冀教版七上第11课《孔子和百家争鸣》word教案●教学设计思路
本课要紧是讲我国历史上第一次思想活跃时期的思想成就，要紧是讲孔子的思想成就和“百家争鸣”，思想史的内容，对七年级学生来说，难度都专门大，因此，要紧的思想观点及各派代表人物的活动依旧要以讲解为主，关于孔子的教育成就及诸子百家的思想观点能够通过让学生看书，归纳把握。
●教学目标
（一）知识与能力
1．把握孔子的政治思想和教育成就；把握战国时期百家争鸣的背景及各家思想及代表人物。
2．通过对孔子、老子思想的学习，引导学生评判孔子、老子的思想观点及孔子、老子本人。培养学生评判历史人物的能力；通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来，启发学生认识到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映，提高学生初步运用历史唯物主义观点说明、分析历史现象的能力。
（二）过程与方法
1．通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。
2．关于孔子的教育成就及诸子百家的思想观点通过让学生看书，归纳把握。
（三）情感态度与价值观
1．通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习适应。
●教学重难点
（一）教学重点
孔子的政治主张及教育成就。
（二）教学难点
诸子百家的思想主张。
●教学方法
讲解法、归纳法。
●教学媒体
（一）教具预备
多媒体，投影仪。
（二）素材预备
孔子等思想家的画像图片，涉及思想家的小故事。
●课时安排
1课时。
●教学结构与过程
（课堂导入）
同学们，我们学习中国历史，除了学习政治、经济、军事等内容外，我们还要学思想史的内容。在中国古代史上，思想界曾经有三个专门活跃的时期，一为春秋战国时期，一为魏晋南北朝时期，一为明朝晚期。这三个时期社会状况如何，什么缘故在思想界会显现活跃的现象，具体表现如何？这差不多上我们将要学到的内容。今天我们先来看一看第一个思想活跃期的内容。
（板书）第11课孔子和百家争鸣
（讲授新课）
（板书）一、孔子
投影或展现孔子的图片，教师讲述孔子的生平：孔子名丘，字仲尼，春秋末年鲁国人，儒家学派的创始人。他是伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。孔子生于公元前551年，死于公元前479年。孔子的祖先是宋国的贵族，大约在孔子前几代就没落了，失去了贵族的地位。孔子年轻时做过几年小官，后又做过三个月的鲁国司寇，相当于司法部门的最高领导。因在政治上不中意，故带领学生周游列国。晚年回到鲁国，要紧从事教育和编订古籍的工作，编订了《春秋》等书。下面，我们以孔子的政治思想和教育成就两方面来了解孔子。
（板书）1．孔子的政治思想
请同学们看课本上第一目下关于孔子政治思想一段及小字内容。找出孔子的政治思想有哪些？
请学生依照课本作答，教师投影孔子的政治思想，进行讲解：孔子强调“仁”“爱人”，要求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德”。反对苛政和注意刑杀。又主张复原西周的制度。
教师设置问题，请同学们摸索：孔子的政治思想主张从反面说明了什么？学生讨论发言，教师总结：这说明当时的社会缺乏“仁”，缺乏“爱人”。统治者在体察民情、爱惜民力方面做得不行，没有做到“为政以德”。又，西周的制度遭到了破坏。
那请同学们回忆一下我们在前面学过的“春秋五霸和战国七雄”及“大变革的时代”两课内容，春秋战国时期的社会相关于西周发生了什么变化呢？
教师依照学生的回答，引出下列内容，以老师讲述为主。
春秋时期，周王室势力衰微。诸侯不再听从周天子的命令，不向周天子奉献财物。军事上也不受制于周天子。反过来，天子反而依附于强大的诸侯。各诸侯国不断进行战争，强大的诸侯开始争霸，西周时的分封制遭到破坏。同时，由于争霸战争的进行，给社会生产力和人民生活带来了极大的危害。苛政，任意刑杀，各种残暴的统治压得人民喘只是气来，全然谈不上“仁”，统治者体察民情、爱惜民力的重要性。因此，孔子提出了“仁”的学说，“爱
人”主张，复原西周的分封制重整统治秩序。
教师总结：因此，孔子提出“仁”的概念并不是偶然的，它在一定程度上反映了春秋时代社会进展的状况。
孔子不仅是伟大的思想家，而且是个伟大的教育家，下面，我们就来学习孔子的教育成就。
（板书）2．孔子的教育成就
请同学们阅读课本58—59页关于孔子教育思想和成就的内容，并进行归纳。然后，教师为主，做好引导，板书归纳的内容。
（板书）①创办私学
教师讲解：春秋往常的教育状况是“学在官府”，即由奴隶主贵族垄断教育。孔子创办的学校，面向社会广泛招收学生，不论社会地位高低，也不论贫富贵贱，想来学习的都不加拒绝。他打破了贵族对教育的垄断，扩大了教育的对象。
（板书）②采取“因材施教”的原则
教师讲解：孔子主张因材施教，对不同的教育对象施以不同的教育。关于学生向他提问的问题，他往往是依照不同的对象给以不同的回答。教师举例讲述课本59页的孔子因材施教的小故事。
（板书）③坚持启发诱导的原则
教师讲解：孔子在教学中比较注重启发式，他认为：教育学生，不到他苦思冥想而仍旧领会不了的时候，不去开导他；不到他想说又说不出来的时候，不去启发他。（课本59页，读一读：不愤不启，不悱不发。）
（板书）④“知之为知之，不知为不知”和“温故而知新”
教师讲解：在学习态度上，孔子主张“知之为知之，不知为不知”，只有如此，才算作真正的聪慧人。在学习方法上，他主张学习要经常复习，只有把握了旧的知识，才能把握新的知识，新知识的猎取是建立在拥有旧知识的基础上的。即“温故而知新”。
同学们，你们如何样看待“知之为知之，不知为不知”和“温故而知新”呢？在平常的学习中你做到了吗？教师请几位同学发言，鼓舞大伙儿养成良好的学习适应。
过渡：同学们，在中国古代史上思想界比较活跃的第一个时期便是春秋战国时期。假如这一时期，只有孔子的思想和教育成就，那也不能叫思想活跃。思想活跃，要紧是针对当时显现的“百家争鸣”而言的。下面我们就来学习“百家争鸣”的具体内容。
（板书）二、百家争鸣
请同学们先把“百家争鸣”显现的背景找一下，教师讲解：战国时期，各国竞相改革，社会急剧变化。拥有文化知识的人到处游说讲学，针对各种社会问题提出自己的见解，宣传自己的主张，形成了不同的学派，而且，各学派之间还互相辩论，显现了“百家争鸣”的局面。