目录
摘要......................................................................................................................................... I ABSTRACT ............................................................................................................................. III 目录....................................................................................................................................... V 第一章绪论. (1)
第一节调研背景及意义 (1)
一、调研背景 (1)
二、选题意义 (3)
第二节问题意识的界定与历史问题意识的提出 (6)
一、问题意识的界定 (6)
二、历史问题意识的提出 (6)
第三节国内外同类课题研究综述 (8)
一、国外主要研究成果介绍 (8)
二、国内研究综述 (9)
第四节本次调研的基本情况说明 (11)
一、调研对象 (11)
二、调研目的 (11)
三、调研方法 (11)
四、研究材料 (12)
五、研究过程 (13)
第二章平顶山市初中生历史问题意识的现状及原因 (15)
第一节平顶山市初中生历史问题意识的现状 (15)
一、问卷调查结果及分析 (15)
二、访谈调查结果及其分析 (27)
第二节平顶山市初中生问题意识淡薄的原因 (30)
一、教师方面的原因 (30)
三、教学方面的原因 (32)
V
第三章提高初中生历史问题意识的对策 (33)
第一节教师方面的对策 (33)
一、教师要更新教学观念，加强对创新能力及问题意识的重视 (33)
二、历史教师在教学中综合运用多种教学策略及方法 (33)
第二节学生方面的对策 (35)
一、增强学生学习历史的兴趣与好奇心 (35)
二、培养学生历史学习的质疑精神和批判意识 (35)
三、强化学生历史基本知识、基本技能的训练 (36)
第三节教学方面的对策 (37)
一、营造和谐民主的课堂氛围，建立民主合作的师生关系 (37)
二、建立以培养学生的历史问题意识与创新精神为基本价值取向的教学评价体
系 (38)
参考文献 (39)
附录 (41)
致谢 (49)
VI
第一章绪论
第一章绪论
第一节调研背景及意义
一、调研背景
开展关于平顶山市初中生历史问题意识的调查和研究是基于培养初中生历史问题意识的必要性及现实中初中历史教学所存在的不足两个方面的考虑。
1.初中生历史问题意识培养的必要性
（1）学生问题意识的培养是其创新意识和创新能力培养的必然要求。
正如江泽民同志在全国科学技术大会上所说的，“创新是一个民族进步的源泉，是国家兴旺发达的不竭动力。”①当今时代，科学技术飞速发展，知识经济日益重要，国家间的竞争愈来愈烈。随着知识经济和信息时代的到来，国家与国家间的竞争归根到底是创新能力的竞争,因此我国要想在与其他国家激烈的竞争中立于长久不败之地，就必须高度重视创新能力和创新精神。近代英国科学家K·R·波普尔曾说，“科学只能从问题开始，科学知识的增长永远始于问题，终于越来越深化的问题、越来越能触发新问题的问题。”②问题意识强烈的人更容易发现问题、提出问题，同时强烈的问题意识能够促使我们进一步搜集材料、分析问题、解决问题，在分析、解决问题的过程中又进一步深化了对问题的认识，进而提出新的问题，如此形成良性循环，直至产生新的发现即创新。问题意识是创新能力的基石，问题意识强的人就可以提出更多的问题，从而产生更多的创新。因此在知识经济和信息时代的今天，学生创新精神的增强、创新能力的培养要以问题意识为突破，要格外重视学生问题意识的培养。
（2）学生问题意识的培养是新世纪我国基础教育课程改革贯彻实施的体现。
如今我们正处于知识经济时代、信息社会当中，信息和知识在飞速地增加和更新。为了适应时代的发展和社会的进步，我国自2001年开始一直进行新一轮基础教育课程改革。《义务教育历史课程标准（2011年版）》③注重学生学习方式的转变，提倡学生由原来的死记硬背、题海战术等方法转变为自主学习、合作学习与探究式学习。而自主学
①江泽民.在全国科学技术大会上的讲话,1995.5.26.
②卡尔·波普尔.知识的增长：理论和问题[M].中国美术学院出版社,2000:285.
③中华人民共和国教育部.义务教育历史课程标准（2011年版）[M].北京:北京师范大学出版社,2012.5.
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