让诗词插上飞翔的翅膀
古诗词作为一种凝练、含蓄、抽象的文学样式，鉴赏须具备丰富的文化知识、较强的审美意识和审美感知能力才行。如何让心灵在古诗词的丛林中自由飞翔，鉴赏古诗词的隐形翅膀究竟在哪里？
一、想象的意境
有句名言说：疯子、情人和诗入都是满脑子结结实实的想象。疯子看见的魔鬼，比广大地狱里能容纳的还多；情人和疯子一样疯狂，他从一个埃及人的脸上看到海伦的美；诗人转动着眼睛，眼睛里带着精妙的疯狂，从天上看到地下，地下看到天上，他的想象为从来没人知道的东西构成形体，他笔下又描绘出它们的状貌，使虚无飘渺的东西有了确切的寄寓和名目。
来读辛弃疾的《木兰花慢》：
“可怜今夕月，向何处、去悠悠？是别有人间，那边才见，光影东头？是天外，空汗漫，但长风浩浩送中秋？飞镜无根谁系？姮娥不嫁谁留？经海底问无由，恍惚使人愁。怕万里长鲸，纵横触破，玉殿琼楼。虾蟆故堪浴水，问云何玉兔解沉浮？若道都齐无恙，云何渐渐如钩？”
这是一首颇具浪漫主义特色的词，在歌咏明月这一题材上有新的发展和特色。一是构思有新意，作者从月亮落下之后起笔，由此展开想象的翅膀，时而飞向太空，时而沉入海底。最令人惊叹的是，生活在八百年前的作者，竟然在词中想象出月亮绕地球旋转这一科学现象。我们这里月亮西沉后，那边才见月亮东升。王国维在《人
《理想飞翔的翅膀》主题班会活动设计 教育目的： 通过活动，使队员从小树立远大理想，为实现理想而努力学习。 活动准备： 1、排练舞蹈《拜神求学》 2、学唱歌曲《少年，少年，祖国的春天》、《跨世纪的新一代》等 3、排练相声《找借口》 4、排练小品《龟兔第二次赛跑》 活动过程： 队仪式 活动内容 甲：同学们，我们这一代是幸福的。 乙：我们这一代是幸运的。 甲：我们在党的阳光沐浴下， 乙：我们在祖国母亲的环抱中， 甲：我们勤学苦练， 乙：我们顽强拼搏。 甲：诞生在九世纪的我们 乙：踏进二世纪的我们
甲乙：是祖国的春天，是跨世纪的新一代。 甲：请听小组唱：《少年，少年，祖国的春天》、《跨世纪的新一代》 乙：对呀，“我们时刻准备着，去把未来亲手创造。 甲：我们应如何创造未来呢? 乙：请听配乐诗朗诵：《走向未来》。 A：在知识的海洋上，有我们远去的白帆： B：在科学的阶梯上，有我们攀登的伙伴； A：像当年的儿童团，走向战斗的岗哨： B：像当年的小八路，扑向阵地前沿： A：我们将攻克，一个个知识的堡垒： E：我们将奋力向前，把现代化的高地攻占 A：啊!昨天，今天，这样遥远又这样相连： S：啊!今天！未来，这样壮阔又这样灿烂。 A：我们听到党的呼唤， B：我们看到祖国招手、 A：迎着新时代的霞光， B：踏着新世纪的步伐， A：我们前赴后继，奋力划浆： B：我们万众一心，勇敢登攀5 A：提高自身素质， B：练就超强本领
AB：高举火炬，走向光明的二新世纪! 甲：我们是新世纪的少年，真是需要提高素质，练就本领。 乙：看，我们的队员精神抖擞，斗志昂扬。 乙：他们要招自己本事当众一亮。 甲：我们应该给未来战士《展现才华》 乙：我们的队员真是多才多艺： 甲：你知道这些队员的本领是如何得来的吗? 乙：是神灵保佑的。 甲：你简直是一派胡言，这种《拜神求学》定会自讨苦吃，不信，请看舞蹈：《拜神求学》。 乙：这个小强不总结自己的成败原因，一味迷信神灵，太离谱了。 甲：他应该像兔子一样，吸取教训，走向成功! 乙：请看小品《龟兔第二次赛跑》。 甲：在人生的漫长路，各人有各人的不同走法，各人有各人的最终归宿。 乙：所以，我们必须树立一个祟高的革命理想，像冯如那样，跟着理想腾飞。 甲：请听故事《冯如插翅飞蓝天》。 乙：冯如的故事深深地感动了我，我知道，理想是人生路上的路灯，我要像冯如那样，并要当一个科学家，为振兴中华贡献毕生！
为学生插上飞翔的翅膀 你知道世界上最美的姿势是什么吗？是飞翔。抬起头，你看翱翔的苍鹰，飞翔的小鸟，它们多么自由，多么神奇，这样的美丽让人向往！作为教师，我们能做的就是给学生插上飞翔的翅膀。让他们飞过广袤的蓝天，飞过沧山泱水。 在讲《端午的鸭蛋》时，我提前把导学案让课代表发给其他同学让他们做好准备。第二天上课我对学生说：“今天我们每个小组来自编自演一个情景剧。”话音刚落，有学生在下面就开始说：“老师今天不上语文课了？”我说：“对！我们今天上语文表演课！”这时又有学生在下面问：“语文课怎么表演啊？表演什么啊？”这时我对学生说：“先看一个资料！”于是我把准备好的一则韩国把端午节申遗的资料出示出来。看完这则资料有学生就开始说：“韩国怎么这样啊！端午节怎么是他们的呢！应该是我们中国的啊！”有的学生说：“在战国末期为了纪念屈原我们就开始过端午节了啊！”学生们开始义愤填膺地说着自己的看法。我抓住时机说：“韩国申遗说明他们重视非物质文化的保护！现在我们也应为保护我们的非物质文化出一份力！你们就以小组为单位演一个向外国游客介绍宣传中国端午文化的情景剧。大家结合课文《端午的鸭蛋》、和你们搜集的资料准备一下。”当我把任务布置下去时心里捏了一把汗！我让每个小组依次展示并让其
他的学生当评委。出乎我意料的是每个小组表演的都很认真。其中第四小组做得非常好。最让我意外的是，这个小组的这名导游还把课文中描写作者家乡的鸭蛋那段文字一字不差的背会，并运用到她的解说中。同学们听着那位学生惟妙惟肖的描述，口水都不知咽了多少回了！最后这名导游不但成功的介绍了端午文化还成功的推销了作者家乡的鸭蛋！有个小组制作的关于端午文化宣传的图片让我很意外。虽然这节课有一些小瑕疵，但是可以肯定的是每个学生和以往上课的状态不一样了。他们比以往上课要活跃得多、快乐得多。 这节课让我对学生刮目相看！我们不能低估孩子，只要引导得法，他们的想象力、创造力会远远超过我们的预期。新课堂的理念告诉我：学生不是装载知识的容器，不是知识的收购站，他们需要的不是一杯水、一桶水，而是自己去探究、去寻找整个知识大海的能力！课堂不是老师的独奏，而是师生的合奏，演奏主旋律的是学生，老师只是那个伴奏者！允许他们“针锋相对”，善待他们的“天马行空”，保护他们的“桀骜不驯”，鼓励他们的“各领风骚”，才能让他们自由飞翔！ （作者单位河北省邯郸市磁县台城乡赵拔庄学校） 编辑王振德
建设班级图书角管理，为学生阅读插上飞翔的翅膀 【摘要】为了拓展学生的视野，丰富学生业余文化生活，提高学生的阅读理解能力，从而提高学生文化素质，我们班成立了班级图书角。目前，图书角共藏书200余册，种类繁多。在孩子们的精心管理下，图书角充满生机，深受家长、学生的青睐，成为学校图书馆工作一道亮丽的风景线。只要我们是有心人，就可以让学校图书馆的工作更加完美。 【关键词】重要性建设管理 建立班级图书角，是班级文化建设的一项内容。它不但可以拓宽学生的视野，增长学生的见识，使学生通过书本了解人类的历史，探索人类的未来，同时使班级有浓厚的读书氛围。班级是个大家庭，学生大部分的时间都在学校度过，让学子在阅读中健康成长成了我们的追求，所以，从七年级我们就建立了班级图书角，每个班级的图书角命名各有特色，例如：书林漫步`，快活林，书海拾贝，精神乐园，走遍天下书为侣等。图书角建立起来了，但图书角的管理工作还有很多，需要长期细致地做，例如：图书的来源，班级图书登记造册，班级图书更新，借书登记卡，借阅制度等。我们联队在班级图书管理实践活动中，发挥同学们的主体作用，完善班级图书管理的工作，使班级图书角变得有声有色，真正成为了同学们课外阅读的乐园。 一、班级图书角建设的必要性和重要性 （1）．建设图书角是科学培育学生的需要。计划生育的实施，许多家庭成为独生子女的家庭。父母在这方面虽为其子女进行了一些智力投资，但收效仍然有限。因为家庭不能给其一个许多人边看边交流的环境，其图书购置是因父母的好
恶而决定子女的阅读范围。而将学生喜好的书籍放到一起，他们可能会找到知音，找到对共同感兴趣的话题进行探究，使他们在看书中知识得以提高。因而在看书、读书中不感枯燥与乏味，学生在这样的环境中能快速成才。 （2）．建立图书角是改变中小学图书利用率低现状的需要。经本人调查发现，许多中小学图书室、阅览室、资料室的利用率是较低的，有的甚至根本没有，这种状况使学生获取知识、信息只能靠教科书、老师、家长及有限的信息渠道，因而学不到更广阔的知识。而图书室不可能为学生提供这样便捷的条件，图书角却能满足学生这方面的需求。 （3）．建设图书角是改变目前班级文化生活冷淡的需要。真正意义上的“因材施教”仅靠上课或几次活动显然是不够的。图书角的建设改变了这种不能完全达到“因材施教”的现状。它的建立和运行能让学生真正按照自己的兴趣去投其所好，因而解决了因上课时出现的兴趣差异而造成的效果不一的局面。 （4）．建设“严肃而活泼”的班级体需要图书角。作为一个班集体，有了纪律、集体主义、爱国主义等方面教育后，若没有图书角紧跟上来，其班纪、班规及各项精神文明建设就显得教条化，而且气氛多少有点森严或缺少那种应有的活气，其效果也很难全部实施和内化。图书角的建成，有效地改变了往日那种“严肃而不活泼”的局面。它的建立，将班集体的各项制度、纪律、要求、建设融入了一个带有浓厚文化氛蔺的环境中。守纪文明的现象出现了，民主氛围强了，关心集体的事多了。在课外学习阅读中，同学与同学之间对相同问题的争论产生了，交流更频繁了。图书角的建立，有力地促进了班级集体精神文明建设，它把学校精神文明建设的内容有效地渗透到活跃的班级文化氛围中去。 因而，班级图书角建设，在由应试教育向素质教育转轨过程中是必要的，而
读写结合，给学生插上一双飞翔的翅膀 叶圣陶先生说“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”此言便精辟地道出了阅读与写作之间密切相联的关系。阅读教学和写作水平是相辅相成的，要提高学生的写作水平，必须借助课本的范文作用，把阅读教学与写作指导有机地联系起来，以读带写，读写结合，可谓一石数鸟，这才是高效的阅读。在教学实践中，我尝试着走“读写结合”的习作教学之路，让学生读中悟写、以读促写、以写促读，从中习得运用语言的一些方法。一路走来，我有了一些粗浅的感悟。 一、读写结合，学会仿写 “观千剑而后识器，操千曲而后知音”，真正提高写作能力，离不开长期的、反复的实践练习的过程。模仿是写作的捷径。小学语文课本中的文章经过精挑细选，篇篇文质兼美，是学生习作的典范。既然课文为学生们提供了很多仿写的资源，我们就应该充分利用它。例如教学《北京的春节》中老舍描写腊八蒜的句子“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”让学生从色味等方面仿写一个自己最喜欢吃的菜，很多学生写了“可乐鸡翅”、“西红柿炒鸡蛋”等，仿写得很精彩。例如鲁迅的《少年闰土》对闰土的外貌描写很有典范性，在教学时我抓住其中人物描写的示范点，要求学生根据课文中写作方法，模仿写一位熟悉同学的外貌。在学习《开国大典》一文时，感受点面结合是把场面写具体生动的好方法，我设计了“点面结合”的小练笔，指导学生选取日常生活中看到的各种场面，如升旗仪式、联欢会、运动会……运用点面结合的办法进行重点段的练习，使学生运用这种写作方法形成自己的习作能力。在学习了《藏戏》后，让学生模仿作者开头先写三个排比句，再写传说，最后写藏戏特色的写作结构，学生写《端午节》、《清明节》、《中秋节》等时把这个文章的整体框架结构模仿上了，使人觉得思路很清晰。这样长期不断地进行语言实践，学生就渐渐悟出如何把文章写具体、写生动了。 二、读写结合，放飞想象 “想象是创造的翅膀”。只有让孩子在阅读中插上了想象的翅膀，融入课文情感，习作中才可能会更有可写之处，更有可看之处。巴金老人曾说：“我会写
送给学生一对飞翔的翅膀 ——语文口语教学之我见 峨边县金岩乡中心小学井喜改惹在现代社会的交际活动中，良好的口语交际能力越来越凸显出它的重要地位，语文教学的基本任务是培养学生适宜实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。有关言语交际功能的资料表明：在人们的日常言语活动中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。可见，口语交际能力的作用更直接、更广泛。然而，长期以来，语文课堂教学侧重于培养学生的阅读能力和写作能力，忽略了口语表达能力的培养，致使一些学生“后天性聋哑”——害怕当众表达自己的思想，评判别人的言论。如何改变学生的这种现状，提高口语交际教学的课堂实效性？那就是要教会学生飞翔的本领，送给学生一对飞翔的翅膀。 一、爱说 兴趣是学生最好的老师，提高口语交际能力，就要在激发学生口语交际兴趣的基础上，让学生爱说。 （一）贴近学生生活，创设各种各样的情景，让学生爱说。 教学《广告也疯狂》一课，在课堂上师生互相问好后，我笑着来了一句“大家好，才是真的好。”学生全乐了，这时提问，刚才老师说的一句广告语是什么产品的广告？学生七嘴八舌回答后，再问：“你喜欢的广告语是什么？”学生爱看电视，电视中五花八门，异想天开的广告语早被学生背的滚瓜烂熟。这个话题一出来，学生抑制不住想说的冲动，纷纷举手发言。在充分让学生说出自己最喜欢的广告语的基础上，抓住时机提问：“为什么喜欢这些广告语，这些广告语有什么特点？意在启发学生思考广告语的特点——简洁、明了、朗朗上口。最后，让学生为自己喜欢的物品撰写广告，没有太多的讲解，简单几个话题，就让学生明白了广告，也体会到了广告的疯狂与快乐。 （二）打破常规，放下架子，让学生爱说。 教学《推荐一本好书》一课，想将课桌摆成环形，我和学生们围坐在一起，做起了击鼓传花的游戏，鼓点一停，拿着花传不出去的学生就站起来讲一个故事。
梦想我飞翔的翅膀作文 你还记得小时候的梦想吗？驾驶者宇宙飞船飞向太空，探访神秘的外星人，探访忽闪忽闪的星星，温柔慈爱的月亮，和神秘的外星人交朋友；或者成为那聪明的科学家，建立自己的实验室，让五颜六色的药水瓶子混合成精彩的魔术；又或者拥有一直神奇的画笔，让枯萎的桠枝重泛绿意，让离群的鸟儿结伴栖息…… 一本寓言故事中说道；一天，一个喜欢冒险的男孩爬到父亲养殖场附近的一座山上去，发现了一个鹰巢。他从巢里拿了一个鹰蛋，带回养鸡场，把鹰蛋和鸡蛋混在一起，让一只母鸡来孵。孵出来的小鸡群里有了一只小鹰。小鹰和小鸡一起长大，过着和鸡一样的生活。但是，当它逐渐长大的时候，它内心有一种不安的感觉。它不时想：“我一定不是一只鸡！”一天，一只了不起的老鹰翱翔在养鸡场的上空翱翔，小鹰感觉到自己的双翼有一股奇特的新力量，感觉胸膛里正在猛烈地跳着，它一飞冲天。 梦想是内心最深处的动力。达尔文9岁的时候就对着父亲说：“我想世界上肯定还有许多被人们发现的奥秘，我将来要周游世界，进行实地考察。”成年后的达尔文被父亲强行安排走学医和当牧师的正道，但他对梦想的坚持依然不改，成天去收集动物标本，后来还参加环球航行，做科学考
察，用5年的时间进行了大量的五种观察和采集。回国后，他又做了近二十年的实验，用大半生写成了轰动世界的《物种起源》。他们并没有什么卓越的头脑或惊人的天赋，唯一出众的就是他们对梦想的坚持。也许就是天才和普通人的区别。 其实，每个人都是天才，每个梦想都曾闪耀出绚丽的华光。只是有的人因懦弱而抛弃了梦想，最终也被，梦想抛弃。而有的人守护住了梦想的羽翼，拥有的精彩的人生。我们现在的梦想是考入县一中，你是选择抛弃还是坚持？议案李智友虫子的是麻雀，眼里只有天空的才是雄鹰。赤漠飞沙掩白日，拔剑云霄又何妨？聪明的你，赶快朝着梦想的万向奔跑吧！
自制多媒体课件———为学生插上飞翔的翅膀 发表时间：2011-07-26T10:51:22.343Z 来源：《新校园》理论版2011年第6期供稿作者：叶爱珍 [导读] 多媒体教学如一阵清风，给语文教学带来了无限的生机。 叶爱珍（台州市路桥区峰江中学，浙江台州318000） 摘要：多媒体教学如一阵清风，给语文教学带来了无限的生机。可多媒体课件的有效制作既费时又费力，能否发挥学生的集体智慧使信息技术更好地为语文教学所用？笔者尝试着让学生自制多媒体课件。经过不断地努力实践与不断地调整，学生的语文综合素养慢慢地得以提升。 关键词：多媒体课件；语文教学；学习兴趣 一 国家《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“大力推进信息技术在教育过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。”信息技术与语文教学的整合就是把信息技术作为工具和手段，有机地渗透到语文教学中，培养学生感受语文的人文精神和运用语言文字的能力，提高语文素养。而在信息技术与语文学科的整合中，用得最多的是多媒体课件。多媒体课件以其图文并茂，声像俱佳，动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而使语文课堂教学得以优化。 如何使信息技术在语文教学中发挥优势，使语文教学能更好地培养学生的人文素养？笔者从以下两个方面进行了有益的尝试。 第一，让学生利用多媒体课件进行“课前五分钟”活动。基于“大语文教学观”，“课前五分钟”活动可以是歌曲欣赏、对联趣闻、名人风采、美文赏析、视频欣赏、诗词品读、广告品析等内容，同学们可以根据自己的喜好来决定相应的推荐内容。一般情况下，“课前五分钟”活动采取小组轮流制的方式，轮到的小组的其中一个组员在前一天做好课件（小组内可以发挥合力），到上课铃时，就由该同学上台主持，他针对自己课件所做的内容，还要调动同学们的积极性，让同学们来谈感受，参与其中，快乐学习。 第二，利用多媒体课件进行语文综合性学习活动。由于综合性学习容量比较大，笔者就安排他们在双休日的时候做课件。笔者一般会根据相应的内容做好分组工作，然后让每个同学去搜集相关的资料，而且各个小组还要进行整合，集合大家的智慧，做成文质兼美的课件。 二 经过同学们亲自的实践，大家在做课件中领略到了无穷的乐趣，收益也颇丰。主要表现在以下几个方面： 1.学生自制多媒体课件，激发了自身与他人的兴趣 在让学生进行活动展示时，一开始同学们主要是通过朗读的方式来展示一些美文或者故事。可在讲时，朗读不太好的同学或者胆子比较小的同学，讲的效果几乎为零。而一位班长在讲时配合着自己所做的课件，同学们都是目不转睛地盯着看，效果也特别显著。之后，有很多同学学着制作课件，而且在相互学习中做得越来越好。 很多学生家里都有电脑，如果让他们自己动手去做课件，把自己推荐的相关内容做成精美的课件在全班同学面前展示，他们就会有极大的兴趣。自己制作课件，他可以按自己的意愿去做，可以有自己的创意，有自己的个性展示，而且做成之后还有一种成功的愉悦感。当其他同学问他如何把课件做得那么好时，他的自豪感与成就感自不待言。 而对其他同学而言，他们也更有兴趣去听，去看。如果单听同学们读，他们听久了就会分散注意力，而利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，可调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，这必将起到事半功倍的效果。丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，兴趣成了最好的老师。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。 2.学生自制多媒体课件，培养了他们的审美情趣 学生刚开始做多媒体课件时，往往追求新奇、刺激，将插图弄得过分夸张、变形，在不该插图的地方插了图，或者插的图片与文章内容毫不相干，纯粹只是为了点缀画面，求得所谓的美化效果。课堂上播的音乐不经过严格的挑选，与所选内容不融洽和谐，这样就会弄巧成拙。但随着时间的推移，随着同学们与老师的不断评议，同学们的课件就会做得越来越好。 同时，学生每天课前的活动，由于每个学生的个性不同，审美趣味有别，他们推荐的内容也是丰富多彩的。在美文中，同学们能领略到真挚的友情，浓浓的亲情；在歌词赏析中，同学们能感受那动听的乐曲；在诗词赏析中，同学们会沉醉于那种优美的意境中。在每天的品读与点评中，大家的审美趣味也在逐渐地提高。 3.学生自制多媒体课件，提升了学生的能力 学生在制作多媒体的过程中，可以学到不少知识。在课前活动的推荐过程中，他们对文章进行筛选，对自己所推荐的内容要不断地加以斟酌，要考虑到是否受同学们的欢迎，是否有实效性？这就培养了他们做事要考虑周到的习惯。 而在制作课件的过程中，要亲力而为。一来使有些爱玩游戏的同学把注意力转移到了做课件身上，少玩或不玩游戏，这是一件大快人心之事，也让他们学会了克制了自己。自制力是一个人成功的基本因素。二来他们在做课件时，要谋篇布局，要正确处背景、图片、音乐与内容等关系，这就要做全盘考虑。三来要想吸引同学们，还得有巧妙地设计。整个过程是要化费不少时间与精力的，而在这过程中，学生的能力也不断地得以加强。而且在课堂上通过全体同学与老师的评析，他会知道自己的薄弱环节，之后会加以调整，在实践中提升能力是最有效的一种途径。 特别是综合性学习的相关活动，学生在做课件之时，要搜索大量的资料，而在搜集资料的过程中，学生就能了解到很多信息，学到很多知识。搜集资料之后还要进行整编，进行分类，然后形成一个知识链。 4.学生自制多媒体课件，促进了教学相长 学生自制多媒体课件，学生与学生之间可以相互学习。笔者所任教的两个班级，真正懂得电脑的同学也不是很多。当一小部分同学做了课件之后，同学们对他充满一种羡慕之情。这对其他同学而言就是一种动力。而且看其他同学会做课件，他们也会积极地去请教，积极地去学。同学们相互探讨，相互学习，慢慢地做课件的同学也会越来越多。 学生自制课件，师生之间可以相互学习。当笔者看了同学们所做的一个个课件后，深深地感觉到自己的渺小，也深深地领悟到：不是学生不会，而是教师没有放手给学生“会”的机会。从他们身上，笔者也学到了很多。这就是教学相长的良好态势。网络为我们提供了极为丰
为学生插上飞翔的翅膀 ——杨凤君老师网上辅导学生案例 我认识学生小彤，大约是2013年3月16日左右，是经由她爸爸引介的。她爸爸在QQ上联系到我，对我说：“这孩子（小彤）挺聪明的，就是有点怕写作文，唉！杨老师你就尽力帮帮她吧！” 我为了更好了解孩子当前写作情况，使辅导更能切合孩子，我就让她爸爸发来一篇孩子最新写过的文章，他发来文章是《秋思》： ——“呼呼……”啊，凉凉的秋风刮了起来，我仰头一看，哇，好美哪！满树的黄叶在太阳的折射下，就像一棵金色的树，黄叶飘落下来，犹如一只只闪闪发光的金蝴蝶飞下来。 我读到这里，感觉到，这孩子的语文基础也还不错的嘛――语言简洁、优美，还运用了比喻、描写等写法，增强了文章的表现效果，嗯，好。但接着再读下去，她写作时的问题就显露出来了： ——这景色突然勾起了我的回忆：我在洛阳这么久了，不知妻儿们生活得还好吗？朋友们还记得我吗？父母都还健康吗？对了，应该写封信给家里呀！我匆匆赶到家中，提出笔和纸，刚要落笔，却想：这么多句话，我到底该先写什么呢？哟，该上朝了，快写！我疯狂地草了十几二十张纸，匆匆把信包好，递给捎信人，哎呀，也可能漏写了一些吧！我急忙又折了回去，把封好的书信又拆开来仔仔细细地一遍又一遍地检查。噢，幸好没有漏写什么东西，我心中的一块大石头终于落到了肚子里。 从这段文字中，我注意到以下几点值得思忖： 一、学生小彤在福建，却说“在洛阳这么久了，不知妻儿们生活得还好吗”，这不是胡编滥造吗？这表明她不善于观察生活、品味生活，在习作时也就不能用文章表现真生活、表达真情感了。 解决之策：引导她关注平凡生活中的细节小事，感受人的思想、情感、精神，从而写出真事、真人、真情。 二、“提出笔和纸”，这郑重的方式，活脱是晚清宿儒再现，怎么也不像是出自一个小孩子的口吻啊。“该上朝了”是上哪去？满心的不情愿，被动无奈跃然纸上。 我认为，这其实折射出写作对于她，并不是一件轻松快乐的事，而是一件沉重的负担，以致于童真、童趣、轻快活泼的孩童天性在文中荡然无存，沉重感无形中溢于言表。 解决之策：让孩子轻松习作，让她感到习作进步的快乐，引导她用自己童真、童趣、轻 1
给梦想插上翅膀飞翔 刘奥琳年级：五年级飞翔是人类的梦想，而鸟儿却以此为强。 我也想拥有飞行的翅膀，凭着自己的力量去触摸蓝天白云，用自信、意念、智慧打造一双翅膀，飞向更高更远的宇宙。 一天我在窗户边，听着窗外伙伴们快乐的歌声，我按捺不住了，于是我向窗外看了看，便奋力飞向天空，我飞了起来，我惊呆了，但我却明白了；原来没有翅膀我也能飞翔。 是的，没有了翅膀还可以飞翔，那么，在生活中我们没有了父母老师的庇护不一样也可以飞翔吗？我是一个转校学生，偶尔来到一个新的环境，又由于我的性格内向所以我胆怯的把自己冷落在了一边，上课不敢举手，一般不予同学交流。 这样使原本内向的我变得更加胆怯了。 这时，被班主任老师发现了，主动与我促膝谈心说：如果仅靠自己跑是飞不起来，只有和同学们一起飞起来，你才有生存的空间。 不是你有了翅膀就能飞的。 即使，给了你翅膀，你还是要去学会怎么飞，还要知道怎样才能越飞越好。 这可能是人在某种想逃避现实的状态下所找的借口。 老师的一席话，让我平日里渴望飞翔的欲望，一下子从心底升了起来。 是呀！如果自己没有一颗想飞翔的心，就是给自己一对翅膀也不
一定会飞翔呀！不得不相信奇迹，从此，奇迹出现了，我竟然不胆怯了，也能够和同学们一起扑腾着翅膀飞了起来，尽管在同学们看我是何等的笨拙，只那么一点点的高度，但从此我就有了飞翔的可能。 以往，我原本认为是同学们的嘲笑声，反倒成了我飞翔的动力。 是的，我成功了。 原来一向不敢举手的我现在可以自觉地举手发言了，心里想：这也是我转瞬之间展示自己的好机会呀！[学习交流群|与全国同年级小伙伴一起快乐学习>>>点击加入]在老师和同学们的教导与帮助下，我就像海绵一样，吸收更多的知识，让自己强壮起来，让自己充实起来，为我的梦想插上腾飞的翅膀！通过自己不懈地努力，我的付出总算没有白费，期中考试我考得了一个好点的名次，得到了老师和同学们的赞许。 我兴高采烈地跑回家，给父母看我的成绩单，不料，他们只有一句淡淡的不错便了事，这确实令我很失望。 而后，妈妈又说出这样一句话：这离第一名还远着呢！我默然无语。 每当我面对父母的渴望时，我总是欣慰的鼓舞着自己不要泄气；每当我面对一次次尝到困难的滋味时，我更是用信念支撑着自己迈向成功；每当我面对一次次在无聊的彷徨时，我则是用梦想指明人生的方向！我要驾着梦想的帆船，驶向成功的彼岸和梦想一起飞翔；我要和同学一起，在浩瀚长空高傲地飞翔！生活，因为有梦想而精彩；心
军校生发言稿：让梦想插上飞翔的翅膀 【内容摘要】 让梦想插上飞翔的翅膀，梦想点燃了一个人生命的希望和热情，梦想催动了一个人奋起战斗的勇气和决心，梦想激扬着一个人无视眼前的任何困难，梦想鼓舞着一个人百折不挠，永不放弃，四年前，你们青春激昂、意气风发的走进了大学校园，憧憬着美好未来，想，要壮志凌云，一是要有听党指挥、献身国防的坚定信仰，二是要有躬身实践、强化能力的自觉行动，三是要有当兵打仗、练兵打仗的战斗精神，四是要有融入基层、听从指挥的优良作风，同学们，基层是成就梦想的最佳平台。 让梦想插上飞翔的翅膀梦想点燃了一个人生命的希望和热情，梦想催动了一个人奋起战斗的勇气和决心，梦想激扬着一个人无视眼前的任何困难，梦想鼓舞着一个人百折不挠，永不放弃！“梦”，体现的是抱负、展示的是追求、映照的是时代。 四年前，你们青春激昂、意气风发的走进了大学校园，憧憬着美好未来。正所谓“梅花香自苦寒来，宝剑锋自磨砺出”，四的大学生活，你们一起学习，共同训练，经历过严格的考验，分享过成功的喜悦，由一名懵懂的高中生不断成长、成熟、成才。教室里，有你们孜孜以求的专注风景；晨曦中有你们挥汗拼搏的不懈身影；活动中有你们勇挑重担的雄壮队伍。是什么让你们如此执着，是什么让你们如此奋进？是迷彩的军装给了你们沉甸甸
的责任；是“国防生”这光荣的称号给了你们不息的动力；是因为你们有着“为中华之崛起而读书”的强国梦、“携笔从戎、献身国防”的强军梦！想，要壮志凌云。做，要脚踏实地。怀揣梦想、初涉军营的你们，要为实现美好梦想而付诸实际行动，更应该在淬火历练的过程中筑魂、健体、强能，真正让梦想插上飞翔的翅膀，飞得更高，行的更远。 一是要有听党指挥、献身国防的坚定信仰。军队听党指挥是维护国家和人民根本利益、实现民族复兴的必然要求。我们都怀揣梦想来到军营，有梦就有追求。无数先烈“使命在身，万死不辞”的英雄壮举激荡人心，“亦余心之所向兮，虽九死其尤未悔”。我们应该把人生追求定位在完成党和人民富裕的神圣使命上，自觉把个人的前途命运融入军队建设的伟大事业之中，以实际行动实现强军梦。首先要学好党史、军史，在参观团史馆、红军连队荣誉室的过程中，亲身感悟人民军队性质、本色、作风和光荣传统，正是坚持党对军队的绝对领导，我军才从一支以农民为主要成分的军队，发展成为一支无产阶级性质的、为实现崇高理想而战斗的新型人民军队；才能够从弱到强，发展成为一支铁军；其次要切身感受真实的部队，看基层官兵如何甘于寂寞，以苦为乐，心系天下的朴素情怀，在锻炼中不断树牢献身国防的意识,明确当兵为什么,克服名利思想,端正入伍动机；在锻炼的过程中给自己的思想洗澡除尘，用积极的态度面对生活、面对现实,永
赏识教育——为学生插上飞翔的翅膀 发表时间：2014-08-19T08:39:00.593Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第8期上供稿作者：陈玲玲 [导读] 每每接到新一届的学生，笔者总爱送给他们一句话：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。 陈玲玲 摘要：赏识教育有利于师生关系的融洽，有利于发掘学生的潜能。本文从四个细节来阐述赏识教育需要注意的几个方面：发自内心去关爱每一名学生；俯下身子去关注每一名学生；有的放矢去指导每一名学生；把握分寸去表扬每一名学生。通过赏识教育，教育工作者要为学生插上飞翔的翅膀。 关键词：赏识教育；学生；做法 每每接到新一届的学生，笔者总爱送给他们一句话：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。笔者希望学生能够在知识的海洋里尽情遨游，在知识的天空中展翅飞翔。 十余年的教学工作使笔者深深感觉到：学校是浩瀚的海洋，学生就是那想要跃龙门的鲤鱼；学校是辽阔的天空，学生就是那渴望飞翔的雄鹰。关键是我们如何给学生插上飞翔的翅膀，如何送给学生跃龙门的力量。 回想我们中国流传很久的话“师道尊严”、“一日为师，终生为父”这些话语，无不提醒人们应该绝对地尊敬教师，把教师放在很高的位置去尊敬，可这也在无形之中拉远了学生与教师心理之间的距离。 哈佛心理学家威廉?詹姆士有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。若与我们的潜能相比，我们只是半醒状态。我们只利用了我们的肉体和心智能源的极小一部分而已。往大处讲，每一个人离他的极限还远得很。他拥有各种能力，就看能不能唤出它们。而慷慨的赞美就是唤出它们一部分的一个有用方法。”更多地去赏识学生，让每一名学生都能体验到成功的喜悦，这是我们兰苑中学的办学宗旨，也是大部分教师在教学过程中倾力实施的爱心。关于赏识教育，笔者想说的是，有几个细节是我们应该多加重视的。 一、赏识学生，就要发自内心去关爱每一名学生 没有爱的赏识，是肤浅的，也是冷漠的，它不会让学生感到幸福，也不会真正让学生体验到成功的乐趣。像笔者所教学生中有一个女孩，她来自农村小学，性格比较内向，不善言辞，更难得主动找教师交流思想。可是从她的作文中笔者能感受到她对于接近教师的渴望，更能体会到她对于教师点评的重视。笔者就试着走近她，去点评她的点滴进步。笔者利用课间十分钟和她谈心，谈学习，也谈生活，笔者看到了她越来越多的笑容；利用作业批改给她鼓励性的评语，告诉她她是优秀的，激励她不断上进，课堂上，笔者听到了她越来越多自信的回答和大胆的质疑。因为教师的爱，因为教师真正的关注，她的性格在转变，成绩也有可喜的提高。她就是笔者班上有突出进步的黄婧同学。在她的身上，笔者更多地感受到关注内向学生的必要性，也体会到一个教师如果爱学生了，收到的反馈力量有多大。无论哪个孩子，只要我们耐心寻找，必定能发现他的优点，即使他做错了事，我们也可以从中找到闪光点，关键是一个“爱”字。爱，是人类所特有的、最伟大的情感。如果说亲子之爱是基于血缘关系的本能的爱，那么教师的爱更多的是博爱。因为教育是无选择性的，所有的孩子都有理由获得爱，爱才是教师最美的语言。 二、赏识学生，就要俯下身子去关注每一名学生 注意认真倾听学生的心声，这样才能抓住关键去鼓励学生。教学过程中，的确有很多教师注重了对学生的赏识教育，可是却有一个细节很多人忽视了，那就是我们的赏识只是根据教师的观察所进行的，并没有真正走进学生的内心世界，也不知学生的心里想法。所以，我们的激情表扬，并不一定是学生真正想要的。在平时的接触中，教师的聆听非常重要。像笔者班上有一个个性较强的男孩李某，在很多方面做得不尽如人意。一开始，笔者没有一味地指责批评，而是经常表扬他的某些进步的地方，可是收效并不太大，他的缺点还是经常显露出来。后来，笔者多次在办公室和他谈心，听一听他的苦恼，听一听他的喜悦，慢慢地笔者自然能感受到他的情感倾向，也知道了他在哪一方面的进步。这样有针对性的表扬和鼓励，他很乐意接受，因为他感觉到了教师就像是他的知己，很能懂得他的心思，自然地，他与教师的距离也缩短了许多。教师的赏识，做到对症下药自然效果颇佳。 三、赏识学生，就要有的放矢去指导每一名学生 如果赏识教育只是停留在表扬完就结束，那学生的进步也可能就此结束。所以，教师应该多指导，多给学生定方向和确立目标。“乘胜追击”是我们经常说的一个词，当学生有了进步，也得到了大家的认可，他的前进动力是十足的。但是如果学生“力有余而心不足”，空有一身力量却不知道该往哪里去使，只有盲目的付出却没有明显的成效，那也不行。无舵之船只能顺水漂流却不能掌握航标，没有方向的努力是徒劳的。如果教师能够结合学生的实际情况，帮助学生制定切实可行的目标，就好似拨开云雾的清风，送来了光明；又仿佛冬日里暖人的阳光，让学生真正体验到教师的温暖和关爱。一个人如果充满了感激之情，再加上明确的奋斗目标和强大的动力，他的进步肯定会让教师吃惊的。 在一次班会上，笔者面带微笑，用信任的目光望着全班学生，说：“今天，我让同学们写写自身的闪光点──优点，看看自己有哪些长处，学会自己赞赏自己。”话音未落，全班同学炸开了锅。这个说：“真新鲜，哪有自己赞赏自己的。”那个说：“老师，缺点还写吗？”顿时，笔者意识到传统美德教育已在学生心灵深处扎下了根。但此时，笔者要让学生们在教师对他们的理解、尊重中寻找自己的长处，找回自信，树立自尊；笔者要让学生们明白，从另一个角度来看，赏识其实是一种提醒、一种暗示、一种激励。听了笔者的一番解释，同学们渐渐地进入了角色。过了一会儿，笔者发现班上一名学习成绩最差的学生里呼某只字未写，焦急得抓耳挠腮。学习上的劣势使他饱尝了失败的痛苦，让他失去了自信。他时常感觉到自己处处不如别人，所以在班上发言时，总是低声细气，连头都不敢抬。此刻，鼓励他树立自信的机会来了。于是，笔者让同学们帮他找闪光点。有的说：“他热爱班集体。上次秋季田径运动，他主动帮助运动员拿东西，帮生活委员买东西，运动会取得好成绩还有他的一份功劳呢！”有的说：“他经常与劳动委员检查班上清洁区的卫生。”还有的说：“他主动帮助同学修理课桌椅。”……听到同学们热烈的赞扬，看到老师和同学们赞许的目光，他感动了，不好意思地低下了头。他第一次沉浸在受人尊重的气氛中，他体会到了受人赞赏的喜悦。打那以后，他变了，真的变了。他上课敢回答教师提出的问题了，学习比以前主动了，作业基本能完成了，还多次得到过教师的表扬。这正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中所告诫教师们的那样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。” 赏识学生，就要把握分寸去表扬每一名学生。掌握合适的度，凡事多则滥，赏识教育也是如此。教师的表扬和鼓励一定要掌握好一个
让阅读为你的梦想插上飞翔的翅膀 大家好，我是XXX的妈妈，今天冒昧和大家分享的是一段我和我家宝贝在阅读中的收获，不足之处，请多多包涵。 当宝贝出生的时候，身无长技的我们一直就抱着一个信念：宝贝是要通过自己的眼睛和阅读去和这个世界进行有效的沟通和交流。但是我也是第一次当妈妈，该怎么阅读，阅读什么内容，也是很迷惘啊！好在当时母爱满得快要溢出来了，一轱辘一溜烟，总有和宝贝唠嗑不完的家长里短，也总算明白了为什么妈妈是唠叨的，但是全世界都可以嫌弃妈妈，宝贝不可以；当时宝贝也不会讲不会说，无法SAY NO ,只能在你和他读书的时候，滴溜着一双大眼睛看着你……后来我无意中看到一本育儿书说，只要是父母充满爱意地和孩子低声温柔地交流，就算是建立了亲子交流的桥梁。 等到孩子长到能够用语言完整地表达他的想法的时候，我开始反复给娃诵读古文，就是简单地想减轻他对以后读书背诵古诗文的负担，所以我又是简单而暴力地对娃进行循环输入，5遍、10遍、20遍……念经一样都不知道念到第几遍的时候，他突然会自己读出来了，接着就下一首……好多个这样的轮回之后，我们突然发现，从来没有专门教过他认字，他突然之间就会认好多字了，然后随着认字量的增加，他又反过来促进他阅读更多的书本和诗词，这种良性的循环让他
平稳地完成了自主阅读。随着他本身的积累增多，他开始有想表达出来的欲望，于是，我们开始带他参加新华书店每周六晚上八点的读者朗读会。朗读会的游戏规则很简单：一分钟自我介绍，接着下来就是自由发挥时间，你可以讲故事也可以背古诗，训练的就是孩子在大庭广众之下表达自己的能力。由现场的一位家长和一个学生担任评委选出当晚表现得比较好的3-5位选手给予小礼品的奖励。这个形式非常好，简单名了好操作，咱们不能要求孩子要拿什么奖品，能够站上台，表达出自己就已经是赢了自己。所以钟晟文也经常把自己的小伙伴们带上，互相鼓励互相支持，大人和小孩都收获了友谊。在这个过程中孩子的自信在不断地扩大，他能够大段大段地朗读诗词歌赋，还可以在大庭广众之下不感到害羞地表达出来，他感觉他能够控制的东西越来越多，这一切都让他觉得自己有进步，很能干。从孩子三岁开始，我们就尽量争取在假期的时候带着孩子去看听高山流水，赏花开花落，观云卷云舒，看细水长流，我们很认可网上的那段话：你读过的书，走过的路，最后都会成为你身体和思想的一部分。当我们发现在生活中，遇到和诗歌中相似的情节，他会下意识地进行对比：看见满池的荷花，他可能只会说：“好多荷花开了，荷叶圆圆像把伞。”但是古人却说：”接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红“好像一幅画一样。好像有很多不同哦，当他开始这样的思考，我们就知道，这条路，我们没
让学困生插上飞翔的翅膀 苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。” 师爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。只有爱，才能赢得爱。你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也会爱你。有人曾说，每个教师都是一位雕塑家，他的一举一动都在雕塑着自己，也在雕塑着学生。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。” 师德本身就是一种强有力的教育因素。 每个教师都喜欢优秀的学生。这是我们做教师的共同的感觉。优秀的学生教起来省力。他们接受知识能力强，思维敏捷。但是后进生是受伤的花朵，更需要老师格外扶持，格外关心。如果教师对后进生冷淡训斥，歧视甚至放弃，无异于对受伤的花朵再砍一刀，只能促使花朵过早枯萎和夭折。一个好园丁，决不放弃一颗弱苗。教育是从爱出发的，没有爱的教育，阳光就无法照射进学生的心灵。“要尊重孩子的无知，善待孩子的错误”，多一份宽容，少点批评，或者会有反效果的作用。 作为教师，不仅要喜欢优秀的学生，也要喜欢那些不太优秀的学生，更应该对学困生投注更多的关注和爱，让他们沐浴在老师爱的光芒里，愉快地学习。只有这样，学困生才能竖立起学习的信心。 我们陈湾联小六一班有个男同学，叫陶勇刚。他是个聪明的学生，数学成绩很优秀，但他英语很差。不知道怎么回事，偏科很严重。也许是他的大脑语言中枢神经不够发达吧。我个人这样认为。因为他说话，嘴巴里就像塞了个热红薯，嘟嘟哝哝地吐字不清楚。学每次英语考试，只能考二三十分。他让我很苦恼，也很着急。但我没有歧视他，我理解他英语学习不好是生理的原因。我微笑着面对其他的同学，也微笑着面对他。我叫别人回答问题，也让他回答问题。他答错了，我微笑着帮他纠正，他答对了，我很夸张地向他竖起大拇指，让全班同学为他祝贺。他的一点小小的进步，我在英语课上，一遍又一遍地提起，给同学们讲，也
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/401087987.html, 让想象力插上飞翔的翅膀 作者：余念慈 来源：《新课程研究·教师教育》2014年第08期 【摘要】现代化建设需要创造型人才，而创造型人才最突出的特点是想象力丰富。而诗词语言精炼而富有韵律，形象高度集中并意象化，感情真实、独特，是开发学生想象力的肥沃土壤。因此，本文尝试探讨如何在诗词教学中培养学生想象力。 【关键词】诗词；语文教学；想象力 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0133-01 科林伍德在《艺术原理》中指出：“真正艺术的作品不是看见的，也不是听到的，而是想象中的某种东西”。而诗词，作为最富有想象性的文学作品，无疑是培养学生联想与想象力的极好材料。新《语文课程标准》也对各学段的诗词教学提出了明确的要求，强调在诗词教学中应着重培养学生的语言感悟能力，情感体验能力和思维想象能力。那如何在诗词教学中，让学生的想象力插上飞翔的翅膀，笔者认为可从以下几个方面尝试。 一、琢磨诗题，激活学生想象力 随着诗歌的发展，诗词的标题也由无标题发展到标题类型化，逐渐成熟。诗题能揭示诗词的具体内容，富含信息。因此，我们可以根据诗词标题这个窗口，诗词的创作背景，去想象诗词的内容，从而激活学生的想象力。 陶渊明的《归园田居》，让学生先从诗题着手，结合诗歌的背景（陶渊明不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，辞官回家，从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园），去想象那时可能发生的生活画面，揣摩诗人的心境。这样，学生能借助自己的想象力大体把握诗歌的内容，从而获得成功的喜悦，有效地鼓励他们大胆的想象。教曹操的《观沧海》一课，让学生在了解此诗是曹操在消灭了袁绍残留部队胜利班师途中登临碣石山时所作这一背景后，紧扣诗题想象作者观看到海上的景象特点。王维的《山居秋暝》，同样可以让学生结合作者的心境和诗题去想象秋天的黄昏，居住在山村的风景。这样既可以在新课开始时调动学生的兴趣，又可以提供了广阔的想象空间，让他们尽情联想与想象，从而克服了畏惧想象的心理，从而激活了想象力。 二、串联意象，发展学生想象力 想象力是“在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的能力”，即想象的能力。朱熹曾说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”无论想象内容如何荒诞，都有其客观的实体作为基础，如果离开了这一客观基础，想象便成了无源之水。诗词中高度集中的意象群是诗人
飞翔的翅膀阅读理解题及答案飞翔的翅膀阅读理解题及答案 飞翔的翅膀阅读材料 16岁，她念初四。惧怕物理，老考不好。物理老师大怒，命她擎了自己的考试卷子，在班上有走。一圈一圈走下来，她的自尊，被碾成了碎末。从此惧怕上学，收拾书包离开学校。 她在我跟前说这段往事时，是笑着的。她的笑容，一直很灿烂。我却听得心疼我想起三毛，同样的境遇，三毛的数学考试不及格，老师在三毛脸上上用毛笔画了圈，让她站在教室外的走廊上示众。结果，三毛从此患了自闭症。经年之后，提起往事，三毛还是心有余悸。 她不同，她的性格里，更多的却是果敢。她没有患上自闭症，她走上了一条自立的路。小小年纪，去饭店给人端盘子，这一端就是一年，积累了丰富的经验。适逢家乡新建开发区，她在开发区租了房，自己开店。小店被她经营得红红火火，引起了当地电视台的注意，电视台特别报道了这个自强不息的小姑娘。她的人生，如果沿着这条路走下去，肯定会花开繁盛。 可是她偏偏爱好文学。只念过初中，却拿起笔来写小说。难说当时她是一种什么心理，或许，是为了排解生活
中的烦恼;或许，是不想让自己的青春消耗在凡俗里。她前后花费四年时间，写了第一部长篇小说《多梦季节》。这一年，她20岁。 她把写好的小说，给一家出版社寄去，心里也没抱太大希望。在她，只是完成了一次心灵的放飞。放飞了，她的心事，也就了了。 不久以后，出版社打来电话，说她的稿子过了终审，准备出版。当那边得知她仅仅是个初中毕业的小姑娘时，惊诧万分。惜才的编辑问她，你愿意一辈子就待在一个小地方吗，想不想走出你的家乡? 她第一次慎重地考虑将来。将来，也许她会成为腰缠万贯的’商人，嫁一个男人，安稳地过一生。可是，她的梦想不是这个，她决定为她的梦想孤注一掷。在出版社的推荐下，她只身一人，去了鲁迅文学院学习。这时，前途对她来说，是茫茫复茫茫。世界真大，她不过是万顷碧波上一片漂浮的叶，漂向哪里，在哪里靠岸，是个未知数。 在鲁迅文学院，她拼命汲取知识，读书，写作，没日没夜。在那里，她又写出一部长篇小说《雨后的阳光》，被出版社隆重推出。 这样安静无忧的日子，很快被打破，她毕业了。摆在她面前的，是很现实的生存问题。多少人成为北漂后，转头是空。她一个初中毕业的女孩子，要想在北京城捡拾她的