导论一
单选题
1．标志教育学成为一门学科是D的出版。
A．培根的《论科学的价值与发展》
B．夸美纽斯的《大教学论》
C．洛克的《教育漫话》
D．赫尔巴特的《普通教育学》
2．“人类教育心理学化”，这一观点是A首先提出的。
A．裴斯泰洛齐
B．卢梭
C．杜威
D．赫尔巴特
3．提出完整的绅士教育理论体系的是C
A．培根
B．格斯纳
C．洛克
D．克伯屈
4.“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是B
A．卢梭的《爱弥儿》
B．夸美纽斯的《大教学论》
C．赫尔巴特《普通教育学》
D．裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》
5．被誉为世界上最早的教育专著是C
A．《大学》
B．《论语》
C．《学记》
D．《礼记》
第一章现代教育的本质
一、单选题
1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是A。A．教育的生物起源论
B．教育的心理起源论
C．教育的劳动起源论
D．教育的生活起源论
2.“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了C。A．古代教育具有鲜明的阶级性
B．古代教育具有鲜明的等级性
C．古代教育脱离生产劳动
D．古代教育形式简单
3．教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有A双重性质。
A．上层建筑和生产力
B．上层建筑和为阶级斗争服务
C．为阶级斗争服务和为发展经济服务
D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务
4．教育起源于A。
A．人类早期的心理摹仿
B．人类的生产劳动
C．生物界老动物对幼小动物的照料
D．本问题还有待于进一步研究
5.在A教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。
A．古代
B．近代
C．现代
D．当代
6．在有史以来的教育中，除D以外，都具有阶级性的特征。
A．三代教育
B．近代教育
C．现代教育
D．原始教育
7．对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为（B）三个阶段。A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段
B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段
C．萌芽阶段、独立阶段、发展阶段
D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段
8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的B。
A．《学记》
B．《论语》
C．《大学》
D．《孟子》
9．早在古希腊时期，著名思想家C就提出了“什么是教育”的问题，针对雅典关心培
养具有什么类型身心教养市民所发出的议论，进出“美德是否可教”的命题。
A．亚里士多德
B．柏拉图
C．苏格拉底
D．昆体良
10．近代最早的一部对后世有深远影响的教育学著作是《D》。
A．学记
B．论语
C．教育漫话
D．大教学论
11．裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，其中最著名的是《D》。
A．大教学论
B．爱弥尔
C．教育漫话
D．林哈德与葛笃德
12．教育学真正成为一门学科，标志性的事件是《A》的出版。
A．普通教育学
B．大教学论
C．教育漫话
D．民主主义与教育
13．作为专门术语，“范式”这一概念是由C在《必要的张力》一书中最先提出的。A．杜威
B．赫尔巴特
C．库恩
D．柏拉图
二、多选题
1．教育的生物起源论的代表人物是AC。
A．利托尔诺
B．孟禄
C．沛西·能
D．杜威
2．陶行知的“生活即教育”这一命题包括ABC。
A．对生活的理解
B．生活与教育的关系
C．生活教育的内涵和核心
D．教育即生活
3．独立形态的教育学创立的标志是ABCDE。
A．教育问题成为一个专门的研究领域
B．形成专门的反映教育本质及其规定性的教育概念与范畴及其体系C．有了科学的研究方法
D．产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的系统的教育学著作E．出现了一些专门的教育研究机构
4．实验教育学的代表人物有AB。
A．梅伊曼
B．拉伊
C．杜威
D．克伯屈
5．实用主义教育学的代表人物是CD。
A．梅伊曼
B．拉伊
C．杜威
D．克伯屈
6．古代教育的特点是ABCD。
A．鲜明的阶级性
B．鲜明的等级性
C．教育脱离生产劳动
D．教育形式简单
7．关于现代教育本质，我们可以作如下理解ABC。
A．教育自身是一个动态的系统
B．不能采取孤立的就教育论教育的方法
C．教育概念不仅仅是描述性的，更是规范性和表达性的
D．教育是研究教育现象的科学
8．美国教育学者索尔蒂斯认为定义的形态为ABD。
A．规定性定义
B．描述性定义
C．叙述性定义
D．纲领性定义
9．关于教育本质的探索的基本学说有ABCD。
A．“上层建筑说”
B．“生产力说”
C．“社会实践说”
D．“教育文化说”
10．陶行知的生活教育理论的主要内容是ACD。
A．生活与教育
B．教育即生活
C．对生活的理解
D．生活教育的内涵和核心
第二章现代教育目的
一、单选题
1．在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是C。A．教育内容
B．教育方法
C．教育目的
D．教学组织形式
2．教育方针的有关规定表述了国家的B。
A．教育性质
B．教育目的
C．实现教育目的的途径
D．培养目标
3．以涂尔干为代表的教育目的观是D。
A．个人本位
B．指导性
C．现代
D．社会本位
4．斯宾塞提出的教育目的是C。
A．多元化
B．个体本位
C．完满生活
D．社会本位
5．从教育法所规定的教育方针看，我国教育工作的性质和任务是A。A．教育必须为社会主义现代化建设服务
B．教育必须与生产劳动相结合
C．教育必须体现马克思主义关于人的全面发展的学说
D．教育必须培养劳动者
6．6．我国教育目的建立的理论基础是C。
A．教育必须为社会主义现代化建设服务的学说
B．教育必须与生产劳动相结合的学说
C．马克思主义关于人的全面发展的学说
D．教育必须培养劳动者的学说
7．中国实施新教育最早称教育目的为A。
A．教育宗旨
B．培养目标
C．教育指南
D．教育方案
8．教育目的是三层次结构中，最低层次的是（C）。
A．培养目标
B．教学目标
C．课程目标
D．课堂目标
9．个人本位论强调教育目的应当注重B。
B．决定因素
C．物质前提
D．内部动力
答案：C
教育学原理复习题
1.夸美纽斯在（A）书中提出的自己的教育思想。
A．《大教学论》
B．《母育学校》
C．《语言学入门》
D．《世界图解》
2下列不属于马克思关于人的全面发展理论的主要观点的是（D）
A、人的全面发展的含义
B、人的发展与人的活动相一致
C、人的全面发展的社会条件
D、人的全面发展的属性
3下列属于教育目的的主观依据的是（A）
A、教育目的的确定还要受到思想家们或指定教育目的者人性的假设的影响
B、人的身心发展规律是教育目的的确定的重要依据
C、教育目的的制定受制于社会发展
D、生产关系和社会意识形态制约着教育目的
4近代最早的一部教育学著作是(D)
A.《理想国》
B.《论演说家的教育》
C.《普通教育学》
D.《大教学论》
5提出并论证了班级授课制的教育家是(B)
A. 赫尔巴特
B.夸美纽斯
C.洛克
D.裴斯泰洛齐
6、系统地阐述自然主义教育思想的教育家是(C)
A. 洛克
B.赫尔巴特
C.卢梭
D.夸美纽斯
7、世界上最早的教育理论著作是（C）。
Ａ《论语》
Ｂ《理想国》
Ｃ《学记》
Ｄ《大教学论》
8、最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育著作是（D）Ａ斯宾塞的《教育论》
Ｂ洛克的《教育漫话》
Ｃ马卡连柯的《教育诗篇》
Ｄ夸美纽斯的《大教学论》
9、最早视教育学为一门学科并创立教育体系的人是（A）A赫尔巴特
B夸美纽斯
C孔子
D苏格拉底
10、《实验教学》是___B____的著作。
A斯宾塞
B拉伊
C杜威
D凯罗夫、
11、社会本位教育目的论的代表人物是(A)
A.涂尔干
B卢梭
C赞科夫
D福禄倍尔
12、人的个性品质的形成主要是通过(A)
A.社会交往
B.学校教育
C.家庭教育
D.自我修养
13、根据皮亚杰的认知发展理论的四个阶段儿童在7~11岁属于哪个阶段（C）A感知运动阶段
B前运算阶段
C具体运算阶段
D形式运算阶段
14、引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是(A)
A.社会生产力
B.文化传统
C.社会制度
D.科技水平
15、教师在教育过程中要做到循序渐进，这是因为（C）
A学生只有机械记忆的能力
B教师的知识能力是不一样的
C教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D教育活动完全受到人的遗传素质的制约
16、文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（A）
A内容的丰富
B增强国家对课程改革的控制权
C课程改革由受教育者完成
D为课程改革提供物质基础
17、遗传素质是人身心发展的（c）
A．主导因素
B．决定因素
C．物质前提
D．内部动力
18．我国社会主义教育目的的总要求是（c）
A．德、智、体等方面全面发展
B．坚持社会主义方向
C．培养劳动者
D．推进素质教育
19．教学的基本任务是（A）
A．使学生系统地掌握科学基础知识
B．促进学生智力与能力的发展
C．培养学生坚定正确的政治方向
D．培养学生良好的道德品质
20．教育活动的出发点和归宿是B
A．教育内容
B．教育目的
C．学生
D．教师
21、结构主义课程论的创立者是（C）。
A、杜威
B、布鲁姆
C、布鲁纳
D、赞可夫
22．教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（A）。
A．个体身心发展的顺序性规律
B．个体身心发展的阶段性规律
C．个体身心发展的不均衡性规律
D．个体身心发展的个别差异性规律
23、儿童身心的发展总是低级水平向高级水平发展的，这是身心发展的（C）。
A、阶段性
B、可变性
C、顺序性
D、稳定性
24、提倡“德治”和“礼治”的我国古代教育家是（A）。
A、孔子
B、墨子
C、荀子
D、朱熹
25．教育的本体功能之一是（D）
A．减少人口数量、提高人口素质
B．促进生产发展，服务经济建设
C．对政治经济有巨大的影响作用
D．加速年轻一代身心发展与社会化进程
26．我国现在实行的义务教育的年限是（D）
A．6年
B．5年
C．8年
D．9年
27．人类教育赖以生存和发展的决定性力量是（B）
A．自然环境
B．社会生产
C．人口状况
D．政治制度
28．教育现代化的核心是（C）
A．教育观念现代化
B．教育管理现代化
C．教师素质现代化
D．教育内容的现代化
29．人的自觉能动性的最高表现是（D）
A．主体活动的选择性
B．主体活动的计划性
C．主体活动的预见性
D．主体活动的创造性
30．教育的最基本的职能是（C）
A．传播文化
B．生产功能
C．培养人才
D．人口功能
31．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是（D）
A．柏拉图
B．昆体良
C．皮亚杰
D．里士多德
32、在教育学孕育，萌发阶段，中国有哪个思想家他的思想虽然没有专论教育，但是论及了教育？（C）
A.司马迁
B.荀子
C.孔子
D.老子
33、一下哪位不属于教育学学科群形成阶段的代表人物？（D）
A.斯宾塞
B.拉伊
C.杜威
D.赫尔巴特
34、著名心理学家布鲁姆来自于以下哪个国家？（D）
A. 德国
B.俄国
C.英国
D.美国
35、以下教育思想家谁支持遗传决定论？（B）
A.拉伊
B.霍尔
C.卢梭
D.杜威
36、卢梭主张以下哪种人类发展观点？（B）
A.遗传决定论
B.教育万能论
C.环境决定论
D.多因素和力论
37、人发展的生物学前提是哪个因素？（C）
A.环境
B.姓名
C.遗传
D.学校
38、环境是人发展的什么条件？（A）
A、客观
B、主观
C.特殊
D.决定
39、社会环境不包括以下哪个方面？（A）
A.自然环境
B.社会物质环境
C.人际关系环境
D。文化环境
40、学校教育不具备以下哪种特性？（Ｂ）
A.专门性
B.物质性
C.系统性
D.选择性
4１、皮亚杰认为个体的认知发展分为几个阶段？（Ａ）Ａ．４
Ｂ．５
Ｃ．３
Ｄ．６
4２、前习俗水平属于谁的道德理论主要观点？（Ｃ）Ａ．拉斐尔
Ｂ．卢梭
Ｃ．皮亚杰
Ｄ．柯尔伯格
4３教育目的的４能说不包含以下哪项？（Ｂ）
Ａ．导向
Ｂ．消极
Ｃ．调控
Ｄ．评价
4４、持个人本位论的教育学家有？（Ｃ）
Ａ．杜威
Ｂ．霍尔
Ｃ．卢梭
Ｄ．斯宾塞中学
教育学考试复习资料（选择题）1.在教育史上主张“有教无类”的教育家是
A．孔子
B．孟子
C．墨翟
D．荀子
2.下述属于道家的主张是
A．有教无类
B．兼爱
C．复归人的自然本性
D．化民成俗，其必由学
3.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是A．苏格拉底
B．柏拉图
C．亚里士多德
D．德莫克里特
4.下述著作中反映柏拉图的教育思想的是
A．《理想国》
B．《政治学》
C．《论演说家的教育》
D．《民本主义与教育》
5.近代启蒙主义教育的代表人物是
A．夸美纽斯
B．康德
C．卢梭
D．裴斯泰洛齐
6.近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是
A．裴斯泰洛齐
B．卢梭
C．康德
D．洛克
7.近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是
A．洛克
B．卢梭
C．康德
D．裴斯泰洛齐
8.教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是
A．《大教学论》
B．《爱弥尔》
C．《论演说家的教育》
D．《民本主义与教育》
9.赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作
A．《大教学论》
B．《普通教育学》
C．《论演说家的教育》
D．《民本主义与教育》
10.以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心
A．教师中心
B．学生中心
C．教材中心
D．课堂中心
11.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为A．白板说
B．做中学
C．儿童中心主义
D．实质教育派
12.美国的实用主义教育家杜威的代表作是
A．《大教学论》
B．《普通教育学》
C．《论演说家的教育》
D．《民本主义与教育》
13.1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是A．凯洛夫
B．赞可夫
C．布鲁纳
D．维果斯基
14.决定教育事业发展规模和速度的是
A科学技术
B政治经济制度
C文化
D生产力
15.首次提出“人力资本”理论的学者是
A布鲁钠
B赞可夫
C舒尔茨
D皮亚杰
16.影响受教育者的数量和教育质量的因素是
A政治经济制度
B科学技术
C生产力
D文化
17.中国古代“内发论”的代表人物是
A孔子
B荀子
C孟子
D墨子
18.中国古代“外铄论”的代表人物是
A孟子
B墨子
C孔子
D荀子
19.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应
A有针对性
B因材施教
C抓住成熟期
D循序渐进
20.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的
A阶段性
B顺序性
C不均衡性
D差异性
21.在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的A顺序性
B阶段性
C互补性
D差异性
22.“因材施教”体现了人的身心发展的
A差异性
B不均衡性
C阶段性
D顺序性
23.能够为人的身心发展提供前提的因素是
A成熟
B遗传素质
C环境
D教育
24.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是
A环境决定论
B遗传决定论
C教育万能论
D二因素论
25.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是
A幼儿期
B儿童期
C少年期
D青年期
26.国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是
A教学目的
B教育目的
C培养目标
D教学目标
27.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是
A教育目的
B教育任务
C教育规律
D教育原则
28.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为
A教育方针
B教育目的
C教学目标
D培养目标
29.学生具有发展的可能性和
A潜在性
B现实性
C特殊性
D可塑性
30.公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是
A隐私权
B人身权
C名誉权
D荣誉权
31.学生最主要的权利是
A人身自由权
B人格尊严权
C受教育权
D隐私权
32.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的A人格尊严权决定的
B人身自由权决定的
C隐私权决定的
D名誉权决定的
33.教师不得对学生进行漫骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的
A人身自由权决定的
B隐私权决定的
C人格尊严权决定的
D荣誉权决定的
34.教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有
A学科专业素养
B教育专业素养
C品德专业素养
D职业道德素养
35.教师对学生指导、引导的目的是促进学生的
A自由发展
B自主发展
C自愿发展
D自动发展
36.教育改革的核心是
A内容改革
B方法改革
C课程改革
D途径改革
37.课程的组织方式或设计课程的种类指的是
A课程类型
B教学计划
C教学大纲
D教科书
38.基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是
A读、写、画
B读、画、算
C画、写、算
D读、写、算
39.注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于
A实践型课程
B研究型课程
C拓展型课程
D知识型课程
40.从课程功能的角度可把课程分为
A国家课程
B工具性课程
C拓展型课程
D社会中心课程
41.指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定A教育目的
B培养目标
C课程目标
D教学目标
42.教学计划的中心问题是
A开设哪些科目
B各门学科开设的顺序
C各门学科的教学时间
D各门学科的教学方法
43.编写教科书和教师进行教学的直接依据是
A课程目标
B教学目标
C教学计划
D教学大纲
44.教材的主体部分是
A讲授提纲和讲义
B教科书和参考书
C教科书和讲义
D讲义和参考书
45.课程实施计划的展开过程是
A安排课程表
B分析教学任务
C选择并确定教学模式
D组织教学活动
46.学校进行全面发展教育的基本途径是
A课外活动
B实践活动
C教学活动
D班主任工作
47.教学在学校整个教育系统中居于
A基础地位
B中心地位
C主要地位
D重要地位
48.智力是指人们的认识能力，其核心是
A注意力
B观察力
C思维力
D想象力
49.学习动机是推动学生学习的一种
A重要力量
B主要力量
C内部动力
D外部动力
50.教学过程的结构指的是教学进程的
A基本部分
B基本内容
C基本途径
D基本阶段
51.在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是
A引起学习动机
B领会知识
C巩固知识
D运用知识
52.领会知识包括感知教材和
A熟悉教材
B分析教材
C概括教材
D理解教材
53.根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是A教学目的
B教学内容
C教学原则
D教学方法
54.孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，体现了教学的
A启发性原则
B巩固性原则
C直观性原则
D循序渐进原则
55.“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的
A直观性原则
B启发性原则
C循序渐进原则
D巩固性原则
56.循序渐进原则要求教学要
A温故而知新
B不陵节而施
C不愤不启，不悱不发
D学而时习之
57.教学工作中的中心环节是
A备课
B上课
C作业的检查与批改
D课外辅导
58.教师上课必要的补充主要是通过
A布置作业
B检查作业
C课外辅导
D课后练习
59.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，成为测量的
A信度
B难度
C区分度
D效度
60.一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，成为测验的
A信度
B效度
C区分度
D难度
61.最早在理论上对班级授课制进行阐述的教育家是
A斯宾塞
B卢梭
C洛克
D夸美纽斯
62.德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，称为A德育目的
B德育原则