初一学生学习方法指导讲座
家长们，同学们，大家好：
今天，很高兴与大家一起分享初一阶段的学生学习方法及其相应的家庭教育的做法。为什么要把初一阶段的学习提出来，做一次专门的辅导呢？大家有没有发现，初一初二时期的孩子，很不容易教，很多问题孩子都集中在这个时期出现。为什么呢/因为这个阶段是孩子思想心理特别活跃的时期，
孩子刚进入中学，就有种长大的感觉，有成熟感，虽然这种成熟感，带有盲目性，但孩子还是这么认为，我长大了，因而倾向独立，有一些主见，就不愿听从大人的，所以我们会发现这个时期很多孩子不听话，如果教育不当，孩子就很容易产生叛逆心理。所以从心理学看，这个时期的孩子正好步入青春叛逆期，正是孩子的多事之秋，需要积极引导。因此要特别引起家长注意。很多家长都很忙，有自己的工作事业，但是我要说的是，其实什么都可以等一等，就是孩子的教育不能等，生命轨迹就是一条线，错过了这个时间，就很难有时间弥补。所以今天这么多家长来，我说我很高兴，不仅仅是一句客套，是真的有内容的。
其次，从学习上看，初一是一个重要的转折点。转折不好，同样容易出现成绩下滑。比如小学最多三科，现在有七科。以前一天24小时，按三科划分，现在要按七科划分，那怎么分？如果孩子不明白，大人又没有讲，很多同学就难以把握好，一旦成绩下滑，情绪变坏。
这就意味着学习方式上也变了。初中与小学在学习上最大的不同就是：初中要求大家主动学习，就是老师没有布置任务，但学生就要自己学会设置任务。许多同学在小学采用的是“听课——赶作业”的被动学习方式，这种被动方式已经完全不适合初中的要求，必须摒弃。特别是主动学习方面。
很多学生的差异往往就来自学习方式上的变化。
下面我们一起具体看看三个学习过程的学习情况
1）学校学习过程：主要是以听（课）为主的读（书）、（笔）记。
表面看不出差异，上课认真到位，
认真不到位很难看出来，
时间长了，差异就出来了。
2）家庭学习过程，在家里学习，
有些学生只做练习，这正是学习不好的原因。
有些学生做练习，还要复习整理课堂笔记，翻阅相关的资料，还安排了别的学习活动。
3）周末把一周以来学习的东西做一次回顾，整理，对知识查缺补漏。
有的做了；有的没有。
以上三条学习线，核心就是一个主动利用空闲时间的问题。从初一就要瞄准高考，还有中考。
作家刘墉从自己成功体验到，课外功夫是拉开距离的关键。
打个形象比方。现在我们来分析为什么有人进清华、北大，有的人进不了。早晨到学校上课，老师很高兴，发给学生每人10块钱。老师发10块钱，一般都不可能都一次性都捡起来，10块，就有2、3块掉在地上，但是在重点学校的一些尖子生，在回家后把掉在地上的几块钱拣了起来，在他晚上睡觉的时候，他的兜里还是10块钱。而广大的中下游的孩子每天至少有40％的知识掉在地上没有拣。后果是，一天不要紧，一周不要紧，一个月还不要紧，时间长了就分明了。
初一也是中学学习的一个奠基期。初一年级是方法教育的第一步，很关键。有些家长由于工作调换，也要带着孩子换学校，这是大忌。他要探索学习方法，培养习惯嘛。
同时，初中三年的知识是一个系统，环环相扣，虽然初一的不难，但是没有打好基础，到了初二初三就很难跟上。
有一句顺口溜是，“初一，不分上下，初二两极分化；初三，天上地下。”初一是预赛，完成两个项目：适应和调整；
初二是关键期和分化期，是学生贫富差距最大的一年，初中课程的一半要在初二完成，也就是把初一和初三加起来等于初二，是最繁忙的一年，也是留级最好的一年；初三是选择期和提升期。初一要尽快调整和适应，初一打好了基础就有利于后面的学习。
刚才是从孩子的生理心理和学习特点两方面总结了一下，这是个充满很多变数的时期，所以要主动引导，避免走弯路。如果这个时期不好好抓住，一旦孩子出现不良情绪，就很难办，到了高中，基本上没有办法了。所以初一初二也是一个重要的岔道口。
那么怎样学习呢？我们说，影响学生学习成绩好坏的因素很多。其中最重要的是两条：一是想学不想学；二是会学不会学。在初一阶段，想学的学生居多，这点上没有问题，关键是会不会学的问题，会学就会想学，想学促进会学。抓住会不会学的问题，就抓住了初一阶段学习的关键。
二、学法指导
有人问，说这个世界上有没有象《九阴真经》一样的，我们念一遍就可以成为天下第一呢？中国练武的讲过这样一句话，叫做“练武不练功，到头一场空”。武与功之间的关系相当于这里所讲的基本功于方法的关系。方法是武，基础是功。在初一阶段，功夫在于守住下面要讲的5大环节，每个环节都不能随意，要有具体要求，目标，严谨，有序。
很多优秀学生总结，课前要预习，上课要做笔记，课后要及时复习，环环相扣。每个环节都向自己提出具体要求和学习目标，秒秒必争地为之努力，积极地眼看、口说、耳听、手写、脑想，此法乃效率之本！
（一）预习。凡事预则立，不预则废。做准备不做准备是不一样的。
比如到一个地方旅游。
有很多优秀学生谈经验时，都谈到预习的重要。
有一位说，我每天做完当天的作业就开始预习。我的预习本就是问题本。理出问题，以待上课时提问。
还有位优秀生讲，有人说我学习怎么这样轻松，还学习好，我总结就是抓好了预习。预习好了，后面整个学习过程我都可以猜想老师怎么做啦。如果跟老师不一样就想想出了什么岔子。
所以要预习，并且不走过场，很多人就是看一看，就算了，其实真正的预习远不会这样简单。
预习根据学习阶段有三种，
第一种学期前预习，拿到一本书，先预习目录，了解本书的整体内容和思路。注意每一章节的逻辑联系。能看懂的好，不能看懂的就要做好记号。
第二种预习就是课前预习。跟着进度，每一节课前的预习，这也是我们重点讲的一种。
第三种就是阶段预习，包括单元预习和复习预习等。每个人情况不同，预习的重点也不一样，一般讲，
要求：要准备好预习本，有预习记录。两个层次：
（1）读懂有字之书。包括概要，疑点，课后练习；
（看一看、理一理、清一清、问一问）
（2）读出无字之书（个人体会），书上没有表达出来的内容，比如与前面的知识衔接点，换个角度解题，能联想解决问题，比较区别（比如中文和英语句子）。
（想一想、比一比、做一做）
（3）做好标记，查好资料。（画一画、查一查、整一整）
目标（1）独立掌握。自己能解决的就自己解决。如果你课前都弄懂了，你可以上课时更大胆的回答问题，或者设计更高层次的问题，甚至可以要求自己上台讲课。通过讲，锻炼了自己，完善了对这一知识点的理解。
目标（2）：上课有目标，做到心中有数。
（二）听课。做到“耳到、眼到、心到（脑想）、口到、手到”。
1、准备
(1)入室静想。这一环节很重要，有很多学生贪玩，下课玩疯了，直到打上课铃才匆匆到教室，匆匆拿出书来，毫无准备。想想上堂所讲内容，准备回答老师的问题（第一想）（2）想着不提什么问题（第二想）。
2、上课
1、眼看和耳听。这是同步的，科学实验表明，从记忆的保持速度上说，看和听合在一起效果达86%，“看”的记忆为最好达70%，只听60%，上课时看老师讲课，看板书，挂图、投影等，看课文内容，看老师的表情，手势等各种体态语言，同时听老师的讲析，听提问，听发言，跟上思路。
经验：抓紧在学校的时间，上课时认真听老师讲解题的方法，跟紧老师的思维，老师布置一道题，有同学解出来之后，我还会想想有没有其他的方法，这样多锻炼自己的开放性思维，对解题很有帮助。
目标：抓思路，抓细节，抓重点、抓难点。上课不是从头到尾到全神贯注，注意有节奏，轻重缓急。所以预习很重要。
2、口到——积极提问和回答，激发自己在真正思考。
弊病：很多人不敢问，问题不能及时解决。
心态放松，人非生而知之者，孰能无惑？
方法1：借力发力。胆小的同学可以先跟着同学叫嚷，跟着举手，或者下课后注意与老师保持交往。
上课开口很有效果，因为有很多同学在，毕竟有些紧张，在紧张中都能讲，平时就更好办了。
方法2，平时养成讲话交流的习惯。养成外向性格。
德国一小学的跟踪资料。300个有68位率先成功。
有个余卉的英语很不理想，甚至连基本的语法结构都不清楚，她开始
对英语感到“害怕”。余妈妈指出女儿学习方法上的缺陷：不敢开口读、语感差。
余妈妈鼓励女儿大胆开口，并决定每天早起陪孩子一起练口语。余妈妈买来英语课本，每天早上，妈妈大声朗读完一段短文，便会向女儿投去鼓励的目光。余卉最初有些怯场，这时候余妈妈就会更大声地朗读。“妈妈都敢开口读，我又怕什么。”余卉这样想着，胆量大了许多，底气也足了
坚持一段时间再尝试独立。提问落脚点弄懂现在的知识点，学会发散提问，由此及彼。
（三）、笔记。好记性不如烂笔头。
中考秘笈“一轮复习抓笔记，二轮复习抓错题，三轮复习抓归纳”，这三者在后面会一一讲到。
怎样做笔记？讲一个故事。
有位教授黎锦熙听说请过三个记录员，一个只选有用的记录，这个人后来就是著名的毛泽东；一个照抄，遇到错字错句就改，这个人就是著名的田汉，还有个人不管对错，全抄，这个人不知道是谁。
挑选自己有用的记，这是原则。
很遗憾，中学生中90％以上的学生不会做课堂笔记。
有三种错误：
第一类型老师的录音机，很多学生只记不听，成为老师的录音机。过后就忘。很多学生书总是干干净净的。要记录思维的痕迹。二手货买来就用，不懂的人；买时能检查，懂的人呢。
第二类型老师课堂的板书，全班一样。没有自己的东西，没什么体会。
第三类型没有课堂笔记本，统统记在书上。
试验表明：用书做复习工具，做完单科复习要20分钟；用课堂笔记做复习工具，每天只需8分钟，这就是学习效率的提高。
经验：“我每门课都有一本笔记本，平时认真记笔记的习惯很重要，复习的时候，我就把记在书上的添在笔记本上，这样我的笔记本就会很详细，复习起来就会很省劲。”
也有些可以记在书上，比如语文课上一般记在书上即可，学完一课后再归纳整理记到笔记本上，整理总结的过程又是一次消化吸收的过程。
可以借鉴的方法：
四点一线：“四点”是指听课要抓“重、难、疑、结”点，“一线”是整理昨天的知识和今天的关系。有个性。
色笔区分：三种不同颜色笔区分三个点。
经验：翻开余卉的理化课外资料，会发现上面做满了花花绿绿的标记。以化学为例，红色记号代表与“酸”化合物相关的难题，蓝色记号代表与“碱”化合物相关的难题……重点题目一目了然，复习时方便了不少。这一方法，余卉称之为“归纳”。
预留空白：学生听课时以听为主，课堂笔记要记成大纲类型的笔记，给课后整理留空白，给初三留空白，
所以，要课后整理，字迹工整，每日检查。
最后强调一点，必须用心。是心借手、眼、和耳朵听课。各种感官齐上阵，知识山头低下来。
（四）、复习和作业。预习是朝前看，复习是回头看，学习过程才算完整。有课后复习、单元复习、周末复习、考前复习等几种。很多人没有复习一环，直接做作业，不行。复习当日内容，有了印象后再做作业。
经验：平时回家我会花三分之二的时间在写作业上，另外三分之一的时间我会花一大半在复习当天的内容上，特别是重要的内容，另外的时间用来预习第二天的课程，特别是数理化，我一般会看一下概念，定理，这样第二天听课就比较有目的性了。至于考前的复习，我一般是平时就自己带着复习的，不会临时抱佛脚，这样比较吃力，而且复习得不够透彻。
很多学生回家第一件事就是打开书包做作业。这是很错误的，而且是极端错误。
这就像做菜先放油，种地先除草整地一样。复习永远排在作业前面，不复习，不作业。不做作业也要复习，睡前过一片，非常有用。
复习的一般做法：过电影法，睡前，做练习前，更多的可以用闲散时间，比如走路，等吃饭前夕，其他休息时间。然后对照书本或笔记；整理知识点。
1、做模仿性练习：这一层次的练习较为容易，它们和书上的“例题”很像似。
2、做变式练习：“题型”变了，和例题不一样了。这是十分重要的一次学习升级。做变式练习时，很容易犯错误，因此一定要学会纠正错误（五）、总结：总结是巩固、升华所学知识的重要方法，必须逐步学会。
1、当堂小结：向老师学习，下课前应独立对本堂所学内容做一个概括
小结，为全面总结打下基础。
2、专题总结：围绕一个主题，把相关的知识都总结出来，如古汉语中的“故”、“然”在现代汉语的用法；又如表示“方位”、“时间”的英语介词需要专门进行总结。专题总结能使知识系统化。
3、对比总结：将容易混淆的知识进行对比，这样能准确、细致地区分知识，能做好选择题。
4、概括总结：用一个高度概括的提纲，把一章，甚至一本书的内容加以概括。可用日记形式总结。
三、家长如何教育孩子度过初一时期？
很多家长忙，顾不上孩子；
只知道为孩子做好后勤保障工作；
还有的认为自己不懂。但是我想不懂可以多问老师，多联系老师总是可以的。
根本是观念问题。不能下功夫。以为是老师的事情了。的确老师是会很认真的管，可问题是平均分下去，老师花在每个孩子身上的时间就会很少。初中里每天八节课，有时候这八节课全有课，所以即使老师就想给那个孩子吃点小灶也没时间啊。
前面讲了这个时期正是问题高发期，孩子稍有不顺，就会焦虑不安，就会叛逆，不顺从家长要求。所以也是我们教育工作的高峰期，家长在怎么忙，也得抽时间关心孩子。
1、帮助孩子学会适应和调整。
了解初一学生的学习特点和学校的要求。
到学校走访一次，了解中学的各种规章制度，了解作业的规范化要求、各学科的学习特点、每学期几次重要考试的安排等等，做到心中有数。今天我们请大家来，就是想让大家做好准备，也可以叫一次预习吧。知彼知己，百战百胜，不知道初中，就会盲目指导，瞎指挥。为什么到了初中，很多孩子会变坏，成绩下降，我想这与我们的教育工作没有跟上去有直接关系。
状，讲解学校的规章制度，适应新的环境。尽快消除因环境变化而引起的心理紧张与不安定。在正式入学前就要熟悉学校。
时间内的拘谨、紧张或不安。新老师新同学就要用新的方式去面对。
有个孩子在小学很霸道，一直没有得到解决，到了初中来后，没有想到还有更霸道的同学，于是两个人发生矛盾，别人在想着怎样努力学习，而这两人老想到如何制服对方，第一次考试，两个人成绩跟小学相比明显退步。
忙脚乱，有的学生自习时无事可干，个别的弱者甚至会感到恐惧、惊慌和不安，所以家长一定要了解这些并配合学校做好孩子的教育工作，帮助初一学生顺利渡过“适应期”，使他们学得积极主动，这是初一家长和学校的首要任务。
实际上小学初中的成绩并没有必然的联系，谁更快适应初中学习谁就会取得学习上的主动。有些同学老是无法适应，不断出现失败的体验，因而丧失学习兴趣。以前对学习感兴趣的孩子多，到了初一，慢慢厌学的孩子多了，这是一个人生的拐点。所以千万要重视。
帮助孩子学会及时调整。
有个学生学了一段时间后，一直被动学习，很茫然，到期中考试成绩下滑明显，初一的知识并不困难，为什么还这么吃力呢？原来这个学生在小学时成绩就一般，经过分析，觉得孩子对世界的认识好像隔了一层纱布，看不清。对数的概念模糊。于是这个家长大胆地做出决定，从认识生活开始，了解身边的亲朋好友，走亲访友，包括了解人性，人与人的关系处理；
每天抽出一定时间看几篇小小说，并与孩子探讨。
亲自带着孩子走向生活，建立数与生活的关系，重新认识加减乘除的含义，认识动物活动与速度、距离等，认识面积与长宽度的概念等。
同时引导孩子正视学习困难，鼓励孩子进步。比如讲名人故事，数学家华罗庚、陈景润、牛顿起先学习都不好，通过勤奋努力最终成就了伟大的事业。注意比较与名人的差距，找到自己奋斗方向。
空降法（拐个弯）；信心引导。
小学优秀，但成绩下降着急的孩子。轻视，随意导致落后。
告诉子女中学阶段的学习特点和方法，告诉孩子学校的教学特点，跟小学有什么不同，特别要注意学会听课和主动预习、及时复习。
教育孩子认识自身优势，并教育孩子如何化劣势变成优势。
有位妈妈讲了野马和蝙蝠的故事。野马性子够烈，比蝙蝠奔跑的快，
但是吸血蝙蝠却有对付野马的高招，它一口咬住野马就死也不松嘴，野马在狂奔中耗尽体力而死，吸血蝙蝠却饱了一顿口福。
鲨鱼俗称海里的“头号杀手”，可就有这么一种小个头的鳄鱼，它遇到鲨鱼的时候总是被鲨鱼一口吞掉，但是它利用自己尖利的牙齿，最终把不可一世的海中霸王当成了自己的盘中餐！
所以说上天其实是很公平的，只要你去发现，其实每个人都有自己的优势。她的孩子上课胆小，知道上课多发言好，但就是不敢开口，于是这个孩子做好认真预习的准备，上课时充分注意其他同学提的问题，还有老师的提问。利用消化别人提的问题来提高自己。
2、要学会有效监督（对很调皮捣蛋的孩子）和得力陪伴，所谓有效就是要对孩子有用的监督方式，学会适应孩子，尊重孩子。比如孩子发懒筋的时候，当孩子出现心理问题时，就要给予关怀，陪伴在孩子的身边。
有个家长一直有个陪孩子朗读的习惯，根据孩子学习心理的变化，选择好朗读材料，让孩子得到潜移默化的教育和心灵陶冶。
以下几方面大家可以供大家参考和借鉴。
1.“听”。听什么？听孩子回家后聊的当天各科学习内容。这其实是叫梳理知识点。这时你可能认为自己听不懂，其实你听不懂没有关系，关键是孩子讲一遍，传达这样的一个信息：我关注你上课的听讲情况。慢慢的孩子上课就不敢走神或摆弄东西。孩子在梳理过程中，又是一次总结和巩固。有人会担心，孩子认为家长听不懂就会乱讲，其实轮不乱讲很容易分辨出来。
2.“查”。查什么？查课堂笔记、日复习、作业、考试。有家长可能还是有顾虑，自己看不懂怎么办，其实这是多余的。只要你看有没有，做的整齐不整齐就可以。初中的作业样数会很多，我们要核对一下是否都写齐全了，查写得整齐不整齐；家长每日监督，会让孩子减少偷懒的机会。
懂的家长要注意，不要给孩子讲作业题。要鼓励孩子去问老师，去和同学探讨。因为这些题你虽然会做，但是你不一定讲得明白，你还不一定有耐心，对待自己的孩子大家通常是没有耐心的。再说问老师和同学才是自主学习的体现。
3.“做”。做什么？做计划。要帮助孩子做一个详细的可操作的计划。这事情要指导孩子去做，要按照艾宾浩斯遗忘曲线去制作。这个计划一定要细，具体到在什么时间里，我复习的是哪一科哪一章节或者我背哪一课单词。中午，晚上，周六周日都要做。
4.“整”和“改”。整改什么？重点是错题。
这里重点讲一讲错题本的事情。
每个人都要有一本错题本。错题本是日本学生发明的，80年代传到中国。河南有两个高校将“错题本”当作教学项目在全校推广。每个班建立一个“错题银行”。把做错的题存在里面。什么时候取利息呢?在考试的时候，做错的题不再错，那就是“错题银行”的利息。
有一句教育的真理“世界上最有价值的习题不是专家出的习题，而是自己做错的习题”，每天不要求多，只要把做错的题改正过来，做会就可以了。
如果家长把孩子的作业本当废品给买了，那对孩子的一生都是一个遗憾。如果把三年的错题归纳到“错题本”上，那将是家长送给孩子一生当中最昂贵的礼物。好多考上清华北大的学生在介绍经验时都有此招。一般情况是孩子整理。
作业的全对不能代表考试的全对。“作业的最高境界做错的题，发现什么地方没学好。”这是作业的最高境界。
错题本的整理格式：
1、时间
2、原题（来源）
3、错解
4、正确解法（也可以在另一本作业本上）
5、做正误对比分析
按照这格式把孩子前一天的错题和当天30分钟作不出来的题，记录在错体本上。错题本主要完成查、缺、补、漏。
错题是个宝，天天不要少，每个周末搞，积累为大考。。
前面讲了二轮复习抓错题，复习的落脚点就是抓错题。错题本能够指引自己查缺、补漏。
绝大多数初三学生二轮复习抓不起来，做完一轮复习（笔记）后，他们都变成聋子和瞎子。一个人如果不知道自己哪没学好，怎么复习呢？所以错题本相当于飞机的导航灯一样，指明前进的方向。
同时这里要特别讲一下，要正确的看待考试分数。不同试卷的分数没有可比性，偶尔没有考好，也不能打击自信心。考试就是查缺补漏。其最大收获不是分数多少，而是明白了过去的失误和明白了下一步做法。
所以有位父母还教过孩子学习的小窍门，那就是写“反思”。每次考试后，金健已经习惯认真写下一篇“反思”，有对自己学习态度的自省，也有考试经验的总结，还有解题思路的揣摩。在他眼里，“反思”不是应付家长和老师的差事，而是对知识的过滤。
家长要带领孩子做卷面统计——要鼓励并帮助孩子分析错例原因，发现学习或考试中的缺陷。
知识漏洞分析——知识结构的得失分统计分析
学习方法漏洞分析——学习方法的得失分统计分析
要把考试错题一并列在错题本上。
前面讲的5个环节，天天注意抓落实，每一个知识点都按照这些环节做了，时间长了，就培养好了学习习惯。
在此对前面讲的东西做一次总结。
1、次日功课，提前预习；
2、当晚学完，收拾文具；
3、来到班级，想着学习；
4、各科作业，按时交齐；
5、二分钟铃，静想预习；
6、认真听讲，全心学习；
7、深入思考，大胆质疑；8、先做复习，后做练习；
9、当天作业，日清日毕；10、书写工整；改错仔细，；
11、及时巩固，整理错题；12、良好习惯，终生受益。
（如果孩子不听话，要适当处罚。不处罚不行，处罚必须以心服口服为原则。不让孩子产生逆反心理。
1、严格不失爱，要爱自己的孩子，处罚点到为止，起到威慑力就可以了。
2、按家规处罚。当周末家长看见孩子看电视时说：“你，写作业去。” 有很多孩子离开电视机时有两个问题搞不清楚：第一个是为什么家长可以看而他不可以看；第二个问题是什么时候可以看电视。因为你的家里没有规矩。
3、就事论事的原则，犯了错误以后要就事论事，不要数罪并罚的原则。
4、立即严格处罚到位的原则，有的母亲当孩子犯错误后心软了，总是说：等你爸回来收拾你。）
初中数学学习方法讲座 王慧 怎样学好数学，是初中同学面临的共同问题。学生在小学学习数学时，往往偏重于模仿，依赖性较强，独立思考和自学的能力不够，很少去探究知识间的联系和应用。而初中数学是一个“换脑”的学科，它能把“小学生思维”转变成“成人思维”。具体来讲，初中数学的“换脑”作用主要表现在以下几个方面：当思维不严谨时，通过初中数学的学习和训练，思维就会变得十分严谨；当反应不灵敏时，通过初中数学的学习和锻练，反应就会变得十分灵敏；当思维没有逻辑性时，通过初中数学的学习和练习，思维就会变得逻辑性极强。有这么神奇吗？其实九年级的同学已深有体会。由此可见，学好初中数学是同学们成功素质提升的关键。然而到了中学同学们会发现，花差不多的功夫，却有着差多了的成绩，显然，这里面有一个方法问题。方法得当，事半功倍，方法不当，事倍功半。一决高下的是勤奋，更是方法。那么如何学好数学呢？ 方法一：把课本“吃”透其实，不仅仅是数学，任何学科都是这样，把课本的知识“吃”透，考试时80%的分数就可以到手了。只是这一点在数学这一科目中表现得特别明显，为什么会这样说呢，我给大家举这样一个例子：一天，一个学生拿着他的练习册找到我，问：“老师，这些题目我怎么都不会做呀，几乎是做一道错一道？”我问他：“课本上的那些基本概念你都掌握了吗？”“那些内容您讲课时我都听懂了，应该是掌握了吧！”这个孩子底气不足地说。其实
要想学好数学，最重要的就是吃透课本。因为初中数学考查最多的还是基本定理、公式，以及这些定理、公式的变相运用等。我们在平日的学习中可以从以下几个角度来吃透课本： 1、弄清所学课本共有几章内容，每章主要讲什么，也就是熟悉知识框架。 2、每章有什么基本题型。 3、将知识框架和基本题型列成提纲，反复看。 4、通过做题，熟悉并补充上述提纲。照老师要求的这样做，你所学的东西不是散落的，凌乱的，而是有条不紊的。就像给了你一大把七彩珠子，你先要按大小颜色分好类，把珠子下档的搭配组合起来，用坚固的线穿起来，在你需要的时候，你不会手忙脚乱地抓着一把珠子，捡了这个丢了那个，而是轻轻松松拎起一串珠子。 方法二：善于总结 我在多年的教学过程中，根据同学们学习数学的态度，把他们分为两种类型：一种是消极接受型；一种是积极主动型。当然，并不是说消极接受型的同学就是不好好学习，其实，他们之中的大多数都在认真地学习，但更多的时候，他们不知道如何去学，也不知道去学些什么。因此只能是老师讲什么，他们听什么；老师吩咐一步，他们动一步。所以，在这种情况下很容易发生的事情是，在平时表现都很出色，认真听课、按时完成作业，但一到考试时，这些同学的成绩就没有那么突出了。为什么会出现这种现象呢？是这些学生没有掌握正确的学习方法。积极主动型学生的学习时间并不会很长，但是他们的学
如何改善初中生人际关系 摘要：初中生人际交往中存在误区和不足，人际关系的质量对青少年的学习态度、自我意识、学习成绩和心理健康有着重要的影响。误区和不足产生原因有社会、家庭、学校、自身等方面。对学生的人际交往能力的改善应加以关注。文章提出了处理人际关系是一种能力，也是一种技术，它可以通过学习和训练来培养和提高。营造良好的学生人际关系环境，加强学生个性修养，学习一定的交往技能和交往方法，就能基本改善初中生的交往情况，为今后的学习、工作、健康发展打下基础。 关键词：初中生人际关系改善交往技能 古语云：“天时不如地利，地利不如人和。”一项统计表明，100年前，286位获诺贝尔奖的科学家中，有2/3是与人合作完成其发明的，而在近25年的获奖者中，竟有80％是合作获奖的。美国著名成人教育家戴尔-卡耐基经过大量的研究发现说：“一个人事业上的成功，只有百分之十五是由于他的专业技术，另外的百分之八十五要靠人际关系、处世技巧。”此话也许说得绝对些，但也从另一侧面说明良好人际关系对成就事业的重要性。人际关系的质量对青少年的学习态度、自我意识、学习成绩和心理健康有着重要的影响。 学生进入初中后，和父母在一起的时间逐渐减少，与父母的感情也就逐渐淡化，与教师和同伴之间关系逐渐上升。初中生正值十三四岁，是危险年龄阶段。良好的人际关系，有利于学生对学校产生积极的情感态度，与同学形成积极的情感关系。不良的人际关系可能使学生在学校中表现出与老师、同学关系疏远，攻击性强等特性，从而影响学生的学业成绩，进而产生违纪、辍学等现象。 1、初中生正确处理人际关系的能力较差，存在以下不足： 1.1把同学当成利用工具。 1.2对人冷漠、多疑，缺少知心朋友。 1.3情绪变化无常，交了朋友没过几天就闹翻了。 1.4自以为是，唯我独尊，毫不顾忌别人的感受。 1.5胆小退缩，报复心强。 1.6是非淡漠，交友不慎，有江湖义气。 1.7老是把父母、老师、同学的关心当罗嗦。 2、存在不足的原因：
初一学生学习方法指导 同学们，你们升入初中后学科增加了，学习任务重了，很多同学感到无所适从，成绩难以进步，甚至有同学在退步，面对这种情况，我们该怎么办？古人云："得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。"好的方法可以使学习达到事半功倍的效果。今天我们就一起来探讨一些好的学习方法。 一、学习方法的简易自测 既然学习方法对学习具有重要的意义，那么判断你的学习方法是否正确就显得很有必要。这是学习方法指导的第一步。在这里，给大家介绍一种学习方法的简易自测法，可以先让学生自答，再来评判。花5分钟时间即可了解学生的学习方法是否正确。 下面是10个问题，你实际上是怎么做的、怎么想的，就怎么回答。每个问题有三个可供选择的答案：是、不一定、否。请把相应的答案写在题目后面。 1.学习除了教材还是教材吗？ 2.你对书本的观点、内容从来不加怀疑和批评吗？ 3.除了漫画等一些有趣的书外，你对其他文学名著根本不看吗？ 4.你读书从来不做任何笔记吗？ 5.除了学会运用公式定理，你还知道它们是如何推导的吗？ 6.你认为课堂上的基础知识没啥好学，只有看高深的著作才过瘾吗？ 7.你能够经常使用各种工具书吗？ 8上课或自学你都能聚精会神吗？ 9.你能够见缝插针，利用点滴时间学习吗？ 10.你常找同学争论学习上的问题吗？ 答案与说明： 第1、2、3、4、6题回答"否"表示正确，其他问题回答"是"表示正确。正确的给10分，错误的不给分。回答"不一定"的题目都给5分。最后计算总分。 总分85分以上，学习方法很好。总分65－80分，学习方法好。 总分45－60分，学习方法一般。总分40分以下，学习方法较差。 二、正确的学习方法 我们应当掌握以下正确的学习方法： （－）学习要有计划 "凡事预则立，不预则废。"学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑"老师要我做什么"而不是"我要做什么"。对每位同学而言，要想学习好，就必须制定一个切实可行的学习计划，并坚持执行。那么，怎样才能制定好学习计划呢？我认为应注意以下几个问题。 第一、目标要明确、适当。因为每位同学的基础各异，接受新知识的能力不同，所以选择目标一定要切合自己的学习实际，要正确估计自己的知识和能力、估计能够自己支配的时间，了解自己学习上的缺欠和漏洞。目标既不能定得过高，也不能过低。 第二、要合理安排常规学习时间和自由学习时间。常规学习时间主要是用来完成老师当天布置的学习任务，消化当天所学的新知识。自由学习时间是指完成老师布置的学习任务后归自己支配的时间，这一时间可用来预习、复习功课，查缺补漏和进行课外阅读、训练等。 第三、计划要全面，要符合素质教育的基本要求。中学生不能成天只讲读书，智育只是人追求全面发展的一个方面，除此，还有德、体、美、劳等。因此，在制定计划时还要安排锻炼身体的时间、娱乐的时间以及充足的睡眠时间等。 第四、要做到"长计划，短安排"。在一段较长时间内应当有个大致安排，每星期、每天干什么，也应有个具体计划，长远计划可以使具体计划有明确的实现目标；短安排，则可以使长计划的任务逐步落实。 第五、计划要留有余地，不要定得太死，太满，太紧，要留出机动时间，可作必要的补充和安排。 另外，需提醒同学们的是，学习计划不是制定给老师或家长看的，更不是用来装璜门面的，而是指导自己学习行为的准则。计划一旦制定，就要严格执行。计划执行一段时间后，一定要检查计划内的任务是否完成，没有完成计划的原因是什么……通过检查，立即采取相应措施，调整补充计划或排除干扰计划执行的因
初一新生200字自我介绍4篇 初一新生200字自我介绍篇一： 大家好，我的名字叫xxx，从今天开始我们将会成为一个大家庭。 我来自xxx街xxx小学，我是一个活泼开朗的孩子，在校我团结同学，是老师同学的得力助手，希望开学之后我还是老师同学们的得力助手。我平时喜欢打篮球，可是球技不怎么样。但投篮挺准。另外，我还喜欢看书，不管是古典名著还是漫画卡通，只要是书我就都爱看。就我的体形来说算得上是一个气球，但这不是胖，只能说是异于常人，毕竟特殊是一种美。 在今后的学习生涯中，我希望能和大家打成一片，成为好朋友，谢谢大家。 初一新生200字自我介绍篇二： 我叫张***，今年12岁，在江苏省高邮市北海小学五(1)班读书。我个子不高，长得也不胖，有一头乌黑的头发，弯弯的眉毛下，镶嵌着一双大眼睛。我喜欢音乐，特别喜欢拉二胡。只要有我认识的曲子，都会拉。大人们夸我还真有点音乐细胞呢。我听了，心里美滋滋的。我的优点是在家里认真预习、复习功课。每次老师布置的作业我都认真完成。数学还用草稿纸再重新验算一遍呢。因此，我的成绩还行。我的缺点是上课不敢大胆发言，考试时不仔细。就拿语文第二单元考试来说吧，我有些会写的词都
写错了，作文还写走了题呢。所以那次考得实在不理想。我已经在努力改掉这些缺点了，争取做个更好的学生。 我特别喜欢和别人打赌。输了，嘟着嘴巴就走。要是赢了，笑得眼睛变成了一条细缝。有一次，我和同学打赌，这位同学说身上有200元钱，我想 :“谁会有这么多钱呀，分时是吹牛”.就让他把钱掏出来看看。果然不出我所料，他对我说：“我是骗你的”.这时，我笑着高呼：“我赢了!我赢了!”哈哈!这就是我。 初一新生200字自我介绍篇三： 各位同学们，大家好，我的名字叫***。初次见面，想必大家对我还不是很熟悉。所以，下面我就为大家做一个简单的自我介绍。我今年**岁，生活在一个甜蜜的四口之家中，我的妈妈和爸爸同样都是老师，我的姐姐是一个品学兼优的学生今年在中学读高中一年级。我很爱笑，生性好动，是个开朗活泼的孩子。我酷爱体育运动，尤其是球类这一方面的。比如：足球、篮球、羽毛球、乒乓球。 各位同学，既然我们分在了一个班级中，就应当在学习中相互交流，在生活中相互扶持帮助，我的目标是在几年后的中、高考中考出优异的成绩，为家人争光。可是，要想取得优异的成绩，就得付出艰辛的努力，为此，我将坚持不懈。朋友，让我们一起努力吧!、 初一新生200字自我介绍篇四： 嗨，大家好。我的名字叫***，我来自***.我很高兴来这里和你们一起念书。 当我三天前来到这个学校时，我就喜欢上它了。这里是那么
专题讲座(数学思想方法与初中数学教学)
数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。学生只有领会了数学思想方法，才能有效地应用知识，形成能力，从而为解决数学问题、进行数学思维起到很好的促进作用。因此，在初中数学教学中，教师必须重视对学生进行数学思想方法的渗透与培养。 二、几种常见的数学思想方法在初中数学教学中的应用 （一）渗透转化思想，提高学生分析解决问题的能力 所谓“转化思想”是指把待解决或未解决的问题，通过转化，归结到已经解决或比较容易解决的问题中去，最终使问题得到解决的一种思想方法。转化思想是初中数学中常见的一种数学思想，它的应用十分广泛，我们在数学学习过程中，常常把复杂的问题转化为简单的问题，把生疏的问题转化为熟悉的问题。数学问题的解决过程就是一系列转化的过程，转化是化繁为简，化难为
易，化未知为已知的有力手段，是解决问题的一种最基本的思想，对提高学生分析解决问题的能力有积极的促进作用。 我们对转化思想并不陌生，中学数学中常用的化高次为低次、化多元为一元，都是转化思想的体现。在具体内容上，有加减法的转化、乘除法的转化、乘方与开方的转化、数形转化等等。例如：初中数学“有理数的减法”和“有理数的除法”这两节教学内容中，教材是通过“议一议”的形式，使学生在自主探究和合作交流的过程中，经历把有理数的减法转化为加法、把有理数的除法转化为乘法的过程，“减去一个数等于加上这个数的相反数”，“除以一个数等于乘以这个数的倒数”，这个地方虽然很简单，但却充分体现了把“没有学过的知识”转化为“已经学过的知识”来加以解决，学生一旦掌握了这种解决问题的策略，今后无论遇到多么难、多么复杂的问题，都会自然而然地想到把“不会的”转化为“会的”、“已经掌握的”知识来加以解决，这符合学生原有认知规律，作为教师，我们不能因为简单而忽视它的教学，实践告诉我们，往往是越简单、越浅显的例子，越能引起学生的认同，
中学生应该怎样处理好人际关系 中学生处理人际关系得几点建议 在心理咨询得过程中,笔者发现当今中学生最关心得问题之一就就是人家关系得处理。良好得人家关系能够使中学生生活更愉快、精神更振奋、身体更健康。但就是,要想处理好人际关系,仅凭主观热情就是不够得,还要讲求一定得策略、方法。下面我就此谈谈自己得瞧法。 一、在交往过程中不要一味付出。 有得同学在与朋友、同学交往时,往往付出很多,可换来得结果却事与愿违,朋友有得时候会冷淡甚至疏远自己,这对付出很多感情得同学来说,就会觉得很不公平,心理很不平衡,如果得到得多于付出得,人们总就是希望得到得不少于付出得,如果付出与得到得关系平衡,人们总就是要知恩图报得。如果您得付出太多,使人觉得无法回报或没有机会回报时,她就会被一种愧疚感所笼罩,造成一种无形得压力,这种压力就会导致受到恩惠得一方选择冷淡或疏远。二、主动交往,千万不要自卑退缩。 即使就是生活在集体中得最孤僻得人,她们得内心深处也渴望与人交往,她们不去主动交往,往往就是因为以前在感情上受到过挫折,现在不敢贸然主动与人交往,或者就是由于某些原因本身非常自卑,害怕得不到别人得理解与支持,只好把自己锁定在一个小角落离,独自忍受孤独得折磨。 不能主动交往,主要原因就是在交往得过程中缺乏自信。所以首先就要树立自己得信心,应为一时得挫折而失去对自己得信任,并且要找到自己得优点,给自己恰如其分得评价。任何人都不能期待着友谊找上门来,不管任何事情您不去争取,也就是就是很容易做得,友谊也就是如此。 三、观察大家得共同话题与兴趣 每个人得个性不同,兴趣也不同,但您要融入这个社会,就应该寻找到大家共同得话题,并积极参与进去,共同讨论。 四、在与大家交往中寻找价值观较为接近得人成为好朋友。 五、善意得欣赏别人。有得同学之所以孤独,就是因为她们找不到可以交朋友得人,她觉得这些人或庸俗或虚伪,进而孤方自赏,认为没有人能成为自己得知己。她们瞧不到别人得优点,不能够客观准确得思考并分析问题,从而陷入到孤独得境地。 六、帮助别人 我们一般都有这样得体验:当自己遇到困难需要帮助得时候,此时如果有人来帮助自己,那么我们肯定对人家感激不尽,以后见面显得格外亲近,从此就建立了友谊,以后如果对方有困难得时候,您一定会主动帮忙。 帮助,不仅就是解决困难上得协助与物质得支持,而且也包括感情上得支持、对痛苦得分担、观点上得赞同以及提供建设性得意见。帮助颞颥就是一种美德,也就是建立深厚友谊得基础,因此,如果您就是一个乐于帮助别人得人,您一定会赢得真正得朋友与友谊。 漫谈中学生如何处理好人际关系 “与谐社会需要健康得人际关系,因为它就是一个人可以依赖得最重要得外在资源。”首都经贸大学心理学教授杨眉在接受采访时说。 “人际关系指得就是人们在社会生活中,通过物质交往与精神交往而发生、发展与建立起来得人与人之间得关系。按照社会角色划分,人际关系分为家庭关系、学习关系、工作关系、社会关系等几大类。这些关系得处理对个人成长有十分重要得意义。”杨眉说。 美国得著名教育家卡耐基曾经说过:“一个人事业上得成功,只有１５％就是由于专业技术,另外８５％要靠人际关系、处世技艺。”
数学 1.预习方法 初一学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。 2.听课方法 在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。 “听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引人及知识形成过程；（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听好课后小结。讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。 “思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意：（1）多思、勤思，随听随思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；（3）善思,由听和观察去联想、猜想、归纳；（4）树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基储关键,“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。
“记”是指学生课堂笔记。初一学生一般不会合理记笔记，通常是黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。因此在指导学生作笔记时应要求学生：（1）记笔记服从听讲，要掌握记录时机；（2）记要点、记疑问、记解题思路和方法；（3）记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。 掌握好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界。 课堂学习指导是学法中最重要的。同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。 3．深后复习巩固及完成作业方法的指导。 初一学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理（记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等）。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。初一学生做到这点很困难。指导时应教会学生（1）如何将文字语言转化为符号语言；（2）如何将推理思考过程用文字书写表达；（3）正确地由条件画出图形。这里的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。 4．小结或方法的指导。 在进行单元小结或学期时，初一学生容易依赖老师，习惯带着复习。我认为从初一开始就应培养学生学会自己的方法。在具体指导时可给出复习的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出要点；三做：
初一新生入学自我介绍 初一新生入学自我介绍 从不同的小学来到同一个中学成为了同学，该怎么呢?下面是小编收集的初一新生入学自我介绍，希望可以帮助大家！ 初一新生入学自我介绍范文一： 大家好!我的名字叫XXX，郑成功的成，博士的博，海洋的洋，汉族。我的个子不矮，但和班上的高个儿比起来，就逊色多了。和大多数同学一样，我今年也是18岁。我的缺点。主要是作事不麻利，自觉性不高，对自己的事不上心。上六年级的时候，学校就在我家对面。 我却常常是七点半起床，要做半个多小时的准备才能出门，还经常迟到。因此同学们叫我“迟到大王”。现在，最起码六点多就要起床，才能有足够的时候吃饭、坐车等。这对我是个挑战。不过，我一定要借这个机会，改掉我不麻利的坏习惯。另外，自觉性不高，上课不免做些小动作、讲话。前几天大家都参加了军训，站着要一动也不动。我感到通过这次军训，我的自觉性有所提高。 我也希望在以后的学习中改掉这个毛病。对自己的事不上心。我在当数学课代表时，有好几次本子忘发，作业没收齐，挨过老师不少责备。我也希望改掉它。我有决心改掉我的缺点和坏习惯。我的优点：我和很多同学一样，也找不出我的优点。我和父母讨论之后得出：较有上进心，较乐观。至于我更多的优点，就靠大家的发掘了! 我的兴趣爱好。我比较喜欢游泳，踢足球，也对军事感兴趣。如果谁和我“志同道合”，就可以找我交个朋友。 对未来初中生活的期望。我希望能在这3年里快乐地度过，能和同学们结下深厚的友谊，能从老师那里学到更多的知识和道理。我希望大家能够了解我，喜欢我，也希望同学们能团结友爱地度过这3年。 初一新生入学自我介绍范文二：
我叫**，今年十三岁，刚上初二。 我个子中等，1，66，再班里排第十个，长脸短鼻子，手大脚也大，一双眼睛不大也不小，眼珠子特别有神，一张大嘴巴特别能说，只要一说起来，说上一个小时也没问题，个子不高不矮，身体不胖不瘦。总的来说还是比较帅的。 我在北京市**中上学，我们的校服不好看，全是兰色，所以特别好认，一看就是中学生。 我的优点就是爱动，每天早上我都到外面锻炼，跑跑步，玩玩单杠等，所以，我在学校的体育特别好，我的学习也是不可质疑的，数学考试从来没下过90分，我的英语也不错。所以，我的脸上总是洋溢者喜悦的表情。 我的缺点就是不会打篮球，也不知到是怎么一回事，就是不喜欢，而且，我上课还总走神，不注意听讲。所以，老师叫我后，我还满有信心的站起来，百分之八十都是对的，害的老师又气又笑。 这就是我，只要一见到我，我总是笑，我会热情的和你打招呼，来吧! 初一新生入学自我介绍范文三： 大家好，我叫***，今年**岁了。 我是一个活泼开朗的小女孩，我性格随和，下课后总能听到我愉快的笑声。我下课后有时会帮成绩不好的同学讲一下题，我还会帮助别人做我应该做的事。我觉得帮助别人自己也会觉得高兴的!我是一个班干部，在班上我管的纪律井井有条。我的组织能力很强，有时侯我会带着同学们开展一些有益的活动。我还把本班的少先队员的工作做得有声有色呢!我的特长是弹琴、跳舞、书法。我从小就学弹琴，现在弹得还是算好的哟!我还学过跳舞，我学了*年了。我还在重庆的艺校去考了舞蹈*级的证书。我的书法是最棒的，我在班上写的字是最好的呢!这就是我!一个大方开朗的小女孩! 在今后的生活中，我会努力和大家成为好朋友，谢谢! 初一新生入学自我介绍范文四：
新初一数学学习方法 1一、课本要“预、做、复”。 每堂新课之前，做到先预习，特别要把难点或不懂之处用彩笔划出，以便上课时更加注意。每节内容后面的练习自己可以先做一 做，做到看懂70%的新内容，会做80%的练习题。每节新内容学完后，我们要按照课本内容，从易到难，从简到繁，一步一步地把学过 的知识进行比较复习，对概念、定理、公式做出归纳、总结，加深对知识的理解，最好能把课本上的例题自己做一遍。对课本上的概 念、定理、公式推理一遍，以形成对知识的整体认识。 二、上课要“听、记、练”。 把预习中存在的问题放在课堂上着重听，必要时还需做好笔记，并通过一些练习题加以巩固。数学不同于其他学科，单把概念、 定理、公式背熟，无法解决实际问题，只有通过练来减少运算中出现的错误。 三、作业要“思、问、集”。 作业一定要养成独立思考的习惯，多从不同的方法、角度入手，多从典型题目中探索多种解题方法，从中得到联想和启发。同时，还应多树立数学解题思想：如，方程的思想、函数的思想、数形结合的思想、整体的思想、分类的思想等常用方法；对于难题，要多 问几个为什么，如改变条件、添加条件、结论与条件互换，原结论还成立吗？另外，对于自己作业、试卷中出现的错误，最好能准备 一本错题集，以便今后复习中使用。做到绝不出现第二次类似错误。 新课授完后，有些同学就感到头痛，于是，东看看西翻翻，一天下来，不知道自己学了什么。因此，每个同学都应根据自己的实际情况制订出合理的学习方法、目标；没有方法，就会变成一只无头苍蝇；没有目标就会没有动力。
新初一数学学习方法 小六的学生经历了小升初的激烈竞争后，进入了理想的重点中学，开始了紧张有序的初中学习生活。进入中学，你可能会遇到很 多困难，你准备好了吗？站在人生的第一个路口，是憧憬，快乐；还是茫然，失落？怎样调整好学习方法，如何把加重的课程学到最 好,,诸如此类，都需要新初一的你认真思考。 首先，你要了解初中学习的最终一个目的是什么？应该是中考。“笨鸟先飞”——你现在要飞的目的地就是中考，那就该从初一 开始着手为中考做准备。 初一是良好行为习惯形成的关键时期。初一的学习就像是行驶中的转折和爬坡，当迅速行驶的汽车在转弯或上坡时，缺少心理 准备的乘客很容易站不稳而摔倒。同样道理，在初中新生活开始的时候，如果我们缺乏心理准备，不能及时调整，就会出现不适应。 怎样计划好初一的学习生活？如何从初一年级开始准备中考？ 据了解，初一年级所学的知识是初中三年里最基础的。只有打好基础，才可以从容应对中考。 我们分析一下如今中学的教学管理。小学阶段老师盯得紧、管得严，相比而言初中的老师坚持动之以情、晓之以理，以民主平等 的方式，教育学生自己去主动学习。如果你是自觉性和悟性比较高的孩子，这样的教育方式是完全适合的。如果孩子不是这样的自觉， 就需要引起家长注意了。 比如，有的学校很注重素质教育。初一年级的家庭作业很少，据了解有的初一老师布置家庭作业没有具体的内容限制。作业要求：学生自己在家复习每门课程，每门学习半个小时左右。刚开始的时候，大多数的学生都很自觉的完成这样的作业，可是时间一长，就 会有自控能力不是很强的学生坚持不下来做这样的家庭作业。学生之间的差距就此开始慢慢拉开。 如果初一的基础知识没有学好，到初三面临中考的时候，你必需要付出很多的努力去温习初一的一些基础知识，这又是何苦呢？ 而初三年级的一些优秀的学生早已经和重点中学签约，开始学习高一的知识了。所以初一的学习至关重要，不可轻视！ 纵观如今初中的学习内容，中学课程一下子增加到十几门，学习的内容加深，要求的层次提高了。跟上老师的上课步伐很关键， 超越老师的教学进程又是一个更大的进步。所以很多小升初进入人大附中、四中、清华附、北大附等重点中学的初一学生，在学而思 的暑期班提前学习了初中的课程。他们选择提前学习，超越自己。提前了解和掌握初一的知识点，逐步适应初一的学习生活。
初中生的人际交往及人际关系 初中生的人际关系可分为两大类，其与家长和教师的关系可以认为是纵向人际关系；与同伴的关系是横向人际关系。初中生的人际关系比小学阶段更加复杂和多元。在人际交往中，可以锻炼初中生的“协调能力、合作能力、竞争能力、自我保护能力，培养他们善良、正直、宽厚、乐观等良好性格，使他们成为社会、家庭、学校所悦纳的人，尤其异性交往能力的锻炼，对于他们今后婚姻家庭一生的幸福，都有极大影响。缺少人际交往这一课，他们成人后，费很大的劲也未必能弥补这种缺失，因为已经形成的孤僻、自卑、怯懦、多疑、嫉妒、不合群等不良性格会遭到集体的排斥”。在人际交往中，初中生就是通过不断体验和感受他人评价及不断调整自我评价，从而逐渐走出幼稚、依赖、偏激、封闭的状态，并逐渐使自己更加成熟、独立、理性和开放。最终，初中生学会积极参与各种交往活动，形成健康、和谐的人际关系。 一、纵向人际关系 初中生的纵向人际关系出现了新的转型，处在转折期：由小学时期的“儿童—成人”关系逐渐转变为“成人—成人”型关系。正如有的心理学家所描述的，在少年与成年的关系上，少年正处在从“听话”向“平等”过渡时期。在这个转变过程中，初中生的独立意识逐渐增长，有强烈的“成人感”，然而，初中生此时的心理还不成熟，还存在
着心理发展的另一面——依赖性。这表现为，初中生想独立，但对一些难以处理的问题还需要父母和老师的帮助，特别是在自己遇到人生苦恼时更需要父母和老师的帮助和指导。家长和教师也因此对儿童的成长总放心不下，不敢放手，总是苦口婆心地说教，采取封闭式、防范式的教育限制儿童的交往和活动，有时甚至采取指责等方式对待他们的独立或“反抗”。家长和教师的不信任、过分关心、过多干扰或无谓的指责，常常容易激化矛盾，使初中生产生抵触、消极情绪，甚至出现对抗家长和教师的现象，或者自我闭锁，并有可能进一步发展到拒绝成人的关心和帮助。初中生的不良人际关系，在下面的数据中已清楚的表明。据有关调查显示，“在人际关系方面，有22.45%的中学生存在问题，主要表现在与同学、老师、家庭成员之间的关系不融洽，不善与人交往，与别人合作有困难。其中，有3.8%的中学生人际关系很差，很难与他人融洽、愉快地相处。这些学生给人的感觉是缺乏热情、缺乏耐心，有的甚至喜欢强词夺理，不合群、孤僻，或者爱发脾气、骂人等等。”另据调查显示，“约有69%的学生感到无法与父母交流和沟通，对于成长过程中遇到的困惑、烦恼和问题，42%的学生认为难以与父母交流，27%的学生表示从不与父母交流。”可以说，不能正确处理人际关系是困扰初中学生心理的主要问题。他们不能正确处理与老师、同学的关系，尤其是与父母之间的关系常令她们烦恼。这必须引起家长和教师的重视。 并不是说初中生与家长和教师的关系一定就是矛盾和斗争，只要方法得当，家长和教师在帮助初中生形成和谐的纵向人际关系方面是
七年级《科学》学法指导 作者：科学教研组 一、七年级科学学科特点 科学是一门综合理科课程，现各国都在培养具有全新视野与观念，具有全面的知识技术与能力，能适应未来社会需要的人才。那么，学好科学是关键。科学是与我们生活最密切的学科之一，学好科学最终也将方便自己，保护自己。七年级科学知识结构体系包括三方面：生命科学，物质科学和地球、宇宙、空间科学。而怎样才能学好科学是我们不少同学关心的话题。顺应我们学校的教学模式，在这里我把我的一些体会介绍给大家。 二、学生特点 七年级学生在小学科学及生活中已接触了解了许多自然现象，而这一年龄段的学生有极强的好奇心和求知欲，他们对自然界的各种现象变化都想探个明白，这是教学中对学生的学习极为有利的心理条件。 但七年级学生的自我控制能力较弱，心理比较脆弱，遇到困难或失败，又很容易放弃并产生畏惧心理，所以，容易出现学习成绩的两极分化。基于学生心理的特点我们把学习科学的方法归纳如下： 三、学习方法的要求： 1．对重要的科学概念，要在理解的基础上记忆，尽量避免死记硬背。 2．学会观察，每次实验都要认真，不仅停留在眼、耳、鼻，更重要的是用脑去思考。 3．要有合作的意识，不要认为合作学习就是基础差的同学受益，一定要明确是互助互利的双赢结果。 4．要善于提出问题，没有问题是最大的问题，提出问题比解决问题更重要。5．经常写一些科学日记，把生活中学习中遇到的感兴趣的问题或重大科学事件，记录下来，为未来写科学小论文做准备。 6．学会运用网络解决一些疑难问题，帮助学习。 四、学习习惯的要求：
1．课前自学。课前认真预习下堂课的内容，并对不懂问题作出记号，可以针对性听课，课前准备好本堂课相应的书本、作业本、记录本以及相应的学习用品或实验用品，安静等待老师来上课。 2．认真上课，全神贯注，不开小差，不做无关的事，不讲空话；积极思考，动脑筋，参与课堂活动，举手回答问题；认真做好课堂笔记；积极参与小组讨论，提高每堂课的效率，最好是能走在教师的思维节奏前面。 3．认真、按时完成作业；字迹端正、清楚；做作业不能翻着书本边看边抄，要先复习一遍，合上书本做作业，对作业的错误要及时订正，不懂问题应及时弄懂。 4．及时复习。课后仔细复习已学内容，完成相应思考题、课后实践，实验及作业，巩固相关知识。事实上每天的复习所需的时间是很短的，但是效果是最好的。 5．实验课前认真预习，明确实验内容、要求、器材、方法步骤、注意事项；认真实验，大胆探索，科学严谨，实事求是；保持安静；仔细操作，注意安全，爱护实验器材，损坏赔偿；认真完成实验报告（作业）； 五、学习品质的要求 1 、知难而上，遇到学习上的困难，要有斗志，要有毅力，要肯吃苦。 2 、不唯书，不唯师，要敢于质疑书本上和老师的一些观点。 六、期终成绩的评定方法 1、平时40%； 2、期末考60%； 3、活动考核20%。
初一学生写作文自我介绍 篇1 我是一个活泼开朗的女孩，我喜欢交很多朋友!不论男女、贫富、丑美，但是我教的 朋友大多是男的，女的就一两个。我喜欢和男生叫朋友是因为男生很大方，跟他们说什么 他们也不会说出去的，而那些女生就不一样，一跟她们说什么事她们总是嘴上说好好我不 说出去，但最终却终是说出去了!而且还在一起议论，就像是八卦一样。就例如上周老师 找了一组男生和女生一起唱黄梅调，可是男生都很大方的唱出来了，女生说什么也不唱， 不好意思!我就急了然后我就举手跟老师说：“老师我唱!”然后我就和那个男同学一起唱 了!那些女上在下面议论着!有什么不好意思的，看我多看得开啊!不是我自夸，要是世界 上多一些我这样的人，那世界上就没有争执了，有一句话说得好，笑一笑十年少，愁一愁 白了头。 不要什么事都想得那么复杂，就我们班的女生那样，那我们班永远也团结不了!做一 些生活中我们想做但不好意思做的事，让生活充满趣味吧! 篇2 我的名字叫XXXX。你别看它听起来普通，意义可大了。松是傲雪寒松，说明我的前途远大。 胖是男孩们畏惧的事情，可我的身体偏偏就是胖，所以过去有很多同学都叫我“小小猪”其实我个子又高又胖，所以妈妈说我胖得像根“冬瓜”。妈妈让我少吃饭，可我依然 是每顿只吃很多。我真后悔不听妈妈的话多吃饭，要不然能长这么胖吗?真是“一失足成 千古恨”啊! 不知为什么，调皮的我爱上了读书，不过那时读得都是一些故事书，似懂非懂。后来 经过老师的教育，我把课外书的兴趣又转移到课本上，也逐渐爱上作文。 虽然我酷爱文字，却无文采，喜欢读书，却过目便忘。但我从未因此而放弃，因为我 坚信功夫不负有心人。除此以外我还有许多爱好，比如喜欢交朋友。虽然缺点很多，却不 乏幽默感。不管在学校学习还是在家里娱乐，我常用笑话来制造欢乐的气氛。10岁那年，我学会了练毛笔字，一年后丢弃，只因无恒心，为此自愧而“无脸见老爸。”尔后，我发 奋苦读，却不时因贪玩而影响成绩。 我最大的缺点就是做事不能坚持到底。就拿攒钱来说吧，过年的压岁钱就有一百多块，加上平常的零花钱就有四十多块。好不容易攒到一百六十多块，就跑到商店买了一台MP3，剩下的钱肯定一花而光。 篇3
中学生人际交往问题与对策 人际关系包括异性关系、同性关系、亲子关系、师生关系、与陌生人的关系和应变能力等关于心理健康的标准，我非常赞同林崇德教授的观点：“心理健康标准的核心是：凡对一切有益于心理健康的事件或活动做出积极反应的人，其心理便是健康的。”根据我们多年的研究，我们提出以下10条标准：了解自我，对自己有充分的认识和了解，并能恰当地评价自己的能力；信任自我，对自己有充分的信任感，能克服困难，面对挫折能坦然处之，并能正确地评价自己的失败；悦纳自我，对自己的外形特征、人格、智力、能力等都能愉快地接纳认同；控制自我，能适度地表达和控制自己的情绪和行为；调节自我，对自己不切实际的行为目标、心理不平衡状态、与环境的不适应性，能做出及时的反馈、修正、选择、变革和调整；完善自我，能不断地完善自己，保持人格的完整与和谐；发展自我，具备从经验中学习的能力，充分发展自己的智力，能根据自身的特点，在集体允许的前提下，发展自己的人格；调适自我，对环境有充分的安全感，能与环境保持良好的接触，理解他人，悦纳他人，能保持良好的人际关系；设计自我，有自己的生活理想，但理想与目标能切合实际；满足自我，在社会规范的范围内，适度地满足个人的基本需求。 社会心理学家认为，复杂微妙的师生关系、同学关系、异性关系、家庭关系，以及青春期生理带来的新奇和躁动，使孩子们的内心充满了困惑与矛盾，而他们正处于人格重建和心理极易扭曲的危险期，心理扭曲如不及时矫治就会导致心理障碍，形成各种心理疾病，这些病态心理轻者影响了健康人格的形成，重者助长了青少年犯罪。 据报载，某省响水县两位十四五岁的少女，结伴投河自杀身亡。花季少女在花样的年华匆匆凋零，让人嘘唏不已，更令人震惊的是，从她们留下的遗书可看出，她们放弃生命的原因仅仅是父母不孝顺爷爷、奶奶和“别人快乐我痛苦，这世界为何如此不公平……” 前不久，内蒙古自治区几个初三的学生因为小小的磨擦发生厮打，致使其中一人身中数刀，不治而亡。同样是在内蒙古，一名１６岁男生因为一个误会，就用刀捅死了１５岁的同宿舍同学…… 一些统计数字更是触目惊心。 -------------------------------------------------------------------------------- 中学生人际交往障碍及其消除 交往是当代中学主完成学业、人格发展的一个重要课题。交往既能给中学主带来幸福和欢乐，也能造成无穷的苦恼与悲伤；交往既能促进中学生之间的友谊，也能导致人际间的冲突和矛盾。 交往关系处理得当，不仅在中学生心情陶冶、互助交流上起很大作用，而且对于他们形成美好理想、崇高的人主追求具有特殊的意义。但中学生由于自身成长过程中固有特点及涉世不
初一新生学法指导（转载） 同学们由小学升入初中时，心情是兴奋和期盼的，你们对未来的中学学习生活充满好奇。几乎每位升入初一的同学都认识到了上好初一年级的重要性，都会暗下功夫，一定要在新环境里从零开始，好好努力：小学优秀的同学，决心在中学仍然走在队伍前列；成绩中等的同学也暗暗努力，争取做个优等生；成绩较弱的同学，也深信自己的潜力，发誓要打个翻身仗。然而，许多雄心壮志的同学，在上了中学一两个月，就开始陷入“三难”局面，即心理上难以承受、知识上难以掌握、生活上难以适应。因此，要顺利度过小初衔接期，上好初一年级，就不能只停留在空洞的决心上，要了解一些上好初一的必备知识，做好充分的准备。 一、认识小学与初中的不同升入中学，面临的是学习中明显出现很大的变化：教材多、课程多、任课教师多。学习科目从小学两三门课增加到了近十门，每科都有专门的授课教师，每科都很重要。原来小学一册书的内容到了初中甚至还不到一章内容。面对突如其来的一大堆学习任务，刚踏入初中的学生时常感到手忙脚乱，难以适应。与小学相比，中学教学学科种类多、内容覆盖面广，课堂教学密度大，刚入学的初一学生如果仍从兴趣出发，只是重视自己喜欢的课程或是自己喜欢的任课教师的课程，就会给以后的学科不平衡埋下不良的种子。如何从被动地接受知识逐步过渡到为社会理想、人生理想而主动地学，如何从仅凭兴趣驱动到逐步明确并树立“国家兴亡，匹夫有责” 的历史责任感。 小学阶段的学习，主要是通过反复练习加强记忆，学生的思维方式停留在形象直观阶段，学习方法较为单一。到了初中不仅学科增加了，而且内容也深化了，部分科目出现了许多复杂的概念、公式、定理等，要求学生在理解的基础上进行联想、分析、运用。对学生思维方式的要求从原来的感性思维逐渐向抽象理性思维过渡。例如语文的一篇课文，小学时候要学习一个星期的，而初中可能只用一、两课时就完成了。教师的教学方法上也会有很大差异：小学课堂教学内容少，留给学生的自由支配时间多，中学课堂教学任务多课堂密度大，留给学生自由支配时间少。对学生来言，课前的预习、课堂听课的专注程度、课后的自我复习总结能力等方面的衔接上又出现了一大陡坡。 ?心理素质要求差异大
小女孩一位，现年十三岁，并非大家闺秀，其貌不扬。 生于广西柳州市。祖籍浙江(为金庸之老乡)，却从未涉足此地。四岁上，随父进京，进入地科院幼儿园。人生地不熟，受小朋友之欺侮，常含泪缩于墙角，渐将爱动爱闹之习改掉，胆小慎微，直至现今。记得当时住于一小院，母亲教之读幼儿书报，增长见闻，并习钢琴，后受益匪浅。 六岁半入小学，低年级时甚欢乐。班主任姓粱，极慈祥，伙伴亲密如一家。可惜好景不长，三年级插班时并入二班，亦搬家至先住地。此班同学待人冷漠，妒性强，不以诚心相对;搬家后住处离小学甚远，与同学不能互通有无，更增隔膜。在此班中度日如年，几欲转学而不得，只得整日学习，以慰无聊。常受老师表扬，实不知乃出于无奈。 毕业后，考入北京八中。此地环境优美，令人心怡。同学大都多才，且全班关系和谐。老师深得学生之心。平日同学高谈阔论(吾班谓之“扯”)，我时常混于其中，其乐融融。吾不爱体育，便去打电脑看小说。生活充实学业得志，不亦乐乎!现升入初二，今后之事，还未得知。 吾从小到大爱好甚多，却无一成为特长。琴棋书画，只略知其一。小学时得过些奖：在市英语科技竞赛中，一、二、三等奖各获过一次，在新加坡数学竞赛中获过三等奖，钢琴过了九级。中学后便无一所获。目前无大志，只把心胸豁达作为最高追求，喜爱金庸先生之《笑傲江湖》，及李白、辛弃疾之诗词。愿今后不负自己及家长之望，小事开心、大事顺利、少出差错，足矣。 我叫XXX，今年X岁，是XXXXXXXX学校的学生。在老师心目中，我是一个思维敏捷、领悟力强和爱动脑筋的学生，也是一个学习勤奋、做事认真的学生。我的学习成绩一直在班级中名列前茅，而且对数学学习特别感兴趣。 在老师和家长的帮助下，我养成了良好的学习习惯，每天坚持预习，上课时认真听讲、积极发言，家庭作业既整齐又正确。良好的学习习惯和一丝不苟的学习态度，使我成为老师们眼中的优秀学生。在近六年的学习中，我多次获得单科免考并在各类评比中获得了优异成绩：每学期都被评为学校“三好学生”，在南京数学学会组织的“智力数学大比拼”和“南京市第九届小学智力数学冬令营竞赛”中均获得了二等奖，在江苏现代教育培训中心和《小学生报》组织的第五届“现代杯小学生学习能力测试”语文学科和数学学科中分别获得二等奖，在校英语百词竞赛中荣获一等奖，在校数学竞赛和英语故事演讲比赛中分别获得二等奖，被鼓楼区教育局评为20xx年度和20xx年度鼓楼区“学习之星”，获得20xx 年度鼓楼区“优秀少先队员”称号。 我的爱好十分广泛，课外时间学习了民族乐器二胡，取得了江苏省音乐家协会组织的二胡水平考级玖级良好的成绩，我还对竖笛和书法着迷，课余时间参加了学校组织的竖笛和书法兴趣班，不仅能熟练吹奏许多竖笛曲子，而且成了校竖笛队的优秀学员，在江苏省中小学生书法(写字)大赛中，我的书法(写字)作品获
初一学生人际关系团体辅导案 一、团体名称： 嗨，朋友，你好！ 二、团体性质： 封闭性、自愿性、发展性团体 三、团体目标： 1、总体目标：通过为组员营造一个真诚、尊重和温暖的小组气氛，帮 助同学们在团体中培养一种归属感和被接纳感，学会信任和关心、体谅 他人，学会团结协作；同时，促使个体在交往过观察、学习、体验、认 识自我、探讨自我，改善与他人的人际关系，提高自己人际交往能力。 2、具体目标： （1）营造一种真诚、尊重、和谐的团体氛围； （2）增强同学们适应新环境和新生活的能力； （3）通过团体活动，帮助同学们学会相信他人，懂得从他人角度出发想问题，团结合作； （4）学习沟通技巧，改善人际关系，提高人际交往能力。 四、活动地点： 学校心理咨询辅导室（多媒体功能室） 五、活动时间： 活动每五进行一次，每次大概90分钟，一共5次活动 六、团体对象 在校初一学生共20名，男女各半，尽量保证组员之间互相不认识
七、成员招募式： 海报宣传、自愿报名、面谈筛选。领导者与志愿报名者进行面谈，确定其条件及问题适合接受团体辅导者可成为团体成员。性格过于孤僻和有重心理障碍的学生不宜参加。 八、组长介绍： 兰妹，女，应用心理学专业学生，学习过心理咨询、团体心理咨询、社会心理学、发展心理学等心理学专业知识，具备比较扎实的专业理论基础，有良好的领导小组的意愿，为人友善、真诚。遇事较为理智，倾听能力较好，亲和力强，关心他人，做事认真。 九、理论基础 1、马斯洛的需要层次 该理论将人的需求按金字塔自下向上分为生理、安全、归属、尊重、自 我实现五种类型。该理论揭示了每个人都有被人接纳和被人尊重的强烈 需求，都希望进入某一团体，发展归属感和安全感。如果你想满足安全、归属和尊重需要，就必须在社会交往中实现，就要与人交往、合作。 2、人际需要的三维理论： 社会心理学家舒茨：提出人际需要三维理论，舒茨认为，每一个个体在 人际互动过程中，都有三种基本的需要，即包容需要、支配需要和情感 需要。这三种基本的人际需要决定了个体在人际交往中所采用的行为， 以及如描述、解释和预测他人行为。三种基本需要的形成与个体的早期 成长经验密切相关。 ①包容需要指个体想要与人接触、交往、隶属于某个群体，与他人建