浅谈幼儿品德的培养
合浦县公馆镇幼儿园素萍
幼儿期是儿童发展的关键期。是学习做人的基础期，当今社会每个家庭就一个孩子娇惯、纵容，成了家庭的小皇帝，骄横跋扈，面对这种现象，幼儿园的品德教育摆在重中之重的位置。"播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运"。这句谚语阐释了品德的重要性。幼儿园在促进幼儿五大领域全面发展过程中，道德教育放在了首位,在幼儿时期形成的道德品格直接决定着一个人的人生观、价值观。而对是非辨别能力较弱的幼儿在复杂的社会生活中又时刻受到社会各方面对他们的影响，其中也包括不良影响。而3-6岁是幼儿个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时代。《幼儿园教育纲要》中指出："幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。"这些更是说明了幼儿园幼儿德育工作的重要。为了培养孩子健全的人格和优秀的品质，从幼儿抓起，势在必行。以下是本人对幼儿品德教育的几点实践与探索幼儿园一日生活及各个环节都渗透着德育因素，幼儿园中"时时有德育，处处有德育"。我们要熟悉理解幼儿德育的精神实质，及幼儿德育所提出的目标要求，不仅如此，老师在日常生活和各个环节中，善于利用环境中的有利因素和偶发事件，对幼儿进行随机教育，既注重德育的显性渗透，也不忽视德育的隐性渗透，真正把德育要求落实到每个幼儿。
一、创设适宜的教育环境，在潜移默化中影响和感化幼儿1、环
境对幼儿的情绪、个性、情感、社会交往能力的发展具有不可低估的作用。因此，我们注意创设一个良好的、和谐的精神环境。幼儿的好奇心和模仿性是很强的，因此，我们教师自身首先加强师德修养，争做文明教师。时刻注意自己的仪表和言行，做到外表端庄大方、朴素整洁、语言文雅、和气规，在带班期间保持良好的情绪、教态，教师之间形成一个宽松、和谐、友爱的精神环境，从而为幼儿树立模仿与学习的楷模，使幼儿在心理上具有温暖和安全感。
2、创造一个和谐、平等的氛围。尊重孩子，对于培养他们的自尊心，发展他们的智力和养成优良的品质，都是十分重要的，我们平时应把幼儿作为一个大人来看待，虚心倾听他们的意见，认真回答他们提出的问题，并要注意态度温和，说话文明，即使批评幼儿也要讲究方法，注意分寸，使他们受到尊重，这样，他们就会在和睦、平等的气氛中受到熏，向着好的方向发展。如孩子在抢夺玩具中，互不相让、引起争夺时，我们解决的方法是，对一方讲：你是好哥哥，你是好孩子，你看他比你小，是你的小妹妹，小妹妹玩完了你在玩，这才是好孩子，一会老师要在全班表扬你互相谦让，并给你带上一朵小红花好吗？.....孩子听了，会高高兴兴把玩具让给小妹妹。应为孩子都喜欢听别人说他是好孩子并且小红花的作用更大，孩子们都想得的红花最多，这样孩子从物质和精神上得到极大的满足就会很愿意把玩具让出来。再如，当许多许多孩子围住某一个玩具时，不能按数计算的排成队，按次序进行，如滑滑梯、荡秋千，幼儿相互数数，玩的次数够了按顺序换人，这样场面又热闹，又井然有序，孩子们兴致更高，
集体观念、纪律观念在欢快的玩中形成。
二、采取多种形式，寓德育贯穿于幼儿的一日活动之中。
幼儿良好的个性品德培养是通过幼儿园的全部教育活动实现的，幼儿园的一日生活活动，形式多样，容丰富，是有针对性地对幼儿进行良好行为习惯、个性培养、发展个性倾向提供锻炼的好机会。思想品德是幼儿全面发展的动力，我们善于抓住对幼儿实施品德教育的每一个契机，发挥各种教育手段的交互作用。
1、从抓常规教育入手，培养幼儿良好的日常行为习惯从小抓常规教育入手，容易做到道德教育与生活实践相结合，有利于幼儿良好的行为习惯的形成。在幼儿园一日生活活动中，我们建立合理、必要的生活常规，促使幼儿从实际出发，坚持一惯性，形成独立性及自制、自律的品质。在幼儿园生活活动中，渗透德育侧重于培养幼儿独立自主性、自信心、劳动观点及态度、勤俭节约、合作谦让、轮流分享等品质。在日常生活中注重培养孩子的自理能力。如：自己用小匙吃饭、洗脸、穿衣、叠被子……，平时我们要求幼儿做到说话轻轻、走路轻轻，玩玩具时轻轻拿、轻轻放；午餐时要求做到盘里干净、桌上干净、地上干净，对幼儿进行爱惜粮食的教育。正如叶圣先生说的："凡是习惯，都不是几天功夫就能够养成的。要养成一种好习惯，经过反复的历练。"习惯培养贵在坚持，但并不是所有的行为都是孩子乐意接受的，有的要求一开始做得挺好，时间一长孩子觉得不新鲜了，感到疲倦了，就不愿坚持下去了。这时就要掌握幼儿的心理，用游戏方式来吸引孩子，重新激发孩子的兴趣，使幼儿在游戏中体验他人情感，
培养良好的行为习惯，增强社会交往能力等，各班老师还根据教育目标，创设各种动态的幼儿园活动区，我们要求幼儿轮流做值日生，每天都摆水杯、挂毛巾、抹桌子、给自然角的种植物浇水，喂小鱼，收拾各区等，以培养幼儿爱劳动的习惯，关心集体的行为。我们在普遍开展各项游戏的基础上，有目的、有重点地开展区域活动，我们在小班开设了娃娃家、小医院等，娃娃家里的爸爸妈妈懂得爱护孩子，互相谦让，收拾家里的物品，摆放整齐;小医院的小朋友懂得富有同情心，关心爱护病人，问寒问暖，，并利用文明礼貌用语接待客人，使他们建立了很好的友情，，确定了幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准。午睡起床要求幼儿自己整理床铺，中、大班幼儿自己学叠被子，我们教育孩子们要"自己的事情自己做，不会的事情学着做，学会的事情坚持做"。习惯是逐渐形成的，只有坚持一贯的要求，不断地在神经系统中逐渐形成深刻的印记，才能成为定型，一旦形成良好的习惯，可使幼儿终身受益。我们重视习惯培养的过程，经常反复地进行练习，如：及时收拾好玩具、餐具、用具，午餐做到"三净"，饭前、便后洗手等，天天督促，常常检查，使习惯得到巩固。取得了较明显的教育效果，最终形成了良好的习惯。
2、充分利用幼儿园的资源进行德育教育幼儿一日的主要时间都是在幼儿园渡过的，幼儿园的德育工作显得尤为重要。首先，要发挥幼儿园的环境作用，利用环境布置培养孩子的道德情操、道德认识。我们在班级及园环境布置上非常注意这一点。"我是值日生"培养幼儿
的责任意识，认真做好值日生的日常工作；"家乡的变化"教师将老城区的的照片与老师新拍的新城区的照片布置上墙，教师还将原来七里海一片大苇塘的照片，与现在新开发的七里海湿地公园的照片对比，让幼儿通过对比感受到家乡的实际变化，激发幼儿爱家乡的情感。"小舞台""评比栏"都是利用环境对幼儿进行德育教育的良好表现。
另外，教师要不失时机的利用各教学领域教学和游戏进行德育教育，我们设计、组织的活动，注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏，达到教育过程的最优化。如：社会活动中鼓励幼儿与自然界的弱小生灵交往，心灵上引起共鸣，。在自然角通过照顾小花小草及小动物，使幼儿体验关心爱护别人的乐趣，从而能正确对待生活中的弱小者，增强爱心。老师对幼儿的良好道德行为要即时的进行顺势强化巩固。如在班级公开表扬、发小红花、五角星等，充分调动幼儿的积极性，促进幼儿道德品格的良好发展。再比如一年四季，有不少节日，我们在欢庆节日的同时，利用节日，开展系列教育活动。如"三·八"节进行爱妈妈、爱阿姨教育；"五·一"节进行劳动教育；"十·一"节进行爱国教育；等等。
3、通过幼儿园的教学活动和游戏活动，对幼儿进行良好的品德教育我们在设计教育活动时，从知识、智能及品德等三方面去考虑，抓住各科特点，挖掘教材中品德因素，进行有机渗透。可以用多种幼儿园活动有趣的形式来吸引幼儿的注意，引起幼儿的积极思考，如听故事，参于情境表演，儿歌、做游戏等方法，使他们身临其境，受到
潜移默化的教育。如小班故事《下雨的时候》小白兔看见其他小动物淋雨，都是怎么做的，让幼儿展开想象回答教师提出的问题，幼儿通过小动物的对话使幼儿懂得同伴之间要团结友爱，互相帮助。在游戏活动中，我们根据教育目标，创设各种动态的活动区、活动角，在幼儿开展游戏活动时，教师做到：引导幼儿与人交往，观察幼儿在游戏中真实的品德行为表现，抓住苗头随机教育，自身言行示。在游戏中对幼儿进行勇于探索，正确对待输赢、诚实勇敢的教育。
在运动会比赛等集体大活动中，帮助幼儿掌握集体活动规则，学会与人交往。在幼儿入园、离园时进行礼貌用语和不依恋亲人、爱上幼儿园的教育。在观察、散步、参观、春游、秋游等活动中进行爱护公物的教育。在活动中教育幼儿是具体实在的、可见的，并且幼儿可从活动中获得行为练习、巩固、易于培养和养成。现在我班有定期更换的德育容墙饰；有好孩子进步栏、有升旗仪式；贴形象化、儿童化的中国地图及国旗、国徽和天安门；有品德行为图文并茂、容丰富的图片，二周更换一次的"家长园地"；有每月与家长见面的"家园联系簿"等。基本形成"尊师爱幼、文明守纪、团结勤奋、创新"的班风。
为了使五大领域中都能充分挖掘教材的德育因素，我们在制定计划时每周都有德育重点，并加以落实，在幼儿园教学目标栏目中要加上德育目标容，并有效果检查。
三、家园配合，协调一致对幼儿进行品德教育。
父母是孩子的第一任老师，幼儿良好行为习惯形成在很大程度上取决于家庭教育，家庭教育与幼儿园教育只有相互配合，相互补充，
结合实际谈谈对教师职业道德的理解 我国几千年传统的教师职业道德中有不少优秀的成份，它主要表现在：热爱教育，终生授徒，有教无类，文行忠信，以身作则，学而不厌，诲人不倦等。我理解的教师职业道德的本质是做人与示范。做人就是做什么样的人和怎样做人的问题，示范则是用自己的行动来给他人树立榜样。 首先是做人。前提是，你必须是一个合格的人。教师也是一个人，教师职业也是一个很普通的社会岗位。近期的虐童事件让教师的师德再次摆到一个新的曝光点，特别是日前的红白蓝教育机构的教育事故，目前朝阳区已在全区范围内全面、深入地开展幼儿园安全隐患大排查，开展规范幼儿园办园行为专项检查，开展师德师风教育，全面加强监管，及时发现问题，严肃进行整改。对任何伤害幼儿的行为，以零容忍的态度，发现一起、查处一起，坚决维护未成年人合法权益，切实保障每个孩子健康快乐成长。在这样一个普通的岗位上，做什么样的人和如何做人，将是师德的一个重要体现。学校要培养的人，并不是掌握某种技术的人，而是具备优秀人格的人。从这个意义上，我们讲“培养人是学校的最主要的目的”。我们强调的育人胜于传授知识，说的就是这样一个道理。 其次是示范。这种示范不能是表面上的示范，而是从内心出发的示范。而教师的示范则要做到表里如一，言行一致。我校校长和行政
领导每天都佩带绶带站在校门口，对进校门的师生进行鞠躬，是一种传统礼仪的回归，有利于调剂现代师生的关系。 教师在处理复杂问题时的态度和方法对学生的示范作用。有时教师要面对复杂的问题和难处理的问题，教师处理和解决此问题的态度和解决时使用的方法是否正确，将对此时面对的几十名甚至几百名学生产生影响。如果教师只从解决一时之困局的角度解决问题，而不考虑可能要做的对学生的示范，则可能会做出一个错误的决定。 所以，我认为教师职业道德的本质是：做人与示范。通过《教师职业道德与人格魅力》的学习，使我对教师的职业道德有了更深刻的认识，我要工作脚踏实地，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习，时刻注意自己的行为，以高尚的人格魅力影响学生，积极进取，模范履行一位人民教师的职责，为教育事业贡献着自己的一份热血和力量，用自己的爱与激情谱写着教育的新篇章。
浅谈幼儿品德的培养 合浦县公馆镇幼儿园潘素萍 幼儿期是儿童发展的关键期。是学习做人的基础期，当今社会每个家庭就一个孩子娇惯、纵容，成了家庭的小皇帝，骄横跋扈，面对这种现象，幼儿园的品德教育摆在重中之重的位置。"播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运"。这句谚语阐释了品德的重要性。幼儿园在促进幼儿五大领域全面发展过程中，道德教育放在了首位,在幼儿时期形成的道德品格直接决定着一个人的人生观、价值观。而对是非辨别能力较弱的幼儿在复杂的社会生活中又时刻受到社会各方面对他们的影响，其中也包括不良影响。而3-6岁是幼儿个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时代。《幼儿园教育纲要》中指出："幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。"这些更是说明了幼儿园幼儿德育工作的重要。为了培养孩子健全的人格和优秀的品质，从幼儿抓起，势在必行。以下是本人对幼儿品德教育的几点实践与探索幼儿园一日生活及各个环节都渗透着德育因素，幼儿园中"时时有德育，处处有德育"。我们要熟悉理解幼儿德育的精神实质，及幼儿德育所提出的目标要求，不仅如此，老师在日常生活和各个环节中，善于利用环境中的有利因素和偶发事件，对幼儿进行随机教育，既注重德育的显性渗透，也不忽视德育的隐性渗透，真正把德育要求落实到每个幼儿。 一、创设适宜的教育环境，在潜移默化中影响和感化幼儿1、环境对幼儿的情绪、个性、情感、社会交往能力的发展具有不可低估的作用。因此，我们注意创设一个良好的、和谐的精神环境。幼儿的好奇心和模仿性是很强的，因此，我们教师
自身首先加强师德修养，争做文明教师。时刻注意自己的仪表和言行，做到外表端庄大方、朴素整洁、语言文雅、和气规范，在带班期间保持良好的情绪、教态，教师之间形成一个宽松、和谐、友爱的精神环境，从而为幼儿树立模仿与学习的楷模，使幼儿在心理上具有温暖和安全感。 2、创造一个和谐、平等的民主氛围。尊重孩子，对于培养他们的自尊心，发展他们的智力和养成优良的品质，都是十分重要的，我们平时应把幼儿作为一个大人来看待，虚心倾听他们的意见，认真回答他们提出的问题，并要注意态度温和，说话文明，即使批评幼儿也要讲究方法，注意分寸，使他们受到尊重，这样，他们就会在和睦、平等的民主气氛中受到熏陶，向着好的方向发展。如孩子在抢夺玩具中，互不相让、引起争夺时，我们解决的方法是，对一方讲：你是好哥哥，你是好孩子，你看他比你小，是你的小妹妹，小妹妹玩完了你在玩，这才是好孩子，一会老师要在全班表扬你互相谦让，并给你带上一朵小红花好吗？.....孩子听了，会高高兴兴把玩具让给小妹妹。应为孩子都喜欢听别人说他是好孩子并且小红花的作用更大，孩子们都想得的红花最多，这样孩子从物质和精神上得到极大的满足就会很愿意把玩具让出来。再如，当许多许多孩子围住某一个玩具时，不能按数计算的排成队，按次序进行，如滑滑梯、荡秋千，幼儿相互数数，玩的次数够了按顺序换人，这样场面又热闹，又井然有序，孩子们兴致更高，集体观念、纪律观念在欢快的玩中形成。 二、采取多种形式，寓德育贯穿于幼儿的一日活动之中。 幼儿良好的个性品德培养是通过幼儿园的全部教育活动实现的，幼儿园的一日生活活动，形式多样，内容丰富，是有针对性地对幼儿进行良好行为习惯、个性培
精品文档 . 大家都知道，幼儿期的思想品德教育可以为人的一生打下坚实的基础。而小班幼儿刚入园， 是由家庭教育过渡到幼儿园教育的承上启下的时期。因此，我们抓住这一重要时期，培养幼儿 自理能力、良好的行为习惯、谦让合作、关心他人的优良品德，养成良好的文明习惯，陶冶幼 儿情操，培养幼儿的集体主义精神，为幼儿进入一生打下良好的基础。 一．日常生活中渗透品德教育 幼儿园的品德教育工作不是单纯的说教，它是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的。我 们每时每刻都在对他们进行教育。晨检活动：我们教会幼儿简单的礼貌用语，如早晚跟老师说 早上好、再见。让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。课间活动：我们教育孩子要互相关心、 互相照顾，帮助他们复习所学过的内容，要学会谦让，好玩的玩具要一起玩，好吃的东西要学 会分享。进餐：进餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，引导幼儿独立进餐，吃饭时不掉米粒、 不剩饭菜，吃完后能自觉的将餐具放到指定的位置，让幼儿克服饭来张口，衣来伸手的不良习 惯。午睡：教育幼儿睡前将自己的鞋子整齐地摆放在床头，将自己的外套和裤子脱下来，并尽 快入睡。离园活动：组织幼儿有序地进行游戏和识字，不追逐、不吵闹，安静有序地等待父母 来接。 二．教育活动中的品德教育： 1.培养幼儿适应集体生活的能力，让他们感受周围成人的关心爱护。学期初，为了使宝宝 们尽快的适应集体生活，我们首先给宝宝们讲上幼儿园的益处，歌曲《我上幼儿园》、《我是好宝宝》、《我爱我的幼儿园》，使宝宝们尽快地适应了幼儿园的集体生活。 2.培养幼儿的生活自理能力。小班宝宝们的生活自理能力较差，虽让他们学习独立进餐， 但由于家长的过度爱护，大部分的幼儿独立性较差。因此，我们针对幼儿的这些特点，有计划、 有步骤地引导幼儿独立的进餐、盥洗、睡觉等良好的自理能力。 3.学会简单的礼貌用语，进行礼貌教育。礼貌教育是品德教育的重要内容，为此我们在歌 曲《《我是好宝宝》、《我的好妈妈》等，向幼儿进行礼貌教育。 三．节日中的品德教育： 九月十日教师节让宝宝们画一张《红花》送给老师，让幼儿知道老师的辛苦劳动，教育幼 儿热爱老师，尊重老师。十月一日国庆节让幼儿了解国庆节的来历，培养幼儿热爱祖国，热爱 家乡的情感。十二月二十五日圣诞节和一月一日元旦，通过家园同乐庆新年联欢活动，让宝宝 们感受到新年的快乐，培养爱父母的情感，增进家庭成员的感情。鼓励幼儿大胆参加集体活动， 感受新年的乐趣。 四．家园联系共同教育： 对幼儿进行品德教育，靠幼儿园单方面的努力是不够的，必须保持教育的一致性。因此， 家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿思想品德的教育，保护幼儿的健康成长。我们通过 家园联系栏和半日活动来进行教育活动。 1.现在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我们通过家园联系栏、家园练习册要求 家长树立正确的教育思想，多给孩子有利增强集体观念、劳动观念的实践机会，培养幼儿团结 互助、尊老爱幼、热爱集体、艰苦朴素的好思想，及初步的劳动习惯。 2.家长、教师必需行为正确，做幼儿的好榜样。家长和教师要不断加强自身修养，严格要 求自己，以身作则，要求幼儿做到的事，自己要先做到，不许孩子做的事情，自己坚决不做， 要用自己的言行为孩子创造一个文明健康的环境，确保幼儿的身心健康发展。总之，我们会抓 住每一个有利的时机，对幼儿进行思想品德教育，为他们以后的生活打下坚实的基础。 蒙四班：高婷婷 2011.12.30
教育总结:浅谈幼儿良好学习品质的培养 教育总结:浅谈幼儿良好学习品质的培养 《3-6岁儿童学习与发展指南》指导我们实施《指南》的过程中，要重视幼儿学习品质的培养，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育。充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。让孩子在快乐的情绪中学习，保持对学习活动的积极态度，从而为孩子一生的持续发展打下良好的基础，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。 由此可见，养成良好的学习品质会让孩子受益终生，孩子良好学习品质的培养极其重要！那么，如何培养孩子良好的学习品质，经过多年的探索和积累，我认为应从以下几个方面出发：一、从孩子的兴趣出发 兴趣是孩子学习和探索新事物最重要、最持久的动力，也是孩子获得知识、发展能力的先决条件。孩子对自己感兴趣的事，才乐于去做、去探索、去发现、去钻研，这就要求我们在教育孩子的过程中，要善于观察、发现孩子的兴趣点，孩子感兴趣的事，只要不危及孩子的安全、健康、不违法，就要让孩子大胆地去做，并积极地加以引导、鼓励和支持。 孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，我们应从有利于孩子发展的角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，不把成人的意志强加给孩子。那种单纯追求知识技能的学习，而忽视幼儿学习品质培养的做法是短视而有害的。 发生在同事身边的真实事例，使我感触颇深：同事的外甥小的时侯是个能说会道、性格开朗、活泼的孩子，可是由于父母整天忙于工作无暇顾及，对于孩子的要求、兴趣不能加以正确地引导、支持和鼓励，而是让孩子根据家长的意愿，沿着家长铺设的道路前进，否则就轻则呵斥，重则打骂。致使孩子长大后成了一个性格内向、少言寡语、不愿表达自己、凡事沉默以对的人，父母后悔莫及…… 孩子之所以会变成这样，正是因为父母漠视于孩子的兴趣、要求，孩子的请求长期得不到满足，而是被一次又一次地抹杀，长此以往让孩子觉得自己的想法、愿望说出来也没有用，不但得不到满足，反而会换来父母的呵斥、责怪，因此拒绝和父母沟通。错误的家庭教育对孩子的身心发展造成了一定的伤害，致使孩子成了现在这个样子！ 而作为幼教工作者的我们也要时刻反省自己，找出自己在教育中的欠缺与不足，不断充实自己，从孩子的兴趣出发，帮助孩子养成良好的学习品质，让孩子茁壮成长。 二、从一日生活的环节出发 《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。 幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。我们要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，让幼儿自主参与、主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。 1、合理利用区域活动 区域活动是孩子们自由创作、自由发挥、自由探索、自由发现的小天地，是孩子们非常感兴趣，又喜闻乐见的活动形式。各种区域活动材料以其丰富多彩、直观、形象、富于操作性而深受各年龄段孩子的喜爱。 因此，教师要抓住幼儿这一特点，从幼儿实际出发，设定一些直观、新颖、安全、简便、又易于幼儿操作的区域活动项目。鼓励幼儿积极主动参与，在区域活动中养成认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。例如：通过积塑区的拼插活动，可培养孩子大胆想象和创造的能力；通过图书区可培养孩子安静看书、认真专注的良好习惯；
浅谈幼儿教师职业道德之爱国守法著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。幼儿正处于人生的起步阶段，教师对其的影响不仅是一时的，更是一生的。 《幼儿教师职业道德规范》规范的内容有六条，即：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。这六条规范是每一个教师义不容辞的责任，也是规范教师的育人行为，提高教师职业道德修养的具体表现。其中第一条爱国守法对于幼儿教师来说，和幼儿密切相关的就是《中华人民共和国未成年人保护法》，近两年来，发生的幼儿园虐童事件屡屡见诸报端，事件一经披露，当事教师都受到舆论一致谴责，当然教师本身也受到严肃处理。 而《中华人民共和国未成年人保护法》中明确规定，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。幼儿园应当做好保育、教育工作，促进幼儿在体质、智力、品德等方面和谐发展，学校应当关心、爱护学生;对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。所以对于幼儿教师来说，爱国守法不只是一句口号，而是真的要重视起来，体罚学生和幼儿作为教师职业道德是明令禁止的，违反规定的，应按规定处理。虐童问题，则是法律问题。儿童属于无民事行为能力人，其身心发育都尚未成熟，针对这种现象，许多专家指出，这暴露了相关法律法规在学前教育管理方面的滞后性，应当在加大师德师风教育的同时，加强对教师的普法教育，在目前财政投入有限的前提下，还需要相关部门加大行业监管和对违规行为的处罚力度。 所以，依法执教是幼儿教师职业道德修养的现实要求，是幼儿教师职业道德修养的底线要求，幼儿教师要自觉遵守法律法规，做遵纪守法的模范。 中公资深讲师矫捷解析
“教育孩子难,教育幼儿更难!”每个幼儿教师深有这样的感觉和体会,尤其面对大都是身处经济、环境条件非常优越的独生子女,稍不注意,就会伤害。我们如何根据时代需求,幼儿发展的需求,结合《纲要》精神,对幼儿进行思想品德教育工作,使心血与汗水交融的思想品德耕耘获得金色的收成,培养成为诚实、正直的好孩子,谈谈自己粗浅的见解。 一、以早教入手,培养健全的人格品德。 二、以德育入手,培养良好的道德行为。 好品质让人终身受益。品德教育不仅能提高幼儿的道德认识,使之养成良好的道德行为习惯,而且是一切活动正常进行的保证。幼儿期是可塑性较强的时期,抓好幼儿期品德教育,能为幼儿今后的成长打好坚实的基础。长期以来,由于“应试教育”的模式影响,人们对人才内涵的理解过于片面,现在有不少幼儿园“重智轻德”的倾向,对智力教育精益求精,常以幼儿能识多少数字,背多少首诗词而炫耀或者骄傲,对于幼儿的思想品德教育却不够重视或很不到位,认为孩子年龄小、不懂事,不需要急着进行思想品德方面的教育。大量事实证明,一个人的行为问题,往往可以追溯到他的幼儿时期,一旦有了不良品德,往往会影响终身。对孩子的思想道德教育,应当从小开始,坚持不懈地进行道德教育和道德感化,对孩子的错误行为一定要高度重视,抓紧教育,决不能姑息迁就。 德育要从小抓起。良好的行为习惯培养需要教师在日常品德教育中给以提示、引导、巩固、强化他们的正确想法,有针对性、有层次地帮助幼儿认识问题,让幼儿明白自己怎样做是对的,怎样关心别人,帮助别人。利用讨论、评价的方法,强化幼儿正确的道德认识、常规教育。比如有些幼儿在玩玩具时总是乱扔、乱敲打玩具、独霸玩具,在集体活动中不认真听讲,时常和小朋友玩不在一起,甚至打架抓破人的现象。所以,在进行幼儿品德教育时,教师必须时常参与幼儿活动,了解幼儿思想、品德、行为习惯,抓住孩子存在的问题予以纠正,使之形成正确的品德、行为习惯,才能更好地面向全体幼儿,实现品德教育的任务。 三、以情感入手,培养良好的道德情感。 “德高为范,学高为师。”教师的道德情感与幼儿的道德情感有着密切的关系,教师工作有强烈的典范性,为人师表是教师的美德。以身作则,才能起到人格感召的作用,培养出言行一致的人。教师的一言一行、一举一动对幼儿都产生着深刻的影响。教师的人格,就是一种教育力量。幼儿具有很强的模仿特点,在家里,父母是他们主要的模仿对象;在幼儿园里,教师是他们学习的榜样,甚至是偶像。每个班级的风气可以说是由教师自己的道德情感操行创造出来的。如果作用不好,即使最正确、最合理、最精心研究出来的教育方法,也将是无用的。长期的教育实践证明,教师在孩子面前要有健康的道德情感,为孩子提供学习、纪律、休息、游戏和威权的正确方式都将对幼儿产生直接的影响。因此,我们必须像母亲那样关心和爱护幼儿,处处为人师表,以深厚的感情、进步的思想和文明行为感染幼儿,教育幼儿,促进幼儿良好道德情感的形成。 四、以感化入手,提高师爱的教育作用。 教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在体、智、德、美、劳等各项教育中,师爱是基础,是先决条件。“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”这是现代教师奉行为始终不渝的教育理念,更是现代教师的座右铭。教师职业是一个神圣的职业,多少年来人们一直这样讲,这句话真正将教师神圣职业的内涵具体化了。疼爱自己的孩子是建立在血缘关系上的动物本能,而对幼儿之爱却出自教师的职责,是一种无私地奉献,这种爱才是神圣的、才是师魂。 思想品德教育是人与人心灵火花最微妙的撞击,是动之以情和晓之以理的巧妙结合。孩子无时无刻都需要父母爱、教师的爱。幼儿渴望爱的抚育,有时甚至超过对知识的追求。教师对幼儿要充满爱心、尊重、信任和理解他们,为他们在幼儿园创设一个温馨的家,用爱主动亲近、关心、照顾他们,有了和睦融洽的学习生活氛围,幼儿才乐意接受老师的帮助和教育。愿意听老师的话,愿意接近老师,希望与老师合作,把老师看成是父母亲般的亲人。愿意向老师反映内心世界,袒露自己的思想,真诚倾诉心里的小秘密,甚至看见老师比妈妈都亲,这种爱的双向交流,会产生良好的动情效应,我们当老师的都会有这样的切身体会。如果遇到不开心事,受了委屈,紧紧的抱抱搂搂幼儿,给予安慰,并轻声说:“老师做你的妈妈好吗?放心老师会保护你的”。这对他来说是一种精神上的满足,也是情感的满足。在幼儿园给孩子过生日,节假日老师和小朋友一起共同祝贺,
浅谈幼儿品德的培养 合浦县公馆镇幼儿园素萍 幼儿期是儿童发展的关键期。是学习做人的基础期，当今社会每个家庭就一个孩子娇惯、纵容，成了家庭的小皇帝，骄横跋扈，面对这种现象，幼儿园的品德教育摆在重中之重的位置。"播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运"。这句谚语阐释了品德的重要性。幼儿园在促进幼儿五大领域全面发展过程中，道德教育放在了首位,在幼儿时期形成的道德品格直接决定着一个人的人生观、价值观。而对是非辨别能力较弱的幼儿在复杂的社会生活中又时刻受到社会各方面对他们的影响，其中也包括不良影响。而3-6岁是幼儿个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时代。《幼儿园教育纲要》中指出："幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。"这些更是说明了幼儿园幼儿德育工作的重要。为了培养孩子健全的人格和优秀的品质，从幼儿抓起，势在必行。以下是本人对幼儿品德教育的几点实践与探索幼儿园一日生活及各个环节都渗透着德育因素，幼儿园中"时时有德育，处处有德育"。我们要熟悉理解幼儿德育的精神实质，及幼儿德育所提出的目标要求，不仅如此，老师在日常生活和各个环节中，善于利用环境中的有利因素和偶发事件，对幼儿进行随机教育，既注重德育的显性渗透，也不忽视德育的隐性渗透，真正把德育要求落实到每个幼儿。 一、创设适宜的教育环境，在潜移默化中影响和感化幼儿1、环
境对幼儿的情绪、个性、情感、社会交往能力的发展具有不可低估的作用。因此，我们注意创设一个良好的、和谐的精神环境。幼儿的好奇心和模仿性是很强的，因此，我们教师自身首先加强师德修养，争做文明教师。时刻注意自己的仪表和言行，做到外表端庄大方、朴素整洁、语言文雅、和气规，在带班期间保持良好的情绪、教态，教师之间形成一个宽松、和谐、友爱的精神环境，从而为幼儿树立模仿与学习的楷模，使幼儿在心理上具有温暖和安全感。 2、创造一个和谐、平等的氛围。尊重孩子，对于培养他们的自尊心，发展他们的智力和养成优良的品质，都是十分重要的，我们平时应把幼儿作为一个大人来看待，虚心倾听他们的意见，认真回答他们提出的问题，并要注意态度温和，说话文明，即使批评幼儿也要讲究方法，注意分寸，使他们受到尊重，这样，他们就会在和睦、平等的气氛中受到熏，向着好的方向发展。如孩子在抢夺玩具中，互不相让、引起争夺时，我们解决的方法是，对一方讲：你是好哥哥，你是好孩子，你看他比你小，是你的小妹妹，小妹妹玩完了你在玩，这才是好孩子，一会老师要在全班表扬你互相谦让，并给你带上一朵小红花好吗？.....孩子听了，会高高兴兴把玩具让给小妹妹。应为孩子都喜欢听别人说他是好孩子并且小红花的作用更大，孩子们都想得的红花最多，这样孩子从物质和精神上得到极大的满足就会很愿意把玩具让出来。再如，当许多许多孩子围住某一个玩具时，不能按数计算的排成队，按次序进行，如滑滑梯、荡秋千，幼儿相互数数，玩的次数够了按顺序换人，这样场面又热闹，又井然有序，孩子们兴致更高，
幼儿的道德感是如何发展起来的，如何培养？ 什么是幼儿的道德感?首先从幼儿的情感发展水平来看，我们幼儿的高级情感开始形成，那么其中就包括我们的道德感。道德感是幼儿评价自己或别人的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验，它是在掌握道德标准的基础上产生的。幼儿的道德情感是在成人的道德评价和潜移默化的榜样作用影响下形成的。 那么幼儿的道德感是如何发展起来的呢?首先在婴儿期的时候，我们的儿童只有同情感、怕羞等道德感的发展，并没有出现更加深远的现象，如在与父母外出时看到其他的同伴哭泣，他会产生一定的同情感，继而产生同情心。但是随着幼儿年龄的发展，通过对幼儿进行集体生活的教育，随着各种行为规则的掌握，到幼儿中晚期的时间段，幼儿的道德感逐渐发展起来。 随着我国独生子女越来越多，每对父母都是将自己家的孩子当做宝，孩子在父母心中的地位也越来越重要，因此有时会让我们的幼儿在家庭中能够“呼风唤雨”，要啥有啥，但是这样的教育并不是科学民主的，有一定的条件不利于幼儿的生长，对于幼儿道德方面的品德行为表现，也不是过多的关注，因此造就了不同程度不同行为不同道德规范的幼儿。那么在幼儿园中小班的幼儿他的道德感主要是指向个别的行为，往往是由成人的评价而引起的;中班的幼儿则比较明显的掌握了一些概括化的道德标准，他们开始不仅仅关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情感。例如，中班的幼儿看到别的小朋友在上厕所之后没有进行洗手，或者小朋友在午睡期间大吵大闹，或者小朋友在吃饭的时候挑三拣四，这些违反规则的行为都会让中班的幼儿产生极大的不满，从而出现了一种告状的行为，那么这个行为就是由中班幼儿道德感所引起的一种行为。 那么对幼儿来说，我们应该怎样培养自己的道德感呢?首先我们作为家长作为老师，可以给幼儿创设一个良好的道德环境。孩子在小的时候自身的模仿性是最强的，他可以模仿自己的家长，也可以模仿自己的老师，那么我们说家庭是幼儿的第一个学习场所，因此家长对于幼儿的作用至关重要。那么对于幼儿品德的形成和发展具有特殊的潜移默化的作用，同时我们的教师也要为我们的幼儿做好榜样，教师要以身作则，自己本身的言行就是对幼儿的一种良好的教育。其次我们也要在孩子的日常生活和游戏中对幼儿进行道德的教育。那么游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在玩中学，学中玩可以使我们的教育活动变得更加的多姿多彩，而且还能提升幼儿对于活动参与的积极性。那么自幼儿游戏中我们可以教育幼儿互相谦让，不争抢玩具，学会分享学会合作，用这种简单明了的活动来吸引幼儿，在潜移默化中调动儿童道德感的发展，激发幼儿自身的道德行为。 要让我们的幼儿形成良好的道德品质，不是一蹴而就的过程，而是需要一个长期的教育培养的过程，其中必须要家长和幼儿园互相协作，共同致力于幼儿道德的发展。
培养幼儿良好的个性品质 促进幼儿的能力和个性的全面发展 内容摘要：《规程》要求：“幼儿园应在各项活动的过程中，根据幼儿不同的心理发展水平，注重培养幼儿良好的个性品质......促进幼儿的能力和个性的全面发展”。许多研究表明：良好的个性是一个人取得成功的基本条件，更是一个人心理健康的重要标志。纵观历史，古往今来，任何一个成功者，无一不是在良好个性的支配下，经过克服重重困难、百折不挠才取得了事业的成功。正如爱因斯坦所说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要......智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大”。 关键词：游戏个性品质能力心理健康 一、问题的提出： 目前，我国独生子女的个性品质出现了令人担忧的情况。有的幼儿自尊水平低下，自信心极差；有的幼儿胆子小，怕做事，缺乏独立性意识；还有的幼儿破坏性行为和攻击性行为极强，使幼儿教育面临“棘手”的问题......为了培养幼儿从小就有一个健康向上、活泼开朗的好性格，从小就养成吃苦耐劳，做事有信心，敢于在困难面不怕吃苦，坚持到底，有一股子不服输的劲头等好品德......做一个身体健康，心理健康的好孩子。我们很重视对幼儿进行良好个性的培养。尤其是很重视从幼儿开始抓起。其目的是为了让幼儿从入园那一天起，就能在科学的、合理的教育与培养下，克服和改掉在家里养成的不利于身心发展的消极东西。使幼儿在教师与家长的积极引导和热情鼓励中，学会交往，提高意识，规范行为，逐渐形成活泼开朗的性格和具备良好的个性品质。 二、具体做法： 游戏，是幼儿最喜欢的活动。幼儿在一日生活中，除了饮食、睡眠、洗漱等日常生活活动之外，几乎都在游戏着（有的幼儿即使在吃饭、洗手时也要玩耍）。幼儿的生活是以游戏为中心的，游戏占去了幼儿生活的大部分时间，几乎成为幼儿生活的全部内容。个性是指在一定社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。个性在人的一生中具有十分重要的牵引和指导作用。幼儿时期，个性尚处于发育阶段，还没有固定养成，具有很强的可塑性。因此，游戏是促进幼儿个性发展的重要手段，通过游戏对幼儿进行个性培养和教育，可以促进幼儿的全面发展，对幼儿今后的成长起着非常重要的作
浅谈幼儿教师的职业道德修养 幼儿园是对学龄前幼儿实施保育是基础教育的有机组成部分 是学校教育制度的基础阶段。对于一个人的成长来说 幼儿阶段的教育是其在家庭教育之外接受的具有社会性意义的起始教育 是关乎一生发展的启蒙教育。如果把发展国家和民族的教育事业看作是建造一座宏伟大厦的话 那么幼儿教育就是这项伟大建筑工程的奠基阶段 如果把人的成长与成才过程形象地分为发芽、长叶、开花、结果四个阶段 那么幼儿阶段的教育就是育芽时期。从国家的整个教育事业与民族的发展大计上来讲 幼儿教师职业是一种为着民族未来而奠基的职业 这份职业具有十分崇高与神圣的社会价值 可以说幼儿教师是站在人类未来摇篮边上的人。 在一次诺贝尔科学奖的颁奖大会上 有一位记者兴致勃勃地前去采访一位七十多岁的获奖者。记者问道 “对于您的成功来说 您在哪所大学、哪个研究机构获益最多 ”老者沉吟片刻后满含深情地说 “在幼儿园。”记者十分惊异地问 “为什么 ”老者沉静地说道 “是幼儿园的老师给了我一生受益的习惯。在幼儿园里 我懂得了要把用过的东西摆放整齐 懂得了不是自己的东西不能拿 懂得了有了好吃的东西要分给小朋友一些 懂得了饭前要洗手……”这位老科学家 的回答的确让许多人感到惊异 但他恰恰说出了幼儿园阶段的教育在人的一生中所起的重要作用。幼儿教师是人的心灵与情感的最早的启蒙是人的智慧与才华的最早的发掘者 是人健康成长的最早的扶持者和引导者。在《幼儿园工作规程》中有这样一句话 “幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。”其实 幼儿教师的工作岂止是为幼儿的家长提供眼前这一阶段的便利 更重要的是 幼儿教师的工作是为千万个家庭培植着未来的希望和幸福。孩子是家庭的未来 望子成龙几乎是每一个家庭的殷切期望 幼儿教师就是用双手和爱心为千万个家庭栽培幸福的人 而家庭的幸福是可以代代相传的。因此 幼儿教师的贡献是一种不朽的贡献。幼儿教育作为基础教育的重要组成部分 它以游戏为基本活动 让孩子们在快乐的童年生活中获取有益于身心发展的经验。这些活动的完成 都需要有完整人格和高尚职业道德的幼儿教师。每位幼儿教师 都要把爱心传递给孩子 把孩子当作亲人、朋友 认真地组织好一日活动 让孩子们真正体验到幼儿园生活的幸福和快乐。作为一名幼儿教师 如果深爱着自己的这份工作 就要认真地从心底里为自己的职业价值找准定位。这样 才能更好地理解自己的职业 才能更自觉地奉献于这个职业 也才能在这个职业中获得更多的愉快体验。 一、教师职业道德以献身精神为核心 古往今来 人们总是用诗一样的语言、火一样的热情来赞美教师、歌颂教师。有人说教师是百花园中的园丁 是人类灵魂的工程师 也有人说教师像雨露 滋润着干旱的禾苗 象犁铧 播撒着智慧的种子 象春蚕 吐出洁白的千丝 象泥土 无私奉献着养分 象绿叶 衬托着花朵和果实 象蜡烛 燃烧自己 把光明留在人间。那么 人民教师“献身教育”的目的应当是什么呢 用一句简单的话来回答 就是“教书育人”。“教书” 是教师劳动的主要手段 “育人” 则是教师劳动的根本目的。正如苏联教育家马卡连柯所说 “做一个人类灵魂的工程师意味着什么 这意味着———培养人。”看一个教师是不是有道德 首先就是要看是不是热爱自己的职业 能否献身于自己所从事的工作。教师只有立志献身教育、教书育人 才能全面履行各项道德规范 真正做到学而不厌、勇于创新、热爱学生、诲人不倦、关心集体、团结协作、举止文明、为人师表。把自己的一颗爱心奉
在2012年玉林市优秀教育教学研究成果评比活动中获奖情况（玉林市教育学会2012.8）：一等奖：甘斯论文《谈谈如何培养幼儿的良好品德》； 谈谈如何培养幼儿的良好品德 广西北流市幼儿园甘斯 幼儿期是幼儿品德的萌芽期。教育家陈鹤琴先生指出：幼稚期是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打下一个基础，若基础打不稳固，那健全的人格就不容易建立。幼儿在集体活动中会出现两种行为。一种是良好行为，如同使用某些玩具、配合其他儿童的动作等；另一种是不良行为，表现出有攻击性的动作，如抢玩具、争吵和打架等，或有防御性的行动，如哭泣等。因此，针对幼儿接受启蒙教育的特点，如何将幼儿不良行为引导转变为良好的行为，培养幼儿的良好品德是基础，也是每个幼教工作者义不容辞的职责。 幼儿期的儿童，已能从大人们的言语和行为判断好和不好，乖和不乖，发展到出现评价好人和坏蛋，并能以言语控制和调节自己的道德行为。当然，也不能过高估计幼儿的品德水平，他们还不可能有抽象的原则，即有道德的判断，也很不稳定，并以成人指示为转移。这是个体道德品德的萌芽。这种萌芽是可贵的，它为一生的道德品质打下了基础，俗话说三岁定六十就是这个道理。同时，道德的认识与道德品质水平互相紧密联系，发展道德认识，不仅为培养品德奠定认识基础，而且也发展了儿童的思维和智力。父母与幼教工作者是幼儿品德发展的重要典范，因此，要为孩子树立良好的榜样，并要创造良好的环境，使他们的品德在潜移默化地形成和发展。在幼教工作中，应从如何引导幼儿良好行为来培养幼儿的良好品德。 一、教师的言传身教能促进幼儿良好道德情感的形成。教师在幼儿的教学活动中要强化自身的角色，树立良好的行为方式和良好的习惯，我们教师要重视言传，更要重视身教，给孩子做好榜样。凡要求孩子做到的，自己首先做到，凡要求孩子不做的，自己坚决不做，处处起表率作用，使孩子在日常小事中，不知不觉地养成良好习惯。以此引导幼儿分析，判断怎样才是好孩子，什么行为不是好孩子。应该用什么样的行为，言语，劳动制作等活动加以强化，从而促进幼儿品德的形成。我们必须像母亲那样关心和爱护幼儿，处处为人师表，以深厚的感情、进步的思想和文明行为感染幼儿，教育幼儿，促进幼儿
Making a comprehensive plan from the target requirements and content, and carrying out activities to complete a certain item, are the guarantee of smooth implementation.幼儿思想品德教育工作计 划正式版
幼儿思想品德教育工作计划正式版 下载提示：此计划资料适用于对某个事项从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书，目的为完成某事项而进行的活动而制定，是能否顺利和成功实施的重要保障和依据。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。 幼儿思想品德教育工作计划(一) 一、指导思想 幼儿期是智力开发的最佳时期，也是培养良好品德、行为习惯的重要时期，对幼儿进行初步的道德认识、道德情感的教育和训练，是幼儿教育中一项非常重要的工作。因此，我们特制定此计划，根据幼儿的年龄特点和>的要求，结合五大领域的教学活动和日常生活，向幼儿渗透德育教育，全面提高我班幼儿的思想素质，促进幼儿健康、和谐地发展。二、情况分析 1、我班有幼儿38名，整体思想品德
状况不理想，主要呈现以下几点：幼儿自理能力和独立性太差如：有抢玩具现象;上课要插嘴;解小便要吵架，不排队。 2、大部分幼儿遵守规则的意识和自控能力较差。 3、心中有他人的意识不足，不会同情、体谅、帮助关心他人。 4、不爱惜劳动成果，吃饭掉饭粒，本子随意撕，自来水任其流。 5、意志品质不够坚强，做事不认真，没有克服困难的精神。 6、文明行为习惯缺乏，没礼貌，不谦让，爱打架，说脏话。 三、措施、内容：针对以上问题，我们要进行纠正、改善，促进幼儿良好品德
谈幼儿良好品德行为习惯的培养 姓名：张洁 单位：顺义区仁和中心幼儿园 地址：顺义区石园南区 邮编：101300 联系电话：、 谈幼儿良好品德行为习惯的培养 孝父母，敬长辈；尊老师，爱朋友；动脑筋，爱学习；有礼貌，讲文明；爱祖国，爱人民……归纳起来，就是要让孩子知道爱什么、喜欢什么、厌恶什么，培养幼儿有良好的道德行为基础。儿童是祖国的希望与未来，是21世纪的建设者、创造者，今天儿童的素质决定着国家和民族明天的命运。 教孩子知识，开发他们的智力固然重要，但从小教孩子学会做人，为他的终身打好基础更为重要。通过反复学习、理解《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，我把育人放在首位，坚持正面教育，调动幼儿自觉接受教育的内部动力，逐渐养成幼儿良好的行为习惯。在工作中，我注意观察、了解孩子，有针对性地对他们进行教育。 一、明确培养目标，了解幼儿特点 幼儿教师的工作对象，是一群刚离开母亲温暖的怀抱，离开日夜相伴的亲人及其熟悉的家庭的幼儿，而我们工作的目标，是把这些幼稚无知的孩子培养成为德、智、体、美全面发展的一代新人，真是任重而道远。著名教育家陈鹤琴先生指出：幼稚期是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打下一个基础，若基础打不稳固，那健全的人格就不容易建立。因此，他认为培养富有民族意识、爱祖国、全心全意为人民服务的现代中国人，就“从小教起，从小教好”。纵观古今中外历史上的许多名人，他们之所以能够成为对人类作出卓越贡献的伟大人物，无不与他们幼年时期受到的爱国主义、民族主义教育有着密切的关系。我们幼教工作者，务必把对幼儿的思想品德教育，作为我们工作中的一个至关重要的方面，认真、切实地把它做好。 那么，做好幼儿的思想品德教育，必须先具备什么条件呢?乌申斯基说过:“如果教育者想从各方面去教育一个人，那么，他就应当从各方面了解这个人……他
谈谈幼儿思想品德教育 成长幼儿园唐林 “教育孩子难，教育幼儿更难！”每个幼儿教师深有这样的感觉和体会，尤其面对大都是身处经济、环境条件非常优越的独生子女，稍不注意，就会伤害。我们如何根据时代需求，幼儿发展的需求，结合《纲要》精神，对幼儿进行思想品德教育工作，使心血与汗水交融的思想品德耕耘获得金色的收成，培养成为诚实、正直的好孩子，谈谈自己粗浅的见解。 一、以早教入手，培养健全的人格品德。 教育家陈鹤琴先生指出：幼稚期是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打下一个基础，若基础打不稳固，那健全的人格就不容易建立。我们幼教工作者至关重要的工作任务就是要把幼稚无知的孩子培养成为体、智、德、美、全面发展的一代新人，就要“从小教起”“从小教好”，幼儿良好性格及品德的形成不是一朝一夕就能完成的，它需要我们的社会、家庭和幼儿教师把一定社会的思想准则和道德规范长期地转化为幼儿，进行早期品德教育，引导他们进行实际锻炼，把提高思想认识与培养道德行为习惯结合起来，根据幼儿的年龄特点和思想实际，提出教育要求和内容，选择正确的教育手段和生动灵活的教育方法，认真、切实地把教育幼儿工作做好。根据他们的不同特点，掌握不同年龄阶段的心理和生理的特点，有的放矢地进行教育，“从娃娃抓起”。这种早期教育一旦奏效，便比较巩固和持久。营造和谐的道德现象、温馨的道德气氛，使幼儿感受到蓬勃向上的道德心理弦乐。 二、以德育入手，培养良好的道德行为。 好品质让人终身受益。品德教育不仅能提高幼儿的道德认识，使之养成良好的道德行为习惯，而且是一切活动正常进行的保证。幼儿期是可塑性较强的时期，抓好幼儿期品德教育，能为幼儿今后的成长打好坚实的基础。长期以来，由于“应试教育”的模式影响，人们对人才内涵的理解过于片面,现在有不少幼儿园“重智轻德”的倾向，对智力教育精益求精，常以幼儿能识多少数字，背多少首诗词而炫耀或者骄傲，对于幼儿的思想品德教育却不够重视或很不到位,认为孩子年龄小、不懂事，不需要急着进行思想品德方面的教育。大量事实证明，一个人的行为问题，往往可以追溯到他的幼儿时期，一旦有了不良品德，往往会影响终身。对孩子的思想道德教育，应当从小开始，坚持不懈地进行道德教育和道德感化，对孩子的错误行为一定要高度重视，抓紧教育，决不能姑息迁就。 德育要从小抓起。良好的行为习惯培养需要教师在日常品德教育中给以提示、引导、巩固、强化他们的正确想法，有针对性、有层次地帮助幼儿认识问题，让幼儿明白自己怎样做是对
幼儿思想品德教育论文 幼儿思想品德教育论文 【摘要】要想学会做事，首先学会做人！”要想学有所获、学有所成，关键的基础和前提是要抓好幼儿期的德育教育。儿童时期是心理卫生的黄金时期，其思维、个性、道德观念的形成，感觉、知觉、注意、想象、记忆、情感、意志的发展，都是在这一时期形成和发展的，无不需要我们了解幼儿的心里年龄特点，做好幼儿的德育教育。 【关键词】德育教育重要性影响因素方法 德育又叫思想品德教育，它是教育者根据一定社会的要求和学生思想品德形成的规律，组织适合德育对象品德成长的价值环境和活动，通过受教育者能动的认知、体验、身体力行。使他们在思想、政治道德等方面受到良好的影响，并在价值理解、情感体验和实践能力等方面实现建构和提升的一中教育活动。德育作为一种相对独立的社会实践活动，无论是对社会，还是对个人都具有重要的功能。俗话说：“三岁看大，七岁看老”，人的很多习惯都取决于他的习惯，因此我们应抓住幼儿养成教育的关键期，所以，德育教育必须从小抓起。 一、幼儿德育教育的重要性。 1、重视幼儿德育教育，能促进幼儿社会化的进程。 幼儿的社会化是学习与人的交往，月外界社会的交往，学习接人待物处事的方法。正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，在幼儿发展的关键期，如果教师以及家长不重视幼儿的德育教育，不对他进行正确的引导和教育，任孩子向反面的丑恶的行为模仿，容易误入歧途。在这个日益开放的社会环境当中，人们的各种思想、行为习惯直接或间接的影响着幼儿，因为幼儿辨别是非的能力较差，容易受到周围环境的影响 2、重视幼儿德育教育，能促进幼儿个性的全面发展。 幼儿的全面发展，包括身体、智力、情感、品德和性格方面以及审美方面的发展，其中品德和性格的发展史全面发展的重要部分。很多成功的人并不是都很聪明，但他们却拥有优良的品质和性格，正是因为这些非智力因素让他们走向成功。然而这些良好的品质和性格应从小培养，因为幼儿时期是一个人性格塑造的重要时期。与此同时，良好的性格也是个性发展的重要心理力量。活泼开朗的性格能够促进幼儿各方面的积极发展。可见，对幼儿的德育教育多么重要。 3、重视幼儿德育教育，能促进独生子女的健康成长。
浅谈幼儿教师应具备怎样的职业道德 保定市容城县沙窝幼儿园阴淑梅 摘要：师德是一名教师从业的基础与根本，作为一名幼儿教师，应具备基本的专业素质的同时，更应具有高尚的师德。幼儿教师的道德品质是多方面的，作为一个公民要有社会公德，作为家庭成员要有家庭道德，作为一个教师应有教师职业道德，它是教师道德生活的重要行为准则。捷克的夸美纽斯说过：“教师应该是职业道德卓异的优秀人物。” 关键词：幼儿教师职业道德以身作则修养 师德是一名教师从业的基础与根本，作为一名幼儿教师，应具备基本的专业素质的同时，更应具有高尚的师德。幼儿教师的道德品质是多方面的，作为一个公民要有社会公德，作为家庭成员要有家庭道德，作为一个教师应有教师职业道德，它是教师道德生活的重要行为准则。捷克的夸美纽斯说过：“教师应该是职业道德卓异的优秀人物。” 新纲要明确的提出，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，教师对儿童发展来说是一个促进者；所以幼儿教师要具备： （1）要为人师表、爱岗敬业，具有高度的责任感和事业心（思想素质） 说到教师的职业道德，人们马上会想到这样一些词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献……确实教师的职业离不开“师爱”，幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。我也有一个5岁的女儿，作为母亲，我倾注了全部的爱心，关怀着她的成长，这种情怀是无私的、投入的，每当女儿在生活中、学习上取得了一些进步，我都会非常高兴，这种喜悦之情溢于言表，可以消除一天的劳累。每
个孩子都是母亲的宝贝，多年的幼儿工作中我也如同对自己的女儿那样对一切孩子，这就使我深深体会到，情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这样你就会感到有意义，幼儿身体健康，快乐，学习进步，你就会喜悦，就能感觉到工作的快乐。我们一起学习，一起游戏，一起享受拿到成功与快乐，孩子和我之间已经有了一种特别的默契。就连孩子们的爸爸妈妈也常说：“还是老师行，说什么都听，干什么都把老师的话排在第一，说：“老师说的，老师说的。”那一刻，我才深深地体会到我在孩子心目中的角色（地位）现在，我最喜欢孩子们亲切地叫我一声——“老师”，这两个字就是责任，是爱心，是奉献。这简单的两个字构成一个多么神圣而又繁琐的事业，就是这两个字让多少人在教育战场上默默奉献了自己的青春。 一个人无论干什么都要有责任感，对自己负责、对他人负责，对工作负责。做幼儿教师首先要爱孩子，爱本职工作，有了“爱”就一定会付出。《把整个心灵献给孩子》书中说：“要成为孩子的真正教育者，就是要把自己的心奉献给他们。”对孩子对事业、真诚。因此要做到喜欢孩子要真心：是基础，你不真心喜欢孩子，我想您不会心甘情愿的做幼教工作，只有真心喜欢孩子，你为他们付出才会无怨无悔。孩子生活要关心：孩子的心情怎样、天气变化了衣服穿的多少、孩子病了吗？怎么不愿动？等等都要关心。 教育孩子要精心：生活无小节，处处是教育。教学无小事，事事要精心。《资料汇编》中落实新《纲要》执行新《常规》中有详细的要求，大家应熟练掌握，以便更好的指导工作。