《庐山的云雾》教学设计
三（4）班黄秀珍
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美。
3、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点、难点：
让学生通过反复有感情地朗读，体会庐山云雾的姿态美，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地。位于我国江西省九江市南的庐山，峰奇山秀、瀑布闻名中外，尤其是因它的独特的地理条件而形成的神奇的云雾，更是吸引了无数的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，回味无穷。那么，庐山的云雾到底奇妙在何处呢？想去看一看吗？让我们渐渐靠近……
二、欣赏影像资料
1、欣赏影像资料，感受云雾之美。
2、提问：伴随着美妙的音乐，我们一起去庐山游览了一番，欣赏了美妙的云雾。庐山的云雾给你留下了怎样的印象呢？
3、过渡：你想再次靠近这些云雾，美美地细细地欣赏一番吗？就让我们随着课文去看一看吧！（板书课题：1
4、庐山的云雾）
4、读课题：
5、课文是怎样描写庐山云雾的呢？请同学们赶紧打开书本，自由地尽情地读一读课文的第二、第三自然段，边读边想作者笔下的庐山云雾，给了你怎样的感受。
6、交流，根据学生的回答进入相关段落的学习。
三、品读课文
（一）、品读第二自然段
1、观看图片：说得真好！请看，这就是庐山云雾的倩影！
2、看着这些美妙的云雾图片，你是不是和作者有了同样的感受了呢？是啊，庐山的云雾这么多样子，可真是——你能用一个词语来形容吗？（千姿百态）
3、快看这里（放映图片），谁想来说一说你看到了什么？
4、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请看！（出示第二自然段）
5、请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和伙伴交流你的想法。
6、谁想和我们大家一起来分享一下的？高举你的小手！像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为什么呢？（总分的构段方式）
7、你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请在你的书本上将它们用曲线画出来。你找到了吗？想和大家交流一下吗？
8、请你再默默地读读这些语句，在这些语句中，你最喜欢哪一句呢？想想，为什么你这样喜欢它？（这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。
这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！）
9、可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（作者根据云雾所处的不同位置展开了想象）
10、你觉得庐山的云雾还会像什么呀？（说话练习）
11、同学们真会思考！云雾这么多的样子，难怪作者要用千姿百态来形容它了！你想把这么美妙的语句读好吗？自己先练读一下，待会儿老师请你来表现一下，OK？
12、谁想来表现一下的？（个别读，请学生适当评价。2-3个同学）真好，真美！还有哪些同学也想来读一读的？想读的同学一起来！
13、听了你的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾，老师也想来读一读了。请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的云雾，待会儿老师请你把你看到的情景画下来！（师配乐范读，学生闭眼想象）
（二）、品读第三自然段
1、除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？
2、通过阅读，你好像真的去庐山走了一回，感受到了庐山云雾的另一个风貌——瞬息万变（板书）。
3、（出示第三自然段）你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样？（变化得非常快！）除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？
4、云雾变化得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什么样子吗？
5、学生交流，评价，鼓励。
6、请看：我们再来看这个自然段，边看边思考，这个自然段在构段方式上与第二自然段有什么共同点呢？你能说得具体些吗？
7、庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，你们还愿意离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人——“流连忘返”（出示最后一自然段）
四、作业
1、抄写课文中优美的词语。
2、填空
那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的（）；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的（）。云雾弥漫山谷时，它像（）；云雾遮挡山峰时，它又像（）。
2板书设计：
14、庐山的云雾
景色秀丽
千姿百态
瞬息万变
人教版小学语文一年级下册《美丽的小 路》说课稿 一、说教材 《美丽的小路》是一年级下册的一篇讲读课文，它位于第三单元，这一单元的主题是保护环境，在学习本组课文时，环保意识将逐渐在学生心中萌生，进而养成从身边小事做起的习惯，积极参与环保实践活动。 这篇课文共有12个自然段，配有两幅精美的插图。课文讲了一个有关环境卫生的故事，它告诉我们要保护环境，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏美丽的环境。课文中有大量生动的对话，适合分角色朗读，学生可在教师的指导下通过分角色朗读来理解课文。 二、说学情 经过近一年的学习，学生具有一定的识字能力，大部分学生思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流。但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学很难产生兴趣。 三、说教学目标 根据新课标的要求，结合教材特点及单元训练要点，从学生实际情况出发，我制定了如下几条教学目标：(1) 1、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
2、借助动作、实物，理解字词意思，了解课文内容。培养学生收集、整理、反馈资料的能力。 我是这样过渡的：“复习了生词再读课文，相信你们会把课文读得更加流利。读课文前，谁当小老师给大家提提要求?”学生再一次兴奋起来，有的说要读准字音;有的说要读出感情;还有的说要把句子读通顺……当我说：“请打开书自己大声读吧!”教室里顿时一片书声朗朗。这里通过学生自己提出读书要求，体现了自主学习的理念。 3、激发学生环保意识，让学生有参加卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。 教学重点是：有感情地朗读课文。教学难点是：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会第8自然段。 课前准备：教师:幻灯片、投影仪、生字卡片。学生:课前考查：1、我们身边的垃圾是从哪里来的?2、这些垃圾都到哪里去了? 四、说教法 1、情境教学法。我要让学生在生动的情境中理解课文语言，享受审美情趣。 2、朗读感悟法。结合课文的语言特色，以读代讲，以读促学，让学生在读中充分感受课文的语言美、意境美，形成良好的语感。 五、说学法
庐山的云雾 一、教学目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累词语,会用“流连忘返”造句。 2.默读课文，抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容。学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。 3.反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。 二、教学重、难点 重点: 反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。 难点: 抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容,学习围绕中心句写具体的总分构段方式.能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。 三、前置学习活动 1.通过自主预习课掌握本课生字新词。 2.通过自主预习课能正确、流利朗读课文。 3.大致了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。 4.查找相当庐山的相关资料。 四、教学过程 环节一、认知——自读美文，整体把握 （一）谈话导入，揭示课题。 1. 同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。（板书）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。 2.齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么？ (二）强化初读整体感知
《庐山的云雾》练习题 一、看拼音，写词语。 lú shān pù bù biàn huàn wú chánɡ lǒnɡ zhào sì hū qiān zī bǎi tài yí xiè qiān lǐ liú lián wànɡ fǎn 二、多音字组词。 sì ( ) xì( ) 似系 shì( ) jì( ) 三、填上合适的词语。 ( )的云雾 ( )的色彩 ( )的感觉 ( )的轻烟 ( )的庐山 ( )的天幕 ( )的白马 ( )的大海 四、按要求写词语。 1、“似乎”的近义词有：、、 2、照样子写词语。 千(姿)百(态) 千( )百( ) 千( )百( ) 五、按课文内容填空。 庐山的云雾千姿百态。那些，就像是戴在山顶上的白色绒帽;那些缠绕在半山的云雾，又像是 。云雾弥漫山谷，它是 ;云雾遮挡山峰，它又是。 六、阅读练习。 庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风(飘漂)荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一(泄泻)千里的九天银河;明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了(飘漂)浮在北冰洋上的一(坐座)冰山…… 1、联系句子，在括号里选择合适的字，用“√”标出。 2、这段话写出了庐山云雾的什么特点?用“ ”在文中画出。 3、庐山云雾还会变成什么?请你发挥想象，再学着写一写。
七、快乐阅读，请你欣赏。 庐山雾 像轻沙，像烟雨，挂在树梢，绕在房脊，漫在山路上，藏在草丛中，悄悄弥漫着，轻轻飘散着，把千山万壑，搂抱在怀里。 一会儿像奔涌的海潮，一会儿像白鸥在翻飞。顷刻之间，这乳白色的轻雾，又化成小小的水滴，洒在人的脸庞上，轻轻的，柔柔的，带点野花的香味。 你，庐山的雾啊。仿佛不可捉摸，一会儿毫光泛滥，铺天盖地，转眼间，却又无踪迹，去向莫辨。你溶化进空豪奇秀的山山水水，就连岩缝中的青草，也格外长得修长、秀美。 八、你知道有哪些与庐山有关的诗词名句，请背一背 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《我们爱你啊，中国》教学设计 一、教材分析： 《我们爱你啊，中国》是一首抒情诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，同时也深刻地表达了自己为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。 诗中写道：“当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。”巧妙地使用了对比的手法，让读者读后通过想象形象地体会到祖国大地的季节、时空反差如此之大，从而感受到祖国幅员的辽阔。第二、三、四、五、六节使用诗歌惯用的简洁直白的语言写出了祖国的壮丽山河、丰富物产、兄弟民族、历史成就，让学生充分地感受到祖国的伟大，从内心油然产生对祖国母亲的热爱。 二、教学目标 1、知识与水平： （1）、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 （2）、准确、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法： （1）、通过朗读，理解课文内容。 （2）、通过想象，再现画面。 （3）、观看相关的图片，增强直观性，加深对课文的理解。 3、情感、态度与价值观： 激发学生热爱伟大祖国的思想感情；增强民族自豪感。 三、教学重、难点 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、激发学生热爱伟大祖国的思想感情；增强民族自豪感。 四、教学准备：课前指导学生预习，学习生字，理解词语。准备相关音乐、图片，制作多媒体课件。 五、学情分析： 本文是诗歌，教学时切忌横讲解竖分析，重要的是引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大。针对我们这里不太出家门的农村孩子来说，可使用一些音像、语言资料来让他们身临其境般地领略祖国的山河的壮丽、物产的丰富、历史的悠久。 课时安排：两课时 第一课时 教学要求： 1．准确、流利地朗读课文。 2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3．理清课文脉络。 教学重点：准确、流利地朗读课文。 教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。 教学过程： 一、导入新课。 1．同学们，你知道我国有哪些著名的风景区吗？ （安徽黄山、杭州西湖、桂林山水、山东泰山、苏州园林……） 每一个地方除了景色不同，还有不同的特产。你知道我国有哪些著名的特产吗？
小学三年级语文《庐山的云雾》原文、教案及练 习题 庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。 庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山…… 生字词： 秀丽、幽谷、云雾、漫步、腾云驾雾、飘飘欲仙、千姿百态、瞬息万变 重点句子： 庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。 1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 2、学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。 3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。 4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重点难点： 指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。 教学准备：投影、录音 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐
山云雾的奇丽。 教学过程： 一、谈话导入： 1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。 结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰） 2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。 板书：庐山的云雾 二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。 1、自学课文，要求： A、读准生字音，将课文读正确。 B、用“————？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。 2、检查自学情况： A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。 增添、姿态、遮挡 B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。 第一节： 这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？ 变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。 飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。 腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。 第二节： 绒帽、缠绕、 这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。 弥漫：（雾气）布满、充满。 缠绕：环绕。 千姿百态：姿态万千，各种各样。
求是小学刘晖教案 学情分析：第一课时的教学学生能正确、流利的朗读课文，结合语句理解词语。但深刻的感受庐山云雾的特点，对于学生来说，可能有些难度。教学时，教师应通过课件，创设情境，让学生仿佛置身于庐山那美丽的云雾里。 3、庐山的云雾（第二课时） 一、复习旧知，导入新课。 1、谈话导入，师引：同学们，上节课我们学习了《庐山的云雾》第一课时，知道了庐山的景色十分秀丽，那么我们一起回忆一下庐山都有哪些美丽的景色呢？ 学生思考后回答：庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，学生边说，老师边用简笔画勾勒庐山大概轮廓。 师：作者最喜欢什么景色？你从课文中哪个词可以看出来？ 生：（尤其）——通过重点词知道的。从课题入手（神秘美） 2、引入过渡：是的，庐山景色很美，但庐山的云雾更神奇，这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。那么庐山的云雾到底神奇在何处呢，这节课我们继续来学习这篇课文。 师：板书课题《庐山的云雾》学生书空。 （设计意图：本环节是通过提问的形式，复习上节课的内容，起到温故而知新的作用。并通过教师简短的过渡语，激发学生学习新知识的欲望，为学习新知做好铺垫。）删除 二、品析课文二三自然段，感受庐山云雾的美。 （一）引领学生学习课文第二自然段 1、师：看课文第二自然段，请同学们自由朗读这一自然段，想想这个自然段主要讲了庐山云雾的什么特点？是围绕哪句话讲的？ 庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？ 山头的云雾（象白色绒帽） 半山的云雾（象一条条玉带） 山谷的云雾（象茫茫的大海） 遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕） 2、学生：庐山的云雾千姿百态
《庐山的云雾》教学设计 [教学目标] 1．学会本课生字，理解生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 [教学重、难点] 学习第二、三段的写法。 [教学课时] 2课时。 [教学过程] 第一课时 一、导入揭题 1．同学们，你们去过庐山吗？ 2．简介“庐山”。 3．同学们，你们知道吗？在庐山最神奇的就要数庐山的云雾了，那么，“庐山的云雾”到底神奇在哪里？有什么特点呢？今天，我们就一起来学习第三课。（齐读课题） 二、初读课文 1．自由轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。 2．检查。 （1）出示词语。 变幻无常增添千姿百态笼罩系在 遮挡一泻千里流连忘返幽谷游览 弥漫天幕瞬息万变马蹄 （2）指名读，齐读。 3．自读课文，勾画出文中不理解的字词，讨论交流。 幽谷：幽深的山谷。 弥漫：充满，布满。 瞬息万变：短时间内变化快而多。 流连忘返：留恋不止，舍不得离去。 瀑布：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看好像挂着的白布。 溪流：从山里流出来的小股水流。 变幻无常：形容变化速度非常快，没有规律。 漫步：没有目的而悠闲地走。 笼罩：像笼子似的罩在上面。 一泻千里：指江河水流迅速，也用来形容文章奔放。 千姿百态：形容形状非常多。 4．全文共有几自然段？开火车读，思考：每个自然段写的是什么？ 5．讨论交流。 第一自然段：总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。 第二自然段：写庐山云雾千姿百态。
第三自然段：写庐山云雾变化得快。 第四自然段：写人们对庐山云雾流连忘返。 6．默读课文，说说课文描写了庐山云雾什么特点？ 三、指导书写生字 四、布置作业 1、用钢笔描红。 2、练习有感情朗读课文。 第二课时 一、复习 1．听写词语。 2．指名朗读课文。 二、精读课文 （一）指名朗读第一自然段。 1．这一自然段共有几句话？主要讲了些什么？ 2．导读。 庐山的景（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更给它（）。先总体概括了作者对庐山的感受。 3．在山上游览、漫步会有什么样的感受呢？为什么会有这种感觉？ 4．此时此刻，仿佛你已经升上了云端，驾起了云雾，在天上行走，进入了仙境。请同学们闭上眼睛，寻找“腾云驾雾”的感觉。 5．有感情地指导朗读，试着背诵。 （二）出示第二自然段。 1．这一节有几句话？ 2．自渎第二小节，这段话写了云雾有什么特点？找出中心句，用“”画出。 3．为了介绍云雾千姿百态，作者又是怎样具体来进行描写的？（四个不同地点的云雾，运用了比喻、拟人化的手法生动形象地描写出了云雾的不同姿态）是啊，庐山云雾真美！ 4．小结：作者为了说明庐山云雾的特点，先总写“云雾千姿百态”而后再从“山头、半山、山谷、山峰与山峰之间”四个不同地点的云雾进行具体地描写，我们称这种构段方式为“总----分”关系。 5．有感情地指导朗读，练习背诵课文。 6．讨论学法： 出示：画出中心句—认识云雾特点—理清总分关系—感受云雾景象—有感情朗读、练习背诵。 （三）运用学法自学第三自然段。 （四）检查自学情况，讨论交流。 庐山的云雾一会儿时间就千变万化，一会儿一个样，“一缕轻烟”转眼间就变成了“一泻千里的九天银河”；刚刚还是“一匹四蹄生风的白马”瞬间就成了“漂浮在北冰洋上的一座冰山”……赞美了庐山的云雾变化之快。 过度：正因为庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以令无数游人流连忘返。 （五）齐读最后1自然段。 为什么庐山会让人流连忘返呢？（学生复述课文内容） 三、总结全文 1．配乐朗诵。 2．练习背诵。
庐山的云雾说课稿 庐山的云雾说课稿范本 一、说教材 《庐山的云雾》是小学语文ｓ版三年级上册第四单元的一篇精读课文。这是一篇优美的写景散文，描绘了庐山的云雾千姿百态、瞬息万变的景象，字里行间流露出了作者对对祖国山河深深的热爱之情。 本单元训练重点是：抓住重点句段，了解作者是怎样描绘、赞美我们伟大祖国壮丽河山的。 本课我安排3个课时教学，我主要说第二课时的教学设计。 二、说教学目标 根据年段特点、课文的内容、特点以及课后思考与练习，我将本课的教学目标拟定为： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、初步认识总分段式，学习第2、3自然段的写法。 3、感受庐山云雾的神奇美丽，激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。 教学重点：了解庐山云雾的特点，有感情朗读课文，背诵课文。 教学难点：学习总分段式的写法。 三、说教法、学法 朗读感悟法：引导学生有感情地朗读课文，披文入情，在读中赏，在品中读，直至熟读成诵。
学法迁移。学法：一找、二品、三读。“找”：找中心句；“品”：描写云雾特点的词句；“读”：有感情地朗读以至背诵。 四、说教学过程 （一）复习导入 上节课我们初读了课文，学习了第一自然段，庐山云雾给你留下了怎样的印象？ 这节课我们继续学习课文，细细去欣赏那神奇美丽的庐山云雾。 （二）品读感悟 1、读第二自然段，想一想：这一自然段是围绕哪句话写的，请用“———”画出来。（板书：千姿百态） 2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子体会到的?（要求学生边读边看课文插图，用波浪线划出描写庐山云雾的.四种姿态的语句，） a、品读。 b、作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？庐山云雾还像什么？（板书：像……像……像……像……） 3、了解“总起分述”的写法。（第三课时练习仿写） 4、指导有感情地朗读，读出对这千姿百态的云雾的喜爱之情；熟读背诵。 5、总结学习这一自然段的方法：找、品、读。
小学三年级语文《庐山的云雾》原文、教案及练习题 小学三年级语文《庐山的云雾》原文 景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。 庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。 庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山…… 生字词： 秀丽、幽谷、云雾、漫步、腾云驾雾、飘飘欲仙、千姿百态、瞬息万变 重点句子： 庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。 小学三年级语文《庐山的云雾》教案 教学目标： 1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 2、学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。 3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。 4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国
山河的思想感情。 教学重点难点： 指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。 教学准备：投影、录音 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。 教学过程： 一、谈话导入： 1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。 结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰） 2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。 板书：庐山的云雾 二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。 1、自学课文，要求： A、读准生字音，将课文读正确。 B、用“————？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
第3课庐山的云雾 一、看拼音，写词语。 lú shān pù bù biàn huàn wú chánɡ lǒnɡ zhào sì hū qiān zī bǎi tài yí xia qiān lǐ liú lián wànɡ fǎn 二、多音字组词。 sì（） xì（）似系 shì（） jì（）三、填上合适的词语。 （）的云雾（）的色彩（）的感觉（）的轻烟（）的庐山（）的天幕（）的白马（）的大海 四、按要求写词语。 1、“似乎”的近义词有：、、
2、照样子写词语。 千（姿）百（态）千（）百（）千（）百（）五、按课文内容填空。 庐山的云雾千姿百态。那些，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是 。云雾弥漫山谷，它是 ；云雾遮挡山峰，它又是。 六、阅读练习。 庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风（飘漂）荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一（泄泻）千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了（飘漂）浮在北冰洋上的一（坐座）冰山…… 1、联系句子，在括号里选择合适的字，用“√”标出。 2、这段话写出了庐山云雾的什么特点？用“”在文中画出。 3、庐山云雾还会变成什么？请你发挥想象，再学着写一写。 七、快乐阅读，请你欣赏。 庐山雾 像轻沙，像烟雨，挂在树梢，绕在房脊，漫在山路上，藏在草丛中，悄悄弥漫着，轻轻飘散着，把千山万壑，搂抱在怀里。 一会儿像奔涌的海潮，一会儿像白鸥在翻飞。顷刻之间，这乳白色的轻雾，又化成小小的水滴，洒在人的脸庞上，轻轻的，柔柔的，带点野花的香味。 你，庐山的雾啊。仿佛不可捉摸，一会儿毫光泛滥，铺天盖地，转眼间，却
教师招聘考试：小学语文说课稿《庐山云雾》 一、教材浅析本文是一篇优美写景散文。课文通过对登山路上，山岭、大天池等处云雾形态、颜色描写，赞美了庐山云雾美丽神奇，抒发了热爱自然风光思想感情。纵观全文内容，可按“古人赞美→特点描述→因素摸索”分为六大段。其中第二大段是重点，不但占篇幅最多，并且写作上也很富有特色，充分体现了本单元教材教学重点：过渡句或段在文章中作用。因而，第二大段应当作为本课文教学重点。 仔细品读全文，咱们还能领略到课文具备如下三个写作特点： 1.言简意赅地引用古代名人言行稍加议论办法，增强了赞美感染力； 2.段与段之间巧用过渡句，段意衔接自然，使文章具备一气呵成之感； 3.语言形象、生动、有气势，采用比喻、对比、拟人等各种写法写出了庐山云雾之美。 因而，本文是一篇极好写景范文，宜采用各种教学手段，通过对文章中语言文字读、思、议、品等，使学生领略文章语言美、感受庐山云雾景色美，从而使她们心中升腾起对祖国山河赞美之情。 二、本学时教学内容 细读课文第二大段，会背诵第4自然段，完毕作业本第3、4、5、6题。 三、本学时教学目的 1.理解庐山云雾特点，会背诵第4自然段。 2.理解词语意思，能用“刚刚……转眼间……”、“时而……时而……”、“特别”造句，能摘录有分号句子。 3.能找出第二大段中过渡句，并体会其作用。 4.感受庐山云雾美丽神奇，激发热爱自然风光思想感情。
四、教学重点：理解庐山云雾特点，体会用词精确、生动。 五、教学难点：对庐山云雾美丽神奇感受。 六、教学思路设计浅析 当代教学论以为，教师作用不单是“信息源”，更重要是学生学习活动调控器，教师应做到“导而弗牵”，为学生学习导向、导法、导练、导学，以民主教风和循循善诱技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学境地。为此，针对本教材特点，我采用了教师稍加点拔，学生积极自学“导学式”教学办法。通过一系列教师精心设计语言文字训练，引导学生体会并理解课文内容。训练同步，注意情境教学设计，使学生在有形训练之中无形地入情、入境、用情……最后获得知识与情感双丰收，本学时教学设计就体现出了如下几种特点： (一)注重情境教学 情境教学法能牢牢把握和增进小朋友发展动因——情感，展开和推动教与学双边活动，使教学收到最优化效果。本教材是一篇适当于进行情境教学好文章，并且也只有通过情境教学，才干使庐山云雾美景在学生脑海中呈现，真切地体会到作者所描述情景之美。为此，我设计了如下几种情境教学环节： ①以学生说话训练导入课文，教师又施以启发性小结、提问，诱发学生学习课文，想欣赏庐山云雾好奇心。 ②教师配乐表情朗读，不失时机地引导学生进入观测庐山云雾情境，激起学生情感上共鸣，催发学生想象和联想。 ③投影片及时展示。再现课文情境，变详细为生动，变抽象为直观，让学生感到自己好像置身于云雾缭绕庐山之中，对庐山云雾赞美之情得以进一步升华。 ④以各种形式读，让学生尽情抒发对庐山云雾赞美之情。 ⑤教师以布满感情课堂环节衔接语，激起学生心中感情荡漾。
《庐山的云雾》教学设计 三（4）班黄秀珍 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美。 3、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重点、难点： 让学生通过反复有感情地朗读，体会庐山云雾的姿态美，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地。位于我国江西省九江市南的庐山，峰奇山秀、瀑布闻名中外，尤其是因它的独特的地理条件而形成的神奇的云雾，更是吸引了无数的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，回味无穷。那么，庐山的云雾到底奇妙在何处呢？想去看一看吗？让我们渐渐靠近…… 二、欣赏影像资料 1、欣赏影像资料，感受云雾之美。 2、提问：伴随着美妙的音乐，我们一起去庐山游览了一番，欣赏了美妙的云雾。庐山的云雾给你留下了怎样的印象呢？ 3、过渡：你想再次靠近这些云雾，美美地细细地欣赏一番吗？就让我们随着课文去看一看吧！（板书课题：1 4、庐山的云雾） 4、读课题： 5、课文是怎样描写庐山云雾的呢？请同学们赶紧打开书本，自由地尽情地读一读课文的第二、第三自然段，边读边想作者笔下的庐山云雾，给了你怎样的感受。 6、交流，根据学生的回答进入相关段落的学习。 三、品读课文 （一）、品读第二自然段 1、观看图片：说得真好！请看，这就是庐山云雾的倩影！ 2、看着这些美妙的云雾图片，你是不是和作者有了同样的感受了呢？是啊，庐山的云雾这么多样子，可真是——你能用一个词语来形容吗？（千姿百态） 3、快看这里（放映图片），谁想来说一说你看到了什么？ 4、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请看！（出示第二自然段） 5、请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和伙伴交流你的想法。 6、谁想和我们大家一起来分享一下的？高举你的小手！像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为什么呢？（总分的构段方式） 7、你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请在你的书本上将它们用曲线画出来。你找到了吗？想和大家交流一下吗？ 8、请你再默默地读读这些语句，在这些语句中，你最喜欢哪一句呢？想想，为什么你这样喜欢它？（这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。
编号：08 庐山的云雾第二课时 教学内容：精读课文 课时目标： 1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文， 3、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。 教学进程： 一、检查复习 听写生字词。 二、细读课文第1自然段 1、默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？ 2、指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。 第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。 第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。 第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。 3、有感情地朗读第一自然段并引导背诵。 三、细读课文第二自然段 1、自读课文，找出中心句。 2、齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态） 3、轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了
云雾的千姿百态？（读书回答） 4、再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方） 5、齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的） 6、指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。 7、联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。 8、小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。 9、讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。 四、运用学法，自学第三自然段。 五、齐读最后一个自然段 布置作业： 仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。 板书设计： 千姿百态 庐山的云雾流连忘返 瞬息万变
《山雀》说课稿 一、说教材 本文以丰富的想象和生动的语言描写了两只山雀有趣的对话。它告诉我们，只要仔细观察、用心感受，就会发现许多有趣的事情。 二、说教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过对课文的主要内容和重点词句的理解，读中体会山雀的可爱，受到关爱他人的教育。 3.激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。 三、说重难点 通过对重点词句的理解，读中体会山雀的可爱。 四、说教法学法 通过多媒体课件等直观教学手段，从课件显示入手，以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感司，培养学生的阅读理解能力。 五、说教学过程 （一）谈话激趣，导入新课 1.同学们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢的小动物。 2.今天，老师要让同学们认识一种可爱的小动物——山雀。（投影山雀的图片。） 3.板书课题，读题。
（二）初读课文，整体感知 1.自由读课文。注意读准字音，读通句子。遇到不会读的字词自己想办法解决。思考：读了课文，你知道了些什么？ 2.课文主要讲了什么？从整体上了解课文的主要内容。 （三）读中感悟，点拨释疑 1.从外形体会可爱。 （1）观察山雀图片，说说山雀是什么样子的。 （2）从文中找出描写山雀外形的句子，读一读，谈一谈体会。 （3）试着简单画一画这可爱的山雀，并涂上色彩。（引导学生要注意：身子是瓦灰色的，两颊是白色的，上面有几个黑斑。） （4）指导朗读。 2.从动作、对话体会有趣。 （1）出示插图，创设情境。师：这两只可爱的山雀在树干上找虫子的时候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在几步远的树枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你会怎样想、怎样做呢？ （2）激发学生的兴趣后，让学生从课文中找出描写两只山雀的句子，多读几遍。 （3）引导学生在读中质疑，并以小组形式合作探究。如：山雀为什么躺在那儿纹丝不动？它在想些什么？为什么前面写另一只山雀“劝告”它的朋友，后面又“警告”呢？通过重点词句的理解，体会山雀的有趣。（4）分角色朗读山雀的对话。指导学生通过朗读体会山雀紧张、着急而又无奈的心情，从而体会山雀关心同伴的感情，感受山雀的可爱。
小学三年级语文《庐山的云雾》原文、教案及知 识点 庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。 庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山…… 云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。 1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。 结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰） 2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。板书：庐山的云雾 二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。 1、自学课文，要求： A、读准生字音，将课文读正确。 B、用“————？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。 2、检查自学情况： A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。增添、姿态、遮挡 B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。 第一节：这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？ 变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。 飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。 腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。 第二节：绒帽、缠绕、系鞋带、关系这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮
《庐山的云雾》（第二课时）教学设计学情分析 《庐山的云雾》是苏教版三年级下册的一篇美轮美奂的写景散文，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。我们教学的对象是三年级学生，三年级学生已经基本上能够根据上下文，联系绳或实际来理解词句的意思，但对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。 教材分析 本文是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。 全文共四个自然段。第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。第二、三自然段分别采用总分手法，具体描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第二自然段按山头—山腰—山谷—山峰的顺序，以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。第三自然段作者展开丰富的联想，以“一缕轻烟”、“一泻千里的九天银河”、“四蹄生风的白马”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”着力刻画出云雾变化之多；用“刚刚还……转眼间就变成了……明明是……还没等你……又变成了……”等词句，强调庐山云雾的变幻之快。最后用“……”含蓄地表明庐山云雾“瞬息万变”。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连。 全文层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。 教学目标：
1.复习巩固生字词语。理解课文内容。 2. 在反复朗读中理解课文内容，感受庐山云雾的特点。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 4.仿照课文第2、3自然段的写法，写一处景物。 教学重难点 1．理解课文内容，感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 2.学习课文第2、3自然段的总分构段方式，能抓住特点，展开想象，运用比喻手法把景物写具体。运用总分构段方式，并模仿练习写一处景物。 教学过程： 课前：指导诵读《望庐山瀑布》《大林寺桃花》《题西林壁》。 （设计意图：通过诵读与庐山有关的诗词，引导学生积累，并将注意力指向“庐山”，自然导入本课的学习。） 一、组织教学，聚焦课堂 二、复习导入，激发兴趣 1.小朋友们，我们继续学习第3课。 2．学生齐读课题——庐山的云雾 3. 学生认读词语。 第一组：幽谷瀑布流连忘返
三年级语文第一单元说课稿 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 三年级语文第一单元说课稿 本学科、本学段的课标要点或本单元（章节）教学的具体目标： 第一单元包含《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》以及《庐山的云雾》三篇课文及一册习作和练习1。纵观这几篇课文，我们就能发现贯穿其中的一条线索就是：通过对祖国大好河山、风景名胜的热情赞美，讴歌了创造这些美景和奇迹的勤劳智慧的人们，从而激发孩子们热爱祖国的真挚情感和强烈的民族自豪感。而在练习“处处留心”部分呈现的“省、市、自治区简称歌”与这几篇课文都相互关联，一幅中国地图就完全可以将其与课文教学融为一体。练习中的“读读背背”则能够与《庐山云雾》一文紧密结合，共同学习。口语交际“聊聊春节”
表达的是我国的风俗人情，也是对祖国深厚文化的解读，只是方式不一样罢了。如果我们从统一的角度来看待它们，就能在教学中实现整体建构，因此，我们不妨把这一单元定位为“祖国在我心中”或“寻找美”的单元去综合处理。 本年级学生现阶段学习情况的调研分析以及教学注意事项： 孩子进入三年级，通常会有较大变化，作为老师和家长都要掌握这些情况，进行因材施教，才能使孩子健康成长。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要老师和家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要我们能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。所以，老师和家长都要更多地关注孩子各方面的情况。 学习内容：
三年级第六册第一单元《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》、习作一、练习1。 学科知识结构或单元知识点重点难点： 三篇课文虽题材有所不同，但是共性特点鲜明：语言精美，结构清晰，情感丰富。在教学中要能引领学生捕捉关键词句，深入理解课文，感悟和积累语言，并借助契机运用语言。教学中要引导学生关注结构特点，迁移总分或总分总等结构的段的写法。在习得语言的过程中受到“热爱祖国”的思想熏陶。 单元教与学具体方法建议： 1.能够批文入情，抓住关键词句，深入理解课文内容。在熟读精思的基础上，积累并运用语言。 2.明确结构特点，能够充分吸纳文本语言，进行有效迁移。 3.以图为媒，理解文本，训练生动有序的表达，享受审美愉悦。 4.在咀嚼语言的过程中，让学生懂得
3. 庐山的云雾 第一部分基础知识 、看拼音写词语。 帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷, 它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕 （1） “千姿百态”的意思是 _________________________________________________ 。 （2） _______________________________________________________ “庐山的云雾千姿百态。”这句话在全段中的作用是 ______________________________ 。然后, 把云雾分别比喻成了 _______________ 、 ________________ 、 _______________ 和 第二部分阅读积累 、阅读短文完成练习 天上的云 天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘落在空中; 有的 像鱼鳞，一片片整齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被, 满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄师，像奔马……它们有时把天 空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂； 一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像天气的“招牌”，天上什么云，就将 出现什么样的天气。 1、 找出中心句，在句子下面用“ __________ ”表示。 2、 文中那些话写“姿态万千”？用“（ ）”标出。 l U she p U b u 1 m g ( ) ( ) ( s 1 h 口 m m b u ti oi ( ) ( ) ( . 写出下列各字的部首' D 系 （ ) 罩（ ) 幻（ 三、 阅读课文完成练习。 zh co b C n hu C n w u qi d ng ) ( ) m u y i xi e qi ① l i ) ( ) ) 姿（ ) 那些笼罩在山头的云雾, 就像是戴在山顶上的白色绒 庐山的云雾千姿百态
《庐山的云雾》第二课时教学设计 《庐山的云雾》第二课时教学设计 教材依据 苏教版国标本实验教材小学语文三年级下册《庐山的云雾》 设计思路 《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境……”。只有在民主、平等、积极、愉悦的课堂情境下，在教师的点拨、引导、启发下，把课堂还给学生，学生才能积极主动地学习，才会有灵感，才能迸出智慧的火花，才能真正成为学习的主人。 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文，并当堂背诵。 2、初步认识总分段式。 3、理解课文内容，感悟庐山云雾的特点，激发学生热爱祖国山河的感情。 教学重点 有感情地朗读课文，指导自学法，培养学生的自学能力。 教学难点 初步认识总分段式。
教学准备 小黑板，教学挂图，配套课文录音，多媒体。 教学过程 第二课时 一、复习 1、听写词语：秀丽、变幻无常、千姿百态、瞬息万变、流连忘返 2、指名读第一自然段。 3、过渡：庐山的云雾如此神奇美丽，那么它有什么特点呢？ 二、感知第二自然段 1、让学生自读第二自然段，找出本段的中心句，用“﹏﹏”画出来想想作者从哪些方面来具体描写庐山云雾的“千姿百态”？并用笔在纸上把云雾的姿态画出来，学生边读边画。教师巡视 2、请三位同学上黑板，写出云雾一种姿态，让生说说画的是什么， 3、引导学生画出两种姿态，师生共评。 4、让我们一起用朗读来感受一下云雾，生齐读课文。 5、那么庐山云雾是这四种姿态吗？它还有哪些姿态呢？ 6、让学生画，指名上黑板画，生解说内容，师生共同评点所有内容。 三、自学第三自然段 1、出示自学要求①有感情地朗读，②这一段的构段方式是什么，中心句是哪句？