一年级下册第七单元教材分析
3．揭示课题，导入新课
像这样一颗黄星一颗蓝星重复的排列，我们就叫它有规律的排列。（板书：规律）
二、教学新课，认识规律
1．课件出示小学生联欢主题图。
（1）观察思考
六一儿童节那天，同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把教室打扮的多美呀！请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？
（2）同桌讨论
（3）逐一说图中的规律（彩旗、小花、灯笼、小朋友）
（4）小结：我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，像彩旗的一面黄旗一面红旗（课件点击圈出这一组），彩花的一朵红花一朵紫花（圈出），灯笼的一盏红灯笼两盏蓝灯情境，促使他们较快融入其中，并激发他们学习的积极性、自主性，让学生感受到学习数学的乐趣。
利用有趣的教学资源，让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养学生获取知识的能力，发展学生的思维。
让学生按照自己喜欢的
律。
教学难点提高学生的观察能力，动手操作能力以及推理能力。
教学准备
教学流程二次
备课
师生活动设计意图
一、复习。
请你接着摆。
ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ）
★☆★☆★☆（◇◆）
二、新授
教师：复习题中第1题同学们都选对了，也说出了它的规律，如果让你们继续往下摆一组，你知道应该摆什么吗？
学生：因为一组里是一个Δ一个Ο，所以只要再摆一个Δ一个Ο就可以了。
（1）教学例2。
教师：现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。碗的个数排列有什么规律呢？
（出示第二行图形）这行图形有什么特点？有什么规律？如果接下来摆一组应该怎么摆？
引导学生观察并思考“例2中的排列有什么规律？与前面发生了哪些变化？”
复习旧知是为学习数字的排列规律奠定基础。
让学生先观察图形的排列规律，再思考讨论数的排列规律，一是使学生避免了找规律时的盲目性，二是为学生提供了探究的空间。
（2）完成例2中的第二小题的教学。
师：第二小题的排列是否也有规律呢？同桌交流，用数字记
录下来。
教师点评学生的发言，同时指出：虽然图形和数字表达方式
不同，但都表达了共同的规律。在此基础上指导完成例2的“做
一做”第1题。
三、巩固练习。
完成“做一做”第2题。
让学生自己填上一种最满意的规律，可以让别的同学顺着规
律往下面画一组。
在初步学
会规律和说规
律后让学生进
行巩固学习，
从而进一步巩
固知识。享受
学习数学的乐
趣。
板
书
设
计
找规律