11敬畏自然
一、说教材
该课文是八年级下期语文三单元的第一篇文章。本单元共有五篇文章，主题为人与自然，都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，学习本单元要求理解课文内容、熟悉科学文艺作品的同时，树立环保意识。《敬畏自然》是本单元第一篇文章，属于科学小品文，也是一篇散发着理性光辉的散文。意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱护自然。学好本课将会为学习本单元其它课文作好铺垫。
二、教学目标
知识目标：理解“敬畏自然”的含义。
能力目标：1、整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。
2、揣摩关键语句，体味其深刻含意，培养语感。
德育目标：培养科学理性精神和人文关怀精神。
教学重点：理解关键语句的深刻含意，并进而培养科学理性精神和人文关怀精神。
教学难点：理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含义。
三、教法：情景教学法、诠释法、讨论点拨法。
学法：体验探究法、圈点勾画法、问答法，
四、说过程
（一）创设情景，引入新课
1、（多媒体播放刘仪伟等解说的世博会的《人与自然》宣传片）
2、学生看后谈感受
3、师根据情况适时地导入课题
倒下的是树吗？（宣传片中的一句话）
（设计意图：通过播放《人与自然》的图片解说，拉近了学生与文本之间的距离，通过这个环节唤起学习的探究兴趣，消除学生的心理隔阂。）
（二）初读课文，整体感知
1、细读题目
说说“敬畏”的近义词、反义词。题目中隐含怎样的信息？
2、阅读全文，整体感知
学生自由诵读课文，圈点勾画生字词，初步感知文章，并找出表达作者观点的关键语句。
（设计意图：题目是全文的“眼睛”透过眼睛可提前获得本文的相关信息，说理性文章的标题往往就揭示作者的观点，养成从标题入手、准确把握文章的读书习惯。自由诵读为学生创设良好的自主学习情景，引导学生抓住关键语句理解文章主题敬畏自然的含义。体现以学生为主体地教学理念）
（三）精读课文，探究思考
1、设问：敬畏自然的内涵是什么？
分解成以下三个问题探究：
①“敬畏自然”意味着怎样对待自然？
②“敬畏自然”是要人类无所作为？
③为什么应该“敬畏自然”？
2、学生探究性阅读，教师适时点拨，适时播放多媒体图片
（设计意图：三个问题的设计，在于引导学生对人和自然的关系进行深入探讨和理解，理解文中富有哲理性的语言。完成教学难点理解“敬畏自然”的内涵。图片的播放使学生对课文的理解，更直观、形象）
（四）合作探究，寻觅美点
1、学生再一次认真默读课文，找出课文美点之所在。多媒体展示出赏读要求：美点可以是一个词语，一个句子，也可以是一个段落；可以从句式角度，修辞角度，也可以从情感角度。
2、反复品读，做好批注
3、小组交流，最后班内展示。
4、配乐齐读第8自然段，并注意把握语气及重音。
（这个环节，应该给学生充分的时间自主思考，合作探究，要让学生尽情展现自我风采。经典的语句要引导学生进行美读。想让学生把分散在全文的目光聚集到第8自然段的研读上来，从而达到“点”“面”结合的教学效果。）
（五）巧拟标语，拓展延伸
1、在大屏幕上展示一组本地区大自然受破坏的图片，让学生谈感受，并拟一条宣传标语。
2、学生拟好后，交流修改，分小组选出优秀者发言，师生互动评价。
3、出示一些标语示例。
（这个环节体现学以致用教学原则；让学生感悟祖国语言的魅力，启发学生热爱生活，关注生态，保护环境）
（六）小结：
就智慧而言，自然是大海，人类是小水滴；就生命而言，宇宙是大生命，人类是其中的一个组成部分，所以，人类应该敬畏自然。全文按照“概括——具体——推论——结论”的思路展开，层层推进，告诫人类要敬畏自然，增强环保意识。
(做这个小结目的依旧是为了提高学生感悟事物的能力，巩固课堂效率。)
(七)布置任务: 每位同学写一则正确对待大自然的倡议书。
（设计意图：为了让“敬畏自然”的观点走进学生的心灵，学生会在资料的准备过程中接触更多的振聋发聩的事实、更多的前沿性的环保理论，同时，语言的表达能力、搜集整合资料的能力、团结协作的能力都可以在活动中得到发展与锻炼，写作能力进一步得到发展）
说教学目标）
五、板书设计
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《探究植物的蒸腾失水》说课稿 一、使用教材 北师大版生物学教材七年级上册第三单元第五章第4节。 二、实验器材 校园实验：校园内活体植物、保鲜袋、凡士林、剪刀、胶带、温湿传感器 蒸腾速率测定：直尺、吸水纸、电子称、小烧杯 三、实验创新 （1）融会贯通。在蒸腾作用这一节，课本上主要是两个实验。一个是演示实验，植物的蒸腾失水；另一个是建议活动，探究植物气孔的数目和分布。在具体的教学过程中，我发现，单独来说，植物的蒸腾失水仅仅是一个现象的观察，太过表面；而探究植物气孔的数目和分布，相对于前面的教学来说，在内容衔接上跳跃性太大，不易理解。本着生物学的新课程理念，其实本节课完全可以把这两个实验串起来，上成一节精彩的实验课：探究植物的蒸腾失水。由蒸腾失水的现象，究其原因，然后设计实验，进行猜想、验证，通过这个过程，学生对于蒸腾失水从现象到本质有一个深刻的理解，而且培养了学生思维的连贯性。 （2）原生态实验。在观察植物的蒸腾失水实验中，按照书上的方法，我们把枝条剪下来，放到试管里，根据试管内液面下降的多少来判断植物的蒸腾量，我们做了三组对照实验：对照组；同一植物，不同部位；同一叶片，不同表面。但是，一个班下来，我们得浪费多少实验材料，怎么办呢？原生态做实验，我们把这三组对照试验，放在咱们校园里活的植物体上，做完实验，把透明塑料袋从植物体上取下，刚开始叶片会有点发黄，过几天就恢复原样了，这样的实验材料量大，易得，又环保。这是我刚从下面摘下来的枝条，看，蒸腾现象很明显。学生通过这个实验确实对生物学产生了极大的兴趣，而且更加喜爱我们的校园，在生活中也懂得要保护植物！ （3）既然选择活体实验，判断不同对照组的蒸腾量，最简单直观的方法就是用肉眼观察小水珠的多少，但是这样误差比较大，我们就想，能不能变定性为定量呢？同学们就想，可以把植物蒸腾的水收集起来，用量筒测；还有一个设想就是在蒸腾作用的前期比较适用，用无水硫酸铜，根据其遇水颜色变化来初步判定蒸腾的水量；最精确的一个办法是，用温湿传感器测定植物蒸腾散失的水量，这也是我们这个实验里用的一个新方法。通过宏观的水量的测定，计算蒸腾速率，结合显微镜下微观层面气孔的数目的观察，深入探究植物的蒸腾失水。
八年级《敬畏自然》说课稿 八年级《敬畏自然》说课稿范文 一、说教材，说学生 （一）教材的地位、作用及学生特点 《敬畏自然》是八年级下册第三单元的第一篇课文，这单元主题为人与自然，要求理解课文内容、感受作者富有哲理性的语言的同时，树立环保意识。八年级的学生，主要还处于形象思维阶段，他们喜欢生动可感的文章，也还没有进行过对宇宙的思考，所以，在教学中要把这篇议论性很强，又兼有学理性的文章，转化成丰富可感的、可以接受的精美文句、思想。另一方面，八年级的学生还不具备立论，论证等基础知识。所以学习这篇文章，只能给以科学思维情感上的关照，使其获得一定的现代意识。 （二）教学目标 知识与技能：识记、理解本课生字词；品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。 过程与方法：学生预习，搜集资料，教师引导；抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的.深刻含义，学生自主、合作、探究学习。 情感与价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理性精神。 （三）教学重点：
1、理解本文中作者的观点。 2、锻炼学生思维能力。 教学难点：辩证认识人与自然的关系，培养科学理性精神；培养探究性阅读能力 二、说教法 （一）本课以引导、分析、启发、探究、比较阅读为主要教法，辅以多媒体课件，结合学生现实生活来理解课文主要观点，在一定情景下进行读、写、听、说活动，通过自主探究、合作、辩论等方式来突出重点，突破难点。 1、情景教学法：利用多媒体教学手段，播放图片、画面、激发同学的阅读兴趣。 2、讨论点拨法。 3、比较阅读法。 4、辩论法。以小组方式展开辩驳，加深对文章的理解，树立环保意识。 5、句子赏析法。 6、仿写法。 三、说教学过程 1、创设情境，激发兴趣，出示两组图片，让学生找出哪些表现自然智慧，哪些表现人类智慧，并思考问题：人类智慧和自然智慧哪个更伟大？学生保留观点，一起看作者严春友是如何回答这个问题？导入新课。
《敬畏自然》的说课稿 《敬畏自然》的说课稿 【说教材】——教材分析 1.课文简析 《敬畏自然》是人教版八年级《语文》下册第三单元的第一篇课文，本单元的所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考《敬畏自然》意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类与自然应该和谐发展这篇科学文艺作品的体裁是散文，侧重于议论学生对内容的理解有一定的难度 2.探究问题 “敬畏”，从字面上看是既敬重又畏惧的意思，敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义，自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，是在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的长早是无法和大自然相比的 【说目标】——目标确立 依据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求及文本特点，确定了如下教学目标： 知识与能力目标 1.识记并理解文中的生字词 过程和方法目标
1.整体把握文意，理解本文主旨 2.理解本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用 3.揣摩关键语句，体味其深刻含义 情感态度和价值观目标 培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展 【说重点难点】 根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本课的教学重点难点确定为： 重点：把握文意层层推进的论证思路 难点：理解敬畏自然的内涵 【说教法】——教法选择 《新课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生具体方法如下： 导入课文——情境法 初步感知——诵读法 概括事件——点拨法 分析形象——讨论法 拓展迁移——练习法 【说学法】——学法指导
初二语文下册《敬畏自然》说课稿 初二语文下册《敬畏自然》说课稿 一、说教材 （一）对课文的理解 该课文是八年级下期语文三单元的第一篇文章。语文课程标准把七至九年级作为一个相对独立的学段。八年级下期继续致力于学生语文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱护自然。 （二）教学目标 一是从情感态度与价值观的角度，要了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，培养学生科学的理性精神与人文关怀。二是从培养学生的语文素养方面，要识记、理解文中的生字词，培养学生探究性学习的能力，学习作者通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。 （三）教学重点： 一是辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的，二是学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法.
（四）教学难点在于： 一是理解“敬畏自然”的内涵，二是理解文中富有哲理性的语言。 二、说学法 为让学生学有所获，贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”。对本课的教学设计主要有以下考虑：首先要考虑学习的主体，即学生的实际情况。从心理学的角度看，学生在课堂上注意力高度集中的时间一般只有20分钟左右，如果较长时间不改变教学方法，学生的.注意力就会分散，所以教学设计第一点就是采用适当的教学方法、并进行适量变化，让学生保持较高的学习兴趣及较高的注意力，教学设计的第二点在于根据教学内容进行的思考，本课以散文形式论述了人与自然的关系，告诉我们要“敬畏自然”，文章中有部分字词是必须掌握的，可以考虑采用小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，可采用情景激励法、投影展示法、分析法、比较法及引导法，针对文章难点，主要考虑采用点拨法、分析法、提问法、诠释法等，力求能通过恰当的教学方法来使显示把握重点、突破难点。 三、说学法 当然，无论采用什么教学方法，最终还得落到学生身上，新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体把握课文时可采用默读法、圈点勾画法，之后，可采用问答法，最后由学生发言、总结。以巩固知识、培养能力，让学生能有一点收获、有一点提高、发展。
《敬畏自然》教学设计 备课：赵世旻 执教：赵世旻 班级：八（1）班 时间：2013.4.11 教学目标： 1 了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。 2 抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，锻炼学生思维能力。 设计说明： 本文是对大自然、人在宇宙中的地位、人和自然关系的重新认识与思考。作者对长期支配人们的一些观念进行质疑，并提出了“敬畏自然”的命题，强调“敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己”。在有浓郁的抒情成分和感情色彩的语言载体上作了论述，极富意韵和文学色彩。本设计旨在把抽象的理论具像化，结合现实生活来理解文本。以此来体会作者深邃的忧患意识，提高认识自然、爱护自然的理性认识。 [教学设计] 课前准备： 学生：①预习文章，自学字词，弄清文意。 ②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。 教师：①准备与自然、与保护自然相关的图文资料。 ②准备有关爱护自然的法律、名言、故事、资料等。 《敬畏自然》教学步骤 教师 1.导语：（视频） 所有自然界里的奇迹，是大自然创造的，而人的出现，更是大自然创造的最大的奇迹。人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。 然而随着人类文明的出现，人类已渐渐忽略了自然的感受。大自然常常警示人类，可是人类常常忘乎所以。人类曾经宣称要征服自然，可是现在，大自然却时不时地警告人类。如今，人类遭受自然惩罚的现象屡见不鲜。 人与大自然究竟是什么关系？让我们在解读课文的过程中，也解读一下大自然的奥秘。相信学了本文后，我们会有更多的一些思考。 2.板书课题 3.朗读课文(音频) 学生： 4积累词语 5整体感知 （1）.本文中最能表达作者观点的句子是哪些？ 文章最后一段“我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做
初二语文说课稿旅鼠之谜范文 初二语文说课稿旅鼠之谜范文 学习是劳动，是充满思想的劳动。xx为大家整理了初二语文说课稿旅鼠之谜范文，让我们一起学习，一起进步吧! 一、教材分析 本文是一篇杂交文体的文章。为什么这么说呢，从全文看，有完整的记叙要素，是记叙文。而内容上主要是介绍科学知识的。因而是一篇运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识的文章。课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘，北极旅鼠和一般的老鼠外形上没有多大差别，但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。它的第一大奥秘是繁殖能力强。第二大奥秘是一旦繁殖过多，就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量。第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的大自然的智慧是无与伦比的一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。 学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通，激发学生关注自然，保护自然，树立环保意识。这既是本单元训练目标的体现，又是新课标精神的体现。本文是一篇自读课，安排一课时 根据本单元目标和本文内容，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。 教学目标: 1.了解北极旅鼠的三大奥秘 2.体味本文知识性，趣味性相结合的独特写法 3.学会仔细地观察，深入地思考，生动地描摹，得体地表达。 4、培养科学理性精神和人文关怀精神，热爱自然，探究自然无尽的奥秘。 依据上述教学目标与课文内容，我又确定了以下教学重点难点：
《敬畏自然》公开课教案设计Teaching plan design of "reverence for nature" open class
《敬畏自然》公开课教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 创意说明： 本文是一篇议论性散文，观点较鲜明，通过讨论、质疑，挖掘观点与资料之间的因果关系，又通过品读、揣测，理解哲理性语句的深刻含义，并学习运用，以期达到工具性和人文性的统一。 学习目标： 1.感知课文内容，体会作者的感情； 2.品味富有哲理性的语言，学习运用 3.了解人与自然和谐统一的道理，提高认识自然、保护 自然的理性认识。 课时布置：2课时 活动过程： 第一课时 一、导入新课：
展示课件（同学课前做好准备）： 绿草如茵，树木成林，鸟飞长空，鱼翔浅底等自然风光 的图画。 同学看后谈感受，教师小结： 大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀 中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。然而随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源……这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的礼物。人与自然到底是什么关系？人类又该怎样对待自然呢？今天就让我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许我们就会多一份保护自然的责任。 二、朗读课文，扫除文字障碍： 同学朗读课文，用课件展示下列词语：同学读准字音并 据上下文语境理解词义： 混淆咫尺狼藉相形见绌硕大狂妄精巧绝伦深邃 三、整体感知： 1.根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么？
《敬畏自然》说课稿 ————陈媛媛 尊敬的各位评委老师、各位同学，大家XX好。今天，我为大家带来的说课题目是《敬畏自然》。首先进入第一个环节，说教材， （一）说教材内容： 《敬畏自然》一文选自人教版语文教材八年级下册第三单元，本课意在让学生从整体上把握人与自然和谐发展的道理，从而敬畏自然，爱护自然。学好本课将会为学习本单元其它课文做好铺垫。由于八年级学生思维活跃，善于观察，对事物有着自己的观点和看法，所以通过本课的学习，有助于学生思维条理性的训练。同时根据新课标的要求，结合单元教学要求、本课特征以及八年级学生的状况，我确定了以下教学目标，它们分别是知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观。 （二）教学目标： 1、知识和能力目标①整体把握课文内容。 ②分析、体会文中富含哲理、含义深刻的句子，理解作者的观点。目的是提高学生探究性阅读的能力。 2、过程与方法目标①培养学生善于发现问题，敢于提出问题，乐于讨论问题，勇于回 答问题的能力。 ②学习本文有层次地表述观点的方法。 目的是提高学生的表达能力。 3、情感态度与价值观 让学生懂得人类的发展，应该是人与自然和谐的发展，是可持续的发展，人类改造和利用自然的目的是使自然界更美好，使人类的生存环境更美好。要尊重自然，敬畏自然，善待自然，自觉充当维护自然稳定与和谐的调节者。 总之，这三个目标涉及知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度，但并不是割裂存在，而是相互渗透，融为一体。 根据教学目标的设计，我确定的教学重难点是： （三）教学重难点： 1、体会文中富含哲理、含义深刻的句子，理解作者的观点。 2、引导学生关注人与自然的关系，增强他们的环保意识。 为了更好地完成教学目标，突出重点，突破难点，我准备采用以下教法和学法： 二、说教法和学法： （一）教法： 《新课标》指出，教师是课堂教学的组织者和领导者。因此，我运用点拨引导法，情境教学法，激发学生的学习热情，鼓励学生发挥学习的主动性，力求让学生和老师在平等对话过程中进行教学活动。 （二）学法： 《新课标》指出，“学生是学习和发展的主体。”所以，我充分运用自主合作探究的学习方式，促使学生深入理解观点，把握全文。 三、说教学过程： （一）欣赏图片，激趣导入： 当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大
《敬畏自然》教案 严春友 一、教学目标： 1、知识与能力：识记、理解文中的生字词，培养学生探究性学习的能力， 2、过程与方法：学习作者通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得 通俗易懂的写作方法。 3、情感、态度、价值观：了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，培养学生科学的理性精神与人文关怀。 二、教学重点： 1、辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的， 2、学习文章使用多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法， 三、教学难点： 1、理解“为什么要敬畏自然”的内涵。 2、是理解文中富有哲理性的语言。 四、教学课时：2课时 五、教学过程 第一课时 一、创设情景、导入新课； 大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，
大漠孤烟，青山绿水，春华秋实，都是大自然富予我们的恩赐。但曾有一段时间，人类竟宣称要征服自然，（解放初期，毛泽东提出的“人定胜天”的思想）人类开始向大自然宣战，大肆开采矿产资源，乱砍乱伐，追杀野生动物等，地球上出现了越来越严重的生态问题，继而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜。（播放《自然灾害》的相关片段，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。）那么人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？带着这些问题，让我们一起走近《敬畏自然》。上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。 二、检查预习完成情况。 （一）读一读，写一写，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。 鲲( kūn )鹏斥鴳(yàn) 蓬蒿( hāo ) 咫尺( zh ǐ ) 狼藉（ jí ) 相形见绌(chù ) 美味佳肴( yáo ) （二）根据意义写词语，或根据词语写意思。 不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。（不自量力） 比喻距离很近。（咫尺） 乱七八糟的样子。（狼藉） 相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。相，相互；形，比较；绌，不足。 飞蓬和蒿子，借指野草。（蓬蒿）。 巧妙绝伦：极其精致灵巧，无以伦比。
《敬畏自然》公开课教学设计 沁源县王陶中学高飞凤 学习目标： 1、阅读课文，能够理解并表达出作者敬畏自然的观点； 2、分析课文，理解文章层层推进的论述思路； 3、树立环保意识，了解人与自然和谐统一的道理。 学习重难点： 理解本文中作者的观点和论述思路，锻炼学生的思维能力。 教学过程设计 一、导入： 请大家齐读课本第三单元的导读部分。（生读）这个单元的主题是什么呢?(人与自然)学习这个单元到达到什么目标呢？（要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。） （多媒体出示美丽的大自然图片）面对这么美丽的大自然，我们应该征服她，还是改造她？不，作家严春友告诉我们，我们应该敬畏自然。（出示学习目标，学生齐读。） 二、了解文体。 1、议论性散文：议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，有论点、论据、论证。还有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。 2、议论文的基本结构：
提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论） 三、朗读课文，整体感知。 1、找几名学生读课文，其他同学边听边想：作者开篇提出什么问题？哪些内容是在分析问题？结尾处作者又得出什么结论？ 归纳文章结构： 提出问题（1）提出“人们宣城征服自然是不自量力的”。 分析问题（2-10）阐述人与大自然的关系。 解决问题：（11）得出了“敬畏自然就是敬畏我们自己”的结论。 2、在作者分析问题的过程中，围绕两个关键词：智慧、生命。请大家在文中找出人类智慧与大自然智慧是什么关系？人类生命与大自然又是什么关系？ （学生在文中找依据。） 教师小结：作者用人类的智慧同大自然的智慧进行对比，人类的生命与大自然作比较，得出“人类是大自然机体的一部分”，进而得出本文的结论：敬畏自然就是敬畏我们自己。这就是层层推进，水到渠成的论述过程。 四、跳读课文，研讨探究。 1、如何理解“敬畏自然”？ 敬：“敬重”，畏：“畏惧”。敬畏：作者鲜明地表达了这种“畏惧”是由于“敬”、“爱”到了极点之后的“怕失去”“怕破坏”“怕改变”。 2、作者为什么要提出“敬畏自然”？结合文中语句回答。 讨论后明确：因为人们常常把人与自然对立，宣称要征服自然。