夯实德育基础为学生人生奠基
2011年我校全面落实《公民道德建设实施纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以养成教育为基本内容，以传统美德教育为载体，以“三心”教育为突破口，走“以德育人、严抓常规、形成特色”的德育工作之路，取得了较为显著的德育绩效。
一、完善德育机制，务实检查环节，扎实推进常规教育
1、增强创新意识，完善德育教育机制，重点强化对学生良好卫生习惯、学习习惯、校内行为规范的养成教育。坚持实施每学期初的班主任全程跟踪管理制度，初二、初三实行两周、初一实行三周；坚持实行每天一次晨会、每周一次班主任例会、每月一次校会制度，进一步规范形式，加强对学生的思想教育工作；积极创新班会教育模式，倡导学生自我教育，推行学生主持、学生讲话、学生讨论、学生总结等模式，严禁占用班会，努力提高班会课效益；利用国旗下的讲话、晨会演讲、主题班会等活动形式倡导道德自律，引导学生自觉遵守各项行为规范，增强自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力，把我校“自我管理”理念落实到教育实践中，逐步养成自我反省、自我教育的良好习惯。
2、坚持检查与防范相结合，完善检查评比反馈机制。本年度，进一步完善了值班检查制度。强化学生常规“十禁止”的检查（特别是不良违纪行为、潜藏的学生间矛盾、手机、胸卡佩戴等），对不合规范的言行要坚决纠正；强化教室、包干区的卫生检查，坚持每天两次（上、下午各一次），确保校园环境的整洁；强化学生安全方面的检查，重点突出晚自习、车辆、宿舍明火的检查，努力做到检查上不留盲点。继续坚持了每周一次班级常规检查通报制度，以书面表格形式发给班主任，并在每周一的晨会上予以通报，表扬成绩，指出问题，做到及时改正；强化学生宿舍卫生整洁、宿舍文化的检查，在坚持原有值班的基础上实行学生宿舍值班主副值制，卫生常规检查的上下午制，在组织学生上午检查打分的基础上，各年级组领导轮值查，发现问题及时整改，积极开展“文明宿舍”评比。
二、以活动为载体，把“三心”德育活动落实到实处，构建幸福校园
2011年围绕“三心”德育活动主题，结合学校及各班实际，开拓思路，创新方法，寻求突破，力求实效，主要开展了三大系列教育活动。
1.爱心教育系列活动。（1）一封家书表孝心。各班级组织学生给父母写一封信，向父母汇报近期的学习生活情况。学校组织了《我的父亲母亲》专题征文活动，表达对父母家人的感激之情。不少班级还组织了“算算亲情账·感知父母恩”主题班会,同学利用班会课进行演讲，浓郁了感恩氛围，打造了幸福校园。（2）一首歌曲显真情。学校利用校园广播，在课间播放感恩典经歌曲，另外还利用班会课学唱了《懂你》、《感恩的心》、《说句心里话》等“感恩教育”歌曲……学生真实地体验了活动的快乐，感受了文明的真谛，增强了感恩观念。（3）结合教师节庆祝活动，组织开展了“六个一”活动，即给你的任课老师写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，提一个建议，表一个决心。引导学生发自内心道一声“老师辛苦了”。（4）借助国庆和建党90周年的教育，升华爱党爱国的民族精神。结合建党90周年我校举行了建党90周年专题板报、图片展，各班组织了“爱祖国”主题班会，政教处组织学生观看爱国主义电影《第一军规》，团总支组织开展了“感受时代变化，迎接建党90华诞”主题庆祝活动。
2. 信心教育系列活动。（1）信心宣誓。政教处借助每周一次的班会课和每天大课间跑步活动进行信心宣誓，要求誓词简明扼要，声音整齐、响亮，与跑步节奏相一致。（2）教师话语激励，心理暗示。学校要求教师每天做到“三个一”，即每天送给学生一个微笑，每天说一句鼓励学生的话，每天找一名学生谈心。（3）强化信心教育专题活动。各班利用团队和班级活动阵地，讲述伟人、名人、强人从艰难困苦中走向成功的故事; 班会课上教师用身边典型的人和事如优秀学生等典型的事例激发学生的自信心; 团总支要求学生收集和诵读关于树立自信心的名言、警句和美文。（4）加强班级教室文化建设，让学生生活在自信的氛围里。学校倡导每班在讲台上增设袖珍型盆景，每班养一盆花，后墙张布激励性班训，墙角新开个性化文化角，甚至在课桌上立上独特的座右铭等等。为激发学生的信心，培养学生的思想品质和道德情操，营造浓厚活动氛围，学校要求各班充分利用黑板报等宣传阵地，出好一期以“信心”为主题的黑板报，布置好文化角。各班师生积极响应号召，精心设计，黑板报主题鲜明，图文并茂，展示出了班级风采，优秀的板报层出不穷。
3.责任心教育系列活动。开展一系列丰富多彩的教育活动，有责任心的主题报告、责任心知识竞赛、责任心主题班会、责任心主题黑板报、责任心征文、责
任心标语图片上墙等活动，通过活动广大学生很受启发与教育，并大大激发和培养了的责任心意识，初三（1）班等牵头发起在主题班会上进行学生责任心宣誓仪式，在学生中产生了强烈反响，起到了较好的教育效果。团总支组织开展的“五个负责”教育活动，即“对自己负责，对父母负责，对他人负责，对集体负责，对祖国负责”五个单元系列教育活动，受到家长的一致好评。
三、创新德育形式，开展“校园之星”评选活动，发挥榜样激励作用。
为了展现我校学生朝气蓬勃、积极进取的精神风貌和德智体美劳全面发展的综合素质，让德有所养、学有所得、技有所长的学生脱颖而出，同时在学生中树立文明典型，以榜样的力量感化群体，以先进带后进，促使我校学生提高思想道德素质，养成良好的行为习惯，形成优良的校风、学风和班风，激励全体同学锐意进取、奋发成才，学校于2011年3月至4月期间在全体学生中开展了“校园之星”评选活动。
为使此项活动规范有序开展，校长室、政教处根据我校实际研究出台了《仲院初中“校园之星”评选办法》，按照“校园之星”评选办法的要求和标准，各班级、各年级通过民主推荐、民主选举的方式层层选拔产生“年级之星”，并作为“校园之星”侯选人，学校政教处、团总支进行审查并组织侯选人对全校师生进行事迹演讲，然后通过投票选举产生“校园之星”正式人选报学校审批。学校经过认真审议、考核，最终决定68名同学被学校授予“校园之星”称号。
通过层层民主推选和表彰，既增强了我校全体同学的民主观念、自主意识，又弘扬了我校自主发展、主动发展的育人理念，培育了我校“民主、和谐、进取”的仲中精神。
四、积极筹办首届“仲院初中班主任论坛”，不断提高班主任的理论和实践水平。
班主任是班集体的组织者和建设者，是学生全面发展、健康成长的导师。为进一步加强班主任队伍建设，改进学生思想道德建设工作，落实“以人为本，德育为先”的教育宗旨，促进交流，积累经验，改进方法，推动新时期班主任工作的创新，不断提高班主任工作艺术，展示班主任工作风采，进一步深化素质教育，全面提升班主任班级管理和学生教育能力，以更好地适应新形势下班级管理工作的需要，我校经研究决定于本学期末举办首届班主任论坛。论坛主题是“爱心与
责任”，论坛要求每位班主任及其他相关管理教师提交教育管理类论文一篇，并作为班主任考核及学期绩效考核的重要组成部分。
论文应以新课程背景下学校德育工作的理论研究与实践探索为侧重点，围绕微型德育课的研究、新时期德育工作的有效途径、新时期班集体及其文化建设、班干部队伍建设及其作用的发挥、班级管理中家庭作用的发挥与协调、后进生的转化、农村留守学生及单亲家庭子女工作的途径、男女同学健康交往的引导艺术与技巧、学生的心理健康教育及疏导等当前热点、焦点等议题，展开论述。论文杜绝空洞无物、面面俱到，要注重理论与实践的结合，可供操作与借鉴。论文体裁既可以是教育基本理论探讨与宏观教育分析，也可以是调查报告、实验报告、个案研究、教育随笔、教育活动案例与分析等，但都必须符合各自的写作规范要求，做到中心突出、主题明确，语句通顺、文笔流畅、文字精当，对经验总结要精炼准确，对问题阐述要实事求是，对原因剖析要深刻到位，对措施建议要务实可行。学校在开坛前，对教师申评论文进行评审，确定一、二等奖，并择优在论坛上交流。
五、强化安全教育，构建平安校园。
我校一直高度重视校园安全工作，经常性地利用晨会、班会、校会进行安全教育，利用橱窗、宣传栏、画廊宣传传染病防治、交通安全、防火灾、防溺水、防地震等安全知识，增强学生的安全自救技能，强化对学生自行车铃、刹、锁的检查，强化少数学生在外租房居住的管理工作，推行安全责任家长负责制，增强家长、学生自我防范、自我保护的意识，完善学校安全保障机制，做到安全教育经常化、正常化、制度化。
1、全校各年级班主任在年级组负责人的带领下，统一对教室内课桌抽屉及书包、宿舍橱柜及床铺进行了安全大检查。检查重点是管制刀具或存在安全隐患的器具、不健康书籍（包括电子书）、宿舍明火、违纪物品等。
2、开展了交通安全教育活动，浓郁交通安全氛围。在校园内的车辆停放处增加了醒目的安全提示语，实行了校门囗安全值班制，开展交通安全讲座。
3、利用班会，邀请法制副校长来我校作法制安全讲座，宣讲校园安全、交通安全等方面的法律法规，增强同学们法制观念和自我防范意识，学会自我保护，确保人身安全。
4、开展特殊学生家访（校访）活动，及时与家长沟通子女在校表现，增强家长的责任意识，共同教育纠正其子女不良习惯和不良行为，促进健康成长。
总之，我校德育工作是开展系列活动为主题，有计划、有措施，注重细节，确保了教育教学的有序运行，为我校可持续发展提供了有力保障。但是，我们的工作仍存在诸多不足之处。今后对特殊学生的管理教育还需强化，对校外租房居住学生管理还需加强，每月先进班级评比制度还需完善，学校周边环境还需进一步整治。
姜堰市仲院初级中学
2011年11月7日
关于快乐人生的哲理句子 关于快乐人生的哲理句子 真正的快乐是内在的，它只有在人类的心灵里才能发现。 快乐应该是美德的伴侣。 尽可多多创造快乐去填满时间，那可活活缚着时间来陪着快乐。 乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧。 不应该迫求一切种类的快乐，应该只追求高尚的快乐。 快乐不在于事情，而在于我们自己。 人生最大的快乐是致力于一个自己认为伟大的目标。 一个人的特色就是他存在的价值，不要勉强自己去学别人，而要发挥自己的特长，这样不但自己觉得快乐，对社会人群也更容易有真正的贡献。 快乐没有本来就是坏的，但是有些快乐的产生者却带来了比快乐大许多倍的烦扰。 我们曾经为欢乐而斗争，我们将要为欢乐而死，因此，悲哀永远不要同我们的名字连在一起。 一个人如能让自己经常维持像孩子一般纯洁的心灵，用乐观的心情做事，用善良的心肠待人，光明坦白，他的人生一定比别人快乐得多。 开朗的性格不仅可以使自己经常保持心情的愉快，而且可以感染你周围的人们，使他们也觉得人生充满了和谐与光明。
每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向，就在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作生活目的的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。 各人有各人理想的乐园，有自己所乐于安享的世界，朝自己所乐于追求的方向去追求，就是你一生的道路，不必抱怨环境，也无须艳羡别人。 悲伤可以自行料理，而欢乐的滋味如果要充分体会，你就必须有人分享才行。 快乐如清风，吹走笼罩在人们心头上的乌云；快乐如美酒，酝酿得越久味道越醇香；快乐如小溪，只有流入大海才更能感受到自己的存在；快乐如饮料，一经打开便冒出诱人的沁凉。
教育应该为幸福人生奠基 去年“五一期间”，作家吴树先生和记者蒋铮女士来苏州对我进行专访。记得那是一个烟雨蒙蒙的上午，我们就中国教育的变革与挑战、“新教育实验”的缘起与发展等话题，聊得甚为广泛与深入。 碰巧的是两个月之后，在盛夏的一天，我去北戴河看望一位老领导，无意之中又将与吴树先生他们讨论的话题继续聊了起来。老领导求学时有着教育专业的背景，工作后又带来超越教育的视野，对当下教育问题的点评鞭辟入里。他幽默地说，现在有两个“子”成为人们痛苦的重要来源——房子和孩子。从某种意义说，买房子也是为了孩子。“当年我们最直接的痛苦是饿肚子，现在人们最直接的痛苦就是孩子，特别是孩子的教育。” 教育应该为幸福人生奠基 教育为什么让人痛苦？他一针见血地指出，一个重要的原因就是我们没有“以人为本”。教育最基本的功能是帮助人的成长，让人成为一个幸福的人。人，应该是教育的出发点和归宿。但我们的教育方向错了。我们的教育是从社会出发的，我们的教育理念没有全面地以人为本，而是“以教为本”、“以分为本”。扪心自问，有多少教育局长、学校校长是把学生的健康、学生的幸福放在第一位？他强调，每个人的健康幸福是全社会美好进步的基础。离开了个人的健康幸福，就谈不上社会的和谐发展。 从教育的内容体系来看，主要是解决三个基本问题：如何认识自
然，如何认识社会，如何认识自我。他指出，我们的教育对认识自我是不重视的，这也是没有“以人为本”的具体表现。《三字经》第一句就是“人之初，性本善。苟不教，性乃迁”。就是讲人，讲认识自我。正确的做法，是应该以人为中心来组织教材。但现在我们的课程、我们的教材，都不是从人开始。如我们的音乐课，一开始就是讲乐谱，讲技法，为什么不讲讲我们为什么要唱歌？为什么不讲讲音乐与我们每个人有什么关系？甚至我们的思想品德课程，这是一门离开人就不可能存在的课程，却也照样转来转去转不出社会的圈子，对于许多人生的问题避而不谈，如怎样谈恋爱？什么叫快乐？有了烦恼怎么办？这些问题很少登上我们学校的大雅之堂。我是谁？我要走向哪里？这些根本的人生哲学在学校里没有位置，导致学生们“讲社会头头是道，说自己全都不知道”。 教育应该为幸福人生奠基 一位作家、一位记者、一位老领导，他们对于教育问题所共同倾注的忧虑与反思，引起我极强的共鸣。 人，因教育而成为人，教育，因人而存在，双方彼此依存。因此，教育毫无疑问首先应该教会学生如何认识自己，如何珍惜生命，如何热爱生活。所以，关于生命的教育，应该成为教育最重要最基础的课程。这也正是我发起的“新教育实验”正全力投入新生命教育板块研究的出发点。 人活着，为了幸福。教育的使命，就是帮助人们创造幸福。在“以教为本”、“以分为本”的教育中，胜利者似乎能够赢取所谓的幸福，
2020年正能量句子 1、以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。 2、漫漫人生路，谁都难免会遭遇各种失意或厄运。在凄风苦雨惨雾愁云的考验面前，一个强者，是不会向命运低头的。风再冷，不会永远不息；雾再浓，不会经久不散。风息雾散，仍是阳光灿烂。 3、遨游辽阔的中华大地，我陶醉过；仰望无尽的苍穹，我迷恋过；如果把大地比作物质，把苍穹比做精神，我认为苍穹比大地更迷人。 4、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。长在我们大脑左右的耳朵，往往左右我们的大脑。成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。 5、只要还有明天，我们就应该学着奋斗，学着努力，学着尝试新的事物，而不是旁观他人的成功，祝福他人的努力。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 6、趁你现在还有时间，尽最大努力做你最想做的那件事，过你最想过的那种生活。也许我们始终都是一个小人物，但这并不妨碍我
们选择用什么方式去生活，这个世界永远比你想的要更精彩。 7、有的人说，我还年轻，我可以现在不注意，将来再补救。那样不行，不知道什么时候就死了，就没时间补救。 8、苦难是财富，还是屈辱？当你战胜了苦难时，它就是你的财富；可当苦难战胜了你时，它就是你的屈辱。 9、人生是一场单程的旅行，即使有些遗憾我们也没有从头再来的机会，与其纠结无法改变的过去不如微笑着珍惜未来。心量狭小，则多烦恼，心量广大，智慧丰饶。 10、大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面、里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度。 11、在你穷的时候，要少在家里，多在外面。在你富有的时候，要多在家里，少在外面。这就是生活的艺术。穷得时候，钱要花给别人，富的时候，钱要花给自己。很多人，都做颠倒了。 12、别告诉别人你今天难受过，什么也别对别人说，因为说了也没有用；别总因为迁就别人就委屈自己，这个世界没几个人值得你总弯腰。弯腰的时间久了，只会让人习惯于你的低姿态。 13、人生如海，海内存知己，天涯若比邻；人生如海，海上生明月，天涯共此时；人生如海，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。古人诗句哲
浅谈数学与生活的联系 南京市浦口区石桥小学指导教师裴为堂学生张颖 摘要：数学源于生活，数学植根于生活，生活中处处有数学，数学蕴藏在生活中的每个角落。，这些知识不但有趣而且在我们的生活中占有重要的地位。如果离开了这些看似简单的数字那我们的生活就无法像往常一样正常生活。可见数学在我们的生活中占有多么重要的地位。 关键词：数学生活 一、用数学，解决生活中的实际问题,其素材来源于生活。 数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的科学。——恩格斯在学习生活中，不考虑所学数学知识的作用，不应用数学知识去解决现实生活中的实际问题，有这样一个故事：有两位小青年来到卖螃蟹的李大爷跟前问："螃蟹多少钱一斤？"李大爷说："30元一斤。"甲青年说："我喜欢吃身子，只有一半应按15元一斤算。"乙青年说："我喜欢吃爪子，也应按15元一斤算。"于是李大爷就把螃蟹分下来卖给了他们，回家的路上，李大爷仔细一算才发觉上了当，请你们用数学知识来解释一下李大爷为什么上当了？被这一情境引发了好奇心，由好奇引发需要，因需要而进行了积极思考，这样，既培养了动手能力、预算能力、社会能力，又十分有效地巩固了所学的数学知识。体会到数学离不开生活，生活离不开数学，用学到的数学知识解决生活中的实际问题，是学习数学的真正意义。数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的推理及对完美境界的追求。 今日，数学被使用在世界不同的领域上，包括科学、工程、医学和经济学等。数学对这些领域的应用通常被称为应用数学，有时亦会激起新的数学发现，并导致全新学科的发展。数学来源于生活，生活中处处有数学。在学习中，感受数学与生活的密切联系。例如，公园只售两种门票：个人票每张5元，10人一张的团体票每张30元，购买5张以上团体票者可优惠10/100。我们有37人去公园游玩，按以上规定买票，你认为怎样买最合算？这样的题目可能会想出多种方法：方法1：按每张5元购买，要花5×37=185元； 方法2：采用买3张团体票，再买7张个人票，一共要花3×30＋5×7=125(元); 方法3：买4张团体票，只花30×4=120(元); 方法4：买票时请3位其他游客参与我们来一起买团体票，然后让他们各自出3元钱，我们只花30×4－3×3=111(元); 方法5：邀请13位其他游客参与我们来一起买票，我班只花30×5×9/10－3×13×9/10≈100(元)，这样我们合算，他们13位游客也合算。可见，如果我们能在教学中高度重视数学知识的生活化，那么，一定会使数学更贴近生活。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/3e18960848.html, 多举措为学生的幸福人生奠基 作者：常宝亭 来源：《教育·校长参考》2019年第10期 校园是培养人才的摇篮，近年来，山东省济南高新区第一实验学校坚持以“关注每一个孩子，关注每一个孩子的全面发展”为办学理念，秉承“让学生开心、让家长放心、让老师舒心”的办学宗旨，全面实施素质教育，发展学生特长，培养贤德人才，使学校得到了蓬勃的发展。 美化环境，让学校成为新乐园 美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。为此，我校积极打造干净、整洁的校园环境，并要求师生养成爱护环境的习惯。在篮球场旁建设包含假山、池沼、幽径、茂林的小花园和错落有致的园中园；每根柱子都用来展示学生的剪纸、绘画、书法作品，每幅作品都彰显孩子的用心；在暑假期间，学校重新建设教学楼内的厕所，重新铺设校园内的方砖，大部分地面被升级成了大理石，又平整又干静……此外，饮食安全也一直是我校工作的重点之一。食堂从食材、配料的选购、运输，到加工、出售全部由专人监督，每顿餐、每道菜都会留样，厨房的所有操作都在监控的拍摄范围。 涵养好风气，实施三大步励志教育 初中阶段是人生发展的年龄关键点，我校十分重视学生德育的养成，并坚持“先做人再做事”的办学初衷，积极实施三大步励志教育，即让学生成人，成材，获得幸福人生的教育。三大步励志教育的实施使励志教育课程化，教师成为了课程的育人导师。他们运用榜样法、心理暗示法、自我修养法，采用集体朗诵励志信、填写成长记录、道德行为自我评价等形式，实现外在教育和自我教育的结合。在实施励志教育的过程中，教师注重赏识学生，至情、至理、至心的爱让学生悦纳自己，享受教育的过程。 此外，学校在济南市率先迈出第一步，特意邀请教育部十一五重点课题“三大步育人模式”课题组组长、中国教育学会“全员育人导师制”课题组组长王军教授为初中部全体教师进行题为“实施三大步励志教育解放老师成就学生”的讲座和“励志教育理论和实施”的培训。 成就一批名师，为学生成长护航 为推进高效课堂和提升全校教师的教学理念、專业素质和技能，学校主抓教师队伍建设，通过“引进来，走出去”的方式创造各种条件让教师接受培训。我校曾多次主办或承办教育创新研讨会，把郭玉良、刘永胜、郑朝晖等名家请到教师身边，让教师学习最前沿的新课改理念，改善教学行为，促进学生素质发展。
【最新整理，下载后即可编辑】 健康心理快乐人生 ——健康与人生心得其实有一大部分学生并不认可公选课，他们认为那是浪费时间。是啊，看看有多少人能够保证不旷课、不迟到，又有多少人能够在课堂上认真听讲，即使有他们的人在这，可是他们的心却不知道飞到那里去了，就连我自己都不能够每一堂认真听讲。 但是很有幸，百无聊赖中我认真的挺了几节课，确实感慨颇多，受益颇多。也许这些知识并不能直接地给我们的事业带来成功，但它在生活中给我们的启迪却是巨大的。从职业与人生到健康与人生，我不禁思考，我们的生活，我们的事业真的离得开这些知识和哲理吗？离不开。事实上，这些东西我们都懂，可是我们了解的只是皮毛，当真正接触，我们才会发现，其实这些知识有用，很有用，我们一刻也离不开这些。 认真听过的几堂课中，孙秀云老师讲解的“健康与人生”给我留下了很深的印象。根据孙老师的讲解和自己的理解，在查阅了一些相关的资料后我总结出了以下一些观点。 首先我们会问：“什么是健康？” 健康不仅仅是没有疾病和虚弱现象,而是一个人的肉体、精神和社会等方面都处于良好状态。 “那什么是心理健康?” 所谓心理健康,就是一种良好的、持续的心理状态与过程。表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能够有效的发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。 通过学习，我总结出了以下几种方法来调整我们的心里健康状态。 1.通过各种途径认识自己 通过与别人比较来认识自己：与上进的人，发现自己的不足和差距，培养进去心；与落后的人比较可增长自信，培养勇气；通过别人对你的态度和评价认识自己。通过自我比较（纵向）认识自己。通过参与活动表现和取得的成果来认识自己。通过自我
快乐人生需要正能量 《正能量》是一本世界级的心里励志书，作者“英国大众心理学传播第一教授”理查德.怀斯曼深入浅出的为读者打开了一扇重新认识自己和他人的窗户，并结合多项实例，教给我们如何排除负面情绪，激发自身的潜能，点燃自身内在的正能量。 社会中每一个人都是一个能量场，只有积极、健康、乐观的人才带有正能量。怀斯曼用“表现原理”强调行为对心理、情绪的影响，当我们在面对这个加速发展的时代，无处不在的竞争、不断加快的生活节奏，压力、困难、沮丧等负面情绪随处可见，如何积极面对各种状态，有效释放压力，保持正能量的生活方式，需要我们用正面行动去调整、改变一切情绪。 在生活中对于如何回避负能量，书中有两种答案：一是借弗洛伊德之口指出“要保持心里健康，要在压抑的想法爆发之前将他们释放，因为情绪会回应你的言行”。二是要平静下来，“请表现得彬彬有礼，举止平和”。在我们生活和工作中，这两点尤为重要，如果情绪上感到压抑就用行动去释放，释放之后找到心理正能量的最初原点，即便此刻你狂躁不安，请保持心理平静之后再去行动，这样你就不会将负能量带给生活与工作中相关的人。财务工作者每天与数以万计的数据打交道，账务、数据与报表几乎占据所有工作时间，为了保证统计数据的准确与及时性，经常加班是不可避免的，在这样重复、紧张、忙碌的工作中，为了保持工作激情，每个人必须用自己的行动传递勤奋、积极、坚韧的正能量，在平凡的工作中，享受这个单一与激情并存、严肃认真又不失活力的财务世界，找到工作的充实与快乐。同时为了保持正能量，我们需要躬身自省，让自身更加积极、更加阳光、更加自信；在我们周围创造一个温暖、关爱、团结向上的能量之海，长期在这样一个能量海中生活、工作，就会更加快乐、更加积极向上。 一个人如果总是被负面情绪缠绕，对生活就会失去信心，阳光、一个积极的人，不仅会让自己愉快，也会带给别人快乐，所以首先让自己体内的正能量一点一点凝聚起来，成为阳光的人，开启正能量之门，让正能量创造我们快乐的人生。
数学与生活 低年级学生即使具备了一定的生活经验，但他们对周围的各种事物、现象有着很强的好奇心。我就紧紧抓住这份好奇心，结合教材的教学内容，创设（情境，设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领。 1.借用学生熟悉的自然现象学习数学 在教学“可能性”一课时，先让学生观看一段动画，在风和日丽的春天，鸟儿在飞来飞去，突然天阴了下来，鸟儿也飞走了，这个变化使学生产生强烈的好奇心，这时老师立刻抛出问题：“天阴了，接下来可能会发生什么事情呢？”学生就会很自觉地联系他们已有的经验，回答这个问题。学生说：“可能会下雨”，“可能会打雷、电闪”，“可能会刮风”，“可能会一直阴着天，不再有变化”，“可能一会儿天又晴了”，“还可能会下雪”……老师接着边说边演示：“同学刚才所说的事情都有可能发生，其中有些现象发生的可能性很大如下雨，有些事情发生的可能性会很小如下雪……”“在我们身边还有哪些事情可能会发生？哪些事情根本不可能 发生？哪些事情发生的可能性很大呢？”通过这个创设情境的导入，使学生对“可能性”这个含义有了初步的感觉。学习“可能性”，关键是要了解事物发生是不确定性，事物发生的可能性有大有小，让学生联系自然界中的天气变化现象，为“可能性”的概念教学奠定了基础。 2.结合生活经验，在创设活动中学数学 在教“元角分的理解”一课中，我首先创设了这（此文来源https://www.doczj.com/doc/3e18960848.html,）样一个情境：母亲节快到了，小明想给妈妈买一件礼物，就把自己攒的1角硬币都拿出来，一数有30个，拿着这么多硬币不方便，于是小明就找隔壁的老爷爷来帮忙想办法，老爷爷说这好办，收了小明的30个1角硬币，又给了小明3张1元钱，小明有点不高兴，觉得有点吃亏。你们说小明拿30个1角硬币换3张1元钱的纸币亏不亏？为什么？首先组织学生讨论：有的学生将这30个硬币一角一角地数，每10个1角放在一起，然后再告诉大家这10个1角就是1元，3个10个1角就是3元，所以30个1角和3元是相等的；第二，根据学生的分析，再组织学生观察已分好的硬币，从中找规律：“看看元和角之间有什么关系？” 学生很快得出结论：“1元10角相等”，“10个1角就是1元”，“1元就是10个1角”，“1元＝10角”。 这样教学，让学生感到数学中的知识有的是我们在生活实际中已经会的，但没有找到规律，我们能够使用经验，通过创设活动，把经验提炼为数学，充实和改善自己的认知结构。 3.依托儿童生活事例，渗透数学思想和数学知识 如在教“统计——最喜爱吃的水果”一课时，我在组织学生对生活实际生活情况的调查与统计的过程中，用学生生活中接触最多的不同颜色积木代替不同的水果，而一块积木代表一位同学最喜欢的水果。在搭积木的实践活动中渗透统计的思想：积木要放在同一桌面上才能看出谁搭得高，同样在统计中也要用横线表示相同的起点；谁搭的积木最高，表示喜欢那种水果的人数最多。正是在这样的活动中，把统计中深层次的数学思想生活化了。总来说之，教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动、有趣、贴近生活的例子，把生活中的数学原形生动地体现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。
差点教育：为每一个学生的幸福人生奠基 针对当前普遍存在的中小学生评价方式上过度重视选拔、甄别和淘汰而导致部分学生自信心相对缺乏的问题，笔者经过思考，认为基础教育改革的重点应从对中小学生的教育理念及评价方式的改革入手。在高尔夫球的比赛中存在着一种尊重差异、促进个体自主发展的理念，它主要体现在其评分赛制当中，即“差点制度”。北欧国家芬兰教育成功的关键就在于他们认为人是最宝贵的财富，而教育是最好的投资。同时他们强调每一个人都有平等的受教育权利，教育要充分体现尊重和信任。 借鉴高尔夫球“差点制度”以及对芬兰教育特点进行系统分析，笔者深入探索并提出了“差点教育”，即：教育者通过关注学生个体纵向发展，促进学生自我激励、自我反思，最终使学生个体得以自主发展的一种教育理念。“差点教育”的核心，体现教育者要尊重学生个体的情商、智商以及能力、思维等方面的差异、理解学生差异、使学生个体得到全面、充分发展的教育追求。 尊重差异是教育公平的具体体现 每个人都有不同的天赋，每个学生也都存在差异，这是教育者应该承认并予以尊重的。如果否认这一点，就会导致教育效果的弱化，即一方面忽略那些天资聪慧的天才，使他们受到固定教育制度的妨碍；另一方面也忽略了那些天赋较差的个体，固定的教育制度让他们难以完成学业，教育的不公平便体现于此。正如美国国民教育的奠基人杰斐逊所言：“再没有比以相同的态度去对待不相同的人更不平等的了。”在2007年优质教育发展国际论坛上，有教育专家指出：当前，我国教育最大的弊端是不讲差异，不重视学生个性发展，不重视因材施教。教育公平指的是教育起点的公平，教育过程的公平。 因此，真正意义上的教育公平，并不是绝对按同样的教育模式来对待学生，也不是使得每个学生都取得同样的学业成绩为教育目的，而是要承认学生之间的差异、尊重学生之间的差异，充分了解并把握每一个学生的特点，对其进行“恰如其分”的教育，即“尊重差异、理解差距、研究差点、共享差别”，这样才能让每一个学生最大限度地取得应有的学业成绩。 理解差距是客观现实的必然要求 学生间的差异是客观存在的，这种个体差异不仅体现在心理学层面，还体现在社会和文化层面，如居住地的人文环境、家庭经济状况、父母受教育程度、学生个人教育经历等等，这些因素使学生之间产生差距，而不以外界的意志转移或缩减。面对这些差距，任何整齐划一的教育行为都存在一定的弊端，甚至是注定要失败的。正确的教育态度应该是理解差距，正确对待差距，把差距当作一种资源来开发。作为教师，首先我们应全面观察分析每个学生，关注他们的个性差异，了解不同学生的差距，这样才能保护和调动每个学生的学习兴趣和积极性，发现和开发学生潜在素质和闪光点。其次，我们不能用一种标准去衡量所有的学生，而是应该允许学生间的发展程度和素质结构存在差距，并创造条件培养差异，发展差异，创设有利于学生发挥自己特长，张扬自己个性的学习环境，使每个学生在自己原有的基础上都学有所得，让学生“弱项加强”，“强项更强”。 “承认差异，理解差距，发展个性”，就会在孩子“做不到”的时候懂得理解和包容，会随时发现身边的亮点并及时地做出反应。关注个体，理解个体的教育为学生带来尊重、鼓励、信任和赞美，也让每一个学生都能从中得到适合他自身特点的教育，让他有信心并最终学业有成。 研究“差点”是教育改革的发展趋势 要真正评价出教师的教育效能和学生的学习效果，必须从整体上全面地观察学生的发展现状，关注学生的个性差异和需要。例如高尔夫球比赛中的“差点制度”，其特点就是在赛制中运用“差点”，促使初学者和技术仍需增进者在比赛中通过努力获得及时地鼓励。“差点”
健康心理快乐人生 ——健康与人生心得 其实有一大部分学生并不认可公选课，他们认为那是浪费时间。是啊，看看有多少人能够保证不旷课、不迟到，又有多少人能够在课堂上认真听讲，即使有他们的人在这，可是他们的心却不知道飞到那里去了，就连我自己都不能够每一堂认真听讲。 但是很有幸，百无聊赖中我认真的挺了几节课，确实感慨颇多，受益颇多。也许这些知识并不能直接地给我们的事业带来成功，但它在生活中给我们的启迪却是巨大的。从职业与人生到健康与人生，我不禁思考，我们的生活，我们的事业真的离得开这些知识和哲理吗？离不开。事实上，这些东西我们都懂，可是我们了解的只是皮毛，当真正接触，我们才会发现，其实这些知识有用，很有用，我们一刻也离不开这些。 认真听过的几堂课中，孙秀云老师讲解的“健康与人生”给我留下了很深的印象。根据孙老师的讲解和自己的理解，在查阅了一些相关的资料后我总结出了以下一些观点。 首先我们会问：“什么是健康？” 健康不仅仅是没有疾病和虚弱现象,而是一个人的肉体、精神和社会等方面都处于良好状态。 “那什么是心理健康?” 所谓心理健康,就是一种良好的、持续的心理状态与过程。表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能够有效的发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。 通过学习，我总结出了以下几种方法来调整我们的心里健康状态。 1.通过各种途径认识自己 通过与别人比较来认识自己：与上进的人，发现自己的不足和差距，培养进去心；与落后的人比较可增长自信，培养勇气；通过别人对你的态度和评价认识自己。通过自我比较（纵向）认识自己。通过参与活动表现和取得的成果来认识自己。通过自我反思——把现在的我与过去的我及理想中的我做比较来认识自己。 2.做出正确的人生选择 每个人都有自己的长处与社会位置,都有其独特的社会价值。因此,你要明白自己适合往哪儿发展,怎么发展才能获得成功,而要搞清楚这些问题就必须先找到自己的优势与缺陷,自己的喜好与性格,即你必须先认识自己。你虽然进了职业学校,但并不意味着你今后的人生就此锁定,你也许将跳槽,也许会重返校园学习,也许……总之,在这个自由,开放,变化不定的世界里你将面临的人生选择还有很多,如果你不了解自己就会一错再错。我们应当不时的静下心来剖析自己，及时调整自己的发展方向和思想状态，敢于认识自己的错误，坦荡的改正错误，使自己思考办事更谨慎、细致，让自己全面成熟起来。 3.丢掉坏习惯 习惯对人的影响很大，一个好的习惯往往会成就一个人，一个坏的习惯往往会毁灭一个人。习惯是伴你一生的伙伴而选择什么样的伙伴全由你自己来决定。习惯的养成要从日常生活的点滴做起。青春期的你们生理与心理发育尚不成熟，
浅谈小学数学与生活实际的密切联系 东刘小学谢文萍 摘要： 数学来源于生活，寓于生活，用于生活。在数学教学中，从学生的生活实际出发，让生活经验当“脚手架”，在数学和生活之间架起桥梁，学生一定会亲近数学，运用数学的意识也会越来越强。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。 关键词： 《数学课程标准指出》：“义务教育阶段的数学课堂，其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展”。为此数学教学既要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的规律，注重从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历数学建构的过程。从而使学生获得对数学理解的同时，在认知、情感、能力等多方面得到发展。学生都是有着丰富的人格、丰富个性的活生生的人。 数学源于生活，寓于生活，用于生活。在数学教学中，从学生的生活实际出发，让生活经验当“脚手架”，在数学和生活之间架起桥梁，学生一定会亲近数学，运用数学的意识也会越来越强。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实
际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。 一、从生活到数学 《数学课程标准》强调数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。让学生感受到数学就在他们的周围。因此，我们要善于从学生已有的生活经验出发，创设感悟、有趣的教学情景，强化学生的感性认识，丰富学生的学习过程，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生感受数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。如我在教学《长方体的认识》时，课前安排学生收集日常生活中各种各样有长方体的实物，课堂中让学生展示自己收集到的实物，然后让学生仔细观察这些实物有什么共同点，并组织讨论、交流，抽象出长方体的特征，以学生熟悉的生活实际为切入点创设开放式的活动情境，通过找一找、比一比、摸一摸、说一说的实践活动，调动学生的多种感官参与教学过程，使学生对长方体的认识有形象感知过渡到建立表象的层面，学完这节课后，又组织学生探索生活中长方体的运用及好处。
创造适合学生的教育为每个学生的幸福人生奠基 ——固堤小学课程建设方案 一、实施背景 《基础教育课程改革纲要试行》明确提出，基础教育改革的具体目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这表明我国的基础教育课程管理体制，将由原来过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级课程管理，学校将有一定程度的课程自主权，共同参与课程决策并承担相应的责任。为了切实有效地履行课程管理的权责，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，根据《基础教育课程改革纲要试行》的精神，结合本校的实际情况，特制订本方案。 二、指导思想 以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要》为指导，进一步深化基础教育课程改革，规范课程实施行为，推进素质教育的深入实施；全面落实国家课程方案，开全课程、开足课时，减轻学生过重的课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的毅力和能力，为造就德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。 三、培养目标 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；具有社会责任感，努力
为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的适应时代要求和发展的一代新人。 四、课程设置的原则 坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际，科学安排课程；坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能；坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。 新课程体现均衡性、综合性、选择性。 1.均衡性设置课程 根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容科学纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。 2.加强课程的综合性 注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都重视学科知识、社会知识和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象，设置综合课程。如：一年级设品德与生活课，旨在让儿童适应生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；一年级设艺术课程，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。 综合实践活动还包括：信息技术教育、劳动等，使学生通过亲身实践，
快乐人生经典句子 导读: 快乐人生经典句子 1、节制是生活的艺术。如果你能节制烟酒，节制喜悲，节制贪欲，节制冲动，那么，你的生活就会充满阳光。 2、生活就是奋斗，只有勇于攀登才能创造辉煌；生活就是创新，只有与时俱进才能跟上时代；生活就是付出，只有吃苦流汗才能实现理想；生活就是享受，只有品尝人生才能感知生活的快乐。 3、想想美事，生活的烦恼就易离去；想想成功，生活的挫折就不在话下；思思亲朋，心底里的力量就会涌起；思思理想，前进的脚步就会更加坚定；忆忆英雄，克服困难的勇气就会激增；忆忆祖国，工作的热情就会倍增。 4、如果你努力去发现美好，美好会发现你；如果你努力去尊重他人，你也会获得别人尊重；如果你努力去帮助他人，你也会得到他人的帮助。 5、有时多点糊涂会少点烦事，有时多点知足会少点烦恼，有时少点计较会多点平安，有时多点吃亏会多点平安。 6、幸福，时时刻刻围绕在你身旁。如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸福；如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福；如果你独坐一隅，静静听歌，凝神遐思，那就是幸福。 7、用美好的心灵看世界，总是用乐观的精神面对一生，多一
分自信，少一分失望；用美好的心灵看世界，总是用积极的态度面对生活，多一分感激，少一分抱怨；用美好的心灵看世界，总是用顽强的意志面对困难和挫折，多一分勇气，少一分怯懦；用美好的心灵看世界，总是寻找别人最好的东西，多一分肯定，少一分挑剔。 8、信心要一杆插到底，夫妻要两人齐协力，行动要三思而后行，交友要四面又八方，生活要五颜加六色，邻里要七窍又玲珑，做事要八仙来过海，说话要一言即九鼎，这样生活才能满意十分。 9、有人说，幸福是星级宾馆里山珍海味间的觥筹交错；有人说，幸福是高档舞厅里动人旋律中的翩翩起舞；有人说，幸福是端座奥迪、宝马车于人流如潮的大街上招摇过市；也有人说，幸福是待在密室里数着成叠的百元大钞；然而我要说：拥有这些，不一定就是真的拥有了幸福！ 10、请保留一份单纯，使你多一份与人的友善，少一些心灵的冷漠麻木；请保留一份单纯，使你多一份人生的快乐，少一些精神的衰老疲惫；请保留一份单纯，使你多一份奋进的力量，少一些故作高深的看破红尘。 11、生活中要学会享受：享受工作的欢快，享受朋友的笑声，享受家人的温馨，享受创造的快慰，享受果实的甜美。 12、当每一天的太阳射进窗户时，我快乐；当经过一番冥思苦想后攻克难题时，我快乐；当看到别人因为我的帮助而露出笑脸时，我快乐。我是一个爱创造快乐的人，快乐，会因为我或者你而流动，而传播。
国旗下讲话：养成好习惯，为幸福人生奠基 各位老师，各位同学： 大家上午好！ 今天，在雄壮的国歌声中，鲜艳的五星红旗再次在我们的眼前冉冉升起——一个充满希望的新学期开始了。新学期、新希望、新要求，同学们，面对五星红旗，你在想什么呢？九月份，是学校行为规范教育月，目前，政教处下发并要求各班认真组织学习《万店中心学校学生行为规范具体要求》。所以今天我在国旗下讲话的题目是：养成好习惯，为幸福人生奠基。 首先我们先来分享几个小故事。 曾经，有人向一位诺贝尔奖的获得者请教：“您是在哪所大学、哪个实验室获得重要知识的？”出人意料的是，这位白发苍苍的老者却说：“我是在幼儿园。”提问者一下子愣住了，接着问：“您在幼儿园学到了哪些最重要的东西呢？”这位科学家耐心地回答说：“我学会了把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不能拿；用过的东西要摆放整齐；吃饭前要洗手；午饭后要休息；做错了事要表示自己的歉意；仔细观察周围的大自然……”谁也没想到，在我们平时看起来最平常的行为习惯，却成就了这位科学家最辉煌的事业。 有一则报道：一名高中毕业生前去应聘，在应聘的队伍中，大部分都是大专生，本科生，还有硕士生，面对这些高学历的竞
争者，这名青年的成功率几乎为零，然而结果大大出乎人的意料，这名高中生竟成了唯一的一名应聘者，因为只有他随手拣起了应聘现场里无人问津的一张纸屑，正是这种不经意的一拣，让招聘者看到了他对待生活的态度，于是他获得了这份工作。 一名考取清华大学的学生在总结她的学习方法时说道：“所谓方法，不如说是一种习惯，是在一定时期内在学习中不断总结、修正、发展而来的习惯。每个人的环境不同、性格不同、生活的状况也不同，那么方法也就不同。要想找到真正开启成功之们的‘金钥匙’，就一定要找到最适合自己的学习方法，即养成最适合自己的习惯。”习惯主宰人生，习惯决定命运。 确实，良好的行为习惯会影响人的一生。同学们，你能否坚持做到这些看似细微的事情呢？在平时，你是否重视自己良好行为习惯的养成？ 早上起来，你能不能将校服穿戴整齐，按时到教室而不迟到？吃完早餐，你能不能不随地乱扔纸屑、包装袋，而是将垃圾收拾好放到垃圾箱里？校园里，你能不能做到讲话文明，不起哄，不说脏话粗话？自习课的时候，你能不能自觉地完成作业，不说小话，不与周围的同学打闹？同学们，也许你们会大声地回答说：“我能，这有什么难的”，但是，你能不能坚持，一个星期、一个学期、一年……，在老师和同学都看不见的角落，你都能坚持做到呢？
快乐人生的20个法宝，看透了，你就没有 忧愁，只剩快乐了 人总是对自己拥有的东西不珍惜，直到不再拥有时才会加倍怀念，而在得知自己快失去自己所拥有的东西而又无能为力时，就寻死觅活地不肯放手，歇斯底里往往发生在这个时候，而对于生命的执着确实是到死才放手！ 1、最重要的是今天的心 何必为痛苦的悔恨而丧失现在的心情，何必为莫名的忧虑而惶惶不可终日。过去的已经一去不复返了，再怎么悔恨也是无济于事。未来的还是可望而不可及，再怎么忧虑也是会空悲伤的。今天心、今日事和现在人，却是实实在在的，也是感觉美好的。当然，过去的经验要总结，未来的风险要预防，这才是智慧的。 昨天已经过去，而明天还没有来到。今天是真实的。 2、自己的心痛只能自己疗
何必为痛苦的悔恨而丧失现在的心情。偶尔的抱怨发泄一下，也是十分必要的。但是无休止的抱怨只会增添烦恼，只能向别人显示自己的无能。抱怨是一种致命的消极心态，一旦自己的抱怨成为恶习，那么人生就会暗无天日，不仅自己好心境全无，而且别人跟着也倒霉。 抱怨没有好处，乐观才最重要。 3、好心境是自己创造的 我们常常无法去改变别人的看法，能改变的恰恰只有我们自己。坏的生活不在于别人的罪恶，而在于我们的心情变得恶劣。让生活变好的金钥匙不在别人手里，放弃我们的怨恨和叹息，美好生活就垂手可得。我们主观上本想好好生活，可是客观上却没有好的生活，其原因是总想等待别人来改善生活。 不要指望改变别人，自己做生活的主人。 4、用心做自己该做的事 人生是如此的短暂，哪有心思去浪费呢？有智慧的哲人曾经说过：“大街上有人骂我，我是连头也不回的，根本不想知道这个无聊
之人！”我们既不要去伤害人家，也不要被别人的批评左右，还是按照自己的愿望，先踏踏实实学好本领再说。 特别在少年时要全力以赴学本领，不要分心。 5、别总是自己跟自己过不去 学会自己欣赏自己，等于拥有了获取快乐的金钥匙。欣赏自己不是孤芳自赏，欣赏自己不是唯我独尊，欣赏自己不是自我陶醉，欣赏自己更不是固步自封…自己给自己一些自信，自己给自己一点愉快，自己给自己一脸微笑，何愁没有人生的快乐呢？！ 经常要自己给自己过节，学会寻找愉悦的心情。 6、不要追逐世俗的荣誉 终生寻找所谓别人认可的东西，会永远痛失自己的快乐和幸福。庸俗的评论会湮灭自己的个性，世俗的指点会让自己不知所措。为钱而钱会使自己六亲不认，为权而权会使自己胆大妄为，为名而名会使自己巧取强夺。真实的我在刻意的追逐之中，会变成一张张碎片随风飘扬，世俗的我已变得面目可憎。
数学与生活的联系 知识源于生活，又应用于生活之中。数学也是，从实践中来，到实践中去，它源于生活，又广泛应用于生活。在实际生活中学会运用所学数学知识处理实际问题，是小学生必需的数学素养之一，是学校教学的目的之一。新课程标准强调数学教学要“从学生已有的生活经验出发”，“使学生获得对数学知识的理解”。将数学教材中枯糙、脱离学生实际的数学知识还原，使之生活化，激发学生学习数学的兴趣。通过取之于学生生活实践并具有一定真实意义的数学问题，来沟通“数学与现实生活”的联系，更能引起学生的共鸣。小学数学课本也正朝这个方向在努力。如何有效的、合适的运用教材，创造性地发挥教师的主导性，使数学教学更贴近学生的生活，从而使学生在数学学习中理解数学与生活的联系，进而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和素养，是我们努力探索和实践的主题。 一、在生活中感悟数学 “数学是研究数量关系与空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的个个方面。”因此，数学应该服务于我们的生活。数学教学，也应该从学生的生活经验出发，让学生在生活中学数学、用数学，数学教学才能焕发生命活力。 1、数学教学中，把教材内容与学生的现实生活进行有机的整合，贴近学生的生活和认知水平，可以消除学生对数学知识的陌生感和排斥心理，激发学生的学习兴趣，增强数学的应用意识。例如：如教学循环小数概念时，结合永远讲不完的故事：“从前，山上有座庙，庙里有个老和尚在说从前山上有座庙……”，通过实例让学生感知“不断重复”，再进一步举出周一到周日每周的循环引出“循环”的概念，使学生产生浓厚的兴趣，并加深对数学知识的理解。 2、小学数学教学内容中的许多概念都是由现实生活中抽象出来的，很多概念的教学都能在生活中找到相应的实例，所以引导学生从生活经验直观入手从而抽象出数学概念来，可以逐步的加深理解和运用。例如：在教学应用题常见的数量关系时，学生对于“速度×时间=路程”中的“速度”和“路程”这两个概念部分学生较为模糊。因此，在教学前，结合体育课举行了一次25米赛跑比赛。课堂教学时，联系比赛活动，帮助学生区分“速度”与“路程”这两个的概念。 让数学回归生活，使学生贴近数学，发现学习数学是有用的、有必要的，体验学习的乐趣和进步的喜悦，从而激发学好数学的愿望。 二、让数学回归生活。 学习知识是为了应用知识来为我们服务。因此，在教学中要经常培养学生联系生活实际、运用数学知识，解决实际问题的意识和能力。知识也只有学会了运用，才能算被学生真正掌握，也只有“用”才能体现其价值。 1、创设情境，培养学生解决实际问题的能力 有意识的在学生掌握了某项数学知识后，创设一些把所学的知识应用到生活实际中的情境或问题，加深学生对知识的理解，体验知识的在生活中的应用。例如，在学习了长方形面
快乐人生格言集锦 本文是关于快乐人生格言集锦，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 1、不相信爱情的人会比平常人容易不快乐。 2、界上最难得到，和最容易得到的东西，都是快乐。 3、带给你快乐的那个人也就是能带给你痛苦的人。 4、大的快乐来自对美的作品的瞻仰。 5、人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 6、在快乐时，朋友会认识我们；在患难时，我们会认识朋友。 7、只有在履行自己的义务中寻求快乐的人，才是自由地生活的人。 8、做好事是人生中唯一确实快乐的行动。 9、孔夫子能够教给我们的快乐秘诀，就是如何去找到你内心的安宁。 10、快乐是在寻找真理，而不在发现真理。 11、所有快乐中最伟大的快乐存在于对真理的沉思之中。 12、友谊能增进快乐，减轻痛苦；因为它能倍增我们的喜悦，分担我们的烦忧。 13、有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺健康，健康不是一切，没有健康就没有一切！ 14、快乐的雨丝宛如清晨的日莹的露珠，把一颗颗珍珠滴入花的心田。 15、不管有了成就也好，还是有了虚荣心也好，不管是讽刺别人也好，还是我自己爱情的痛苦也好，总之，在欢乐与悲伤中，温暖的青春光辉仍然在照耀着我。 16、每天像无头苍蝇一般在找寻快乐的人，最后总是一无所获。原因是快乐并非无所不在，而是要靠自己去制造。 17、乐观都于一个灾难中看到一个希望，悲观中于一个希望中看到一个灾难。 18、既会花钱，又会赚钱的人，是最幸福的人，因为他享受两种快乐。 19、快乐不需要理由，不快乐却有无数借口。 20、如果快乐可以用钱买到，大多数人都会因价格贵得离谱而不快乐。 21、"君子坦荡荡，小人常戚戚"，快乐的人坦荡，正直，富有同情心，善良
高三毕业典礼校长致辞：学会感恩，为幸福人生奠 基 尊敬的各位家长、老师，亲爱的同学们，大家上午好！ “年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，每一年我们都要在“六一”这一天，为高三毕业生举行隆重的毕业典礼，一方面为同学们三年的生活画上一个完美的句号，另一方面为同学即将进行的高考壮行，更主要的是帮大家反思成长的历程，那就是不论在天真的童年、懵懂的少年，还是朝气蓬勃的青年，你们的每一点进步都有着家长、老师和同学相伴、相守、相随。 作为你们的校长，我想对你们说：学校感谢你们，正是你们让学校充满朝气、让课堂不再寂寞、让老师感受了教学相长的乐趣。你们奋发学习的故事、文明有礼的行为、让人艳羡的成就，都将成为学校后来人的宝贵的精神财富，学校的一草一木、一景一室都具有了你们赋予它的灵性。同时，这里也成为了你们永远的精神家园-----母校。 作为你们的师长我想对你们说：这个世界是由无数个舞台组成的，人生就是不断地去赶场，或者是作为演员或者是作为观众，这些舞台没有高低贵贱之分、只有付出和投入的多少只别。但是，我们往往向往别人的舞台，而忽与自己同台演出的人，造成了不尽的忧烦。所以，我们要学会感恩。为我们的幸福人生奠基。 应该感谢你们的父母，不能因为你们不思进取而怨恨父母的唠叨；要感谢自己的同学，不要因为自己努力的少，而妒忌别人的成就；感谢我们的校园环境，正是他们默默的承载和包容了你们的一切，包括对他的伤害；还要感谢我们伟大的时代，是他让你们衣食无忧的生活和学习，给了你为鸡毛蒜皮的小事而乱发脾气的权力。 饮水思源是中国人的传统美德。我代表三中全体师生真诚的'感谢大家捐赠给学校的“源流”石碑。它见证了20xx届高三毕业生对母校的拳拳之心。 同学们，再过几天就到了上考场的时候了，同学们要知道一个没有纪律的部队是没有战斗力的，一个没有自律的人是不能应付任何的挑战的，一个不知道关怀别人的人只会在个人的患得患失中变得惊慌失措，一个不知道感恩的人是不能取得内心的平静的。 我祝愿我们每个毕业生都懂的感恩、都会关爱别人、都懂得自律，都有一个幸福的人生。 愿每一个三中人一生顺利、心想事成！ 谢谢！，