初一英语线上教学线下教学衔接计划 为了巩固线上教学内容，也为了弥补线上教学的不足。我计划开学以后，重点排查学生对单词、短语、语法知识的掌握情况，这样对网课期间掌握不好的同学也有一个弥补的机会。不仅要关注优秀学生，而且也要关注学习有困难学生。让不同层次的学生都学有所获。 1. 复习回顾 每个单元的内容分为二课时进行复习回顾。对于单词、短语、课文等基础性知识，通过听写，检查背诵的方式让学生进行强化记忆。从第一单元开始，由教师带领同学对所学内容复习回顾，复习内容特别照顾假期学习能力差且态度不端正的孩子，让这部分孩子能够对所学的知识有一个了解掌握的过程，内容上循序渐进。还要顾及学习力强的同学，他们在家时已经学的不错，因此要在复习回顾时设计有梯度的练习，让学有余力的同学也有兴趣，有收获。复习回顾中注意观察每个学生对学过的八个单元内容的掌握情况，同时让学习效果好的同学分享在家学习的方式方法，教育学生自律的重要性。最后整理每一单元知识重点，提出难点，帮助学生解决学习过程中的疑惑，同时注意对学生的学习能力和学习方法的培养。 2.摸底测评。 检测每单元知识点，对于一般知识点，个别没掌握的学生老师做记录，利用小组互助等形式进行辅导，对于重点、难点在课堂上以问题的形式组织学生讨论，通过交流、发言，再次内化。
测评之后要在组内花大精力去做试卷分析，对于有共性的错误老师批上评语，要求学生对号入座，反思出现错误的缘由，并加以改正，强化记忆，将每个班里的学生错误进行排查记录，对班级整体情况摸底了解并解决。我认为掌握的信息越全面细致越利于下一步的教学开展。 3.个性化辅导。 分析部分学生学习困难的真正原因，从学习态度，学习方法，家庭教育，学校教育四个方面入手，采取以下措施进行学习状态的改善：（1）帮助学习困难的学生分析现状，让学生自己明白在知识点方面存在哪些不足。造成不足的原因是内在原因还是客观原因。并进行思想教育，使其端正态度，明确学习的方向，了解自己的学习现状，并鼓励这些学生可以做到迎难而上。 （2）设计针对性作业，对于有学习困难的学生降低作业难度和数量，让这部分学生的学习有缓冲的时间，保护这部分学生迎难而上的信心，同时让他们了解学习中存在问题也是一种正常现象，关键是我们学生自己要有解决问题的积极态度。 （3）和家长密切联系，了解孩子的家庭情况，在家学习的状态，让家长及时了解孩子回学校后的学习水平和在校情况，对于学生的学习困难和生活困难尽全力帮助和解决，家校和家庭要合力帮助这部分学生进步，让家长知道家庭，学校，老师对孩子学习的重要性，让孩子感受到家长和老师对他们的关心。
人教版初一英语课件 人教版初一英语课件 教学内容： 本单元主要内容是谈论物品的所在位置，通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些物品的单词，及方位介词 on , in , under ,behind 等的用法;学习并掌握where句型的运用，使学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。 教学目标： 1、知识目标： A、学会一些表示家具的名词以及学习用品的单词; B、方位介词，如：in , on , under , behind的用法; C、学会运用方位介词和where句型表述物品所在的位置。 2、能力目标： A、学会正确描述物品作在的位置; B、学会询问自己或他人物品的具体位置; C、能够合理地描述和设计房间。 3、情感目标：
培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。 教学难点、重点： 重点： A、方位介词in , on , under , behind的用法。 B、Where的特殊疑问句和Is this a/an .?一般疑问句的肯定和否定回答。 C、学习名词bed , dresser , bookcase ,backpack . 难点： A、能够正确运用方位介词描述物品作在的位置; B、能够运用Where的问句找到物品位置。 课时安排： 第一课时Section A 1a-1c 第二课时Section A 2a-4 第三课时Section B 1-2b 第四课时Section B 3a-4 Self-check Period One 教师：准备一个带有家具的房间的多媒体课件或挂图，搜集图片、卡片、一些学习用品的`实物，以及闹钟、光盘、数学书和其他日常用品。 学生：彩笔 学生用品、大白纸、课本所涉及的单词的实物。
初一英语衔接课 初一英语衔接课：定语从句：（一）基础：引导词---who, which, that, whom,练习1.I like cities___________are quiet and clean. 2.I prefer students _________are hard- working.3.I hate TV shows _________ are noisy and boring.4.The music __________ is gentle and quiet attracts me a lot.5.The food __________tastes delicious is not always healthy.6.Those boys ___________ are playing basketballs over there are from Class Fifteen.7.The books ____________ are written by Lu Xun are worth reading.8.The town ___we visited last week is much larger than before.9.The book ___ he bought is very interesting.（二）特例：只用that的情况1先行词被___________或___________所修饰，或本身是______________________时，只能用that，2.被修饰的先行词为________________________________________________等不定代词时, 只能用that.3.先行词被_____________________________________________等词修饰时，只能用that，而不用which。4.先行词里同时含有______________________，如I can remember well the persons and some pictures that I saw in the room.5. 以______________________引导的特殊疑问句，只能用that.如：Who is the girl that is crying?练习1. I am interested in everything___ is about the 2006 World Cup.2. Is
学生：科目：英语第阶段第次课
relaxing修饰物 relaxed修饰人 relax 动词放松 Relax yourself exciting 修饰物 excited 修饰人 （3）every day与everyday： *everyday 形容词：每天的, 日常的, 平常的, 平凡的 I speak everyday English every day．我每天都说日常交际英语。 *every day 通常做“每天”解作状语时，表示频率。 Eg：I go to school every day.我每天上学 He exercises every day. 他每天锻炼 She plays sports every day．她每天都运动。 ( )1．interesting a 轻松的 ( )2. boring b 令人感兴趣的 ( )3. fun c 困难的 ( )4. difficult d 无聊的 ( )5. relaxing e 令人愉快的 二、根据句意及首字母提示完成单词. 1.Playing computer games is very i__________. 2.Math is d_________, I don’t like it. 3.Let’s play guessing(猜测) games. That sounds f____. 4.Let’s go to the beach(海滩). That sounds r____. 5.Let’s play volleyball. No, it’s b_________. 三、单项选择 1. I can’t play soccer. I think it’s_______. A. fun B. relaxing C. funny D. difficult 2. watching TV _______ boring.. A. sound B. be C. sounds D. to sound 3. I have ________ basketball. Let’s play__________. A. a;a B. a;the C. the;a D. a;/ 4. Le t’s______the volleyball game on TV. A. see B. look C. watch D. to watch 5. Mary Black an interesting friend. A. has B. have C. don’t has D. doesn’t 6. He watches TV . A. everyday B. one day C. every day D. every days 7. We have a ping-pong, we don’t have a ping-pong bat. A. and B. / C. well D. but 四、用所给词的适当形式填空. 1. Mr Brown ______( have ) a sports collection. 2. She has five _________( baseball ).
课题 NO.7 七上第二单元B 教学目标1．了解家庭成员间的关系。 2．学会介绍别人。 3．学会一般疑问句和否定句式 4. 代词this that those these 用法 5. 名词的单复变化规则 考点及考试要求介绍别人；一般疑问句和否定句式；名词的单复变化规则 教学内容 1.知识目标： (1)新单词：mother, father, parents, brother, grandmother, grandfather, grandparents, sister,friend. (2)新句型: This/ That is …These/Those are… Is this/that…? Yes,it is./No,it isn’t.（3）语法：This/ That +（be动词）is +名词的单数。回答必须用：Yes,it is./No,it isn’t. These/Those +（be动词）are +名词的复数。 （4）名词： 1. 可数名词单数变复数的规则，不规则变化名词复数的不规则变化 2. 不可数名词量的表示 3. 名词的格 重难点知识点讲解： 1. Thanks for the great photo of your family. 谢谢你的很棒的全家福。 (1)此句中Thanks是感谢用语。Thanks是名词，常用复数形式，加“s”是加强感谢的语气，不能省略。后通常加介词for表示感谢的原因。如：Thanks for your help. 谢谢你的帮助。 (2)句中of用来表示名词(通常是无生命的事物)的所有格，而有生命的事物，其所有格用's形式。如：the legs of the table桌腿 Tom’s cap汤姆的帽子。 (3)photo是“照片”的意思，它的复数是photos。 picture也可以用来表示“照片”。of后面的名词表示照片上是什么或是谁。 如：That is a photo of me. 这是我的照片。 It’s a photo of Mary. 这是玛丽的照片。 如果of后面用的是名词性物主代词，就表示一种所属关系，则照片上可能不一定是某人的像，而强调这张照片是这个人所有照片中的一张。 如：This is a photo of Jim. = This is one of Jim’s photos. 这是一张吉姆的照片。(照片上的人可能是吉姆，也可能不是吉姆。) 2．These are my grandparents and this is my mother. 这是我的祖父母，这是我的妈妈。 This is…是当场介绍人的用语。These are…是This is…的复数形式。与此相应，That is…Those are…也可作介绍语。只不过this指离说话人较近的人或物，意思是“这个”，that指离说话人较远的人或物，意思是“那个”。 如：This is my mum and that is my dad. 这是我的妈妈，那是我的爸爸。 This is a pen and that is a pencil. 这是一支钢笔，那是一支铅笔。 This is 没有缩写形式，that is 可缩写成that’s。 3．Is this your sister? 这是你的姐姐吗？ Is Guo Peng your brother? 郭鹏是你的弟弟吗？
初一英语线上教学线下教学衔接计划赵敏 为了巩固线上教学内容,也为了弥补线上教学的不足。我计划开学以后，重点排查学生对单词、短语、语法知识的掌握情况,这样对网课期间掌握不好的同学也有一个弥补的机会。不仅要关注优秀学生，而且也要关注学习有困难学生。让不同层次的学生都学有所获。 1. 复习回顾 每个单元的内容分为二课时进行复习回顾。对于单词、短语、课文等基础性知识，通过听写，检查背诵的方式让学生进行强化记忆。从第一单元开始，由教师带领同学对所学内容复习回顾，复习内容特别照顾假期学习能力差且态度不端正的孩子，让这部分孩子能够对所学的知识有一个了解掌握的过程,内容上循序渐进。还要顾及学习力强的同学，他们在家时已经学的不错,因此要在复习回顾时设计有梯度的练习，让学有余力的同学也有兴趣,有收获。复习回顾中注意观察每个学生对学过的八个单元内容的掌握情况，同时让学习效果好的同学分享在家学习的方式方法,教育学生自律的重要性。最后整理每一单元知识重点,提出难点，帮助学生解决学习过程中的疑惑,同时注意对学生的学习能力和学习方法的培养。 2.摸底测评。 检测每单元知识点,对于一般知识点,个别没掌握的学生老师做记录,利用小组互助等形式进行辅导，对于重点、难点在课堂上以问题的形式组织学生讨论，通过交流、发言,再次内化。
测评之后要在组内花大精力去做试卷分析,对于有共性的错误老师批上评语,要求学生对号入座，反思出现错误的缘由，并加以改正,强化记忆，将每个班里的学生错误进行排查记录，对班级整体情况摸底了解并解决。我认为掌握的信息越全面细致越利于下一步的教学开展。 3．个性化辅导。 分析部分学生学习困难的真正原因,从学习态度,学习方法，家庭教育，学校教育四个方面入手，采取以下措施进行学习状态的改善：（1）帮助学习困难的学生分析现状，让学生自己明白在知识点方面存在哪些不足。造成不足的原因是内在原因还是客观原因。并进行思想教育，使其端正态度，明确学习的方向，了解自己的学习现状，并鼓励这些学生可以做到迎难而上。 （2）设计针对性作业,对于有学习困难的学生降低作业难度和数量，让这部分学生的学习有缓冲的时间,保护这部分学生迎难而上的信心,同时让他们了解学习中存在问题也是一种正常现象，关键是我们学生自己要有解决问题的积极态度。 （3）和家长密切联系，了解孩子的家庭情况,在家学习的状态，让家长及时了解孩子回学校后的学习水平和在校情况，对于学生的学习困难和生活困难尽全力帮助和解决，家校和家庭要合力帮助这部分学生进步,让家长知道家庭，学校,老师对孩子学习的重要性，让孩子感受到家长和老师对他们的关心。