有趣的七巧板：图形的复制、粘贴、翻转
与旋转（三等奖）
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有趣的七巧板——图形的复制、粘贴、翻转与旋转
教学案例基本信息表
设计者唐小莉单位清华大学附属小学
案例名称有趣的七巧板
适应范围三年级下学期第三单元
课时1课时
地址：清华大学附属小学
邮编：100084
有趣的七巧板
一、教学对象分析与教学设计
本节课教学对象是三年级学生，三年级学生的认知特点以形象思维为主，所以应用计算机软件来实现七巧板游戏对三年级学生来说不仅符合他们的兴趣、更符合他们的认知特点。
二、教学需要分析与教学设计
我校三年级是新课程改革的第一个年级，使用的
信息技术教材是海淀区信息技术实验教材，本套教材采用模块化的结构，应用密切联系学生日常生活的任务，使得学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面都有所提高。
本次新授内容《有趣的七巧板》是新课程改革中三年级下册----图形的复制与粘贴，属自编主题与教材内容相结合，由于图形的复制与粘贴对于学生来讲有些简单，所以我将“图形的翻转与旋转”和“图形的复制与粘贴”两节内容进行了整合。
通过本次教学活动，学生不仅要掌握一些关于图形操作的基本能力，激发学生学习计算机兴趣，还要挖掘传统游戏与计算机如何结合，并将其融入信息技术教学中，力求使学生在玩中学、玩中练、玩中体验计算机与传统游戏的情趣所在。
三、教学（目标—内容）分析表
（见附件）
四、教学活动设计
（一）导入：
师：同学们玩过七巧板吗？
生：玩过！
师：那你们知道玩七巧板有什么规则吗？
生：用七块板拼出各种各样的图形。
师：这七块板在使用的时候不能重复使用、也不能少用一块，对不对？
师：今天我们就应用我们正在学习的画图软件来玩一玩七巧板游戏，规则和我们日常生活中七巧板游戏的规则一样。
（二）进行游戏（模仿教师）
（出示分解的七巧板图）
师：这就是七巧板游戏中的七块板。我们平常玩的七巧板是装在什么形状的盒子中的？
生：正方形。
师：非常正确。我们今天玩的第一个游戏就是将这七块板还原成一个正方形。
师：为了不破坏原来的七巧板，我们在进行拼图的时候最好再打开一个画图窗口，在新的窗口中进行组合。
教师进行示范，在教师示范的过程中，学生学习“图形的复制与粘贴、翻转与旋转”，并应用自己以前玩七巧板的经验决定图形应该如何改变。
组合结果：
同学们，根据所学知识，把自己的七巧板也组合成一个正方形吧！
学生练习图形的复制、粘贴、翻转、旋转等操作。
（三）牛刀小试
师：刚才，老师将组合过程都给同学们示范了，所以大家做起来都很快，现在给大家一个新的图形——一支美丽的天鹅，不知道你们能组合出来吗？
生：能！
学生巩固所学知识。
（四）火眼金睛
师：看来给定图形，大家都能够拼出来，如果我只给大家一个图形的轮廓，看看谁有火眼金睛，能够看到七块板的颜色并将它拼出来。
大家在拼图的过程中，可以互相合作、互相启发、一起尝试。
（五）自我创作
师：应用七巧板可以拼出日月山河，飞禽走兽，物品器皿，风景建筑，还有人类喜怒哀乐的复杂表情、日常工作生活的不同动态……同学们你们可以运用自己的想象力，进行任意拼图设计。
学生创造性的应用所学知识。
（六）课后思考与总结
七巧板可以拼出变化万千任意丰富的图案来，应用画图软件，七巧板的所有图形都能拼出来吗？答案是不能，因为在画图软件中我们对图形只能进行90
度的旋转，不能进行45度的旋转，所以是不能拼出所有图形的。如果大家对于应用计算机玩七巧板游戏感兴趣，可以登录http://看看。
五、课后反思
北京市海淀区信息技术实验教材采用模块化的结构，将一本书分为四个单元，每个单元分为几节课，这几节课分别讲授不同的内容，最后完成一个整体的单元作品，这种结构在信息技术课堂中可操作性很强，但是难免会出现这样的情况：有些课的内容对于学生来讲吃不饱，所以针对这种情况，我大胆的将两课的内容进行了整合，并取得了良好的效果。
小学阶段是童年过渡到少年时代的时期，他们活泼好动，对周围充满了好奇心，但因心理发展不均衡，注意力不集中，兴趣容易转移，在这节课教学实践中，为了培养学生对计算机操作感兴趣，我采用了以下一些的方法收到了较好的教学效果：
从教学载体上，选择孩子们喜闻乐见的七巧板游戏。苏霍姆林斯基说过：“世界通过游戏展现在孩子面前，人的创造才能也常常在游戏中表现出来。没有游戏也就没有充分的智力发展。”孩子们通过玩游戏不仅学习了有关计算机的操作，而且在玩的过程中充分开发了想象力与创造力。
在教学环节中，任务步步深入，结合语言诱导营造的热烈氛围，激发学生的学习动机和挑战性。在师生同“玩”的过程中，突出学生的主体地位，注重全体学生的参与，通过教师的“导”和“引”，让学生巩固练习、合作讨论、自我设计，为学生创设最大限度的自主学习的空间。任务的分层布置，也有利于实施分层教学。
这节课虽然取得了较好的教学效果，但是也存在很多问题，比如：
、未体现传统文化
整节课中，学生们都是在玩七巧板游戏，没有了解七巧板的来历和历史，导致很多学生不知道七巧板与传统文化到底有何关系。
2、未能深切体验现代科技与传统游戏的结合的情趣所在
课后总结太过简单，应让学生们从自我体验出发，说说应用计算机玩七巧板与日常生活中的七巧板游戏有什么共同点、不同点、各有什么特点。
3、课间评价过少
师生评价、生生互评、学生自评等语言太少，只注重了学生操作，忽视了总结与评价。
进行教学实践总会有收获也难免会有不足之处，
只要我们能够及时总结及时反思，每一次的教学实践总归会成为我们宝贵的教学财富。作为信息技术教师，我们应继续深入的进行探讨，大胆创新，勇于实践，总结经验，为进一步提高信息技术课程的教学质量而更加努力。
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乐学教育学员个性化教学辅导教案学科:数学任课教师：韩老师授课时间：年月日(星期 )
本次课授课内容 旋转对称 一．课前准备 1、如果一个图形绕着某一定点旋转一定的角度后能与自身，那么这个图形就叫做。 2、请说出数学中你熟悉的三个旋转对称图形（1）、（2）、 （3），并回答分别至少旋转多少度后能与自身重合。 3、旋转任意角度都能与自身重合的图形是。 例1、观察下列图形，其中不是旋转对称图形的有（） (1) (2) (3) C (4) X 例2、如下图，它们绕哪一个点至少旋转多少度能与自身重合？（右图考虑颜色） 例3、如下图（1）、（2），请问： （l ）它们是不是旋转对称图形？ （2）若是，旋转中心在何处，需要旋转多少度后，能与自身重合？ （3）它们是轴对称图形吗？ （1）（2） 例4、如右图，画△ABC 和过点P 的两条直线PQ 、PR 。画出△ABC 关于PQ 对称的三角形△A ′B ′C ， 再画出△A ′B ′C 关于PR 对称的三角形△A ′′B ′′C ′′。观察△ABC 和△A ′′B ′′C ′′，你能发现这两个 三角形有什么关系吗？
中心对称 1、中心对称的定义： 一个图形绕着某一点旋转后能与另一图形重合，那么，我们就说这两图形成中心对称图形。这个点就是它们的对称中心。 定义中的三个要点:(l)有一个对称中心——点;(2)图形绕中心旋转180度;(3)旋转后与另一图形重合。 2.中心对称的性质：中心对称的两个图形具有如下性质: (1)关于中心对称的两个图形; (2)关于中心对称的两个图形,对称点的连线都过,并且被平分. 3.中心对称图形 把一个图形绕某一点旋转后 ,如果旋转后的图形能够和原来的图形,那么这个图形叫做中心对称图形,这个点就是它的. 中心对称图形上的每一对对应点所连成的线段都被对称中心平分。 4.中心对称与中心对称图形之间的关系： 区别： （1）中心对称是指两个图形的关系，中心对称图形是指具有某种性质的图形。 （2）成中心对称的两个图形的对称点分别在两个图形上，中心对称图形的对称点在一个图形上。 联系： 若把中心对称图形的两部分看成两个图形，则它们成中心对称；若把中心对称的两个图形看成一个整体，则成为中心对称图形。 当堂训练 知识点1：中心对称 1.如右所示的4组图形中，左边图形与右边图形成中心对称的有（）A．1组 B．2组 C．3组 D．4组 知识点2：中心对称图形 2.下列图形中，不是中心对称图形的是（）
《画图中的图块复制》教学设计 广东省广州市越秀区东山培正小学区永健 一、教学内容： 《画图中的图块复制》是中小学信息技术课程指导纲要中所要求的教学内容，属于模块三《用计算机画画》中对图形的修改、复制、组合等处理的其中一项重要技术。本课在复习选定、图块移动、粘贴方式的前提下，学习图块复制、粘贴、将选定内容拖动到新位置的操作。 二、学生分析： 本节的教学对象预设为小学四年级的学生，对计算机的基本操作（如文件的复制等）及画图软件有一定认识，对用计算机画图有较高的兴趣，通过之前的学习已掌握直线、曲线、油漆桶、矩形、多边形等一些常用工具的使用方法，并掌握画图中的选定、移动、透明等图块处理的方法。 三、设计思想： 3．改变过去提倡“帮”的方式，大力鼓励不懂的学生要主动去想、查、看、问。 4．鼓励学生自主探究，如探究未果则合作讨论或向别人请教学习。 5．合理指导学生讨论分析任务需求，令探究更有效。 四、教学目标： 【知识与技能】 1．学会通过菜单对图块进行复制粘贴。 2．知道Ctrl+拖放的快捷复制方法。 3．学会在不同文件之间进行图块复制。 4．简单理解复制时各个操作的含义。 【过程与方法】 1．在处理综合任务时能合理运用所学的多种技术组合解决问题。 【情感与态度】 1．小组合作环境利于培养大胆质疑，团结合作的习惯。 2．渗透和谐家庭教育，感受家庭的温暖，养成爱家爱父母的情感。 五、教学的重点和难点： 本课重点是掌握画图中复制粘贴的操作。 本课难点是选定、复制、粘贴、移动等复制操作的顺序，如何根据实际需求进行以上各项操作。
教学环节教学 内容 活动 时间 教学活动活动目的 教师的活动学生活动 复习导入复 习 必 要 知 识 5分钟 今天阳光灿烂，最适合到公园郊游， 我们有去过郊游吗？全家人一起谈谈学 习、谈谈生活、玩玩游戏、共同感受大 自然多好啊。 下面我们来跟小新一家到画图世界去 郊游一番。（板书：画图） 课件介绍后，打开“公园”图片。 引发自主学 习的积极性 利用课件情 景渗透品德教育， 并激起学生的学 习兴趣。 复习跟本课 学习有关画图技 术，为新课练习与 探究作铺垫。 引导观察：怎么有棵花开到路中间去 了？它应该住在花坛中才对啊。谁能想 出办法，将它移到花坛中呢？ 根据学生的回答操作。 （板书：选定、透明、撤消） 先选定，单 击“透明”， 拖动至花 坛，取消选 定。 新授知识提出 问题 2分钟 练习一 小新看见我们把小花成功从马路移到 花坛，很高兴，可是妈妈却问到：“怎么 花坛中只有一棵花呢？”。小新也抓抓脑 袋想：有没有办法将一棵花变成很多花 呢？如果能像复印机一样将小花复印就 好了。（课件） 其实，画图中就为我们提供了这个强 大的功能，它的名字就叫复制，你们知 道吗？（板书：复制） 请大家打开“公园”图片。 观察口答 打开图片 自主尝试让 高水平学生验证 自己的方法是否 正确；让普通水平 学生有机会自学； 让低水平学生初 步认识技术难处 所在。 对不能自主 探索的给予帮助 尝试 复制 技术 步骤 5分钟 现在给大家3分钟去尝试一下能不能 摸索出画图中是怎样复制的，将小花复 制10棵，排放在花坛中。 现在老师给出三个提示： 1)回想文件的复制粘贴 2)看画图的“帮助”（先讲“选定”） 3)小声问一问、看一看旁边的同学 （活动过程中播放轻音乐） 自主尝试
图形的旋转(优质课教案) 一、教学任务分析 数 学 目 标 知识技能 让学生通过欣赏、观察、操作图形的旋转变换，了解旋转中的一些概念及探究它的基本特征。 数学思考 能在观察图片资料和图片现象中发现事物的内在本质。 情感态度 通过对生活中的旋转现象有关图形进行观察分析、欣赏等过程，培养初步的审美能力，增强对图形的欣赏意识，培养学生合作学习、探索学习的意识。 解决问题 能在观察图片资料和旋转实验中得出数学结论，初步从奇妙的图形中体会所隐含的数学道理。 重
点 熟悉旋转中的一些概念，以及通过实验，探索出中心旋转的基本特征。 难 点 通过观察、实验、发现旋转的基本特征，根据旋转图形找对应点。 二、教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动1 感受生活情境 观察物体转动 活动2 再赏物体图形 学习旋转概念 活动3 结合生活实例 再度熟悉概念 活动4 类比脚印特点 探究旋转特征 活动5 改编例题教学 运用也分散难点 活动6 我的地盘我作主
思维天空任我游 活动7 作业布置 课堂总结 从文字游戏中，体会物体的旋转，激发学生学习热情，形成“旋转”表象认识。 比划观察到的物体怎样运动？引导发现物体转动的共性，学习旋转中的一些概念。从教师列举的生活实例中，说出其中的旋转概念，加深对旋转概念的感知、理解。 从脚印特点中，学生动手操作实验、探究出旋转的基本特征。 学生从教师改编的例题中寻找相等的量，进一步理解旋转的基本特征，为后一节课学习作准备。 精心设置一些由易到难的综合性习题，学生思考完成、巩固知识，让不同学生得到不同的发展。 归纳总结，通过课外作业为下节课内容教学打下伏笔，激发学生的探究精神和学习兴趣。 三、教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 [活动1]
信息技术三年级第23课《复制和粘贴图形》教案教材分析： 《复制与粘贴图形》是江苏凤凰科学技术出版社《小学信息技术》3年级第23课的内容。本课主要学习复制与粘贴的方法，复制和粘贴是计算机操作中的一项基本操作技能，是画图教学单元中非常重要的一个知识点，也是学生非常感兴趣的内容，本课是学生第一次接触复制与粘贴的知识，因此显得更为重要。在教学过程中，不仅要让学生学会复制与粘贴的技能，更要理解复制与粘贴到底是怎么一回事，并能明白复制与剪切的区别。可以说，本课的教学引领着学生从简单直观的画图学习向神奇画图功能学习迈进，开启了画图学习的神奇之旅。 教学目标与要求： 1.知识与技能 （1）掌握“选定”和“任意形状的裁剪”工具选定图形和移动图形的方法。 （2）掌握复制、粘贴图形的方法。 （3）掌握图形剪切、复制的技巧。 2.过程与方法 通过复制与粘贴图形，掌握复制与粘贴的一般方法，培养自学能力和发现问题、解决问题的能力。 3.情感态度与价值观 在复制与粘贴图形的过程中，体验计算机画图的优越性，激发学习“画图”的兴趣。 教学重点：使用“编辑”菜单中“复制”和“粘贴”命令复制、粘贴图形。 教学难点：应用“透明背景”和“不透明背景”。 教学方法与手段:以学生自主学习、探究学习为主，教师指导评价。 课时安排：1课时 教学准备：多媒体教室软件、多媒体课件、教学素材、讨论卡。
教学过程： 一、复习导入 1.复习“多边形”工具的使用，展示“盆花”作品。 （出示优秀学生作品） 同学们都画得很好，但是画这幅画都花了不少时间，现在老师想画多个盆花，怎么样能节省时间，减少重复劳动呢？ （出示多个盆花的图画） （设计意图：提出画多个盆花的任务，同时引入新的思路，以“节省时间，减少重复劳动”，激发学生学习新知识的兴趣，让学生体会计算机画图的优越性。） 2.要解决这个问题，今天，我们就一起来学习第23课“复制与粘贴图 形”。 （板书课题） （设计意图：联系前一课的内容，既能复习前一课的内容的知识，又能对前一课的内容做评价展示，同时能过渡到本课画多个盆花怎么办的问题上；既是对上节课任务的总结，又提出了新的任务，同时激发学习学习本课的兴趣。） 二、探究学习 1. 选定盆花 我们要复制、粘贴图形首先要选定要复制的对象。 （1）学生对照课本，学习“选定”工具的使用。 （2）小组交流选定方法。 （3）学生演示操作。 （4）小组讨论比较“任意形状的裁剪”和“选定”这两种工具的有什么区别。 完成讨论卡。 （5）师生总结交流。 （设计意图：以学生自主学习课本为主要教学方法，既充分利用了课本，又培养学生的自主探究和学习能力，同时提高了教学效果。）
图形的平移，对称与旋转的易错题汇编含答案 一、选择题 1．如图所示，把一张矩形纸片对折，折痕为AB，再把以AB的中点O为顶点的平角 三等分，沿平角的三等分线折叠，将折叠后的图形剪出一个以O为顶点的等腰三AOB 角形，那么剪出的等腰三角形全部展开平铺后得到的平面图形一定是() A．正三角形B．正方形C．正五边形D．正六边形 【答案】D 【解析】 【分析】 对于此类问题，学生只要亲自动手操作，答案就会很直观地呈现． 【详解】 由第二个图形可知：∠AOB被平分成了三个角，每个角为60°，它将成为展开得到图形的中心角，那么所剪出的平面图形是360°÷60°=6边形． 故选D． 【点睛】 本题考查了剪纸问题以及培养学生的动手能力及空间想象能力，此类问题动手操作是解题的关键． 2．下列四个交通标志图中，是轴对称图形的是() A．B．C．D． 【答案】B 【解析】 【分析】 根据轴对称图形的概念对各选项分析判断后利用排除法求解． 【详解】 A、不是轴对称图形，故本选项错误； B、是轴对称图形，故本选项正确； C、不是轴对称图形，故本选项错误； D、不是轴对称图形，故本选项错误． 故选B． 【点睛】 .轴对称图形的关键是寻找对称轴，图形两部分折叠后可重本题考查了轴对称图形的概念
合． 3．如图，在边长为15 2 2 的正方形ABCD中，点E，F是对角线AC的三等分点，点P在正 方形的边上，则满足PE+PF=55的点P的个数是（） A．0 B．4 C．8 D．16 【答案】B 【解析】 【分析】 作点F关于BC的对称点M，连接EM交BC于点P，则PE+PF的最小值为EM，由对称性可得CM=5，∠BCM=45°，根据勾股定理得EM=55 【详解】 作点F关于BC的对称点M，连接EM交BC于点P，则PE+PF的最小值为EM． ∵正方形ABCD 15 2 2 ， ∴15 2 2 2=15， ∵点E，F是对角线AC的三等分点， ∴EC=10，FC=AE=5， ∵点M与点F关于BC对称， ∴CF=CM=5，∠ACB=∠BCM=45°， ∴∠ACM=90°， ∴2222 10555 EC CM +=+= ∴在BC边上，只有一个点P满足PE+PF=55， 同理：在AB，AD，CD边上都存在一个点P，满足PE+PF=55，∴满足PE+PF=55的点P的个数是4个． 故选B．
课题图形的翻转、旋转与拉伸课时1课时课型新授课 教学目标： 1、知识与技能：掌握对所画图像进行翻转、旋转操作；能对图像进行拉伸、扭曲操作。 2、过程与方法：利用演示观察法让学生观察教师制作的幻灯片——小兔图像变形的几个舞蹈动作；发挥学生对电脑操作的掌握快的优势，结合学习指导法指导学生，学习图像翻转、旋转操作。合理利用任务驱动法，让学生以小组的形式，进行图像拉伸、扭曲操作，推动学生对画图工具的学习。 3、情感态度与价值观：利用windows自带的绘画工具，通过观察、创造思维感受制作简单的动画，在交流合作中体验成功的乐趣。 教学重点：图形块的处理。 教学难点：图形块处理的熟练应用。 教法与学法：演示、任务驱动法、小组合作交流法教具与学具微机、课件 教学过程 教学环节 教学内容（一次备课）设计意图及方法二次备课1、创设情境，激发兴趣 森林里的动物要举行联欢会，小兔子听了可高兴了。为了 能在联欢会上很好地表现自己，它正在练习舞蹈，准备将最好 的节目奉献给大家。瞧，这是它练习的其中四个动作，我们赶 快给它画下来吧。 展示课件：小兔的几个舞蹈动作 说明：选定的图块不仅能复制、粘贴，还能进行翻转、旋 转、拉伸、扭曲等操作。 2、合作探究，学习新知 图块的翻转、旋转 师：其实这四只小兔子的动作其实是一个动作，将第一只 小兔子经过翻转或旋转都能变成另个三只小兔子的形状。你们 知道是怎样变化的吗？ 生：回答 师：是的，我们只需指把第一只小兔子，将它复制三次， 然后，利用“画图”工具提供的图块的翻转或旋转功能将后三 只兔子进行翻转或旋转操作。 师：讲解操作对图块进行翻转或旋转的操作方法： ⑴用“选定”工具将要翻转或旋转的图块选定。 ⑵单击“图像”菜单上的“翻转/旋转”命令，弹出“翻转 /旋转”对话框 ⑶选中“水平翻转”，单击“确定”按钮。观察图像有何 变化。 对选定的图形块进行垂直翻转和按一定角度进行旋转，观 察图像变化情况。 生：观察后进行练习。 百度图片 https://www.doczj.com/doc/3d7774887.html,/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1& cl=2&fr=ala0&word=%D0%A1%CD%C3%B5%C4%BF%A8%C D%A8%CD%BC%C6%AC#pn=0 激发学生的学习 兴趣 设置问题，引起学 生注意力。 让学生了解图形 变换的方法 锻炼学生动手操 作能力
第九课旋转和翻转 第（ 1 ）课时 教学目标： 1.学习画图软件中图片的翻转、旋转 2.拉伸、扭曲、反色的实现方法。 教学重难点： 1.学习画图软件中图片的翻转、旋转 2.拉伸、扭曲、反色的实现方法。 教学准备： 硬件准备：多媒体网络教室。 软件准备：Windows 7操作系统，画图程序,电子教室 素材资源准备：学生绘画作品课件 教学时数： 1课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：大家都喜欢看中央电视台的大风车节目吗？（学生回答） 师：老师画了一个大风车，请大家看看，那么我们可以用什么来画呢？（学生回答） 二、搭建支架，引导探索： 1．教师出示导入时的图片， 学生通过自主学习、小组讨论等形式，发现其中的规律。 2．图片的翻转、旋转的学习 出示：一个小朋友去公园玩翻滚过山车，请小朋友们想一想，他在上、下、左、右的时候都是什么样的？ 然后想象一下，你认为是一个什么样的状态。 3．教师演示，提供问题解决的原型， 学生探索问题情境。教师的引导应随着学生解决问题能力的增强而逐步减少。 出示：图片的翻转和旋转
师：同学们，你认为这个小朋友座过山车的时候，是不是这样的情形呢？ 学生们可以分组讨论，也可以个别发言。 4．生独立探索 让学生自己决定探索问题的方向，选择自己的方法，独立进行探索学习，这时，不同的学生可能会探索不同的问题。 学生参照教科书的说明，自学图片的翻转和旋转。 教师可作适当的说明，通过任务操作，激发学生兴趣，产生动手念头，教师可灼情对具体细节问题进行简单指导。 5.图片的扭曲和拉伸以及反色的教学 对于图片的扭曲和拉伸应向学生交待清楚扭曲和拉伸的范围： 拉伸：在水平和垂直百分比填充框中的数值范围在1-500之间。 扭曲：在水平和垂直扭曲角度的填充框中输入的数字范围在-89到89之间。 三、协作学习： 小组交流学习成果：通过学生与学生之间、学生与教师之间的协商讨论，学生可以共享独立探索的成就，共同解决独立探索过程中所遇到的问题。 四、实践园地，个性创作 参照课后的练习让学生进行实践，并在实践中发现问题，通过适时的讨论的回答，加深学生对知识综合运用的理解。 四、作品展示 1.展示每个小组的作品，并配以简单的文字描述。 2.并把自己小组的创作经验告诉大家，其它小组成员对此作品进行评价，说说自己小组的作品和别的小组作品有什么优缺点。 3.教师并给予及时的评价。
三年级信息技术图形的翻转和旋转教案 课题 图形的翻转和旋转 学科信息技术学段：小学年级三年级 相关 领域语文思品美术 指导思想与理论依据 作为信息技术课教学，不能只是单纯地学习软件的操作，这样是难以激发学生的学习兴趣的，而且教学中要注重让学生理解这些操作能够用来做什么。因此，本课教学通过谜语导入，激发学生的学习兴趣，并以同学们所喜闻乐见的的童话人物孙悟空为主线来展开教学，把知识点的学习融入到具体而有趣的任务之中。并通过最后创编图画和故事的环节，锻炼和培养了学生的想象力、创造力以及语言表达能力，并不失时机地对学生进行德育渗透。教学背景分析教学内容：本课内容是北京市义务教育课程改革实验教材小学信息技术册第三单元第18课《图形变化真奇妙》中的内容，教学对象是小学三年级学生。本节课突出设计了《图形的翻转和旋转》的教学内容，增强学生对绘画图形的表现力。
学生情况：通过前一阶段学习和操作，学生已经基本掌握了电脑绘图程序有关画图工具的操作方法，并能较熟练地对图形进行选定、缩放、移动、复制、粘贴等操作。能够完成一些简单的绘图制作。 教学方式：任务驱动法 教学手段：在学习方法上采取自主探究和小组合作式学习。通过“排行榜”环节，对学生的小组合作学习进行评价和促进。 技术准备：多媒体计算机教学网络系统、局域网教室，每台学生机学习用图片2张，以及综合练习图片素材4张。 教学目标 知识与技能：会用翻转、旋转的方法变化图形 过程与方法： 培养学生自主探究能力和创新能力 培养学生的小组合作学习能力 情感态度与价值观： 鼓励学生敢于想象、大胆创新，并体验与其他同学合作完成学习任务的乐趣 通过根据完成作品内容创编故事，培养学生要互相帮助、爱护动物、节约用水及心中有他人等良好品质
复制与粘贴 复制与粘贴 引入： 同学们，上节课老师让你们收集绕口令，收集到的同学举手。好，XX同学把你的绕口令说给大家听。（请两位以上的同学说绕口令，对说得清楚且快的同学进行表扬）。同学们，XX同学的绕口令是不是说得很快呀？（是）那假如他说你输入,是他说的快,还是你输入的快呀?(说得快),老师有一种方法,能让你输入的比他说的还快?同学们想不想学呀?(想). 新授： 第一环节： 老师这种方法就是：复制和粘贴（板书）。方法的第一步就是：选定内容（板书）比如老师要将“好个重庆城，山高路不平”这句话进行复制和粘贴。第一步就是把这句话拉黑选定。即把光标移到这句话的前面，食指按住鼠标左键向右拖动鼠标，一直到这句话的末尾，放松左键。紧接着第二步点击编辑菜单下的复制选项（板书—示范），同学们，你们看看在复制后面有一个字母（C），这是为什么呢？——这里的c取自于英文单词copy（板书），copy的意思就是复制，跟着我读：复制copy复制copy复制copy。第三步把光标移到空白处，点一下。即移到要粘贴的位置。第四步点击编辑菜单下的粘贴选项（板书—示范），同样的，这个字母（P）取自于粘贴的英文单词paste（板书），跟着我读：粘贴paste粘贴paste粘贴paste。点击粘贴之后，就复制粘贴出又一句“好个重庆城，山高路不平”了。同学们，你们想不想亲自试一下，用这种方法是否能真的.能使输入的比说的还快呀？（想），好现在请齐声朗读复制和粘贴的方法和操作步骤。复制和粘贴的方法，预备—起。（教师指）。好，接下来，同学们按步骤进行实际操作，操作时试一下：复制一次，可不可以粘贴两次、三次或更多次？准备操作。1，2，3，4，5 练习（5-10分钟） 1、输入 好个重庆城，山高路不平。
六年级下册数学一课一练-3.1图形的旋转（一） 一、单选题 1.如图中，图A绕O点逆时针旋转90°得到图（） A. B B. C C. D 2.如图，指针绕点0顺时针从12转到3，旋转了（）度。 A. 30 B. 90 C. 270 3.从9时到12时，时针绕中心点顺时针方向旋转了（）度。 A. 90 B. 60 C. 120 D. 180 4.如图沿逆时针方向转了90°以后的图形是（） A. B. C. D. 二、判断题 5.描述物体的旋转情况时，只需要说明旋转角度和旋转方向．（） 6.图形旋转的三要素为：旋转的中心、方向、角度.（） 7.从9时到9：30，钟面上时针顺时针旋转了15°。（） 三、填空题 8.图形在平移和旋转后，________发生了变化，________不变。 9.想一想下面的运动，是平移的打“√”，是旋转的画“○”。树上的水果掉在地上________
10.仔细看图填一填。 小鱼向________平移________格。 小船先向________平移________格， 再向________平移________格， 最后向________平移________格。 11.一个直角三角形的两条直角边分别长3厘米和4厘米，以这个直角三角形的一条直角边为轴旋转一圈得到一个圆锥，这个圆锥体积最大为________． 四、解答题 12.按要求画图． （1）画出图（1）向上平移3格后的图形．
（2）画出图（2）的另一半，使它成为一个轴对称图形． （3）在方格图中标出点A（12，3）、B（13，1）、C（15，1）、D（15，3），并顺次连接A、B、C、D，围成的是△形． （4）画出图形ABCD绕点A逆时针旋转90度后的图形． 13.能将三角形平移到哪个角的位置? 五、综合题 14.按要求画一画。 （1）把梯形绕A点顺时针旋转90°。 （2）把三角形绕B点逆时针旋转90°。 六、应用题 15.将一个直角三角形的小旗(如下图)绕旗杆旋转一周，可以形成一个形体。这个形体的体积是多少立方厘米?
复制与粘贴图形教学案例 大屯矿区孔庄学校张忠辉 【背景】 信息技术课，是学生最喜欢上的课之一。刚打下课铃，就有学生跑到机房门口排队。不过，他们进入机房几乎没有学习的，不是上网玩4399小游戏，就是玩其它的小游戏。当上课铃声响了，才老大不情愿地关闭小游戏。在课堂上，有的学生完成了学习任务后，就嚷嚷着要放松一下来玩小游戏，甚至有的小学生将游戏页面最小化，趁老师不注意偷偷玩。如何引导小学生玩游戏的热情到学习中去，我在画图教学时，进行了一次尝试。 【案例小故事】 “今天老师要和大家一起来玩个小游戏，游戏的名称叫‘植物大战僵尸’。”我的话音刚落，学生就兴奋地欢呼起来。“不过，我们今天在玩之前，先要完成一些任务。”随后，我让学生打开了事先准备好的一些素材图片，里面有向日葵、阳光、各种各样的植物和僵尸。“下面，我们要排兵布阵了，怎样摆放这些植物，才能挡住僵尸？” 下面，老师来演示如何让豌豆花射手由一个变成多个。 一、选定豌豆花射手。 1、单击“选定”工具 2、拖动，选定豌豆花射手。 二、复制、粘贴豌豆花射手。 1、单击“编辑”菜单 2、单击“复制”命令。 3、单击“编辑”菜单 4、单击“粘贴”命令。 5、单击“应用透明背景”模式。 6、将豌豆花射手拖到合适的位置。 三、让学生进行尝试，同时让学生研究一下，如何复制出来大小、方向不一样的植物和僵尸。 因为学生都很爱玩这款小游戏，所以他们很兴奋地探索如何进行复制。教学任务很容易就完成了。我还让学生分组进行比赛，看谁设计的阵法好，谁摆放的有意思……
【反思】 在信息技术教学中，老师一般对待学生玩游戏采取“堵”的办法，在这节课的教学中，我采用了“疏”的办法，引导他们通过学习来自己制作游戏，由于采用了他们平时爱玩的“植物大战僵尸”的图片素材，所以学生的注意力很高，学习热情很高，调动了学生的学习积极性，使每一位学生取到了良好的学习效果。
3.1图形的旋转教学案例（第1课时） 一、教学目标： 1、知识与技能：了解图形的旋转相关概念，知道图形的旋转性质，掌握利用性质作图的技能。 2、过程与方法：经历对生活中旋转现象的观察、分析过程，通过具体实例认识旋转。经历对具有旋转特征图形的观察、操作、画图等过程，体会旋转的性质。 3、情感、态度与价值观：引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题；培养学生观察，分析，思考及动手操作能力；培养学生的数学学习的自主性，以及合作交流意识；培养学生的逻辑思维能力。 二、教学重难点： 教学重点：通过实例认识旋转，知道图形旋转的性质。 教学难点：图形旋转的性质的理解及利用性质来解决作图的问题。 三、教学内容： 1、苏科版八年级上册《3.1图形的旋转》。 2、图形的旋转是图形变换的第三种基本形式。它是我们认识和描述物体的形状和位置关系的必要手段，也是我们解决现实生活中的具体问题，进行数学证明和推理的重要工具。通过学习旋转而建立的几何变换的意识更可帮助我们用运动的观点认识图形，从而使解决问题的思路更加简明、清晰。图形的旋转是图形的平移和翻转的延续，也是学习中心对称图形的基础。 四、教学方法： 本节通过“三案六环节”的模式展开教学。在整个教学过程中，要充分体现“研究性学习”和“自主性学习”的理念，注重联系实际，因材施教，分层指导，促使学生积极思维，发挥学生主体的作用。1、利用探究性学习的方法，通过学生自学探究，得出图形的旋转概念和性质。 2、利用多媒体，展示相关图片、物体模型，经过学生观察体验、讨论探究，动手操作，理解图形旋转的性质，学会图形的旋转的画法。 3、采用自学辅导与教师讲授相结合；案例解说与实践练习相结合的教学方法。 五、自学检测： 1、图形的旋转概念：，这样的图形运动称为图形的旋转。这个定点称为，旋转的角
《复制与粘贴图形》教学设计 执教：赵巧女 一、教学内容 本课教学内容为九年义务教育六年制小学信息技术（三年级）（苏科版）第65－71页——第14课《复制与粘贴》。 二、教材分析 本课教学内容安排在画图部分主要工具内容学习完之后，应该属于技巧运用的一部分，主要学习复制，粘贴以及移动图形的方法，掌握对相同图形进行复制粘贴的技巧，以简化作图的过程，了解计算机作图与普通作图的区别。 课文中是以复制蝴蝶为例，讲解选定、复制、粘贴的步骤，为了能更好地激发学生的学习兴趣，我用《三只小猪》这个学生熟知的童话故事贯穿整堂课的教学，让学生在故事中学习，提高教学的效率。 三、教学目标与要求 1．知识与技能 （1）学会使用“选定”工具移动图形。 （2）学会使用“编辑”菜单中的“复制”和“粘贴”命令复制、粘贴图形。 （3）掌握图形复制、粘贴的技巧。 2．过程与方法 通过尝试操作，掌握选定、复制、粘贴图形的方法，培养学生的自学能力和发现问题、解决问题的能力。 3．情感态度与价值观 体验计算机作图的优越性，激发学生学习信息技术的兴趣，促进其个性发展；培养学生发现美、创造美的能力。 4．行为与创新 增强学生独立思考的能力和协作学习的意识，培养学生的创新意识，养成主动探究、勤于实践的学习习惯。 四、课时安排 1课时 五、教学重点与难点 1、重点：使用“编辑”菜单中“复制”和“粘贴”命令复制、粘贴图形。 2、难点：应用“透明背景”和“不透明背景”。
六、教学方法 创设情境、自主探究、任务驱动。 七、教学准备 网络教室、多媒体课件、教学素材、电子教室软件。 八、教学过程 （一）创设情境、故事引入 师：还记得三只小猪的故事吗？今天老师给小朋友们带来了新编的三只小猪的故事，想听吗？故事是这样的：猪妈妈有三只小猪，一只小黑猪，一只小白猪，还有一只小花猪。有一天，猪妈妈说：“孩子们，你们都长大了，每个人出去盖一间房子，看看你们谁的本领大。”小黑猪盖了一间草房子，小白猪盖了一间木房子，小花猪盖了一间砖房子。课件出示三只小猪盖的房子。 【设计意图】新编的三只小猪的故事引入，使学生很快的投入到课堂中，激发学生学习的热情，为整节课开了个好的头，提高课堂的教学效率。 小朋友观察一下，这是它们自已盖的房子吗？我们小朋友能帮助三只小猪找到它们自己的房子呢？ （二）自主探究，交流学习 1、移动房子 师：那么我们怎么把木房子放在对应的位置上呢？（以木房子为例） 生：单击“选定”工具，选择木房子（教师提醒：选择时，鼠标像画矩形一样，从图形的左上角拖动到右下角，框住整个图形），然后按住鼠标移动“木房子”到对应的小白猪下面。（学生讲，教师演示） 师：同学们有没有发现什么问题啊？ 生：木房子把后面的草地遮住了。
公开课《图形的旋转》教学设计 教学目标： 1.进一步认识图形的旋转，认识绕点顺时针或逆时针旋转90°的含义，能在方格纸上画出把简单图形旋转90°后的图形。 2.通过学习活动，进一步增强学生的空间观念，发展形象思维。 3.在认识旋转的过程中，产生对图形变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活中的应用。 教学重点：掌握图形旋转的三个要素。 教学难点：在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转90°后的图形。 教学准备：课件 教学过程： 一、情境引入 1.播放有关风车和摩天轮的课件。 提问：游乐场的摩天轮和风车的运动是一种什么现象？ 追问：你能说说它们是怎样旋转的吗？ 它们都是绕着中间的点顺着旋转的。 2.导入新课。 对于旋转，你还想了解什么知识？今天我们要继续研究旋转的相关知识。（板书课题） 二、交流共享 1.认识顺时针或逆时针旋转90°的含义。 （1）创设情境，提出问题。 播放课件：某一高速公路收费站，各种车辆进出场面的录像。为了维持秩序，收费站口设置了转杆。 引出问题：图中的转杆打开和关闭分别是怎样的运动？它们的运动有什么相同点和不同点？ （2）模拟操作，认识含义。 同桌合作，拿出活动角模拟转杆打开和关闭，讨论顺时针和逆时针旋转。结合学具演示交流，明确转杆打开和关闭都属于旋转。
小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，相反的是逆时针旋转。转杆打开是逆时针旋转，转杆关闭是顺时针旋转。 （3）深入探讨：转杆打开和关闭，分别是绕哪个点按什么方向旋转的？旋转了多少度？引导学生结合例题2的转杆图进行思考。 学生观察、交流，得出：转杆打开是绕O顺时针旋转90°；转杆关闭是绕O逆时针旋转90°。 （4）全体活动，深化理解。 听口令做动作：让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针旋转。 2.在方格纸上进行图形的旋转。 （1）课件出示教材第3页例题3图。 （2）指名说说：你是怎样理解题目的要求的？ 引导学生进行审题：中心点：点A；旋转方向：逆时针；旋转角度：90°。（3）动手操作。 学生利用课前准备的三角形纸片在方格纸上进行旋转操作。 教师巡视，了解学生的操作情况。 指名学生利用实物投影进行旋转演示，鼓励学生发表不同见解。 （4）在方格纸上画出旋转后的图形。 后的图形？（出示教材第4页上方情境图） 提问：如果不借助具体的实物，该怎样画出三角形逆时针旋转90° 学生可能有如下方法：①先把三角形的一条直角边绕点A逆时针旋转90°，再画出另外的线段，最后连成相应的图形。 ②先把三角形的两条直角边绕点A逆时针旋转90°，再连成相应的图形。③借助手、笔等工具一转后再画一画。 让学生在方格纸上尝试画图。5）组织交流。 投影展示学生画的图，让学生说说是怎样画出来的。 （6）师生共同小结。 提问：我们在方格纸上进行旋转操作时，要注意什么？
画图有技巧——复制与粘贴 教学目标： 1.知识与技能：学会使用“编辑”菜单中“复制(C)”和“粘贴(P)”命令复制、粘贴图形的方法。 2.过程与方法：通过尝试操作，掌握复制、粘贴图形的方法，培养学生的自学能力和发现问题、解决问题的能力。 3.情感、态度与价值观：培养学生独立思考的能力和动手能力，培养学生的创新意识，激发学生学习信息技术的兴趣；培养学生发现美、创造美的能力。 教学重点与难点： 重点：使用“编辑”菜单中“复制”和“粘贴”命令复制、粘贴图形。 难点：应用“透明背景”和“不透明背景”。 教学准备：教师在课前准备热带鱼的演示文件。 教学过程： 一、导入激趣 师：今天，老师给大家带领了一群热带鱼，大家想不想看看他们是什么样子呀？（想） 演示：“热带鱼之家”课件。 师：想不想知道他们是用什么样的工具变出来怎么多热带鱼的呀？（想）今天让计算机来帮我们实现一只热带鱼也能变成热带鱼之家，好不好？（好）二、讲授新课 师：那么，我们要实现热带鱼之家的话，首先应画什么呢？（一只热带鱼） 师:让学生画一只热带鱼。自己边画边讲：在画图程序里，有一个神奇的“克隆”工具，用它就可以用一只热带鱼“克隆”出许多许多的热带鱼来。 （选定） 教师说明：在“克隆”之前，首先要选中“克隆”的对象。然后演示“选定”的操作。 学生画好树木后，尝试选定操作。 (复制)
教师演示：在选中这只热带鱼后，选择“编辑”菜单中的“复制”命令。 提问学生：这时这幅画是否有变化？（没有） 教师说明：这时虽然我们看不到变化，但计算机已经做了相应的一些工作，这个过程可不能少噢。 (粘帖) 让学生再一次选择“编辑”菜单，单击“粘帖”命令，问：出现了什么变化？（在画板左上角又出现了一只热带鱼） 可这时发现它有一个白色背景，把原来的热带鱼盖住了，那我们又该怎办呢？ 学生思考，教师指导学生单击工具箱下面的（透明）图标试试，看有什么变化。（背景变透明了） 让学生将鼠标移到刚才出来的那只热带鱼身上，看鼠标指针有什么变化？移到控制点上呢？（出现十字箭头和一字双向箭头） 学生说说：我们在以前的什么操作中，看到过这个十字箭头和一字双向箭头可以为我们做些什么呢？（移动及改变大小） 学生操作：将它移到适当的位置及改变它的大小。 指导学生再次单击“编辑”菜单中的“粘帖”命令，你会发现这时又多了只热带鱼。 讲述：反复重复刚才的操作，就可以“克隆”出许多的热带鱼来。每次“克隆”出来的热带鱼，大小和位置只要稍微作一下调整，很快一群热带鱼就出现在我们的面前了。 三、巩固新知：学生操作，教师指导练习。 四、展示与评价：展示学生的作品，学生群评，教师点评。 五、巩固和提高：春天来了，小草绿了、小花开了。你能为美化我们的校园的花坛设计一种鲜花，使花坛等美丽。展示花的实物图片，请同学们运用所学的画图知识画花。 六、课堂小结： 提问：通过今天的学习，你有了哪些收获？ 在我们的生活中，不仅电脑绘画中有复制、粘贴，还有很多地方用到了它。
《图形的翻转与旋转》 授课对象：小学四年级 教材分析：本课内容为《变幻莫测的密室》一课中的内容。根据教材内容和小学生实际身心特点，我对该教材的相应内容进行了调整，突出设计了《图形的翻转与旋转》的教学内容，增强学生对图像变化的感知能力。 教学对象分析：通过前一阶段学习和操作，学生已经基本掌握了电脑绘图程序有关画图工具的操作方法，并能够根据要求完成一些简单的绘图制作。小学四年级的学生，年龄小、爱问好动、想像力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，因此，在学习过程中，应鼓励学生自己观察，亲自动手操作，学会合作和交流，师生共同归纳总结、体验学习。 教学目标： 1、知识目标：教学生掌握电脑画图程序中翻转、旋转的菜单的使用，掌握改变图形方向的操作技巧。 2、技能目标：注重培养学生对图像方向变化的感知能力。 3、情感目标：鼓励学生敢于想象、大胆创新，提高学生对信息技术的学习兴趣，使学生获得成功的体验。
教学重点：学会用翻转和旋转的方法变化图形方向。 教学难点：结合学习和生活实际，利用翻转和旋转的方法进行有目的地变化图形方向。 教学方法：任务驱动模式 教学准备：多媒体计算机教学网络系统。 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 师：出示图片。小熊花花有一件高兴的事情，想告诉熊妈妈，可是它现在背对着妈妈，这样直接说话好吗？ 生：不好。 师：大家说得对，这样做太没有礼貌了，小熊也知道错了，但怎样才能转过身来？像这样改变图形方向等问题还有很多，学了第十课你就会解决了。板书。《神奇的图形》 二、信息处理 1、自学“水平翻转” 师：我们怎样才能帮小熊解决这个问题？下面先来看看小助手给了我们什么启示？（出示屏录文件）
《图形的旋转》教学设计 【教学内容】人教版五年级上册第五单元p83—84的例1、例2。 【教材分析】 《图形的旋转》是“空间与图形”领域的主要一个内容，是继平移、轴对称之后的另外一种图形全等变换。本节课从学生熟悉的旋转现象入手，通过具体旋转实例认识旋转三要素，理解旋转基本含义；再通过操作、观察、探究得出旋转图形的性质；最后通过操作旋转图形，让学生掌握作图技能，进一步加深对图形旋转特征的认识，体验变换的思想与理念。 【学情分析】 在学习本课之前，学生已经学了轴对称、平移、旋转这几种图形的基本变换，对旋转也有了初步的认识。学生在已有的知识基础上再来学习图形的旋转，对于物体旋转三要素的认识学生容易掌握；再到线的旋转性质；以及图形的旋转特征，最后过渡到作图技能学生是有一点难度的，所以本节课降低难度先从线旋转再到形的旋转。 【学习目标】 1.了解生活中旋转现象的广泛存在；掌握旋转的有关概念，理解旋转变换也是图形的一种基本变换。 2.探索理解图形的旋转变换是由旋转中心、旋转角和旋转方向所决定的，探索和发现旋转后图形的特征和性质。能在方格纸上画出简单图形旋转90度后的线段。 3.通过观察、操作、交流、归纳等过程，经历探索图形在旋转变换中的变化情况的过程，体会旋转变换的思想。能从旋转的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案，进一步感受图形变换带来的美感。 【学习重点与难点】 重点是旋转的有关概念及性质特征。 难点是概念的形成过程与性质特征的探究过程。 【教学准备】 多媒体课件、学习单等 【教学过程设计】 一、以旧引新，揭示课题 呈现材料：（出示动态旋转图） 引入：还记得图中是什么现象吗？（旋转） 揭题：这节课我们就继续学习图形的旋转。
北师大版小学四年级上册图形的旋转优质课教案及教学反思 图形的变换 学情分析 本班有学生75人，大部分学生学习习惯较好，能积极动脑发现、提出、分析和解决问题，空间想象能力较强，也有一部分学生各个方面需进一步提高。教材分析《图形的变换》北师大版四年级上册第四单元第54-56页。在学习这部分内容之前，学生已经在三年级初步感受了生活中的平移与旋转现象，并能在方格纸上画出一个沿水平、垂直方向平移后的图形。本课学习的内容是在上述基础上的延伸，把学生的视角引入到图形的旋转，意在通过欣赏、探索、创作等一系列活动，使学生体验到简单图形变成复杂图案的过程，理解旋转的中心点、方向、角度不同，形成的图案也不同，进一步发展学生的空间观念，为今后继续学习图形变换奠定基础。 教学目标
1．进一步认识图形的旋转变换，探索它的特征和性质。 2．能在方格纸上将简单的图形旋转90。。 3．初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。 4．欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用,体会数学的价值。 教学重点 1．理解图形旋转变换的含义。 2．探索图形旋转的特征和性质。 教学难点 1、探索图形旋转的特征和性质。 2、能在方格纸上将简单图形绕固定点顺时针旋转90°并说出旋转过程。 教学工具 多媒体课件、每桌一个学具袋(基本图形、彩笔)。 教学过程
一、情景引入： 这是一只小朋友很喜欢玩的风车。 请两个小朋友和老师一起玩一玩。（生操作） 其他孩子请注意观察风车是怎样运动的？ 谁来说说，在风车的运动中，你看出了什么？ （解决旋转、旋转中心、旋转方向） 出示钟面 在数学里，我把向这个方向旋转的方向叫做顺时针方向;逆时针方向。手势，比划。 小结：在刚才的运动方式中，我们可以说,风车绕中心点顺时针方向旋转；或者风车绕中心点逆时针方向旋转。 会说了吗？ 二、新授： 在生活中，有各种美丽的图案，有的是简单的图形通过平移、旋转得到的。 你想知道这些图案是怎样设计的吗？（想知道吗？）
复制与粘贴图形教学案例 【背景】 信息技术课，是学生最喜欢上的课之一。刚打下课铃，就有学生跑到机房门口排队。不过，他们进入机房几乎没有学习的，不是上网玩4399小游戏，就是玩其它的小游戏。当上课铃声响了，才老大不情愿地关闭小游戏。在课堂上，有的学生完成了学习任务后，就嚷嚷着要放松一下来玩小游戏，甚至有的小学生将游戏页面最小化，趁老师不注意偷偷玩。如何引导小学生玩游戏的热情到学习中去，我在画图教学时，进行了一次尝试。 【案例小故事】 “今天老师要和大家一起来玩个小游戏，游戏的名称叫‘植物大战僵尸’。”我的话音刚落，学生就兴奋地欢呼起来。“不过，我们今天在玩之前，先要完成一些任务。”随后，我让学生打开了事先准备好的一些素材图片，里面有向日葵、阳光、各种各样的植物和僵尸。“下面，我们要排兵布阵了，怎样摆放这些植物，才能挡住僵尸？” 下面，老师来演示如何让豌豆花射手由一个变成多个。 一、选定豌豆花射手。 1、单击“选定”工具 2、拖动，选定豌豆花射手。 二、复制、粘贴豌豆花射手。 1、单击“编辑”菜单 2、单击“复制”命令。 3、单击“编辑”菜单 4、单击“粘贴”命令。 5、单击“应用透明背景”模式。 6、将豌豆花射手拖到合适的位置。 三、让学生进行尝试，同时让学生研究一下，如何复制出来大小、方向不
一样的植物和僵尸。 因为学生都很爱玩这款小游戏，所以他们很兴奋地探索如何进行复制。教学任务很容易就完成了。我还让学生分组进行比赛，看谁设计的阵法好，谁摆放的有意思…… 【反思】 在信息技术教学中，老师一般对待学生玩游戏采取“堵”的办法，在这节课的教学中，我采用了“疏”的办法，引导他们通过学习来自己制作游戏，由于采用了他们平时爱玩的“植物大战僵尸”的图片素材，所以学生的注意力很高，学习热情很高，调动了学生的学习积极性，使每一位学生取到了良好的学习效果。