2011级学前教育专业《学前心理学》练习
第一章绪论
一、选择题
1、学前儿童心理学所研究的年龄范围是（）
A、0—3岁
B、0—6岁
C、0—18岁
D、0—25岁
2、与学前儿童心理学是种属关系的学科是（）
A、辩证唯物主义哲学
B、儿童解剖心理学
C、广告心理学
D、发展心理学
3、下面不属于研究学前儿童心理学的原则的是（）
A、客观性原则
B、能动性原则、
C、活动性原则
D、发展性原则
4、研究学前儿童心理的最基本方法是（）
A、观察法
B、实验法
C、测验法
D、问卷法
5、下面关于谈话法的表述，不正确的是（）
A、谈话法是研究儿童心理的常用方法
B、和幼儿交谈，可以研究他们的心理活动
C、谈话形式是自由的，谈话内容围绕儿童的兴趣展开
D、谈话者应有充足的理论准备，熟练的谈话技巧
6、下面作品分析法的表述，不正确的是（）
A、这是一种完善的、绝对正确的方法
B、测验法中的“绘人测验”同时也是作品分析法
C、对幼儿作品的分析最好是结合观察和实验进行
D、这是通过分析儿童的手工、图画等作品去了解儿童的心理的方法
7、对学前儿童实施测验，应注意的事项不包括（）
A、对学前儿童应用个别测验，不宜用团体测验
B、测验人员必须经过专门训练
C、不可凭一次测验的结果判断某个儿童的心理发展水平
D、不能过高估计统计结论
二、解释概念或术语题
1．实验室实验法2．教育心理实验法
三、简答题
1．为什么说心理是人脑对客观现实的能动的反映？2．学前儿童心理学和普通心理学有何关系？
四、论述题
论述学习学前儿童心理学的意义。
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第二章学前儿童心理发展年龄特征概述
一、选择题
1、下列叙述中，属于超常儿童的特点的是（）
A、心理年龄小于实际年龄
B、智力年龄小于实
C、心理年龄大于实际年龄
D、心理年龄等于实际年龄
2、百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍适用于当代儿童，这说明了儿童心理发展年龄特征的（）
A、延续性
B、多变性
C、稳定性
D、可变性
3、在我国，新生儿期属于儿童心理发展阶段的（）
A、婴儿期
B、先学前期
C、学前期
D、幼儿期
4、学前期又称（）
A、幼儿期
B、幼儿早期
C、幼儿初期
D、幼儿中期
5、儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是（）
A、婴儿期
B、先学前期
C、学前期
D、学龄期
二、解释概念或术语题
1．年龄特征
2．儿童心理发展的年龄特征
3．儿童心理发展的关键期
三、简答题
1．简述划分儿童心理发展阶段的必要性和复杂性
2．影响儿童心理发展敏感期形成的因素有哪些？3．4—5岁儿童发展的特征是什么？
4．5—6岁儿童发展的特征是什么？
四、案例分析题
在一个炎热的夏天，工作繁忙的张三下班后特地给3岁的儿子买了一件玩具，让他自己玩，张三忙完家务，准备了洗澡水，叫儿子洗澡。他连喊了几遍，儿子才说：“爸爸，我不洗澡，我没空。”张三给儿子讲道理，儿子却说：“不，我偏不。”张三生气了，一把抢过玩具，强行把儿子按入浴池。可是，趁张三拿浴皂的当儿，儿子跑了。张三气不过，抓住儿子狠揍了两下屁股，接着强行给他洗澡。儿子大哭大闹，张三心理也很不愉快。
分析以上案例，回答以下问题：
1．这个案例说明这个孩子处于心理发展的哪个阶段？
2．这个阶段儿童的心理特征是什么？
3．张三的做法对吗？他这样做对孩子心理发展有何影响？
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第三章学前儿童注意的发展
一、选择题
1、人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就（）
A、缩小
B、扩大
C、不变
D、以上都可能
2、注意是一种（）
A、心理过程
B、认识风格
C、心理状态
D、个性特征
3、注意使儿童对环境的各种刺激反应不一，总是舍弃一些信息，这是注意的（）功能
A、调节
B、整合
C、维持
D、选择
4、注意使儿童根据环境变化，及时调整自己的行动，为应付外来刺激做出相应准备，从而适应环境，这是注意的（）功能
A、调节
B、整合
C、维持
D、选择
5、注意使儿童的游戏、学习等活动顺利进行，这是注意的（）功能
A、整合
B、维持
C、调节
D、选择
6、注意是感知觉的（）
A、开端
B、条件
C、发展
D、目的
7、使感知的信息进入长时记忆的是（）
A、注意
B、动机
C、目的
D、需要
8、儿童出生后就出现注意现象，这实质是一种（）注意
A、选择性
B、有意
C、定向性
D、无意
9、关于学前儿童注意的发展，正确的说法是（）
A、定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位
B、有意注意先于无意注意的发展
C、定向性注意实质上是一种不学而能的生理反应
D、选择性注意范围的扩大说明选择性注意的发展
10、（）以后，有意注意开始萌芽
A、开端
B、条件
C、发展
D、目的
11、下列表述中，不符合新生儿注意表现的是（）
A、对成形的图形比杂乱的刺激点或线条注视的时间更长
B、对简单明了的图形更加偏爱
C、一旦发现物体边缘，继续扫视，试图用视线去跨越边缘
D、当视线落在物体边缘附近时，会去注意物体轮廓
12、（）以后，经验在幼儿注意活动中开始起作用
A、出生
B、5个月
C、4个月
D、3个月
13、两个客体不能同时处于同一位置，除非一个藏在另一个里面，婴儿掌握这条规律常在（）
A、0－3个月
B、5－8个月
C、10－13个月
D、15－18个月
14、3－6岁儿童注意发展的特征，正确的是（）
A、无意注意优势
B、有意注意占优势
C、注意的发展开始受言语的支配
D、“客体永久性”概念产生
15、1－3岁儿童注意发展的特征中，正确的是（）
A、经验在注意活动中开始起作用
B、有意注意占优势
C、幼儿逐渐学习一些注意方法
D、注意的发展开始受言语支配
16、反映选择性注意对象变化发展的有（）
A、决定于刺激物的物理特性
B、决定于刺激物对儿童的意义
C、选择性注意范围的扩大
D、选择性注意对象的复杂化
二、解释概念或术语题
1．选择性注意
2．无意注意
3．注意的稳定性
4．注意的范围
三、简答题
1．简述注意的指向性。
2．简学前儿童注意发展的趋势。
3．新生儿注意的特征是什么？
4．1岁前儿童注意发展的特征是什么？5．1—3岁儿童注意发展的特征是什么？
四、论述题
试述注意在学前儿童心理发展中的作用。五、案例分析题
小王是某幼儿园小班教师，刚工作台不久就满怀热情地投入到教育实践中。可令她苦恼的是，在组织班里活动时，她发现小朋友们很难集中注意力，教室里一有响动，他们就会分心，无论如何是听故事、画画还是看图书，小朋友们的注意力只能集中几分钟，这样一来，小王老师事物设计好的教育方案往往不能得以有效实施，为此，她很着急……
问题：
（1）就此案例结合幼儿注意的发展特征，帮助小王老师分析产生这一现象的原因。
（2）联系实际谈谈要提高幼儿教育和活动效果，老师在教学活动组织中应注意哪些方面？
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第四章学前儿童感觉和知觉的发展
一、选择题
1、现代儿童心理学证明，早在（）已经具备人类基本的感觉和知觉
A、新生儿期
B、婴儿晚期
C、幼儿初期
D、先不前期
2、最早在（）前儿童主要依靠感觉和知觉认识世界
A、5岁
B、4岁
C、3岁
D、2岁
3、“破涕为笑”的现象说明儿童情绪、意志受（）影响
A、表象
B、记忆
C、知觉
D、注意
4、孩子一出生就具有（）
A、知觉
B、感觉
C、记忆
D、想像
5、出生后第一年，婴儿认识事物所依靠的是知觉的（）
A、整体性
B、理解性
C、恒常性
D、直接性
6、视觉敏度的发展，首先靠眼的（）的变化来调节
A、晶状体
B、视网膜
C、视神经
D、视觉色素
7、关于新生儿和幼小婴儿的视觉系统，说法正确的是（）
A、晶状体不能变形，投射到视网膜上的形象比成人清晰
B、晶状体不能变形，投射到视网膜上的形象比成人模糊
C、晶状体可以变形，投射到视网膜上的形象比成人清晰
D、晶状体可以变形，投射到视网膜上的形象比成人模糊
8、新生儿的最佳视距是（）
A、10cm
B、20
C、30 cm
D、40 cm
9、关于幼儿视觉发展的表述，下列说法正确的是（）
A、突然把手放在孩子眼前，若无眨眼反射，是正常表现
B、“代偿头位”表示两眼可能是弱眼
C、孩子有畏光现象，在阳光下常把一只眼闭上，可能为青光眼
D、斜视，多是视力功能不好
10、颜色的特性，下列选项不包括（）
A、饱和度
B、色调
C、明度
D、暗度
11、幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色（）结合起来
A、名称
B、明度
C、色调
D、饱和度
12、从幼儿听觉发展的角度讲，下列说法正确的是（）
A、孕妇在宁静悦耳的音乐噪音环境下对胎儿发展有好处
B、胎儿适应噪声环境，对胎儿出生后的适应环境有帮助
C、新生儿对不同的声调，声音的纯度、强度、持续时间等有不同的反应
D、以上表述都正确
13、幼儿的听觉偏好趋向（）
A、就人声和物声而言，新生儿趋向物声
B、就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向陌生人声音
C、就声音音调来讲，新生儿趋向低音调
D、新生儿爱听柔和的声音
14、关于婴幼儿触觉的表述，正确的是（）
A、口腔触觉作为探索手段，可以认识物体
B、口腔触觉作为探索手段晚于手的触觉
C、眼口协调动作出现，是触觉发展的里程碑
D、能够知觉到手的位置，主要是视觉
15、关于痛觉，下列说法正确的是（）
A、新生儿的痛觉感受性特别敏感
B、新生儿的痛觉感受性比成年人高
C、新生儿的痛觉感受性随年龄增长而迟钝
D、新生儿的痛觉感受性随年龄增长而提高
16、婴儿辨别不同的形状，除视觉外，主要还有（）
A、听觉
B、触觉
C、味觉
D、嗅觉
17、幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易的是（）
A、半圆形→圆形→三角形→正方形
B、正方形→长方形→八边形→五边形
C、五边形→八边形→三角形→正方形
D、圆形→半圆形→正方形→三角形
18、关于距离知觉，下列说法中不正确的是（）
A、距离知觉是一种以视觉为主的复合知觉
B、婴儿已具有以视觉为主的距离知觉
C、婴儿能够区分物体与自己的距离
D、深度知觉是距离知觉的一种
二、解释概念或术语题
1．视觉敏度
2．颜色视觉
3．弱视
4．色盲
三、简答题
1．幼儿观察发展的表现有哪些？
2．简述视觉敏度发展的机制。
3．幼儿视力减退是受哪些条件的影响？4．简述保护和培养婴幼儿听力的方法。四、论述题
试述感知觉规律在幼儿教学中的运用。
五、案例分析题
最近，空前的恐惧击碎了小李夫妇对孩子的甜蜜梦幻。他们的孩子已将近三岁了，但自从五个月时孩子的左眼磕伤，被包扎后，他们就发现孩子的表现有些不正常，不过这并没引起夫妇的重视。但最近，他们一下子感到了事态的严重，孩子的左眼视力非常差，总是把一个物体看成两个，在拿东西时，触摸目标特别困难，甚至不能判断自身位置……
据材料回答下列问题：
（1）这个小孩可能患了什么眼疾？
（2）导致小孩患这种病的原因是什么？一般来说，产生这种病还有哪些原因？
（3）如何矫治？矫治的最佳年龄段是什么时候？
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第五章学前儿童记忆的发展
一、选择题
1、把记忆的材料保存在头脑中的环节是（）
A、再认
B、再现
C、保持
D、识记
2、个体经验的积累主要靠（）
A、记忆
B、想象
C、保持
D、识记
3、（）把知觉和想象、思维联结起来
A、感觉
B、意志
C、行为
D、记忆
4、原始的记忆因素指（）
A、经验
B、习惯化
C、条件反射
D、言语
5、儿童最先出现的记忆属于（）
A、短时记忆
B、长时记忆
C、逻辑记忆
D、语词记忆
6、幼儿能够出现可以保持终生的记忆在（）
A、1－2岁
B、3－4岁
C、1－2岁后
D、3－4岁后
7、从记忆的提取方式讲，儿童最先出现的记忆是（）性质的记忆
A、感觉
B、运动
C、再认
D、再现
8、人类短时记忆的广度为（）
A、5±2个信息单位
B、7±2个信息单位
C、6±2个信息单位
D、8±2个信息单位
9、关于各种记忆出现时间由早到晚依次是（）
A、运动记忆、形象记忆、情绪记忆、语词记忆
B、情绪记忆、形象记忆、运动记忆、语词记忆
C、语词记忆、形象记忆、情绪记忆、运动记忆
D、运动记忆、情绪记忆、形象记忆、语词记忆
10、记忆发生的时期是（）
A、新生儿期
B、3－6个月
C、6－9个月
D、9-12个月
11、（）真正发生后，再认的内容和性质也迅速发生变化
A、感觉
B、运动
C、想象
D、语言
12、（）以后，第二信号系统在记忆中逐渐起主导作用，表现为儿童能够迅速地积累大量词汇，记忆的潜伏期也延长。
A、半岁
B、1岁
C、1岁半
D、2岁
13、据幼儿活动的（），可把记忆分为有意记忆和无意记忆A、针对性 B、目的性 C、集中性 D、主动性
14、（）认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他因素的影响作用
A、干扰说
B、消退说
C、压抑说
D、定位说
二、解释概念或术语题
1．工作记忆
2．意义记忆
3．机械记忆
4.保持
5.遗忘
6.记忆恢复
7.前摄抑制
8.倒摄抑制
三、简答题
1．记忆在学前儿童心理发展中的作用主要表现在哪些方面？
2．简述学前儿童记忆发展的趋势。
3．常用的记忆策略有哪些？
4．1—3岁儿童记忆发展的特点是什么？
四、论述题
试述3—6岁儿童记忆发展的特点。
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第六章学前儿童想象的发展
一、选择题
1、（）所形成的新形象，不仅可以是过去未曾感知过的，还可以是现实中不存在甚至不可能有的形象
A、想象
B、印象
C、感觉
D、知觉
2、想象主要处理的信息，是以（）形式呈现在人们头脑中的表征
A、抽象
B、概括
C、间接
D、直观
3、人总是根据自己的现实生活和感觉经验，即已形成的（）进行想象。因此，想象是客观的反映
A、感觉
B、知觉
C、表象
D、记忆
4、据表象活动是否（），想象可分为有意想象和无意想象
A、客观性
B、目的性
C、概括性
D、直观性
5、在（）中，想象又可分为再造想象和创造想象
A、知觉想象
B、动作想象
C、有意想象
D、无意想象
6、梦是一种奇怪的心理现象，属于（）想象
A、创造想象
B、再造想象
C、有意想象
D、无意想象
7、儿童的想象迅速发展是在（）以后
A、1岁
B、2岁
C、3岁
D、4岁
8、由于（）的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的过程
A、动机
B、需要
C、情绪
D、记忆
9、在学前儿童的想象中，（）占主要地位
A、无意想象
B、有意想象
C、再造想象
D、创造想象
10、在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是（）
A、想象无预定目的，由外界刺激直接引起
B、想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化
C、想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系
D、以想象过程为满足，没有目的性
11、关于幼儿想象的说法，不正确的是（）
A、想象容易受自身情绪的影响，也容易受别人情绪的影响
B、想象容易受自身情绪的影响，不受别人情绪的影响
C、无意想象占主要地位，实质上是一种自由联想
D、不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式12、说学前儿童想象具有再造性，是从（）来说的
A、想象发生
B、想象过程
C、想象目的
D、想象内容
13、一个小女孩看到夏景说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，还想洗脸，因为脸上淌汗”这是（）
A、经验性想象
B、情境性想象
C、愿望性想象
D、拟人化想象
14、一个小女孩听爸爸说这次出国回来要给她买电动火车，于是她到幼儿园给小伙伴说：“我爸爸从国外给我带回一个电动火车，可好玩了”这是小孩（）的表现
A、记忆
B、知觉
C、想象
D、撒谎
15、2-3岁是儿童想象发展的（）阶段
A、准备
B、初级
C、成熟
D、高级
二、简答题
1.简述学前儿童想象发展的一般趋势。
2.简述幼儿再造想象的特点。
3.简述幼儿创造想象的特点。
4.简述2~3岁儿童想象的特点。
5.简述想象萌芽的表现和特点。
三、论述题
试述幼儿想象具有夸张性的原因。四、案例分析题
兰兰是个幼儿园中班的孩子。一天她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”她先画了猫头、猫耳朵，又画了猫眼，然后她画了线条，说这是草地，又在草地上画了绿草小花，接着又画了只兔子。她边画边说：“哎呀，不像不像！像什么呀？像小火车。”这时她又突然想起来：“小猫还没嘴呢！也没画胡子。”于是又画了起来。
请认真阅读、分析上述案例，并回答下列问题：
（1）兰兰的画画过程，说明她的想象的发展已进入哪个阶段？为什么？
（2）结合上述案例，说明如何培养幼儿的这种想象能力。
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第七章学前儿童思维的发展
一、选择题
1、（）的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。
A 感觉
B 知觉
C 记忆
D 思维
2、（）是人类认识活动的核心。
A 思维
B 感觉
C 记忆
D 知觉
3、思维的产生标志着（）的出现。
A 感觉
B 知觉
C 意识
D 意志
4、意识的基本特征是抽象概括性和（）
A 独立性
B 自觉能动性
C 间接性 D客观性
5、儿童的思维与言语真正发生的时间相同，在（）
A 1岁左右
B 2岁左右
C 3岁左右
D 4岁左右
6、出现最初的（）是儿童思维发生的标志。
A 用语词的概括
B 用语词的表达
C 直观的概括 D动作的概括
7、幼儿典型的思维方式是（）
A 直观动作思维
B 抽象动作思维
C 直观感知思维 D具体形象思维
8、儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化相联系，直观行动思维所
用的工具主要是（）
A 感知动作
B 表象
C 判断
D 概念
9、在思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为（）
A 动作在其中的作用是由大到小，语言是由小到大
B 动作在其中的作用是由小到大，语言是由大到小
C 动作在其中的作用是由大到小，语言也是由大到小
D 动作在其中的作用是由小到大，语言也是由小到大
10、直观行动思维活动的典型方式是（）
A 强化
B 模仿
C 核误
D 试误
11、儿童在（）已开始能在动作开始之前完全用语言表述行动目标和计划。
A 新生儿期
B 幼儿早期
C 幼儿中期
D 幼儿晚期
12、20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是（）的儿童智慧发展理论。
A 桑代克
B 皮亚杰
C 斯金纳
D 杜威
13、学前儿童比较的发展过程中，最先学会找出事物的（）
A 相应处
B 不同处
C 相同处
D 相似处
14、（）以下的儿童基本不能分类。
A 3岁
B 4岁
C 5岁
D 6岁
15、儿童学习概念的主要方式是（）
A 通过生活实践
B 自己总结
C 向成人学习
D 通过阅读
16、儿童对空间概念的掌握中，对（）概念掌握最难。
A 左右
B 上下
C 前后
D 中间
17、关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是（）
A 对一日时间的认知水平高于对当日之内时序的认知
B 对一日时间的认知水平低于对当日之内时序的认知
C 对过去认知的发展水平高于对未来的认知水平
D 对未来认知的发展水平高于对当日的认知水平
18、学前儿童对科学概念掌握的特点（）
A 可通过日常交往掌握
B 可通过个人积累经验掌握
C 需经过专门教学才能掌握
D 以上都对
19、在幼儿判断推理过程中，幼儿初期常常不能按（）进行推理和判断。
A 游戏逻辑
B 生活逻辑
C 直观逻辑
D 客观逻辑
20、（）是逻辑思维的环节。
A 理解
B 概念
C 判断
D 推理
二、简答题
1.简述学前儿童分类的年龄特点。
2.简述学前儿童判断发展的一般趋势。
3.简述学前儿童理解发展的一般趋势。
三、论述题
试述皮亚杰的儿童智慧发展理论。
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第八章学前儿童言语的发展
一、选择题
1、语言和言语不同，语言是一种（）
A 自然现象
B 社会现象
C 言语过程
D 交流活动
2、言语和语言不同，言语是（）
A 社会现象
B 自然现象
C 交流活动
D 民族语言
3、关于学前儿童言语的发生，正确的表述是（）
A 理解语言发生发展在先，语言表达发生在后
B 理解语言和语言表达同时同步产生
C 语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后
D 理解语言是再语言表达的基础上产生和发展起来的
4、与成人相比，婴儿的语音敏感性（）
A 弱
B 相同
C 无法比较
D 强
5、在儿童言语的发生阶段，理解言语迅速发展的阶段在（）
A 0.5~1.5岁
B 1~1.5岁
C 1.5~3岁
D 2~3.5岁
6、儿童语音形成的可能性是指（）
A 家庭教育
B 学校教育
C 语言环境
D 遗传因素
7、影响儿童正确发音的重要因素是（）
A 语言环境
B 遗传因素
C 语音模仿
D 语音强化
8、听觉开始积极参加到发音过程的语音形成阶段是（）
A 出现嗓音
B 出现啊咕声
C 出现喃喃声
D 开始发出语音
9、婴儿最初掌握语音是通过（）学会的。
A 辨音
B 自发
C 强化
D 模仿
10、幼儿语音发展阶段，元音和辅音的发展顺序是（）
A 同时出现
B 元音在前，辅音在后
C 辅音在前，元音在后
D 以上情况都有
可能
11、下列各项表述，（）不表现幼儿语音意识的产生。
A 对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱
B 能比较稳定性地正确地叫爸爸
C 评价他人发音，追求自己发音准确
D 意识到同音字有不同意义
12、言语的自我调节机制不包括（）
A 言语听觉调节
B 言语视觉调节
C 言语动觉调节
D 言语触觉调节
13、从词性上说，幼儿对（）掌握最早。
A 名词
B 动词
C 形容词 D代词
14、从使用频率上说，幼儿对（）运用频率最高。
A 名词
B 代词
C 数词
D 量词
15、儿童能够理解和使用较复杂的复合句，本质上是（）得发展表现。
A 发音器官成熟
B 词汇量增加
C 形象思维
D 逻辑思维
16、幼儿语法意识从（）开始明显出现。
A 2岁
B 3岁
C 4岁 D5岁
17、根据学前儿童心理发展的特点，“前读写”阶段主要完成任务是（）
A 培养读写兴趣
B 严格要求
C 主要指出缺点和不足
D 尽可能多识字
18、问题言语最为丰富的年龄是（）
A 0~2岁
B 1~3岁
C 3~4岁
D 4~5岁
19、从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是（）
A 调节功能
B 游戏功能
C 交际功能
D 问题功能
20、学前儿童语法掌握过程，结构变化不包括（）
A 逐渐分化
B 逐步严谨
C 副词运用
D 逐步扩展、灵活
二、解释概念或术语题
1.语音知觉
2.口吃
三、简答题
1.简要说明学前儿童言语发生发展的趋势。
2.简要说明学前儿童言语发生发展的阶段。
四、论述题
试述学前儿童言语功能的发展。
五、案例分析题
最近，一位母亲来信反映她三岁半的孩子患口吃至今已一年多了。孩子一说话便高度紧张，言语断断续续，尤其在人多的场合更是如此。虽然夫妇两经常提醒、纠正孩子的说话，有时甚至还吓唬、惩罚孩子，但收效很小。孩子已变得十分沉默、自卑。据这位母亲反映，他们夫妇两及孩子的直系亲属的言语功能均正常；孩子的听觉、发音等器官及相关的言语系统经医院检查也无异常。这位母亲十分焦虑、苦恼，但也不知道怎样做才好。
请你帮助这位母亲分析她的孩子患口吃的原因并提出有效地矫治方法。
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第九章学前儿童情绪的发展
一、选择题
1、幼小儿童和年长儿童不同的突出特点是，（）在行为中起重要作用。
A 情绪
B 动机
C 意识
D 注意
2、（）是人的认识和行为的唤起者和组织者。
A 感觉
B 知觉
C 情绪
D 气质
3、下列关于情感与语言的叙述中，（）项不正确。
A 儿童最初的话语大多带有情感和愿望的色彩
B 情绪激动对儿童学习任何一类词语都不利
C 情绪激动法可以促进儿童掌握某些难以掌握的词
D 有美感情感色彩的词比有恶感的词更有利于儿童记忆
4、情绪是婴儿交往的主要工具，这是因为情绪具有（）
A 唤起功能
B 信号功能
C 调节功能
D 分化功能
5、情绪作为信息交流工具的特点（）
A 系统性
B 传递功能
C 信号作用
D 感染性
6、关于情绪的叙述，下列（）项不正确。
A 情绪的发展趋势之一是日趋稳定
B 大约5岁后情绪的发展开始进入系统化阶段
C 儿童情绪态度的形成受成人长期潜移默化的影响
D 情绪在个人身上阈限相同，表现不同是因为后天教育的影响
7、儿童原始的情绪反应具有的特点是（）
A 与生理需要是否得到满足有直接关系
B 是出生后适应新环境需要的产物
C 情绪天生具有系统化、社会性的特点
D 新生儿的情绪和间接动机相联系
8、行为主义者（）通过观察研究提出天生的情绪反应有三种。
A 冯特
B 华生
C 柯勒 D马斯洛
9、关于情绪的分化，（）提出了较完整的理论和0~2岁儿童情绪分化模式。
A 伊扎德
B 林传鼎
C 布里奇斯
D 冯特
10、我国心理学家（）提出了新生婴儿具有两种分辨得清的情绪反映。
A林传鼎 B 朱智贤 C 皮连生 D 孟昭立
11、美国心理学家（）认为情绪可分化为人类的九种基本情绪。
A 伊扎德
B 布里奇斯
C 桑代克
D 杜威
12、关于儿童情绪的产生和发展，下列说法正确的是（）
A 婴儿初生情绪已经分化
B 婴儿初生情绪是笼统不分化的
C 2岁后情绪逐渐分化
D 5岁左右出现各种基本情绪
13、婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（）
A 生理需要
B 情绪表达的需要
C 自我调节性需要
D 社会性需要
14、（）情绪不断发展，逐渐形成人类的高级情感。
A 自尊性
B 安全性
C 社会性
D 生理性
15、（）的婴儿已经能够笼统地辨别成人的表情。
A 3个月
B 5个月
C 9个月
D 近1岁
16、2岁前的儿童情绪产生愤怒的动因不包括（）
A 生理习惯
B 与权威的矛盾
C 与人的关系
D 认知过程
17、表明与记忆相联的情绪为（）
A 看到别人做鬼脸做出微笑反应
B 7~8个月的婴儿看到陌生人表示友好的面孔，做出微笑反应
C 7~8个月的婴儿看到陌生人表示友好的面孔，出现惊奇和恐惧的反应
D 毫无顾忌的把手伸向火焰
18、受到别人嘲笑感到不愉快，对活动的成败感到恐惧、自豪、焦虑、害羞或惭
愧，这种情感主要是与（）联系。
A 思维活动
B 自我意识
C 想象
D 感知
19、婴幼儿的情绪发展形成主要依靠（）
A 感知觉的发展
B 语言的发展
C 自我意识的发展
D 情绪气氛的熏陶
20、“没有观众看戏，演员也没劲了”，可以比喻（）帮助孩子控制情绪。
A 冷却法
B 转移法
C 消退法
D 反思法
二、解释概念或术语题
1.情绪的深刻化
2.美感
3.压力感
三、简答题
1.简要说明儿童情绪社会化趋势的表现。
2.简要说明情绪的自我调节化。
3.根据情绪与认知过程的关系，情绪的发展可分为哪几种水平？
四、论述题
试述如何通过采取积极的教育态度培养学前儿童的情绪。
五、案例分析题
小班幼儿莉莉的妈妈是个善于帮助孩子控制情绪的母亲。一天，莉莉跟着妈妈逛商店时看到一个玩具要妈妈买，妈妈认为这与家里已有的一个玩具很类似，便不想给她买，可莉莉又哭又闹，一定要买这个玩具。这时，莉莉妈妈略一沉思，便对莉莉说：“莉莉，走，咱们到另外一个地方去看看有没有比这个更好的玩具。”说完便领着孩子迅速离开了原地，接着就给孩子讲故事，做游戏，一起唱歌……莉莉很快就沉浸在妈妈所引发的快乐的情绪中。
请根据学前儿童情绪发展的相关理论回答下列问题：
（1）莉莉妈妈采用的是哪种帮助幼儿控制情绪的方法？
（2）联系实际说明成人帮助幼儿控制情绪的另外几种方法。
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第十章学前儿童动作和意志行动的发展
一、选择题
1、有个正常小孩，在同龄人都能独立走路时，他还必须拉着成人的手才能走路。
其实质上是缺乏独立行走的（）
A 目的
B 需要
C 兴趣
D 有意性
2、下列各儿童动作发展的阶段中，不处于学前期的是（）
A 专门化动作阶段
B 基础动作阶段
C 最初动作阶段
D 反射动作阶段
3、儿童动作发展中，通过运动、探索和体会运动能力，控制和操纵周围环境中
的物体，这个阶段属于（）
A 反射动作阶段
B 最初动作阶段
C 基础运动阶段
D 专门化动作阶段
4、基础动作发展有其规律，下列发展顺序排列正确的是（）
A 能单脚跳—能从矮处迈下—双脚跳离地面
B 开始真正跑—能有效地跑—能成熟地跑
C 能单脚跳—双脚跳离地面—能从矮处迈下
D 能向后退着走—能向侧面横着走—独自上楼梯
5、基础动作发展阶段：“会追球，但对飞来的球没有反应”在（）
A 0~2岁
B 2~3岁
C 3~4岁
D 5~6岁
6、（）不同于其他心理过程的重要特点，是始终保持着清醒的意识。
A 情绪
B 感觉
C 意志
D 气质
7、关于意志的内部障碍和外部障碍，不正确的说法是（）
A 外部障碍即有目的的行动过程中，遇到的外部条件的障碍
B 内部障碍指有目的的行动过程中，新的需要动机与原有的需要和动机矛盾
C 外部障碍可能成为内部障碍的原因
D 内部障碍不会构成意志过程中的困难
8、意志总是表现在行动之中，以（）为工具。
A 意识
B 思维
C 语言
D 动机
9、下列关于有意运动和无意运动的说法，不正确的是（）
A 有意运动是意志的基本组成部分
B 意志是有意运动的基本组成部分
C 无意运动是与生俱来的
D 无意运动是人没有意识到的
10、关于直立行走动作发展的描述，正确的是（）
A 孩子的直立行走动作是在无意动作基础上产生的
B 孩子的直立行走动作是在有意动作基础上产生的
C 孩子身体动作发展的趋势是翻身、抬头、坐、站、走
D 行走是本能的动作，无有意运动的成分
二、解释概念或术语题
1.近远规律
2.无有规律
3.意志
4.大小规律
三、简答题
1.简要说明儿童意志行动发展与动作发展的关系。
2.简述遗传因素对学前儿童动作发展的影响。
四、论述题
试述影响学前儿童动作和意志行动发展的激发动机因素。
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第十一章学前儿童个性的发展
一、选择题
1、下列各项，不是用来描述个性的词是（）
A 自私自利
B 心胸狭窄
C 宽容大度
D 相貌出众
2、个性的（）是指人与人之间没有完全相同的个性。
A 独特性
B 整体性
C 稳定性
D 社会性
3、从一个人行为的一个方面可看出他的个性，这是个性（）的表现。
A 独特性
B 整体性
C 稳定性
D 社会性
4、个性倾向性是以人的（）为基础的动机系统，它是推动个体行为的动力。
A 理想
B 动机
C 需要
D 志向
5、对幼儿来说，个性发展的主要内容是（）开始形成。
A 自我意识
B 个性特征
C 调控系统
D 情绪状态
6、在一定程度上说，（）的成熟标志着儿童个性的成熟。
A 自我意识
B 个性特征
C 能力倾向
D 个性倾向
7、孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是（）的差异。
A 言语特征
B 记忆过程
C 思维特征
D 气质类型
8、自我意识萌芽最重要的标志是（）
A 会叫“妈妈”
B 思维的出现
C 学会评价
D 掌握代名词“我”
9、自尊心、自信心和羞愧感等是（）的成分。
A 自我评价
B 自我体验
C 自我控制
D 自我觉醒
10、关于需要和动机的表述不正确的是（）
A 需要是人脑对生理和社会的需求的反映
B 动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的动力
C 需要一旦产生，就会转化成为推动人活动的动力
D 需要必须有诱因条件才能转化为动机
11、关于学前期儿童性格的形成和发展，不正确的说法是（）
A 儿童的性格尚未表现出明显的个别差异
B 儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点
C 学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经形成
D 学龄晚期阶段，性格的改造更加困难
12、布鲁姆认为，（）为智力发展的最高点。
A 13岁
B 15岁
C 17岁
D 19岁
13、（）迅速发展，是幼儿学习的基础。
A 语言能力
B 模仿能力
C 认识能力
D 特殊能力
14、气质、性格与活动的关系，下列表述错误的是（）
A 表现在活动中
B 对活动有直接影响
C 不直接决定活动的完成
D 直接
影响活动的效率
15、不同气质特点可以有针对性培养，针对（）的孩子，应防止粗枝大叶，
虎头蛇尾。
A 胆汁质
B 多血质
C 粘液质
D 抑郁质
二、解释概念或术语题
1.个性
2.个性心理特征
3.兴趣
三、简答题
1.学前儿童能力发展的特点是什么？
2.简要说明个性的结构。
3.个性开始形成的主要标志是什么？
4.学前儿童活动动机发展的表现是什么？
四、论述题
试述学前儿童自我意识的发展。
五、案例分析题
强强是幼儿园大班的孩子，无论参加什么活动，他都十分积极主动，精力旺盛。强强平时做事很急，想干什么就立即行动，想要的东西也必须马上得到，否则会坐立不安。强强做事有闯劲，但时常马马虎虎。强强待人大方，热情直率，爱打抱不平。他喜欢别人听从他的支配，否则便大发脾气，甚至动手打人。事后虽也后悔，但到时总是难以克制。
（1）根据强强的上述行为表现，你认为他基本上属于什么气质类型？为什么？（2）谈谈应如何根据幼儿四种不同的气质类型特点，有针对性地进行教育。
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第十二章学前儿童社会性的发展
一、选择题
1、“人是社会关系的总和”强调的是人的（）
A 社会性
B 自然性
C 共同性
D 差异性
2、（）是作为一个有特定性别的人在社会中的适当行为的总和，是社会性的
主要方面。
A 亲子关系
B 同伴关系
C 性别角色
D 攻击性行为
3、（）的发展使幼儿道德发展的核心问题。
A 攻击性行为
B 亲社会行为
C 同伴关系
D 亲子关系
4、重视（）教育这一主题，已成为现代教育观念转变的一个主要标志。
A 思维
B 智力
C 认知
D 社会性
5、强调人生成功因素中（）的决定性，使“智商决定论”成为历史。
A 智力
B 个性
C 情商
D 智力
6、孩子在母亲离开时五特别紧张或忧虑的表现，在母亲回来时，欢迎母亲的到
来，但这只是短暂的，这孩子可能属于（）依恋类型。
A 回避型
B 安全型
C 反抗型
D 迟钝型
7、下列哪一项是最好的依恋类型（）
A 回避型
B 安全型
C 反抗型
D 迟钝型
8、“清高孤傲，自命不凡”，最容易在（）亲子关系的家庭出现。
A 民主型
B 专制型
C 独断型
D 放任型
9、儿童之间绝大多数的社会性交往是在（）中发生的。
A 游戏情境
B 语言情境
C 社会情境
D 家庭情境
10、（）左右是儿童性别行为初步产生时期。
A 1岁
B 2岁
C 3岁
D 5岁
11、（）是儿童亲社会行为产生的基础。
A 自我意识
B 态度
C 认知
D 移情
12、攻击性行为最大的特点是其（）
A 放任性
B 溺爱性
C 目的性
D 危害性
13、近20年来关于独生子女问题研究不接受下列（）结论。
A 独生子女发展中，存在某些生活环境上的特殊性
B 相当一部分独生子女表现出个性和社会性发展的问题
C 作为一个群体，独生子女和非独生子女存在显著差异
D家长的错误教养方式是独生子女个性和社会性问题产生的原因
14、关于攻击性行为的特点，下列说法（）项不正确。
A 攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧
B 惩罚对于非攻击型的儿童能抑制攻击性
C 父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样
D 惩罚是抑制儿童攻击性行为的有效手段
15、关于男女双性化下列说法不正确的是（）
A 男女双性化指一个人同时具有男性和女性的行为特征
B 男女双性化指一个人同时具有男性和女性的心理特征
C 双性化理论强调进行无性别歧视的儿童教育
D 有研究表明高智力成就是同糅合两性品质的男女双性化相联系的
二、解释概念或术语题
1.攻击性行为
2.性别角色
3.亲子关系
三、简答题
1.如何形成孩子良好的依恋。
2.放任型亲子关系的表现及对幼儿的危害是什么？
3.简述父母对学前儿童性别角色和行为的影响的表现。
4.良好的依恋关系是如何对儿童发展起作用的？
5.简述民主型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。四、案例分析题
王洋是某幼儿园大班的孩子。他在该幼儿园是出了名的，他“身强体壮”，非常顽皮，经常和其他小朋友闹矛盾。今天上午他又挨了老师的一顿狠批，原因是这样的：前几天，他所在的班级转来了一个叫李明的小朋友，李明小朋友个子也比较高，这样，他和李明就成为该班仅有的两个“高个”，王洋和以前一样主动找李明玩，风风火火的，可李明不太喜欢动，尤其不爱和王洋这样的孩子玩。今天上午刚到班里，王洋又让李明教他“玩魔术”，李明不同意，这样二人就动起手来了……
王洋总是主动和小朋友接触，可没人愿意和他玩，然而，他自己却经常别出心裁地玩得有滋有味。
据此案例回答问题：
（1）王洋的行为及他和小朋友们的关系说明了什么？
（2）这种儿童有哪些行为特点？教师应怎样帮助他处理好和伙伴的关系？
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第十三章学前儿童心理发展的一般规律
一、选择题
1、学前儿童心理变化的方向是它的（）
A 进步性
B 衰老性
C 整体性
D 系统性
2、关于学前儿童心理变化方向，下列说法不正确的是（）
A 学前儿童心理变化的大方向则总是在进步
B 偶尔也出现短时间的停顿，或类似倒退的现象
C 变化的方向是有时进步，有时则倒退
D 前进中的倒退，是在酝酿着新的发展
3、从不齐全到齐全，是学前儿童心理发展的一个特性，它体现了儿童心理发展
一般趋势是（）
A 从零乱到成体系
B 从被动到主动
C 从具体到抽象
D 从简单到复杂
4、儿童的心理活动中有意性随年龄增长而增长，体现了（）的一般规律。
A 从具体到抽象
B 从被动到主动
C 从简单到复杂
D 从零乱到成体系
5、既是学前儿童心理发展的一般规律，又是儿童心理发展的明显特点是（）
A 发展的整体性
B 发展的不平衡性
C 发展的高速度
D 发展的连续性
6、基因是遗传物质的基本单位，其主要成分是（）
A 核糖核酸
B 脱氧核糖核酸
C 磷质分子
D 氨基酸
7、关于遗传和儿童智力关系的叙述，下列说法正确的是（）
A 同卵双生子有近乎相同的智力
B 异卵双生子有近乎相同的智力
C 同卵双生子智力相关不高
D 异卵双生子智力相关不高
8、双生子爬楼梯实验说明儿童心理发展过程中（）的作用。
A 遗传因素
B 家庭教育
C 文化环境
D 生理成熟
9、下列各家庭环境因素中，（）对儿童心理发展的作用最大。
A 家庭教育
B 物质条件
C 家庭人口
D 社会关系
10、关于儿童心理发展，下列说法不正确的是（）
A 儿童的心理从一开始就是社会的产物
B 社会生产力的发展水平直接影响儿童心理发展水平
C 儿童所处的社会地位对儿童心理发展有重要作用
D 社会风气制约儿童心理发展水平，也影响儿童个性形成的方向
11、（）是幼儿期儿童主要的活动方式。
A 学习
B 劳动
C 交往
D 游戏
12、影响儿童心理发展的主管因素中，（）是最活跃的因素
A 兴趣
B 爱好
C 需要
D 意识
二、解释概念或术语题
1.社会环境
2.生理成熟
三、简答题
1.游戏对幼儿心理发展的作用是什么？
2.家庭教育对儿童的心理发展起怎样的作用？
3.不同时期，儿童与成人交往的作用有何不同？
4.同伴交往对学前儿童心理发展的意义是什么？
四、论述题
试述遗传因素对学前儿童心理发展的作用
全国2009年4月高等教育自学考试 学前心理学试题 课程代码：00384 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.孩子刚出生时，最发达的感觉是（） A. 嗅觉 B. 听觉 C. 味觉 D. 痛觉 2.幼儿最容易辨别的几何图形是（） A. 三角形 B. 圆形 C. 长方形 D. 半圆形 3.儿童最初的情绪反应是与（） A. 尊重的需要相联系的 B. 归属和爱的需要相联系的 C. 生理需要相联系的 D. 自我实现的需要相联系的 4.婴儿先是用整只手臂和手一起去够东西，以后才会用手指去拿东西。动作发展的这种规律属于（） A. 从整体到局部的规律 B. 首尾规律 C. 近远规律 D. 大小规律 5.儿童开始使用单词句的时间一般是在（） A. 0.5岁～1岁 B. 1岁～1.5岁 C. 1.5岁～2岁 D. 2岁～3岁 6.父母对孩子和蔼可亲，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要；但同时对孩子有一定的控制，常常对孩子提出明确而又合理的要求，并给予引导。这种亲子关系属于（） A. 民主型 B. 专制型 C. 放任型 D. 溺爱型 7.先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思维具有（） A. 可逆性 B. 不守恒性 C. 守恒性 D. 自我中心化 8.幼儿最初的想像都属于（） A. 有意想像 B. 创造想像 C. 幻想 D. 再造想像 9.认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展是由种系发展决定的。这种 浙00384# 学前心理学试卷第1页（共6页）
绪论及第一章 一、单项选择题 1、学前儿童心理学所研究的年龄范围是（） A、0—3岁 B、0—6岁 C、0—18岁 D、0—25岁 2、条件反射受（）控制。 A皮下中枢B皮层C皮层和皮下中枢 3、心理产生的物质基础是（）。 A脑B客观现实C实践活动 4、“望梅止渴”属于（）。 A无条件反射B条件反射C既是条件反射又是无条件反射 5、与人的视觉有关的是（）。 A额叶B顶叶C颞叶D枕叶 6、强光照射引起瞳孔收缩属于（）。 A反馈B反映C无条件反射D条件反射 7、“尝梅止渴”属于（）。 A无条件反射B条件反射C既是条件反射又是无条件反射 8、下列哪个选项是第二信号系统的条件反射？（）。 A望梅止渴B望而生畏C谈梅生津D见虎色变 9、中枢神经系统包括脑和（）。 A 间脑 B脊髓 C 延脑 D 中脑 10、学前儿童心理学所研究的年龄范围是（） A、0—3岁 B、0—6岁 C、0—18岁 D、0—25岁 11、学前期又称（） A、幼儿期 B、幼儿早期 C、幼儿初期 D、幼儿中期 12、人的一切心理活动按其产生方式来说，都是脑的（） A．意识活动 B．反射活动 C．智力活动 D．精神活动 13、听觉中枢位于（） A．额叶 B．颞叶 C．枕叶 D．顶叶 14、物质之间相互作用留下痕迹的过程称之为（） A．反映 B．感受性 C．意识 D．反应 15、心理发展的潜在可能性来自于（） A 教育 B 环境 C 遗传 D 社会 16、社会环境中，（）对儿童的发展起主导作用。 A 遗传 B 环境 C 教育 D 需要 二、填空 1、心理学的研究对象是，简称。 2、科学心理学诞生于年，其创始人是德国心理学家。 3、人的心理现象十分复杂，归纳起来可以分为和两大部分。 4、大脑皮层分为4个叶：、、和。 其中是皮层的高级部分，占皮层表面积的。 5、认识过程具体表现为、、、和。其 中是认识过程中核心的心理。 6、个性心理特征包括、和。。 7、古希腊哲学家亚里士多德所著的一书，被认为是历史上最早系统论述 心理学思想的著作。 8、大脑最基本的活动方式是，按照起源可把它分为和。 由低级神经中枢控制的是。 9、人的心理一方面受的制约，一方面又受人的的折射，是
学前心理学复习题目 第一章学前儿童心理学概述 一、填空 1.学前儿童心理学是发展心理学的重要组成部分，主要是研究个体从开始到上小学之前的心理和规律的科学。 2.影响儿童心理发展的因素是多种多样的，大致可以分为和环境。 3.学前儿童心理的研究方法有：观察法、实验法、和测验法。 4.格赛尔的成熟势力说被认为属于，他认为支配儿童心理发展的因素有二，即成熟和学习。 5.皮亚杰依照儿童智慧发展的水平，将儿童心理发展分为四个阶段：感知运动阶段、、具体运动阶段和。 6.华生是美国心理学家，行为主义的创始人，他认为心理学不应该研究 只应该研究行为。 二、判断 1.学前儿童心理发展的特点是具有方向性和顺序性、连续性和阶段性、不存在个人差异。 2.学前儿童心理学研究方法问卷法主要有三种形式：结构式或封闭式问卷、开放式或非结构式问卷、综合型。 3.影响学前儿童心理学发展的社会因素很多，主要可以分为家庭、幼儿园与社会三个方面。 4.斯金纳是美国心理学家，社会学习理论的创始人，该理论主要阐明人怎样在社会环境中学习，从而形成和发展他的个性理论。 三、单项选择 1.下面不属于学前儿童心理学研究方法的有（） A.观察法 B.实验法 C.认知法 D.测验法 2.皮亚杰引用了四个概念：图式、同化、（）平衡来说明内部的心理结构是如何变化的。 A.感知 B.顺应 C.刺激 D.学习 3.优生学创始人是（）
A.笛卡儿 B.高尔顿 C.冯特 D.弗洛伊德 4.我国的家庭结构大致可以分为四种（） A.主干家庭、核心家庭、丁克家庭、单亲家庭 B.丁克家庭、主观家庭、联合家庭、单亲家庭 C.主干家庭、核心家庭、联合家庭、单亲家庭 D.健全家庭、单亲家庭、丁克家庭、联合家庭 四、问答题 1.学前儿童心理学发展的主要影响因素有哪些？ 第二章胎儿期的发育 一、填空 1.高尔顿的主要贡献是人类遗传学，他是的创始人。 2.近来的研究发现遗传和不是单独作用于个体，两者是相互作用的，行为是两种因素相互作用的结果。 第三章学前儿童的感知觉 一、填空 1.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的的反映就是感觉。 2.根据刺激来源的不同，我们可以把感觉分为外部感觉和内部感觉，外部感觉包括、听觉、、味觉和肤觉。 3.感受性是用感觉阈限的大小来度量，感觉阈限分为和差别感觉
学前心理学各章节复习题 第一章绪论 一、解释概念或术语题 1.学前儿童心理学P4就是研究从初生到入学前心理发生发展规律的科学。 2、心理的概念:心理就就是人脑对客观现实能动的反映。具体来说有以下三个要点: (1).心理就是脑的机能。(2).心理就是人脑对客观现实的反映。(3).心理的反映具有能动性 3、学前儿童心理学的研究对象,就是在0～6岁这个年龄范围内的儿童心理的发展规律。 儿童心理发展就是指从初生到成熟(一般指0～18岁)心理的发展 二、简答题 1.运用观察法研究学前儿童心理应注意哪些问题？P10 答:(1)制定观察计划时,必须充分考虑到观察者对被观察儿童的影响; (2)观察记录要求详细、准确、客观; (3)对学前儿童的观察一般应反复多次进行,通常需要两个观察者同时分别评定 2、学习学前儿童心理学的原则有哪些？ 1.客观性原则 2.活动性原则 3.发展性原则 3、研究学前儿童心理的具体方法有哪些？ 1.观察法(观察法就是研究学前儿童心理的基本方法) 2、实验法(1)实验室实验法(2)自然实验法(3)教育心理实验法 3.测验法 4.调查访问法 5.问卷法 6.谈话法 7.作品分析法 三、论述题 1.联系实际,谈谈学习学前儿童心理学的意义。P7
答:(1)了解学前儿童心理发展的基本知识。 学习学前儿童心理学至少可以获得儿童心理变化的基本规律与儿童心理变化的原因。 (2)培养对学前儿童的兴趣与感情。 (3)初步掌握研究学前儿童心理的方法。 (4)有助于形成科学的世界观。详见P7～9 2、幼教工作者学习学前儿童心理学的必要性 1.幼教工作者掌握了学前儿童心理学的基本知识可以提高自己了解孩子与教育孩子的能力。 2.学习学前儿童心理学可以培养幼教工作者对学前儿童的兴趣与感情。 3.幼教工作者学习学前儿童心理学,初步掌握研究学前儿童心理的方法,并在教育工作中使用各种方法了解儿童,可以提高教育工作水平。 第二章学前儿童心理发展年龄特征概述P18-54 一、解释概念或术语题 1.儿童心理发展的年龄特征:就是指儿童在每个年龄阶段中形成 并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。 2.关键期:就是指儿童心理发展过程中某种特征的形成,或某种能 力的发展,一个时期容易出现,过了这个时期,就难以产生。容易形成某种心理特征的时期,称为儿童心理发展的关键期。 3.敏感期:就是指儿童学习某种知识与形成某种能力或行为比较 容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。简单口语在2-4岁;掌握数概念在5—5岁半;形象视觉发展在4岁以前;坚持性在4—5岁;学前期就是儿童心理发展的最佳期,4岁前就是智力发展最迅速的时期。 4.最近发展区:就是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平,与 儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。最近发展区的大小就是儿童心理发展潜能的主要标志也就是儿童接受教育程度的重要标志。 5、儿童心理发展的转折期:在儿童心理发展的两个阶段之间,有时
全国2010年7月自学测试学前心理学试题 课程代码：00384 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 １.0~6岁儿童心理的发展规律是( D )1-4 Ａ.心理学的研究对象 B.发展心理学的研究对象 C.教育心理学的研究对象 D.学前儿童心理学的研究对象 ２.孩子从幼儿园进入小学之初，还带有许多幼儿的特征，这反映儿童心理发展( D )13-394 Ａ.顺序性的 B.是稳定的 C.是可变化的 D.阶段性的 ３.手眼协调出现的主要标志是( C )10-301 Ａ.手能持续抓握 B.看到物体后，又把视觉指向自己的手 C.能用手抓住看到的物体
D.看不见玩具而只听到玩具的声音，就能伸手抓住玩具 ４.研究表明，在良好的教育环境下，一般情况3岁幼儿能集中注意( A )3-73 Ａ.3～5分钟 B.5～10分钟 C.15分钟 D.20分钟 ５.幼儿认为“早上，是到外面玩的时候”，“上午是上课的时候”，这表明儿童的时间知觉是( B )4-105 Ａ.依靠生理上的变化 B.依靠生活中接触到的周围现象的变化 C.根据日夜和季节变化 D.依靠成人教授 ６.儿童最早出现的记忆是( A )5-120 Ａ.运动记忆 B.情绪记忆 C.形象记忆 D.语词记忆 ７.一名幼儿对小朋友说：“我爸爸可高了，有三层楼那么高。”这是因为该幼儿( C )6-162 Ａ.喜欢撒谎 B.认知存在障碍
C.思维相对性差，片面性大，在想象中过分夸大事物的某个部分或某种特征 D.记忆和想象相混淆，把自己的想象当作真实的事情描述出来了 8.儿童理解语言迅速发展阶段的年龄段是( A )8-219 A.1~1岁半 B.1岁半~3岁 C.2、3岁~6、7岁 D.6岁以后 9.幼儿认字主要处于( A )8-252 A.泛化和识字阶段 B.泛化和再现阶段 C.识字和再现阶段 D.识字和默写阶段 10.行为主义创始人华生指出，人天生的情绪反应有( B )9-267 A.2种 B.3种 C.4种 D.5种 11.幼儿看到故事书中的“坏人”，常会把他抠掉，这说明了幼儿情绪的( D )9-276 A.丰富化 B.深刻化 C.稳定性 D.冲动性
包头机械工业职业学校函授站 学前心理学（A） 姓名：学校： 专业：学号： 一、单项选择题（共60题，每题1分，共60分） 1.幼儿期何种想象占主要地位( ) A、再造想象 B、创造想象 C、无意想象 2.幼儿坚持性发展的关键年龄是( ) A、3-4岁 B、4-5岁 C、5-6岁 3.对于方位，幼儿较难掌握的概念是( ) A、前后 B、上下 C、左右 4.对幼儿时间定向上起决定作用的是( ) A、日常生活事件 B、日历钟表上的时间信息 C、天气变化 D、生活制度 5.不属于3—6岁儿童记忆特点的是( ) A、无意识记效果随年龄不断增长 B、无意识记效果优于有意识记 C、相对较多地采用理解记忆 D、意义识记效果优于机械识记 6.根据幼儿记忆发展特点，6-7岁幼儿应着重培养以下方面的记忆能力( ) A、有意识记、意义识记和形象记忆 B、有意识记、机械识记和形象记忆 C、有意识记、意义识记和语词记忆 7.提出游戏“剩余精力说”理论是哪位科学家（） A、弗洛伊德 B、格罗斯 C、斯宾塞 D、霍尔
8.以前苏联心理学家维果斯为代表，提出的一种游戏理论是哪种（） A、认知动力说 B、社会性活动说 C、社会性情绪表现说 9.创造性游戏主要包括角色游戏、结构游戏和哪种游戏（） A、表演游戏 B、体育游戏 C、智力游戏 D、音乐游戏 10.教师介入游戏的方法具有很大的灵活性和创造性，教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼 儿掌握游戏的进程这是哪种教师介入游戏的形式（） A、平行游戏 B、合作游戏 C、指导游戏 D、参与游戏 11.幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏最有代表性的是哪种游戏（） A、角色游戏 B、表演游戏 C、结构游戏 D、建筑游戏 12.美国心理雪茄奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型，为了赢得(如教师、父母、同辈 等)的赞许与认可而努力学习的动机是哪种动机类型（） A、认知的动机 B、附属的动机 C、自我提高的动机 D、社会性动机 13.动机作为促进活动的一种动力机制，其主要有激活作用、指向作用、和什么作用（） A、进作用 B、维持作用 C、驱动作用 D、激励 14.下列对运动技能的描述错误的是( ) A、一般的随意作出的动作也包含着运动技能 B、运动技能称为动作技能 C、运动技能是在不断练习的基础上形成的 D、支持技能使动作表现出精确性、协调性、稳定性等特点 15.在操场上跑步属于( ) A、间断型运动技能 B、粗放型运动技能 C、开放型运动技能 D、器械型运动技能 16.在幼儿运动技能的发展中，对4—5岁的幼儿在跑的要求是( ) A、上体稍前倾，两手半握拳，两臂屈肘在体侧前后自然摆动。 B、用前脚掌着地，重心手稳的跑。 C、上体正直，两臂曲肘放在体侧，自然迈开步子跑。
幼儿的思维 一、单项选择题： 1.３岁前儿童的思维主要是（）。 Ａ、具体形象思维Ｂ、抽象逻辑思维Ｃ、直觉思维Ｄ、直观行动思维 2.抽象能力明显萌发的年龄段是（）。 Ａ、3岁前儿童Ｂ、小班幼儿Ｃ、中班幼儿Ｄ、大班幼儿 3、下列哪种活动反映了儿童的形象思维？（） Ａ、做游戏，遵守交通规则过马路Ｂ、过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭Ｃ、给娃娃穿衣、喂奶Ｄ、儿童能算出2+3=5 4、儿童学习概念的主要方式是（）。 Ａ、通过生活实践Ｂ、自己总结Ｃ、向成人学习Ｄ、通过阅读 5、抽象逻辑思维的萌芽，出现在（）。 Ａ、4.5~5.5岁Ｂ、4~5岁Ｃ、5~6岁Ｄ、6.5~7.5岁 6、幼儿常常“好心办坏事”，如：将米洗好了放在锅里，却没有放水。这是幼儿思维的（）所致。 Ａ、固定性Ｂ、片面性Ｃ、近视性Ｄ、经验性 7、儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（）。 Ａ、感知运动阶段Ｂ、前运算阶段Ｃ、具体运算阶段Ｄ、形式运算阶段 8、儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了（）。Ａ、直观的概括Ｂ、语词的概括Ｃ、表象的概括Ｄ、动作的概括 9、（）的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。 Ａ、感觉Ｂ、知觉Ｃ、记忆Ｄ、思维 10、规则对儿童没有约束力的阶段是（）。 Ａ、权威阶段Ｂ、可逆性阶段Ｃ、公正阶段Ｄ、自我中心阶段 11、幼儿典型的思维方式是（）。 Ａ、直观动作思维Ｂ、抽象逻辑思维Ｃ、直观感知思维Ｄ、具体形象思维12、儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷，而对不会使用的实物，则不能概括，这属于（）。 Ａ、动作的概括Ｂ、生活情景的概括Ｃ、情绪性的概括Ｄ、公用性的概括13、儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是（）。 Ａ、感觉Ｂ、知觉Ｃ、记忆Ｄ、思维 14、幼儿对科学概念掌握的特点为（）。 Ａ、可通过日常交往掌握Ｂ、可通过个人积累经验掌握Ｃ、需经过专门教学才能掌握Ｄ、以上都对 15、儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化相联系，直观行动思维所用的工具主要是（）。 Ａ、感知动作Ｂ、表象Ｃ、判断Ｄ、概念 16、在幼儿思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为（）。 Ａ、动作在其中的作用是由大到小，语言是由小到大Ｂ、动作在其中的作用是由小到大，语言是由大到小Ｃ、动作在其中的作用是由大到小，语言也是由大到小Ｄ、动作在其中的作用是由小到大，语言也是由小到大 简答题：
学前心理学试题和答案 解析 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
《学前儿童心理学》考试试题 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.“成熟论”的提出者是心理学家() A.霍尔 B.华生 C.盖塞尔 D.施太伦 2.当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于() A.莫罗反射 B.达尔文反射 C.巴布金反射 D.巴宾斯基反射 3.人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于() A.感觉适应 B.相继对比 C.同时对比 D.感觉相互作用 4.“绘人测验”所使用的研究方法属于() A.观察法 B.访谈法 C.作品分析法 D.实验法 5.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是() A.亲社会行为 B.攻击行为 C.合作行为 D.性别角色行为 6.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是() A.转移法 B.自我说服法 C.反思法 D.冷却法 7.认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于() A.智力分化论 B.智力复合论 C.智力内容变化论 D.智力多元论 8.儿童积极说话发展的阶段指() A.1～1岁半 B.1岁半～2、3岁 C.2、3～4、5岁 D.4、5～6、7岁 9.在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是() A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小 B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大 C.动作和语言的作用均由大到小 D.动作和语言的作用均由小到大 10.儿童想像的萌芽是在()
2012级学前教育专业《学前心理学》练习 第一章绪论 一、单项选择题 1、学前儿童心理学所研究的年龄范围是（） A、0—3岁 B、0—6岁 C、0—18岁 D、0—25岁 2、与学前儿童心理学是种属关系的学科是（） A、辩证唯物主义哲学 B、儿童解剖心理学 C、广告心理学 D、发展心理学 3、下面不属于研究学前儿童心理学的原则的是（） A、客观性原则 B、能动性原则、 C、活动性原则 D、发展性原则 4、研究学前儿童心理的最基本方法是（） A、观察法 B、实验法 C、测验法 D、问卷法 5、下面关于谈话法的表述，不正确的是（） A、谈话法是研究儿童心理的常用方法 B、和幼儿交谈，可以研究他们的心理活动 C、谈话形式是自由的，谈话内容围绕儿童的兴趣展开 D、谈话者应有充足的理论准备，熟练的谈话技巧 6、下面作品分析法的表述，不正确的是（） A、这是一种完善的、绝对正确的方法 B、测验法中的“绘人测验”同时也是作品分析法 C、对幼儿作品的分析最好是结合观察和实验进行 D、这是通过分析儿童的手工、图画等作品去了解儿童的心理的方法 7、对学前儿童实施测验，应注意的事项不包括（） A、对学前儿童应用个别测验，不宜用团体测验 B、测验人员必须经过专门训练 C、不可凭一次测验的结果判断某个儿童的心理发展水平 D、不能过高估计统计结论 二、解释概念或术语题 1．实验室实验法 2．教育心理实验法三、简答题 1．为什么说心理是人脑对客观现实的能动的反映 2．学前儿童心理学和普通心理学有何关系 四、论述题 论述学习学前儿童心理学的意义。 2012级学前教育专业《学前心理学》练习 第二章学前儿童心理发展年龄特征概述 一、单项选择题 1、下列叙述中，属于超常儿童的特点的是（） A、心理年龄小于实际年龄 B、智力年龄小于实 C、心理年龄大于实际年龄 D、心理年龄等于实际年龄 2、百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍适用于当代儿童，这说明了儿童心理发展年龄特征的（） A、延续性 B、多变性 C、稳定性 D、可变性 3、在我国，新生儿期属于儿童心理发展阶段的（） A、婴儿期 B、先学前期 C、学前期 D、幼儿期 4、学前期又称（） A、幼儿期 B、幼儿早期 C、幼儿初期 D、幼儿中期
）1《学前心理学》考试试题（分）10一、选择题 （。）、儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是 （1B.1 岁1—个月6A. 岁3—岁D.2 岁2—岁C.1.5 岁1.5— 岁）是维持儿童心理健康的重要手段。（、2 语言D. 记 忆C. 思维B. 想象A. 。）、下列属于儿童两种信号系统 活动的发展第三阶段的是（3 词的反应直接刺激A. 直接反 应词的刺激B. 词的反应词的刺激D. 直接反应直接刺激C. 。）、下列那一时期是初步掌握本族语言的时期（4婴儿期A. 先学前期D. 少年期C. 学前期B. 。）、关于幼儿记 忆的年龄特征不正确的是（5 容易混淆B. 记得快忘得也快A. C. 较多运用机械记忆D. 语词记忆占优势。）、不属 于研究学前儿童信息的基本原则的是（6 理论性D. 教育性C. 发展性B. 客观性A. 。）、幼儿初期的心理特点是（7 行为 具有强烈的情绪性B. 思维具体形象A. 个性初具雏形D. 爱玩、会玩C.）是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的 基础。（、8 思维D. 感知觉C. 想象B. 记忆A. ） 能够正确辨别前后。、在方位知觉的发展中，儿童在（9岁B.4 岁A.3 岁D.6 岁C.5 。）、在儿童大脑皮质各区域 中，最早成熟的是（10D. 枕叶C. 颞叶B. 顶叶A. 额叶分）10二、填空题（再造想象是根据一定的、1，尤其 是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过 程。、了解幼儿掌握概念水平的常用方法2 。之间的、判断是概念与概念之间的联系，是人脑凭借语言的反映 事物之间或者3 肯定或否定性联系的过程。是培养儿童正确发 音的关键期。、4 、5 是对客体的感知中，在自己与客体 相互作用的行动中进行的思维。、自我调节化。、幼 儿情绪情感的发展主要体现在三个方面：社会化、6 分）20三、
第一章练习题 一单项选择题 1心理是人脑的机能，是对客观现实（）的反映。 A.直观 B.客观 C.概括 D.能动 2.研究学前心理学的基本原则不包括哪一原则（） A.客观性 B.能动性C活动性 D.发展性 3下列哪项不是学前儿童心理学的研究内容之一（） A. 个体心理的发生学前儿童心理发展的一般规律 C种系心理的发生学前时期心理过程和个性的发展 4学前儿童心理学的研究内容之一是（） A.个体心理的发生 B.种系心理的发生 C.群体心理的发生 D.人类心理的发生 5现行对儿童心理发展阶段的划分中，3~6、7 岁通常被称为（） A.婴儿期 B.先学前期C学前期D.学龄期 ~6 岁儿童心理的发展规律是（） A .心理学的研究对象B.发展心理学的研究对象 C教育心理学的研究对象 D.学前儿童心理学的研究对象 7 前儿童心理学研究对象的年龄段是（） —6、7 岁一6、7 岁一1 2 岁一18 岁 8儿童心理学中的“儿童”一般是指（） A. 0?6岁 B. 0?12岁 C. 0?15岁 D. 0?18岁 9根据我国现时通用的儿童心理发展阶段的划分，先学前期的年龄范围是指（）A. 0~6 月B. 6~12 月C. 1~3 岁D. 3~6 岁 10我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3－4岁儿童属于（） A.先学前期 B.幼儿中期 C.幼儿初期 D.幼儿晚期 11在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并 研究儿童心理的变化，这种方法称为（） A.观察法 B.自然实验法 C.测验法 D.调查访问法 12研究学前儿童心理时，应当根据各种途径获得的资料，而不是自己的想当然，这样才符 合研究儿童心理的（） A.主观性原则 B.活动性原则 C.客观性原则 D.发展性原则 13学前儿童心理，必须对他们周围的生活条件及其所受的教育影响进行分析，这符合 A.活动性原则 B.客观性原则 C.发展性原则 D.教育性原则 14儿童的心理是不断发展变化的，必须从这种发展变化中去研究它的规律，避免孤立静止 地看问题，这反映的是（） A.客观性原则 B.活动性原则C发展性原则 D.因材施教的原则 15随着年龄的增长和生理的不断成熟，其心理会有所变化。因此，我们必须从这种变化中 对儿童的心理进行研究，这主要是遵循了儿童心理研究的（） A. 实践性原则 B. 活动性原则 C. 发展性原则 D. 教育性原则 16哪个原则不是研究学前儿童心理的基本原则（） A.客观性 B.活动性C发展性D.高效性 17以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（） A.横向研究 B.纵向研究 C.平行研究 D.实证研究 18.对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B）
学前心理学练习题 一、选择题 1、幼儿瞧到天上白云得形状,一会儿想像它就是一匹飞奔得“骏马”;一会儿想像它就是一座会动得“山”……这种想象属于( ) A、无意想像 B、有意想像 C、再造想像 D、幻想 2、在皮亚杰关于儿童思维发展得阶段理论中,2—4岁儿童得思维处于( ) A、感知运动阶段 B、前概念或象征性阶段 C、直觉思维阶段 D、具体运算阶段 3、新生儿得心理,可以说一周一个样;满月以后,就是一月一个样;可就是周岁以后发展速度就缓慢下来;两三岁以后得儿童,相隔一周,前后变化就不那么明显了,这表明了学前儿童心理发展进程得一个基本特点就是( ) A、发展得连续性 B、发展得整体性 C、发展得不均衡性 D、发展得高速度 4.儿童语言最初就是( )。 A.对话式得 B.独自式得 C.连贯式得
D.创造性得 5.关于攻击性行为得特点,下列说法不正确得就是( )。 A.攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧 B.惩罚对于非攻击型得儿童能抵制攻击性 C.父母得惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为得榜样 D.惩罚一定就是抵制儿童攻击行为得有效手段 6.自我意识萌芽最重要得标志就是( )。 A.会叫“妈妈” B.患维出现 C.学会评价 D.掌握代词“我” 7.儿童出生后就出现注意现象,这实质上就是一种( )。 A.选择性注意 B.有意注意 C.定向性注意 D.随意注意 8.( )阶段得标志就是守恒观念得形成。 A.感知运动阶段
B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 二、简答题 23、学前儿童心理发展得总趋势表现在哪些方面?并作简要说明。 (1)从简单到复杂。 (2)从具体到抽象。 (3)从被动到主动。 (4)从零乱到成体系。 24、幼儿常见得记忆策略有哪些?并略加解释。 、(1)反复背诵或自我复述。 (2)使记忆材料系统化。 (3)间接得意义识记。 三、论述题 1、试说明思维得发生发展对学前儿童心理发展得意义。 ①思维得发生标志着儿童得各种认识过程已经齐全。 ②思维得发生发展使儿童其它得认识过程发生质变。 ③思维得发生发展使儿童得情绪、意志与社会性行为得到发展。 ④思维得发生标志着学前儿童自我意识与意识得出现。 2、试具体说明幼儿自我评价发展得趋势及其主要特点。
第一、二章学前心理学的对象、任务与方法 学前心理学是研究从初生到入学前儿童心理发生发展规律的科学，是心理学的一个分支。其作为学前教育专业的专业基础课，将为进一步学习学前专业的其他课程打下坚实的基础。 本章将要阐述的内容是：学前心理学的研究对象、任务，以及研究学前儿童心理的基本方法。应掌握学前心理学的定义、学前心理学研究的具体内容、任务，初步了解研究学前儿童心理的基本方法。 本章练习题 一选择 1．学前儿童心理学研究的是（）。 A．从出生到成熟时期心理的发生发展 B．从初生到入学前心理发生发展规律 C．0～3岁儿童心理的发生发展的规律 D．6～18岁儿童心理的发展 2．学前儿童心理学是（）。 A．学前教育学的分支 B．儿童解剖生理学的进一步发展 C．发展儿童心理学的一个组成部分 D．普通心理学的基础 3．运用观察法了解学前儿童就是（）。 A．有目的、有计划的在正常生活条件下观察儿童的外部行为并分析其心理活动 B．在有控制的条件下观察儿童的行为并揭示其心理 C．通过儿童的家长去了解其心理活动 D．通过和儿童的交谈研究其各种心理活动 4．局外观察是指（）。 A．利用专门的实验仪器控制儿童的活动条件，以发现儿童的心理变化 B．使儿童不知道自己正在被观察 C．有重点地观察儿童在某时期内的活动 D．用问卷的方式调查儿童的心理变化 5．参与性观察的优点是（）。 A．使儿童意识到自己在被观察，所以会最大程度地表现自己 B．可以得出详细、精确的资料 C．能严格控制条件 D．能使儿童表现自然 6．以下说法正确的是（）。 A．对学前儿童心理活动的观察记录只需记录行为本身 B．对儿童活动的观察记录可以采用简略的、成人化的语言 C．对儿童活动的观察记录不能采用除笔记外的其他任何辅助手段 D．对儿童活动的观察记录不仅要记录行为本身，还应记录行为的前因后果 7．实验室试验法的缺点在于（）。 A．幼儿在实验室环境中会产生不自然的心理状态，使得实验结果有局限性 B．实验室内的条件控制得过于严格 C．不能对儿童的行为进行重复观察
最新全国学前心理学试题及答案 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于( B ) A.莫罗反射 B.达尔文反射（又称抓握反射） C.巴布金反射 D.巴宾斯基反射 2. “成熟论”的提出者是心理学家( C ) A.霍尔 B.华生 C.盖塞尔 D.施太伦 3.人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于( B ) A.感觉适应 B.相继对比 C.同时对比 D.感觉相互作用 4.“绘人测验”所使用的研究方法属于( C ) A.观察法 B.访谈法 C.作品分析法 D.实验法 5.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是( D ) A.亲社会行为 B.攻击行为 C.合作行为 D.性别角色行为 6.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是
( D ) A.转移法 B.自我说服法 C.反思法 D.冷却法 7.认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于( A ) A.智力分化论 B.智力复合论 C.智力内容变化论 D.智力多元论 8.儿童积极说话发展的阶段指( B ) A.1～1岁半（理解语言迅速发展阶段） B.1岁半～2、3岁 C.2、3～4、5岁 D.4、5～6、7岁 9.在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是( B ) A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小 B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大 C.动作和语言的作用均由大到小 D.动作和语言的作用均由小到大 10.儿童想像的萌芽是在( A ) A.1岁半～2岁 B.1岁～1岁半 C.2岁～2岁半 D.2岁半～3岁 11.幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是( A ) A.意义记忆效果好 B.机械记忆效果好（用得多） C.两者都很好 D.两者都很差 12.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，
《学前心理学》考试试题（1） 一、选择题（10分） 1、儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是（）。 A. 6个月—1岁 B.1岁—1.5岁 C.1.5岁—2岁 D.2岁—3岁 2、（）是维持儿童心理健康的重要手段。 A.想象 B.思维 C.记忆 D.语言 3、下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是（）。 A.直接刺激词的反应 B.词的刺激直接反应 C.直接刺激直接反应 D.词的刺激词的反应 4、下列那一时期是初步掌握本族语言的时期（）。 A.婴儿期 B.学前期 C.少年期 D.先学前期 5、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（）。 A. 记得快忘得也快 B.容易混淆 C.语词记忆占优势 D.较多运用机械记忆 6、不属于研究学前儿童信息的基本原则的是（）。 A.客观性 B.发展性 C.教育性 D.理论性 7、幼儿初期的心理特点是（）。 A.思维具体形象 B.行为具有强烈的情绪性 C.爱玩、会玩 D.个性初具雏形 8、（）是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。 A.记忆 B.想象 C.感知觉 D.思维 9、在方位知觉的发展中，儿童在（）能够正确辨别前后。 A.3岁 B.4岁 C.5岁 D.6岁 10、在儿童大脑皮质各区域中，最早成熟的是（）。 A.顶叶 B.颞叶 C.枕叶 D.额叶 二、填空题（10分） 1、再造想象是根据一定的，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过程。 2、了解幼儿掌握概念水平的常用方法。 3、判断是概念与概念之间的联系，是人脑凭借语言的反映事物之间或者之间的肯定或否定性联系的过程。 4、是培养儿童正确发音的关键期。 5、是对客体的感知中，在自己与客体相互作用的行动中进行的思维。 6、幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面：社会化、、自我调节化。 三、名词解释（20分） 1、问题言语 2、情绪情感 3、同伴关系 4、能力 5、理智感
) 练习题(学前心理学试题． 学前心理学试题 1 课程代码：00384 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是 最符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.孩子刚出生时，最发达的感觉是（） A. 嗅觉 B. 听觉 D. 痛觉 C. 味觉 2.幼儿最容易辨别的几何图形是（） 圆形三角形A. B. 长方形半圆形D. C. 3.儿童最初的情绪反应是与（） A. 尊重的需要相联系的 B. 归属和爱的 需要相联系的 C. 生理需要相联系的 D. 自我实现的需 要相联系的 4.婴儿先是用整只手臂和手一起去够东西，以后才会用手指去拿东西。动作发展的这种规律属于（） A. 从整体到局部的规律 B. 首尾规律 C. 近远规律 D. 大小规律 ）儿童开始使用单词句的时间一般是在（5. 岁～岁1A. 0.5岁～B. 11.5 岁 2
C. 1.5岁～2岁 D. 2岁～3岁 6.父母对孩子和蔼可亲，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要；但同时对孩子有一定的控制，常常对孩子提出明确而又合理的要求，并给予引导。这种亲子关系属于（） A. 民主型 B. 专制型 D. 溺爱型 C. 放任型 7.先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状 的橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思维具有（） A. 可逆性 B. 不守恒性 D. 守恒性自我中心化 C. 8.幼儿最初的想像都属于（） A. 有意想像 B. 创造想像 D. 再造想像幻想C. 9.认为个体心理发展是人类进化过程的简
幼儿心理学复习资料 第一章绪论 一、名词解释 1.幼儿心理学 2.关键期 3. 生理成熟 二、填空题 1.影响幼儿比较多的具体环境主要有__________、____________、______________。 2. __________是儿童心理发展的物质前提。 3.动机的基础是人的__________。 4.这种推动人的活动并使活动朝向某一目标的内部动力就是人的活动__________。 5.人的个性特征包括__________、__________、__________三个方面。 6.心理是__________的机能。 7. __________是心理的内容与源泉。 8. __________为幼儿心理发展提供最基本的自然物质前提。 9.环境对儿童心理发展的影响，主要指社会生活条件和__________的作用。 三、选择题 1.幼儿心理学中的“幼儿”，其年龄阶段一般是指_______。 A.0－3岁 B.3－6岁 C.6－12岁 D.0－18岁 2.一个小黑点，有的孩子看后说像蚂蚁，而有的孩子则说像芝麻，但在成人看来那只是一个小黑点。上述这段话说明________。 A.心理对客观事物的反映是带有主观色彩的。 B.心理对客观事物的反映是被动的。 C.小孩子对客观事物的反映是不准确的。 D.成人对客观事物的反映是准备的。 四、简答 1.影响儿童心理发展的因素 第二章幼儿心理发展年龄特征概述 一、名词解释 1.儿童心理年龄特征 二、填空题 1. 1-3岁是儿童_______、_______的一个重要时期。 2. 幼儿前期出现的新的心理活动有_________、__________、___________。 三、选择题 1. 3~4岁是学前时期，也是幼儿园小班年龄，这时期的主要特点是 _________。 A.生活范围扩大 B.认识依靠行动 C.情绪作用大 D.爱模仿 2.人生最早出现的认识过程是_______。 A.感觉和知觉 B.感觉和记忆 C.知觉和记忆 D.记忆和想象 3.下列关于婴儿动作发展规律不正确的是_______。 A.从整体动作到分化动作 B.从小肌肉动作到大肌肉动作 C.从上部动作到下部动作 D.从无意动作到有意动作 4.下列属于5～6岁幼儿特征的是_______。 A.认识依靠行动 B.开始掌握认知方法 C.开始接受任务 D.最初步生活自理 5. 开始使用工具的年龄是_______。 A.0—1岁 B.1—3岁 C.3—6岁 D. 6岁后 6．3～4岁儿童的认识活动下列哪种说法是错误的? _______。 A.往往依靠动作和行动 B.是先做再想 C.抽象逻辑性萌芽 D.是非常具体的 7. 婴幼儿大肌肉运动准确性的发展，比小肌肉的发展_______。 A.要晚些 B.要早些 C.要不明显些 D.时间差不多 四、判断题 1.认生是婴儿认识能力发展的重要变化.（） 2.婴儿期的特点之一是婴儿会说话了。（） 3.婴儿已有了对物体大小、形状的知觉。（） 4．婴儿认知活动的发生，突出表现在感知的发生和视觉、听觉的发展上。（） 五、简答 1.幼儿心理发展的一般特征。 2.儿童动作发展的规律。 3.3～4岁幼儿的心理发展特征。 4.4～5岁幼儿的心理发展特征。 5．5～6岁幼儿的心理发展特征。 第三章幼儿的注意 一、填空题 1．幼儿注意的主要特征是____________________。 2．3岁前幼儿的注意基本属于_________。 3．容易引起幼儿无意注意的诱因是__________________和_____________________。 4. 3岁幼儿能够集中注意______分钟左右，4岁幼儿注意可持久______分钟左右，5~6岁的幼儿注意能保持______分钟左右。 5. _____________就是事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。 6. 幼儿注意发展的特征是_____________占优势地位。
全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材学前儿童心理学（第二版）钱峰汪乃铭主编 第一章：学前儿童心理发展概述 一、掌握以下概念无条件反射条件反射客观环 境遗传素质 1无条件反射P7：无条件反射是先天固有的、由遗传而来的反射 2条件反射P7：条件反射是后天形成的、习得的反射 3客观环境P8：人所处的客观现实包括自然环境和社会环境。自然环境涵盖很广；社会环境则包括家庭、团体、各种人际关系、社会规范、风俗习惯等。4遗传素质P9：遗传素质是指有机体通过遗传获得的生理结构、形态、感官和神经系统方面的解剖生理特征 二、.什么是心理的实质 答：1.脑是心理的器官 2.心理是人脑的机能 3.心理是客观现实的反映三、制约儿童心理发展的因素有哪些请结合实例进行说明。 答：P9 制约儿童心理发展的因素是多种多样的，但基本上可以归纳为两类，一类是遗传方面的因素（如低能儿、痴呆儿），另一面是环境方面的因素（狼孩玛卡）。实例省略。 第二章：学前儿童的注意 一、掌握以下概念无意注意有意注意注意的范 围注意的稳定性 答：无意注意P13：无意注意也称不随意注意，就是我们常说的“不经意”，既 没有自觉的目的，也不需要作意志的努力。 有意注意P14：有意注意也称随意注意，就是我们常说的“刻意”。它具有自觉的目的，并和意志努力相联系。 注意的范围P16：注意的广度也叫注意的范围。是指在同一瞬间所把握的对象的 数量。 注意的稳定性P17：注意稳定性指有把握对象的时间的长短。 二、注意与人的心理活动有什么关系请结合具体情况加以说明。
答：P17注意对于动物来说具有极重要的生存意义；对人类来说，由于人的心理活动中有了语言的参与，注意更具有了特殊意义。概括说，注意有下列三种功用： 其一，选择功用。（听课）。其二，保持功用。（画画）。其三，调节和监督功用。（搭积木） 由上可知，注意对于人的生活有着极其重要的意义。它使人能随时察觉外界的变化，集中自己的心理活动，正确反映客观事物，更好地适应和改造客观世界。对于学前期的儿童来说，注意在儿童心理的发展中更有着特殊的意义和价值。注意能使幼儿从周围的环境中获得更清晰、丰富的信息。注意是幼儿活动成功的必要条件。 三、结合幼儿注意的特点谈谈如何组织幼儿的活动。 答：P18-19： 1、防止无关刺激的干扰。 2、制定合理的作息制度。 3、培养良好的注意习惯。 4、适当控制儿童的玩具和图书的数量。 5、不要反复向幼儿提要求。 6、灵活地交互运用无意注意和有意注意。 7、提高教学质量。 第三章《学前儿童的感觉和知觉》 一、掌握以下概念： 1、知觉：指人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映。它以感觉为基础,但并非感觉成分的简单相加,而是对感觉所提供信息的加工,反映刺激代表的意义,受经验影响,因此,对同一事物的知觉会有所不同。 2、视敏度：是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力，也是人们通常所说的视力。 3、听觉感受性：听觉感受性包括听觉的绝对感受性和差别感受性。 4、方位知觉：是指对物体所处的空间位置的知觉，如对上、下、前、后、左、右、东、西、南、北、中的知觉。