小学六年级书法教案
第 1 课正奇相生
学情分析:
学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。为进一步学习打下基础。
教学目标：
1．了解书法正奇相生的基础知识，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2．能参照正奇相生写硬笔字，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。3．了解正奇相生的写法，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。教学重点：了解正奇相生的基础知识.
教学难点：能参照正奇相生写几个硬笔字。
教学准备：学生：硬笔书法纸。
教师：各种各样正奇相生的书法作品。
教学过程:
一、教学导入
同学们，书写习作，必须首先了解汉字结构安排的一般知识和要求。今天我们就来先学习第1 课，了解书法作品中的有特点的一些汉字应该如何书写。
二、知识介绍
1、教师出示自学提纲：
①、什么是正奇相生宓、汉字正奇相生处理上有哪些要点？③、书写有哪些要求？
2、学生自读关于正奇相生内容的介绍．
3、教师出示相关的书法作品，学生分别指出哪里是正奇相生的结构。
4、三、学习“我知道了”
1、刚才我们认识了正奇相生，那么正奇相生汉字又应该怎么写呢?
2、学生自读“我知道了” ，了解正奇相生汉字的写法。
四、学习“我来找找”
1、刚才我们认识了正奇相生汉字，那么一幅书法作品的正奇相生汉字主笔在什么位置出示。
?教师2、书法作品。学生找一找主笔。
五、“我先试试”
1、教师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了正奇相生汉字的基础知识，现在我们参照学过的知识。写几个硬笔字。
2、学生书写作品。
3、师生共同讲评、展示学生书写的作品。
六、总结：回顾一下书法作品的正奇相生汉字结构知识，你了解了哪些?
七、布置作业：写一幅硬笔书法作品。
板书设计: 第1 课正奇相生
主笔错落
第 2 课虚实得宜
教学目标：
1 在观察与比较的基础上，认识虚实得宜的特点；
2 能分析病例，通过上下对照查出病因；
3 会写这种类型的的字。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一导入
1 板书课题
2 你觉得怎样才能写好的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二新授
1 讲解虚实得宜的写法
2 讲解虚实得宜
（1）什么叫虚实得宜？让学生回答。
2）出示示意图，教师讲解。
（3）出示例字
4）学生观察分析虚实得宜型字的写法。
5）教师讲解：
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示范字，让学生分析，师生点评。
8）学生临摹，教师巡视指导。
三练习
1 写一写；
2 想一想。
四小结：
本节课的主要内容。
板书：第 2 课虚实得宜
第 3 课参差互济教学目标：
1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；
2 能分析病例，通过上下对照查出病因；
3 会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：
1 课时教学过程：一导入
1 板书课题
2 你觉得什么是参差互济呢？今天我们就来探讨这个问题。
二新授
1 讲解参差互济的写法
1）什么叫参差互济？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
（3）出示例字
（4）学生观察分析参差互济型字的写法。
（5）教师讲解：
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示范字，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三练习
1 写一写；
2 想一想。
四小结：
本节课的主要内容。
板书：第 3 课参差互济
第 4 课顾盼生姿教学要求：
1 在观察与比较的基础上，认识顾盼生姿结构字的特点；
2 能分析病例，通过上下对照查出病因；
3 会写顾盼生姿这种类型的的字。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一导入
1 板书课题
2 观察范字结构
3 你觉得怎样才能写好顾盼生姿的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二新授
1 讲解顾盼生姿结构的写法
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：
三练习
1 写一写；
2 想一想。
四小结：
本节课的主要内容。
板书：第 4 课顾盼生姿
第 5 课进退有序教学要求：
1 在观察与比较的基础上，认识进退有序结构的字的特点；
2 能分析病例，通过上下对照查出病因；
3 会写进退有序结构的字。
教学时间：
1 课时教学过程：一导入
1 板书课题
2 你觉得什么是进退有序结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二新授
（1）讲解进退有序结构型：
①出示例字
②让学生分析一下两部件的关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示范字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
三练习
1 写一写；
2 想一想。
四小结：
本节课的主要内容。
板书：第 5 课进退有序
第 6 课揖让如仪
教学要求：
1 在观察与比较的基础上，认识到要写好字，要做到揖让如仪；
2 能分析病例，通过对照查出病因；
3 学会在书写时兼顾到字的揖让如仪。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一导入
1 板书课题
2 写字时为什么要做到揖让如仪呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。
新授
（一）重心平稳
1 汉字结构形式多样，形态变化纷繁，特定结构，必须做到揖让如仪。
2 做到揖让如仪的方法：
A 出示例字
B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。
C 分析比较范字。
三练习
1 写一写
2 想一想
四小结
本节课的主要内容。
板书：第6 课揖让如仪
第7 课集字练习千里之行始于足下
教学要求：
1 指导学生知道什么叫“布局” ；
2 使学生明白怎样布局；
3 使学生会“书写千里之行始于足下”几个字，体会汉字结构的变化和关系。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一导入
1 板书课题
2 激发兴趣
怎样写好“书写千里之行始于足下”几个字呢？为什么要布局？怎样布局呢？
二新授
（一）什么叫布局
1 书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。
2 出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫布局。
3 根据例字讲解：
前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。
4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。
（二）怎样布局
（三）呼应关系明显的字体会笔画的布局和呼应关系。
（四）笔画未能呼应的字
这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？