如何进行小学英语有效备课
我们说备课是教学设计的一个重要内容，教案是实施教学的方案。上课是否有效，很大程度上是取决于备课是否充分，是否有效。上课好比作战，备课也好比做战略部署、写作战方案。“不打无准备的仗”，准备得越充分，越符合学生学习的规律，上课的效果就会越好。我曾经在听一位专家讲座时说过这样一句话“备课，需要备一辈子。”意思是说：好课是要花费一生的心血来准备的。下面我想通过第一册Module 5 Numbers 来谈一下如何有效备课：
一、有效分析教材。
1、细读教材：首先我们要仔细阅读教材，分析本模块的地位和作用。本模块以数字为话题，是第一册教材中的第五模块。在本册教材中起到承上启下的作用。通过前四模块的学习，学生已经会常用的问候语、学会自我介绍、会学问姓名，会用point to 发指令、会识别和描述颜色。在此基础上来学习用How many?询问物品的数量及学习1-12数字表达法。第一单元是新知识的呈现。呈现了How many?句型及1-8个数字。数字是学生很熟悉的话题。不少学生会说用英语说出1-10。但存在个别单词发音不准，如three, five, seven等单词发不准，要多加强调。第二单元是第一单元的提高与拓展。继续学习询问数量和进行数字的学习。不但要学会用How many girls/boys/
cats/dogs…?还要结合前面颜色的学习会用How many blue caps/ red
3、细心编制教学目标
在对教学内容有了深入的了解之后要确定本模块的教学目标。教学目标是对学生通过教学以后能做什么的一种明确、具体表达，它是具有可操作性的一种评估教学的标准。基础教育的英语课程内容与目标包括技能、知识、情感、策略和文化等五个方面。
二、全面分析学情
我们对教材进行了有效细致的分析之后，要对学生进行全面分析即学情分析。教师要充分了解学生的个性特点，研究他们的个性差异，因材施教，从而使学生的个性心理得到最充分的发展，获得最理想的教学效果。对学生的分析应从如下几个方面去考虑：1．学生的英语知识、英语技能水平和基础。为学生在学习中会产生的困难和选取的教学方法提供依据。2．学生的认知心理特点及认知发展水平。包括学习兴趣、动机、态度、自信心、意志等心理因素的分析和学习能力、学习策略、智力水平的估计，为制定教学目标提供依据。
我们学生的情况是：
1、兴趣浓厚。三年级起始年级学习英语，学生学习兴趣浓厚，情绪高涨。
2、有了一点英语基础。在此之前学生掌握了了几种句型，如何进行问候，如何介绍自己，如何询问姓名及回答，如何描述颜色……学生有了一点基础，具备了一点交流的能力。
3、学生年龄小，需要选择合适的学习方法。
学习新知识要注意联系旧知识，要发挥小学生模仿力强、表现欲强的特点。让学生充分运用所学交流，给学生展示的舞台。运用情境教学法，尽量给学生提供真实的情境，让学生更好的理解和运用。因为学生年龄小，运用TPR教学法，快乐教学法、表演、游戏教学等，让学生在听、说、玩、演、唱中愉快学习。
三、精心设计教学方法、组织形式、教学结构：
有效全面的分析教材和学情之后，就要考虑如何设计教学方法、组织形式、教学结构。
（一）设计教学方法、组织形式：
通过查阅有关教学设计方面的杂志我了解到小学英语课堂教学方法的选择会受到多种因素的影响，如教学的内容、材料的影响；学生特定的年龄阶段心理、生理的影响教学的环境、媒体的影响；学生的思想、情感的影响；学生的学习风气的影响等等。我根据如下几点灵活地设计教学方法：
1．考虑到激发学生的学习动机，培养学生对英语的学习兴趣去选择教学的方法；本模块可采用歌曲、游戏、表演、猜谜等学生喜欢的方法，歌曲如：游戏如：猜谜：（猜什么）用什么样的表演方式：具体说一下。
2．依据教学内容、教材的特点去选择教学的方法；本模块可多采用实物或是图片、手工制作活动进行呈现及练习。（能否展示实物和图片等）
3．根据学生的年龄阶段特点，包括心理特征和生理特征去选取适当的方法；学生年龄小，尽量采取生动活泼的形式，哪些形式?。
4．正确处理教师的教与学生的学的关系，在课堂上应精讲，让学生多练。应努力创设情景，(设计一个什么样的情景)让学生在一定的情景中练习英语；进行有关数字练习的活动。
5、在组织形式上应注意个人、小组、集体的训练形式结合。注意培养学生合作学习的能力。应根据英语教学的特点和小学生的特
点，采取灵活多变的教学手段和组织形式，让学生学得生动活泼。在课堂教学中要注意对学生的学习习惯的培养。
（二）教学结构及活动的设计
不同的课型有不同的教学基本结构，在某种意义上说，课的基本结构就是课的基本模式，遵循基本的结构进行教学，可以保证能按照学生的认知规律进行；使课堂教学具有一定的逻辑性。从学生学习的系统来看，目标的达成是遵循“了解—操练—运用”这一顺序进行的；从施教系统来说是“准备—形成—发展”；从教材系统来说是“呈现—复现—再现”。教学的结构也应体现教材的编写思想和编写路子，要体现不同性质的课型特点。新授课的基本模式，采取“热身—呈现—---巩固---拓展---总结”五环节进行。经过反复思考在本模块教学中我设计了如下活动，上课时可以选取几种使用。一般来说：先进行热身活动或复习准备的活动，从而为新内容的教学做准备；热身环节可设计free talk 让学生运用所学Hello\Hi! Good morning\afternoon! How are you? How old are you? 等进行交流。也可以设计歌曲热身让学生演唱前几模块所学歌曲，边唱边做动作，其乐融融。还可以设计复习前1模块有关颜色的话题，出示不同颜色的物品进行描述。
呈现指讲练新的内容；a可采用师出示不同数量的一些物品如：糖果、苹果、梨或是一些学生身边的学习物品书、本子、橡皮、铅笔等。师问How many? 引导生答或是自答Five…因学生对1-12数字比较熟悉，不少学生会说数字。学生很快理解How many? 是询问数量，并理解用数字做出回答。b可采用教参的导入及呈现教学设计
c师说让学生出示铅笔、橡皮、书等文具后。突然说show me your rabbit. 生拿不出。师恍然大悟，You don’t have a rabbit. But I have a rabbit. 师出示纸及剪刀，可现场折并说I can make a rabbit. Now ,look here. 可以提前将纸对折几次，一剪可剪出多只，依次掀开折纸，one, two, three…一只只连着的兔子逐一出来了。师问How many? One, two, three…呈现了本课的所有句型。这种悬念的导入方式，一下子引起了学生的好奇、他们注意力迅速地转移到了新课上。
巩固则是指对新学的内容进行巩固，练习和巩固环节可设计如下活动：
a. 师快速出手指并问How many? 生快速回答数字。
b. 师向学生出示几张扑克牌，打乱顺序摊开，然后反过来，迅速抽出一张，What’s missing? 学生快速报出数字。
c. 开火车说数字。
d. 做加减法：2+6= （） What’s two and six?
e. 课件或实物出示不同数量的不同物品，生生问答。
f. 课件显示不同颜色盒子里面藏有不同数量的物品。生说颜色，选盒子，猜里面有多少物品。
拓展则是在对新的内容有了一定的理解的基础上进行拓展性的练习或做任务。拓展活动设计：
a. 猜年龄：出示几张小时候的照片，让学生用学过的数字猜每张照片的年龄。学生感到亲切有趣，积极性特别高。
b. 说出或是听记号码。说出自家电话号码或是父母的手机号码。（师需介绍0的读法）
c. 简单介绍与生活密切相关的一些号码，如：110，120，119，114，168…
d. 介绍中西方有关数字的知识，比如说幸运数字。
总结指归纳该课的重、难点。
4、教学媒体的设计
应根据教学的条件的允许，选择适合教学需要的媒体。应尽量使用现代化的教学媒体，改善教学的条件和提高教学的效率。本模块可采用与数字有关的包括直观教具(如实物、图片、单词卡等)和电化教具(如录音、录像、计算机软件等)。我从网上搜集了一个课件，但不能直接使用，需要根据自己的思路进行修改。
四、拓展教材，设计综合实践活动：
通过拓展内容的开发，拓宽学生英语学习渠道，扩展学生的词汇量，增加语言输入量。根据教材拓展的内容更接近于教学实际，更利于教师具体操作。本模块可以向学生介绍有关中外数字的文化知识。我从网上搜集了一些资料如：幸运数字一直以来在中国的文化中扮演着重要的角色，紫禁城据说就有9999个房间。另外，在挑选住所、电话号码，甚至是在挑选生日的时候，吉祥的数字都是要考虑的因素。偶数要比奇数更加吉祥。“2”意味着“和谐”，“6”寓意“顺利”。最大的个位奇数“9”代表了“长久”。但是，“8”才是最为吉祥的数字。"8"在国外并非吉利数英王查理一世曾因8倒霉。中国古代的
吉祥数字“13”现在，“13”只不过是一个很普通的数字。但在中国古代，“13”可是一个了不起的吉祥数字。据《唐书》记载，皇帝上朝的时候所穿的服饰与大臣不同，皇帝的金带上加有13个环，以示尊贵。作为吉祥数字的13，即使在陵墓方面也得到了体现，明朝在北京的皇陵恰好是13座，即今日北京的明“十三陵”。
在今天我们这个所谓文明的、有教养的社会里，人们最常持有的迷信观点之一就是星期五、十三号被看作是一个不吉利的日子。由于每个星期五，每个十三号都认为是不吉利日，两者加起来，结果只会给人带来加倍的麻烦。可以布置学生课下搜集一定的有关数字的文化知识，拓展学生学习的渠道和视野。
设计综合实践活动：
1、完成同学年龄和家庭电话号码调查表，用英语汇报。
2、和同学或家人交流邮政编码、车牌号码、座机号码、手机号码、QQ号码。
3、和同伴用英语交流询问有关物品的数量。
4、搜集资料了解中外有关数字的文化知识。
英语课堂教学实施方案尤洪梅 （一）备课 1、备教材(1)备教学目标，教师上每一节课都要熟悉教材，明确教学目的与要求，我们只有目标明确，才知道朝着那个方向努力，我在平时的备课中，首先就是明确教学目标。 (2)备教学重难点，目标明确了，那么达到教学目标中的重难点是什么，我们应设计那些练习来突破难点，在备课时都要想到。做到心中有数，有备无患。 (3)备新知与旧知之间的联系 教材中所呈现的学习内容是静态的，并非学习的全部，需要师生共同去激活它，尤其是在新旧知识之间，要建立起某种密切的联系。教师必需了解教材内容的编排体系，弄清教材的纵向联系。所谓纵向联系就是教材中课与课之间的知识联系。其次，教师还必需找出所教一课书中词汇、语法、课文以及练习之间的横向联系。这种联系一般以语法内容和词汇为线索贯穿全课。只有挖掘出这种横向联系，才能弄清编者在该课中所设计安排的教学重点，从而在教学时对这些教学内容进行重点的讲解和操练。 教师在备教材时应达到以下几点要求： A．能用正确的语音语调朗读和背诵课文。 ．能用学生已学的词汇解释新词汇的词义和用法。B． C．能用学生已学的词汇解释课文中的长难句。 D．能用英语对课文的要点进行提问。
E ．能熟练地进行句型的机械性、复用性和活用性的操练。 F．做好课本上的口笔语练习题，预见学生在做作业时可能出现的难点并做好提示讲解的准备。 2.备学生 教师在备课时必需认真研究分析学生的学习水平、接受能力、学习方法，以及学习风格和学习态度。由于这些方面大都与学生的思想状况和心理因素有关，因此，教师也必需研究分析学生的思想和心理状况。实践证明，即使平行的两个教学班的学生都有可能出现差异，因而往往这个班感到是难点的内容在另一个班就可能不一定是难点；同一项操练形式和内容在这个班练得冷冷清清，而在另一班却得到热烈的反响。在同一班级中，学生之间在上述的几个方面也存在着差异。所以说，“备学生”这一项内容是因材施教的客观依据。只有“吃透”学生这一头，教师才能使教案切合教学实际，有的放矢地进行教学。3.备教学法 所谓教学法，就是要采取正确有限的教学方式，运用丰富的知识与经验，在有限的教学时间内，通过高超的教学艺术和教学技巧使抽象难懂的知识具体化形象化，激发学生的学习兴趣，开发学生的智力与能力要想让学生学好英语，激发其学习兴趣尤为重要。因此教师授课必须注重艺术性生动性和形象性，摒弃把学生当作教材奴隶的“填鸭式”教学法，采用生动活泼的“启发式”教学法，使每一节课都能 让学生在愉快的学习氛围中获得知识，并逐步培养他们解决分析问题的能力。
英语教师备课参考内容 第一节教学过程的主要环节 在我们的英语课堂活动中，主要应有以下环节： （1）热身（Warming up） 热身一般在新课之前、上课后的组织教学与活动中，多以打招呼、问候、唱歌、游戏等形式进行。目的是吸引学生，将学生领入英语课堂或新受内容之中。 （2）复习检查作业（Reviewing and checking homework ） 一般在热身组织教学环节之后进行复习上一节课的内容。同时总结课外口头作业的完成情况，讲评一下作业中问题，特别是具体有普遍性错误的问题，以求及时改正。 （3）学习新内容（Learning） 学习新内容是一课上的主要教学环节。在学习新内容时一般通过以下几个步骤： ①呈现新知（Presentation） 教师运用各种手段想学生呈现新的语言项目，使学生感知、理解认识新的语言项目。 ②导入新课（leading in） 通过设计好的活动，将学生领入新的学习内容之中。 ③讲解新课(Explaining ) 通过活动，看、听、模仿、动作、图画、投影等，及必要少量的母语解释新内容。 ④操练新知识(Drilling) 主要通过机械性、控制性的模仿训练，使学生对语言达到脱口而出的程度。 ⑤练习运用(Practicing) 侧重于意义操练和交际操练，达到运用。 （4）巩固新知识（Consolidating） 巩固应分别对待，初级巩固应为学新知识的附属教学环节，因此可放在前
项学习新内容中 ⑤项中通过操练巩固。 第二中巩固是专门的巩固课或提高课中的主要教学环节，一般为第二课时的看图说话、句型操练、替换、转换句式等练习。 （5）复习所学内容（Reviewing） 复习是教学中的必要环节，只有通过复习才能克服遗忘，提高知识、技能运用的复现率。复习也因出现的先后顺序不同和作用不同分为：新课同步复习，即边讲边理解复习；操练性复习；总结性复习，指单元综合复习，或学期中、学期末的全面复习。 （6）布置课外作业（Homework） 不止作业是全部教学过程中最后一个环节，目的在于告诉学生课后复习什么，一般是布置对本课教学内容的练习和知识运用，分为口头作业和书面作业。小学生多以口头作业为主，如听录音、读课文、背对话、练表演，有时配有少量的必要的书面抄写作业，抄词、句子，或运用词选句、抄课文等。作业的量一定要合适，不可过多。作业的设计要注意形式新颖，吸引学生，避免机械枯燥的多次重复抄写。 以上六个环节是一节课中的主要环节，但不同的课型的环节会因内容而不同，要实现数学目的当然也各不相同。 第二节英语课的课型结构 英语可因内容和教学目的的不同，决定了不同课型的存在。 在教学中，我们一般将课分为新授课，巩固课、复习课和测试课。 教师在备课和编写教案时，应根据不同的课型采取不同的步骤、环节和具体教法。下面简单介绍各种不同课型的基本结构。 （1）课型——新授课 授课目的：讲授新内容，培养初步技能。 教学环节：
小学英语集体备课活动记录 第一单元备课主题 Hello 时间 8.31地点电子备课室参加对象全体小学英语教师 主持人邵海霞中心发言人邵海霞 中心发言人纪要： 教学目标： 1．能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。 Hello/Hi ,I’m … What’s your name? 要求读音正确，语调自然。特别要注意I’m 和name 的正确读音2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。 3．认识五个人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy . 4. 能听懂、会说以下八个动物类单词： a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant 。要求读音正确。
讨论纪要： 本单元的一项日常交际项目是确认所属，my/your/his/her.在三年级时已出现，学生需在。This is /That is ...的朗读上下功夫，并带上肢体语言而且要让学生明白your/you的区别。在训练时，要生积极练说，练多了就熟练地会说了。 刘星辉： 在本节课设计中，为了培养学生的主体意识，让学生积极主动地学习设计者尽力做到了尊重和发展学生的主体意识和主动精神。我认为本节课所需注意的是，由于时间有限，有些活动可草草收场，学生的能力不能得到充分发挥，希望在教学中能够得到改进。 牛萍： 本节课的内容设计新颖合理，思路清新，教学目标明确，重点突出，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教练的引进结合，可以让学生更牢固地掌握新知。 综合修改意见： 在教学中，要倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅要建构知识，提高语言能力，而且通过感知，体验，实践，参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。设计时要以学生为中心，根据
小学英语教案全英模板 【篇一：小学英语教案模板汇编(全册精选)】 小学英语教案模板汇编（全册精选） 【对于英语学科专业在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师面试说课或试或教师资格试讲中，到底是使用全英文的，还是可以使用汉语的，是所有考试面试的学生所纠结的一个问题，育萃面试为您提供了不同的案例。其实不在乎你使用什么形式的说课稿或教案，关键是你是否运用的熟练。在面试考试中，注意】 《unit2 colours》教案 一、教学目标 能正确把握表示颜色的单词。 二、教学重点、难点 能正确把握表示颜色的单词。 三、教学预备 颜色纸或各种实物、单词卡片 四、教学过程 step 1 revision 1.教师出第一课时的三个句型认读。 2.t: what’s this? s: it’s a book. t: what are these? ss: books. t: how many books? s: ?? t: is it blue? s: yes. t: is it red? s: no. 继续换几种物品提问。 3.出示第二课时的句型订读。 step 2 presentation 1.教师拿出红、绿两种颜色纸: what colour is it? 复习巩固red/ blue,并且认读。 2.教师拿出黄色纸：is it red? is it blue?教学yellow。 教师拿出一片叶子教学green
教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：red, red stop;yellow yellow wait; green green go go go! 3. t show an orange: what’s this ? it’s an orange. what colour is it? it’s orange. t: orange is orange. 4.show a peach:what colour is it? it’s pink.教学粉红色。 5. show a chocolate: what colour is it? it’s brown.教学棕色。 6.show a grape: what colour is it? it’s purple.教学紫色。 7.ss read together step 3 consolidation 1.listen to the tape, point and read. 2.教师拿着各种颜色纸，让学生说英语。 3.play a game: 规则：将各种颜色纸放入一个口袋内，让他们猜一猜摸到的东西是什么颜色的，猜对的小朋友奖励。 4.read together 5.让小朋友在教室里找一些颜色。 step 4 homework read the new words. 《we love animals》教案 一、教学目标 1.知识目标 （1）能听、说、读、写本单元的动物类单词。 （2）进一步巩固句型：do you like．．．？yes，i do．／no，i dont．以及i like．．．和i dont like．．． 2.能力目标 能够用几句连贯的英文向别人介绍自己的动物朋友以及它的特征。 3.情感目标 使学生认识到人与动物之间的亲密友好的关系，从而树立应该保护自然、爱护动物的意识。 二、教学重点 能够听、说、读、写本课的动物类单词。 三、教学难点 较熟练地在情景中运用几句连贯英文向别人介绍自己的动物朋友。 四、教学准备 多媒体课件、动物实物、若干动物名片。 五、学情分析
英语计划总结之小学英语备课心得 备课是实施有效教学的前提和基础，那么如何实现从低效备课向有效备课的转化呢？ 首先，应明确在有效备课中要解决的问题有： 1、学习目标是什么？即针对新的学习内容，学生将要完成的复习任务、学习任务和运用任务各是什么？ 2、哪些活动能够帮助学生最大限度地实现学习目标？即学生需借助哪些“支架”和通过哪些活动并以何种形式实现学习目标？ 3、怎样通过活动评价与反馈来证明学生达成了学习目标或在多大程度上实现了学习目标？ 围绕这些问题，要做到有效备课则需要教师具备以下几种能力： 1、确立教学目标的能力 教学目标是一切教学活动的出发点和归宿点，对制订教学计划、确立教学重点和难点、组织教学内容、选择教学方法等起着导向作用。我们可以把新课程标准所描述的知识、技能、文化意识、策略以及情感态度目标划分为行为目标、生成目标和表现性目标，即课堂教学总体目标。在总体目标之下，我们还可以根据活动的需要设置不同的教学环节目标。它们必须服从于课堂教学的总体目标，其目的是为实现教学
总体目标而设的。如果教学环节有目标，那么判断这个目标是否实现了，就需要对学生进行可测量或可观察的语言行为评价，评价方式包括传统的纸笔测试和行为标准测试（依据语言使用的准确性、流利性、得体性，语言结构的丰富性和多样性以及语言信息与非语言信息的有效结合等要素进行综合衡量）。教学目标、活动过程与结果评价是课堂教学不可或缺的有机整体。教学目标的表述要指明学生通过课堂学习后能做什么，表述要清晰反映学生在何种活动中借助何种学习资源通过何种学习形式能完成何种真实任务。 2、明确教材编写目的和意图的能力 一般而言，教材中教学活动的编排与学生的认知层次的要求是匹配的关系。通常，教材首先安排一个理解语言整体意义的、略高于学生现有理解水平的输入活动，以引起学生对某种新的语言特征的注意，同时要求学生在情境的刺激下初步完成理解任务。接着，安排学生进行精细加工的语言活动，理解语言结构与语言使用场景一致的关系，为下一步的语言实践打下基础。最后，编排合作学习的活动，意在培养学生在合作交流中提高综合语言能力。这是一条意义理解在先、识记和训练在中、应用实践在后的认知链。以口语教学为例。教材的教学活动为我们提供外语学习的基本路径，即首先通过输入略高于学生现有水平（I+1输入）的、带有新目标语形式结构特征的材料，引起学生对新语言结构特征的注意，同时结合教材提供的语境（往往是图片），让学生进行意
小学英语教学常规 为深化课程改革，强化教学管理，规范教学行为，提高教学质量，推进教学管理向科学化、规范化方向发展，特制定本细则。 一、备课 备好课是上好课的前提，是加强教学的预见性、针对性，发挥教师的智慧和创造力，有目的地培养学生各方面能力的重要保证。备课是教学环节中的初始一环，是保证接续各环节质量的前提。 1、备课标：以《英语课程标准》为依据，全面、准确掌握本学科课程标准和教学总体要求。 2、备教材：把握全套、整本教材的内容及其内在联系，以及它在整个小学教材中的地位和作用。搞清本学科的教学任务，教材编写及体系，根据学生认知水平和英语基础，制订学期授课计划。认真钻研教材，明确各单元的教学目标与内容，注意单元间知识点的互相衔接与渗透、教学内容的滚动和复现；善于结合实际教学需要，灵活使用教材，可对多种教材的相关教学内容进行整合，合理分配教学时间。明确教材重、难点、疑点和关键点。作为一名小学英语老师，小学阶段的三到六年级的8本书，老师都应看到并熟悉，要分析词句、语法，四会、三会的单词、短语以及各种句式等等都要分析到。 3、备学生：全面了解学生的学习动机，学习习惯、兴趣爱好、知识
基础、智力水平、学习能力、个性差异、学习方法以及班风和学风，“双基”掌握情况等，根据学情设计和实施教学。应分析学生语言学习中存在的问题，重视对学生的学法指导和自主学习能力的培养。4、备教法和学法：突出改革创新，体现灵活多样，立足因人而异，做到注重过程教学，发展学生潜能，让学生学会、会学、爱学、乐学，具体的教法。有交际法、情景教学法、游戏教学法、动作教学法、活动教学法、自然拼读法、全身动作反应法、合作学习法和功能意念法。 5、备板书：板书力求简洁明了、提纲挈领；呈现知识体系，体现知识的生成过程。教师的板书设计要动脑筋，对于学生来说要有吸引力，并且一节课的重难点要在板书中能体现出来。要图文并茂。有些老师的教案上没能体现出来，随意性很强。板书的词和句子要打四线格，给生以良好的示范，如果高年段学生已掌握好规范的书写技能教师可以不用打四线格。 在书面备课的基础上，教师必须对要呈现的说唱、表演、视听、读写等作品提前进行聆听和实战演练，尤其应多听读模仿教学录音，自身正音，尽可能呈现给学生标准的语音语调，使教学具有一定的表现力和感染力。 二、上课： 1 、课堂是小学生接触和使用英语的重要场所。课堂教学要关注不同层次学生的语言发展实际，最大限度调动学生的积极情感，鼓励学生积极参与各类学习活动，养成学生敢于开口、乐于表演的良好习惯；善于观察全体学生在课堂上的反应，及时调整教学方案和策略。
小学英语如何备课 “备课，需要备一辈子。”意思是说：好课是要花费一生的心血来准备的。而且教无止境，常教常新，也需要常上常备，推陈出新。 那么，在新课程改革中如何备好一节英语课呢?作为一名基础教育工作者、一名工作在教学最前线的小学英语老师，笔者认为，首先应从思想上主动接受新的教学理念，认真学习并理解英语新课程改革的重点，提高自己的理论水平。叶澜在“新基础教育”实验研究中心，针对“什么样的课是一堂好课”提出了“五个实”，即：(1)有意义的课，即扎实的课；(2)有效率的课，即充实的课；(3)有生成性的课，即丰实的课；(4)常态下的课，即平实的课；(5)有待完善的课，即真实的课。把叶澜的“五个实”和《英语课程标准》提出的全新的教育理念，树立以学生为本的指导思想相结合，我们应该提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。把英语课程定位在一个开放的体系上，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代。由此可以看出，教学方式的转变是英语课程改革的一大亮点，是实施有效教学的关键之处。要真正实现英语课堂教学方式的转变并非易事。教师除了要树立全新的教学观和学生观外，就是要把握好课堂教学。因为课堂教学是小学生学习英语的基本形式。
其次，在备课过程中要认识到改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强凋课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 再次，要使自己的角色发生变化，由过去以教师为中心的教学模式向以学生为主体、面向全体学生的课堂教学模式的转变。 最后，要结合课改的精神把新的教学理念运用到实际的教学中去，在实际的教学活动中不断地探索、思考和总结。而备课就是其中一个重要的环节，备课的指导思想理念及态度都对实际的课堂教学产生很大的影响，因而对课程改革的实施也有一定的影响。 在实际操作中，作为一名小学英语教师，要使课堂教学活动既能完成教学任务，又能拓展语言知识，在拿到教材时就应该认真地学习钻研教材，明确好教学目标和重、难点。然后，根据小学生的心理特征，备“教学技术”，这也是备课中一个很关键的环节，是绝对不应该也不能忽视的。教学技术的充分运用和教具的精心准备不仅能使课堂生动活泼、激发学生参与的欲望，而且能让学生充分感受
英语集体备课活动记录表 教学目标： 1.能学会使用问候语How are you及其四种应答语。 2.学唱歌曲“Hello! How are you” 3.通过课堂活动培养学生主动参与、团结合作的意识，培养学生学习英语的兴趣。 教学重点、难点：能学会使用问候语How are you及其四种应答语。 教具准备：录音机、人物图片、小黑板、词条。 教学过程： Step1. Warm up 1. Free talk. T(出示图片)ook. Who is the girl (Nancy) T(把图片给一生):Now, you are Nancy. Hi, Nancy. T: Who wants to say “Hi” to Nancy 2. Sing a song. T(贴出图片): Now, let’s sing “Hi” to Nancy. OK Step2. Presentation & practice 1. T贴出图片Mike)One day, Nancy and Mike are meeting. What is Mike saying Listen. 播放两遍录音。 T: Who can tell me (出示：How are you ) 领读句子。 T：Mike says “How are you” What is Nancy saying Listen. 播放两遍录音。 指名说听到的句子。(出示：Fine, thank you. )领读句子。 看板书，听老师说chant。跟老师说chant。齐说。 2. T：Now, let’s play a train game. T教师示范游戏规则)The first row please stand up and turn round. Then say “How are you” one by one. 师生问答。学生互相问答。 3. 学生问，教师答。引出句子“And you”。出示并领读句子。 师生问答。引出答句“I’m fine, too.”。出示并领读句子。 师生看板书说chant。 4. Draw and say. T: Nancy is fine. So we can see her smiling face. (在黑板上画)Look, I can draw
如何进行小学英语评课 （一）从教学目的上分析 首先，从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体指知识目标要有量化要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材的特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。 其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否的到保证，重点知识和技能是否能得到巩固和强化。 （二）、从处理教材上做出分析 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 （三）、从教学程序上分析 A. 看教学思路设计 教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜感；三是看教学路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。我们平时听课看到有些老师上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评价 B. 看课堂结构安排 教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系，顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过度自然，时间分配合理，密度适中，效率高。计算授课者的教学时间设计，能较好的了解授课者的授课重点、结构安排授课时间设计包括：1、计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配与衔接是否恰当。看看有无前松后紧（前面时间安排多，内容松散，后面时间少，内容密度大）或前紧后松现象（前面时间短，教学密度大，后面时间多，内容松散）看讲与练时间搭配是否合理等。2、计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。3、计算学生的个人活动时间和集体时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少的现象。5、计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情，浪费宝贵的课堂教学时间的现象。
专题讲座 小学英语教学设计 闫赤兵（北京市海淀区教师进修学校，中学高级教师） 一、什么是教学设计 （一）教学设计的定义 那么究竟什么是教学设计呢？ 教学设计简单讲就是教师根据学生学习状况，对一个单元或者一节课的教学内容、教学目标、教学方法、教学活动以及教学组织等方面的选择与安排。教学设计的教学二字不是“教”的代称，而是“教与学”的合称。 今天我们重点围绕一节课的教学设计进行探讨。 （二）教学设计是教案吗？ 有的老师可能认为“教学设计”就是“教案”，其实不然。从以上分析可知，教学设计不是一般意义上的教学准备（备课），因为一般的备课只是教师自己根据直觉和惯例进行教学准备的活动。而教学设计更多关注学习主体，即学生的学习需求，学生的学习过程，学生的发展，它体现的是以学生发展为本的理念。 （三）教学设计很重要吗？ 课堂教学的成功与否很大程度上取决于教学设计和课堂实施。教学设计是教学实施的基础。如果教学设计不合理的话，实施肯定也不可能成功。因此，提高教学设计能力对提高课堂教学质量起着非常重要的作用。 二、教学设计的基本内容 一个完整的教学设计应该包括分析、设计与评价三个部分。其中分析部分主要包括学生分析和学习内容分析；设计部分包括教学目标设计、教学过程设计和教学资源设计；评价部分主要指教学效果评价，即通过怎样的方法和手段评价本节课的教学效果。
三、目前教学设计中存在的主要问题 （一）教学内容与教学目标的不一致 教师设计了大量的教学活动，但是教学活动的内容与教学目标错位，使得教学活动并没有为教学目标的实现起到支撑作用。 （二）教学活动内容和形式不协调 在听课观察中看到，在有些教学活动中学生没有实现教师的预设目标，比如进行某个新语言结构操练时，教师设计的活动形式过于复杂，导致学生无法有效习得所学语言，甚至降低了学生的学习兴趣。 还有就是操练活动的语境与练习的语言不一致。如学习有关饮食的交际用语： I want some… for supper. 结构时，教师从一组食品卡片中抽取一张卡片，然后让学生根据教师抽取的卡片造句。注意：学生造句 I want…，但卡片不是学生选择的，这样，即便学生说得再熟练，她又怎样才能准确理解和运用 want 一词？所以教师经常会发现，前面操练时挺熟练，但后面还不会应用。部分原因就在这里，练习的内容和语境设计不一致。 （三）教学活动不符合学生的认知规律，没有帮助学生形成有效的能力建构 教学活动没能遵循由简单到复杂、由易到难的原则；前一个活动没有为后面的活动形成铺垫和基础，后面的活动也没有在前面活动的基础上形成发展和提高。
小学英语教师备课要求 1、学习教学大纲和分年级要求，全面掌握教材内容，切实了解学生已有知识基础，制订教学计划，超前备课一周。 2、备课时要按照教学目标，恰当处理和组织教学内容，做到分散难点，突出重点，抓住要点。 3、根据教学大纲和分年级要求，进行单元（章节）备课，明确每一课教学目标和课时分目标，明确知识点和德育渗透点，两者有机结合渗透。 4、认真备好教学语言，设计好讲解语言，评析语言，过渡语言和小结（总结）语言，语言要规范，术语要正确，导语要自然。 5、科学设计教学结构、环节、教法与学法、板书计划。 6、精心组织（设计）练习作业，要注意坡度与难度，作业量要适当、合理，练习要分散在每一课中。 7、写好教案及课后随笔（每学期至少5篇），积累教学资料，总结教学经验。 英语课堂教学要求 课堂教学是教师向学生传授知识和技能的主要形式。要切实提高每一堂课的教学质量，必须认真按照教学计划和教学大纲要求，扎扎实实地上好每一节课。教师要根据“以学生为本，以教师为主导，以训练为主线”的原则紧扣教学目的，组织好教学。任课教师不得随意调课、改课、停课。具体要求如下： 一、教学技巧 1、教法的选择——根据教材特点和学生实际，选择最佳教学方法，对学生进行学法指导。 2、课堂的调控——创设良好的课堂气氛，采用多变的手法调动学生的积极参与，提高课堂教学效率。 3、教学的规范——教学目标明确，教学内容切合学生实际，符合大纲要求。对教材处理深浅合适、重点突出，渗透美育、德育情感，面向全体，注意关心后进生。 4、反馈的原理——及时发现情况，耐心诱导，注意调动学生积极性。通过趣味
性的教学活动，消除学生心理影响，灵活掌握知识。 5、训练的设计——形式多变，坡度适当，拓展适量，提倡当堂练习当堂巩固。 6、效果的显示——教学目标达成，学法指导重视。思想教育到位，学生思维活跃。思路开阔，课堂气氛活跃。 二、情态要求： 1、仪表——穿着整洁大方，举止端庄、文明。不坐着或靠着讲台上课。 2、语言——用标准的普通话讲课，语言亲切、生动、形象。 3、情感——根据教材特点，创设情景。 4、书写——规范清楚，注意笔顺，讲究板书设计。 5、作风——准时上课，不早退，不拖堂，尊重学生个性，发扬教学民主。 三、纪律要求 1．严格按课表上课，不擅自调课。调课必须有教导处通知或征得教导处同意。2．保证每位学生参加正常的教育教学活动，做到专课专用。严禁利用活动类课程或拓展型课程为学生补差。 3．预备铃响，必须进入教室巡视，督促学生做好课前准备，进入上课状态，上课铃响之后准时上课。 4．对随班就读的困难学生要尽可能地多加关注，让其积极参与到学习活动中来。5．课间严禁擅自离开教室，按时下课不早放，凡因教师工作疏忽而造成学生伤害事故的一切后果由任课教师自负。 6．不讽刺挖苦学生，严禁体罚和变相体罚学生。 四、处理意见 1．违反上述纪律规定1、2、3、4中的任何一条：一、评优不予考虑；二、扣发当月考核工资的1/10。 2．违反上述纪律规定5、6中的任何一条，造成后果，视情节轻重作出扣发当月考核工资的50元、1/2或以上及处分、解聘等处理。 英语作业布置与批改工作常规 学生作业的布置和批改工作是教学工作的一个有机组成部分。组织作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能、技巧，提高素质。批改学生的
如何进行小学英语有效备课 我们说备课是教学设计的一个重要内容，教案是实施教学的方案。上课是否有效，很大程度上是取决于备课是否充分，是否有效。上课好比作战，备课也好比做战略部署、写作战方案。“不打无准备的仗”，准备得越充分，越符合学生学习的规律，上课的效果就会越好。我曾经在听一位专家讲座时说过这样一句话“备课，需要备一辈子。”意思是说：好课是要花费一生的心血来准备的。下面我想通过第一册Module 5 Numbers 来谈一下如何有效备课： 一、有效分析教材。 1、细读教材：首先我们要仔细阅读教材，分析本模块的地位和作用。本模块以数字为话题，是第一册教材中的第五模块。在本册教材中起到承上启下的作用。通过前四模块的学习，学生已经会常用的问候语、学会自我介绍、会学问姓名，会用point to 发指令、会识别和描述颜色。在此基础上来学习用How many?询问物品的数量及学习1-12数字表达法。第一单元是新知识的呈现。呈现了How many?句型及1-8个数字。数字是学生很熟悉的话题。不少学生会说用英语说出1-10。但存在个别单词发音不准，如three, five, seven等单词发不准，要多加强调。第二单元是第一单元的提高与拓展。继续学习询问数量和进行数字的学习。不但要学会用How many girls/boys/ cats/dogs…?还要结合前面颜色的学习会用How many blue caps/ red
3、细心编制教学目标 在对教学内容有了深入的了解之后要确定本模块的教学目标。教学目标是对学生通过教学以后能做什么的一种明确、具体表达，它是具有可操作性的一种评估教学的标准。基础教育的英语课程内容与目标包括技能、知识、情感、策略和文化等五个方面。
小学英语教师应如何进行备课 备课是教学设计的一个重要内容，教案是实施教学的方案。在上课之前，英语教师都会认真地做准备，只有做好充分的准备，教师才能更好地驾驭课堂，引导学生达到最佳的课堂效果。本文主要讨论如何备课的问题。 一、备课的意义 教师只有认真备好课，才能制定出周密的上课计划，妥善得当地安排好课堂教学的各个环节，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。 通过备课，教师可以发现和弥补自己业务知识和技能方面的不足之处，及时采取纠正和补救的措施，不至把错误带到课堂贻误学生，影响教师的威信。人们常说“教学相长”，备课是教师提高业务水平的过程。 只有在认真充分的备课过程中，教师才能对于各种教学方法兼收并蓄，取百家之长为己用，逐渐形成自己教学的独特风格和优势，在教学上有所创新，熟练地掌握教学这门艺术，成为一名优秀的英语教师。 二、备课的步骤和内容 （一）备课的五个步骤。 （1）通晓全局：学习和研究英语新课程标准，关于小学阶段侧重的内容，以及教材的内容体系和编排顺序做到心中有数，通晓全盘。 （2）学期计划：研究一学期的教材，明确一册课本的教学目的和要求，弄清全册教材的重点和难点。根据教材中的练习题的数量、类型、广度和深度，决定练习题的增删，并在初步调查了解学生的知识水平和接受能力的基础上，制定出学期教学计划和进度。 （3）单元计划：根据课程标准的要求，将一册课本的内容划为若干模块，确定各模块的教学目的和教学重点，明确单元之间的知识联系。 （4）课时计划：明确每篇课文的教学目的和要求，确定一课书所需的课时数。课时数的确定与教学内容以及学期计划中的进度有关。在划分课时时要注意分散难点，适当分配教学内容，避免前紧后松，或前松后紧，以及难点过分集中，影响教学任务的完成。 （5）编写教案：在以上四个步骤的基础上，着手编写每一课时的教学方案（以下简称教案）。教案是教师备课内容的详细记录。 （二）备课内容 备课要备的方面很多，例如：备教材、备学生、备教法、备板书设计、备教具、备家庭作业等，今天我主要从四个大方面谈一下。 1.备教材 (1)备教学目标，教师上每一节课都要熟悉教材，明确教学目的与要求，我们只有目标明确，才知道朝着那个方向努力，我在平时的备课中，首先就是明确教学目标。 (2)备教学重难点 目标明确了，那么达到教学目标中的重难点是什么，我们应设计那些练习来突破难点，在备课时都要想到。做到心中有数，有备无患。 (3)备新知与旧知之间的联系 教材中所呈现的学习内容是静态的，并非学习的全部，需要师生共同去激活它，尤其是在新旧知识之间，要建立起某种密切的联系。教师必需了解教材内容的编排体系，弄清教材的纵向联系。所谓纵向联系就是教材中课与课之间的知识联系。其次，教师还必需找出所教一课书中词汇、语法、课文以及练习之间的横向联系。这种联系一般以语法内容和词汇为线索贯穿全课。只有挖掘出这种横向联系，才能弄清编者在该课中所设计安排的教学重点，从而
小学英语教研组集体备课计划(方案) 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 丹徒区荣炳中心小学英语教研组集体备课计划 一、指导思想 全面贯彻教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》精神，认真实施《英语新课程标准》，快速提高我校教师专业素质和业务技能。积极推进小学英语集体备课活动的开展，减少教师重复性、低水平的劳动，集思广益，形成生动、富有生命力的教学案例，达到资源共享，不断优化集体备课过程，强化个体备课质量，着力提高我校教师英语教学水平，提高英语教学质量，根据《镇江市小学英语教研组集体备课创优达标活动的通知》要求，结合我校实际情况特制定本方案。 二、组织领导 为保证英语教学、教研活动的扎实开展，注重集体备课活动的实效，推动创优达标活动健康顺利进行，中心小学专门成立英语集体备课组。
集体备课组组长：凌玲、王俊 组员：吴金华、魏海芸、吴锁华、凌玲、王俊 三、实施范围 全校三至六年级英语教师 四、集中研讨时间 每星期四上午一、二两节课 五、研讨地点 会议室 六、活动基本要求 1、三至六年级必须保证每周安排4节英语课，节次时间间隔安排要合理。并且保证每周安排一节英语晨读课和一节午自习。 2、集体备课组要制定详细的集体备课活动计划，拟定备课内容分工明细表 3、集体组每月要举行两次课堂教学研讨活动，针对在教学和讨论中遇到的问题进行研讨。 4、中心校每学期将组织备课组成员外出听课学习2-3次，并将邀请有关教研室领导、专家，兄弟学校的领导教师来我校参与集体研讨活动，对我们的活动开展给予指导并提出宝贵意见和建议，促进相互学习与交流。此外，教师在平时的工作中应注重
如何上好小学英语课？ ----优化小学英语课堂活动设计 《英语课程标准》重点强调“在小学英语课堂教学中，教师应积极创设真实的情景，组织形式多样和贴近小学生生活的活动，让学生在情趣盎然的氛围中，灵活运用所学知识，提高语言交际能力”。在新课程理念的指导下，小学英语教师的教学方式在改变，学生的学习方法也在改变。但是随着课改的深入，一些问题也逐渐暴露出来。比如，有的教师为了激发学生的兴趣，刻意营造热闹的课堂氛围，设计的活动只重形式，不重实效；有的教师盲目拔高教学目标，一节课安排内容过多，在学生没有理解和熟练地情况下就进入下一环节的教学。久而久之，一部分学生开始跟不上教学进度，学习英语非常吃力；还有的学生丧失了学习英语的兴趣和愿望。课堂教学质量低下。 在小学英语课堂教学中，环环相扣的各种活动贯穿于整个教学过程。要想改变这一现状，提高小学英语课堂教学质量，就必须提高课堂活动效率，而提高课堂活动效率的关键在于优化活动设计。 优化小学英语课堂活动设计需要把握五个要点，即活动的目的性、高效性、层次性、高频性与趣味性。 一、要考虑活动的目的性 教师在设计教学活动时，首先要考虑活动的目的性。如果缺乏明确的教学目的，所设计的活动必然会收效甚微，甚至适得其反。因此，从课堂活动的整体规划，到各环节的具体设计，乃至每一个细节的安排，教师都应予以充分考虑，使所设计的每一项活动以及其中的各个环节都具有明确的目的。 如果教师设计的活动与落实本课、本单元的教学任务无关或关系不大，这一活动便缺乏明确的教学目的，甚至会偏离本课的教学目标。 试比较以下两个教学内容相同的案例。 教学内容：四年级上册Lesson5 Let’s go to the city.（教学内容为：Numbers 和city park hotel…等几个地点名词） 案例取自：warming-up环节 【案例1】授课教师刚上课就开展了Listen and do游戏，要求学生听指令做相应的动作，学生们积极性很高，活动开展的非常顺利。可是，当学生期待教师讲授有关动作方面的知识时，授课教师却话题一转进入主题：“Boys and girls, What are your numbers?...”活动用时近6分钟。 【案例2】新课伊始，教师指导学生做了一个游戏。教师从口袋里摸出数个乒乓球，让学生用英语说出乒乓球的数量，之后又让学生根据教师手中乒乓球数量的变化做猜数游戏，学生参与这一活动时很积极。活动用时近3分钟。 【案例分析】 Warming-up环节的作用有三：①激活思维；②激活行为；③激活己有知识（即复习与本课教学内容相关的重点知识，为新知识的学习做铺垫)。Warming-up环节一般不宜超过3分钟。 新课伊始，案例1中教师采用了全身反应法，让学生快乐、快速地融入课堂，但却出现了一个失误：只强调了活动的形式——营造了热闹的课堂气氛，而忽视了开展活动的目的——教授numbers或city…等几个地点名词，这个近6分鈡的活动只是让学生活动了肢体，对本节课的主题没做任何铺垫作用，造成活动与本课教学内容不相关。 案例2中老师的导入活动与该课主题关系密切，具有明确的目的。游戏不但起到激活学生已有知识的作用，而且很好地起到了活跃学生思维和激活学生行为的作
小学英语备课组工作总结 为了更好地做好下学期的工作，对本学期工作回顾如下： 一、年级组工作思想统一 在学校领导及校教导处的工作指导下，我们积极、认真、有创意的开展了教学及教研的活动。我们组的五位教师齐心协力，团结协作，出色的完成了学校布置的各项工作任务，效果很好。 二、认真学习教育教学理论，不断更新教育教学观念。 时代的发展，知识的更新，我们组全体成员，深深体会到，现在的英语教学，需要大量的知识储备，需要先进的教育教学理念指引，我们需要不断提高充实自己。我们备课组全体成员，在本学期积极参加学校组织的各种培训活动，认真学习先进的教育教学理论，充分利用理论学习时间，通过集体学习，个人钻研，组内讨论等多种形式，认真学习，自我充电，提高自己的理论水平，更新教育观念。 三、深化高效课堂改革，努力提高教学质量。 根据市教研室的要求，结合自己的教学实际，我们在课堂教学中遵循教学策略，继续深化高效课堂改革，遵循英语教学的特点，努力提高学生的英语素养，积极推行自主、合作、探究的学习方式。首先，在英语短文的背诵方面我们达成共识，力争让每一位同学学会英语短文，充分发挥背诵在英语学习方面的独特作用。老师们亲自检查每一篇、每一位同学的背诵情况。有的老师利用课间学生休息时间也检查同学们背诵情况。英文背诵，提高了同学们英语语感及口头运用英语的能力。 四、集体备课及公开课 “尺有所短，寸有所长”我们深知互相学习借鉴，扬长避短的重要性，认真落实集体备课制度。我们每周三认真开展集体备课活动，扎实有效的开展听评课活动，每次活动我们都认真抓好：备课、听课、评课、反思等各个环节，把集体备课落到实处。 集体备课有声有色的开展，是我们学年级组的一个教学工作亮点。它有力的促进了学校的教研工作；促进了教师间的相互学习；促进了青年教师的进步；充分发挥了骨干教师的带头作用。本学期，我们共举行公开课4节。其中集体备课每人两个单元，各有特色：
Lesson10 Rain and Sun 一、教学目标： 1、知识目标：学生可以读、写、说出并听懂天气的名词： cloud, rain, snow, sun, wind 2、能力目标：培养学生听、说、唱、玩、演的能力。 3、情感与态度：了解怎么样用英语表达现实生活中的天气情况，并能简单的对话。慢慢的让学生对英语在实际生活的应用产生兴趣，以便学生更好的学习。 4、教学重难点：运用本课所学的语言知识进行实际交流，谈论天气。 二、教学过程： Greeting and review. 1 Say “hello”to the students.提问How’s the weather 2 Sing a song.如“the month song” 、 3用手势复习介词。 教师用两只手摆出 on,in,under,above,below,等位置关系，让学生猜单词，然后，用一只铅笔和一本书摆出这些位置关系，让学生练习说句子 The ____ is _____ the ______. 三、New concepts. (一) What is it 1、用剪笔画分别带出新的名词单词： sun, snow, cloud, rain, wind.
2、教单词sun,教师提问What colour is it Is the sun hot or cold Is the sun far from here Do you like the sun 3简笔画教cloud,结合所学介词来造句。如：The cloud is beside the sun. 4教rain,教师提问：Do you like the rain 出示卡片教师再提问：Where is the cloud Where is rain让学生练习用介词造句。 5教授单词wind, TPR教学，用卡片巧妙的教授课本句型：The wind is blowing the tree’s leaves. 6教授单词：snow, TPR教学。 ( 7教师教读课文。 8 Play “point to __”game. 9教师说单词，同学们做动作；教师做动作，同学们说单词。 10 Play “ what are missing”game. 11 Play “ guessing game”. 12Listen and draw. 13Try to describe the weather. (二) Song. 1让同学们对歌曲中不懂的部分提问。 2指着课本的图向学生提问，并教读学生歌词。 - 3 Let the students listen to the radio, and sing after the tape. 板书设计