情景剧心得体会
【篇一：情景剧心得体会】
浅谈对国学的认识与戒毒工作的结合此次进修班学习是工作之余难
得的提高自身素质的机会。紧凑的六天学习对政治，法学，
执法，心理，管理等方面进行了层次上的提高，但第一堂课却是对
我感触最深的。第一堂课是对近几年风靡全国的国学潮进行理论的
深化和知识的扩充。让我们对国学的
本质内容和思想有了进一步的了解和掌握。国学经老师讲解是应对
于近代西学传播而进行的
定义和命名。从此可见国学应是指中国特有的，有别于西方的知识
学说。但现阶段大多数的
人都是片面地定义国学为儒家经典，这就让真正的国学进入了狭窄
的独木桥，与我们宣传国
学，推广国学在社会各方面发挥功效背道而驰。不是说儒家学说不好，而是儒家只是中国文
化历史中的一分子，虽然他占据了统治地位，但他代表不了中国文
明所有的精粹和先进。所
以我们首先要明白国学的内容应该是包括儒释道，诸子百家，诗词
歌赋，曲艺小说等人文学
术，还包括了众多的科学技术例如《齐民要术》，《天工开物》
《黄帝内经》等等。在明确了国
学的基本内容和含义后，我们要客观地对其功效进行认知。鲁迅先
生曾提出“批判地继承”，
我觉得这应该是我们理性认识的硬着地。区分糟粕和精髓，适时和
过时，高深和普遍，就能
正确的选用国学进行推广，也能对不同事物，不同环境，不同人群
起到有针对性的功效。再
次要明确国学在知识体系和教育学习系统内的地位，也就是我们应
该怎么定位国学。国学在
近段时间的兴起，是因为西学百年的侵蚀这个客观事实造成近年来，传统文化进场所活动风风火火地在祖国大地监所单位铺开。各种各
样的国学推
广，在场所里得到了重视。但几年过后，成效如何，对于基层的我
们来说那是一目了然。不
可否认现在很多场所留下来文化墙，标识牌，宣传栏，看上去成绩
斐然。但是这场风过去后
最应该收获的人却一如既往的一无所获。原因何在，我认为有以下
几点原因。其一，对于国学的引进太过粗放没有细化。因为大多数
人对国学的概念并不清楚，所以
对国学的所涵盖的内容也并不了解，造成引入国学哪类学说没有统
一的标准。唯一的统一“教
材”是《弟子规》，然而《弟子规》无论在国学的地位还是效果并不
是适合戒毒人员的，为什
么这样说，在下文有具体解释。没有统一系统的国学教育造成教育
效果低下，这个所用《孟
子》，那个所用《论语》，此一时用《道德经》，彼一时用《庄子》。人人学，而不知道学了什
么统一的学识。最明显的是学了很久的《论语》，然后问起来，却
不知道《论语》是语录形式
的文体，仅仅认为是孔老师在课堂上的讲义，教大家怎么学习。可
见学习是如何的片面而没
有深入。
其二，对于国学的效果人为极端化扩大化而没真实客观的认知。无
可否认国学里面包含了很多哲学思想，道德标准，为人处世的道理
以及解决事物的方
法。但国学的效果只能是像春风润物般无声，永远是“十年树木，百
年树人”。对于对人的矫
治只能是慢慢来，细细来，不能急，不能贪，不能求大求全。其三，对于接受教育对象的特殊性研究不够透彻。戒毒人员普遍性学历不高，没有接受
过古文方面的培训，首先在认读方面就存在较大问题，一句话字认
得99%，然而意思却一点
都不明白。能觉得猜明白的，反而又只是得出了相反的结论。这在
基础上就为国学的推广和
效果打了折扣。再加上戒毒人员一般对富含逻辑，意境深远的东西
没有足够的耐心去思考，
需要的是明确的，趣味的东西来引导，才会产生求知欲。如果不能
在这方面下工夫，引用的
经典越多，得到的反馈无外乎“子乎者也”谁都没兴趣。其四，选用的教材目的性不针对，理解性不好。如《弟子规》，其实讲的是“孝悌仁”。
此文雅不如《论语》，俗不如《三字经》《千字文》。文中内容的“悌”在当今社会都是有所争
论和批判的，也不适合现在社会现实情况，自然让人觉得没有认同感。而对“孝”，“仁”又
只有说教式，规范式的行为要求，并没有说出仁孝社会构架家庭存续的必须性，和对个人自
身的作用，根本没有说服力，自然是让戒毒人员学过背过也忘记过了。综上所述，我们在引进国学的同时应该适时进行调整，才能让国学真正发挥作用。我觉
得首先应该向真正的国学大师请教，针对戒毒人员心理，生理，教育程度去设计统一的教育
材，保证有基本统一的以上感想只是学习中，自我的一点想法。肯定是片面有失偏颇，请大家不吝赐教。篇二：
情景剧观后感《情景剧》观后感
在甘肃医学院观看了护理系、中医药系还有临床医疗系的情景剧，让我受益匪浅，虽然
我们学校不什么艺术学校，但是经过老师和同学们精心雕琢的情景剧丝毫不逊色于专业演员
的表演，从中我不仅体会到了深深的教育意义，而且感受到老师对我们的关爱。他们寄予我
们厚望，希望我们将来成为有用的人才。在社会中，我们应当学会感恩，感恩我们的父母，感恩我们老师，感恩我们每个同学，
是她们一直陪伴在我们左右，鼓励我们去解决一切困难，在我们最失落的时候给我前进的动
力，引导我们走像正确的道路，是我们一生中最重要的人。从表演中，让我看到了，我们甘肃医学院学子风华正茂的气质，护理系的节目《中国少
年》在题材上很吸引人，做为当代大学生，首先我们必须得有一颗爱国之心，才能不枉费国
家对我们的栽培，我们必须怀有一颗感恩的心，等到学医成功了，去回报社会，去救死扶伤。
作为中国少年，我还应当怀有一颗强大的心，就像中国少年所写，
少年富则国富，少年强则
国强，少年胜与欧洲则国胜于欧洲，中国少年，必须无时无刻都要
以国家为重，只有国家富
有、强大了，才是我们中国少年的骄傲、自豪。中国少年必须担负
起强国的责任，所以从现
在起我们必须好好学习，争取在这青春期年华时期能为国家做出贡献。还记得护理系表演的情景剧，揭示了现在存在的真正问题，马
丽的故事教我们要学会诚
实，不与别人攀比，现在许多大学生在大学生活中失去了方向，盲
目的与其他学生攀比，失
去了自我的本性。
在马丽的身上我就看到了这点，马丽母亲有病，家庭情况也不好，
而马丽的父亲在马丽
的学习上十分支持，马丽在从父亲那要报名费时，本来2000元的
自考费，她却要了4000学，
当马丽的父亲接到马丽要钱的电话时，内心很伤心因为家里没钱了，但他在马丽那没有说一
声家里没钱了，而是告诉马丽要好好学习，马丽的父母把所有的困
难自己承担，只希望孩子
能好好的学习，他怕告诉马丽会影响她的学习，马丽的父亲走遍了
所有的亲戚，目的就是为
了给马丽借自考费，但他走遍了所有亲戚只借到一点点钱，因为他
已经像亲戚借了许多钱，
都是为了马丽的学习，亲戚已经不愿意借更多的钱给他们了，这时
马丽的父亲很失望、无助，
他想过为了让孩子能念书，他想过去买血，但最后他决定去学校看
一下，学校能不能让马丽
迟一点交自考费，马丽的父亲拿这家里所有的积蓄和借来的3000
元,来到了马丽的学校。在
学校他知道了正实情况，让他无比的伤心，没想到自己的女儿不顾
父母的困难，欺骗他要钱，
这一幕幕都出现在我们现实生活中，现在社会就有许多这样的人，
他们被蒙蔽了双眼，忘记
了现实，盲目的与别人攀比，导致一月的生活费没花几天就完了，
所以他们就想办法从父母
那要钱，做出如此让父母伤心的事。在这个故事中我深深地意识到
父母的不容易，他们为了我们付出了一切，而现在的我们，
竟然还不知道感恩，只知道一味的向家人索要属于他们的东西，还
觉得是理所当然，这样的
我们是多么可笑呢?感恩父母，是他们用生命在培养我们。说起恋爱，对于每个青春期的男女而言，是个很敏感的问题，进入大学每
个人都会向往
有段美好的恋爱，但大学生恋爱是不被社会看好的，在医疗系演的
新西厢记中，我们看到的
就是两个情窦初开的男女相爱，但他们美好的恋爱时光是如此的短暂，女孩要出国了，而男
孩只能远远的看这心爱的女孩离他而去，在这件事发生是他无法挽回，女孩还是出国深造去
了，为此男孩每天都闷闷不可，没心思学习。好在让他的班主任老
师只到了实情，班主任老
的给男孩指导，让他从这场失被的恋爱的阴影里走出，老师的一席
话激励了男孩，从
此男孩不在悲伤，而是刻苦的学习，在经过几年努力后，男孩出人
头地了，成了全国著名的
十大医生之一，在一次采访中，主持人请来了女孩，让男孩激动不宜，原本两个相爱的人因
为家境的不同而分离，但在他们的努力下，他们要走到了一起，从
这件事里，我们明白了，
当我们在暗恋时期时，我们应当保持清醒的头脑，加强自身的水平，而不是一心想着在一起，
每天活在虚幻的世界里，我要把这种爱转化为前进的动力，当我们
足够优秀的时刻，恋爱会
成为现实，在大学的恋爱，你没有能力给予她幸福，所以在学校期
间我们要以自己的学业为重，在这次情景剧中，老师不在是高高在
上的老师，而是与学生们一起协作的伙伴，朋友，
老师有学生一起加油，一起努力的团队精神，是我们最想要的，也
是近年来师生关系中最缺
少的，在学业上我们需要老师的指导，在老师的授业中，需要学生
的配合，这二者是紧密结
合在一起，缺一不可，在讲太上老师是我们的引路人，把我们无智
的孩童，教育为国家的栋
梁，而下了讲台老师则是我们最忠实的朋友，倾听我们内心的哭诉，给予我们解决的方案。通过这次观看情景剧让我受益颇深，懂得了
如何处理人际关系，懂得了如何感恩父母、
老师，懂得了老师的良苦用心。这次表演深深的打动了我，让我从
内心下定决心，在今后的
日子里，我要努力学习，用成绩回报周围每个人的关心，关爱父母，尊敬老师，争做先进带
头人。篇三：学习心得体会“翻转课堂与微课程开发应用”培训学习总结2015年7月23-25日，我有幸参加了由番禺职业技术学院主办
的“翻转课堂与微课程
开发应用”培训，在听取了阚雅玲教授的讲座后收获颇多，对“翻转
课堂”和“微课程”及
微课程的制作方法有了全面的认识和学习，也让自己对于今后的教
学方法有了深刻的反思。“翻转课堂”，也称之为“颠倒课堂”，是一
种创新的教育理念，是通过教师创建食品，
学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面
交流和完成作业的一中教
学模式。之所以要实施这种模式，是因为我们的学生是有差异的，
标准统一的课堂教学难以
满足不同孩子的要求，而这种方式也对教师的角色进行了重新的定义，教师不再是上课不停
地讲，知识的传授通过信息技术的辅助在课后完成，课堂上通过组
织协调使学生把知识内化。
以此将教学过程进行颠倒，课堂学习过程中的各个环节也随之发生
了变化。“微课程”是对于
当下移动互联网时代对学习方式的一种变革，是一种个性化的教育，他可以很好地服务于前
者，使我们的能够有效地教学方式改革。近年来，“翻转课堂”从中
学课堂逐步推广到大学课
堂，是因为其较于传统课堂有非常明显的优势：一是帮助学习有困
难或课程繁忙的学生；二
是增加了师生在课堂的互动；三是让教师更了解学生的学习程度和
困难所在；四是能是实现
学生的个性化学习；五是改善课堂管理，使课堂睡觉、玩手机或捣
乱的学生因失去观众而丧
失了“表演”的冲动。高职院校教师们面对的学生大多都是抽象思维
较弱但动手能力却比较
强的学生，而颠倒课堂确实在某种程度上能都调动学生学习的积极系，提高学生的动手能力。
因而，如何更好地实施翻转课堂就成为了关键。那么对于我们高职
助产专业来讲，是否每门
课都适合？是否每个学生都适用这种方式？教师必须要做好充分教
学准备工作，这是翻转课
堂实施的基础。教师可通过制作微课程，或给学生分享精品资源共
享课程的网络教学资源；
线下教师要了解学生的特点以及学生在线上学习遇到的问题，然后
进行教学设计以及实训内
容的准备工作。学生课前深入学习（通过学习视频网络资源）是翻
转课堂实施的前提，因此
要求教师制作的视频必须要把控好教学核心内容以及视频观看时间（不超过10分钟为好）。
在翻转课堂上，教师一定要找准自己的角色，这是教改的关键，教
师从传统的“教”转变为
课程的设计者和组织者、情感的支持者、学习的参与者、信息的咨
询者以及环境的营造者，总之，教师的工作是更好的服务于学习的
主体——学生。只有这样，师生
才能更好地进行思想碰撞与情感共鸣，收获分享与答疑解惑项目训练。最后，师生课后总结
提炼是升华。助产专业对于学生能力的要求较高，如何让学生形成
专业之外的能力（即方法
能力和社会能力）尤为重要，这也是我们高职教育较本科教育的最
大区别和优势所在。那么，
通过“翻转课堂”这样一种新的教学模式，对学生综合能力的培养至
关重要。“微课程”是一种5-10分钟甚至更短时长为单位的微型课程。它以视频为主要载体，特
别适宜与智能手机、平板电脑等移动设备相结合，这种课程资源适
合当下的移动互联网时代。
当代95后学生注意力集中多为前8分钟，人人手拿智能手机，有了“微课程”这种教学资源，
学生能够处处学、时时学。既然肯定了“微课程”的价值，那如何制
作出能激发学生学习兴
趣的课程就是关键了。图片、视频、音乐是微课程不可缺少的元素，制作的形式有ppt式、
讲课式和情景剧式。ppt式微课程看似简单但是做好不容易，ppt由文字、音乐、图片构成，
设计ppt自动播放功能，然后转换成视频，时间在5分钟左右。讲
课式微课程，由讲师根据
微课程的要求，按照模块化拍摄授课，形成微课程，时间为5-10分钟。情景剧式微课程对课
程内容进行情景剧设计策划，撰写脚本，选择导演、演员、场地进
行拍摄，经过制片人后期
视频剪辑，最终形成微课程，时间为5-10分钟。为降低微课程的制
作成本，教师在日常教学
中可以进行网络“淘课”，来丰富自己的教学资源，激发学生学习兴趣。微课程不仅是一种教改的工作，能够更好地促进“翻转课堂”这
种教学模式的推广，用
以提高教学质量，它也是一种教师成长的新范式，通过制作微课程，教师们不断深入反思，
不断归纳总结，在不知不觉中成长，也让教师变成了知识的生产者，借助微课程这一工具，
老师们可以将隐性成果显性化、显性成果标准化、研究成果传媒化、科研门槛草根化无疑，我们对“翻转课堂”和“微课程”进行了肯定，
但在具体的推广过程中却存在很
大的问题。首先，部分学生在课堂上都不学习，课下能否去认真反
覆地去看老师提供的微课
程？学生在大一和大二的课程量比较多，很多课程都留有作业，再
加上高职学生学习的主动
性本身就差，他们能否按照老师的要求进行课前预习？一旦学生没
有很好地进行知识的预习，
课堂的组织和引导就非常困难，就会重新回归到教师“讲”的这种模式？其次，关于校方对教师的“评教”，这需要从上
到下进行评教体系的改革，才能激发教师进行教改的积极性，如果
评教体系不变，势必对教
师的认可上存在很多的问题，打击教师们进行教改的积极性。再者，是否有条件进行教学视
频的录制？微课程制作需要将课程进行分解，如果制作效果很差，
学生不愿意去看；如果进
行精美的制作，那么制作成本又会相当大，校方是否愿意为每个老
师每门课程去投资，如果
投资了，是否能够达到预期的效果呢？如果没有，那么资源岂不是
浪费了。但是，我喜欢阚
雅玲老师课上跟我们分享的一句名言“宁要不完美的改革，不要不改
革的危机”。任何新事物
在发展中必然遇到很多的问题，但是因为这些问题我们就却步，那
会永远停滞不前。我们已
经建设了录播室，视频制作的要求已经基本满足；资源紧张，我们
可以选取示范课程，逐步
推广。作为教改中首当其冲的青年教师，我们更要发挥自己的积极
主动性。首先要用理论知
识武装自己，教改不是盲目的，是需要理论支撑的，因此要不断学习；其次，要给自己创设
条件投入到实践中去，学会构建教学情境，在信息化学习和教学中
形成自己的经验，教会学
生知道学习的资源在哪里，提高学生学习的主动性；再者，放下自己，把课堂还给学生，发
挥学生课堂上的主题能动性；最后，加强信息技术应用能力，制作
高水平的能激发学生观看
学习兴趣的优秀微课程。
三天的课程培训让我更加明确了自己的教学理念——因材施教与教
无定法。教改的路我
们一直走着，结合自己所教课程，以点为范、以点带面，不断学习
不断摸索，只求不停前行
不断进步不断完善。篇四：组织行为学情景剧总结报告组织行为学情景剧总结报告班级：
姓名：
学号：组织行为学情景剧总结上周我们每一个学习小组通力配合在
差不多六天的时间里，终于完成了老师给我们下达
的任务—情景剧模拟表演。本次的情景剧表演在上周五圆满落下帷幕，台上每一个小组的表
演都很紧扣沟通这个主题，并且都很具有代表性。当然台上十分钟，台下十年功，相信当每
一小组成员的表演在得到老师和同学们的认可时，那些背后付出的
辛劳都是值得的。下面就
来总结一下我所带的小组的工作情况：
一、自我评价
首先，由于我是小组长，所以我在本次剧本工作中担任编写剧本的
职务，当然在彩排时
也起到了导演的作用。可以说我在这次活动中属于我们小组的核心
人物，用课本上的话来说
我采用的是轮式沟通的方式，此方式具有很强的独裁性，但其正确
性高、速度快，很适合我
们这次时间紧任务重的活动使用。然而就本次剧本编写的任务来看，最理想的沟通方式应该
是链式沟通，尽量让组内每一个成员都能发表自己的见解，然后学
会倾听每一个成员的想法
再进行公平公正的选择，这也是我在本次决策中缺还是少的。但总
体来讲，我对我在这次活
动中的表现还是很认可的
二、对团队的评价
1.关于决策
在这次情景剧的编排工作中，虽然存在诸多外在因素影响了我们小
组成员的决策，但对
于剧本主题的确定我们小组的成员也是经过了一番激烈的讨论才选
定下来的，充分展现了集
体决策的优越性。而在后期进行关于剧本编写任务的抉择时，组员
们显得很不积极，完全由
是我一个人来决定所有前期工作，造成了我后来和他们的轮式沟通
方式的选择。
2.关于团队分工协作
首先，我们小组在前期的剧本编写过程中的分工很不合理，剧本的
编写基本上是由我一
个人来承担的，小组成员的不配合这点让我很失望，但后来想想也
许是因为考证、学生工作
压力太大的缘故吧。而在后期演练的过程中，根据剧本中任务的特点，我让我组内的成员自
愿选择适合自己的角色。剧本中算上旁白总共有六个角色，我作为
导演不参与表演，剩下还
有一个人正好去担任评委的职务。总之这次的人员安排恰到好处，
可谓是把每个人都做到了
物尽其用，才有了本次表演的精彩。
3.关于组内沟通
经过这次的团体协作活动我发现了不仅我们小组甚至我们整个班级
都存在的一个问题，
那就是缺少有效的交流沟通。在我们小组进行第一次讨论的时候，
我的组员听说 1 有一个小组组长直接搜了几个剧本供他的组员挑选，因此在我开会时一再推脱要让我一
个人先写剧本再让他们演，而当听到我很生气地要求他们每人写一
份时，才有两个组员站出
来说愿意写剧本。但第二天交上来的却是未完待我去续写的半成品，出于对时间紧张的考虑，
我没再找他们开会，而是决定由自己来写。就我们小组本次出现的
这种内部有隔阂的问题来
讲，我就没有和他们再进行进一步的了解沟通，而是让时间来消磨
一切。虽然我们这次出现
的问题没有引起不好的结果，时间也证明了是他们误听传言，但也
让我深切的体会到了做好
沟通工作的必要性。
三、活动问题及建议
在情景剧表演结束的当天下午，我又召集我的小组成员对于这次剧
本编写到演出的全过程展开了一次十分深入的总结讨论，并集合大
家的想法对我们小组的表现总结出了
以下几点问题和意见：
1.表演之前准备的不充足。通过观看其他小组的话剧表演，我们总
结出我们小组和
【篇二：情景剧观后感】
《情景剧》观后感
在甘肃医学院观看了护理系、中医药系还有临床医疗系的情景剧，
让我受益匪浅，虽然我们学校不什么艺术学校，但是经过老师和同
学们精心雕琢的情景剧丝毫不逊色于专业演员的表演，从中我不仅
体会到了深深的教育意义，而且感受到老师对我们的关爱。他们寄
予我们厚望，希望我们将来成为有用的人才。
在社会中，我们应当学会感恩，感恩我们的父母，感恩我们老师，
感恩我们每个同学，是她们一直陪伴在我们左右，鼓励我们去解决
一切困难，在我们最失落的时候给我前进的动力，引导我们走像正
确的道路，是我们一生中最重要的人。
从表演中，让我看到了，我们甘肃医学院学子风华正茂的气质，护
理系的节目《中国少年》在题材上很吸引人，做为当代大学生，首
先我们必须得有一颗爱国之心，才能不枉费国家对我们的栽培，我
们必须怀有一颗感恩的心，等到学医成功了，去回报社会，去救死
扶伤。作为中国少年，我还应当怀有一颗强大的心，就像中国少年
所写，少年富则国富，少年强则国强，少年胜与欧洲则国胜于欧洲，中国少年，必须无时无刻都要以国家为重，只有国家富有、强大了，才是我们中国少年的骄傲、自豪。中国少年必须担负起强国的责任，所以从现在起我们必须好好学习，争取在这青春期年华时期能为国
家做出贡献。
还记得护理系表演的情景剧，揭示了现在存在的真正问题，马丽的
故事教我们要学会诚实，不与别人攀比，现在许多大学生在大学生
活中失去了方向，盲目的与其他学生攀比，失去了自我的本性。
在马丽的身上我就看到了这点，马丽母亲有病，家庭情况也不好，
而马丽的父亲在马丽的学习上十分支持，马丽在从父亲那要报名费时，本来2000元的自考费，她却要了4000学，当马丽的父亲接到
马丽要钱的电话时，内心很伤心因为家里没钱了，但他在马丽那没
有说一声家里没钱了，而是告诉马丽要好好学习，马丽的父母把所
有的困难自己承担，只希望孩子能好好的学习，他怕告诉马丽会影
响她的学习，马丽的父亲走遍了所有的亲戚，目的就是为了给马丽
借自考费，但他走遍了所有亲戚只借到一点点钱，因为他已经像亲
戚借了许多钱，都是为了马丽的学习，亲戚已经不愿意借更多的钱
给他们了，这时马丽的父亲很失望、无助，他想过为了让孩子能念书，他想过去买血，但最后他决定去学校看一下，学校能不能让马
丽迟一点交自考费，马丽的父亲拿这家里所有的积蓄和借来的3000元,来到了马丽的学校。在学校他知道了正实情况，让他无比的伤心，没想到自己的女儿不顾父母的困难，欺骗他要钱，这一幕幕都出现
在我们现实生活中，现在社会就有许多这样的人，他们被蒙蔽了双眼，忘记了现实，盲目的与别人攀比，导致一月的生活费没花几天
就完了，所以他们就想办法从父母那要钱，做出如此让父母伤心的事。
在这个故事中我深深地意识到父母的不容易，他们为了我们付出了
一切，而现在的我们，竟然还不知道感恩，只知道一味的向家人索
要属于他们的东西，还觉得是理所当然，这样的我们是多么可笑呢?
感恩父母，是他们用生命在培养我们。
说起恋爱，对于每个青春期的男女而言，是个很敏感的问题，进入
大学每个人都会向往有段美好的恋爱，但大学生恋爱是不被社会看
好的，在医疗系演的新西厢记中，我们看到的就是两个情窦初开的
男女相爱，但他们美好的恋爱时光是如此的短暂，女孩要出国了，
而男孩只能远远的看这心爱的女孩离他而去，在这件事发生是他无
法挽回，女孩还是出国深造去了，为此男孩每天都闷闷不可，没心
思学习。好在让他的班主任老师只到了实情，班主任老师细心的给
男孩指导，让他从这场失被的恋爱的阴影里走出，老师的一席话激
励了男孩，从此男孩不在悲伤，而是刻苦的学习，在经过几年努力后，男孩出人头地了，成了全国著名的十大医生之一，在一次采访中，主持人请来了女孩，让男孩激动不宜，原本两个相爱的人因为
家境的不同而分离，但在他们的努力下，他们要走到了一起，从这
件事里，我们明白了，当我们在暗恋时期时，我们应当保持清醒的
头脑，加强自身的水平，而不是一心想着在一起，每天活在虚幻的
世界里，我要把这种爱转化为前进的动力，当我们足够优秀的时刻，恋爱会成为现实，在大学的恋爱，你
没有能力给予她幸福，所以在学校期间我们要以自己的学业为重，
在这次情景剧中，老师不在是高高在上的老师，而是与学生们一起
协作的伙伴，朋友，老师有学生一起加油，一起努力的团队精神，
是我们最想要的，也是近年来师生关系中最缺少的，在学业上我们
需要老师的指导，在老师的授业中，需要学生的配合，这二者是紧
密结合在一起，缺一不可，在讲太上老师是我们的引路人，把我们
无智的孩童，教育为国家的栋梁，而下了讲台老师则是我们最忠
实的朋友，倾听我们内心的哭诉，给予我们解决的方案。
通过这次观看情景剧让我受益颇深，懂得了如何处理人际关系，懂得了如何感恩父母、老师，懂得了老师的良苦用心。这次表演深深的打动了我，让我从内心下定决心，在今后的日子里，我要努力学习，用成绩回报周围每个人的关心，关爱父母，尊敬老师，争做先进带头人。
【篇三：情景剧学习感受】
为孩子的心灵开辟一片净土
——参加校园心理情景剧课题启动现场会有感
中原街小学王媛媛
健康——不仅没有身体缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应力。（世界卫生组织对“健康”的定义）
教育部高度重视心理健康教育在我国中小学的落实，并于1999年8月下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，要求各地贯彻执行。心理健康教育是根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分；是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实《跨世纪素质教育工程》，培养跨世纪高素质人才的重要环节。
本次基础教育改革方案又明确将心理健康教育确定为综合实践活动课程非指定领域的一项重要内容。也就是说，心理健康教育是一项必修课。因此，我认为应提高我校教师对心理健康教育的重视，开展校园心理情景剧活动。开展这项活动不仅能使教师正确看待学校教育中出现的学生心理、道德、学习等各种问题，将德育、心育有机结合，互相渗透，互为补充，提升教育水平，而且学生在编演心理剧的过程中经历体验，疏解情绪，激发潜能，成长心智，从而进一步提高其学习能力、心理素质和良好的道德判断能力，促进学生身心健康的发展。对学校来说，通过实验，可以形成学校综合实践活动与心理健康教育的特色，构建和谐校园文化。
此次临汾一行，我们聆听了专家讲座，观看了校园心理情景剧，参与了试点学校经验交流，参观了试点学校心理教育成果展，受益匪浅。
例如在临汾市尧都区解放二校，我看到了“知心姐姐信箱”，由学生自主的反映自身存在的问题。老师们根据学生日常的表现，依据不同年龄学生的特点制作了针对性较强的调查问卷。这些问卷有针对学生的，也有面向家长的，并且及时将反馈回来的资料归纳总结。
这样一来，就能熟悉学生的生活，了解学生的心理动态，剖析校园
内外的种种现象，发现个别存在的问题，他们会通过个别访谈或知
心姐姐回信等方法，帮助学生一对一的解决问题。如果是共性的问题，他们就会把事例综合提炼，再根据学生的心理承受能力编写成
浅显易懂、生动活泼的心理剧，通过校园电视台的形式在校内展演，达到校内师生共同分享的效果，最终解决这个心理问题。
在日常的教学活动中，老师每个月做定期交流，将学生的心理信息
采集结果进行分析、归类，编写成完整的剧本后整理成集。选定要
排演的剧本后，在表演过程中注重学生的主动性，老师只告诉学生
剧本的整体思路，让学生自由发挥，并可做适当的修改，把剧目真
正的做成学生自己的剧，表演真实的生活。这样创作出的剧本，能
让表演者更加投入其中，使观看者更有共鸣。
所有编好的心理剧，都会选择班队会时间，通过校园电视台在全校
进行展演，并且组织全校师生共同观看。当涉及到与家长有关的剧
目时，会安排在家长会前后的几分钟里，展示给每位参会的家长，
让
他们能够从另外一个侧面了解自己孩子内心真实的想法，为家长和
孩子搭建起相互沟通、交流的桥梁。
在心理剧演完后，要组织学生讨论，甚至是在辩论，从中明白一个
道理，领悟一种感受，改变一种观点。并让学生写出“观后感”并加
以评比。让同学们在分享心理剧的同时，还分享了各自的收获。学
生通过对剧中人物的评价，对剧情发展的关注，他们的心灵受到碰撞，评价别人的同时便会联想到自己，自觉进行内省和反思，及时
拨正自己的心理航向。
而校园心理情景剧，就是在这样“选题”——“编剧”——“排演”——“分享”的过程中走进了学生的心田。
通过各个学校的经验交流，我发现开展校园心理情景剧活动的模式
大同小异，不过还有较好的一点是指导学生写心理日记，让他们在
日记中自由地宣泄烦恼、发泄不满和愤怒，达到转移对抗，减轻心
理压力的目的，从而有效调整因烦恼、挫折等产生的心理失衡现象，维持心理的平衡；另外，学生写心理日记，就有了一个自我反思的
过程，在反思中认识自己，了解自己的情绪感受，进行自我教育，
提高自己的心理机能，从而帮助自己走出心理的困惑区，养成良好
的心理品质。
如果要在我校开展这项活动，我建议先成立心理剧实验课题组，先
在中高年级试行，需要制定课题实验方案，确定编剧、编导、美工
等负责人，其中包括语文教师、艺术教师和部分学生。因为校园心
理情景剧是由人物、活动场所和内容三部分组成。其中，“人物”是
指导演（老师）、主演（学生）、配角（学生）和观众。“活动场所”包
括舞台、观众席、道具、灯光和音乐。“内容”则是由事件和人物关
系组成。要完成这项工作，需要多方面的配合。可以由点带线、由
线带面的形式向全校推广。
以上就是这次学习归来后我的一点感受，有什么不足的地方请领导
给与指导。
2008年3月