俄罗斯说课稿
各位评委、老师大家好：
我今天说课的内容是人教版《地理》七年级下册第七章第四节《俄罗斯》(第一课时)
我的说课思路是这样：教材分析——确定教学重点，学情分析——确定教学难点，教学目标，教学方法、学习方法，教学过程，板书设计
一.教材分析——确定教学重点
1.按照课程标准要求，初中地理教材中区域地理“1—5—5—5”（即一个大洲，五个地区，五个国家以及我国的五个地区）的安排，俄罗斯是5个国家中的一个。
2.俄罗斯地跨亚欧两大洲，是通向世界的桥梁，在教材中起到承上启下的作用，也为今后的学习起到铺垫作用。
3.本节第一课时包括地理位置、地形、河流和气候等自然特征。这延续了区域地理的一般规律和方法，有助于学生进一步加深认识区域的方法和步骤，起到举一反三的作用。
为此，我确定“指出俄罗斯的地理位置，认识俄罗斯地形、河流、气候等自然环境的特点”为本节课的重点。采用读图分析法、讲授法，合作探究等教学方法来突破重点。
本节授课对象是七年级的学生，通过亚洲、日本、印度的学习，他们对学习区域地理的方法已有所掌握；但是，学生层次不同，综合分析能力较弱，尤其是在理解俄罗斯的气候特征，较为困难。因此，探究温带大陆性气候的特征及成因成为本节课的教学难点。
三.教学目标
（一）知识与技能:
1.通过读图，说出俄罗斯的地理位置（半球位置，纬度位置，海陆位置）。
2.根据地图和资料，归纳俄罗斯温带大陆性气候为主和各地区气候的差异。
3.根据读图，分析出俄罗斯地形、地势的特点以及在这样的地势条件下河流分布的特点。
（二）过程与方法
1.巩固运用地图学习描述一个地区或国家的地理位置特点。
2.理解俄罗斯的自然环境对人类活动的影响。
(三) 情感态度与价值观
1..培养学生学习地理的兴趣。
2.激发学生对地理事物进行分析、探究的心理。
四、围绕教学目标实施教学方法、学习方法。
（一）.教法选择
1.讲授法：
2.读图法：
3.归纳总结法：
4、对比法
（二）学法指导
1.学会用图：培养学生从各种地理图表中获取地理信息的能力。
2.学会合作探究：使学生在合作探究学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法
3.学会填图：填写主要地形区、主要河流，海陆位置掌握本节课的重点。
五、教学过程
新课导入：
众说纷纭俄罗斯:
先让学生说出自己了解的俄罗斯，然后多媒体展示俄罗斯风情图片，这样导入使不同层次的学生都能参与到课堂中来，提高学习的兴趣。
讲授新课：
走进俄罗斯：
让学生回忆，认识一个国家的自然环境，应该从哪些方面入手？
位置、地形、气候，河湖等。
活动一：查找俄罗斯的位置（三步）
步骤1──确定俄罗斯的半球位置
阅读课本37页“俄罗斯在世界的位置”图及多媒体图片，确定俄罗斯的半球位置。
步骤2──确定俄罗斯的经纬度位置
（1）学生结合课本37页“俄罗斯的地形”图，用彩笔标注出北极圈。
（2）上述地理位置的特点对该国的经济发展有哪些影响？（提示学生从农业发展、海洋运输等方面考虑）
（1）学生找出北极圈并进行标注。
（2）归纳俄罗斯的纬度位置──俄罗斯大部分位于50°N以北的中高纬度地区，从五带的划分来看，主要分布在北温带和北寒带。
教师总结：纬度偏高，热量不足，对发展农业不利。俄罗斯虽有漫长的海岸线，但大部分濒临北冰洋，气温低，封冻期长，不利于发展海洋运输。
步骤3──确定俄罗斯的海陆位置
（1）找出亚欧两大洲的分界线，并标注。
（2）用不同颜色的彩笔，在37页“俄罗斯的地形”图上标出俄罗斯濒临的海洋及陆上主要邻国芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜，并说出这些国家分别位于俄罗斯的什么方位。
活动二：认识俄罗斯的自然环境（三步）
步骤1 ──找出俄罗斯的主要地形区及地形特点（学生小组合作）
（1）结合课本37页“俄罗斯的地形”图，找出俄罗斯的主要地形区并进行标注。
（2）分析俄罗斯的地形分布特点，并由此判断其地势特点。
在图中找出俄罗斯的主要地形区，并完成下表。
西西伯利亚平
步骤2──找出俄罗斯主要的河流和湖泊。
（1）结合课本37页图7.48，找出俄罗斯主要的河流：伏尔加河（俄罗斯的母亲河）、叶尼塞河、勒拿河、鄂毕河。
（2）找出俄罗斯主要的湖泊：贝加尔湖──世界上最深、蓄水量最大的淡水湖泊
（3）根据河流的流向，思考俄罗斯亚洲部分的地势特点。
总结河流流向：伏尔加河自北向南流，位于亚洲的三条河流均自南向北流，所以俄罗斯亚洲部分的地势特点是南高北低。
步骤3──确定俄罗斯的主要气候类型，并分析其成因、特点。
读图7.49,概括俄罗斯的气候特征
（1）俄罗斯有哪些气候类型？以哪种气候类型分布最广？
（2）比较莫斯科、雅库茨克两地的气候差异。
（3）小组合作探究分析这两地的气候差异。
探究一：
通过读雅库茨克年内各月气温和降水图，读出最热月、最冷月气温的数据、气温在0°C以下的月份，以及年降水量得数据，分析出俄罗斯的温带大陆性气候的特征。
学生对4个数据的分析，如能正确得出温带大陆性气候的特征教师给予即时鼓励，如果回
答不全面教师耐心的给予引导、鼓励。
探究二：
学生虽然对影响气候分布的因素有所了解，但是要用在实践的分析还存在一定的难度，加
上等温线、等降水量线在初中教材中出现较少，学生理解难度大。因此，根据距海远近及
纬度高低等因素，在图7.49中找到两个点（莫斯科、雅库茨克）学生通过读图分析填出相
应的数据，最后，根据数据的对比，让学生认识到温带大陆性气候在不同区域受地形、海
陆等因素的影响，气候的特征存在差异，较好地突破了难点。
地区
课
堂
小
结
：
本节课我们从位置、地形、气候、河流等几方面对俄罗斯进行了初步了解，通过阅读
教材和各种地图以及图片，我们了解了俄罗斯的基本概况，加深了对自然环境各要素之间
相互影响的认识，比如地势对河流流向的影响、纬度位置、海陆位置地形对气候的影响等，
更重要的是明白了学习区域地理的一般方法。
六、板书设计
七：作业:
层次不同的学生完成填图册的不同内容。
《极地地区》说课稿 枫岭头中心小学张海泉 今天我的说课内容是《极地地区》，选自人教版七年级下册第十章。下面我就从教学理念、教材分析、学情分析、教学策略、教学流程、等五个方面对本课进行解说。 一、教学理念及对课程标准要求的理解 教学策略的应用，教学环节的安排，教学活动的设计都源于教师对课程标准的理解和教学理念的设立。 本节课涉及到的标准是在地图上找出极地地区的位置、范围、自然环境、自然资源、极地的科考和保护。 为了体现以教师为主导，学生为主体，小组合作为载体的高效课堂理念，我在设计本课时，努力做到以下几点： 1、以人为本，从生活实际出发，降低学习难度。 2、把适合学生年龄特点的活动引入课堂，更加关注学生的兴趣和体验。 3、引导学生学习对生活有用的地理。 二、教材分析 1、地位和作用 《极地地区》是本册教材最后一章，极地是地球上两个非常特殊的区域，也是目前人类最少涉足的地区，但却有很高的科学研究和考察价值。本节教材独立成章。体现了本节内容是世界区域地理学习的基础和重点。本章教学不仅是教授学生基本知识，更是对“人地和谐关系”主题的突出和升华。 根据课程标准和对本节教材内容的分析，确定了下面的学习目标 2、落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》 ◆教学目标 知识与技能： 1.认识极地地区的位置、范围、、自然环境、自然资源。 2.掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。 3、掌握我国在南极建立的考察站并知道位置。 根据地理学科特点，确定能力目标：通过读图、提问、讨论等活动使学生掌
握基本的读图技能和分析问题的方法。 为了体现地理思想，确定思想目标： 1.学习探险者勇敢的精神和坚毅的意志品质 2.增强保护两极地区环境的意识，认识可持续发展的重要性。 3、教学重难点 （1）教学重点：两极的位置、气候、资源。 确立依据：这是本课的中心内容，也是新课程对义务教育阶段要求达到的阶段目标。 （2）教学难点：判断两极地区的方向。 确立依据：因为初中生抽象思维能力不足，地理知识不系统，不完整。三、说学情 七年级下学期学生已经具备初步的地理知识和学习地理的基本方法。通过对前面四章世界区域地理的学习，相信学生能够利用已学的学习区域地理的方法，通过相互合作，很好地完成极地地区的学习。学生通过电视、网络等信息渠道，对两极地区的知识有一定的了解，并比较感兴趣。学生对在“极地地图上判断方向”可能会有一定的困难，课堂教学中，我将尽可能的指导学生如何阅读这类地图，再通过读图练习和巧妙记图来易化这部分难点。 四、教学策略 教无定法，以学定法，科学合理的方法能起到事半功倍的效果。坚持“教学要以学生为主体”的核心理念，主要采用参与度较高的引导式教学法、情境创设法、合作学习法，再通过图片、多媒体的直观演示，激发学生的兴趣，活跃课气氛。 学法上，把主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生形成主动学习的态度。 五、说教学流程 根据以上对教材结构、学生认知特点、教学策略的分析，为了更好的实现落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》 ◆教学目标，设计了四个教学环节。 【创设情境，导入新课】
俄罗斯说课稿 各位评委、老师大家好: 我今天说课的内容是人教版《地理》七年级下册第七章第四节《俄罗斯》（第一课时） 我的说课思路是这样：教材分析一一确定教学重点，学情分析一一确定教学难点，教学目标，教学方法、学习方法，教学过程，板书设计一.教材分析确定教学重点 1.按照课程标准要求，初中地理教材中区域地理“ 1 —5 —5—5”（即一个大洲，五个地区，五 个国家以及我国的五个地区）的安排，俄罗斯是5个国家中的一个。 2.俄罗斯地跨亚欧两大洲，是通向世界的桥梁，在教材中起到承上启下的作用，也为今后的学习起到铺垫作用。 3.本节第一课时包括地理位置、地形、河流和气候等自然特征。这延续了区域地理的一般规律和方法，有助于学生进一步加深认识区域的方法和步骤，起到举一反三的作用。 为此，我确定“指___________ 课的重点。采用读图分析法、讲授法，合作探究等教学方法来突破重点。 本节授课对象是七年级的学生，通过亚洲、日本、印度的学习，他们对学习区域地理的方法已有所掌握；但是，学生层次不同，综合分析能力较弱，尤其是在理解俄罗斯的气候特征，较为困难。因此，探究温带大陆性气候的特征及成因成为本节课的教学难点。 三.教学目标 （一）知识与技能： 1.通过读图，说出俄罗斯的地理位置（半球位置，纬度位置，海陆位置）。 2.根据地图和资料，归纳俄罗斯温带大陆性气候为主和各地区气候的差异。 3.根据读图，分析出俄罗斯地形、地势的特点以及在这样的地势条件下河流分布的特点。 （二）过程与方法 1.巩固运用地图学习描述一个地区或国家的地理位置特点。 2.理解俄罗斯的自然环境对人类活动的影响。 （三）情感态度与价值观 1.. 培养学生学习地理的兴趣。 2.激发学生对地理事物进行分析、探究的心理。 四、围绕教学目标实施教学方法、学习方法。 (一).教法选择
《印度》说课稿 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 举世不师，故道益离。柳宗元 今天我说的是人教版七年级下册第七单元第三节《印度》的第一课时。我将以新课程理念为指导，围绕教材分析、学情分析、教法学法、教学程序等几个环节进行。首先，我对本节教材做以下的分析： 本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚大国，与我国山水相连，又是“金砖国家”，本节课选取印度人口、地形﹑气候等几个极具特色的方面来刻画印度。为下节课农作物的分布及服务外包产业扫清障碍，也为进一步学习区域地理奠定了基础，还为中国地理的学习积累方法，因此学好本节课尤为重要。 根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面： 一是知识技能目标：1.知道印度的人口数量及人口问题；2.在地图上能找到印度的邻国和临海；3.通过读图能掌握印度主要的地形区及地形的分布特点； 4.读图分析印度气候的特点及水旱灾害频繁发生的原因。 二是过程方法目标：利用多媒体，创设情境，学生参与，探究新知，提高分析问题的能力。 三是情感态度与价值观目标：树立正确的人口观，增强环保意识，学会辩证的看待自然。 依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点内容： 一是印度水旱灾害的原因； 二是印度的人口及人口过多带来的问题。 目标已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢？那就要采用适宜的教学方法和教学手段。教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。 在本节课教学活动中，我采用情境创设、读图归纳、比较分析等教学方法，
第十章《极地地区》说课稿 尊敬的各位领导、老师：您们好！ 我说课的题目是《极地地区》。这节课是人教版七年级地理下册第十章。下面我从七个方面介绍一下对这节课的设计。 一．教材分析: 本章教材主要介绍了两极地区特殊的自然环境，人类对两极地区的科学考察以及对极地的保护和和平利用。从整体来看，教材有一个突出特点：一是重点突出，教材选取了最有代表性的特征和人们关注的焦点问题作为标题，使学生能准确地抓住两极的主要特征和人类在两极地区的活动情况；二是教材中展示了大量的图片、短文，能引起学生的兴趣，使学生能联系已有的生活经验，充分发挥想象力，来总结归纳；三是学生活动和情感教育有始有终贯穿其中，通过大量的事实材料，让学生广泛展开讨论，得出结论，既是提高了学生的读图识图能力、综合分析能力和评价能力，又能培养学生的科学探究精神和环保意识，它也体现了本套课程的编写特点。 二．学生情况分析： 初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力和想象力也在迅速发展，从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年好动，注意力分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发扬学生学习的主动性。 三．教学目标： (一)知识与技能 1.能在图上读出两极地区的位置、范围，说出各自的海陆分布。 2.能说出两极地区的特殊的表现以及两地自然环境形成特殊的原因；，
3.学会在以两极为中心的地图上辨别方向，能够根据两极的气温比较两极自然环境的差异。 4.培养从地图、图片以及相关材料中提取地理信息的能力。 （二）过程与方法 通过多媒体创设情境，引导学生探究，指导学生阅读地图及相关资料、解决问题。 （三）情感态度与价值观 通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探险的精神，并增强学生保护两极地区环境意识。 四．教学重点、难点： 重点：1.极地特殊的自然环境。 2.极地科学考察的宝地。 难点：运用极地地图辨别方向。 五．教学方法及教学手段 1.合作探究式教学法、图示法、阅读分析法 2.多媒体 理论依据： 构建主义理论认为：教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮助者，引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，演员，坚持以“学生活动为主、教师讲述为辅，学生活动在前、教师点拨评价在后”的原则，根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。 六．学法指导 1．让学生尝试自学。 2.课前预习收集，课堂合作探究，课后巩固整理。
《俄罗斯》说课稿 前进实验小学史爱东 一、说教材 （一）教材的前后联系和所处的地位 《俄罗斯》是初中地理第二册第七章《我们邻近的地区和国家》第四节的内容，第四节概括阐明了俄罗斯的自然地理特征和主要人文地理特征。利用已学的经纬度知识阅读出俄罗斯大致的经纬度，利用已学的等高线图上的高度表和五种地形，读出俄罗斯的主要地形。气候的形成原因，主要从纬度位置，海陆位置这两个影响俄罗斯气候的主要因素出发。明确俄罗斯的气候温带大陆性气候为主，在此基础上进一步认识俄罗斯各地气候的差异。利用大洲的界限知识掌握俄罗斯是地跨亚欧两洲的欧洲国家。丰富的自然资源，可结合已经学过的知识。明确俄罗斯煤，铁，石油资源在世界上名列前茅。本章在此将知识进一步巩固。对这部分知识的学习不仅是知识的深化和扩展更重要的是读图、分析能力和知识迁移能力的培养和提高。 （二）古之学者必严其师，师严然后道尊。欧阳修 ◆教学目标的确定 知识目标： 1、俄罗斯是地跨欧亚两洲的世界上面积最大的国家，也是传统上的欧洲国家；掌握俄罗斯的气候和地形的主要特征以及丰富的自然资源。 2、了解俄罗斯具有丰富的煤，铁，石油等资源。是工农业生产发达的经济大国；掌握工业区的分布和主要工业部门。 3、了解俄罗斯内河航运，铁路和海上交通的基本状况。掌握和记忆主要的港口和西伯利亚大铁路及重要的城市。 能力目标： 1、得分分析：一个国家的地理特征主要从自然条件和经济状况两个方面来分析。 2、综合分析说明欧洲和北亚的气候特征及其成因。 3、综合分析俄罗斯工业建立的基础和地区分布和日本有何区别。 情感目标： 通过俄罗斯自然资源和人文知识的了解。使学生用辨证的一分为二的观念来看待 问题。
新课标人教版七年级地理下册《亚洲的自然 环境》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！ 我说课的题目是《亚洲的自然环境》，我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说教学反思五个方面来说。 一、说教材 1、教材的地位和作用 我们生活的大洲——亚洲的自然环境是新人教版《地理》七年级下册第六章第一节的内容，这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，通过对亚洲的学习，教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。本节是学生学习区域地理的开始，让学生通过本节的学习为后面学习其他区域打下坚实的基础。通过学习本节，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。 2、教学目标 ①知识与能力 认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。 ②过程与方法
通过灵活使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形、河流和气候的特点；理解河流分布与地形地势之间的关系。 ③情感、态度和价值观 培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。 3、重点和难点 重点： 亚洲的位置特点，亚洲地形地势与河流分布的关系，亚洲气候类型及特点。 难点：亚洲地势对河流分布的影响。 二、说教法 教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，学生才是教学的主体，是教学的中心，所以必须坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。
20XX年新疆中学地理教学年会暨地理“说课”教研研讨会 人教版《地理》七年级下册 第七章第四节俄罗斯（第一课时） 说课稿 新疆克拉玛依市独山子区第一中学 杨文强 20XX年10月15日
第七章第四节《俄罗斯》说课稿 新疆克拉玛依市独山子区第一中学 杨文强 尊敬的各位领导、各老师大家好！ 我叫杨文强、来至于克拉玛依市独山子区第一中学 。今天，我说课的内容是人教版《地理》七年级下册第七章第四节《俄罗斯》，我的说课思路是这样的： 一、教材分析——确定教学重点 1、按照课标要求，初中地理教材中区域地理“1—5—5—5”（即一个大洲，五个地区，五个国家以及我国的五个地区）的安排，俄罗斯是5个国家中的一个。 2、俄罗斯地跨亚欧两大洲，是通向世界的桥梁，在教材中起到承上启下的作用，为今后的学习具有良好的铺垫作用。 3、本节第一课时课包括地理位置、地形、河流和气候等自然特征。这延续了区域地理的一般规律和方法， 有助于学生进一步加深认识区域的方法和步骤，起到举一反三的作用。 为此、我将“指出俄罗斯的地理位置，认识俄罗斯地形、河流、气候等自然环境的
特点”确定为本节课的重点。采用读图分析法、学案导学、拼图游戏等教学方法来破重点完成。 二、学情分析——确定教学难点 本节授课对象是七年级的学生，通过亚洲、日本、印度的学习，他们对学习区域地理的方法已有所掌握；经过将近一个学期的试验，对学案教学的基本模式也有所了解；而且好奇心强、乐于表现，但是抽象思维和综合分析能力较弱，学习思路不够清晰。尤其是在理解俄罗斯的气候特征，以及该气候对其它地理要素的影响方面较为困难。这种因果关系的分析比地理事物空间分布的理解难度更大，需更强的逻辑思维和判读能力。因此，探究温带大陆性气候的特征及成因，以及分析温带大陆性气候对其它地理要素的影响作为本节课的教学难点。 三、教学目标 针对教学重点、教学难点、制定教学目标。 （1）、知识与技能： 地跨亚欧两大洲的欧洲国家。 度位置。 的名称及位置，总结地形、地势、河流的特征。 （2）、过程和方法： 分析俄罗斯地形地势的特征。 通过数据的对比，分析了温带大陆性气候在不同地区产生差异的原因。提高分析地理信息的能力。 （3）、情感态度与价值观： 通过贝加尔湖文化的内涵，帮助学生了解文化是一个国家的精神产物，是协调人地关系重要组成部分，进而树立人类社会可持续发展的理念。 四、围绕教学目标实施，制定课堂评价方式、教学方法、学习方法。 （一）、评价方式
《地球的运动》说课稿 大家好，我今天说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册中的第一章第二节《地球的运动》，本节内容包括两个部分，地球的自转和公转，用时为两个课时。我要说的是第一课时的内容——《地球的自转》。 一、说教材 首先谈一下本节课的地位和作用。本章第一节为《地球和地球仪》，介绍了地球的形状、大小以及经纬网定位等知识，为学习本节内容奠定了基础。对地球的自转做具体分析，是对前面内容的加深和升华，也为写一节地球的公转的学习奠定基础。本节内容也是学习地理的基础。通过对本节课的学习，学生对地球的自转有一个大概的了解，对地球自转的基本状态建立初步的感性认识。 二、说学情 在学情方面，初一的学生刚接触地理，对地理充满了好奇，但是地理的基本素养还比较薄弱。根据学生现有知识水平，对于了解地球的运动的概念比较抽象，所以在上课时我会多联系生活实际，通过生活中的地理现象和实例化抽象为具体，激发学生的学习地理的兴趣。 三、说教学目标 根据学生的认知水平和已有能力，以及新课标要求，我制定了本节课的如下教学目标： 1、知识与技能 ①掌握地球自转的基本特征，包括方向、周期、旋转轴。 ②用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。 ③理解时差现象，并用生活中的实例来解释，在现实生活中具备时差的知识。 2、过程与方法 通过演示法，培养学生动手演示的方法；通过联系生活实例，培养学生将所学知识运用到现实生活中的能力。 3、情感、态度与价值观 通过学习地球的自转，掌握地球的基本运动规律，从而培养学生喜欢地理，热爱大自然的情感，以及注重探究，崇尚科学，追求真理的态度和价值观。 四、说教学重点、难点 根据对教材、学情以及教学目标的分析，我设定了以下重难点： 1、教学重点:用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
说课稿——《俄罗斯》 克东县第三中学徐晶 尊敬的各位老师，你们好！我是克东县第三中学地理教师徐晶，今天我说课的题目是《俄罗斯》。 我说课的内容分为以下环节：1、说教材分析2、说教材处理3、说教学方法和手段4、学情分析5、学法设计6、说教学实施过程7、说教学效果 一、说教材分析 “俄罗斯”这节教学内容是初中阶段世界分区地理的重要组成部分，新课程根据初中七年级学生的实际认知水平和地理学科的特点，有选择的安排了三大块内容：即俄罗斯的位置范围、地形和气候。这三部分内容即自成体系又彼此间存在着紧密的内在联系。 本节课立足点是让学生在探究和实践中学习，在主动和质疑中发展，在合作和讨论中增长知识，结合多媒体课件通过创设一种适合学生主动发展的空间和氛围，构建平等、愉快、开放的课堂教学环境让学生自主观察、思考和探究，培养学生的创新精神和实践能力。 二、说教材处理 根据新课程标准的要求和初一学生的能力现状，本着发展学生各方面素质，教会学生学习的原则，我制定了如下目标：
知识与技能：了解俄罗斯的自然地理特征 过程与方法：学生在教师的引导下，通过阅读地图以及小组讨论，交流看法等学习活动去学习知识，达成目标情感、态度和价值观：通过对俄罗斯自然地理特征的学习，培养学生分析判断能力和总结归纳能力 教学重点：俄罗斯的地形是本节课的重点 教学难点：气候及其变化是其难点 三、说教学方法和手段： 本节课我采用先读图，再忆图，后默图的方法，注重学生能力的培养，强调以学生为本的教学模式，同时运用多媒体课件辅助教学，让学生在欢跃的气氛中学习。 目的是为学生营造和谐民主的课堂气氛，多媒体课件辅助教学激发学生兴趣，小组合作，师生互动，引导学生自主学习，培养学生的探究精神和实践能力。 四、学情分析： 基于对学生以有学习水平的估计，同时对初一学生的认知规律，本节课我注意充分运用地图，并开展小组讨论等方式，让学生在合作与交流中获取知识。 五、说学法设计： 在教学中，我注意及时创设问题情景，帮助学生在观察中有选择的学习、思考，培养学生认识事物的正确性和主动
七年级地理上册：《聚落》说课稿 一、说教材 《聚落》是新人教版七年级上第四章的一节内容。在第四章中，都传授的是人文地理 知识，课表的要求是：了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步 认识环境与人类活动的相互关系。具体到《聚落》这一章节，新课表要求是：1.能运 用图片描述城市景观和乡村景观的差别；2举例说出聚落与自然环境的关系；3懂得 保护世界文化遗产的意义。在教材编排上，先让学生了解聚落的不同形态和聚落与环 境的关系，然后聚落 《在海边》选入新《语文读本》，充分体现了编者们“起点就占据了精神的制高点”的观点，它属于鉴赏性阅读部分，意在丰富学生的底蕴，增进文学素养。 本文是一篇感情浓郁，哲理深刻的抒情性散文。它以诗一样的语言和军乐般激昂的情感，突现了作者对生命的沉浮哲理。 在作者眼中，小时候大海敞开的深蓝神奇的怀抱，是温婉深情，明媚清丽的。成人后体味了百态再和大海静静对视时，内心充满喧哗，感受到的不再是伟大与快乐，而是对宇宙无限，人类命运的无以把握和空间浩荡无始无终的深沉思索。大海是沧桑历史的见证，在叠层石灰岩前，作者感到大海的威严与浩瀚，认识到生命真实的严酷，而在海滨公路上，她看到了在汹涌海浪中出现的“人类的意志”，还有人类征服自然的不懈情怀。所以，作者说：“我们明知我们无论走过多么漫长的岁月……我们也得迈着‘沉重而均匀的脚步’走下去，并且尽可能地使这过程充实、辉煌，充满创造的荣耀。” 全文思路清晰，感情深沉，宣示了对寻找生命存在意义有困惑到释然的过程，揭示出只要不断奋斗，就能创造出生命的永恒。 二、说学情 学生对于散文并不陌生，但对于这样一篇哲理性强的课文，理解起来有一定的难度，所以，在教学时可根据学生已掌握的散文知识，授予学生阅读散文的基本方法，引导学生通过自读感悟，理清全文的基本结构。要理解主题，关键是引导学生进入文本，与作者面对面的交谈，使学生能通过文中的物像来了解作者对于生命的感悟。对于物像这种表现方式，高中学生已经接触过一些，所以对于物象的提炼学生能在较短时间内完成，但对于物象中所蕴含的作者的思考，则需要通过学生的相互间交流合作，老师的引导来共同完成，也以此真正实现师生间的互动。 三、说学法
湘教版初中地理七年级地理下册 全套精品说课稿 七年级（下） 第一章认识大洲 第一节亚洲及欧洲 第二节非洲 第三节美洲 第二章了解地区 第一节东南亚 第二节南亚 第三节西亚 第四节欧洲西部 第五节北极地区和南极地区 第三章走近国家 第一节日本 第二节埃及 第三节俄罗斯 第四节法国 第五节美国 第六节巴西
第七节澳大利亚 《亚洲及欧洲》说课稿 ● 教学设计思路 本节《亚洲及欧洲》是世界区域地理的第一节，也是大洲地理中最重要的一节。学习内容较多，共分为6课时进行讲授，第1课时认识亚洲和欧洲的地理位置，第2课时学会简单的时区和日期换算，第3课时学习亚洲和欧洲的地形特征，第4课时学习亚洲和欧洲的气候特征，第5课时学习亚洲和欧洲的河流情况，第6课时了解亚洲和欧洲的人口与国家情况。本节教材安排的特点是“学习亚洲，练习欧洲”，关于欧洲的地形特征和气候特征，作为练习题，本节只要求了解，不要求掌握。关于“西欧气候的成因”，作为练习题，本节只要求了解，不要求掌握。 ● 教学目标 （一）知识与能力 1．初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。 2．通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。 3．通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。 4．通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。 5．读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。 （二）过程与方法 1．通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。 2．指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图、归纳、对比分析的能力。 （三）情感态度与价值观 1．培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。2．通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。 ● 教学重难点
第七章第四节《俄罗斯》说课稿 尊敬的各位领导、各老师大家好！ 今天，我说课的内容是人教版《地理》七年级下册第七章第四节《俄罗斯》，我的说课主要从教材分析.教学目标.教学重难点.教法学法.教学过程.板书设计六个方面谈谈我对这节课的构思和设想 一、教材分析 1、按照课标要求，初中地理教材中区域地理“1—5—5—5”（即一个大洲，五个地区，五个国家以及我国的五个地区）的安排，俄罗斯是5个国家中的一个。 2、俄罗斯地跨亚欧两大洲，是通向世界的桥梁,是前面知识的延伸与拓展，在教材中起到承上启下的作用，为今后的学习具有良好的铺垫作用。本节第一课时课包括地理位置、地形、河流和气候等自然特征。这延续了区域地理的一般规律和方法，有助于学生进一步加深认识区域的方法和步骤，起到举一反三的作用。 二教学目标。 （1）、知识与技能： 通过阅读教材内容的能够说出俄罗斯是世界上面积最大的国家，地跨亚欧两大洲的欧洲国家。 学生通过俄罗斯政区图、位置图，能够准确指出俄罗斯的半球位置、海陆位置、纬度位置。 学生通过读俄罗斯地形图，找到俄罗斯的四大地形区、四条河流、湖泊等地理事物的名称及位置，总结地形、地势、河流的特征。 （2）、过程和方法： 学生通过动手制作俄罗斯各地形区轮廓图、拼出俄罗斯地形图，分析俄罗斯地形地势的特征。 通过数据的对比，分析了温带大陆性气候在不同地区产生差异的原因理信息的能 （3）、情感态度与价值观：
通过贝加尔湖文化的内涵，帮助学生了解文化是一个国家的精神产物，是协调人地关系重要组成部分，进而树立人类社会可持续发展的理念。 三、教学重点难点 重点 指出俄罗斯的地理位置，认识俄罗斯地形、河流、气候等自然环境的特点采用读 难点 本节授课对象是七年级的学生，通过亚洲、日本、印度的学习，他们对学习区域地理的方法已有所掌握；经过将近一个学期的试验，对学案导学的基本模式也有所了解；而且好奇心强、乐于表现，但是抽象思维和综合分析能力较弱，学习思路不够清晰。尤其是在理解俄罗斯的气候特征，以及该气候对其它地理要素的影响方面较为困难。这种因果关系的分析比地理事物空间分布的理解难度更大，需更强的逻辑思维和判读能力。因此，探究温带大陆性气候的特征及成因，以及分析温带大陆性气候对其它地理要素的影响作为本节课的教学难点。 四、、教学方法、学习方法。 （一）、教法选择 为了培养学生自主学习、探究学习的能力。我采用了以下几种方法，解决“怎样教”和“为什么这样教” 1、学案导学法：通过学案中提出的问题，引导学生去读书、思考，以层层深入、循序渐进的方式由浅到深的突破重点与难点。 2、演示法：通过学生自制教具（俄罗斯地形图）演示，使学生直观的认识俄罗斯地形区。 3、归纳总结法：学生做完一个知识点，教师及时总结，并强调获取知识的关键点和注意事项。 4多媒体辅助教学 （二）学法指导 1、自主学习法 复习回顾自主看书完成自主学习测试勾画重难点
关于初中地理七年级下册的说课稿 各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是欧洲西部 首先,我对本节教材进行一些分析: 一、教材分析（说教材）： 1. 教材所处的地位和作用： 本节内容在全书和章节中的作用是：《欧洲西部》是初中数学教材第 2 册第 3 章第 2 节内容。在此之前学生已学习了世界气候类型气候分布基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在区域地理部分中，占据重要的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。 2. 教育教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： （1）知识目标：通过讲授使学生掌握阅读和使用地图的基本技能，培养学生读图观察问题、解决问题及运用其他手段获取地理信息的能力；以课堂教学为主了解欧洲西部位置、地形、气候概况及对人类社会活动的影响，引导学生正确理解人类活动与地理环境的关系，树立正确的人生观。（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，（3）情感目标：通过课堂讨论的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。 3. 重点，难点以及确定依据： 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：欧洲西部的气候特征分布情况通过欧洲的农业产业结构突出重点 难点：欧洲畜牧业繁荣发展的原因通过对气候地形地势的分析突破难点 关键：对气候和地形的分析 下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈： 二、教学策略（说教法） 1. 教学手段： 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采用的教学方法。 2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。
《区域地理》教程 第八节欧洲东部、北亚和俄罗斯（第一课时） 说课稿 大家好，我叫蔡金雄，来自莆田哲理中学。对于《欧洲东部、北亚和 俄罗斯》这节课，我准备从说教材、说教法学法、说教学过程和板书设计 四个方面加以说明。 一、教材 ◆教材的地位与作用分析 《欧洲东部、北亚和俄罗斯》是区域地理第八节的内容，这节阐明了欧洲东部和北亚的位置以及俄罗斯的自然地理特征和主要人文地理特征，是对俄罗斯的总体的介绍和概括。首先利用已学的经纬度知识阅读出欧洲东部、北亚大致的经纬度，接着再读出俄罗斯的地理位置。利用已学的等高线图上的高度表和五种地形，读出俄罗斯的主要地形。气候的形成原因，主要从纬度位置，海陆位置这两个影响俄罗斯气候的主要因素出发。明确俄罗斯的气候温带大陆性气候为主，在此基础上进一步认识俄罗斯各地气候的差异。利用大洲的界限知识掌握俄罗斯是地跨亚欧两洲的欧洲国家。丰富的自然资源，
可结合已经学过的知识。明确俄罗斯煤，铁，石油资源在世界上名列前茅。本章在此将知识进一步巩固。对这部分知识的学习不仅是知识的深化和扩展更重要的是读图、分析能力和知识迁移能力的培养和提高。 ●依据课程标准的要求和本节课的教学内容，我拟定了以下教学目标： 知识目标： 1、掌握俄罗斯的气候和地形的主要特征以及丰富的自然资源。 2、了解俄罗斯具有丰富的煤，铁，石油等资源。是工农业生产发达的经济大国；掌握工业区的分布和主要工业部门。 3、了解俄罗斯内河航运，铁路和海上交通的基本状况。掌握和记忆主要的港口和西伯利亚大铁路及重要的城市。 能力目标： 1、学会分析一个国家的地理特征。 2、综合分析说明欧洲东部、北亚和俄罗斯的气候特征及其成因。 3、综合分析俄罗斯工业建立的基础和地区分布和日本有何区别。 情感目标： 通过俄罗斯自然资源和人文知识的了解。使学生用辨证的一分为二的观念来看待问题。 ●根据以上目标，我确定了本节课的教学重点和难点: 重点： 1、了解俄罗斯的主要地形区及分布特点 2、俄罗斯的气候特点及俄罗斯主要的河流和湖泊 3、俄罗斯主要的矿产资源及其分布；分析农业、工业的特点。 难点： 1、能够指出俄罗斯主要地形、河流、湖泊的位置 2、能够根据俄罗斯国土特点说明主要气候类型分布特点和原因 能够根据俄罗斯的位置和气候，说明农业分布特点。
七年级地理《多变的天气》说课稿 一、教材分析： ㈠教材的地位和作用： 本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念，是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下了基础。实际上，什么叫天气，什么气候，也是人们日常生活中所需要的常识，通过本节的学习，使学生能在生活中正确使用这两个术语。 教材接着介绍了天气预报的有关知识，给出了常见的天气符号，电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。 教材提供的大气环境监测的阅读资料，既是联系实际，贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。随着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视。 本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。 ㈡教育教学目标： 1、认知目标：
⑴知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。 ⑵识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 2、能力目标： ⑴学生通过阅读p55“天气”、“气候”二个框题的内容，提高阅读材料的能力，只有会读，才能感知教材、领会教材，抓住重点。 ⑵培养学生分析和比较能力。通过阅读讨论，让学生区分出天气与气候的不同。天气是短时段的大气状况，气候是长时段的大气状况;天气是多变的，气候是相对稳定的。 ⑶通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。这是认识上的第二次飞跃，是该节教材的特色之一，如学生在知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。为此，教材还安排了p57练习2加以实践。在认识了常用的天气符号后，要求学生学会看天气预报，看懂简单的城市天气图。 ⑷教材特别注重培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。 3、情感态度与价值观： ⑴引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 ⑵通过让学生记录天气预报及空气质量预报的有关数据，使学生初步养成求真、求实的科学态度。
尊敬老师们： 大家好！ 我今天的说课题目是东南亚。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和板书设计这几个方面开始我的说课。 首先是说教材：东南亚是人民教育出版社七年级地理下册第七章第二节的内容，此内容是学生在学习亚洲位置和范围和日本的基础上进行学习的，主要学习东南亚的自然环境和优越的地理位置及其对农业生产影响。这为学生以后学习区域经济打下良好的基础。因此，它在整个教材过程中起着呈上启下的作用。 根据对教材作用与地位的分析，我确立了如下三维目标： 1、知识与技能目标：了解东南亚处东方“十字路口”的重要地理位置；两种热带气候的 特点及对农业生产的影响；主要农作物及分布；了解东南亚人口和城市的分布、人口构成；丰富的旅游资源和发达的旅游业。 过程与方法目标：学习搜集资料，制作地理演示文稿。根据图和相关资料，分析东南亚在世界交通的地位，初步学习分析一地的地理位置及重要性；结合中南半岛地形、河流特点，分析东南亚的自然条件对人口和城市分布的影响，找出世界人口和城市分布的一般规律。 情感态度价值观目标：本着对课程标准的理解和学生学习情况的分析，我确定了本节教学的重点和难点： 重点：掌握东南亚的自然环境及对农业生产的影响 难点：东南亚的地理位置和自然环境 在整个教学过程中，教师不仅要对教材进行分析而且还要对学生的学习情况进行清晰明了的把握，这样才能更好的做到因材施教、有的放矢。下面我对学生的学习情况进行简要分析： 对于七年级的学生来说，他们对学习世界区域地理如日本、的知识有了一定的积累，但对学习东南亚相关知识还有待加强，处于这一阶段的学生，对地理事物的好奇心和求知欲比较强，但理解能力不足。因此，在我的教学过程中我会展示相关内容的图片视频片段帮助学生加以理解所学内容，这是我在教学过程中要着重注意的地方。 根据对教材和学情的分析，在本节教学中我主要采用：读图分析法、分组讨论法、启发式教学法。通过这些方法可以体现学生的主体性，提高学生的主动性。从而达到既定的教学目标突破重难点。
《俄罗斯》说课稿 说教材 （一）本节内容选自地理新教材人教版七年级上册第七章第四节。因为俄罗斯为地跨亚欧两洲的国家，所以本节内容在教材中具有承上启下的作用。又因为俄罗斯为世界上面积最大的国家，而且经济比较发达，所以学好本节内容对学好其他国家的自然环境和人文环境内容在地理思维方法上具有代表性和借鉴性。本节内容共分三个标题，是按照由自然到人文，一步步深入的方式引导学生了解俄罗斯的。首先在第一标题中介绍了俄罗斯的位置及范围，以及由于纬度高导致的气候特点和复杂地形。 （二）教学目标： 知识与能力： 1.认识俄罗斯的地理位置（纬度位置和海陆位置）。 2.了解俄罗斯的地形、河流、气候。 过程与方法： 运用地图，巩固学习描述一个地区或国家的地理位置的特点。情感、态度和价值观： 认识自然环境对人类活动的影响。 （三）重点：俄罗斯的地理位置，领土组成以及地形和气候
（四）难点：俄罗斯各地区的气候差异及形成原因。 二、教学方法：先学后教，当堂训练 教学准备：自制课件 学习本章知识应当注意的问题。 1、本章各知识点之间有着密切的因果关系，学习时千万不 能割裂开来，要学会分析、推理的思维方式。 2、北亚位置和范围的知识点要注意引导学生学习有序的说 明范围方法。例如由东向西（由西向东，自北向南，自 南向北）。 3、俄罗斯气候特点，通过读图，纬度位置，海陆位置， 地形等方法分析为什么这样。 （一）课堂练习设计： 1、选择题难度适中主要是为了检查学生的基础知识重点难点的理解程度，适用于大部分学生。 2、读图题是对本课知识的利用，注重知识的迁移能力及知识的前后联系，有点难度所以重点讲解。 （二）说教学过程： 本节课的教学程序是“教师引导（设置问题）------归纳总结--------知识反馈运用。（详见教案的新课过程）
《地图的阅读》说课稿 尊敬的各位专家、评委 你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《地图的阅读》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。 一、说教材 地图是地理学习的第二语言，“没有地图就没有地理学”。它是我们日常生活、生产，以及学习地理所必需的重要工具，地图蕴涵的信息量比文字还要多，并且有考查“选取”的功能，学好地图可以为我们将来更好地学习地理奠坚定实的基础，因此学好这一节课意义十分重大。 二、说学情 我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性。虽然初一的学生刚接触地理，地理的基本素养还比较薄弱。但是由于他们渴望学到更多更有趣的地理知识，学习激情也比较高，所以在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习地理的兴趣。 三、说教学目标 根据学生的情况和教材的要求我制定了以下教学目标： （一）知识与能力目标 1、理解比例尺的含义，记住三种比例尺的表现形式。 2、记住经纬网或指示向标在地图上辨别方向的方法。 3、记住一些常用的图例。 （二）过程与方法目标 1、能在地图上算出两地之间的距离，并根据比例尺换算成实地距离。 2、初步具备在实际生活中使用地图的能力。 3、初步学会绘制地图的方法。 （三）情感态度价值观 1、通过学习使学生对地图产生亲切感。 2、能够在今后的学习和生活中使用地图。 四、说重难点 根据教学目标和学生的基本情况我把本课的重难点确定为：
重点：1.比例尺及其表示方法。 2.在有经纬网的地图上判别方向。 难点：1.比例尺的大小与地图内容的详略关系。 2.在有经纬网的地图上辨别方向。 五、说教学法、学法 为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。根据这个标准，我将在这堂课中我将采用：引导式教学法、讲授法、演示法、讨论法等教学方法来完成我的教学任务。 而同学们采用：自主学习法，合作探究法，对比分析法。学会小组合作学习，增强互助能力，增加学习效果，完成教学任务。 六、说教学程序 根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下： （一）导入 迷语：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩”同学们知道老师说的是什么吗？（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。板书第三节《地图的阅读》。 1、一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？ 预期：把实物缩小，用符号表示…… 2、下边我们就实验一下，把实物画在纸上。 学生活动：用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后画在笔记本上；请学生画在黑板上 3、同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？ 预期：把课桌缩小。 4、你们把课桌缩小了多少倍？ 预期：缩小了10倍 （二）进入新课 1、我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1：10（注意单位用厘米）。（板书）一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度
人教版七年级地理下册《极地地区》说 课稿 人教版七年级地理下册《极地地区》说课稿 极地地区说课 一.说课标要求 1.运用地图说明某地区的地理位置,范围及海陆的分布. 2.说出本地区的自然环境与人类关系. 3.通过学习培养学生热爱科学.敢于探索的精神和可持续发展的观念,增强学生环保意识和热爱祖国的情感. 二、说教材的作用 通过这一章的教学，让学生在学习地理知识的同时，树立正确的“资源观”、“环境观”、“可持续发展观”，培养全球意识和正确的地理价值观念，增强现代意识，迎接21世纪的挑战。 三.说教材分析 1.知识结构 1.极地地区的位置和范围 （一）.冰雪覆盖的地区相同点 2.两极地区的自然特征不同点 （二）.科学考察的宝地资源的种类 1.资源的开发与利用前景
2.南极条约的主要内容 （三）.极地的保护与和平利用 3.世界各国对南极的考察 我国对南极展开的考察.长城站,中山站. 课文在极地地区的位置进行讲述后,接着提出南极洲将成为南半球空中交通基地的可能性,进一步评价南极洲的地理位置对人类活动可能发生的影响.暖季是南极考察的最佳季节.(11月到次年3月) 2.德育内容 世界上第一位深入南极腹地的女科学家—中国南京矿产研究所金庆民,1988年赴南极考察时,只身一人在苔原冰海中进行了4天地质考察,发现了一个大型赤铁矿,使五星红旗在南极的铁矿岩上高高飘扬. 1989年7月---1990年3月,中科院兰州冻土研究所秦大河参加了美,日,英,原苏联,法,中六国科学家组成的国际横穿南极大陆考察队.克服了许多常人难以想象的困难,沿途收集了大量雪样和气象资料.经过5986千米的长途跋涉,终于完成了史无前例的南极大陆的`万里长征`. 这些内容是对学生进行德育教育的优秀素材.通过这一章的学习,学生们感受到探险者不畏艰险,勇于探索和为科学而献身的大无畏精神.并从思想上产生共鸣,激发他们投身科学探索的激情,自觉培养坚忍不拔的毅力。