《我们的情感世界》教案
【教学目标】
1、情感、态度和价值观：觉察自身的情感状况，初步体验情感的丰富性、复杂性。
2、过程和方法：运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂讨论，倡导自主研究自主交流，认识我们的情感世界。
3、知识和能力：认识情绪与情感的关系；理解情绪的作用。
【教学重点】认识情绪与情感的关系。
【教学难点】理解情感的作用。
【教学过程】
一、新课导入
师:同学们，你们家里养宠物吗？尤其是单独居住的人把宠物当做自己的孩子，自己的朋友，你知道这是为什么吗？是的，他们有情感的需要，需要陪伴，宠物就成了他们情感的寄托，情感真奇妙。今天让我们携手走进七年级下册道德与法治第二单元第五课第一框：我们的情感世界。（板书课题）
【设计意图】以宠物为切入点，首先唤起同学们的注意力，其次强调单独居住的人，则很容易让同学们明白，人们对情感的需要和渴望，为后续情感与情绪的区分做好准备，最后也能引入本课话题，我们的情感世界。
二、新课探究
（一）出示学习目标：
1、感受情感的丰富性和复杂性。
2、认识情绪与情感的关系。
3、理解情感对我们的作用。
【设计意图】让学生明确目标，眼中有目标，心中装着目标，引领高效学习，做到有的放矢。
（二）活动1：情绪与情感（板书）
情绪：是一种综合表现出来的生理和心理状态。
情感：情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。
依据上述定义，请你区分一下情境中的感受是情绪还是情感：
1、考试没考好，妈妈生气的批评我，我很悲伤，有点讨厌妈妈，但后来我又想到，妈妈生气是为了促进我
的学习，我又感到很欣慰。
2、今天我过生日，妈妈为我做了一大桌子菜，买了一个特别大的蛋糕，还准备了生日礼物，我真开心。
3、妈妈为了我真的很辛苦，她的生活始终在为我服务，我爱我的妈妈！
师追问：关于情绪与情感你有什么发现？
生：小组为单位合作探究，时间为3分钟。
师：前两个为情绪，最后一个为情感。情感由情绪反应逐渐积累和发展而来，时间久了，就容易产生出来某种情感。情绪是短暂的，随着情境变化而变化；情感随着生活积累不断强化，相对稳定。这就是情绪与情感的关系。
【设计意图】本环节是本课的重难点内容，情绪在之前的第四课中就与接触，但对于情感，由于中学生认知水平的局限性，则很难理解与把握，所以利用反向思维设置了本环节的活动。让学生在了解情绪与情感定义的基础上，对生活中身边特别熟悉的人和事进行情绪情感划分，学生根据生活经验很容易区分，再进一步通过语言表述，小组合作讨论和教师引导，实现对重难点的突破。同时在理解什么是情感的基础上，更容易理解情感的丰富与复杂性特征。
（三）活动2：丰富又复杂的情感（板书）
师：“人非草木，孰能无情”吗，每个人的内心都有一个属于自己的小小情感世界，你能大家描述这些特定情感情境中我们的体验吗？
1、研学旅行终于结束了，回到家，见到我的妈妈，我感到.......
2、天安门广场，五星红旗冉冉升起，我感到........
3、见到久别重逢的小学故友，我感到......
4、过了一个假期，返回校园见到我的同学和我的老师，我感到........
5、飞流直下三千尺，疑是银河落九天，看到壮观的庐山瀑布，我感叹......
师：丰富的情感装点着我们的生活，丰富着我们的生命，情感让我们的内心世界更加丰
富，我们的生活需要各种各样的情感需求，需要朋友需要亲人需要成长需要担当，这让我们在认识情感丰富性的同时也感受到了情感的复杂性。
【设计意图】在理解情感内涵的基础上，这一部分内容对学生来讲较好接触，通过援引生活中贴近事实的事例，让学生置身处地认识自己情感的丰富性，又意识到有诸多方面的情感需求，所以认识情感的复杂性。
（四）活动3：情感的作用
小时候我们经常唱这样的歌：世上只有妈妈好.....
长大后，我理解了妈妈的爱，我理解了老师的辛苦，我怀着感动感恩的心，发挥我所有的力量，想要报答妈妈，想要回报老师，想要报效祖国.....
当我有了孩子，我感受到做妈妈真辛苦，子欲养而亲不待，我要好好照顾我的妈妈。
师：同学们，读完以上材料，请你选择其中之一，试着说一说，情感对我们的作用分别是什么？
生：自由回答
师：每个人的生活都有自己的情感追求与需求，渴望被爱，渴望被关注，这是因为：1.情感是人最基本的精神需求。情感让我们全面观察事物，探索未知，这是因为：2.情感与我们的想象力、创造力相关。
3.情感开始驱动我们的行动，这是因为：情感反映着对人对事的态度、观念，影响着我们的判断和选择，驱使我们做出行动。生活的发展，让我们的情感不断积累，我们渐渐长大成长，这是因为：
4.情感伴随着我的生活，不断地积累和发展，正是我成长的体现。（板书）
【设计意图】一案到底，保持了学生思维的统一性与知识点理解的贯通性，让学生在细腻的情感感受中结合自身实际认识情感的作用，同时提升自己的道德体验，懂得感恩。达到课标的要求：将心理认识与情感态度价值观的升华相结合。
三、课堂小结
同学们，请你说出对于未来的情感寄语，你希望你的未来有怎样的情感体验？
情感丰富着我们的生活，情感丰富着我们的内心世界，情感与情绪既有区别又有联系，让我们一起关注情感的作用，关注自身情感的状态，未获得更有意义的生命体验而做好准备。
【设计意图】先让学生说出对未来情感的寄语，引导学生认识到自身情感对于生命体验的重要性，再由教师总结全课，提出希望。
四、作业布置
反思自己的情感世界，进行自我评价。
【设计意图】道德与法治课程的最终目标要落在行动上，在全课讲述认知，教授理论的基础上，让学生通过情感的自我反思，将情感的认知应用到实践中去，落实在日常生活中，才能实现课程的真正目标。
五、板书设计最基本的精神需求
我们的情感世界
丰富反映态度，驱使
情绪积累情感作用我们的生活
复杂探索未知
暂时的稳定的伴随生活经历，见证成长【设计意图】遵循本节课的逻辑顺序，便于学生理解和记忆。
《我们的情感世界》说课稿
一、实事求是说教材
1、说地位
《我们的情感世界》是七年级道德与法治下册第二单元第五课第一框内容，在承接上一课“情绪”的
教学之后，聚焦初中学生的情感生活，帮助学生认识和把握情感，感受情感对于生活和生命成长的重要性，凸显情感、态度和价值观目标，这是学生成长的重要领域，也为下一课时积累情感体验，传递情感正能量做好准备。
2、说学情
从学生的身心发展特点来看，他们正处于身心的不平衡发展时期，心理的发展跟不上身体的发展，道
德感没有形成，其次随着社会快节奏的发展，很多学生处于情感发展的缺失期，例如缺乏亲情或者过分溺爱，这都影响他们情感道德感的体验和升华。要帮助学生将情感体验与道德学习和价值学习相联系。
3、说教学目标
依据教材的地位与作用，结合学生的实际情况，我将本课的教学目标制定如下:情感、态度和价值观：
觉察自身的情感状况，初步体验情感的丰富性、复杂性。过程和方法：运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂讨论，倡导自主研究自主交流，认识我们的情感世界。知识和能力：认识情绪与情感的关系；理解情绪的作用。
4、说重难点
情感相比较于情绪来讲是学生难以界定和捉摸的地方，即使情感存在于生活的各个方面，存在于每个人的身上，它即基于心理学，又超越心理学，关注道德、哲学等视角，所以将以下内容确定为教学重难点。
教学重点:认识情绪与情感的关系。
教学难点:理解情感的作用。
二、因材施教说教法
教学是为了以学生为中心，让学生掌握、理解、明白和形成相应的价值体系，教学方法的确定要依据教材的特点和学生的特点而设定。道德与法治课最大的特征是实践性，而学生刚好也是通过实践才能获得真知的，所以本课的教学方法应用始终离不开生活，离不开学生，也不离开教材立意：
案例教学法、理论联系实际法、引导探究法、对比分析法、归纳总结法
三、因地制宜说学法
学生是教学活动的主体，也是自我道德价值实现的主体，在教学过程中要始终牢牢抓住学生为中心，学生体验为途径，本课使用的学法有：自主学习法、合作探究法。
四、别出心裁说教学过程
本课的教学环节共包括五大部分，分别是新课导入、新课探究、课堂小结、作业布置、和板书设计。
1、新课导入环节以宠物为切入点，首先唤起同学们的注意力，其次强调单独居住的人，则很容易让同学们明白，人们对情感的需要和渴望，为后续情感与情绪的区分做好准备，最后也能引入本课话题，我们的情感世界。
2、新课探究环节首先出示学习目标，让学生明确目标，眼中有目标，心中装着目标，引领高效学习，做到有的放矢。具体教学流程分为三个活动探究：一是情绪与情感，本环节是本课的重难点内容，情绪在之前的第四课中就与接触，但对于情感，由于中学生认知水平的局限性，则很难理解与把握，所以利用反向思维设置了本环节的活动。让学生在了解情绪与情感定义的基础上，对生活中身边特别熟悉的人和事进行情绪情感划分，学生根据生活经验很容易区分，再进一步通过语言表述，小组合作讨论和教师引导，实现对重难点的突破。同时在理解什么是情感的基础上，更容易理解情感的丰富与复杂性特征。二是丰富又复杂的情感，在理解情感内涵的基础上，这一部分内容对学生来讲较好接触，通过援引生活中贴近事实的事例，让学生置身处地认识自己情感的丰富性，又意识到有诸多方面的情感需求，所以认识情感的复杂性。三是情感的作用，一案到底，保持了学生思维的统一性与知识点理解的贯通性，让学生在细腻的情感感受中结合自身实际认识情感的作用，同时提升自己的道德体验，懂得感恩。达到课标的要求：将心理认识与情感态度价值观的升华相结合。
3、课堂小结环节先让学生说出对未来情感的寄语，引导学生认识到自身情感对于生命体验的重要性，再由教师总结全课，提出希望。
4、作业布置环节道德与法治课程的最终目标要落在行动上，在全课讲述认知，教授理论的基础上，让学生通过情感的自我反思，将情感的认知应用到实践中去，落实在日常生活中，才能实现课程的真正目标。
5、板书设计环节遵循本节课的逻辑顺序，便于学生理解和记忆。直观明了，即实现科学美又实现艺术美。
《悄悄变化的我》教案
【教学目标】：
1、情感、态度、价值观目标：关心自己的成长，培养追求美的意识，注重外在美，更要提升内在美。
2、能力目标：通过自我经验的总结提升和生活实际案例的剖析，学会积极面对和正确处理矛盾心理。
3、知识目标：知道青春期生理变化；了解青春期心理矛盾的表现。
【教学重点】：培养追求美的意识，注重外在美，更要提升内在美
【教学难点】：学会积极面对和正确处理，矛盾心理
【教学过程】：
一、新课导入
师：嗨，小孩儿，如果老师这样跟你打招呼你会怎么回答？
生：自由发言
师：是的，你不是小孩儿了，你已经长大了，青春带着一份特殊的邀约款款而来，在这个时候我
们会发现自己的身体有一些小小的变化，内心也会有一个属于自己的小世界，今天，让我们一起走进七年级下册道德与法治第一单元青春时光第一课青春的邀约第一框体：悄悄变化的我（板书）
【设计意图】：以亲切的问候拉近和学生的距离，既调动了参与的积极性又能引入本框课题，学生的
回答也能让他自己立马感受到：原来我已经长大了，为新课的讲授奠定感情基调。也让学生一下子进入到学习的状态中来。
二、新课探究
（一）出示学习目标（见课件）
1、了解青春期的生理变化，并且悦纳生理变化。
2、认识青春期的矛盾心理。
3、掌握处理心理矛盾的方法。
【设计意图】：目标展示让学生心中有数，任务明确，目标清晰，做到有的放矢。
（二）活动:1：我的变化我来说
师：请同学们来说一说自己身体的变化，来证明：我不是小孩儿！
生：略
师：进入青春期以来我们的身体会发生明显的变化，例如身体外形的变化，内部器官的完善和性机能
的成熟，这些生理变化给我们带来旺盛的生命力。
人教版《道德与法治》七年级下册：5.1我们的情感世界教案 《我们的情感世界》教学设计 一、教学目标 （1）情感态度价值观目标是：引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。 （2）能力目标是：学会分辨情感和情绪的联系和区别，并能用本节知识点判别生活中的正面和负面情感对我们的影响。 （3）知识目标是：引导学生理解情绪和情感的关系，重点掌握情感对我们产生的作用。二、教学重难点 教学重点：如何理解情感的作用 教学难点：情感和情绪的关系. 三、教法、学法 建构主义学习理论认为，知识必须通过学生的主动建构才能获得，教师主要承担调动学生学习积极性、为学生提供学习资源、组织课堂对话等任务。所以在教学中我主要采用启思导行等方法，结合新课标对学生自主合作探究的学法要求，在本课我让同学们学会结合自身实际进行情境分析、角色扮演、合作探究法等，以培养学生的自主学习能力。 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 多媒体播放视频《升国旗仪式》带领同学们感受伟大祖国的光辉形象 问1：听着气势磅礴的国歌，看着冉冉升起的五星红旗，你有怎样的感受？ 生答：感受到自己作为一个中国人的骄傲与自豪，国歌和国旗都在提醒我们要爱国。 问2：对身边的人和事有没有这样强烈的感情？那是怎样的情感？ 同学们列举，老师总结：我们都需要通过情感来体验生命，体验生活，所以这节课我们来学习《我们的情感世界》 过渡语：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰，为培养同学们亲近自然，热爱祖国大好河山的情感，我通过开展一次社会实践活动来让同学们了解自己的情感世界，我作为“温暖之家”公司的一名导游，我将带领同学们进行一场别开生面的“春游”活动。 第一站：走进留守儿童之家 问题1：通过与留守儿童的接触，你们都有什么想法？ 生1：看到他们很孤独，性格内向，不愿与人交流 生2：:看到他们空洞渴望爱的眼神，感觉他们因为缺少父母关爱显得很孤独。 问题2：你认为他们感受到孤寂的主要原因有哪些？ 生1：缺少呵护导致的缺乏安全感 生2：我认为他们孤单的原因主要是因为缺乏关爱 教师总结：通过对留守儿童的观察和接触以及自身实际情况，让学生能切身感受到人之所以感觉孤寂是情感的缺失导致的心理缺乏安全感和被爱的情感，从而让学生认识到：情感的第一个作用：它是人类最基本的精神需求。 过渡语：根据尊老爱幼的传统美德，带领同学们去看望空巢老人，来感受“孝老敬亲”的力量。第二站：看望空巢老人 问题1：看到那些老人们的生活现状，你有何想法？ 生1：背影很凄凉，缺少子女的陪伴。 生2：因长期得不到子女的看望，他们的生活显得孤苦无依。 问题2：设想一下，在与他们的交流过程中你了解到空巢老人有哪些情感上的缺失？
《我们的情感世界》教学设计 教学目标 知识与能力情感与情绪的关系；情感的作用； 过程与方法运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。 情感态度与价值观引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。 重点难点 教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。 教学难点：情感与情绪的关系 教学过程 一、导入新课 （多媒体播放视频） 升国旗仪式 想一想： 面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？ 提示：自豪、激动…… 教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。 二、新课讲授 目标导学一：丰富的情感 （多媒体显示） 提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。 活动一：说一说（多媒体显示活动内容） 问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？ 教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内
心世界更加丰富。 分组讨论： （2）情绪与情感的关系 ①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 ②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 （3）阅读教材，归纳情感分类 提示：根据不同层面情感要求分类 教师总结：情感的分类 基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。 目标导学二：情感作用 活动二：忆一忆 （1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？ （2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？ 教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。 情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 活动三：情景分析 （多媒体显示情景） 情景一 教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手包的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心的喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。 （1）“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对”我“学数学有什么影响？ 提示：态度转变、对老师的情绪变化 教师总结：我对张老师有害怕到喜欢，我感觉到安全感和信任感等，从而影响我喜欢学习数学。 也就说，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行
人教版道德与法治七年级下册第二单元第五课第一框题《我们的情感世界》今天我分享的说课题目是《我们的情感世界》 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本课是人教版道德与法治七年级下册第二单元第五课第一框题《我们的情感世 界》 在学习本课之前，同学们已经在前面一课学习了青春期中学生的情绪特点，掌握了一些调控情绪的方法,在此基础上，紧接着让学生了解到情绪的长期积累和发展就形成了比较稳定的情感倾向，也就是让学生明白情感与情绪的关系、情感的作用，以便为下一课《在品味情感中成长》指导学生如何培养美好的情感和树立高尚的情操做铺垫，因此本课在教材中也起到了承上启下的关键性作用。 2、教学目标以及确立依据 依据课程标准和教材内容以及初一学生的实际情况，我设立的本节课三维目标是： （1）情感态度价值观目标是：引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。 （2）能力目标是：学会分辨情感和情绪的联系和区别，并能用本节知识点判别生活中的正面和负面情感对我们的影响。 （3）知识目标是：引导学生理解情绪和情感的关系，重点掌握情感对我们产生的作用。 3、教学重难点以及确立依据 本课的重点是：如何理解情感的作用 依据是：为引导启发学生在生活中树立积极乐观的心态，培养美好的情感，树立高尚的情操，能让学生清楚的掌握情感的作用尤其重要。
本课的难点是：情感和情绪的关系 依据是：从学生的学来看，“情感”一词对于阅历浅的七年级学生来说比较抽象，不易理解； 从教师的教看，学生现有的情感体验有限，要把一个深奥的话题在有限的时间里让学生明白，有一定难度。 二、学情分析 情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切关联。 而我教的班里学生大部分分为两类：留守儿童和被溺爱过度的学生，这些学生因亲情缺失或者过分溺爱导致的性格上的冷漠和自私，需要学校教育予以关注和矫正。通过学习本课可以让学生发现自己的情感世界，了解自己的情感需求，以便及时对不良的情感体验做出调整。 三、教法分析、学法指导 1、根据本课的特点，本节课我将采用启、思、导、学法，情境教学法有机结合，以多媒体手段辅助教学来贯穿整个教学过程 2、学法指导：现代教学思想尤其注重学生的主体作用，重视学生学的方法，我也有意识的采用以下四大学法开展学习，旨在提高他们的学习能力，培养良好的学习习惯。 （1）直观演示法（2）情境体验法（3）列举法（4）合作探究法 通过帮学生架构的“理论联系实际”的学习过程，从而更深刻的领悟“我们的情感世界”表达的课程主题。 四、教学过程分析 1、创设情境导入新课 使用多媒体播放视频《升国旗仪式》
我们的情感世界 【教学目标】 1．了解丰富多样的情感，体会情感的多样性和复杂性。 2．学会分辨情感与情绪的联系与区别。 3．认识情感的作用，培养学生高尚的情感。 【教学重难点】 1．重点：情感的作用。 2．难点：认识情感与情绪的联系与区别。 【教学过程】 一、情景导入，生成问题。 人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，有助于我们健康成长。本节课我们就一起探讨“我们的情感世界”这一话题。 二、自学互研，生成能力。 （一）自主预习。 1．我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。 2．情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 3．与情绪一样，我们的情感也是复杂的。其中，有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感。 4．情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 5．情感与我们的想象力、创造力相关。 （二）合作探究。 探究一：运用你的经验及探究与分享。 1．结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。 交流点拨：如，对祖国的情感：热爱祖国，维护祖国的尊严、荣誉和利益等；对老师的情感：尊敬老师；对同学的情感：珍惜友谊；对动物的情感：关心爱护，等等。
2．学生阅读分享上面探究与分享，探讨： （1）你有过以下情感体验吗？ 正义感、胜任感、责任感。 交流点拨：学生据实回答即可。 （2）除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？ 交流点拨：归属感、荣誉感、安全感、敬畏感，等等。 3．学生阅读分享下面探究与分享，探讨： （1）上述古诗词表达了怎样的情感？ 交流点拨：关心民生、关爱社会、热爱祖国、爱的情感，等等。 （2）在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？ 答：如，举头望明月，低头思故乡；谁言寸草心，报得三春晖，等等。 探究二：探究与分享。 1．回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？ 交流点拨：学生据实回答即可。 2．你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？ 交流点拨：学生据实回答即可。 探究三：探究与分享及阅读感悟。 1．学生阅读分享“我与张老师的故事”探讨： 交流点拨：学生据实回答即可。 “我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？ 交流点拨：“我”对张老师的情感经历了从害怕到喜欢的变化。这些变化让我逐渐喜欢数学，学数学的兴趣越来越浓。 2．学生阅读分享著名科学家钱学森的获奖感言，领悟其中的道理。 探究四：探究与分享“我对妈妈的情感”，探讨： 1．在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？ 交流点拨：从小时候的依赖妈妈到青春期渴望独立，摆脱妈妈的“束缚”，再到成年后，体会到妈妈的艰辛及对妈妈的挂念。 2．为什么会发生这些变化？ 交流点拨：因为情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。 （三）拓展空间：
《我们的情感世界》教案 灵师不挂怀,冒涉道转延。——韩愈《送灵师》 漂市一中钱少锋 【师者，所以传道，授业，解惑也。韩愈 ◆教学目标】 知识与能力：情感与情绪的关系；情感的作用； 过程与方法：运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。 情感态度与价值观：引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。 【重点难点】 教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。 教学难点：情感与情绪的关系 一、导入新课 （多媒体播放视频） 升国旗仪式 想一想： 面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？ 提示：自豪、激动…… 教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。 二、新课讲授 目标导学一：丰富的情感 （多媒体显示） 提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。 活动一：说一说（多媒体显示活动内容） 问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？
教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。 分组讨论： （2）情绪与情感的关系 ①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 ②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 （3）阅读教材，归纳情感分类 提示：根据不同层面情感要求分类 教师总结：情感的分类 基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。 目标导学二：情感作用 活动二忆一忆 （1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？ （2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？ 教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。 情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 活动三：情景分析 （多媒体显示情景） 情景一 教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很
《我们的情感世界》教案 【教学目标】 1、情感、态度和价值观：觉察自身的情感状况，初步体验情感的丰富性、复杂性。 2、过程和方法：运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂讨论，倡导自主研究自主交流，认识我们的情感世界。 3、知识和能力：认识情绪与情感的关系；理解情绪的作用。 【教学重点】认识情绪与情感的关系。 【教学难点】理解情感的作用。 【教学过程】 一、新课导入 师:同学们，你们家里养宠物吗？尤其是单独居住的人把宠物当做自己的孩子，自己的朋友，你知道这是为什么吗？是的，他们有情感的需要，需要陪伴，宠物就成了他们情感的寄托，情感真奇妙。今天让我们携手走进七年级下册道德与法治第二单元第五课第一框：我们的情感世界。（板书课题） 【设计意图】以宠物为切入点，首先唤起同学们的注意力，其次强调单独居住的人，则很容易让同学们明白，人们对情感的需要和渴望，为后续情感与情绪的区分做好准备，最后也能引入本课话题，我们的情感世界。 二、新课探究 （一）出示学习目标： 1、感受情感的丰富性和复杂性。 2、认识情绪与情感的关系。 3、理解情感对我们的作用。 【设计意图】让学生明确目标，眼中有目标，心中装着目标，引领高效学习，做到有的放矢。 （二）活动1：情绪与情感（板书） 情绪：是一种综合表现出来的生理和心理状态。 情感：情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。 依据上述定义，请你区分一下情境中的感受是情绪还是情感： 1、考试没考好，妈妈生气的批评我，我很悲伤，有点讨厌妈妈，但后来我又想到，妈妈生气是为了促进我
的学习，我又感到很欣慰。 2、今天我过生日，妈妈为我做了一大桌子菜，买了一个特别大的蛋糕，还准备了生日礼物，我真开心。 3、妈妈为了我真的很辛苦，她的生活始终在为我服务，我爱我的妈妈！ 师追问：关于情绪与情感你有什么发现？ 生：小组为单位合作探究，时间为3分钟。 师：前两个为情绪，最后一个为情感。情感由情绪反应逐渐积累和发展而来，时间久了，就容易产生出来某种情感。情绪是短暂的，随着情境变化而变化；情感随着生活积累不断强化，相对稳定。这就是情绪与情感的关系。 【设计意图】本环节是本课的重难点内容，情绪在之前的第四课中就与接触，但对于情感，由于中学生认知水平的局限性，则很难理解与把握，所以利用反向思维设置了本环节的活动。让学生在了解情绪与情感定义的基础上，对生活中身边特别熟悉的人和事进行情绪情感划分，学生根据生活经验很容易区分，再进一步通过语言表述，小组合作讨论和教师引导，实现对重难点的突破。同时在理解什么是情感的基础上，更容易理解情感的丰富与复杂性特征。 （三）活动2：丰富又复杂的情感（板书） 师：“人非草木，孰能无情”吗，每个人的内心都有一个属于自己的小小情感世界，你能大家描述这些特定情感情境中我们的体验吗？ 1、研学旅行终于结束了，回到家，见到我的妈妈，我感到....... 2、天安门广场，五星红旗冉冉升起，我感到........ 3、见到久别重逢的小学故友，我感到...... 4、过了一个假期，返回校园见到我的同学和我的老师，我感到........ 5、飞流直下三千尺，疑是银河落九天，看到壮观的庐山瀑布，我感叹...... 师：丰富的情感装点着我们的生活，丰富着我们的生命，情感让我们的内心世界更加丰 富，我们的生活需要各种各样的情感需求，需要朋友需要亲人需要成长需要担当，这让我们在认识情感丰富性的同时也感受到了情感的复杂性。 【设计意图】在理解情感内涵的基础上，这一部分内容对学生来讲较好接触，通过援引生活中贴近事实的事例，让学生置身处地认识自己情感的丰富性，又意识到有诸多方面的情感需求，所以认识情感的复杂性。 （四）活动3：情感的作用 小时候我们经常唱这样的歌：世上只有妈妈好.....
第5课第1课时我们的情感世界教学设计 ?教学分析 【教学目标】 知识与能力情感与情绪的关系；情感的作用； 过程与方法运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论， 倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。 情感态度与价值观引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。 【重点难点】 教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。 教学难点：情感与情绪的关系 ?教学过程 一、导入新课 （多媒体播放视频） 升国旗仪式 想一想： 面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？ 提示：自豪、激动…… 教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。 二、新课讲授 目标导学一：丰富的情感 （多媒体显示） 提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。 活动一：说一说（多媒体显示活动内容） 问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？ 教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。 分组讨论： （2）情绪与情感的关系 ①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 ②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 （3）阅读教材，归纳情感分类 提示：根据不同层面情感要求分类 教师总结：情感的分类 基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。
第五课品出情感的韵味 第1课时我们的情感世界 1教学分析 教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。 教学难点：情感与情绪的关系。 2教学过程 一、导入新课 (多媒体播放视频) 升国旗仪式 想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？ 提示：自豪、激动…… 教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味“我们的情感世界”这个话题。 二、新课讲授 目标导学一：丰富的情感 (多媒体显示) 运用你的经验 结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。 提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。 活动一：说一说 (多媒体显示活动内容) 探究与分享：你有过以下情感体验吗？ ◇正义感——对公正的体验。当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时，我们可以体验到正义感。
◇胜任感——对能力的体验。当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。 ◇责任感——对职责的体验。当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。 问题： (1)你有过以上情感体验吗？在生活中还有哪些情感体验？ 教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。 分组讨论： (2)情感与情绪的关系 ①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 ②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 (3)阅读教材，归纳情感分类。 提示：根据不同层面的情感进行分类。 教师总结：情感的分类 基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。 目标导学二：情感的作用 活动二：忆一忆 (1)回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？ 提示：体验最深刻的是父母、老师、朋友对我的关爱。 (2)你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？ 提示：最希望获得成人的责任感。我会向老师推荐自己成为班干部，在处理班级的事务中可获得对班级的责任感。 教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。 活动三：情景分析 (多媒体显示情景) 情景一：教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。 (1)“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？ 提示：由害怕到喜欢。能激起我学数学的兴趣，促进我数学成绩的提高。 教师总结：从“我”的事例可以看出，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 情景二：阅读感悟 在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“我还要利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激……蒋英是干什么的？她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺术歌曲，正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和对于人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点，所以在这一点上我要感谢我的爱人蒋英同志。”在谈到文艺对科学思维的启示和开拓作用时，钱学森说：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示。” (2)为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？ 提示：他的爱人将音乐艺术介绍给他，这让他受到艺术方面的熏陶。对爱人的感激之情促成他事业上更大的发展。
《我们的情感世界》教学设计 【课题】人教版《道德与法治》七年级下册第五课第一框题《我们的情感世界》 【教材分析】本框由“丰富的情感”和“情感的作用”两目组成。立足学生已有的情感经验，引导学生自我察觉，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。其中，“丰富的情感”从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；“情感的作用”帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。 【学情分析】情感生活是初中生青春成长的重要领域，学生通过现实生活的诸种关系获得基础性情感是学生丰富生命体验、获得道德成长、参与法治建设的重要基石。但是，人的情感不是自然成熟的。道德与法治课程将情感、态度和价值观置于第一位目标，关注学生已有的情感经验和不断成熟的情感需要，激发学生对自身情感状况、情感生活的自我觉察，将社会主义核心价值观的方向性引领与学生基于自身情感发展需求的自我教育相融合。 从身心发展特点来看，初中生的情感发展从单方面的尊敬进入多方面的尊敬，从自我中心解脱出来，渴望获得自尊（包括自己对自己的尊重，他人的尊重和信任）和荣誉的体验，这对初中生的情感发展非常重要，它影响着学生的自我确认，道德感、理智感和审美感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。 从社会背景与学生的社会性发展需要看，中国社会的转型发展给青少年的生活方式带来了极大的变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致冷漠与自私等；另一方面，学生的社会性发展包含着情感层面的需求，学会识别、描述情感，学会适当表达情感，学会在必要时调节情绪、转化体验。学生的情感体验也就是人对社会性内涵的认识理解，学生的社会化发展不再是简单的服从性适应，而是发乎自然、情出于心的认同。 本课引人“情感”，帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。 【课标依据】1.“情感、态度和价值观”中“感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。”“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。” 2.“成长中的我”中“认识自我”部分“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学、劳动习惯和生活态度”。 3.“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”部分“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为”。 4.“我与他人和集体”中“交往与沟通”部分“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。”
《我们的情感世界》教案 教学目标 情感目标：引导学生关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识；感受生活中的美好情感，保持健康、积极、愉快、乐观向上的生活态度。 能力目标：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性；倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界 知识目标：知道情感与情绪的联系与区别，从而形成对情感的基本认知；了解情感对个人成长的价值。 教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用 教学难点：情感反映着我们对人和事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动 教学过程： 导入新课：播放视频《我的母亲》 思考：你从视频中体会到了什么？ 我们的情感世界 讲授新课 活动：歌曲情感感悟。 （一）播放歌曲《我爱你中国》 思考1、歌曲表达了一种什么样的情感？ 2、歌曲中用了哪些词语来描绘？ 活动：运用我的经验——我的真情实感 学生分学习小组分别讨论对祖国、对自然、对家乡、对亲人、对同学、对老师、对动物、对的情感。组长在全班交流。 （二）1、出示2016年度感动中国人物张超的颁奖词和事迹材料 思考：从英雄张超的身上你感悟到了什么？ 强烈的责任感及爱国主义精神 2、2016年度感动中国人物——王锋的颁奖词及材料 问：看了张超和王锋的事迹，你有什么样的情感体验？产生这种情感的原因是什么？
小结：感动。为张超身上表现出来的强烈的责任感和爱国主义精神而感动，为王锋的奋不顾身、舍己救人的英雄事迹而感动，对英雄产生了深深的敬佩之情。 活动：情感分享 说说你在生活中感受到的高兴、自豪、骄傲、热爱、羞愧、难过、气愤、内疚等情感体验。 师：“喜怒哀乐，人之常情”“人非草木，孰能无情？”这两句俗语的“情”表达的含义是不是一样的？情绪与情感有什么区别与联系？ 小结：联系：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 活动：探究分享 1、下列古诗词分别表达了怎样的情感？ 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原《离骚》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——秦观《鹊桥仙》 2、在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？ 3、古诗词中描述的情感是不是只有一种，这说明什么问题？ 与情绪一样，我们的情感也是复杂的。其中，有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感。有正面的体验，如爱的情感；有负面的体验，如恐惧感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。 活动：故事感悟 出示“3岁的小孩在村口的等待，终于等到了爸爸的归途”和“星星的故事” 思考：3岁的小男孩在村口等打工的爸爸回家和星星的故事告诉我们什么道理？ 在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。 活动：情感畅想 1、学生分组讨论：回顾自己长经历中体验到的深刻情感有哪些？分享与情感有关的事件
5.1 我们的情感世界说课稿 王家墩九年制学校刘芳 一、说教材： 本课时内容为部编人教版七年级下册第二单元《做情绪情感的主人》第五课“品出情感的韵味”的第一节，立足学生已有的情感经验，引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性，丰富自己的情感世界，传递美好世界。第一目“丰富的情感”既有体验学习，也有认知学习，从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；第二目“情感的作用”帮助学生认识情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。 二、说学情： 七年级的学生已具有一定的阅读能力、理解能力，但由于情感这个内容理论性较强，农村学生由于受到年龄限制、知识经验的不足，可能对知识理解得不够透彻，老师要善于使用多种教学手段，适宜的教学形式激发学生的思维，调动学生的学习兴趣、表现欲望，在加以适时的引导，让学生增强对文章情感的理解和认识，尤其是对情感作用的理解。 三、说教学目标： 1、在人际交往中增强丰富的情感体验，感受美好情感在生活中的重要作用。
2、了解情绪与情感的联系与区别；了解情感在我们成长中的重要作用； 3、通过情境探究，分析，交流，理解、掌握情感的作用，提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性，感受情感的复杂性，学会在我们成长的过程中汲取情感的营养。 四、说教学重点： 关于情感的表现及作用。 五、说教学难点： 情绪与情感的区别，情感的复杂性。 六、说教学过程： 一、创设情境导入新课 师出示图片《让座》，播放音乐《爱的奉献》，学生思考回答：看到这幅图片，你有什么感受？ 生说，师引导、点拨，导入新课。 【设计意图】激发学生的学习兴趣，快速进入本课的学习。二、师生互动共同探讨 （一）丰富的情感 1、识图片，答问题 师出示图片，学生观察思考回答：看到这些图片，你会产生什么样的情感？为什么会产生这种情感？ 生说，师引导、点拨，总结。 【设计意图】初步感知情感，归纳我们需要情感的原因。
《我们的情感世界》教案 教材来源：七年级《道德与法治》下册，人教版2016年第一版 内容来源：七年级《道德与法治》下册第二单元第五课第一框 主题：我们的情感世界 课时：1课时 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 明确情感的含义、作用。通过体味美好的情感，创造出正面情感 体验，船体情感正能量，逐渐学会关爱他人、关爱社会。 2．学情分析 七年级学生年龄较小，伴随着生活经验的不断扩展，我们的情感 体验愈加丰富，为了让孩子们更好的成长，则需要让孩子获得良好 的情感体验，学会关爱他人、关爱社会。 3．教材分析 第五课“品出情感的韵味”，通过前两框的学习，学生已认识到 每一个人都具有不同的情绪，本框的学习将使学生明白情感的含 义、情绪与情感的关系以及情感的意义。本框包括“丰富的情 感”、“情感的作用”两个目题，引导中学生认识到情感的含义、 情绪与情感的关系以及情感的意义 学习目标 1．通过对观看视频，完成课本上的“运用你的经验”，认识到每 个人的有丰富的情感。 2．通过小组讨论，分析出情绪与情感的关系。 3．通过列举分析人物事例，情景分析，体会情感的作用。 评价任务 1．通过观看视频和相互经验交流，说出每个人有丰富的情感。 (评价目标1) 2．观看小组讨论，分析出情绪与情感的关系。(评价目标2) 3．通过列举分析先进人物事例，体会情感的作用。(评价目标3)
教学过程 一、导入新课（多媒体播放视频） 升国旗仪式，想一想： 面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？ 二、新课讲授 目标导学一：丰富的情感（多媒体显示） 提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。 活动一：说一说（多媒体显示活动内容） (分组讨论）问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验?(2）情绪与情感的关系（3）阅读教材，归纳情感分类 目标导学二：情感作用 活动二：忆一忆 （1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？（2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？ 活动三：情景分析（多媒体显示情景） 情景一 教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手包的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心的喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。 （1）”我“对张老师的情感有哪些变化？这些变化对”我“学数学有什么影响？
道德与法治七年下册《我们的情感世界》说课稿含反思（一） 部编版 一、说教材 《我们的情感世界》是人教部编版道德与法治七年级下册第二单元第五课第一框题。在前面的课程中我们已经学习了青春期中学生的情绪特点，掌握了一些调控情绪的方法,在此基础上，现在紧接着让学生 了解到情绪的长期积累和发展就形成了比较稳定的情感倾向，也就是让学生明白情感与情绪的关系、情感的作用，以便为下一课《在品味情感中成长》指导学生如何培养美好的情感和树立高尚的情操做铺垫，因此本课在教材中也起到了承上启下的关键性作用。 二、说教学目标 （1）情感态度价值观目标是：引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。 （2）能力目标是：学会分辨情感和情绪的联系和区别，并能用本节知识点判别生活中的正面和负面情感对我们的影响。 （3）知识目标是：引导学生理解情绪和情感的关系，重点掌握情感对我们产生的作用。 三、说教学重难点 教学重点：如何理解情感的作用 教学难点：情感和情绪的关系
四、说学情 情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切关联。 而我教的班里学生大部分分为两类：留守儿童和被溺爱过度的学生，这些学生因亲情缺失或者过分溺爱导致的性格上的冷漠和自私，需要学校教育予以关注和矫正。通过学习本课可以让学生发现自己的情感世界，了解自己的情感需求，以便及时对不良的情感体验做出调整。 五、说教法学法 为引导启发学生在生活中树立积极乐观的心态，培养美好的情感，树立高尚的情操，能让学生清楚的掌握情感的作用尤其重要。因此确立了以上教学重点；从学生的学来看，“情感”一词对于阅历浅的七年级学生来说比较抽象，不易理解；从教师的教看，学生现有的情感体验有限，要把一个深奥的话题在有限的时间里让学生明白，有一定难度。因此情感和情绪的关系也就成为了本课的教学难点。 1、根据本课的特点，本节课我将采用启、思、导、学法，情境教学法有机结合，以多媒体手段辅助教学来贯穿整个教学过程 2、学法指导：现代教学思想尤其注重学生的主体作用，重视学生学的方法，我也有意识的采用以下四大学法开展学习，旨在提高他们的学习能力，培养良好的学习习惯。
《我们的情感世界》教学设计 一、教学目标 （1）情感态度价值观目标是：引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。 （2）能力目标是：学会分辨情感和情绪的联系和区别，并能用本节知识点判别生活中的正面和负面情感对我们的影响。 （3）知识目标是：引导学生理解情绪和情感的关系，重点掌握情感对我们产生的作用。二、教学重难点 教学重点：如何理解情感的作用 教学难点：情感和情绪的关系. 三、教法、学法 建构主义学习理论认为，知识必须通过学生的主动建构才能获得，教师主要承担调动学生学习积极性、为学生提供学习资源、组织课堂对话等任务。所以在教学中我主要采用启思导行等方法，结合新课标对学生自主合作探究的学法要求，在本课我让同学们学会结合自身实际进行情境分析、角色扮演、合作探究法等，以培养学生的自主学习能力。 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 多媒体播放视频《升国旗仪式》带领同学们感受伟大祖国的光辉形象 问1：听着气势磅礴的国歌，看着冉冉升起的五星红旗，你有怎样的感受？ 生答：感受到自己作为一个中国人的骄傲与自豪，国歌和国旗都在提醒我们要爱国。 问2：对身边的人和事有没有这样强烈的感情？那是怎样的情感？ 同学们列举，老师总结：我们都需要通过情感来体验生命，体验生活，所以这节课我们来学习《我们的情感世界》 过渡语：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰，为培养同学们亲近自然，热爱祖国大好河山的情感，我通过开展一次社会实践活动来让同学们了解自己的情感世界，我作为“温暖之家”公司的一名导游，我将带领同学们进行一场别开生面的“春游”活动。 第一站：走进留守儿童之家 问题1：通过与留守儿童的接触，你们都有什么想法？
《我们的情感世界》说课 一、教学内容的分析 第五课第一框“我们的情感世界”分为二目：“丰富的情感”“情感的作用”，第一目包含三层意思：第一层是通过分享生活中的情感体验，体会情感的丰富性；第二层是情绪与情感的联系和区别；第三层是情感分类，感受情感的复杂性。第二目包含两层意思：第一层通过探究分享活动知道情感是人最基本的精神需求，对人有驱动作用；第二层是客观全面了解情感，能用发展的眼光看待自己的成长。 二、学情分析 通过第四课《揭开情绪的面纱》的学习，学生已经了解了情绪的基本知识以及掌握了一些具体的调节与管理情绪 的方法。情绪是短暂的、不稳定的，初中学生神经系统的兴奋度高，敏感性较强，容易激动，遇到困难时容易产生强烈的反抗情绪。而学业中的胜任感、交友中的有力感和师生间的信任感，是学生安宁、自足、愉悦情感的主要来源。他们重视集体、社会、他人的评价，珍视友谊。获得美好情感的体验，对初中学生的发展非常重要，影响着学生的自我认知，道德感、理智感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。 三、教学目标的确立 情感态度价值观目标：感受生活中的美好情感，养成积
极、乐观的生活态度。关注自己的情感，形成通过情感积累涵养情怀、陶冶情操的意识。 能力目标：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。 知识目标：知道情绪与情感的联系与区别。了解情感对于个人成长的价值。 四、重难点分析 教学重点：情感的丰富性以及情感的作用。 教学难点：情感的作用。 五、教学设计过程 根据教材内容，循序渐进地开展教学过程。先感受情感的丰富性与复杂性，再通过一系列情境体会情感对于个人的作用，最后通过活动和阅读向他人表达自己的情感世及了解他人的情感世界。 （一）复习导入 《我们的情感世界》属于第二单元第五课内容，在这之前学生已经学习并了解了关于情绪等相关知识，情感与情绪有区别又有联系，需要给学生搭设台阶，由情绪直接切入到情感，一方面唤起学生对旧知识的回忆与应用，另一方面为本课做铺垫。 （二）丰富的情感 对比刚才的情境，引导学生回忆自己对母亲手的感觉并
第二单元做情绪情感的主人第五课 第1课时我们的情感世界 一、学习目标 1.了解情感与情绪的联系和区别。 2.知道情感是复杂的。 3.理解情感的作用，学会通过情感来体验生命、体验生活，能够进行自我评价，让自己的情 感更加丰富、深刻。 二、自主预习 1.我们通过来体验生命、体验生活；同时，让我们的内心世界更加丰富。 2.我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较的倾向，就可能产生某种 情感。 3.在社会生活中，是人最基本的。 4.丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，。 三、合作探究 如果你遇到下面的情景，你会有怎样的情感体验？你该怎么办？ （1）情景一：下雨天，放学路上，一只小猫在路边，浑身被雨淋湿了，正在“喵喵”地叫，这时你该怎么做？ （2）情景二：身处环境优美的自然风景区，你发现有个别游客乱扔垃圾，这时你会怎样做？ （3）情景三：隔壁的老奶奶身体不好，经常大声咳嗽，影响你做作业。某天上学时，在楼道里，老奶奶一边咳嗽一边慢腾腾地走在你前边。你上学快迟到了，这时你会怎样做？ 四、随堂演练
1.人非草木，孰能无情，这里的“情”通常是指( ) A．心情B．情感C．情趣D．情绪 2.以下描述，属于情感的有( ) ①对弱势群体遭欺凌有正义感②中国女排12年后再次在奥运会上夺冠，我们内心会升起 荣誉感③看到“神舟”十一号发射成功，我们有自豪感④犯了错误，我们有羞愧感A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．①②③④ 3.下列关于情绪与情感的认识不正确的是( ) A．情绪与情感是紧密相关的 B．情绪是短暂的，不稳定的 C．情感是在生活中逐渐积累的，相对稳定 D．情绪与情感复杂多样，两者是完全一致的 4.人的情感是复杂多样的，下列关于情感种类的说法理解正确的是( ) ①道德感属于基础性情感②安全感属于基础性情感③恐惧感属于负面的体验④爱的 情感属于高级情感 A．①② B．③④ C．②③ D．②④ 5.你要看到美才能体验情感，体验到情感才会想象，于是就有了想象力，有想象力才能诞生 创造力。这表明( ) ①情感与我们的想象力、创造力相关②只要具有情感就一定具有惊人的想象力和创造力 ③丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未来④在生活中我们只会产生 正面的情感体验，不会有负面的情感体验 A．①② B．②④ C．①③ D．③④ 6.情感是人最基本的精神需求，它的作用主要体现在( ) ①情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动②丰富、深刻的情感有助于我们更全 面地观察事物，探索未知③丰富、深刻的情感有助于我们纠正偏执、向上向善④我们对父母和亲人才会表现出强烈的情感 A．②③④ B．①③④ C．①②③ D．①②④ 7.陆游在他的《示儿》一诗中写道：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。” （1）这首诗表达了诗人什么样的情感？ （2）我们通过情感来体验生命。情感的作用是什么？ 五、课后反思 【答案】 合作探究