第一单元推力与拉力
推拉游戏
教学目标
1．知道推力和拉力是常见的力，感受推力与拉力的作用效果。
2．通过“推手”“拔河”游戏，观察、体验推力和拉力的作用效果，通过对更多推、拉活动的感受与体验，运用比较、分析等思维方法，归纳出推力与拉力的相同与不同。
3．通过游戏激发学生学习兴趣和探究欲望，认识力与改造自然之间的关联。教学重点：
体验并感悟用力的感受，并分析推力与拉力的相似与不同。
教学难点：
分析推力与拉力的相似与不同；安全、有序的教学组织。
教学过程
教学导入
“今天的科学课我们来做两个小游戏。”
活动1 “推手”与“拔河”游戏
第一个游戏的名字“推手”游戏，需要两个人合作完成。怎么做呢？先请两名同学上前给大家演示一下。两人面对面站立，同时后退一步，并伸出自已的
右臂，掌心相对。老师说“开始”后，两人同时用力推。在这个游戏中谁的脚先
移动，谁输；谁的脚后移动，谁赢。比一比谁更有力气。
可以多比几次，在推的过程中，体会下你胳膊的感受。
刚オ我们在“推手”游戏中用的力叫——推力。大家一起说一下——推力。想一想，我们的生活中还有哪些地方用到了推力。
第二个游戏的名字叫“拔河”比赛，同样需要两个人合作完成，同时需要
根小木棍。怎么做呢？先请两名同学上前给大家演示一下。两人面对面站立，同时后退一小步。两人分别伸出右手握住小木棍的两头。老师说“开始”后，两人
同时用力拉。在这个游戏中谁的脚先移动，或者木棍先离开手，谁输；谁的脚后移动，或者木棍后离开手，谁贏。比一比谁更有力气。
可以多比几次，在拉的过程中，体会下你胳膊的感受。
刚オ我们在“拔河”游戏中用的力叫——拉力。大家一起说一下——拉力。想一想，我们的生活中还有哪些地方用到了拉力
讨论：；通过两个小游戏我们认识了推力和拉力，与周围的小朋友讨论一下，在推和拉时，你的感觉有什么不同？推力和拉力是我们生活中最常见的力。它们有什么相同与不同呢？
你用力推对方的时候，对方给你一个什么样的感受？你用力拉木棒的时候木棒又给你一个什么样的感受？有了这些活动感受后，你对“力”有什么认识？
活动2 认识常见的推力与拉力
我们的生活中还有哪些地方用到了推力和拉力，你会判断吗？看看书中这些场景中，哪些地方有推力或拉力的作用？说一说这些カ可能会产生什么样的效果。
与你的小组同学交流一下。
汇报交流：逐一说说图片中什么地方用到了什么カ，可能会产生什么效果，并说说你的理由。
拓展巩固；学生活动手册中的图片分析（机动，灵活处理）
六幅图片，将属于推力的用红色笔圈出，属于拉力的用蓝色笔圈出。
力与形变
教学目标：
知道力可以改变物体的形状，培养学生观察、比较、分析、归纳
能力。
教学重点：
通过对橡皮泥、弹簧、海绵荨材料的挤压与拉伸，发现力可以使物体的形状发生改变；撤销力后，发现櫲皮泥荨材料不能恢复原来的形状，弹簧海绵等材料还能恢复原来的形状。
教学难点：
在比较与分析的过程中，初步感知塑性形变和弹性形变的不同。
教学过程：
教学导入
教师谈话；物体的形状是可以发生变化的，那么，物体是怎样变形的呢？你能举例说一说吗？
设计意图；通过谈话的方法，教师将间題聚焦，了解学生头脑中的一些初始想法，顺利过渡到学生的体验性活动。
活动1 改变橡皮泥的形状
1．改变球形橡皮泥的形状
教师：我这有一块球形的橡皮泥，挤压或拉伸这垬橡皮泥，观察它的形状会有变化吗？
教师板图，球形橡皮泥，挤压或拉伸之后会变成什么样呢？你可以先预测下，并说说你的理由。
小组合作，两人挤压，另外两人拉伸同一块橡皮泥，说一说橡皮泥的形状发生了哪些变化。汇报并记录
2．改变更多形状橡皮泥的形状
老师这还有很多的方形和柱形的橡皮泥，如果挤压或拉伸这些橡皮泥，它们的形状会怎样变化呢？小组内先说一说。
到底会不会像你想象的这样呢？选择一个形状试一试。你还能把它变成原来的样子吗？怎样做？
你能用一块橡皮泥完成这些操作吗？我们一起来见证橡皮泥的变形记。
通过刚才的研究你有什么发现？橡皮泥是怎样变形的？
看来，力可以改变櫲橡皮泥的形状。（板书）
3．制作橡皮泥造型
通过刚才的研究我们发现，カ可以改变橡皮泥的形状。下面每个人挑选一种色的橡皮泥，试着捏出你喜爱的造型。给大家两分钟时间。不要大复杂，可以简単一点儿哦！
通过我们灵巧的小手，可以改变橡皮泥的形状，捏出可爱的造型。力能够改变橡皮泥的形状，并能让橡皮泥一直保持这样的形状。力能不能改变其他物体的形状呢？其偬物体会不会像橡皮泥一样一直保持着这样的形状呢？接下来我们进入对更多物体的研究。
活动2 奇妙的形变
1．探究弹簧的形变
我们先来看看这个材料，有认识的吗？它叫什么？——弹簧
挤压或拉伸一下弹簧，弹簧的形状会有怎样的变化，把弹簧的变化记录下来。
汇报并将结果记录在黑板上。
除了观察到受力后弹簧长度的变化之外，你们还发现当力撤销后，弹簧又怎样了？
小结：看来，力也能改变弹簧的形状，但奇妙的是，当力撤销后，弹簧又恢复了原来的形状。
2．探究更多材料的形变
老师这还有一些材料，如：海绵、橡皮筋、皮球、气球等。请你观察一下挤压或拉伸这些材料，它们的形状会有什么样的变化？当力撤销后，它们又会怎样？将你们的研究结果记录在学生活动手册中。
汇报并将结果记录在黑板上。
小结：看来，力还可以改变海绵、橡皮筋、皮球、气球的形状。所以我们还可以说，力可以改变物体的形状。
3．生活中还有哪些神奇的形变
我们的生活中还有哪些地方用到了奇妙的形变呢？PPT出示图片（蹦床、衣服的松紧口、射箭、弹力球等），你能说一说它们的形状是怎样变化的吗？
小结；在研究的过程中，我们还发现，当力撤销后，有的物体能恢复原来的形状，如弹簧、橡皮，有的则不能，如橡皮泥。
第二单元植物的生长
植物角
教学目标：
1．科学知识：能说出常见植物的名称，通过比较植物，能简单描述常见植物的特征。了解植物是有生命的。
2．科学探究：利用多种感官和工具，观察植物的外部形态特征。
3．科学态度：引发学生对植物生长探究的兴趣，在合作种植的过程中，培养关爱生命的意识。
三、教学过程：
一、课题导入
出示参照单元页制作的研究植物生长的情境图课件，驱动学生回顾对植物生长的已有经验，引导学生仿照单元页上的小诗提出“植物生长需要什么，不同的植物生长有哪些相同和不同？”等问题。教师提醒学生，要回答这些问题，我们可以通过养殖植物，探究植物的生长特点，发现让植物生长得更好需要注意的条件；并顺勢引出在教室里建立“植物角”这个话题导入新课。
二、集中话题——建立植物角
1．谈话：在我们的教室、家里到处都能看到植物，植物是我们的好朋友，今天我们也在班里建一个专门放植物的植物角。
2．讨论：大家说说，我们班哪儿放植物最合适，为什么？
教学意图及效果：学生探讨后发现，班级很多地方都可以放植物，讨论会引发学生争议，争议的焦点集中在植物角位置的设立是否适合植物生长。
三、认识植物角中的植物
1．谈话：植物角的位置有争议，我们先来认识和了解这些植物，了解后根据植物的需要，再选择植物角的位置。
教学意图及效果：学生对于植物角位置设立的讨论，引发对植物学习的兴趣和关注，也能引导学生关注植物的生存环境，为“植物的生长需要什么”的学习做
准备。
2．出示植物：铜钱草、凤仙花、绿萝、莱莉、蝴蝶兰、碰碰香等植物。
3．谈话：你认识哪种植物？它叫什么？谁能来说一说？
4．认识、描述常见植物特征
每组一盆凤仙花；一盆其他植物。
（1）提问：请大家观察这几盆植物，这些植物都具有哪些特征，找一找植物之间有什么相同和不同？
（2）探究：学生观察不同植物，寻找植物的特征。
教学意图及效果：学生在认识植物特征的基础上种植植物，有助于学生长期观察、养护植物。
5．提问：观察过植物的特征后，我们再来讨论，班级植物角建在什么地方合适？
根据植物的特征，学生同意将所有的植物放在教室后面的柜子上，原因是有的植物体型太大，为了保护植物不被伤害。
6．建立植物角，将植物放在植物角中。
四、学习照顾植物
1．谈话：请大家分组制订一个照顾植物的计划，时记录植物的生长情况。
2．提问：大家准备怎样照顾这些植物？是如何计划的？怎样观察？记录哪些信息？怎样记录？
教学意图及效果：教师设计系列问题链，逐一帮助学生解决，引领学生制订计划，做好养殖植物、硏究植物生长的准备，为后两节课的探究活动做好铺垫。希望通过制订计划，让二年级学生感受到合理的分工合作能更好地照顾植物，建立学生的合作意识。
五、总结
在照顾植物的过程中，请大家观察植物的状态会有什么变化？
教学意图及效果：希望学生长期有计划地种植植物，并能发现植物会经历生长、生病、死亡等变化。
植物在生长
教学目标
1．科学知识：能说出植物在不断生长，会用测量的方法记录植物的生长。
2．科学探究：通过观察、比较等方法，能得出植物在生长的结论。
3．科学态度：在植物探究活动中，按要求进行合作学习。
教学过程
一、集中话题——植物长大了吗？
1．出示植物
2．提问：我们在班里建立了植物角，经过一段时间的养护，我们的植物有变化吗？有什么变化？
3．讨论：怎样看出植物是长大了的？
教学意图及效果：二年级的学生会发现植物发生了变化，如：植物颜色、叶片大小、植物的高度等方面的变化，引导学生发现植物在生长。
二、搜集植物生长的证据
1．出示植物：凤仙花。
2．谈话：是不是跟大家说的一样，植物长大了呢？我们可以通过记录的方式来搜集植物长大的证据。
3．提问：怎样证明植物生长了？
教学意图及效果：引导学生发现植物叶片的数量、植株高矮的变化能证明植物在生长，植物的变化就是学生需要观察和记录植物生长的证据，知道搜集证据要实事求是。
4．探究：每组一盆凤仙花。
5．谈话：数一数植物现在有多少片叶子，并记录在表格里，过两天再数一数并记录在表格里，多记录几次就能知道叶子的数量有没有变化。请大家先数今天叶子的数量并记录。
学生观察、记录叶片的数量。
6．提问：有什么办法知道植物是否长高了呢？
7．提问：怎样才能在不伤害植物的基础上准确地测量并记录植物的高度？
教学意图及效果：二年级的学生给植物测量高度时会联想到在家自己测身高的方法，让学生知道给植物测量高度要有一定的距离，以免伤害植物。
8．探究：测量植物的高度。
谈话：可以用纸带帮助我们测量植物高度，将纸带并排放在植物旁边，比量植物的高度并在纸带上做标记，再按标记剪下，测量记录后，将纸带粘在记录表中，留下证据。
教学意图及效果：引导二年级学生在测量的过程中学会合作，学生在测量的过程中发现，多人共同配合测量的数据会更加准确。
三、拓展延伸
谈话：请大家继续观察、测量这些植物，将植物生长的证据记录下来，下节课看看植物又发生了哪些变化。
教学意图及效果：希望学生在观察、记录植物生长的过程中，发现植物生长需要阳光和水分，并能养成长期观察、记录的习惯。
植物生长需要什么
教学目标
（1）科学知识：通过阳光、水分的不同对植物影响的实验，认识到植物需要水和阳光维持生长和生存。
（2）科学探究：能简要描述探究阳光、水是否对植物生长有影响实验的过程与方法。
（3）科学态度：在植物种植经验分享、交流的过程中，学习倾听、分享他人的信息，并能乐于表达自己的观点。
教学过程
（1）集中话题——水、阳光与植物的生长
①出示植物。
②谈话：看看资料，找一找植物死亡、枯萎的原因。
③提问：凤仙花、铜钱草多久浇一次水，晒多长时间大阳？
教学意图及效果：希望学生发现，植物在水和阳光的滋养下才能茁壮成长的同时，不同种类的植物对水和阳光的需求不同，能根据植物的需要种植植物。
④探究活动：每组两盆凤仙花、两盆铜钱草。
⑤谈话：大家认为植物生长离不开阳光和水，怎样做オ能证明植物的生长需要阳光和水呢？
⑥提间：资料显示凤仙花喜光，怎样傲能找到凤仙花需要阳光、喜欢阳光的证据呢？请同学们讨论一下怎么做。
教学意图及效果：引导学生认识植物的生长离不开阳光和水，通过寻找植物离不开阳光和水的过程，初步尝试对比实验的设计和构想。
⑦提问：实验需要几盆凤仙花？为什么需要两盆凤仙花？
⑧提问：为什么一盆凤仙花要完全遮住不能见光？用什么方法遮住凤仙花？
⑨两盆凤仙花还需不需要浇水？怎么浇水？为什么？
⑩为什么除了阳光之外，其他的种植条件要一样？
11探究活动：探究阳光不同对植物的影响，学生分组将一盆凤仙花放在窗台上，另一盆也放窗台上用黑色纸盒遮住，浇水一样，连续观察并记录。
教学意图及效果：在反复探讨阳光对植物的影响的过程中，让学生初步了解对比实验，并能用对比实验的方法研究阳光对植物的影响
12提问：资料上提到铜钱草喜欢湿润，怎样证明水对植物有影响？请同学们讨论实验方法。
13提问：铜钱草除了一盆浇水一盆不浇水，还有什么需要注意的问题吗？
14探究活动：探究水分不同对植物的影响，学生分组将两盆金铜钱草放到班级后边的书包柜上，一盆浇水、一盆不浇水，阳光一样，连续观察并记录。
教学意图及效果：二年级学生在阳光不同对植物影响的实验基础上，再做水分不同对植物的影响的实验，更便于他们理解和操作。可以在种植的植物上做上标记或者用不同颜色的盆装植物，帮助学生区分是否浇水。
（3）植物生长交流
①谈话：大家种植植物也有一段时间了，在这段时间里，你是怎么照顾组内植物的，请你在组内和同学们交流、分享照顾植物的经验。
②讨论：请说一说照顾植物的经验或者心得。
教学意图及效果：希望学生在观察、记录植物生长的过程中，养成长期观察、关爱植物的习惯，在照顾植物的过程中感受到种植的乐趣。
（4）总结
请大家连续观察植物在阳光和水的不同条件下，有什么现象，并坚持记录。下节课，我们一起分享观察的结果。
第三单元四季
春夏秋冬
教学目标:
1、会描述季节变化的现象，能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。
2、在比较四季现象过程中，提出感兴趣的问题。
3、能在好奇心的驱使下，对四季变化表现出探究兴趣。
教学重点:
会描述季节变化的现象
教学难点:
能举例说出季节变化对动植物和人类的影响。
教学准备:
搜集人们参加户外活动的照片
教学过程：
一、导入新课
1、投影展示学生带来的不同季节的照片，让其他学生猜一猜分别是什么季
节拍摄
的？
2、学生汇报，说出自己的线索。
3、师引出课题：每个季节都有各自的特点，我们这节课一起了解神秘的春
夏秋冬。
二、感受春夏秋冬的特点
1、现在是什么季节？当秋天悄悄来到我们身边的时候，你们感觉到它的变
化了
吗？看看身上的衣服、想想田里的庄稼......
2、出示表格，让生观察表格的提示：一年中，你所穿的衣服的厚薄有什么
变化？
（1）填写不同月份穿的衣服
（2）4人为一组，说说填表后的发现。
（3）小结：人们的穿着与四季变化有着密切的关系。
3、教师出示教材图片，让生仔细观察图上分别呈现了什么情景或哪个季
节。
4、指名汇报。
5、在春天我们可以干什么？
6、在春天万物复苏，百花齐放，百鸟争鸣，真是外出踏青的好季节。
7、用同样的方法观察第2、3、4幅图
8、大家能不能根据照片内容判断出照片上的情景或活动分别发生在什么
季节
呢？
三、比较动植物在四季的变化
1、师：出示图片：图上画的是什么？仔细观察一下两幅图中的小猫有什么
相同点
和不同点？
2、学生分组讨论交流。
3、小组汇报
4、教师小结
四、课后拓展活动
师：这节课，我们学习了好多内容，大家是不是都记住了呢？老师来考考大家。
师出示活动手册上的图片：想一想图上画了什么，它们应该在什么季节发生。想
好后，借助尺子连一连。
学生完成活动手册的填写，集体订正，展示。
师：同学们，秋和冬两个美丽的季节有什么不同？请4人一组讨论。
学生交流汇报。
师：如果我们把春天和秋天画下来，你们会选择那些内容来作画？自己思考一下，
小组合作完成。
四季变化的影响
教学目标
1、了解一年四季的天气特点,明白一年四季天气的特点是不一样的。
2、了解在一年四季中人们分别有什么不同的活动。
3、明白不同的花在不同的季节开放,不同的动物在不同的季节里面有不同的活动。
4、了解中国的二十四节气,知道二十四节气的名称,了解它们的含义。教学重点:了解一年四季天的天气特点,知道一年四季中人和动物有哪些不同的活动,知道不同的季节有哪些不同的花。
教学难点:
了解一年二十四节气的名称及其含义。
教学准备:
课件、二十四节气表
预习要求:
了解一年四季中人们有哪些不同的活动,收集一年四季不同花的名称。
教学过程
一、导入新课
1、同学们,你们知道一年有哪几个季节吗?(春、夏、秋、冬)这四个季节,每个季节的天气有什么不一样吗?今天这节课我们就来学习第3课《四季的天气》。
2、板书课题:
3、四季的天气
3、学生齐读课题。
二、四季天气的特点
1、同学们,你们知道现在是什么季节吗?(秋天)那么秋天有什么特点呢?可以用哪些句子来描述秋天的天气呢?
2、学生思考,全班交流讨论:天气凉快了、雨水少了、太阳光没那么强烈了。
3、一年四季中,除了秋天,还有哪三个季节呢?(春天、夏天、冬天)你们能够像描述秋天那样,说说其他季节的天气吗?
学生分别说一说春天、夏天和冬天的天气,教师作适当的引导。
4、教师总结:一年有春夏秋冬四个季节,每一个季节都有每一个季节的特点。每个季节的天气也各不相同。
三、人们的活动
1、过渡:春夏秋冬四个季节,每个季节的天气都不一样,春天温暖,夏天
炎热,秋天凉爽,冬天寒冷,那么在一年四季中,人们有哪些不同的活动呢?
2、学生列举人们在不同的季节中不同的活动。
3、全班交流讨论,教师总结:因为一年四季的天气各不相同,所以人们的活动也不一样,春天是播种的季节,人们忙着播种;夏天天气炎热,人们喜欢到河里游泳;秋天是个丰收的季节,人们忙着收获;冬天天气寒冷,是小朋友们堆雪人、打雪仗的好季节。
四、一年四季中的动物和植物。
(一)研究一年四季不同的花。
1、一年四季都有哪些不同的花呢?请同学们说一说。
学生先思考思考,再讨论交流。
2、教师:每一个季节都有不同的花,甚至于每一个月都有不一样的花。有人专门写了一首儿歌。描述了一年12个月中每个月不同的花。
3、出示儿歌《十二月花名歌》:
正月山茶满盆开,二月迎春初开放。
三月桃花红十里,四月牡丹国色香,
五月石榴红似火,六月荷花满池塘。
七月茉莉花如雪,八月桂花满枝香,
九月菊花姿百态,十月芙蓉正上妆,
冬月水仙案上供,腊月寒梅斗冰霜。
4、学生自由的读一读《十二月花名歌》,了解12个月中不同的花。
(二)研究一年四季中动物的活动。
1、出示课本第9页下面的四幅插图,引导学生看一看,这四幅插图中分别画了哪几种动物?这些动物在一年四季中分别有哪些活动?
学生观察图片并思考问题。
2、全班讨论交流,教师相机指导。
大雁是一种候鸟,他在秋天飞到南方过冬,到来年春天的时候再飞回北方。蝉,生活在夏天。
蝌蚪,春天的时候孵化出来,经过一系列的变化变成青蛙,冬天的时候,冬眠。
喜鹊,在冬天到来之前要垒好窝,在窝里面过一个温暖的冬天。
3、引导学生再说一说其它动物一年四季中的活动。
4、教师总结:很多动物在一年四季中的活动都是不一样的,它会随着季节的变化而发生改变。
五、二十四节气歌。
1、了解二十四节气歌
二十四节气歌是中国的老百姓在长期的农业生产、生活中总结出来的。把一年分成24个阶段,并且每一个节气长约15到16天不等。
二十四节气是中国传统文化中表示季节变迁的二十四个特定节令。联合国教科文组织已经将中国的二十四节气列入《人类非物质文化遗产代表作名录》。
2、二十四节气的名称
二十四节气每一个节气都有它特定的名称,请同学们看一看第10页的二十四节气的名称,读一读。
学生自由读一读二十四节气的名称。
3、教师引导学生大致了解二十四节气的含义。
4、为了便于记住这二十四节气,人们还把这二十四节气编成了一首儿歌,叫《二十四节气歌》。
5、出示《二十四节气歌》:
春雨惊春晴谷天,
夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降,
冬雪雪冬小大寒。
6、教师引导学生读一读《二十四节气歌》,了解《二十四节气歌》的意思。
六、课堂总结
同学们,今天我们学习了《四季的天气》,知道了一年四季不同季节有不同的天气特点,并且还知道了人类和动物在一年四季中的不同的活动,同时,了解了中国二十四节气的名称以及含义。
第四单元磁铁的奥秘
神奇的磁铁
教学目标
1．认识磁铁能够吸引铁，知道磁铁有磁力。
2．知道磁力最强的部分是磁极。
过程与方法
1．能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。
2．能通过在磁铁上悬挂回形针的方法找出磁铁的磁极。
情感、态度与价值观
1.体会认真实验、细致观察的重要性。
2.留心观察周围的事物，敢于提问。
教学重难点
通过在磁铁不同部位吸引回形针的个数来找磁极的位置。
教学准备：。
铁片、回形针、铁钉、铝片、铜片、玻璃、吸管、纸片、橡胶、橡皮擦、布条测试材料。
一、教学导入：
师：认识吗?（教师手拿磁铁）
生：磁铁
师：想不想玩
生：想
师：今天我们就一起来研究研究磁铁。（出示课题——磁铁）
师：磁铁有什么用呢！
生：吸引东西。
师：吸引东西！我们一起试试看（吸引回形针）
过渡语：磁铁能吸引回形针，它能吸引这些材料吗？（课件展示）
二．探物游戏
学生猜测（教师将所有的材料卡片按顺序张贴在黑板左边）
生：汇报猜测结果
师：这是他的猜测结果，还有不同意见的猜测吗？
师：同学们有这么多种不同的猜测结果，怎么证明我们的猜测是否正确呢？
生：做实验。
温馨提醒：为了避免实验时出现漏测的情况，老师建议大家用磁铁一个一个测试，并将测试过的放在一边，还要及时将验证结果记录在表格中。
学生实验。
师：请XX同学起来汇报一下你们小组的实验情况。
小组汇报（还有不同意见的小组吗）（教师记录学生的汇报情况）
师：通过实验，你们发现了什么？
生：能被磁铁吸引的物体是铁做的。
板书：磁铁对铁的吸引力，就是磁力。
通过学习，我们知道了磁铁能吸引铁做的物品，磁铁神不神奇。（神奇）（补充课题——神奇的）
三、哪里磁力大
过渡语：通过学习，我们知道了磁铁有磁力，磁铁各部位的磁力是不是一样的呢？
生：一样不一样
师：不一样？你觉得是什么样的。请XX来汇报一下你的猜测结果
生：S＞N N＜S （或说颜色）
师：同学们有这么多种不同的猜测结果，能证明我们的猜测吗？
生：能。
师：怎么证明？
生：做实验。
师：为了能科学准确的进行实验研究，在实验前需要做比较详细的实验方案。请大小组根据这些材料讨论并设计实验方案。(课件展示材料) 学生设计实验方案（口头设计）
汇报方案：首先将磁铁悬挂在铁架台上；然后在磁铁上悬挂回形针；最后统计在各个点悬挂的回形针个数；哪个部位挂回形针的数量多就说明哪个部位的磁力最强。
师：其他小组的实验方案是不是一样的呢！看来大家都是用的这种实验方法，非常棒！
演示实验方法
（1）用铁架台、筷子、铜钩将磁铁悬挂起来。
（2）为了科学的进行实验研究，建议在磁铁上确定A、B、C、D、E 5个测试点。
（3）为了避免回形针挂多了相互干扰，测量时最好一个点一个点测，先将回形针吸在A点，统计能吸多少根回形针，再将回形针吸在B、C、D、E点。及时将数据记录到记录单上。
师：请各小组根据小组制定的实验方案，实验研究磁铁各部位磁力的大小，并将实验数据填写在记录表中。（完成的小组用行动告诉老师，看哪个小组又快又安静）
小组实验。
汇报交流。（磁铁两端悬挂的回形针个数最多）
小结：磁铁磁力最大的部分是磁极。板书：磁铁磁力最大的部分是磁极。
四、补充知识：
1.磁铁的种类：条形磁铁环形磁铁蹄形磁铁瓦形磁铁
2.磁铁在生活中的运用。
3.使用磁铁的注意事项。
五、课堂小结：
通过今天的学习，你们学到了什么？
六、板书设计：
神奇的磁铁
磁铁对铁的吸引力，叫磁力磁力最大的部分，叫磁极