珍爱生命
发表时间：2015-08-05T16:42:41.360Z 来源：《素质教育》2015年9月总第184期供稿作者：李怀智[导读] 组织学生观看图片和录像：妈妈从孕育孩子的期盼，到生孩子的痛苦与甜蜜，再到养育孩子的种种艰辛。——人生的基点
李怀智河北省尚义县太平街明德小学076750 “张家口市先进班集体！”望着这几个大字，我兴奋之余突然强烈地意识到：没有什么是改变不了的，只要努力！
去年暑假开学，我接任了四（3）班的班主任。这是怎样的一个班啊：一进教室，迎接你的是，刺鼻的辣味，满地的小食品袋儿，山一样的垃圾。上课大半天了，一群“爷们儿”满头大汗、气喘吁吁、伤痕累累地回来了。课间操快下了，五六个“姐们儿”才从厕所款款而来。下课了，“八大金刚”飞出教室，从楼梯的扶手上一滑而下，把旁边的同学撞得七倒八歪，哭叫不止。半个学期来，我几乎每天周旋于学生之间、家长之间无休止的纠纷中，心中百般纠结，无所适从。但是，担子不能撂，事情不容拖，我必须硬着头皮上。我细细地梳理着班里发生的所有事情，终于理出个头绪：从安全事宜抓起，让学生热爱生命、珍惜生命！这，正是做人的基点、做事的起跑线。我是从以下几方面做的。
一、启迪孩子——生命何其珍贵
组织学生观看图片和录像：妈妈从孕育孩子的期盼，到生孩子的痛苦与甜蜜，再到养育孩子的种种艰辛；因意外伤害而致残的人们痛苦而无奈的眼神及其艰难的生活场景；因孩子意外伤亡而悲痛欲绝甚至发疯的家长。让王佳磊讲脸上的伤疤给自己带来的羞辱与悔恨；让郭晨曦谈右眼因伤而视力急剧下降给自己带来的痛苦与不便；让李亚鹏和项海讲他们脸上每一道疤痕的来历；请这些同学的家长来谈谈当时孩子出事时他们惊恐、担忧、懊悔、伤心等无法言状的心情；让同学们谈看后听后的真实感受。通过以上手段，让同学们深切地感受到：生命是多么来之不易；生命，是人生中最宝贵的东西，它承载着个人的理想，承载着家庭的希望，承载着人类所有的情感，所以，我们无权糟蹋它、摧残它，更无权毁灭它；我们必须尊重生命，珍爱生命，只有这样，才能完善我们的人格，才能使我们健康成长。
二、引导孩子——生命如何光彩
我给每位同学发了一张表格，让他们认真思考，填写自己的优点、缺点、做过的危险事情、受过的身体伤害、给家长惹来的麻烦、今后准备怎么做。审阅这些表格时，我很感动，因为同学们都非常坦诚地表白了自己的心迹，渴望做个人人喜欢的好孩子。我告诉同学们，要学会欣赏自己，即使我们有许多不足与缺憾，也不能丧失信心，我们要善于从不足中看到长处，从缺憾中发现闪光点，同时，要正确对待自己的不足与缺点，加强自我反思，力求改过，这样，我们的生命才有价值，才会大放光彩。我特别表扬了那些经常惹事生非的同学的优点，尤其希望“八大金刚”在不久的将来变成“八大标兵”。
三、点醒孩子——方圆尚需规矩
其实，造成人身伤害的根本原因，就是同学们不听话，不懂规矩，不守纪律，不辨是非。“没有规矩，不成方圆”，于是，我们一起重新制定了班级规章制度：1.不许把早餐带到教室吃，坚决杜绝吃零食特别是垃圾食品的坏习惯。2.清除教室里的垃圾箱，自带垃圾袋，随时处理垃圾。3.上课铃声一落，没进教室的就不要再进了。4.按时上操，不许迟到；认真做操，不许敷衍。5.上下楼梯必须走右边，不许冲撞，碰见老师要礼让。6.不许带利器玩具，不许追逐打闹，坚决杜绝打架现象。7.不许破坏教室里的一切设施和各种工具、教具，特别是桌椅，如有损坏照价赔偿。以上规矩，必须人人遵守，大家互相监督，如有违反，责罚打扫教室和楼道一天，不许上课（适当的惩罚还是必须要有的）。
四、鼓励孩子——努力践行承诺
好多事说起来容易做起来难，想一下子改变现状是不可能的，于是我和同学们一起耐心地、努力地践行自己的诺言。首先，我对学生提出了新的要求和希望：“能把简单的事做好就是不简单，能把容易的事做好就是不容易。”接着，带领全班同学从细微处做起，高标准、高质量地完成每一个小任务。要求学生做到的我自己首先做到：概不迟到早退；按时和同学们一起列队做操；上课铃响之前必须站在教室门口；和学生一起打扫卫生，教给学生打扫方法；课下勤在教室、走廊转悠、察看，适时提调学生……在我的潜移默化、耳濡目染下，同学们越来越懂事，越来越守规矩，偶尔有同学犯错，必须心甘情愿地接受惩罚，因为这一条也是他举手同意的。我还充分培养、利用班干部，让他们真正起到引领、组织、监督、检查的作用。同时，我不失时机地表扬做得好的学生，特别是以前的调皮捣蛋鬼，只要他有一丝做得好的地方，我就鼓励他，告诉他，这一点能做好，其他的就更不在话下，并让同学们向他学习。这样，让学生充分体会成功的快乐，从而养成良好的认真做事的习惯。
五、告诉孩子——付出就会收获
在师生的共同努力下，短短一年的时间，这个班级在各方面发生了令人瞩目的变化：原来把班级搞得鸡犬不宁、把班主任搞得焦头烂额的“八大金刚”变成了爱护班级的小模范，使班级旧貌换新颜。打架斗殴、人身伤害事故再也没有发生。学习风气也随之大大改观，同学们有了主动学习的意识，并真正付诸行动，使班级的整体成绩直线上升：四次大型考试，从第五名逐次上到第二名。班级遵纪守法，积极开展和参加有益的社会实践活动和文化科技活动，成效显著，先后获得校级“爱心班集体”、“科技创新班集体”、“拔河比赛二等奖”、“英语竞赛优胜集体奖”、“作文竞赛优胜集体奖”、县级“青少年读书活动优胜班集体”、张家口市“先进班集体”等荣誉。如今，这个班变成了一个朝气蓬勃、生龙活虎的班级，成为全校师生的榜样。
关于热爱生命的文章：热爱生命 关于热爱生命的文章：热爱生命有一个文学家说过：“我热爱生命，热爱生命的真实和生命的偶然，以及瞬间即使的美。”这句话正应验在《热爱生命》这篇文章上。 读了这篇文章后，我的心情就像起伏的波浪，久久不能平静下来。这篇文章主要讲了一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹狼。他发现这匹病狼跟在他的身后，舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼，最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒，表现了人对生命的酷爱如何帮一个人战胜了死亡;尽管病饿交加，尽管是多么的筋疲力尽，但仍然徒手搏斗中把紧跟在后面的一只饿狼制服了，并且通过冰天雪地的荒野挣扎来到了一望无际的海边，终于被一艘捕鲸船救起。这个悲惨的故事，生动地展现了人类的伟大和坚强。即使遇到了多大的困难也会坚强起来。比起我来，我就像一棵枯树，风一吹就倒。。有一次，我和剑剑哥哥去乌龟森林里玩。
玩着玩着，突然我们迷路了，被困在一个四面环树的阴森的地方。我坐在冰冷的地面上，“哇哇哇”地哭起来说：“我们找不到出口了，如果没人救我们，我们会饿死、冷死的!”，眼睛顿时红成一个小苹果。剑剑哥哥没有哭，他在一个树桩上看来看去，终于吐出几个令人高兴的字：“我知道该怎样走出这个‘迷宫’了!”我立刻站起来，抹抹眼泪不哭了。后来我才知道，剑剑哥哥其实是看树桩上的年轮才知道出口的。拿我和这个淘金者相提并论，真是相差多少啊! 读了《热爱生命》这篇文章，我才知道：一个人不管遇到多大的麻烦，多大的困难，都永远要坚强，如果你不坚强，那么你将永远不会逃出困难这个圈套。 关于热爱生命的文章：《热爱生命》读后感今天我读完了《热爱生命》这本充满斗志的书，“要活下去”的坚强意志深深地感染了我。 《热爱生命》描写了一位淘金者的生活遭遇和顽强拼搏历程。他孤苦一人，风餐露宿，在途中靠挖野草、抓小鱼来维持生命。一路上他与大棕熊、野狼等野兽进行了殊死搏斗。最后体力不支而在地上艰难地蠕动着向前。他靠着求生的本能，顽强的毅力和朦胧的希望，终于活了下来。在荒原上奏响了一曲热爱生命的凯歌。 面对死亡，主人公也有畏惧，而正是这种畏惧，激发了他顽强的生命力，并且在挣扎的过程中越来越顽强。主人公在重重艰难险阻面前，想要选择死亡是再容易不过的事情，但他凭着对求生的渴望，顽强地活了下来。
蒙田《热爱生命》教学设计 杨祥艳201121010351 一、教学目标 知识目标： 1、初步了解欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家蒙田； 2、了解“随笔”这种文体； 3、积累本文需掌握的重点字音、字词、字义； 能力目标： 1、学会阅读的简单技巧：画重点句、找关键词、总结概括； 2、学会重点分析带有哲学性的句子； 情感目标： 1、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，我们应该珍惜时间，热爱生命 2、使学生知道在现实生活中如何来热爱生命、如何把热爱生命落实到实际行动之中 二、教学重难点 教学重点： 1、对哲理性句子的讲解，如“生活的乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的” 2、基础知识的掌握：重点字词的积累。随笔文体的掌握、阅读的基本技巧 3、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，体悟珍惜时间，热爱生命的重要性 教学难点：
1、对本文哲理性的把握，学会分析带有哲理性的重点句子 2、把学生带入那种热爱生命的情境之中，以激发学生对于生命的真实感悟，培养他们对待生命和生活的积极态度。 三、教法、学法 教法：教法：朗读法、提问法、讲解法 学法：自主、合作、探究、小组讨论 四、课时：1课时 五、教学过程 （一）导入新课 人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而痛悔，也不会因为过去的碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”这是奥斯特洛夫斯基对生命的理解。生命是人生最重要的话题，因为没有生命就没有我们的生活。古往今来每个人对生命的定义是不同的，今天就让我们一起来学习蒙田的《热爱生命》，共同倾听这个来自16世纪法国的思想家的声音。 （二）背景知识介绍 ①作者介绍 蒙田（1533年2月28日～1592年9月13日）法国思想家、散文家。曾当过15年文官。后辞官回乡，在相当长的时期内深居简出，闭户读书思考。但是他也喜欢出游，曾游历瑞士、意大利等地，留意各地人情风俗。他把读书心得、旅途见闻、日常感想记录下来，日积月累，成《随笔集》于1580年出版。 ②文体介绍（关于“随笔”） 随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽。
机制三班一组朗诵稿《热爱生命》 郭政宏 杨国胜 阚玉伟 严黎明 李彬 韩玉鑫 韩迪 张连坤 热爱生命 杨：我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 迪：我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 郭：我不去想身后会不会袭来寒 风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 严：我不去想未来是平坦还是泥 泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中 鑫：我知道 欢乐是人生的驿站 痛苦是生命的航程 阚：我知道 当你心绪沉重的时候 最好的礼物 是送你一片宁静的天空 彬：你会迷惘 也会清醒 当夜幕低落的时候 你会感受到 有一双温暖的眼睛 坤：我知道 当你拭干面颊上的泪水 你会灿然一笑 那时，我会轻轻对你说 走吧 你看 槐花正香 月色正明 杨：只要明天还在 只要春天还在 我就不会悲哀 纵使黑夜吞噬了一切 太阳还可以重新回来 鑫：只要生命还在 我就不会悲哀 纵使陷身茫茫沙漠 还有希望的绿洲存在 严：只要明天还在 我就不会悲哀 冬雪终会悄悄融化 春雷定将滚滚而来 我微笑着走向生活 合：我们微笑着面向生活 无论生活以什么方式回敬我们 迪：即使迷了路 也不把忧伤刻在额前 星星终会升起来的 我们也总会知道 哪边是北哪边是南 郭：我们走着，一天又一天 听风传递着雨的消息 听雨敲打着湖的鼓面 那岁月的缆绳 终会成为我们抛向空中的 闪电。 阚：我们走着 一年又一年 看冰雪沉默的冬天响亮春 天 看春天把冰雪融化 在大地的字里行间 那季节的色彩 终会被我们泼洒成斑斓画 卷 合：我们走过的足迹 将会风化成一个传说 一种风采 一句格言 生活并不简单 我们勇往 直前 杨：梦想的翅膀总是轻盈的 有无穷尽的幸福与满足 我们可以驾驭轻快的翅膀 任天空遨游，任自我高唱 彬：现实的脚步总是残忍的 有无休止的痛苦与烦恼 我们只能放慢沉重的脚步 任大地践踏，任自我低吟 迪：人们在梦想与现实中徘徊 不知是梦想创造现实 还是现实摧残梦想 坤：那年冬天 我迈开了脚步 虽然不知会僵硬在何方 但还是迈出了第一步 别无他求 只想找到一点温暖 来融化冰凉的心 严：今年冬天 我寻找足迹 虽然身后有一串串深深的脚印 却不知哪是我的 没有目的 只想知道哪是我前进的路 鑫：来延续我的脚步 明天应该是灿烂的 我肯定 郭：昨天和今天我都在抗击风雨 风雨之后应该是彩虹 明天应该是辉煌的 我坚信 阚：昨天和今天我都在赶路 赶在日出时分是最美的 明天应该是我的出现 我保证 合：昨天和今天我们就有所准备 准备我们人生中的每一刻 朋友，坚定地相信未来吧 相信不屈不挠的努力 相信战胜死亡的年轻 相信未来，热爱生命
热爱生命手抄报内容 以下是关于热爱生命手抄报内容，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。 什么是生命（一） 世间一草一木，都是有生命的，生命有长有短，终究有结束的时候，在这一生中我们应如何度过？首先我们应当珍爱生命！ 生，就是无中生有，就是创造，就是事物的存在。命，就是期限，就是过程。生命，就是一段有限的存在，一个无中生有然后复归于无的过程。人生不过一世，草木不过一秋。生命，本于无，止于空。你从来处来，将向去处去。在这空无之间，在这去去来来之间，生命是一个伟大而美丽的存在。这种存在的意志，就是生机，就是生命力。就是生命之花，就是宇宙的奇迹。因为生而有命，生命只是一个期限，所以生命唯一继续存在的机会，就是生生不息地创造--创造新的生命，创造生命的延续。 热爱生命的诗歌（二） 这是一个古老而又年轻的话题， 社会的发展离不开生命的延续。 一个人应该怎样看待生命， ·
怎样生活、才是对自己生命的珍惜。 人的生命有长有短， 应该说既有人为、也有天意。 但长与短并不是生命的本质， 正与误决定着生命的质量和意义。 无聊的生命既使再长， 也与死去的干尸无异; 闪光的生命既使再短， 也会精神永存、辉煌天地。 这样说当然不是让人们不追求长寿， 有质量的生命越长越对社会有益。 这样说只是提醒那些混日子的朋友， 生命的质量比长短更值得你珍惜。 这样说只是提醒那些混日子的朋友， 生命的质量比长短更值得你珍惜。 溺水急救方法（三） 1：要镇定冷静，利用本身浮力或身边物来自救。 2：要向岸边或水中的人大声呼救。 3：取仰卧位，头部向后，尽量使嘴和鼻子露出水面呼吸。4：不要慌张，不要将手臂上举乱扑动。 5：若小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿或做 ·
《珍爱生命,热爱生活》 七年级一班主题班会教案 济水一中赵继霞 班会目标: １、帮助学生学会控制自己情绪和行为，遵守交通故障，珍爱自己的生命； ２、培养学生团结友爱、互助合作、关爱他人、奉献集体的良好品德； ３、让学生认识到生活中什么是真正的珍爱生命，对生命的价值有一个更清楚的认识； ４、面对学习的压力，教育学生如何面对挫折，珍爱生命，活出青春的价值。 活动流程： 1、思考：世界上力量最大的是什么？导入 2、故事分享：种子的力量，感受生命的力量； 3、美图欣赏：生命的美丽； 4、辩论：我的生命只属于我一个人 4、现场重现：生命的脆弱； 6、珍惜生命，生存大考验 7、诗朗诵：生命的价值 8、思考我们生命的价值是什么？ 9、青春驿站：心理剧：“我的青春我做主” 10、小组讨论：怎样才能让青春更有价值 11、寻找我们身边的最美少年； 11、青春誓言 12、歌曲结束：怒放的生命 一、导入：（2分钟） 同学们，上午好！ 思考：世界上力量最大的是什么？种子的力量。2’ 二、故事分享5：种子的力量——生命的力量3’ 三、美图欣赏：感受生命的美丽（8） 因为有了生命，所以我们才能看见世间万物的美好。 那么请同学们思考：是谁给了我们生命？如果没有了生命，世界将会变成怎样？所以我们要爱护环境，感恩父母，珍惜生命！ 小组辩论赛：生命是属于我一个人的 教室总结： 四、现场重现：生命的脆弱（5） 看了图片后，你有什么感想，请思考。 生命虽然美好，但生命也很脆弱，我们只有遵守安全法规才能保障生命的安全，才能继续欣赏到美丽的世界。所以安全重于泰山，让我们一起进入今天的生存大考验环节，抢答得方式，以小组集体起立回答的次数和正确率来积分。 五、探讨生命的价值（15）
热爱生命 当飞蛾被捕捉时,它能拼命地挣扎,因为它渴望能活下来；当水将要把蚂蚁淹没时,它能顽强地爬出去,因为它渴望能活下来；当石头缝中一颗无水无光呵护的花苗时,它破土而出,奋力生长,也是因为它渴望能活下来. 世上比人类小的东西很多,但它们知道要热爱自己的生命,那我们为什么不能呢?它们尚且如此，面对困难和挫折，我们更应敢于斗争，做热爱生命的强者。 我不去想，是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；我不去想，能否赢得爱情，既然钟情于玫瑰，就勇敢地吐露真诚；我不去想，身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影；我不去想，未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切，都在意料之中。 热爱生命，应懂得珍惜时间。有些同学写作业时拖拖拉拉，只知玩耍，不思进取，明日复明日，荒废学业。俗话说：昨天是作废的支票，明天是未发行的债券，只有今天是现金，只有珍惜时间、热爱生命，才能使生命精彩纷呈。 热爱生命，应懂得善待他人。生命没有高低贵贱之分，无论是亲人朋友还是陌生人，都需要我们用爱心去呵护。地震牵动着所有人的心，人们纷纷向汶川伸出援手。他们捐的钱是零碎的，但那颗关爱灾区人民的心却是完整的。只有热爱生命，才会绽放友谊的光芒。 热爱生命，应懂得如何战胜自己，笑对生活。贝多芬双耳失聪，创作《命运交响曲》；杏林子受病痛折磨，写出许多优秀作品；张海迪躺在床上吃力地挥写着她对生命的感悟……他们用残缺的身体书写着生命顽强不屈的壮歌。只有热爱生命，才能实现理想。 假如命运折断了希望的风帆，请不要绝望，彼岸还在；假如命运凋零了美丽的花瓣，请不要沉沦，绿叶还在在理想的前路上。热爱生命，我们必须不屈不挠；热爱生命，我们只能勇往直前。
《热爱生命》教案 《热爱生命》教案(一) 教学目标 1. 让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情; 2. 培养学生自主合作探究学习的意识; 3. 让学生体味小说中的心理和行动描写。 教学重点 1. 通过心理、行动描写表现人物性格的方法; 2. 进一步培养学生自主合作、探究学习; 3. 作品中对主人公觅食过程的心理和行动描写。 教学难点理解文中主人公力量的来源。 生活无论多么艰难，它毕竟是生活，真实的生活，而且是我们所热爱过的生活。下面 有整理的学习名人热爱生命的简短故事，欢迎阅读! 教师准备：1. 《热爱生命》全文;2. 作者的有关资料;3. 外国小说赏析方法的资料。 学生准备：1. 查找作者的有关资料;2. 查找对《热爱生命》的赏析材料;3. 通读全文，试作批注。 教学设想 1. 本文篇幅较长，拟采用批注式阅读; 2. 采用自主合作、探究学习的方式，课前让学生自主查阅资料，对资料进行小组合 作讨论，进行归类整理;课上对文本进行阅读，合作探究，分组对抗，辩论对内容的理解，语言的赏析;课后进一步自主合作探究生命之意义。 3. 课前的资料搜集，合作整理拟用2～3天，课堂学习1～2节课，课后拓展1～2天。 教学过程 一、导入 生命究竟是什么?人，可能无法说清。生命的力量究竟有多大?人，可能也无法说清。
《生命生命》这篇充满哲理的散文，通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三件小事，传递着作者对生命的思考，表达了作者的独特生命体验和感悟。如何帮助学生理解文 中含义深刻的句子，如何让学生对“生命”这个如此宏大的话题有自主地、个性的感悟， 是我这节课想要努力实现的目标。在本课的教学设计中，我试图通过“由题入手，关注生命”“品读词句，感受生命”“拓展资料，情感升华”“回归课题，感悟生命”四个层次，去引导学生由浅入深地品词析句，读出自己的感受，以课堂为起点引发孩子们对生命的感悟。 生命有时是极其脆弱的。瞬间，它可能就会化为乌有。可是生命有时又无比强大，让 你不能不为之惊叹。美国小说家杰克伦敦的小说《热爱生命》就给我们展示了一曲生命的 赞歌。 二、自主合作，整体把握 1. 让学生谈谈本文的主要内容。 参考答案：本文写一位淘金者在与同样病弱的野狼的较量、跟踪中，最终咬死了狼， 他吮吸了狼血的故事，让我们感受到生命本身那巨大的潜能，歌颂生命的无比强大。 2. 浏览课文，作批注。 教师讲：批注是阅读理解的一大关键手段。在勾画圈点中品读美文，筛选捕捉重要信息，概括分析文章内容，创造性地理解文章。批注能帮助我们梳理结构、概括主旨、体会 写法、品味和锤炼语言(炼字)、思考并汲取文章的思想内涵等。要做到精心圈划，运用不 同的笔色符号和旁批、总批等形式，批与注结合，大胆设疑推理，发表自己的见解。不乱画、不粗心、勤动手。 此法是指在文章正文空白处，即书头、地脚、段尾等空白处，批注的阅读心得、评语、订误和校文等。该法的优点在于： (1)批注所感。如对作者的思想观点、文学赞叹、异议、质疑、评价等感受，顺手利 用文章的空白处，加以眉批，方便可取。 (2)批注一闪念。采用眉批，能及时将阅读中所产生的一闪即逝的思想火花记录下来。 (3)利于理解、记忆。眉批留下的墨迹，有利于读后研究，加深理解、记忆，还有助 于发挥独到见解。总之，眉批后，每隔一段时间，要注意翻看、整理，以利引申、发挥， 否则，时过境迁，与时俱逝，前功尽弃。 这节课我们先学习给课文作批注。 1. 教师范例：
热爱生命 也许我瘦弱的身躯象攀附的葛藤，把握不住自己命运的前程， 但请在凄风苦雨中听我的声音，仍在反复地低语：热爱生命。 也许经过人生激烈的搏斗后， 我死得比那湖水还要平静。 那请去墓地寻找的我的碑文， 上面仍会刻着：热爱生命。 我下决心：用痛苦来作砝码， 我有信心：以人生作为天平， 我要称出一个人生命的价值， 要后代以我为榜样：热爱生命。 的确，我十分珍惜属于我的 那条曲曲弯弯的荒草野径， 正是通过这条曲折的小路， 我才认识到如此艰辛的人生。 我流浪儿般的赤着双脚走来， 深感到途程上顽石棱角的坚硬 再加上那一丛丛拦路的荆棘 使我每一步都留下一道血痕。 我乞丐似的光着脊背走去， 深知道冬天风雪中的饥饿寒冷，和夏天毒日头热火一般的灼热，这使我百倍地珍惜每一丝温情。但我有着向命运挑战的个性， 虽是屡经挫败，我绝不轻从。 我能顽强地活着，活到现在， 就在于：相信未来，热爱生命。 1979年 相信未来 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我依然固执地铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来。当我的紫葡萄化为深秋的露水，当我的鲜花依偎在别人的情怀， 我依然固执地用凝霜的枯藤， 在凄凉的大地上写下：相信未来。 我要用手指那涌向天边的排浪， 我要用手掌那托住太阳的大海， 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆， 用孩子的笔体写下：相信未来。 我之所以坚定地相信未来， 是我相信未来人们的眼睛—— 她有拨开历史风尘的睫毛， 她有看透岁月篇章的瞳孔。 不管人们对于我们腐烂的皮肉， 那些迷途的惆怅，失败的苦痛， 是寄予感动的热泪，深切的同情， 还是给以轻蔑的微笑，辛辣的嘲讽。 我坚信人们对于我们的脊骨， 无数次的探索、迷途、失败和成功，一定会给予热情、客观、公正的评定，是的，我焦急地等待着他们的评定。 朋友，坚定地相信未来吧， 相信不屈不挠的努力， 相信战胜死亡的年轻， 相信未来，热爱生命。 1968年
热爱生命教案 热爱生命 教案 教学目标 知识目标 ．理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。 2．了解杰克•伦敦的人生及创作经历。 3．把握小说富有传奇色彩的情节结构。 能力目标 ．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。 2．领会主人公的精神魅力及其象征意味。 德育目标 体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。 教学重点 诵读，领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。 教学难点 体会小说的象征意义。 教学方法 ．诵读法
杰克•伦敦“善于刻画毅力坚强的人们”，描写细致是文的突出特点。引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程。 2．研讨探究法 在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求，引导学生研讨探究，理解小说的象征意味，激发积极有为的人生理想。 3．引申比较法 引导学生将文与七年级下册中的《伟大的悲剧》、《荒岛余生》进行联系引申，在对照中更为深刻地体会主人公的拼搏精神。 时安排 时 教学过程 [教学要点] 诵读，感知情节结构，梳理主人公的心路历程。研读探究，理解作品的象征意味。 [教学步骤] 一、导语设计 同学们，说起美国小说家杰克•伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。北极地带严寒自然情境中毅力坚强的人们，传递着
的是撼人心魄的力量。今天，我们就一起走进小说《热爱生命》，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。 二、资料助读 杰克•伦敦简介 杰克•伦敦美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工人、水手。他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。 杰克•伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。描写英国伦敦贫民窟和工人的悲惨生活《深渊中的人们》、自传体小说《马丁•伊登》、政治幻想小说《铁蹄》等许多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削．公开号召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义制度。 杰克•伦敦在不长的十几年创作生涯中共写了19
篇一：蒙田热爱生命公开课教案 热爱生命蒙田 教学目标 知识目标把握文章的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料；品读文中重点语句。 能力目标对文中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并和同学交流切磋，共同提高；通过练习，发展运用不同文学形式表达思想情感的能力。 情意目标认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观；领悟品味哲理性语言。教学重点认识生命的本质、生命的意义。 教学难点领悟品味哲理性语言。 一、导入据北京心理危机研究与干预中心执行主任费立鹏博士介绍:在中国，自杀已成为中国人的第五大死因，是15—34岁人群的首位死因。在中国每两分钟有1人自杀死亡、8人自杀未遂；目前，我国每年有28.7万人死于自杀，200万人自杀未遂。这说明现代的人越来越脆弱，对生命轻视。那我们如何对待生命呢？又如何提高自己的生命质量呢？如果能请教一下世界上的一些著名的思想家，也许能找到一些答案。 帕斯卡尔的《思想录》与《培根论人生》、《蒙田随笔集》被誉为欧洲近代哲理散文三大经典。 二、作者蒙田（1533—1592），法国文艺复兴后重要的人文主义作家。在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。从他的思想和感情来看，人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。 蒙田出身贵族，祖上是波尔多人，他早年学习拉丁文，在波尔多市念完中学后，在相当长的时期内深居简出，闭门读书思考。后来，他在政府部门任职，成为波尔多市议员，并两度被选为波尔多市市长。1562年他皈依天主教；1572年在他父亲死后才开始撰写《随笔集》。 三、文体常识随笔是散文中特殊的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制灵活多样，不拘一格；随笔也不受字数的限制，篇幅长短皆由内容而定。写随笔最重要的是要表达出写作的意图，或是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或是一个新观点?? 散文与随笔的区别：随笔主“理”，是说理的，重“讲谈”色彩，较为冷静；而散文主“情”，是抒情的，重“自白”色彩，较为热烈。随笔面向人生，咀嚼人生况味，重哲理感悟；而散文面向内心，剖露人性奥秘，重生命体验。随笔讲求“文化”品位，读之能增人智慧，令人玩味不尽；而散文崇尚“人性”深度，读之能开启性灵，使人净化灵魂。 随笔与杂文都重说理、讲个性、富理趣，但是也有区别：首先表现在取材上，杂文取材多为抨击时政、针砭时弊，往往“小中见大”；随笔在取材上比杂文要“软”“淡”一些（多为二、三流题材），往往是“小中见趣”。其次表现在笔调上的区别，杂文“犀利”，往往寸铁杀人，“当头一击”即制强敌于死地，诚所谓“嬉笑怒骂，皆成文章”；随笔较为“闲适”，常常从容道来，温文尔雅，总不失“绅士”风度。另外还表现在语言色彩上，杂文多用“讽刺”，比较辛辣；随笔推崇“幽默”，较为惬意。 （引自刘锡庆《“随笔”随谈》） 四、朗读：下面我们来欣赏这篇课文的朗读录音。 五、整体把握 第一段：1、作者要谈“热爱生命”，为什么开头却从“度日”说起？ 1：使人感觉：浅显、熟悉、亲切，易接受作者的观点。说自己赋予某些词语特殊的含义：
热爱生命 教学目标： 1.学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力； 2.能够多角度、多侧面欣赏文学作品，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命； 3.采用自主探究的学习方法，研读品味精彩片段，领悟课文震撼人心的力量。 4.体会小说心理描写的特点，把握主人公的心理变化过程。 教学重点、难点：学会欣赏文学作品，感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。 教学安排：2课时。 教学步骤： 1、简介作者及作品 杰克·伦敦是著名的美国小说家，他一生共创作了约50部作品，其中最为著名的有《野性的呼唤》《海狼》《白牙》《马丁·伊登》和一系列优秀短篇小说《老头子同盟》《北方的奥德赛》《马普希的房子》等。杰克·伦敦是一个自幼当童工、漂泊在海上、跋涉在雪原、而后半工半读才取得成就的作家。《热爱生命》曾受到列宁的赞赏，列宁在逝世的前几天，手里还捧着它。2、整体感知 .快速阅读课文，思考并完成下列问题。 （1）标出生字、词语，查工具书注音释义： 狼嚎（háo）：大声叫。转瞬（shùn）即逝：转眼就消逝了。咀嚼（jǔjúe）：用牙齿磨碎食物。半身不遂（suì）：原指身体一侧发生瘫痪，不能动弹。 （2）提炼故事主要情节后复述梗概，在复述的基础上进一步梳理故事情节，把握课文内容。 然后分小组讨论下列问题： ①理清课文主线，思考课文写了怎样一个故事，展现了哪几个画面？主人公在荒原上面临着哪些生死考验？ 提示：课文是小说的节选，写一位淘金者在求生旅途的种种遭遇、感受以及他对生命的渴求。首先写到主人公恐惧的心理，因为狼嚎的声音而恐惧；到傍晚产生了矛盾的心理，死也许就是解脱。以后的几天中，他凭着生命的意识前进，在极度虚弱时，他看到了希望──一只大船，同时也遇到死敌──病狼；于是出现人狼对峙──同样虚弱的人与狼的对峙。在濒临死亡的时候，他靠近了大船，看到了生的希望，而人与狼也开始挑战生命的极限，进行了一场闻所未闻的生死决斗。可以通过板书展示文章的主线： 饥饿觅食（狼嚎、恐惧、矛盾）──产生幻觉（遇大船，“激动”、麻木）──遇病狼（冷静、沉着）──与狼决斗（超越极限）──战胜病狼 ②文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？ 提示：这是一支弘扬生命的赞歌，我们从文章的字里行间感受作者对人生的积极态度，对生命的珍爱，感受到生命本身那巨大的潜能，这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的荒野、野兽，折磨你的饥饿、疾病，你都能勇敢地战胜它们。生命永远与我们同在! 小说之所以产生了如此震撼人心的力量，在于人物形象的塑造，课文通过“他”的经历，向我们展示了一幅幅生命垂危者求生的画面，那么，是什么促使他如此顽强？在塑造这一人物时作者主要采用了哪些描写方法？ 1.共同赏析精彩片段。 （1）抽读52页第二、三自然段写主人公见到驯鹿骨头的段落：
《热爱生命》教学设计 灵武一中：郭海燕【教学目标】 1、知识和技能：理解体会蒙田对生命本质和意义的阐述。 2、过程和方法目标：理清思路，品味文章朴实又富有哲理的语言。 3、情感态度和价值观目标：通过阅读学习课文，更加热爱生活，珍惜生命的每一天。【教学重点和难点】理清思路，品味文章朴实又富有哲理的语言。 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】一、导入新课 请学生配乐朗诵汪国真的《热爱生命》导入课文。 热爱生命 我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中。 这是一种心态，这是一种境界。我不去想是否怎么样，突出的是诗人对生活的态度，无论成功、爱情、奋斗历程还是未来都体现出一种对生活的坦然，不管平坦泥泞还是寒风冷雨，既然选择了便只顾风雨兼程。热爱生命，不是因为想要获得而去热爱，而是因为热爱而最终获得。 今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来进一步领悟生命的意义，认识生命的本真。（板书课题）我们在学习文章的时候要做到有的放矢，下面请看本节课要达到的学习目标有哪些？请大家齐读一遍学习目标。 二、学习目标展示（幻灯片展示） 1、知识和技能：理解体会蒙田对生命本质和意义的阐述。 2、过程和方法目标：理清思路，品味文章朴实又富有哲理的语言。 3、情感态度和价值观目标：通过阅读学习课文，更加热爱生活，珍惜生命的每一天。 三、学案反馈（以小组竞答方式完成填空） （一）、关于作者和文体（学生概述与多媒体展示结合） ①蒙田（1533——1592），是法国重要的思想家和散文家。他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上，撕去一切人为的伪装，揭示人的本来面目。所以，在16
汪国真《热爱生命》赏析 我\不去想\\是否\\能够\成功 既然\\选择了\远方 便只顾\\风雨\兼程 我\不去想\\能否\\赢得\爱情 既然\\钟情于\玫瑰 就\勇敢地\\吐露\真诚 我\不去想\\身后\\会不会\袭来\\寒风\冷雨 既然\目标\\是\地平线 留给\世界的\\只能是\背影 我\不去想\\未来\是平坦\\还是\泥泞 只要\\热爱\生命 一切，\\都在\\意料\之中 看到《热爱生命》这四个字，使我不由得又想起生命的意义，——这一人生永恒的主题。有人认为，生命的意义在于成功；有人觉得，生命的意义在于爱情；还有人宣称，生命的意义在于自由。而汪国真给出的答案则是：生命的意义在于过程。只要你追求过、努力过，无论是否能得到成功、爱情或自由，你的人生都是有价值的，就不算虚度。而只要把生命意义的重心放到过程上，那么，“一切，都在意料之中”，对于人生道路上的平坦或是泥泞，我们便能做到处变不惊，就能以一种十分坦然和从容的心情去面对生活。 这首诗，每节都以“我不去想”开头，首先给出结果。紧接着，诗人再对“我不去想”的原因做出解释。第一节和第二节都好理解，第四节是对前三节所作的总结，只有第三节有些令人费解。诗人不去想“寒风冷雨”的侵袭，这里的“寒
风冷雨”，据我个人的理解，可能是指流言蜚语，也可能是困难或压力。而他不去想的原因，是因为他的目标是“地平线”。“地平线”的表面意思，是指远方；深层的意思，可能是指遥远而伟大的人生理想。正因为诗人人生的理想遥远而伟大，因此，任凭人们在他身后指指点点，也不论有任何艰难险阻，他早已不屑也无暇顾及，他只是向着他的目标顽强而坚定的前进。由上可知，第一节讲的是成功，第二节讲的是爱情，第三节讲的则是理想。这样就有问题了，——有理想的人，有谁不想成功呢？而成功的人，又有谁不是先有理想的呢？第一节和第三节的意思有些重复和冲突，证明诗人在写这首诗的时候，思绪不是很清楚，思想还比较混乱。 如果把《热爱生命》和《采莲曲》、《再别康桥》加以比较，我们可以看出，后者以写境为主，前者仅仅抒发了对人生和生活的某种感悟。所谓写境，也就是用鲜明生动的意象来抒发作者的某种情趣。而在《热爱生命》中，虽然也能隐约感受到作者情感的波动，但主要的目的却是为了阐述一种人生的哲理；诗中虽然也有零星闪光的具象，如“风雨兼程”、“玫瑰”、“地平线”、“背影”等,但这些具象不是为情趣服务的，很难称得上是意象，而是为了对感悟或哲理这些抽象的概念，作一些形象化的说明，以加深读者的印象，帮助读者更好地理解。缺乏意境，是这首诗最大的缺憾。唯一值得庆幸的是，汪国真并没有做直白浅薄的说教，而是蕴抽象的哲理于鲜明新颖的具象，这就使他的诗增添了几分形象化的魅力，从内容上得以同格言和警句分别开来。 从形式上来看，这首诗称之为诗则是没有异议的。首先，全诗分四节，每节三行，每节都以“我不去想”开头，前三节的第二行都以“既然”开头，相同词句有规律的反复使用，是诗歌的格律所独有的。其次，节与节之间大致相同的语法结构，使得诗节之间形成一种诗歌独有的对称关系。最后，全诗较有规律的押韵，也是诗歌同散文最大的区别所在。谈到押韵，我不得不提及本诗小小的失误。本来，这首诗大致是以每节的第一、三行押韵，而在第三节的第一行却没有韵脚。其实，只要把“寒风”和“冷雨”颠倒使用，就可以做到韵脚的一致了。 这首诗虽然大体能够划分音步出来，但不是太有规律，可知作者并没有先入为主，去有意识的运用音步来构筑诗行。因此，全诗读起来节奏上不是十分和谐，特别是第三节第一行与其它诗行的步数相差悬殊，感觉十分突兀。 总之，这首诗以写理为主，与中国写境的传统诗词有很大不同，甚至是背道而驰。在内容和形式上，也还有少许瑕疵和漏洞，如果能做进一步的修改，应该会更完美一些。
《热爱生命》教学案 撰写人：封立君 教学目标： 1、学习快速阅读法，培养迅速捕捉阅读信息的能力，提升学生阅读小说的能力。通过快速阅读，基本了解小说 故事的情节。 2、体会主人公在恶劣环境中的坚强意志和对生命的热爱，品味杰克?伦敦笔下这一硬汉形象所透露出的浓重的 悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。 3、学习主人公坚韧坚强、永不放弃，勇于自救的精神。 教学重点： 1、学习快速阅读法，培养迅速捕捉阅读信息的能力，提升学生阅读小说的能力。 2、了解小说基本情节，体会主人公在恶劣环境中的坚强意志和对生命的热爱。 教学难点： 品味杰克?伦敦笔下这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。 教学过程： 一、导入。 （投影1：看《泰坦尼克号》遇难片断） 影片的片段已放完，影片中人们争先恐后的目的是什么?（活命） 的确,从影片中,可见生命对于自己的重要性。其实现实生活中类似的例子很多,当人遇到危险时,生命往往是放在第一位的。面对困境,面对死亡,人们更多考虑的是怎样使自己活下去,延长自己的生命。 今天我们学习杰克·伦敦短篇小说《热爱生命》的节选，相信大家也能从中获得一些启示。 二、讲解快速阅读的方法。 我们知道读书的方法有很多，对于不同的条件限制，对于不同的文体，我们可以采用不同的读书方法针对性的读，提高学习的效果。在短时间内阅读长篇文章，如何提高阅读效率，我们通常采用快速阅读法，能达到这个要求。我们先来了解一下什么叫快速阅读法？ （投影2：快速阅读法基本资料） 在现代信息传播手段空前发达的条件下，人类获取信息和知识的主要手段依然是阅读。快速阅读，是指在阅读文本过程中，根据阅读要求，迅速提取有用信息的高效读书方法，是一种高级的阅读能力。它可在短时间内获取较多的知识，是一种常用的阅读方式。 提高快速阅读效果的要求： （一）确定读书的目的，带着问题去读； （对于不同的文本，可以从文体特点设计问题） （二）限定读完的时间，完成读书任务； （聚精会神地阅读，提倡理解性阅读） （三）适时作好标记，及时巩固阅读效果。 1、学生齐读。 2、教师讲解。 我们今天就以《热爱生命（节选）》为载体，学习这一种快速阅读的方法。 三、检查预习。 1、为了更好地理解小说所蕴含的思想内涵。我已布置了预习任务，让同学们收集作者的资料和写作的背景。收 集到了吗？哪位同学来朗读一下，其他同学可以作补充。 作者简介： 杰克·伦敦是著名的美国小说家，他一生共创作了约50卷作品，其中最为著名的有《荒野的呼唤》、《海狼》、
热爱生命杰克伦敦阅读答案 导读：热爱生命杰克伦敦阅读答案 【美】杰克-伦敦 ①他闭上眼睛，极其小心地让自己镇静下去。疲倦象涨潮一样，从他身体的各处涌幄，但是他刚强地打起精神，绝不让这种令人窒息的疲倦把他淹投。这种要命的疲倦，很像涨潮的大海，一浪高过一浪，一点点地淹没他的感觉和意识。有时候，他几乎完全给淹没了，他只能用无力的双手划着，漂游过那黑茫茫的一片；可是，有时候，他又会凭着一种奇怪的心灵作用，另外找到一丝毅力，更坚强地划着。 ②他一动不动地仰面躺着，现在，他能够听到到病狼一呼一吸地喘着气，慢慢地向他逼近。 它愈来愈近，总是在向他逼近，好像经过了无穷的时间，但是他始终不动。它已经到了他耳边。那条粗糙的干舌头正像砂纸一样地磨擦着他的两腮。他那两只手一下子伸了出来一或者，至少也是他凭若毅力要它们伸出来的。他的指头弯得象鹰爪一样，可是抓了个空。敏捷和准确是需要力气的，他没有这种力气。 ③那只狼的耐心真是可怕；这个人的耐心也一样可怕。 ④这一天，有一半时间他一直躺着不动，尽力和昏迷斗争，等着那个要把他吃掉、也希望能吃掉的东西。有时候，疲倦的粮潮涌上来，淹没了他，他会做起很长的梦；然而在整个过程中，不论醒着或是做梦，他都在等着那种喘息和那条粗糙的舌头来舐他。
⑤他并没有听到这种喘息，他只是从梦里慢慢苏醒过来，觉得有条舌头在顺着他的一只手舐去。他静静地等着。狼牙轻轻地扣在他手上了；扣紧了；狼正在尽最后一点力量把牙齿咬进它等了很久的东西里面。可是这个人也等了很久，那只给咬破了的手也抓住了狼的牙床。于是，慢慢地，就在狼无力地挣扎着，他的手无力地掐着的时候，他的'另一只手已经慢慢摸过来，一下把狼抓住五分钟之后，这个人已经把全身的重量都压在狼的身上。他的手的力量虽然还不足以把狼掐死，可是他的脸已经紧紧地压住了狼的咽喉，嘴里已经满是狼毛。半小时后，这个人感到一小股暖和的液体慢慢流进他的喉咙。这东西并不好吃，就像硬灌到他胃里的铅液，而且是纯粹凭着意志硬灌下去的。后来，这个人翻了一个身，仰面睡着了。 ⑥捕鲸船白德福号上，有几个科学考察队的人员。他们从甲板上望见岸上有一个奇怪的东西。它正在向沙滩下面的水面挪动。他们没法分清它是哪一类动物，但是，因为他们都是研究科学的人，他们就乘了船旁边的一条捕菇艇，到岸上去察看。接着，他们发现-个活着的动物，可是很难把它称作人。它已经瞎了，失去了知觉。它就像一条大虫子在地上蠕动着前进。它用的力气大半都不起作用．但是它老不停，它一面摇晃，一面向前扭动，照它这样，一个钟头大概可以爬上二十尺。 ⑦三星期以后，这个人躺在捕鲸船自德福号的一个铺位上，眼泪顺着他的削瘦的面颊往下淌，他说出他是谁和他经过的一切。同时，
生命是美丽的，美丽的世界是由美丽的生命组成的。人有生命，动物有生命，植物也有生命，大自然中的万事万物都有生命。只要我们细心体会，就会感受到生命的意义。 江苏省金坛市城南小学的一名女教师，面对飞驰而来的汽车，刹那间张开双臂，把正在过马路的学生奋力推向路边，“嘭”的一声巨响，她倒在25米之外的血泊中…… 在我们身边，许许多多的普通人，虽然没有惊天动地的英雄壮举，却无时不在谱写着生命之歌：精心哺育我们的老师，救死扶伤的白衣天使，坚守岗位的人民警察，为你日夜操劳的爸爸妈妈…… 不知你是否见过悬崖上的青松，石缝中的小树，一棵棵茁壮成长。它们不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉，任严寒酷暑，任风欺雪压，却顽强地向上生长…… 或许你在报纸上看过这条消息：一只生命垂危的小猫被送进了诊所。经过检查，医生如此描述了小猫的病情：“左眼撕裂，眼睑发炎，中枢神经受损，半身几乎瘫痪。”然而谁能想到，这竟是几个小学生的“杰作”！小猫被发现时，正被几名身穿校服的小学生玩弄着，它痛苦地喵喵直叫，幸亏被人救起，才逃脱厄运……
大家都知道，在世界万物中，唯有生命最为珍贵，没有生命就没有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的权利，我们要热爱生命。 一粒种子，一只蚂蚁，都是联系着一条小小的生命，在中华五千年文明历史中，是人类用一颗热爱生命的恒心，编制了一条文明的生命之河。自强不息的海伦·凯勒终身残疾，残而不废的刘侠，双耳失聪却创作出世界名曲的贝多芬，都在向我们诉说着生命的真谛。是什么力量让他们变得伟大？有什么力量让他们自强不息？我，是生命，是生命那火一般的力量，让对他们而言不公平的命运变得熠熠生辉。 生命是一种神秘的力量，说它脆弱它就像薄冰一样不堪一击，说它坚强，它又如大山一般坚忍不拔。海伦·凯勒是一位双耳失聪、双目失明的不幸的残疾人，但她凭着自己坚强的毅力和信念，凭着对生命的热爱，先后掌握了四门外语，成为哈佛大学的一名残疾学生，你能不说这是生命的奇迹吗？ 生命是短暂的，我们去热爱生命、珍惜生命。用短暂的生命，绘出一副绚丽多彩的画！ 永不放弃生的希望
热爱生命阅读训练题及答案 热爱生命 ⑴进入冬季以后，则克台就成了最单调的世界，大地上失去了连绵的、起伏无尽的绿草鲜花，从脚下一直望到天尽头，再没有一点变化，只剩下茫茫雪野。这个位于伊犁河谷深处的大草原，它的冬天是那样单调，那样沉静。 ⑵那天早晨我备好了马，去场部送一些文件。我给青马最后紧了肚带，跨上马，把皮帽子放下来，拉过军大衣下摆盖住膝部，就放马朝雪原走去。在这晴朗的天气里纵马雪原，有一种特殊的滋味。人在马背上，视野一下子变得开阔了。 ⑶我策马驰上一处高地，马在雪地上喘息着似乎不太乐意。过了一会儿，它自己渐渐减慢了速度。这时，忽然从远处传来杂乱的犬吠声，我在马鞍上转过身，惊奇地看到了一幕原野冬猎的景象。 ⑷在白皑皑的深雪里，一群狂怒的牧犬正在追逐三只亡命的狐狸，牧犬的后面，是一伙骑马的猎人。雪太深了，狐狸跃动得非常艰难，它们每次跃起，身后都扬起一阵雪雾，然后落下去，身体又陷进雪里，有时只露出尖尖的红脑袋……它们身后的牧犬虽然也一样在深雪里，但那些狗高大凶猛得多，在雪里冲撞过来，杀气腾腾势如疾风。 ⑸三只狐狸拼命地夺路而逃，还不时地回头顾看。它们在这片茫茫的雪原上显得太弱小、太危险了，雪原那么空旷，狐狸却醒目得如同一簇簇跳跃的火焰，火红耀目，无遮无碍。十几条猛犬看来是可以追上的，所以骑马围猎的人并不开枪射击。 ⑹一只最红的狐狸掉头向我这边跑来，我心下一喜，纵马朝它奔去。要是我抡它一马鞭，肯定得打昏过去。正在这样想着，我的马忽然站住不动了，它耸起两耳，看着前方，我正感到莫名其妙，那只狐狸从坡下突然跳上来，恰恰落在我的马前。可以看出，那狐狸刹那间惊呆了，它可能万万没有想到这里埋伏着一支人马。惊恐之下，它也许料定自己必死无疑，竟伏在马前惊惶的望着我。 ⑺我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。…… ⑻它这样绝望，这个生灵，这团火焰。“让我活下去吧——”我感到它这样对我恳告。 ⑼我提着马鞭的右臂垂落了，不由自主地拨转了马头，让开一条路。 ⑽它很有礼貌地看我让开，然后才低下头，迅速从我的旁边奔跑过去。 ⑾我伫马立在高地上，目送这只红狐狸继续奔逃。在一片闪烁着阳光的雪野上，它跃动着，窜跳着，一起一伏，特别清晰。它那条漂亮的大尾巴飘动招摇，宛似一股被风曳动的火红烈焰，燃烧、跃动在洁白的雪上。 ⑿“快跑吧！快点，再快点！”我望着这只狐狸，突然满心都生出怜爱和担忧，仿佛它已经不是一只野兽，而是一团，里的火焰，是雪原的精灵，太阳城的儿女。 ⒀这时，暴怒狂吠的牧犬追过去了，它们拥挤着，表情极其愤怒，情绪处在高度亢奋之中，它们争先恐后，有时不惜将同伙撞倒，好像对狐狸有不共戴天的仇恨。 ⒁它们会撕碎那只可怜的红狐狸的！它们追过去的时候，远处，那团逃跑的火焰还在一窜一窜地跳动着。 ⒂我呆呆地坐在马鞍上，满心里只装着两个字：快点，快点！…… ⒃许多年以后，我在拉卜楞寺外的小街上买了一张完整的、火红的狐狸皮。我不很清楚自己为什么要花几百元钱买这张狐皮，但是我买了。 ⒄这张狐皮和我在则克台遇到的那团逃跑的或火焰，颜色非常相近。我不知道那只狐狸最后的命运，但我相信它是死了。 ⒅一团火炭不管跑到哪里，都会有人把它熄灭。它最后的结局，也是变成一张完整的