三个儿子
教学目标
1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
2、欣赏会认6个生字，会写9个字。
3、课文，懂得孝敬父母的道理。
教学重点
识字、写字、分角色朗读课文，体会文中第三个儿子的孝心。
教学难点
理解老爷爷说为什么他只看见一个儿子？
教学准备：课件，生字卡片
教学课时
共2课时
第一课时
一、导入新课
1、播放儿歌《好孩子》，学生认真听。
2、谈话：你觉得好孩子是什么样的？好孩子，人人爱，这节课有“三个儿子”来到我们的课堂，让我们一起来了解下这三个儿子。
（板书课题）
二、初读课文，了解课文内容。
1、师范读课文，生把不会的字圈出来，注意听老师怎么读的。
2、生自由读课文，读准字音，读通句子，小组内交流：课文讲了一个什么故事？
三、自学生字，扫清字词障碍。
1、生带拼音领读生词。
2、去拼音男女生比赛读生词。
3、去熟字读生字，并交流识字方法。
强调：“甸”在“沉甸甸” 一词中应读第一声。
四、写字练习
1、出示“胳膊、晃荡”等字，读字音，认字形。
2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示“膊”右上角的点不能少写，“荡”是上下结构，不要写成左右结构。
3、教师范写，学生练写。
五、在读课文，提出质疑。
1、指名分段读课文
2、生提出不明白的地方？
明明有三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子呢?
我们下节课再来解决这个问题。
第二课时
教学目标：
1. 巩固上节课学习的生字词。
2. 会运用“一个----- 个…另一个…”的句式说话，指导写“拎、桶”两个字。
3. 分角色朗读课文，能读准人物说话时的语气
4. 懂得要孝顺父母的道理。
教学重点：分角色朗读课文，能读准人物说话时的语气。
教学难点：理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
教学过程：
一、谈话导入
同学们上节课我们了解了一个故事：三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在井边的石头上休息，三个妈妈聊起了她们的三个儿子。这节课我们继续品味这个故事。
板书课题
齐读课题
【设计意图：从谈话中导入，激发学生的学习兴趣，使学生渴望参与
到教学中来】
二、出示生字卡片开火车复习生字。（课件出示词语，指名带读）
1、指名小老师领读。
2、开双轨火车读：两小组学生，一人读字，一人读词，其他孩子跟
读。
三、学习写“拎、桶”等字
1、课件出示这两个生字，请学生观察这两个字在田字格中的位置,
字形特点，提示这两个字的点不能漏写，跟笔顺书空
2、教师范写。
3、学生练写。
4、同桌互相欣赏，提出建议。
四、品读课文。
1、生自读课文最后两个自然段，回忆上节课提的问题（指名说）。
为什么老爷爷说只看到了一个儿子？
【设计意图：安排这一环节目的是抓住学生的主要问题即“为什么老爷爷说只看到了一个儿子”为线索展开分析，培养学生敢于质疑，能够带问题读书的良好习惯。】
2、课件：生自由读2-6自然段，找到三个妈妈夸奖自己儿子的句子，
画上“???”线。
指名说学生所画的句子。（课件出示）
指名说第一妈妈如何夸自己儿子，优点板书。
指导读这个妈妈的话，读出骄傲的语气。
用“…既…又…”练习说句子。
指名说第二个妈妈夸自己儿子的话（课件出示，优点板书）。
指导朗读，读出自豪语气。
男女生比赛读前两个妈妈的话。（读出得意、语速稍快、语调稍高）指名说第
三个妈妈是如何评价自己儿子的（课件出示，评价板书）。并比较前两个妈妈，突出第三个妈妈非常谦虚，生练读，读出谦虚（读时平淡、语速平稳）。
小结：三个妈妈都很爱自己的儿子，我们再来感受一下她们的爱，生齐读三个妈妈的话，并读出正确语气。
【设计意图：采取多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中体会，读中思考，调动学生充分发挥想象，联系实际，指导重点句的朗读。并且师生互动、动口、动脑、动情地学习朗读，发展语感，同时在思想和情感方面接受潜移默化的熏陶。】
3、三个妈妈说完这番话，拎着水桶回家去，碰到她们的三个儿子，这三个儿子又是怎么做的？默读9---11自然段，用“一一”画出三个儿子的不同做法。指名说学生所画句子，并练习朗读句子。
区别三个孩子的不同做法。
课件出示：练习用“一个（只）……一个（一只）……另一个（只）” 句式说话。
【设计意图：通过对比引读，激发学生比较，从而更准确的理解文本，体会到第三个儿子是一个孝敬父母的孩子】
3、课件出示第八段，读第八自然段，抓重点词，体会妈妈们提水的
辛苦。
第三个儿子从妈妈手里接过来一桶什么样的水呢？沉甸甸
生讨论交流沉甸甸的感觉。
师范读第八自然段，生边听边画出表示水桶重和妈妈拎水桶辛苦的词
语。
指名说所画重点词。
生起立体验妈妈拎水桶的辛苦，并指名读该段，然后带着沉甸甸的体
验齐读第八自然段。
【设计意图：通过读，找动词，换词比较，体会到文中用词的准确，
教给学生品词析句的方法。】
4、交流：如果你是这三个妈妈，你此时最希望的是什么？
生交流并指名回答
看板书分析：面对拎着沉甸甸水桶的妈妈，那个既聪明又有力气的儿子只顾着：翻跟头。那个有一副好嗓子的儿子只顾着：唱歌。唯独那个在妈妈眼里没有特别地方的儿子却：帮妈妈提水。
4、分角色朗读并表演课文。再现故事，更形象地突出第三个儿子是孝敬父母的好儿子。并采访演老爷爷的演员：看到的是哪个儿子？为什么？与学生交流是否和老爷爷看到的是一样？板书在第三个儿子旁边注上孝敬父母。
5、请学生自由挑一个儿子，并说说自己想对他说些什么？
6、课件出示本班学生孝敬父母、尊敬长辈的图片，请学生说说自己的体验。点明孝敬父母不只在故事中，在我们身边也有许多这样的事情。
五、小结：孝敬父母是我们中华民族的传统美德，我们要传承下去。