初中英语新课程标准试题(一）
一、填空题
1.外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
2.《英语课程标准》第二级为六年级结束时应达到的基本要求；第五级为九年级结束时应达到的基本要求；第八级为高中毕业的基本要求。
3.《英语课程标准》将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求，这中设计旨在体现基础教育阶段能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
4.建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。
—9年级和普通高中的英语课程建议每周不少于四课时。
6. 听力测试在学期、学年和结业考试中所占比例应不少于20%。笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题。
7.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言应用能力。
8、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。
9、《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。
10、三维学习目标指知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观、
11、外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
12、基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的_兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
13、《全日制义务教育英语课程标准》，将课程目标设定为九个级别，并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
14、国家英语课程要求从三年级起开设英语课程。《标准》第二级为六年级结束时应达到的基本要求；第五级为9年级结束时应达到的基本要求；第八级为高中毕业的基本要求。第三、四、六、七级为第二、五、八级之间的过渡级。
15、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
16、语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
17、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音，词汇，语法，功能，话题等五方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。
18、《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指兴趣，动机，自信，意志，合作等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。
19、小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系如下：听是分辨和理解话语的能力；说是运用口语表达思想，输出信息的能力；读是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；写是运用书面表达思想，输出信息的能力。
20、为保证教学质量和教学效果，3~6年级英语课程应遵循_长短课时结合、高频率原则，每周不少于四次教学活动，3、4年级以短课时为主，5、6年级长短课时结合，长课时不低于2课时。班容量一般不超过40人/班。7~9年级和普通高中的英语课程建议每周不少于 4课时。
21、听力测试在学期、学年和结业考试中所占比例应不少于20%。笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题。
22、语言技能一级目标：能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首，视听时间每学年不少于10小时（平均每周20~25分钟）。语言技能二级目标：能表演歌谣或简单的诗歌30一40首（含一级要求），能演唱英文歌曲30一40首含一级要求），能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周不少于20~25分钟）。
23、语言技能三级目标：除教材外，课外阅读量达到4万词以上。语言技能四级目标：除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上。语言技能五级目标：除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。
24、语言知识二级目标：学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语。语言知识五级目标：学习使用1500~1600个单词和200~300个习惯用语和固定搭配。语言知识八级目标：学会使用3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配。
25、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
26、英语课程总目标是以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方
共同构成的。
27、重视英语教学中语言的工具性和实用性。
28、自觉实践法的教学原则有交际性、自觉性、直观性、功能—情景性、口语领先
29、正确地开展课外活动应该有利于“师生之间建立起一种超越课堂教育范围的纽带”，有利于激发学生学习外语的积极性，有利于增加外语实践的机会。
30、教师在开展课外活动中扮演的角色有激发者角色、观察者角色、咨询者角色。
31、日常教学之余可以组织的课外活动形式有短剧表演、英语读书报告会、英语角活动、英语晚会、组织各种竞赛活动。
32、学生的经验是一种课程资源，它包括学生已有的知识水平、认知结构和社会阅历等，是我们教学的起点，因为新知识的获取必须以学生已有的经验为基础。
33、文化意识教学应遵循的原则：尊重、平等的原则，真实、实用原则，兴致、趣味原则，实践、互动原则，比
较、融合原则。
二、判断题：对正确的陈述，在括号里写t,对错误的陈述在括号里写f.（10分)
1、"面向全体学生，为全面发展和终身发展奠定基础"是本次基础改革的核心思想。(正确)
2、基础英语语言知识是综合运用能力的有机组成部分。(正确)
3、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。 (错误 )
4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且，从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。(正确)
5、提倡探究式学习是排除语言知识的学习，只是改变了的方式和途径。(错误)
6、听和读是由内部语言转换为外部语言；说和写是由外部语言转换成内部语言。(错误 )
7、少年儿童具有成年人不可比拟的语言优势。(正确)
8、我们提倡对的个人发展和全面素质以及他们掌握的语言知识进行评价。(正确)
9、评价就是指考试。(错误)
10、考试成绩统计常常要做的是通过计算集中趋势，了解考生的典型的或是普遍的应试表现。平均数是计算集中趋势最常用的方法。(正确)
11、“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想。（√）
12、英语学习策略是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术（×）
13、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。（×）
14、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。（√）
15、探究学习的本质是学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息在解决问题，完成交际任务，有的情况学生可以自己确定专题。（√）
16、在任务型学习活动中教师不但应该是课堂交际活动的参与者，还应该充当学生的“活字典”、“资料库”，从教师的职责出发，观察、监控课活动的进展。（√）
17、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。（√）
18、少年儿童具有成年人不可比拟的语言学习优势。（×）
三、单选与多选
多项选择题（12分）
1、英语课程标准的基本观念是什么（a b cd e f）
A、面向全体学生，注重素质教育。
B、整体设计目标，体现灵活开放。
C、突出学生主体，尊重个体差异。
D、采用灵活途径，倡导体验参与。
E、注重过程评价，促进学生发展。
F、开发课程资源，拓展学用渠道。
2、下面几项哪些是二级课程总体目标的描述（b c d e f）
A、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
B、在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
C、能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
D、能根据所学内容表演小对话和歌谣。
E、能在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事、并讲述简单的故事。
F、能根据图片或提示写简单的句子。
3、为什么要把情感态度列为英语课程目标之一（a b c d）
A、语言与情感态度有密切关系；
B、情感态度对语言学习的结果有重要影响；
C、情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面；
D、关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之一。
4、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度（a b c d ）
A、建立良好的师生关系
B、建立情感态度的沟通和相互交流的渠道。
C、结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题。
D、帮助学生克服情感态度方面的困难。
5、任务驱动型学习活动的目的是（a b c ）
A、学习人际交流，用所学语言与他人交流信息，交换意见，沟通感情，建立和维持某种人际关系。
B、学习从社会媒体获取用语言传播的信息，并付之应用。
C、学习欣赏与所学语言水平相当，但语汇有所扩展的作品，如故事、诗歌、歌曲、戏剧等，并能对其作出反响，甚至自己进行创作。
6、以下几点，哪些能体现教师工作方式的变化（a b c d）
A、新课程标准如何得到家长的理解。
B、新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持。
C、教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享。
D、跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪。
单选
1、下列各项中不是英语教材的编写体现的原则是（ D ）。
A、思想性原则
B、科学性原则
C、趣味性原则
D、直观性原则。
2、下列选项中不是英语课程评价的功能的是（ C ）
A、导向功能
B、反馈功能
C、启发功能
D、促进功能
3、下列选项中不属于形成性评价应注意的原则的是（ B ）。
A、激励性的原则
B、教师主导性的原则
C、简单易操作的原则
D、公平、公正的原则。
4、下述各选项中：①独立性②选择性③调控性④创造性⑤自我意识性，属于学生的主体性的有（ D ）
A、②③④⑤
B、①②③④
C、①③④⑤
D、①②③④⑤
5、对于社会语言情景所包含的四个方面的描述错误的是（ C ）。
A、一是真实的社会语言情景和用实物、图画、手势、动作以及语言创设的社会语言情景；
B、二是话语范围，如正在进行的溢于言语活动的范围，包括语言活动的功能、话题和语言知识点等；
C、三是话语进程，谈话的参加者和他们所扮演的角色身份激起在思想表达中的关系；
D、四是说话方式，是通过
口头交际还是书面交际的形式，是对话、问答还是叙述等。
6、英语课程标准包括前言、课程目标、（ A ）实施建议四部分内容。
A、分级标准
B、课程内容
C、课程思想
D、课程理念
7、教师应切实提高英语教学中语言的工具性和实用性，有下列几种说法①选择最佳的教学方法，达到最高的教学效率②课堂与情景密切结合的教学原则③外语教学过程现实化的原则④利用各种游戏和小组竞赛⑤开展内容广泛，形式多样的英语课外活动。其中正确的是（ D ）
A、①③④
B、③④⑤
C、①②⑤
D、①④⑤
8、学生的情感作为重要的课程资源，其开发的途径主要有三个方面，其中不正确的是（ D ）。
A、激发学生的学习兴趣
B、尊重学生的个体差异
C、教师和学生互相交流、携手合作，共同开发自身以外的课程资源
D、大力提倡合作学习
9、学生学习外语需要大量的（ D ）
A. 测试
B.翻译
C.天赋
D.实践
10、在我国，英语被列为义务教育阶段的（ C ）
A. 必考课程
B.网络课程
C.必修课程
D.选修课程
11 、英语教学要始终使学生发挥 ( A )
A 主体作用 B.主导作用 C.主观作用 D.客观作用
12、在基础英语课程体系中，除了教科书外，还有更加广泛的( C )
A. 联系资料
B.教辅资料
C.课程资源
D.网络资源
13、国家英语课程要求开设英语课程的起点是(B )
A. 小学１年级
B.小学３年级
C.初中１年级
D.高中１年级
14、国家课程三级管理机制是 ( A )
A. 教育部、省和地区
B.国家、地方和学校
C.省／自治区、市和县
D.地区、学校和教师
15、说是运用口语表达思想和( B )
A. 输入信息的能力
B.输出信息的能力
C.辨认语言的技巧
D.理解话语的技能）
16、检验学生语言理解、分析和加工能力的客观标准是( D )
A. 书面语
B.口头语
C.语言形式
D.语言表达
17、建立学习档案的主要参与者是( C )
A. 教师
B.家长
C.学生
D.学校
18、英语教育的目标是培养学生( B )
A. 语言理解分析能力
B.语言综合运用能力
C.真实阅读写作能力
D.语音语汇语法能力
四、简答题：(30分)
1、改革的重点是什么
答：课程改革的重点就是要改变过分重视语法和词汇的讲解与传授、忽视对实际语言运用能力的培养的倾向，强调从的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的方式和任务型的途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的过程成为形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主能力的过程。
2、如何在教学中培养和发展积极的情感态度
答：1)建立良好的师生关系。2)建立情感态度的沟通和交流渠道。3)结合内容，讨论有关情感态度的问题。4)帮助克服情感态度方面的困难。
3、评价的基本理念与发展方向是什么
答：1)以学生为本的评价理念有利于的长远发展。2)评价与的协调统一。3)形成性评价和终结性评价的结合与平衡。4)对的平评价重激励、重发展、重能力。
4、什么是任务型教学
答：任务型教学就是以任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现学习成果或教学成效
5、你认为英语教学的课程资源有哪些能对学生的英语学习起什么作用
答：英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。还包括广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。还包括教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、配套读物等。还应充分利用图书馆、语言实验室、音像设备、信息技术和互联网络等基本的和常规的教学设施。学校应该鼓励和支持学生参与课程资源的开发，可以组织学生建立班级图书角或图书柜，鼓励学生制作班级小报、墙报，鼓励学生交流学习资源。
对学生英语学习的作用：增强直观性，有利于提高学生学习语言的趣味性，有利于学生创设语言学习情境，有利于发展学生的综合运用语言能力。
6、英语课程的基本理念是什么（9分）
答：注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值]
面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异
整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性的持续性
强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性
优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力
丰富课程资源，拓展英语学习的渠道
7、英语课程标准提出的教学建议是什么（12分）
答：面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础
注重语言实践，培养学生的语言运用能力
加强学习策略指导，提高学生自主学习能力
培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力
结合实际教学需要，创造性地使用教材
合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率