《两位数乘整十数的口算》
教学内容：苏教版第六册P28～29。
教学目标：
1、使学生初步学会两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握口算方法。
2、在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3、在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作合作交流意识。
教学重点：让学生自主探索出整十数乘两位数的口算方法。
教学准备：PPT课件
教学流程：
一、复习导入。
谈话：同学们，今天老师带来一位朋友——智慧小博士。智慧小博士要带我们去数学王国探索一些数学问题。要到达数学王国，必须解答智慧博士提出的问题，敢不敢接受智慧小博士的提问？
首先我们要经过“智慧桥”，解答了问题才可以过桥。
（课件出示题目：想一想，算一算。6×10、3×32、5×11、20×5、4×21、30×3）
适时提问一些题目，你是怎么算的？（为今天的学习做好铺垫。）
这些题目对于我们班同学来说太简单啦！别急，还没结束呢！智慧博士又来问题了：有117位小朋友去数学王国探索数学问题，智慧博士要给每人发一瓶牛奶。送奶的叔叔给我们送牛奶来了。(出示送奶图)
从画面中你知道了哪些信息?（指名学生回答）问题来了：有117位小朋友，每人一瓶牛奶，搬来10箱够吗?
如何解决这个问题?我请一位同学来说说，你是怎么列式的？（是不是等于120瓶呢，口说无凭，拿出理由和算法啊？）
拿出学案，在小组里交流，你想到了哪些方法。
（设计意图：该部分内容为本次的教学重点，本人没有过多地讲解例题，鼓励学生利用已有的知识经验自主探索计算方法。在探索之前，本人注意到学生看情境图的训练，给学生自主探索作了一些铺垫，而后将学习的主动权交给学生，给学生留下思考的空间，体现了学生在学习中的主体地位。）
二、自主探究，解决问题
1．探究学习12×10的口算方法。
先来看看智慧小博士有什么要说的：恭喜小朋友顺利通过“智慧桥”，欢迎你们来到“探索屋”，我们一起来探索12×10= 怎样算？看谁的想法多。
师：谁来说说，这种（特指新的方法）方法是怎样思考的?
(12×10，可以写成12×1=12、12×10=120。12乘1个十是12个十，12个十是120。)
师：这么多的计算方法，你最喜欢那种?
刚才的题目我们解决好了，（这个问号就可以消去了）但是做题目还没完整，还要怎么样？（学生口答）
2．探索尝试，类推算法
谈话引出问题：如果搬来30箱，可以奖给多少个小朋友喝？你是怎样算的？列出算式：12×30=
师：用你喜欢的方法试着口算，再和小组的同学交流。（全班交流，得出最佳方案）
12×3=36，12×30=360
师：请同学们仔细观察12×10和12×30，这两个算式都是几位数乘什么数?
（结合回答板书课题：两位数乘整十数的口算。）
师：两位数乘整十数的口算方法你会了么?说说看!(学生说后教师小结) 师：两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后面添写1个0。
三、游戏活动，巩固练习
谈话：同学们真聪明，经过自己动脑思考，探索出两位数乘整十数的口算方法，智慧小博士可高兴了，要邀请小朋友到智慧乐园去。我们一起来看看，在智慧乐园里，小博士准备了哪些题目。
1、快速抢答。
32×3 = 4×21= 11×5=
32×30= 40×21= 11×50=
2、细心探索。
2×3= 3×5= 4×5= 6×7=
20×3= 3×50= 40×5= 6×70=
20×30= 30×50= 40×50= 60×70=
学生独立完成后思考后交流：你发现了什么？
3、比较大小。
13×30 ○ 40×10 600×0 ○ 80×10
80×90 ○72×100 50×60 ○ 30×10
4、智力冲浪。
（）×（）= 800
（）×（）= 2000
四、课堂总结。
这节课我们在数学王国探索数学问题，主要探究了什么内容？你有什么收获？
教学反思：
本节课的教学重点就是让学生学会口算整十数乘整十数、两位数乘整十数，掌握口算方法，找出计算规律，能正确进行口算。
根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、讨论的学习情境。旨在，让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨两位数乘整十数的口算方法。当学生根据提出的问题,列出了算式后，我又组织学生先独立思考，然后小组内交流，再班内交流。通过学生的自由探索，合作交流，使学生经历了计算方法的形成过程，不但体现了算法的多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培养了学生的合作精神。同时将学生置于现实的问题情境之中来学习数学。既可增强学生的学习兴趣，又能使学生了解数学在日常生活中的应用。
通过小组合作，提高学习效率，优化了学习方法。如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间，学生兴趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法更简便，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯。通过小组学习，学生的合作意识和能力得到了培养，使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心，教学效果较好。
（神州路小学卞爱存）