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中考英语语法复习说课稿讲义第十五讲：主谓一致一. 教材分析本次说课稿的主题是“中考英语语法复习说课稿讲义第十五讲：主谓一致”。
这一讲的主要内容是帮助学生理解和掌握主谓一致的语法规则，包括名词作主语时的主谓一致性，代词作主语时的主谓一致性，以及集体名词作主语时的主谓一致性等。
同时，还会涉及到一些常见的时态和语态的用法，以及主谓一致在句子中的重要性。
二. 学情分析在讲解主谓一致这一语法点时，我们需要考虑到学生的学习情况。
首先，学生已经掌握了基本的英语语法知识，对主谓一致的概念有一定的了解。
然而，他们在实际运用中可能会遇到一些困难，例如对于一些特殊情况下主谓一致的掌握不够熟练，以及对于一些复杂句子的理解不够准确。
因此，我们需要通过一些实例和练习来帮助学生进一步理解和掌握主谓一致的规则。
三. 说教学目标本次说课稿的教学目标是帮助学生理解和掌握主谓一致的语法规则，并能够正确运用到实际句子中。
具体来说，学生需要能够识别和运用名词作主语时的主谓一致性，代词作主语时的主谓一致性，以及集体名词作主语时的主谓一致性。
此外，学生还需要能够理解主谓一致在句子中的重要性，并能够正确使用一些常见的时态和语态。
四. 说教学重难点本次说课稿的教学重难点主要是学生对于主谓一致规则的理解和运用。
对于一些特殊情况下的主谓一致，如代词作主语时的主谓一致性，以及集体名词作主语时的主谓一致性，学生可能会感到困惑。
因此，我们需要通过一些实例和练习来帮助学生理解和掌握这些规则。
五. 说教学方法与手段为了帮助学生理解和掌握主谓一致的语法规则，我们将采用讲解法、举例法、练习法等多种教学方法和手段。
首先，通过讲解法，我们将向学生介绍主谓一致的概念和规则。
然后，通过举例法，我们将给出一些具体的实例，让学生看到主谓一致在实际句子中的运用。
接着，通过练习法，我们将让学生进行一些练习题，以巩固他们对于主谓一致的理解和掌握。
六. 说教学过程本次说课稿的教学过程分为以下几个步骤：1.导入：通过一个简单的句子，引起学生对于主谓一致的注意，并提出问题，让学生思考主谓一致的重要性。
中考英语语法复习教学设计讲义第十五讲：主谓一致一. 教材分析本讲主要讲解英语语法中的主谓一致。
通过本讲的学习，学生将掌握主谓一致的规则，并能正确运用到实际语境中。
教材主要包括以下内容：1.主谓一致的概念及重要性2.名词作主语时的主谓一致3.代词作主语时的主谓一致4.并列主语时的主谓一致5.特殊句式中的主谓一致二. 学情分析学生在学习本讲之前，已经掌握了英语语法的基本知识，具备一定的语言表达能力。
但部分学生对主谓一致的规则理解不够深入，容易在实际运用中出错。
因此，教师在教学过程中要注重引导学生理解并运用主谓一致的规则。
三. 教学目标1.了解主谓一致的概念及重要性2.掌握名词、代词作主语时的主谓一致规则3.学会处理并列主语和特殊句式中的主谓一致4.能够正确运用主谓一致规则到实际语境中四. 教学重难点1.名词作主语时的主谓一致2.代词作主语时的主谓一致3.并列主语时的主谓一致4.特殊句式中的主谓一致五. 教学方法1.实例分析：通过具体例子讲解主谓一致的规则，让学生直观地理解并掌握2.互动练习：设计各种练习题，让学生在实践中运用主谓一致的规则，巩固所学知识3.小组讨论：分组讨论并列主语和特殊句式中的主谓一致问题，培养学生的合作能力4.总结归纳：引导学生总结主谓一致的规则，加深对知识点的理解六. 教学准备1.教学PPT：制作包含实例、练习题、讨论题的PPT2.练习题：设计各种类型的练习题，用于巩固所学知识3.讨论题：设计关于并列主语和特殊句式中的主谓一致问题的讨论题七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的例子引入主谓一致的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解名词作主语时的主谓一致规则，并通过实例进行分析。
让学生注意区分名词的不同类型，如单数、复数等。
3.操练（10分钟）设计练习题，让学生在实践中运用所学知识。
题目包括选择题、填空题等，难度逐渐增加。
4.巩固（10分钟）讲解代词作主语时的主谓一致规则，并通过实例进行分析。
中考英语语法复习教案讲义第十五讲：主谓一致一. 教材分析《中考英语语法复习》教材第十五讲主要讲解英语语法中的主谓一致问题。
本讲内容主要包括主谓一致的定义、分类和用法，以及常见的违反主谓一致规则的错误类型。
通过本讲的学习，学生能够掌握主谓一致的基本概念和用法，提高英语写作的准确性。
二. 学情分析学生在学习过程中，对于主谓一致的概念和用法可能存在一定的困惑，特别是对于一些特殊情况和复杂句型的处理。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行讲解，并通过大量的实例分析，帮助学生理解和掌握主谓一致的用法。
三. 教学目标1.了解主谓一致的定义和分类；2.掌握主谓一致的用法和原则；3.能够正确判断和处理复杂句型中的主谓一致问题；4.提高英语写作的准确性和流畅性。
四. 教学重难点1.主谓一致的分类和用法；2.特殊情况和复杂句型中的主谓一致处理。
五. 教学方法采用讲解、举例、练习、讨论等教学方法，通过师生互动、生生互动的方式，帮助学生理解和掌握主谓一致的用法。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材；2.准备一些练习题和案例分析题；3.准备一些小组讨论的话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的英语句子，引导学生思考主谓一致的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解主谓一致的定义、分类和用法，通过PPT和实例进行展示，让学生清晰地了解主谓一致的原则和规则。
3.操练（15分钟）让学生通过一些练习题，运用所学的知识进行操练，检验学生对主谓一致用法的掌握情况。
4.巩固（10分钟）通过一些案例分析题，让学生进一步理解和掌握主谓一致的用法，提高判断和处理复杂句型中的主谓一致问题的能力。
5.拓展（10分钟）让学生分组讨论一些关于主谓一致的特殊情况和复杂句型，分享彼此的见解和心得，互相学习和提高。
6.小结（5分钟）对本讲的内容进行简要回顾和总结，强调主谓一致的重要性和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题和案例分析题，让学生课后进行巩固和提高。
中考英语语法主谓一致讲解教案中考英语语法主谓一致讲解教案一、考点分析主谓一致在中考考查的比较多，通常出现在选择题里，分值为1-2 分。
二、专题详解◆◆【知识梳理】定义：在英语中，句子的主语和谓语动词要保持数上的一致关系，叫主谓一致。
这种关系通常要遵循下面三条原则：语法一致原则，意义一致原则，邻近原则。
种类：1．语法形式上的一致主语为单数形式，谓语动词用单数形式；主语为复数形式，谓语动词也用复数形式。
The number of the students present is 200.Jane and Mary look alike.2．意义上一致1）主语形式虽为单数，但意义为复数，谓语动词用复数。
如：The crowd were shouting.单数形式代表复数内容的词有：people, police, cattle 等。
2）主语形式为复数，而意义上却是单数，谓语动词用单数。
The news was so surprising.形复意单的单词有news 和一些以ics 结尾的学科名称，如physics，politics, economics3．就近原则即谓语动词的单、复数形式取决于最靠近它的词语。
如用连词or，either ?or, neither ?not,not only ?but als等o连接的并列主语，如果一个是单数，一个是复数，谓语动词与靠近它的主语Either your students or Mr. Wang knows this.◆◆【重点讲解】邻近原则（一）就前一致: （即谓语动词与前面的中心词一致）名词 A ++ 名词 B ，这样的结构做主语，谓语动词仅与 A 一致。
1) _____________________________________ .Mary, together with her parents,( like)basketball.2) ___________________________________ .The teacher as well as her students (be) fond of popular music very much.3) ________________________ . All but Tom (pass) the exam4) ________________________________ .He, rather than you, (win the game)（二）就后一致: （即谓语动词与后面的中心词一致）+ 名词作主语时，谓语动词取决于后面名词的数1) _____________________________________ .One third of the students in our class (be) boys.2) ________________________________________ .Seventy percent of the surface of the earth ___________________________________________ (be) covered with / by water.3) _________________________________ .Half of the money (use) by Tom.4) .Some students are studying in the classroom, while the rest ____ enjoying the performances.(三) 就近一致：or ?either ??or ??neither?.no ?not??but连接的词作主语，谓语动词与最邻近的主语一致1) _____ . (be) you or he to attend tomorrow ' sm eeting?2) ____________________ .Either you or he (be) the winner.3) ______________________________ .Neither Mary nor her parents (go) in for rockmusic.4) _________ .There (be) a pen and some books on the table.◆◆【难点讲解】1. 集合名词如family, team, class, group, population 作主语, 如果作为一个整体看待, 谓语用单数. 如果指集体里每一个成员,谓语用复数.1) ______________ .Our class a big one.Our class ______ fond of music.2) __________________________ . The population of China far larger than that ofJapan.Eighty percent of the population in China _________ farmers3) __________________ . What we need hard work.What we need _____ suitable materials.4) ____________. Such what he told me.Such ________ his words.5) _________________ . The following his advice on learning English.The following ______ some tips to learn English2. 单复数同形的词如sheep, deer, Chinese, Japanese, means方（法,手段）, works （著作, 工厂）作主语, 谓语动词应根据上下文取决单复数.1).Every means ____ been tried to solve the problem.All means ______ been tried to solve the problem.2).There _____( be) a newly- built chemical works.3. 一些总是以复数出现, 成双成对的事物如trousers, shoes,glasses, gloves 等如果单独出现, 谓语用复数,如果前面有a / this / that pair of 修饰, 谓语用单数.1).The trousers ________ (be) mine.This pair of trousers ___ ( be)mine.2). Apples of this kind ______ (sell) well.This kind of apples _____ (sell) well.3) _______________________ . A number of people (own) cars now.The number of people who own cars _______________ (increase)every year.4) ______________________ . A singer and dancer (have) been invited to the party.A singer and a dancer ______ (have) been invited to the party.5) ________________________________ . Tom is one of the worker who (be) fired by thecompany last week.Tom is the only one of the workers who ________ (be) fired by the company lastweek需要注意的特殊情况：1．表示时间、重量、数目、价格、长度、数学运算等的词或词组作主语时，尽管它们是复数形式，但如果把这些复数形式的词或词组看作是一个整体，谓语动词就用单数形式。
学乐家教：中考英语专题复习：主谓一致【考点直击】1. 语法一致的原则2. 意义一致的原则3. 邻近一致的原则【考点聚焦】主谓一致是初中阶段的重要语法项目之一，从近年来中考的试题来看，对主谓一致的考查主要集中在以下内容：1、动名词、动词不定式、不定代词，时间，金钱，距离做主语谓语要用单数2、由and或both……and连接的并列成分作主语时，谓语动词用复数。
3、一些只有复数形式的名词，如people, police, cattle, clothes等作主语时，谓语动词要用复数。
4、集体名词family, class, team, group 等看作整体时，谓语动词用单数；看作每一个成员时，谓语动词用复数。
5、当表示国家，城市，人名，书名，报纸，杂志，及组织机构等的专有名词做主语时，作为整体，谓语动词用单数形式。
The New York Times is reading all over the United States . 《纽约时报》6、 news ，maths，physics ，politics等词貌似复数，实为单数，其谓语动词用单数.7、“the +形容词”(如the poor ，the rich ，the young， the old ， the dead ，the sick，the brave 等)作主语，谓语动词往往用复数8、有两部分构成的物体的名词，如glasses, shoes, trousers, chopsticks, scissors 等作主语时，谓语动词用复数。
注意：如果这类名词前用了a pair of等，则谓语动词的单复数形式往往取决于pair的单复数形式。
例如：Here are some new pairs of shoes.My new pair of socks is on the bed.9 、表时间、距离、价格、度量衡等的名词作主语时，谓语动词通常用单数。
10 、疑问代词作主语时，主语表示单数意义，则谓语动词用单数。
初中英语《主谓一致》教案优秀教案《主谓一致》教案一、教学目标1.知识与技能目标：（1）通过课前学习及课堂练习掌握主谓一致三原则。
（2）学生在写作与口语表达中会正确使用主谓一致。
2.过程与方法目标：（1）要求学生通过课前自主学习，小组讨论学习完成学习任务，解决问题，巩固已学知识，并在此基础上得以提升，提高分析问题的能力，培养自主探究和合作学习的能力。
（2）利用多媒体辅助教学，设置场景，激发兴趣，加大容量。
通过讨论，给学生思考的空间，培养英语思维方式,并提高学生的应用已学知识的能力。
3.情感与态度目标：激发学生的合作意识，提升写作技巧。
二、教学重难点1.教学重点（1）帮助学生很好的掌握主谓一致三原则。
（2）通过场景设置及一系列的课堂活动提高学生的写作知识应用能力。
2.教学难点:（1）熟练掌握并自主运用。
三、教学方法Heuristic teaching method，Communicative teaching method四、教学过程Step1The rules of Subject-Predicate Consistency:1.语法一致原则。
句子的主语是单数形式，谓语动词要用单数形式；主语是复数形式，谓语动词用复数形式。
如：Australia is an extremely rich country．澳大利亚是个非常富裕的国家。
What are advertisements made？广告是怎样制作的？注意：anything，everyone，everybody，nobody，anyone，anybody，someone，somebody 等复合不定代词作语时，谓语动词一般用单数形式。
如：If anybody calls，tell him I'll be back later．如果有人找，告诉他我一会儿就回来。
当主语后面跟有as well as，like，but，except 等引导的词语时，其谓语动词的单复数形式通常与这些词语前面的主语保持一致。
主谓一致教案模板主谓一致教案初中主题：主谓一致教学学段：初中字数：2000字一、教学目标1. 知识目标：学生理解主语与谓语在人称和数量上的一致关系，并能正确运用主谓一致的规则。
2. 能力目标：学生能够正确辨认主谓不一致的错误，并能够运用所学规则改正错误。
3. 情感目标：培养学生对语法规则的兴趣，提高对语言表达的敏感性和准确性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生辨认主谓一致错误的能力，并能够正确运用所学规则改正错误。
2. 教学难点：提高学生理解主谓一致规则的准确性和灵活运用能力。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过一段简短的对话或说明教师与学生之间的主谓一致，引入主谓一致的概念。
2. 探究与讲解（30分钟）（1）对主谓一致的规则进行讲解和解释，包括人称和数量上的一致原则。
（2）通过示例句子的展示，让学生观察并分析主谓一致的情况。
3. 整合与练习（30分钟）（1）学生在课本上或练习册上完成一些主谓一致的练习题，巩固所学规则。
（2）学生在小组内进行主谓一致的讨论，找出句子中的错误并改正。
4. 拓展与运用（30分钟）（1）教师出示一些实际生活中的图片或情境，让学生口头表达，并运用所学规则讲解主谓一致的原则。
（2）学生在小组内完成一些情景对话的练习，要求使用主谓一致的正确形式。
5. 归纳与总结（10分钟）让学生回顾与总结所学的主谓一致的规则和思路，简洁明了地归纳主谓一致的原则。
6. 反馈与评价（10分钟）（1）学生交换作业，互相批改和评价。
（2）教师对学生的表现进行综合评价，同时将学生的评价和建议记录下来。
四、课堂作业1. 完成课堂练习册上的相关练习题；2. 小组合作完成一篇短文，要求使用主谓一致的正确形式。
五、板书设计主谓一致规则：1. 单数主语+单数谓语动词2. 复数主语+复数谓语动词3. 主语是第三人称单数时，要加-s六、教学反思主谓一致作为英语语法中的重要内容之一，对学生的语言表达能力和语感培养非常重要。
《主谓一致》教案一、教学目标1.知识与技能目标：（1）通过课前学习及课堂练习掌握主谓一致三原则。
（2）学生在写作与口语表达中会正确使用主谓一致。
2.过程与方法目标：（1）要求学生通过课前自主学习，小组讨论学习完成学习任务，解决问题，巩固已学知识，并在此基础上得以提升，提高分析问题的能力，培养自主探究和合作学习的能力。
（2）利用多媒体辅助教学，设置场景，激发兴趣，加大容量。
通过讨论，给学生思考的空间，培养英语思维方式,并提高学生的应用已学知识的能力。
3.情感与态度目标：激发学生的合作意识，提升写作技巧。
二、教学重难点1.教学重点（1）帮助学生很好的掌握主谓一致三原则。
（2）通过场景设置及一系列的课堂活动提高学生的写作知识应用能力。
2.教学难点:（1）熟练掌握并自主运用。
三、教学方法Heuristic teaching method，Communicative teaching method四、教学过程Step1The rules of Subject-Predicate Consistency:1.语法一致原则。
句子的主语是单数形式，谓语动词要用单数形式；主语是复数形式，谓语动词用复数形式。
如：Australia is an extremely rich country．澳大利亚是个非常富裕的国家。
What are advertisements made？广告是怎样制作的？注意：anything，everyone，everybody，nobody，anyone，anybody，someone，somebody 等复合不定代词作语时，谓语动词一般用单数形式。
如：If anybody calls，tell him I'll be back later．如果有人找，告诉他我一会儿就回来。
当主语后面跟有as well as，like，but，except等引导的词语时，其谓语动词的单复数形式通常与这些词语前面的主语保持一致。
九年级语法《语法专项讲解：主谓一致》学习教学设计一、设计说明
本次教学设计重点是让学生掌握主谓一致用法的各种现象。
首先，在教学设计的过程中，授课应以学生为主，尽可能让学生去做、去发现问题、去解决问题，这样学生才能真正掌握所学知识，这需要老师正确的引导，同时也要求语言规范。
引导时，要注意语言严谨、自然、通俗，学生便于接受。
再者，要充分体现多媒体和信息技术在教学过程中的应用，利用图片、视频等方式让学生能够对抽象的概念在语言环境中理解吸收。
其次，在授课过程中多注意结构的严谨，知识的衔接，层次化以及学生的实际情况，切勿操之过急。
最后，语法的讲解要注意讲练结合，练习题的选择一定要注意基础性，在基础之上进行拔高，以便不同层次学生都可以各取所需。
让学生在自己观察发现的基础上，老师做总结，然后学生练习，减少听懂了，题不会做的现象。
二、教学设计。
初三英语人教版主谓一致教案一、教学目标：1.了解什么是主谓一致。
2.掌握主谓一致的基本规则。
3.能够正确运用主谓一致的规则完成相关练习。
二、教学重点与难点：1.主谓一致的基本规则。
2.正确运用主谓一致的规则。
三、教学过程：Step 1 导入新知1.通过呈现一段有主谓不一致的句子，引发学生对主谓一致问题的思考，并引出主谓一致的概念。
2.通过提问，让学生回忆一些主谓一致的例句，加深对主谓一致的理解。
Step 2 规则解释1.通过多个例句引导学生总结主谓一致的基本规则：主谓一致是指主语和谓语在人称和数上要相互对应。
2.解释第一人称，第二人称，第三人称以及单数和复数形式在主谓一致中的运用规则。
Step 3 练习巩固1.设计一系列的练习题目，让学生快速判断主谓是否一致，并做出正确的回答。
2.组织学生进行小组活动，互相检查彼此完成的练习，及时纠正错误。
3.全班共同讨论和解析练习题目的答案，确保学生对主谓一致的掌握。
Step 4 拓展应用1.设计情景对话，让学生根据所给的情境，编写对话，并确保主谓一致的正确运用。
2.组织学生进行角色扮演，模拟对话情境，加深对主谓一致的理解和运用。
Step 5 总结归纳1.引导学生回顾本节课所学的内容，总结主谓一致的基本规则和运用方法。
2.提醒学生注意主谓一致的重要性，并鼓励他们在以后的写作中正确运用主谓一致的规则。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对主谓一致的概念有了更加清晰的认识，能够准确判断和运用主谓一致的规则。
通过多种形式的练习，让学生在实际操作中不断巩固和提高对主谓一致的掌握。
通过角色扮演和情景对话的活动，培养学生的语言表达和交流能力。
同时，教师能够根据学生的实际情况对教学内容和形式进行调整，确保教学效果的最大化。
通过本节课的学习，学生们对英语语法知识的理解和运用能力有了明显提高。
以上就是初三英语人教版主谓一致教案的内容。
希望对您有所帮助！。
2017中考英语语法精讲：主谓一致【教学目标】熟练掌握语法一致原则，意义一致原则，就近原则。
【教学内容】语法一致原则主语和谓语通常是在语法形式上取得一致，即主语是单数形式时，谓语动词也采用单数形式；主语是复数形式时，谓语动词也采用复数形式。
1．当and或both... and...连接表示不同概念的名词作主语时，谓语动词用复数形式。
如：Tom and Mike are good friends．汤姆和迈克是好朋友。
Both Lucy and Lily are students．露西和莉莉都是学生。
2．不定代词either，neither，each one，the other，another，anybody, anyone, anything, someone, somebody, som ething, everyone,everybody，everything，nobody，no one，nothing 等作主语时，谓语动词用单数形式。
如：Is there anything wrong with your bike?你的自行车有什么毛病吗？Everyone is ready for the sports meeting.大家都为运动会做好了准备。
3．由each...and each...，ever．..and every...作主语时，谓语动词用单数形式。
如：Each boy and( each) girl was given a new book.给了每一个男孩和每一个女孩一本新书。
4．主语后接由with，along with，together with，as well as，rather than，including，besides，like，except' but等词或短语连接的名词时，谓语动词的单复数形式由主语的单复数形式决定。
如：Mr. Green with his wife and two daughters is coming to Beijing.格林先生将和他的夫人及两个女儿一块儿来北京。
5．“a number of+名词复数”作主语时，谓语动词用复数形式；“the number of+名词复数”作主语时，谓语动词用单数形式。
如：A number of trees are cut down．许多树木被砍倒了。
The number of students in our class is 32.我们班学生人数为32。
6．“a lot of(lots of，plenty of，most of)+名词”和“分数或百分数+ of+名词”等作主语时，谓语动词的单复数形式取决于名词，如果是不可数名词，则谓语动词用单数形式；如果是可数名词复数，则谓语动词用复数形式。
如：Lots of people have been there．很多人去过那儿。
7．由“a pair(a series...)+of+复数名词”作主语时，谓语动词用单数形式；“p airs( kinds...)+of+复数名词”作主语时，谓语动词用复数形式。
如：A pair of gloves is lying on the table.一副手套放在桌子上。
Fifteen pairs of shoes are made each day.每天能制作15双鞋。
8．一些由两个对应部分组成一体的复数名词(如clothes，trousers，shorts，pants…)作主语时，谓语动词用复数形式。
如：My pants were worn out．我的裤子穿坏了。
9．不定式或v．-ing形式作主语时，谓语动词用单数形式。
如：Reading is learning．读书就是学习。
常考点清单二意义一致原则意义一致又叫概念一致，即谓语动词用单数形式还是复数形式要看主语所表达的概念。
1．由and连接的两个名词作主语，如果是指同一概念（即and后面无冠词），则谓语动词用单数形式。
如：The teacher and writer is coming to give us a report next week.那位老师兼作家下周要给我们作报告。
The singer and dancer has been invited to the party.那位歌唱家兼舞蹈家被邀请参加了聚会。
2．表示金钱、价格、时间、长度等复数名词或词组作主语时，一般被看做一个整体，谓语动词常用单数形式。
如：Three years is a long time．三年是一段很长的时间。
3．集体名词(如family，team，crowd，company，class，group，government...)如果表示整体概念，则谓语动词用单数形式；如果表示集体中的成员，则谓语动词用复数形式。
如：His family is going to move.他家要搬走了。
4．people，police，cattle等集合名词作主语时，谓语动词用复数形式。
如：The police are helping a girl find her mother.警察正在帮助女孩找妈妈。
5．算式中表示加法和乘法时，谓语动词可用单数形式，也可用复数形式，但减法和除法必须用单数形式。
如：What is/are three times three?3乘以3是多少？6．one and a half的后面要接复数名词作主语时，谓语动词要用复数形式；o ne+单数名词+and+a half作主语时谓语动词用单数形式。
如：One and a half cakes are a good meal for the monkey.= One cake and a half is a good meal for the monkey.一个半蛋糕对这只猴子来说是一顿美餐。
常考点清单三邻近原则有时谓语动词的形式与主语并不一致，而是与靠近它的名词一致，这种原则叫做邻近原则，又叫就近原则，邻近原则多用在不甚严肃的文体中。
1．由either... or..., neither... nor..., not only... but( also)…，not…but…或or 连接两个并列主语时，谓语动词与较近的主语在数上保持一致。
如：Not only my parents but also I am lo oking forward to meeting my uncle,不但我父母而且我都盼望看到我叔叔。
2．There be...和Here be...这两个句式中的be动词常与最近的主语在数上保持一致。
如：There is a table and three chairs in Tom's room.在汤姆的房间有一张桌子和三把椅子。
常考点清单四倒装句1. so+助动词/be动词／情态动词+主语如：so do Ineither+助动词/be动词／情态动词+主语如：neither do I(1)这两种结构常用来说明前面所说的情况也同样适用于后面的人或物，意思是“某人／物也是这样”。
这种结构中的“助动词/be动词／情态动词”与前句的谓语保持一致，而其单复数形式则由后句的主语决定。
如：Lucy is a good student. So is Lily.露西是好学生，莉莉也是好学生。
(2)这两种结构的不同点：“so+助动词/be动词／情态动词+主语”依附于肯定句，表示前边的肯定情况也适合后边的人或物，意为“……也……”。
“neither+助动词/be动词／情态动词+主语”依附于否定句，表示前边的否定情况也适合后边的人或物，意为“……也不……”。
如：Tom watched TV last night. So did Ann.汤姆昨晚看电视了，安也看了。
Mary didn't watch TV last night. Neither did Jim.玛丽昨晚没有看电视，吉姆也没看。
2．There be句型there be句型是表示“存在”的一个句型，是一个主语在be动词后面的倒装句型。
如：There is a tree in front of the building，大楼前有一棵树。
3．副词开头的倒装句以here，there，out，in，down，away等表示方位的副词开头的句子，如果主语是名词，则句子要用倒装，谓语动词的形式由位于倒装句句尾的主语决定。
如：There goes the bell．铃响了。
Here are some flowers.这里有一些花。
注意：如果主语是人称代词，就不必倒装。
如：Here y ou are. Here it is．易混点清单一、并列连词and连接并列主语的几种情况1．两个或多个单数名词、不可数名词或代词并列共同作主语时，谓语动词用复数形式。
如：Tom and Jim are going to Beijing tomorrow.汤姆和吉姆明天将要去北京。
2．当and连接的两个名词指同一人或物（即and后无冠词）时，谓语动词仍用单数形式。
如：The worker and writer is coming tomorrow.那位工人作家明天将要过来。
3．当and连接的两个单数名词前都有every，each或no修饰时，谓语动词用单数形式。
其中，后一个限定词可省略。
如：Each boy and( each) girl is going to take part in the sports meeting next week．每个男孩和每个女孩下周都要参加运动会。
二、either of, neither of, both of, neither... nor...,either...or...，both...and...连接主语时，谓语动词的单复数形式Both of my parents are teachers.我的父母都是老师。
三、“a number of/many/a few+名词”作主语时，谓语动词用复数形式：“the number of/a little/much+名词”作主语时，谓语动词用单数形式。
如：The number of people invited was fifty, b ut a number of them were absent for different reasons.被邀请的人数是50，但是有很多人由于各种原因缺席了。
四、“one of+名词复数+单数谓语动词”表示“……之一”One of the women is from America.其中一位女士来自美国。
五、“so+助动词／be动词／情态动词+主语”与“so+主语+助动词/be动词／情态动词”结构“so+助动词/be动词／情态动词+主语”表示“某人／物也是这样”；“so+主语+助动词/be动词／情态动词”表示“某人／物确实如此”，是对第一句话的进一步肯定，前后两句的主语是同一个人或物。
