解放“学习力”
——蔡林森“先学后教，当堂训练”的背后
《人民教育》2009.21）（赖配根）
2006年，河南省沁阳市永威学校(以下简称永威)正迅速“沉沦”。
学校管理松散，教师上课满堂灌，教学质量急剧下降。有的学科期末考试全班竟然没有一个学生及格!
学生厌学，有能力的家长想方设法把孩子转走。
学校前途堪忧。
当年10月，刚从江苏省洋思中学退下来的蔡林森加盟永威。
不到3年，永威判若“两人”!学生(绝大部分是三流生源)成绩稳居当地一流，甚至有的学生转读永威时两科成绩之和将将半百，1年后却考上了重点高中：学校面貌焕然一新，原来满地纸屑变为窗明几净，课间操由稀稀拉拉变为沁阳的一道风景线(5000多人做得整整齐齐)。曾经转到别的学校的学生恳求父母把自己转回永威，各地家长纷纷把孩子送来，小学部急剧扩张．初中部新生比3年前翻了一番．高中部生源越来越好。永威成了河南省的品牌学校！
3年前，有人对蔡林森说：你到这个地方，不会有什么好结果。
3年后，到永威取经的人络绎不绝。
蔡林森靠什么彻底改变了永威?
他的一个重要法宝，就是推行“先学后教，当堂训练”。
一节没有任何“花样”的课
这是永威的一节普通课。
八年级数学。执教的是年轻的刘晓书老师。
上午8点，上课铃响过，准时开始。
没有任何的“热身”，直接进入主题。
?同学们，今天我们一起来学习教材第15章的‘同底数幂的乘法’。?老师边说边板书课题。?请看本节课的学习目标——?
随即．多媒体出示：?1．理解同底数幂的乘法性质；2．能够准确地运用同底数幂的乘法性质进行计算。?
学习目标就是教学目标。
确认每个学生都看完之后，刘老师没有开讲，而是请大家自学：?为了使大家更好地理解同底数幂的乘法性质，请大家按照自学指导，立即紧张地自学。?以下是自学指导：
认真看课本第141页至第142页练习前面的内容，注意：
通过解答第141页?探究?中的问题，理解同底数幂的乘法性质。
例1是如何运用这个性质的?
6分钟后，要检测大家运用这个性质的能力。
学生们立即全神贯注看起书来。老师轻轻地、慢慢地巡视，偶尔俯身轻声督促个别学生要专心。
大约过了5分多钟，自学结束。
老师还是没有讲，而是要?考?大家：做课本第142页的4道?练习?——
(1)b 5〃b ；(2)lOxl02×103
(3)-a 2〃a 6；(4)y 2n 〃y n+1。
2个学生(均为后进生)板演，其他学生在练习本上完成。教师巡视，注意发现学生练习中的错误。
这是?检测?，检测学生是否理解了同底数幂的乘法性质，检测他们自学的效果如何
果不其然，扮演的一个学生暴露了问题：
-a 2a 6=- a 2+6 =a 8。
刘老师也发现下面的学生这道题的答案五花八门，有的甚至是a 4!她什么也没有说。
所有的学生都做完了。她还还是什么也不讲：?同学们，我们一起来看一下黑板上板演的题，这两名学生运用了同底数幂的乘法性质，正确吗？如有不正确的地方，请大家帮助他们更正。?
大家更正的都是第3道题。
一个学生直接写上答案-a 8。
另一个学生觉得部完全对，进行了补充：-a 2
·a 6=- a 2+6=-a 8。
再他们进行更正的时候老师不做判断，而是鼓动大家：?请同学们积极动脑思考，这两个同学更正的是否正确，他们更正的依据是什么？还有没有不同的答案？?
又一个学生上黑板更正道：-a 2·a 6=-a -2+6=a 4。
再也没有人要更正了。
刘老师引导大家对比观察、讨论两个板演学生每道题的每一个解题步骤是否正确，为什么。
讨论的焦点在第3题。
?这3个答案，到底哪个是对的??刘老师还是没有讲，而是分别请几名学生回答什么是自己认为正确的答案，为什么。
一个学生说：?正确答案是-a -6。因为-a 2与a 2的相反数相等，所以-a 2与a 6的底数相同。因此可以运用同底数幂相乘的性质。?
教师在答案-a 8的后边批个?√?。
答案是a 4的学生很快就认识到了自己的错误。?那么谁能纠正答案是a 同学的错误呢??
很简单，一个学生说：?-a 2≠(-a)2≠a 2，-（a 2）·a 6=-（a 2）·a 6=-a 8≠a 8?
老师引导到一个被孩子们忽略的问题：?第4小题的指数与前3道题的指数有什么不同???最后一道题的指数是多项式．而前边几道题的指数是单项式。??很好。我们来看下面这道题。?
这是道引申题：(a+b)2〃(a+b)3=?
?谁会做这道题?请举手。?
老师叫了一个后进生。?a5+1。?
?有不同答案的吗??
一个学生道：?应该是(a+b)5。??同意的同学请举手。?刷刷刷，所有同
学都举起了手。
?为什么??
?（a+b)是一个整体，所以它的底数是(a+b)。?刚才应答的学生解释。
?同意的同学请举手。?小手如林。
刘晓书放心了：如果这个变式绝大部分学生都会了，那说明他们对同底数幂的乘法的性质理解到位了。
还有15分钟。她立刻转入最后一个环节——当堂训练。
?同学们，通过本节课的学习你们会运用同底数幂的乘法性质吗?好，下面老师就要检测大家准确运用这个性质的能力．比一比，谁的作业得满分。?课堂作业来自学校为学生订购的唯一一本教辅材料——河南省基础教育教学研究室编的与教材同步的《基础训练》：
必做题：第89至第90页的第1至第17题；
选做题：第90页的第18题。
要求：书写工整，独立完成。
没有一个人交头接耳，每个人都专心致志做自己的作业。教师轻轻走过每个学生，只看，不说。
下课铃响，所有学生都把作业本交给老师，课结束。
期待教学跌宕起伏、峰回路转、高潮迭起的人要失望了。
渴望课堂活泼热闹、激情四溢、动人心弦的人要叹气了。
这是一堂没有任何“花样”的课：多媒体只是简单地出示文字内容，教师的语言和教学行为减少到最低程度，绝大多数时间，都是学生静悄悄地看书、做练习，即使是在“更正讨论”环节，也井然有序。如今常见的小组讨论不见踪影，学生的学习紧贴课本而没有任何其他“探险”，没有热闹，没有激动。课堂似乎平静如水。
这是一堂与时下许多“新课堂”、“新教学”格格不入甚至相互抵牾的课。
这只是永威课堂的一个缩影——从小学到高中，从文科到理科。课堂的结构、程序与刘晓书这节课基本相似。
而正是这样的课堂，改变了永威，创造了奇迹。
它的奥妙在哪里?
课堂头1分钟里的“玄机”
颠覆!
刘晓书及其他永威老师的课．颠覆了我们对课堂、教学惯常的认识!
我们认为，课堂是要讲的，没有老师的讲就没有学生的学。
不!永威人说：课堂要尽量减少老师的讲，只有老师不讲学生才可能真正地学。
我们认为，先有老师的教，才有学生的学，教是课堂的主旋律。
不!永威人说：先有学生的学，才有老师的教，学是主导课堂的一切。
我们认为，教是为了不教，教在我们心中根深蒂固，永远不放心学生成了我们的心结。
不!永威人说：不教才是教，永远坚信学生学的自觉和能力，时刻警惕老师的教变成越俎代庖．才是教育的真智慧。
我们认为，课堂主要是让学生去理解知识，至于运用、练习更多地是课堂之外的事。
不!永威人说：理解和运用知识都是课堂必须完成的教学任务。没有相当的练习，就很难说理解得多好，更谈不上形成能力。没有运用，教学就是失败的。
刘晓书这节课忠实地体现了这些“教育信条”。45分钟里她的讲解大约只有六七分钟，她把时间都留给了学生自学、练习。课堂的起点不是老师的教，而是学生按照自学指导要求自学。学生的理解、练习产生错误时，首先不是老师解疑释惑，而是请别的学生更正、讨论。她留给学生大量的时间做练习．一节课下来，每个学生至少独立做了2l道题，其中有4道还经过全班讨论。
老师不过是课堂的影子，而且是自我极度克制的影子。
这就是永威人的教学革命!
这就是蔡林森经过20多年探索实践、在洋思中学开花结果、又在永威不断丰富创新的“先学后教，当堂训练”教学模式所呈现的“另类”课堂风景!
什么是“先学后教，当堂训练”?
不是字面上的学生先学，教师后教。具体说来，它一节课的经典模式大概分为4个模块8个小环节：辅助环节(约1分钟，包括板书课题、出示目标即学习目标、出示自学指导)→先学(约15分钟，包括读书看书、检测练习或提问)→后教(约10分钟，学生相互更正或曰兵教兵、师生讨论)→当堂训练(约20分钟，即完成作业)。刘晓书的课大体是这一经典模式的再现。
当然。因学段、学科、课型的不同，这一经典模式可作变通处理，比如小学，永威摸索出了“四个一”：看一看(即自学)、做一做(即检测)、议一议(即后教)、练一练(即当堂训练)。再如语文和英语，因为教学目标与理科相比更为多元，就
变为“分散学分散教”，即学一点、教一点；再学一点、教一点，一节课一般要进行3轮“先学后教”，最后才“当堂训练”。毕业班其是高考前的复习课，才去的则是大循环的“先学后教，当堂训练”：第一节课读书（即自学），第二节课考一考（即检测），第三节课更正、讨论（即后教）。但不管怎么变通，都没有超出这一模式的基本构架、理念。
有人惊讶了：按照这个模，教师岂不是太省事了——在课堂上只要讲解几分钟，甚至有的就只讲4分钟!
上课就是让学生自习，就是让学生做作业，还要教师干什么？
问得好！
蔡林森20多年心血的结晶，当然不会是看上去这么简单。
他的门道，必须钻到每个细节后面才能看清楚。
先钻进“辅助环节”吧。
不要小看这1分钟，永威的课堂之所以能够留给学生大量时间自主学习，就是因为在这里做足了文章。
传统的教学模式，这一环节至少要花五、六分钟，乃至十几分钟。比如语文，“一上课，老师先要介绍课文的时代背景，介绍主题、作者生平、揭题，接下来可能还要范读课文。十几分钟就没有了，学生就是坐在那里听。”蔡林森说，“这是浪费。比如时代背景，有的可能学生在历史课上就学了，你再介绍不是重复吗?又如课文主题，学生只要把课文读通了，自然就会知道．你一上来就讲，他再去看课文有什么意思!”
对课堂浪费1秒钟都深恶痛绝的蔡林森，决绝地把这些环节一刀砍去。“一上课，就直接引入课题，出示目标，出示自学指导，这样就大大节约了时间。”
这里最重要的是出示好“学习目标”。“教师只有把目标写准了，做到心中有数，教学才有方向。”然而，许多老师并不懂如何准确制订目标，只是“糊里糊涂上课”。
怎样才能制订好“学习目标”或教学目标?
第一，不能偏离学科方向。“比如教说明文《蜘蛛》，有的老师把目标定为让学生‘知道蜘蛛的生活习性、身体结构等’。这是常识课的目标，不是语文课的。语文课的目标，应该是让学生学习文章怎么抓住蜘蛛的特征以什么样的顺序进行说明。然而许多老师恰恰弄反了。又如教议论文，应该让学生明白文章用什么论据如何论证中心论点，而不是把主要精力花在让学生知道什么政治道理上。”
第二，不能降低要求。“中国有80％的老师都不知不觉把教学目标降低了，他们的教学根本没有达到目标。这就是我们教学质量不高的根源所在。”蔡林森说．“比如教用加减法解二元一次方程组，教学目标应该是什么呢?是要理解用
加减法解二元一次方程组的方法，而且还要能正确运用。但是许多老师最多只达到了一半：理解。他们从上课讲到下课，就只是讲了例题。你讲得再好，只能说让孩子理解了知识。没有动手，就谈不上正确、熟练地运用。如果教学目标里规定要培养学生运用的能力，那么你就要用70％的时间花在运用上。”“先学后教，当堂训练”教学模式规定要用20分钟做作业．而且，“先学”中六七分钟的检测，实际上也是做练习，也就是说，整堂课有二十六七分钟都是在让学生动手“做”，其目的就是要在课堂上真正培养学生正确：熟练运用所学知识的能力，同时在运用的过程中加深对知识的理解。“可是，大多数的老师，都是把应该在课堂上完成的作业留到了课外。”这就是学生课外学习负担难以减轻的根本原因!
第三，不能拔高要求。比如教七年级文言文，让学生把课本释义弄懂了，课文大致读懂了，然后让他们自己去读、领悟，就基本过关了。又如教诗歌，让学生读出感情就不错了。“可是，有的老师不得了，旁征博引，讲时代背景，讲微言大义，像教大学生一样去教初中生。这就是拔高．就是脱离实际。”蔡林森说。“很多人教学质量不好，就是目标偏高，一偏高，基本目标就达不到。老师讲得再好，但是孩子们接受不了，有什么用!”
第四，辩证看待目标多元化。学生看到的“学习目标”，只有“两维”：知识目标和能力目标，即理解和运用。从实际课堂教学看，老师也似乎只是围着这“两维”转。这并不意味着永威人忽视情感、态度与价值观。他们认为，情感、态度与价值观是每堂课都要有的，由老师心中把握即可．没有必要出示。“教师情感到位了，学生情感就能到位。”更重要的是，在他们看来，理解、运用知识才是课堂学习的核心目标。“只有文化知识的目标达到了，德育才容易上去”，如果这个目标没达到，情感态度价值观终究是空中楼阁。“学生有本事学好知识，当堂训练形成能力，不仅说明他达到了知识和能力目标，也标志着他的态度、精神达到了一个新的境界。”在蔡林森看来，学生只有学习成功．才能在学校教育生活中获得基本的尊严。
相较于学习目标的制订，“自学指导”似乎是容易的，就是4个明确：明确看什么；明确自学的方法；明确自学时间；明确自学要求，比如看例题，要能理解什么。这里头也大有门道，尤其是要处理好以下两点：
一是规定好自学的重点。自学时间相当短，一般只有五六分钟。如何让学生把有限的时间用在“刀刃”上就成了关键。这个“刀刃”就是一节课教学目标的重点，即新知及运用新知可能犯错的地方。比如教用去分母的方法解一元一次方程，就应该要求学生重点看例题中去分母的一步．并思考为什么去分母要用最小
公倍数去乘、为什么不能漏乘一项、为什么分子是多项式时要添括号。“这3
个问题自学好了，其他就迎刃而解了。”
二是规定好自学后检测的内容。这其实是给予学生自学方向。因为有什么样的检测，就有什么样的自学。“我们走过弯路。有的老师规定在自学之后，不是模仿例题做习题，而是提问，比如什么是一元一次方程?其结果，就是把看书变成了背概念，学生就不动脑筋。名为自学，实为死学。”蔡林森说，“除了一些文科课堂，我们坚决反对提问，而是做习题。把习题做会了，说明你对概念就理解了。习题毕竟与例题不同，学生就要创新，就要举一反三，这就是知识的迁移。比如教‘力的三要素’，我要求学生边看课文，边做实验，5分钟后登台表演，边演示边解说边回答问题。比如他拿着钳子敲别的物体，要说明哪个是受力器．哪个是施力器，为什么。这样这一知识对他来说就是活的了。”一句话，自学指导要重在引导学生运用知识。
“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”
课堂的头1分钟，就有如此多的道道——这还不是全部!
许多人以为“先学后教，当堂训练”不过如此。大约他们只是站在它的门外看了一两眼热闹吧。
不让每个大脑偷懒
让我们钻进剩下的44分钟。
“辅助环节”之后，立即进入课堂的前奏曲——“先学”，即学生看书自学及检测。
为了减轻课堂压力，蔡林森曾提倡“课前预习”。“后来我们发现，课前预习学生不自觉，效果没有保障，往往是徒费工夫。最大的问题，是科科要预习，学生哪有那么多时间，结果就是加重学习的负担。
实事求是是蔡林森的座右铭。他便把“课前预习”移到课上，这就是“自学”。
自学是整堂课的基础。“这一步没有搞好，后面的检测错误率就高，出现的问题就多，教学难度就加大。”虽然只有五六分钟，“但搞好了，效果要超过老师讲半个小时。”教师的唯一任务，是“让学生静下心来、埋下头来钻进书本去理解知识”。如果这几分钟没有让学生好好“看书”，“那这堂课就完了”。
这就需要教师做好“退居二线”的工作：一，不能走出教室。“老师在场与不在场，整个氛围完全不一样。你走了，学生就以为教师对自己漠不关心。”二，不能板书，尤其不能板书即将要检测的题目。“你一抄题孩子马上就不读书。”三，不能东张西望、打手机等，尤其不能辅导学生。四，要对认真学的同学表示满意的神情，对不够专心的个别同学，可以说上一两句悄悄话，督促他认真自学。
自学完毕，教师一个字不讲，立即转人“检测”：模仿例题做习题。有人会问：学生能看懂教材吗?老师不讲他们能理解得了吗?
这一担心是多余的。
实际上，每节课的内容，有80％是旧知，新知只占20％左右。比如解一元一次方程，只有移只有移项是新知，其他都是旧知。“有80%多的内容学生一看就懂，不用教。只有20%的内容学生看了例题还有部分不懂、不理解。”这就需要通过检测，让学生发现自己理解的误差、错误。
“检测”的目的，一是培养学生运用新知的能力，二是调查学生自学的效果，因此，其重点不是展示学生学得多么好，而是要充分暴露问题。
“检测”中的运用还是初步的、简单的，其题目不能太难，主要是课本上的习题，量不能太多，一般为2—3道。不能叫学习好的学生，而要叫2—3名后进生板演——因为他们暴露的问题最多，最有典型性。其他学生在座位上独自练习。
“老师要巡视，收集学生出现的问题并归类，特别要注意后进生有哪些问题，哪些是主要的，哪些是次要的，哪些是倾向性的，哪些是个别的。千万不能辅导。”蔡林森说，“有的老师一看有的学生做错了，就着急，忍不住辅导，一辅导整个课堂气氛就变了，学生就不紧张了。”而这个教学模式的精义，就是要让学生高度紧张地学习，“让他们动脑，动得紧张得不得了”。
有些题目，可以只做其中的一两。比如解一元一次方程，“我们就只要求移好项，其他步骤都省了，这就节约了时间，本来只能做1道，现在可以做2
道了。”
这里最大的挑战，是教师要根据学生暴露的问题，调整教案，“进行第二次备课”。按照蔡林森的设计，“检测”是“后教”接而根本的依据。在他看来，无论老师如何精心备课、预设，都无法准确测知学情，只有通过“检测”，每个学生的真实情况才一目了然，才可能真正做到“以学定教”。直到这时，教室里基本上听不到老师的声音，但老师的大脑应该在高速运转：学生的哪些问题是接下来要重点讨论的，叫哪些学生上台更正才更具有代表性，还有哪些内容是要教师加以突出、引导的……
于是进入一堂课的高潮：后教，即更正、讨论“先学”中暴露的问题。
名为“后教”，其实主角仍然是学生，教学形式主要是学生教学生，所谓“兵教兵”。“老师只是做节目主持人，说‘你来’、‘你来’。”
“老师要引导学生找出板演习题中的错误，鼓励学生上台用红色粉笔更正写出不同答案。”蔡林森说，“要尽可能让学生自己去更正、纠错，同一个问题可以让几个乃至4个人以上更正，这个更正错了，让那个来。”这最能激发学生思维、培养他们独立思考的能力。同时．这也是合作学习，是更深层次的合作学习：每个人都在动脑．都在思想深处互相“对话”。
“不能边更正边讨论，否则容易重复，浪费时间。”更正完了才组织讨论。
讨论，是为了弄懂“为什么”，所以不能就题论题，而要找出规律。“首先是要有序。不要一道题一道题地讨论，而要一类一类地讨论。比如3个人做了同样的2道题，不是一个人一个人的讨论，而是先对比看3个人第一道题的第一步，对不对，为什么。如是第二步、第三步直到最后一道题的最后一步。这样就有比
较，学生对知识的理解就深刻。”蔡林森还特别指出，“学生的讨论与老师的教要结合。”所谓“教”，主要是指学生讨论得出一个正确结论后，老师要板书。“老师不要下结论，而要让学生自己讨论出来”，只有当所有学生都不会时才简要指点几句，而且“不能就题讲题，要就板演的习题，把错误归类，由个别到一般，得出规律，使学生触类旁通、学会运用”，或者抛出被学生忽略的问题，引导学生讨论得出正确的结论。
每个学生都是平等的。“讨论要面向全体学生，每一类问题都要吸纳后进生、成绩好的学生参与，但要先请前者发言”，否则，课堂就会变成尖子生的表演。
这样的讨论才是深入的、有效的，它刺激每个学生的神经，它扎实地纠正每个人理解上的偏见、错误。
“当堂训练”于是水到渠成。
“当堂训练”是一节课的点睛之笔。这一笔不点，知识于学生就还是“死”的、是“夹生饭”，教学就是不合格的。
必须留足时间让学生紧张地练习。
“训练的题目不能偏、怪，要掌握好度”，永威的做法就是使用跟教材配套的《基础训练》中的内容，坚决反对题海战术。“还要注意题目的层次性，有必做题，有选做题”，以满足不同学生的需求。每个学生都是独立做，绝对不许抄袭。最重要的是，“老师不要当场批改作业，一批改就影响其他同学，一定要保证每个学生都有20分钟左右的时间安心做作业”。批改的任务放到课外，如有错误，要让学生当天就纠正。
这44分钟，每个学生都高度紧张：不停地思考，不停地动手，不停地接受和运用新的知识，不停地向知识的高峰攀登。
这44分钟，胜于一般课堂的100分钟。
它的唯一秘诀，就是坚决不让每个大脑偷懒!
给孩子主动求知、自我发展的自由
“先学后教，当堂训练”把传统的讲授式教学模式彻底推翻。
这不是蔡林森一时热情冲动，更不是盲打莽撞。
细细审察这一模式的基本框架和操作细节，我们不难发现．它无处不在坚守一个真谛：教育是唤醒每个学生自我改变、主动发展的意识，是解放每个学生内在的，求知遏望、学习力量。
它以极大的耐心和智慧培育学生的自我反省、自我纠错的能力，它带给学生巨大的独立思考、探索知识、克服困难内在的思维快乐，它使每个孩子包括后进生获得自信和尊严。
什么是理想的教育?“能给学生自学、创新、锻炼的机会或环境、平台的教育，才是好的教育。”蔡林森说，“教育工作者不是要去塑造学生，而是提供条件。比如母鸡孵蛋，我们只能给它提供适宜的温度，而不好代替它孵。同样的，
我们也不好代替学生学。世界上唯有学习是不好代替的。教育只是提供外因，学生自己才是内因，但外因要有利于内因的发挥，要顺其自然。我们要根据内因的需要，提供最优质的服务、最好的条件。”
没有诗情，没有玫瑰般的梦想，只有朴素的道理。
但就是这些“常识”，我们往往背其道而行之。“我们的许多老师，不是在教孩子，而是在‘喂’孩子，不厌其烦地讲，或者满堂问，或者把本应该紧张的课堂变得松松垮垮。孩子轻轻松松地学，能够学到什么本领!必须从根本上改变这种状况。”谈到教育的现状，蔡林森很激动，“我们的根本问题，就是没有让孩子‘经风雨，见世面’，就是从不让孩子去吃苦，就是剥夺了孩子去动手、去努力拼搏的机会!”
好的教育不在设施的豪华。“我到哈佛去，他们的房子还是100年前用砖头砌的，没有中国一些现代化的中学好。”好的教育是要让孩子去学会努力、学会吃苦，学会自我锻炼。如果不能给孩子努力的机会，设施越豪华、条件越优越，教育的环境反而越糟糕。
有一件事深深地影响了蔡林森“个人教育哲学”的形成。
那是关于他女儿的教育。
“1984年，我女儿小学毕业。全乡500名学生，有24个不能上初中，我女儿就是其中之一。”那时他在老家的隔壁天星镇洋思中学教书。不得已，他把女儿接到洋思中学就读。他自己教初三，时间紧，女儿的基础又一塌糊涂，“问直径为1厘米的圆周长是多少，她都不知道”。怎么辅导?蔡林森一不为她订复习资料，二不给她补课。“我只采取了一个简单的办法，就让她1年后成绩排到了班里第12名!”这个方法就是“口答练习”。
“比如今天老师讲了有理数加法，我就用一张纸，把例题抄上，如-2+5=?口答，会了，就下一道。我不讲，只是叫她口答例题。例题完了，我又让她口答课本习题，比如-2一(-3)=?她说等于一5，我就说错了，在这道题旁打个大大的‘?’，也不讲为什么。她就会想：怎么错的呢?她怎么看我，我都不讲。等到她答对了，我就说对了，但是这个‘?’我一个学期都不擦去。有些同事替我着急：蔡校长，你就给她讲讲吧。我就是不讲。我一讲她就不动脑筋。学习最重要的就是要动脑筋。现在学生的学习质量不高，就是他不动脑筋。之后，我利用散步、洗脚，在床上没有睡着的时候，再问几十道类似的题目．让她真正理解并能运用。等到周末回家，还一边走一边问，把本周的错题再检查一遍，错了，再更正。就这样，她把课本上的每道习题都搞熟了，就变巧了。”
就是用这个方法，他女儿的成绩一步步跟上去，后来还考上了华东师大的教育系。“本科毕业后，她又考取了华东师大经济系的研究生。经济系是理科，要考高等数学，而教育系是文科，没有高等数学的课程。她完全是靠我初中教她的方法，自学、做题，最后顺利过关。可见自学的能力多么重要!”
蔡林森常说：“我的女儿都能教好，还有哪个孩子教不好!”
的确，把孩子内在的向上发展的欲望激发出来，把学习的主动权（如独立思考，动手拭错，自我纠正等等）完全交给孩子，把孩子扔到知识的海洋中让他自己去吸纳、去搏斗乃至去吃苦，一句话，就是给学生主动求知、自我发展的自由，还会有教不好的学生吗?
这就是“先学后教，当堂训练”的真义。
经受过这一教学模式熏陶的学生，就再也不愿回到传统的课堂中去了。
“我们以前上课有15分钟的时间注意力集中就不错了，老师改变教学模式后，我们注意力集中的时间大大加长，都在30分钟以上。”高中学生王亚涛说。
“现在我们的课堂都是学生的读书声，而不是老师的讲课声。”高中老师肖品修说，“就是老师想讲．学生也不让。再难的内容，学生都说，先让我们自己学一学。”
高一学生焦晓寒、张忆雪、陈梦娜、闫芳芳都是初三毕业后上了别的高中，后来不适应又转回永威。不适应什么呢?“他们那一上课老师就开始教，满堂灌，哪里有时间学!一堂课下来，都不知道重点在哪儿”，“老师就是讲，作业还没有做呢，就又开始讲了。”“学生都是跟着老师的步骤走，他没有讲的你也许就不会了。”他们有的实在受不了，就每天找理由不去上学。他们恳求父母转回永威。“回到这个学校，我很愉快。现在我每节课都学得很紧张，很有收获，很有信心。”
是的，学生自我主动发展的欲望一旦被解放出来，他们就会勇敢地去捍卫自主学习的“自由空间”，就再也不愿意被束缚、被压抑。
这就是“先学后教，当堂训练”释放出来的教育力量!
附记：他为教育而生
像所有教育改革一样，?先学后教,当堂训练?的成功绝不只是因为在教学层面动了?手术?，它还倚仗其他方面的革新。
蔡林森明白这个理。
他引进?教书育人责任制?：把?包?字请进永威，?学校与每个教师、班主任签订责任书，要求班主任、教师包教好每个学生?，其中核心的一条，是如果有一个学生不及格，要追究教师、班主任的责任。他推行?四清?：堂堂清、日日清、周周清、月月清，保证每个学生都理解教材的基础知识、做好教材的例题习题，让每个后进生都有进步。他制订严格的课间操、早锻炼制度。即使是高三学生，高考前一天上操也一个都不能少。他实行常年赛课、效果第一的评课制度。每个老师每学期都至少要上3次公开课，都要接受蔡林森?无情而挑剔?的点评。?评课就是评效果?。这个效果就是看孩子是否独立、正确地完成了作业。能够完成作业且错误率低的课就是好课。否则，尽管教师讲得天花乱坠，对蔡林森来说，都是失败的。
这就在整体的制度层面，推动着每个教师慢慢走进?先学后教，当堂训练?。
然而制度毕竟是刚性的、不通人性的。改革还必须借助精神的力量。
这个精神力量就来自蔡林森。
他是为教育而生的。
他的生命与学校联结在一起。他住在学校，只要没有特别的应酬、事务，他从不迈出校门一步。?校长必须整天在学校。我有一个好处，就是吃在学校，睡在学校。如果把学校比作一台机器．那么我就是整天守在这台机器旁边的看护人，哪个螺丝松了我就把它拧紧，哪里声音有问题我就找到原因马上修好。?他的呼吸与学校生活的气息水乳交融。他从不坐在办公室里，从早到晚．他不停地从一个教室走到另一个教室，从小学部看到高中部。?我就是要到‘前线去’。这样，老师、学生的一举一动都在我的眼里，大家的情绪、精神、态度怎么样，我都清清楚楚。?更重要的是，校长的精神、思想辐射出去了。?说一个很小的细节，我到教学区去，从来没有带过保温杯，直到中午或晚上才回办公室喝水。这里的教师穷，他们用不起这样的水杯。我要带去，不是老爷作风吗?我跟老师们打成一片，他们和我就有了感情。我的工作习惯、态度、精神，就不知不觉带出了好的校风。?、
他的心与学生的情感脉搏一起跳动。他必须每天与学生呆在一起。他早上5点起床，淋浴、读书、思考一天的工作；5：50，他准时站在学生公寓门口，迎接每个学生上早锻炼，?要让学生每天第一时间能见到我?。6：10，他和全校学生一起跑步，边跑步边和学生交流，?就是三言两语称赞学生，也指出一些不艮行为?。他把名片发给每个家长，把手机号告诉给每个学生，?他们有什么困难、意见随时可以给我发信息?。学生什么问题都愿意告诉他，‘‘我的手机短信常常是满的?：?校长，现在气温40度了，是不是可以不做广播操了?；校长，我们的抽水马桶坏了?……诸如此类，蔡林森不厌其烦，每个意见他都很重视，有什么问题立即处理。他的真情打动了学生。有的学生非常关心他，就发来短信：?校长，天凉了．你要多穿点衣服。?他常说：素质教育就是要用真情真心去教育学生，要用老师的精神、情感、形象去感动学生。他自己就是首先这么做的。
有了这些?温柔的力量?，水威的教学革命才在过去3年中不断吸引教师参与，不断挺进改革的深水区，不断地创造奇迹。
(责任编辑余慧娟)
解放战争的几个著名的战役 几大著名的战役（已有影视上映） 一、孟良固战役 50多年前，在沂蒙大地一个不起眼的山头上，打响了一场在中国革命战争史上惊心动魄的战役——孟良固战役。这次在我军战争史上歼敌并不算多的战役之所以引起世人的关注，是因为它在当时整个中国战局的棋盘上起了关键作用。 1945年抗日战争的胜利，并没有使苦难的中国人民走出黑暗的尽头，早有准备的蒋介石又把枪口对准了自己的同胞。 内战一开始，陈毅、粟裕和张灵甫就成为一对难解的冤家，在全套美式装备、兵力古绝对优势的国民党军队的进攻下，我军作战多次失利，得意的蒋介石和张灵甫盘算着在山东临沂决战，为此他们将国民党五大主力中的3个军共45万兵力集中于此，而当时我军兵力只有27万。 当时摆在陈毅、粟裕面前只有两条路，一是与气势汹汹的蒋军决战，这是蒋介石和张灵甫梦寐以求的；二是让蒋军“集团滚动”过来，我们北渡黄河，卷着铺盖离开山东，这又正中蒋介石和张灵甫的下怀。此时的陈毅、粟裕陷入了两
难的境地。 战争本是军人的角斗场，但发生在沂蒙山区的这场征战，普通百姓却和子弟兵一同登上了战争舞台，他们手无寸铁，他们走上战场拿出的武器是他们几世几代用过的独轮车，是他们房前屋后的树木砍伐后做成的担架。 深明大义的沂蒙人民把维系军队战斗力的上百万斤的粮食放在成千辆的独轮车上，在上万人的肩膀上紧随我军南征北战。 二、济南战役 在解放战争史中，标志国共双方大决战的三大战役，在观众中已是家喻户晓。然而揭开三大战役序幕的一场攻城血战，却并不为人们所熟知，它就是五十多年前发生在齐鲁大地的济南战役。 1948年的济南，曾经是国共双方共同关注的焦点。特殊的地理位置和影响，使它成为毛泽东和蒋介石都势在必夺的重要城市。为此双方尽遣名将出马，作为守方的蒋介石派出在抗战中战功赫赫的“黄埔三期第一将”——王耀武；而作为攻方的毛泽东则派出有“军中第一将”美称的粟裕和那位颇有传奇色彩的许世友。 决定攻守双方命运的决战，不知为何选在了八月十五中秋月圆之夜拉开了帷幕。双方军人各自为自己的命运殊死搏
国产黑白老电影100部，看你看过多少 1. 国产黑白老电影《独立大队》 2. 动画片《小号手》1974（上海美术电影制片厂） 3. 经典黑白老电影《林海雪原》 4. 国产反特故事片《神秘的旅伴》 5. 国产彩色故事片《海鹰》 6. 国产解放战争故事片《赤峰》(1959) 7. 动画片《东海小哨兵》1973（上海美术电影制片厂） 8. 经典老电影《刘三姐》 9. 国产经典老电影《侦察兵》 10. 国产彩色武打故事片《无敌鸳鸯腿》 11. 国产反特故事片《羊城暗哨》 12. 国产反特故事片《古刹钟声》(1958年) 13. 国产彩色故事片《闪闪红星》 14. 纪录片《周总理和我们在一起》 15. 南斯拉夫故事片《桥》1974（北影译制） 16. 文革时期反特故事片《东方剑》 17. 《渡江侦察记》74年彩色版 18. 体育题材故事片《女跳水队员》 19. 反特老电影《斩断魔爪》（1954） 20. 老电影《艳阳天》(1973) 21. 经典国产故事影片《咱们的牛百岁》 22. 古装彩色武打故事片《岳家小将》 23. 国产反特故事片《岸边激浪》 24. 反特电影《南海的早晨》(1964年) 25. 文革反特彩色故事片《第二个春天》1975（上影） 26. 国产反特黑白故事片《前哨》 27. 国产反特故事片:《波斯猫在行动》(1986)长影 28. 解放战争故事片:《南岛风云》(1955) 29. 抗美援朝故事片:《长空比翼》(1958) 30. 抗美援朝故事片《心灵深处》 31. 文革时期老电影《枫》 32. 国产反特故事片《徐秋影案件》 33. 体育题材故事片《沙鸥》 34. 动画片《半夜鸡叫》 35. 印度爱情老电影《大篷车》Caravan (1971) 36. 国产反特老电影《熊迹》(1977) 37. 国产黑白老电影《风雪大别山》 38. 国产彩色老电影《拔哥的故事》 39. 文革时期老电影《第十个弹孔》 40. 文革时期彩色故事片《春苗》 41. 《蓝光闪过之后》(1979) 42. 文革老电影《欢腾的小凉河》
解放战争简介 解放战争亦称第三次国内革命战争，是１９４５年８月至１９４９年９月中国人民解放军在中国共产党的领导和广大人民群众的支援下，为推翻国民党统治、解放全中国而进行的战争。 １９４５年８月，中国人民迎来了抗日战争的胜利。中国共产党根据全国人民和平建国的迫切愿望，同国民党统治集团在重庆进行和平谈判，努力避免内战，实现国内和平，并试图通过和平的方式实现中国的社会改革。１９４５年１０月１０日国共双方签订了《双十协定》。１９４６年１月１０日签订了《停战协定》。但以蒋介石为首的国民党统治集团，却在虚假地与中国共产党进行和平谈判的同时，积极进行内战的准备。１９４６年６月底，在美帝国主义的支持下，国民党反动派撕毁停战协定和政协决议，悍然对解放区发动全面进攻。中国共产党领导解放区军民英勇地进行自卫，开始了伟大的人民解放战争。 从１９４６年６月至１９４７年６月，人民解放军处于战略防御阶段。战争主要在解放区进行。中国共产党制定了放手发动群众，调动一切积极因素，团结一切可以团结的力量，建立最广泛的民主统一战线的政治方针，以及集中优势兵力，各个歼灭敌人，以消灭敌人有生力量为主要目标的军事方针。人民解放军在这些正确方针的指导下，前８个月粉碎了国民党的全面进攻；后４个月努力打破国民党的重点进攻。同时，在中国共产党的领导下，国民党统治区人民反饥饿、反内战、反迫害的民主爱国运动也逐步高涨，形成了反对蒋介石反动统治的第二条战线，使蒋介石处于全国人民的包围之中。 从１９４７年７月起，人民解放军由战略防御转入战略进攻，以主力打到外线去，将战争引向国民党统治区，在外线大量歼敌，迅速改变了敌我力量的对比。与此同时，在解放区彻底实行了土地改革，开展了整党和新式整军运动。从１９４８年９月至１９４９年１月，人民解放军先后进行了辽沈、淮海、平津三大战役，基本上歼灭了国民党军主力，解放了长江中下游以北的地区。１９４９年３月中共中央在西柏坡召开七届二中全会，决定了党对取得全国胜利以及在全国胜利以后的基本政策，批准了毛泽东主席关于以八项条件作为与南京
重庆理工大学人文社会科学学院 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 实践报告书 姓名：胡浩 学号： 专业：机械设计制造及其自动化 院系：重庆汽车学院 2009年9月 一原著阅读 1 2 3 篇二：红色经典读后感 读红色经典《钢铁是怎样炼成的》有感 前不久，读了《钢铁是怎样炼成的》一书，感触很深。读时的心情是随着保尔?柯察金的成长、命运而起伏。细细品味着这本书，品味着保尔的精神。越发觉得我们应从保尔精神中汲取营养，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。记得书中有段名言脍炙人口：“人的生命是最宝贵的。当他回首往事的时候，不应该为碌碌无为而悔恨?? 差不多没有一个人甘心平平庸庸的生活，因为即使是小草也在努力着为春天增添一丝绿色，希望在春回大地的彩卷上留下自己的身影，但是却未必人人都会炼就一块好钢。 那么钢铁是怎样炼成的？相信大家的脑海里一定会出现那烈焰熊熊的炼钢场面。其实，人生就如同炼钢！没有什么东西是与生俱来的，“铁”变成“钢”，只有一种途径——炼！有人说保尔是天生的英雄，其实，在这个世界上是没有天生的英雄的。保尔之所以能够成为英雄，完全是由于自身的努力——在战火纷飞的战场，面对生与死的考验，他没有后退；在疾风暴雪的建设工地，面对常人难以忍受的劳动强度和饥寒，他没有倒下；在双目失明、疾病缠身的情况下，面对书稿丢失、身体每况愈下的无情打击，他仍没有屈服，终于从一个出身贫苦的少年，成长为一名具有崇高理想、高尚品格和顽强作风的共产主义战士。 人生，可以说是一段曲折而坎坷不平的路。在人生的旅途中，你会遇到重重的困难，要去面对失败的打击和不被人理解的痛苦，等等。但是，这一切都是短暂的。在突破障碍、战胜困难后，回顾走过的道路，我们就会领悟到，那是磨炼人生的火焰。多少英雄、伟人，都是在熊熊燃烧的火焰中锻炼出来的，正如人们常说的：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”和保尔相比，我们在学习和生活中遇到的困难实在是微不足道的，我们有什么理由唉声叹气、停滞不前呢？一个人只有树立崇高的理想，造就优良的素质，并有执着的追求，在正确的生活目标，他才不会被生活所拖累，不会被不幸所压倒，他才会在苦难的熊熊烈焰中坚强起来，成熟起来，去热爱生活，去充实自己，迎接美好的明天。 我们沐浴在这明媚的春光里，寻找往日的英雄情结，重塑“保尔精神”，意义非同小可。为了我们伟大祖国的繁荣昌盛，让我们以保尔为榜样，去炼就人生，乐观地拥抱未来吧！
第七单元解放战争 第23课内战爆发 课时层级训练 测控导航 【基础巩固练】 1.D 抗日战争结束后,人民厌倦了兵荒马乱的生活,渴望和平、民主的生活。 2.B 1945年8月,蒋介石三次电邀毛泽东到重庆面商国家大计。蒋介石的目的,一方面是为发动内战准备时间,另一方面是想在政治舆论上获得主动,把不愿和平的罪名强加到中国共产党身上。故选B。 3.B 经过国共两党的谈判,1945年10月10日,国共双方签署了《政府与中共代表会谈纪要》,即“双十协定”。 4.A 为了尽一切可能争取国内和平,戳穿蒋介石“假和平,真内战”的阴谋,毛泽东不顾个人安危,毅然赴重庆参加谈判,使全国人民看清了中国共产党追求和平的诚意,从而赢得了人民的支持。故符合题干要求的为选项A。 5.D 根据所学知识可知,1946年6月,蒋介石撕毁“双十协定”,全力围攻中原解放区,发动了全面内战。 6.B 1947年,华东野战军在山东孟良崮消灭了国民党王牌主力整编第七十四师,打退了敌 人对山东解放区的重点进攻。 7.解析:1945年8月,蒋介石三次电邀毛泽东到重庆面商国家大计,为了尽一切可能争取和平,毛泽东高瞻远瞩,以惊人的胆魄亲赴重庆,与国民党进行了谈判。经过国共两党的谈判,1945年10月10日,国共双方签署了《政府与中共代表会谈纪要》,即“双十协定”。根据重庆谈判的相关知识,组织答案即可。 答案:(1)毛泽东亲临重庆,与国民党进行谈判。 (2)称赞毛泽东的表现是“弥天大勇”。
(3)国共双方签署了《政府与中共代表会谈纪要》,即“双十协定”。 【能力提升练】 8.D 1945年8月,毛泽东到达重庆,同国民党进行谈判,最终签订“双十协定”。综合比较四个选项,即可判定答案。 9.B “争取抗战胜利后实现国内和平”与漫画反映的内容不符,排除含④的选项。故选B。 10.D A、B两项是土地革命时期提出的,C项是抗日战争时期提出的,D项是解放战争时期提出的。 11.B 毛泽东、周恩来等率领中共中央和解放军总部主动撤出延安,转战陕北,粉碎了国民党军队对陕北的重点进攻。与题干“党中央撤出延安后”相符,故选择B项。 12.D 1947年3月,国民党军队对山东解放区发动重点进攻,华东野战军将国民党整编第七十四师分割包围在孟良崮山区,将其消灭。这一胜利,打退了敌人对山东解放区的重点进攻。 13.C 1947年3月,国民党军队重点进攻陕北解放区和山东解放区。毛泽东率领党中央和解放军总部主动撤离延安,转战陕北。 14.B 图一反映的是国共第一次合作时期建立的黄埔军校;图二反映的是南昌起义,打响了武装反抗国民党统治的第一枪,国共进入对峙时期;图三反映的是抗日战争时期抗日民族统一战线的初步形成;图四反映的是重庆谈判,之后进入国共内战时期。所以本题可以归纳的主题是发展变化的国共两党关系。故选B。 15.解析:第(1)问可分别从材料中“中共是我们国内的敌人,只有消灭中共”和“国民党六大”“争取光明的前途和光明的命运”和“中共七大”“亲美政府”和“阻止共产党完全控制中国”等信息分析归纳。第(2)问结合重庆谈判前的背景分析回答。第(3)问链接课本回答出青化砭和孟良崮战役的结果和意义即可。第(4)问结合人民解放军采取的战略战术、党的正确领导等知识归纳作答。 答案:(1)①国民党:消灭共产党,维护一党专制。②共产党:争取民主与和平。③美国:支持国民党发动内战。 (2)“软的一套手法”:用和平谈判的办法使中国共产党屈服;“动大手术”:用战争手段消灭中国共产党;“利用谈判拖一拖”:内战准备不充分,可以借和谈之机,赢得准备内战的时间;“更有文章好做”:如果共产党不去重庆谈判,国民党当局就可以将内战责任推到共产党身上。 (3)青化砭等战役的胜利,粉碎了国民党军队对陕北的重点进攻。华东野战军在山东孟良崮消灭国民党王牌主力整编第七十四师,打退了敌人对山东解放区的重点进攻。
长征，生命写就的英雄史诗；长征，人类精神坚定无畏的象征。十个历史事件，十段永恒传奇。 历史事件之一：湘江之战 这是红军长征路上损失最为惨重的一战。 蒋介石凭借湘江天险设下第四道封锁线，总数25个师超过30万人的国民党军队，在桂北越城岭和都庞岭之间的湘江两岸布下绝杀之阵，等待着一个多月中连续突破三道封锁线的中央红军。 1934年11月27日，红军先头部队突破湘江界首防线，拉开了湘江血战的序幕。 至12月1日，中央红军苦战5昼夜，终于渡过湘江，粉碎了蒋介石围歼中央红军于湘江以东的企图。然而，掩护主力的红5军团34师、红3军团18团被敌人阻断，官兵大部分阵亡……是役后，中央红军由出发时的8.6万人锐减至3万余人。 历史事件之二：遵义会议 湘江血战后，在毛泽东、张闻天、王稼祥等的努力下，中央红军最终放弃了到湘西与红2、6军团会合的计划，转向敌人力量薄弱的贵州前进。 1935年1月15日至17日，在遵义原黔军师长柏辉章公馆的二层小楼里，中共中央召开了政治局扩大会议，通过了毛泽东为中央政治局常委等4项决定。会后又成立了由毛泽东、周恩来、王稼祥组成的“三人军事指挥小组”，统一指挥红军的军事行动，实际上确立了毛泽东的核心地位。 这是中国共产党成立14年来，首次独立自主地解决中国革命的重大问题。 历史事件之三：四渡赤水 3万∶40万。红军与国民党军队在赤水流域的兵力对比，达到了长征以来之最。 重重困难中，毛泽东率领中央红军上演了我军军史上的精彩一幕：一渡赤水，作势北渡长江却回师黔北;二渡赤水，红军回师向东，利用敌人判断红军将要北渡长江的错觉，5天之内，取桐梓、夺娄山关、重占遵义城;三渡赤水，再入川南，待介石向川南调集重兵之时，红军已从敌军间隙穿过；四渡赤水，南渡乌江，兵锋直指贵阳，趁坐镇贵阳的蒋介石急调滇军入黔之际，红军又入云南……
中国近代史大事年表 1839年林则徐虎门销烟 1840年-1842年鸦片战争 1841年5月广州三元里人民痛击英国侵略者 1842年《中英南京条约》签订，鸦片战争结束 19世纪40-50年代中国无产阶级产生 1844年《中美望厦条约》、《中法黄埔条约》签订 1851年金田起义太平天国建立 1853年太平天国定都天京《天朝田亩制度》颁布 1856年太平天国领导集团内部互相残杀 1856-1860 第二次鸦片战争 1858年清政府分别与英、法、美、俄签定《天津条约》 1859年洪仁玕向洪秀全进呈《资政新篇》 1860年清政府分别与英、法、俄签订《北京条约》 1861年北京政变 1861年总理衙门成立 1862年京师同文馆成立 1864年天京陷落，太平天国运动失败 19世纪60-70年代中国民族资产阶级产生 19世纪60-90年代洋务运动 1883-1885年中法战争 1894-1895年甲午中日战争 1895年中日《马关条约》签定 19世纪90年代帝国主义国家掀起瓜分中国的狂潮 1898年戊戌变法 1900年义和团运动高潮 1900年八国联军侵华战争 1901年《辛丑条约》签定 1905年中国同盟会成立 1911年黄花岗起义 1911年保路运动 1911年10月10日武昌起义 1912年（民国元年）中华民国成立 1912年清帝退位 1913年二次革命 1915年护国运动开始 1915年新文化运动开始 1916年袁世凯恢复帝制失败 1917年张勋复辟失败 1917年护法运动开始 1919年5月4日五四爱国运动爆发 1921年7月中国共产党成立 1922年初香港中国海员大罢工
第24课人民解放战争的胜利教案 【教学目标】 一、知识与技能 掌握三大战役、渡江战役及南京解放等基本史实；通过对解放战争时期，国共两党军队优劣势、强弱势、胜败势的发展演变进行分析，归纳出蒋家王朝的覆灭是历史的必然，培养分析历史史实的思维能力。 二、过程与方法 通过讨论等形式，认真分析观察三大战役和渡江战役形势示意图，直观认识战役的简要过程，分析得出解放战争迅速胜利的主要原因，归纳综合得出结论。 三、情感态度与价值观 通过感知在中共领导下，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛、英勇作战、不畏牺牲的精神，使学生确立进取的人生态度、坚强的意志。 【教学重点】 辽沈战役、淮海战役、平津战役和中国人民解放军解放南京。 【教学难点】 分析国民党政权垮台的原因，认识渡江战役捍卫了中国领土主权的独立和完整，维护祖国统一的历史作用。 情景导入生成问题 出示《七律·人民解放军占领南京》，学生齐读：钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。这首诗是毛泽东同志在1949年4月23日渡江战役后写的，渡江战役是怎样发起的，渡江之前江北广大地区是如何解放的？通过这一课的学习，我们来解决这些问题。 自主学习梳理知识 一、解放区的土地改革 1．抗日战争胜利后，中国共产党适时调整了土地政策，将抗战时期的减租减息政策改为实行耕者有其田的土地政策。1947年，中国共产党召开全国土地会议，颁布《中国土地法大纲》。大纲规定：没收地主土地，废除封建剥削的土地制度，实行耕者有其田，按照农村人口平均分配土地。制定了土地改革总路线：依靠贫雇农，团结中农，有步骤地、有分别地消灭封建性剥削的土地制度，发展农业生产。 2．根据土地改革总路线和《中国土地法大纲》规定，各个解放区先后开展了土地改革运动。广大农民分得了土地、房屋、粮食和衣物。 3．解放区的土地改革，使农村的阶级关系和土地占有状况发生了根本性变化，激发了农民革命和生产的积极性。翻身农民踊跃参军参战，为人民解放战争的胜利提供了重要的人力、物力保障。 二、三大战役和南京解放 1．1947年夏，刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫解放军主力，千里挺进大别山，直接威胁到南京、武汉，揭开了人民解放军战略进攻的序幕。随后，其他战场的人民解放军也相继转入进攻，迫使国民党主力退守沈阳、北平、徐州等孤城，被动防御作战。 2．中共中央认为战略决战的时机已经成熟，于是决定发起辽沈、淮海、平津三大战役。
中国解放战争十大经典战役 十大经典战役”第十名：宜川战役。 战役时间：1948年2月下旬至3月初。转自https://www.doczj.com/doc/3e16291222.html, 参战双方：西北野战军第1、2、3、4、6五个纵队；国民党军整编第29军之整编第27、90师及宜川守敌一个旅。 歼敌数量：全歼敌整编第29军军部、两个整编师师部、五个旅共2.9万余人，击毙敌29军军长刘戡。 入选理由：宜川战役是彭德怀指挥的西北野战军经过近一年的艰苦防御作战，而转入外线作战后的一次“围城打援”的成功战例。集中优势兵力首先打援、而后攻城。歼敌援军数量远多于守敌数量，也是彭德怀解放战争以来对胡宗南主力所取得的最大一次胜利，并一举扭转了西北战场的局势。 综合点评：严格意义上讲，宜川战役不能入选“十大经典战役”，甚至会落选“十大候补经典战役”。但考虑到西北我军兵力薄弱，彭德怀危难时刻主动请缨，以区区2.6万余人的野战兵力（仅有1、2纵）与胡宗南二十多万大军周旋九个多月，还屡有斩获，相继取得青、羊、蟠战役的胜利，实属不易。后来晋绥军区3、4纵划归彭德怀后又取得较大的沙家店、延清战役胜利。宜川战役是在西北野战军进行“新式整军”后，在兵力占优的情况下进行的第一次大战役，此时西野主力已达7.5万人。其后的西府战役虽然收复了延安，但打的非常艰苦，自身伤亡很大，荔北战役可圈可点。1949年3月彭德怀奉命接替生病的徐向前，指挥了总攻太原的战役。之后华北第18、19兵团统归一野，彭德怀部兵力已近40万，又相继发动了陕中、榆林、扶郿战役等，虽然重创了胡宗南，但战役组织和结果并不太理想。兰州、宁夏战役主要是消灭“二马”。相比之下，宜川战役应该算是彭德怀解放战争时期的代表作，冠名“十大”实为荣誉当选。 战役评分：难度指数7分，技术指数8分，人气指数8分。 “十大经典战役”第九名：鲁西南战役。 战役时间：1947年6月30日至7月28日。 参战双方：晋冀鲁豫野战军第1、2、3、6四个纵队；国民党军整编第32、58、66师及整编第63师一个旅，援敌整编第70师。 歼敌数量：全歼敌整编第66师，整编第32、70师两个师部及三个半旅，整编第55师
通用常识-历史学模块 解放战争 解放战争，亦称第三次国内革命战争，是中国人民解放军在中国共产党的领导和广大人民群众的支援下，为推翻国民党统治、解放全中国而进行的战争。 抗日战争胜利后，为了争取和平，避免内战，在中国共产党的坚持和斗争下，国共两党于1946年1月10日正式签订了停战协定。蒋介石却在完成内战的准备后，撕毁了停战协定和政协决议。1946年6月26日，国民党以30万军队围攻中原解放区，向解放区发动了全面进攻。强加在中国人民头上的内战爆发了，全国解放战争由此正式开始。 1946年战争开始初期，国民党军430万人，人民解放军120万人。国民党军凭借其兵力上和装备上的绝对优势，向各解放区发动全面进攻。解放战争第二年起，人民解放军转入战略进攻阶段，开辟了广大的中原解放区，威胁国民党军后方和腹心地带，使国民党军由进攻转入防御，逐步陷入被动。济南战役揭开战略决战的序幕，尔后从1948年9月到1949年1月，辽沈、淮海、平津三大战役歼灭了国民党军在东北、华北和华东战场上的主力，解放了东北、华北和长江以北广大地区。人民解放军总数达到400万人，而国民党军总数则下降到约200万人。人民解放军不但在质量上，而且在数量上大大超过国民党军，居于压倒性优势。1949年4月解放军发起渡江战役，占领南京。1949年10月1日，人民解放军向全国进军途中，中华人民共和国在北京宣告成立。到1950年6月，残存在华东、中南、西南、西北战场上的国民党军被全部歼灭，仅有少量逃往台湾。1951年西藏和平解放。至此，人民解放军完成了解放全国大陆和近海岛屿的任务，解放战争获得伟大胜利。 解放战争的胜利，标志着在中国大陆结束了极少数剥削者统治广大劳动人民的历史，结束了帝国主义、殖民主义奴役中国各族人民的历史。从此，占人类四分之一的中国人民获得了解放，改变了世界政治力量的对比，对国际局势和世界人民革命斗争的发展具有伟大而深远的影响。
[时空观念] 第8课欧洲的思想解放运动 课标导航 课程标准课标解读 通过了解文艺复兴、 宗教改革、启蒙运动 与资产阶级革命的 历史渊源，认识资产 阶级革命的发生和 资本主义制度的确 立，是近代西方政治 思想理念的初步实 现。 1.了解13—15世纪欧洲资本主义的萌芽发展，运用 “唯物史观”理解文艺复兴和宗教改革发生的原因。 2.运用比较法，从反对对象、核心思想及影响等方面比 较文艺复兴和启蒙运动，从“历史解释”角度对二者 的异同做出正确的历史解释。 3.运用“唯物史观”，理解文艺复兴推动了近代科学兴 起，近代科学的兴起更好地推动了近代思想解放这一 历史结论。 4.了解近代科学家的事迹，学习他们为科学献身的精 神，涵养“家国情怀”。
文艺复兴 1.背景 (1)根本原因：西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽。 13—15世纪，佛罗伦萨成为文艺复兴的发祥地之一 (2)文化基础：西欧文化自身的传承与发展，意大利拥有丰厚的古希腊罗马 奠定了文艺复兴的基础 文化积淀，又从东方汲取了大量文化养料。 (3)人才优势：聚集了一批具有新思想的学者文人。文艺复兴的中坚力量 2.实质：以学习和恢复希腊罗马古典文化为号召，实质上却是创立符合新兴资产 假借复兴古希腊罗马的文化 阶级需要的新文化，是14世纪到17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。 3.内容 (1)核心：精神内核是人文主义。以人为中心而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严。 (2)主张：反对禁欲主义，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性；重视发挥人的才智和创造力，追求现世社会的幸福生活，提倡探索人与自然的奥秘。 体现了资产阶级为创造现世的幸福为新航路开辟作了思想支撑
解放战争知识点总结 《解放战争》是八年级历史上册的内容，这一课讲述了为推翻国民党统治、解放全中国而进行的战争，以下是为你整理的解放战争知识点总结，欢迎大家阅读。 解放战争必考知识点重庆谈判：1945年8月底，毛泽东赴重庆谈判，10月10日，国共双方签订《双十协定》。但人民军队、解放区的合法地位未达成协议。 1946年全面内战爆发 1947年6月，刘邓大军挺进大别山，揭开了战略反攻的序幕 与国民党的战略决战:三大战役：辽沈战役、淮海战役、平津战役。 1949年4月23日南京解放，统治中国22年的国民政府覆灭 解放战争重要知识点重庆谈判 国民党坚持独裁统治，在美国的支持下，阴谋发动内战 蒋介石采取假和平、真备战的策略，1945年8月14日、20日、23日邀毛泽东去重庆谈判 毛泽东去谈判的原因：为争取和平、民主。经过了43天，签署了《双十协定》 《双十协定》内容：国民党接受了共产党提出的和平建国基本方针和召开政治协商会议的建议，却拒绝承认解放区和人民军队的合法
地位。同意与共产党“长期合作，坚决避免内战”;实行政治民主化。 重庆谈判意义：1.表明了中国共产党的和平诚意，扩大了中国共产党的影响。2.《双十协定》签订后，蒋介石再要发动内战，就将处于政治上的被动地位。 中共中央转战陕北 时间：1946年6月 标志着全面内战爆发 国民党进军中原解放区等解放区，扬言用3到5个月时间，消灭共党领导的人民部队 中共中央决定建立最广泛的人民民主统一战线。 从1946年7月~1947年2月，解放军放弃了105座城市，歼敌71万人，粉碎了国民党军队的全面进攻。 蒋介石收缩战线，重点进攻山东和陕北(榆林市、延安市)。 1947年3月，国民党胡宗南部向延安猛扑。为诱敌深入，党中央和西北解放军主动撤出延安。西北解放军在彭德怀的率领下，采用“蘑菇战术”，歼敌3万余人，粉碎了敌人对陕北的重点进攻。 刘邓大军挺进大别山 从战略防御转入战略进攻的标志性事件。 在鲁西南强渡黄河，揭开了战略反攻的序幕 歼敌：5.6万人 横跨陇海线，涉越黄泛区，千里跃进，到达大别山区。 回复并扩大了中原解放区，像一把利剑插入敌人的心脏
中国近现代史纲要期末论 论中国解放战争胜利的原因 杜康 1945年9月至1950年5月期间进行的解放战争，是一场持续时间较长、战区遍及中国全境、双方参战的正规部队最高峰时达400余万人的大规模的正规战争，也是一场以中国共产党及其领导下的中国人民解放军取得最终胜利而告结束的伟大的人民战争。 20世纪是一个典型的战争世纪。人类仅有的两次世界大战均发生在这个世纪。中国作为二战主要战场，付出的代价是相当大的，在抗战的过程中，中国共产党和中国国民党都做出了巨大的贡献，然而经过8年抗战摧残的中国还是爆发了内战，两个代表不同阶级利益的政党最终还是不能共存于中国。解放战争是中国史上最大规模的大兵团作战。蒋介石依靠美国的支持拥有着先进的作战武器和装备，而且在兵力数量上也远远多于解放军。而最终的结果也正好验证了毛主席的一句“一切反动派都是纸老虎”著名论断。“解放战争初期，国民党军队的总兵力为430万人，控制着几乎所有的大城市和绝大部分铁路交通线，不仅接收了100余万日军和数十万伪军的装备，而且美国还为它装备了50万军队；而人民解放军总兵力为127万人，装备基本上是缴自日军的步兵武器”。（《中国近代史刚要》2010年修订版，173页，高等教育出版社）。实力的悬殊并没有主导结果，出乎国际上的军事家们的意料，解放军在短短的不到5年的时间便完成局势逆转并战胜国民党军队。这也是大兵团作战史上少有的以少胜多的战例。其胜利原因也是很多军事家们研究的课题。可谓胜利的原因应从多方面考虑。 一、首先，从两党的立场上说，中国共产党不仅代表着中国工人阶级的利益，而且代表着整个中华民族和全国人民的利益，拥有着最广泛的人民基础，而且工人、农民、城市小资产阶级群众是民主革命的主要力量；但是以蒋介石为首的代表大资产阶级的国民党事不会容忍代表广大人民利益的共产党政权存在的，所以代表大地主大资产阶级利益的国民党反动派要实行独裁统治。所以虽然国民党在军队上得到美国的支持具有兵力和武器上的绝对优势，但在打持久战和大兵团作战时的后继力量不足。再者，从战争爆发的原因上说，刚经历艰难的抗战后的中国，人民是极不希望发生内战的，所以蒋介石发动内战是不得人心，虽然首先发动战争在战略上具有主动性，但在民族利益和信任上失去了保障，站在人民的对立面，陷入人民群众的孤立之中。而中国共产党从民族利益出发是不会主动打内战的。所以在理由上国民党是理亏的，它是违背人民的意愿而兀自将国家推向战争的，相对对战争的负责毫无疑问是国民党。 二、从战争爆发的过程上分析。在抗战结束后，两党关于未来国家的走向持不同的态度。也决定了两党对待战争的态度。
八年级历史（第七单元） 一、单项选择题（本大题共25 小题，每小题3 分，共75 分每小题列出的四个选项中只有一个是正确的） 1. “现在，毛泽东先生来到陪都，他与蒋主席有十九年的阔别，经长期内争，八年抗战，多少离合悲欢，今于国家大胜利之日，一旦重行握于，真是一幕空前的大团圆。”这则发表在《大公报》上的社评与下列哪一历史事件直接相关（） A．重庆谈判 B．抗日战争的胜利 C．全面内战爆发 D．国共第一次合作 2. “蒋介石，善欺骗，重庆摆下鸿门宴，三次电邀毛泽东，。”根据所学知识判断，横线上应填写（） A．假意和谈为内战 B．一心一意谋发展 C．真心真意谋和平 D．两党合作共为民 3. 为纪念中国共产党诞生七十周年， 1991 年，由中国八一电影制片厂拍摄的《大决战》隆重上映，再现了四十多年前那一段惊心动魄的历史。那么，国共两党的全面内战爆发时，国民党进攻下列的哪一地区（） A．井冈山革命根据地 B．陕甘于解放区 C．晋冀鲁豫革命根据地 D．中原解放区 4. 1947 年，指挥西北野战军英勇作战，粉碎了国民党对陕北的重点进攻的是（）A．朱德 B．彭德怀 C．邓小平 D．周恩来 5. 毛泽东赴重庆谈判的主要日的是（） A．争取国内和平，戳穿蒋介石假和平的阴谋 B．争取解放区民主政权和人民军队的合法地位 C．解决国共两党之间的矛盾 D．商谈和平建国方针，建立民主联合政府 6. 毛泽东在一次谈话中说：“ (1945 年）这一次我们去得好，击破了国民党说共产党不要和平、不要团结的谣言。”材料中“我们”去的地方是（） A．重庆 B．南京 C．上海 D．延安 7. 1947 年夏，刘伯承、邓小平率晋冀鲁豫解放军主力，在山东西南强被黄河，挺进大别山。
《人民解放战争的胜利》教案 一.教学目标 知识与能力:知道《中国土地法大纲》和土地改革的作用；知道三大战役和渡江战役的基本史实；分析理解解放区的土地改革与三大战役胜利进行的关系。 过程与方法:通过对人民解放战争迅速胜利原因的探究分析过程，培养学生丰富的历史想象力，初步掌握归纳、分析的学习方法，形成独立思考、勇于探索的意识与能力。 情感态度与价值观:通过对人民解放战争胜利原因的分析研究，认识得人心者得天下，失人心者失天下，从而树立正确的历史观和价值观。 二.教学重难点： 重点：解放区的土地改革、三大战役。 难点：解放区的土地改革与三大战役顺利进行的关系。 三.教学过程 （一）导入新课 出示毛泽东《七律.人民解放军占领南京》，这首诗是毛泽东同志在1949年4月23日渡江战役后写的，渡江战役是怎样发起的，渡江之前江北广大地区是如何解放的？下面我们学习第24课《人民解放战争的胜利》 回顾国共两党的关系变化历程 （二）新课讲授 目标导学一：解放区的土地改革 1.回顾总结近代的土地政策：①太平天国运动颁布《天朝田亩制度》 ②井冈山时期：打土豪，分田地 ③抗日战争时期：实行减租减息的土地政策 2.教师引导：请同学们阅读教材，说一说抗日战争胜利后，中国共产党的土地政策有什么变化？ 学生回答：将抗战时期的减租减息政策，变为实行耕者有其田的土地政策。3.提问：为什么要进行土地改革？ 引导学生结合教材材料研读思考 4.教师提问：中国共产党是如何在实行耕者有其田的土地政策的？
学生回答：通过颁布《中国土地法大纲》和制定土地改革总路线，在解放区内进行土地革命。 《中国土地法大纲》:没收地主土地，废除封建剥削的土地制度，实行耕者有其田，按照农村人口，平均分配土地. 土地改革总路线:依靠贫雇农、团结中农，有步骤地、有分别地消灭封建性剥削的土地制度，发展农业生产。 5.教师出示图片，并提问：解放区的土改有哪些成效？ 学生回答：解放区的土地改革历时一年多顺利完成，广大农民分得了土地、房屋、粮食和衣物。 6.教师出示解放区人民踊跃支前与解放区的农民送亲人参军的图片 根据上述图片，说一说解放区的土地改革有什么作用？ 学生回答：解放区的土地改革，使农村的阶级关系和土地占有状况发生了根本性变化，激发了农民革命和生产的积极性。翻身农民踊跃参军参战，为人民解放战争的胜利提供了重要的人力、物力保障。 7.教师过渡：在抗日战争胜利后，人们渴望和平，但蒋介石坚持独裁内战，于1946年6月发动全面内战，经过一年的艰苦奋战解放区军民击退国民党军队的全面进攻和重点进攻，而中国共产党在解放区进行土地改革，极大的激发了农民革命和生产积极性，得民心的中国共产党与违背民意的国民党究竟谁能取得战争的胜利呢？那么在广大人民群众支持下的解放战争，又有哪些发展呢？下面就让我们一起看看前线战况。 目标导学二：三大战役和南京解放 1.教师讲述：1947年，刘伯承、邓小平率军，千里挺进大别山，揭开了人民解放军战略进攻的序幕。随后，各战场的人民解放军也相继转入反攻，共消灭国民党军精锐200多万，迫使国民党进入被动防御作战，决战的时机成熟。 2.教师讲述：1948年9月，中共中央决定发动辽沈、淮海、平津三大战役。 3.教师引导：请同学们阅读教材，完成有关三大战役基本情况表。 教师依次简单讲述三大战役的经过、战法
1945年—1946年 １９４５年８月，中国人民迎来了抗日战争的胜利。中国共产党根据全国人民和平建国的迫切愿望，同国民党统治集团在重庆进行和平谈判，努力避免内战，实现国内和平，并试图通过和平的方式实现中国的社会改革。 １９４５年１０月１０日国共双方签订 了《双十协定》。 １９４６年１月１０日签订了《停战协定》。但以蒋介石为首的国民党统治集团，却在虚假地与中国共产党进行和平谈判的 同时，积极进行内战的准备。 １９４６年６月底，在美帝国主义的支持下，国民党反动派撕毁停战协定和政协决议，悍然对解放区发动全面进攻。中国共产党领导解放区军民英勇地进行自卫，开始了伟大的人民解放战争。 1947年—1949年 解放战争的第一年，是人民解放军的战略防
御阶段。战争开始时，国民党军有430万人，人民解放军连地方部队在内只有120万人。国民党军凭借其兵力上和装备上的绝对优势，向晋冀鲁豫、晋察冀、华东、东北、中原等各解放区发动全面进攻。人民解放军依靠战争的正义性和人民的支持，贯彻中共中央、毛泽东制订的以歼灭敌人有生力量为主，不以保守地方为主的正确的战略方针，通过前8个月机动防御作战，给了国民党军以沉重打击。1947年3月，国民党军将其全面进攻改变为重点进攻，即集中重兵进攻陕甘宁和山东两解放区，虽曾占领延安，喧嚣一时，但并未达到目的，其自身又遭惨重损失。 从１９４７年７月起，人民解放军由战略防御转入战略进攻，以主力打到外线去，将战争引向国民党统治区，在外线大量歼敌，迅速改变了敌我力量的对比。与此同时，在解放区彻底实行了土地改革，开展了整党和新式整军运动。
从解放战争第二年起，人民解放军转入战略进攻。刘伯承、邓小平率晋冀鲁豫野战军主力，于1947年6月30日向南强渡黄河，8月挺进大别山；随后，陈庚、谢富治率晋冀鲁豫野战军另一部于8月挺进豫西；陈毅、粟裕率华东野战军主力于9月挺进豫皖苏边区，三路大军在江淮河汉之间地区实施战略展开，形成“品”字阵势，互为策应，将战争引向国民党统治区，开辟了广大的中原解放区，威胁国民党军后方和腹心地带，与各解放区内线反攻相结合，使国民党军由进攻转入防御，逐步陷入被动。 从１９４８年９月至１９４９年１月，人民解放军先后进行了辽沈、淮海、平津三大战役，基本上歼灭了国民党军主力，解放了长江中下游以北的地区。 解放战争第三年，人民解放军同国民党军进行了战略决战。济南战役揭开战略决战的序幕，尔后从1948年9月到1949年1月，连续组织了辽沈、淮海、平津三大战役，歼灭
八年级中国历史上册第七单元知识点汇 第23课内战爆发 1、重庆谈判 时间、地点：1945年，重庆。 双方目的：国民党：假和谈，真内战，争取时间，部署内战。 共产党：真和谈，揭骗局，尽一切可能争取和平。 结果：①1945年10月10日，签订了《双十协定》 ②1946年，重庆召开政治协商会议，再次确定了避免内战、和平建国的方针。意义：重庆谈判和政治协商会议的召开，为实现民主统一，和平建国带来了一线曙光。 2、全面内战爆发：1946年6月，蒋介石公然违背“双十协定”，撕毁政协决议，全 力围攻中原解放区， 发动了全面进攻。 3、战略防御阶段--国民党的战略战术 ①、首先是对中原解放区进行全面进攻；②、被粉碎后，开始对陕北解放区和山东解 放区进行重点进攻 4、解放区军民的自卫反击 斗争策略：①、制定了以运动战为主要方式，以歼灭敌人有生力量为主要目标；集中 优势兵力各个歼灭敌人的作战原则和方针。②、毛泽东、周恩来等率中共中央和解放 军总部主动撤出延安，转战陕北。 战果：①、粉碎了国国民党军队的全面进攻；②、彭德怀率领西北野战军先后取得青化砭（bian）,沙家店等战役的胜利，粉碎了国民党军队对陕北解放区的重点进攻；③、华东野战军在山东孟良崮消灭国民党王牌主力，打退了敌人对山东解放区的重点进攻。 5、【P111材料研读】：材料中大家为什么都认为这是中国的一件大喜事？ 答：毛泽东赴重庆谈判，符合广大人民的愿望，使人民看到了国内和平、民主和国家 统一、富强的愿望。 6、【课本第112页课后活动1】
（1）毛泽东认为“目前”最迫切的问题是什么？应如何应对？ 答：保证国内和平，实施民主政治，巩固国内团结；应在和平、民主、团结的基础上加以合理解决。 （2）经过重庆谈判，国共双方代表最后签订了什么文件？ 答：1945年10月10日，签订了《双十协定》 7、【课本第112页课后活动2】运用具体史实，说说解放区军民是如何进行自卫反击的？ 必背知识点的4 第24课人民解放战争的胜利 1、解放区的土地改革 政策：将抗日战争时期的减租减息政策改为实行耕者有其田的土地政策。 措施：①颁布《中国土地法大纲》；②制定了土地改革总路线 意义：①使农村的阶级关系和土地占有状况发生了根本性变化，②激发了农民革命和生产的积极性。 ③翻身农民踊跃参军参战，为人民解放战争的胜利提供了重要的人力、物力保 障。 2、刘邓大军挺进大别山——战略反攻： 1947年，刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫解放军主力，强渡黄河，千里挺进大别山，直接威胁到南京、武汉，揭开了人民解放军战略进攻的序幕。 3、战略决战----三大战役（1948.9---1949.1）
中国解放战争之艰难 90岁的同京飞老人，身穿军装，腰板挺直，当兵养成的习惯，几十年来从未改变。在位于陕西延安的八一敬老院里，同京飞常常会和来这里的学生、志愿者们讲起曾经的艰苦岁月。 那些岁月里，有枪林弹雨，有青春年少，还有与他亲如兄弟的战友…… 1939年，13岁的同京飞参加了八路军，正赶上解放区的大生产运动。“那时候敌人封锁，延安缺衣少食。部队和老百姓就自力更生，织布、开荒，办火柴厂、肥皂厂。”同京飞说，“我所在的队伍在清凉山、南泥湾都掏过沟，有的人一天能掏2亩4分地，人称…气死牛?。队伍还要自己打窑、盖房，想办法克服困难，不让敌人得逞。” 1942年到1943年，同京飞跟随部队奔赴山西抗日前线。进入山西境内的第一次作战就非常惨烈，“日本人有飞机，打到最后，我们一个连只剩下6个人，但也歼灭了部分敌人。”抗日战争胜利后，国民党调重兵进攻解放区，延安首当其冲。 “国民党军来进攻，我所在部队在蟠龙打了第一仗，那时四天四夜吃不上喝不上，人就钉在阵地上，头上国民党的飞机不时飞过，地上敌人的子弹横飞，我们就一门心思消灭敌人……那一仗最终我们胜利了。”同京飞说。 在同京飞的记忆中，胡宗南对延安的攻势更为猛烈，“铺天盖地都是国民党的部队”，“我们的队伍在佳县、米脂、绥德等地方撒开来，与国民党进行运动战、游击战”。那是一段异常艰苦的日子，同京飞曾和战友一起趴在战壕里三天三夜，肚子饿了，抓两把黑豆充饥;下雨也不能挪窝，趴在泥水里等雨过
去。在转移的过程中，同京飞跟着队伍边走边打，直至在绥德的一次战斗中手臂负伤到后方救治，此后他再未能回到战场。 青春岁月在战场上度过，但同京飞说从未害怕过，老百姓要过好日子就得先把敌人赶走。“只是想起战场上牺牲的战友，我总伤心。天天在一起说话、玩耍呢，一场仗下来人就不在了;有的战斗，一个班整个都打光了……”老人说着，用袖子擦拭眼泪。 在89岁的梁克兴记忆中，战斗同样艰苦、激烈。“1948年6月，天气非常炎热，我们在蒲城十里铺和敌人进行了一场战斗，三天三夜没吃一口饭，六月天人口渴受不了，水都喝光了，只能喝马尿，渴比饿难受多了。在那样的情况下，我们还是坚持战斗，最终拿下了十里铺，但我们连也基本都阵亡了。” 在这次战斗中，梁克兴也被子弹击中头部，倒在地上的他，失去了知觉，手中还拿着没来得及引燃的手榴弹。回忆往昔，梁克兴说：“我当兵的时候只有13岁，还是个娃娃，当时大家都叫我…小鬼?。现在我都将近90岁了，遗憾的是，我的战友们一个都见不上了，有的战场上就牺牲了，有的现在也已经过世了。” 如今生活在始建于1959年的延安八一敬老院里，同京飞和梁克兴都觉得自己“享福”了。目前在这里休养的人员一共有203名，他们都是老红军、老八路和老复员军人，其中年龄最大的已经99岁。 许多志愿者、部队官兵和学生，时常会来到八一敬老院，为老人们服务，聆听他们讲故事。“把这些历史告诉年轻人，要一代代传下去，这是我们每一代人的责任。”梁克兴说。
第七单元解放战争 一、选择题 1.全面内战爆发的标志是（） A. 国共两党重庆谈判 B. 国民党军队进攻中原解放区 C. 刘邓大军挺进大别山 D. 国民党军队进攻陕甘宁解放区 2.统治中国22年的国民党政权垮台的标志是（） A. 锦州解放 B. 徐州解放 C. 南京解放 D. 北平解放 3.毛泽东诗“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江”描绘的是下列哪次战役（） A. 渡江战役 B. 辽沈战役 C. 淮海战役 D. 平津战役 4.有一座城市，见证了中国第一个不平等条约的签订，成为中国屈辱外交的起点，它同时也是蒋介石国民政府统治的终点。这座城市是（） A. 北平 B. 南京 C. 武汉 D. 上海 5.抗日战争胜利后中国人民的普遍愿望是（） A. 驱除鞑虏，恢复中华 B. 打土豪，分田地 C. 还我河山，守土抗战 D. 要和平，争民主 6.高明在学习中国近代史时，收集到以下三幅图片，请问他在进行哪一历史主题的学习（） A. 北伐战争 B. 十年内战 C. 抗日战争 D. 解放战争 7.毛泽东的诗篇中，反映人民解放军打过长江去，实施渡江战役的历史事件是（） A.黄洋界上炮声隆，我自岿然不动 B.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒 C.六盘山上高峰，红旗漫卷西风 D.钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江 8.1947年，中国共产党颁布《中国土地法大纲》，为战争的胜利提供了人力物力保障。“战争”是指（） A. 护国战争 B. 北伐战争 C. 抗日战争 D. 解放战争 9.解放战争时期，毛泽东说：“蒋介石两个拳头（指陕北和山东）这么一伸，他的胸膛就露出来了。所以，我们的战略就是要把这两个拳头紧紧拖住，对准他的胸膛插上一刀”。这里说的“插上一刀”指的是（）A. 挺进大别山 B. 辽沈战役 C. 百万雄狮过长江 D. 横扫大西南