2017高中生物显微镜的使用方法 高中生物知识点：显微镜的使用方法 1、结构： 2、显微镜的使用过程： (1)显微镜的取送： ①右手握镜臂; ②左手托镜座; ③置于胸前。 (2)显微镜的旋转： ①镜筒朝前，镜臂朝后; ②置于观察者座位前的桌子上，偏向身体左侧，便于左眼向目镜内观察; ③置于桌子内侧，距桌沿5cm左右。 (3)对光： ①转动粗准焦螺旋，使镜筒徐徐上升，然后转动转换器，使低倍物镜对准通光孔; ②用手指转动遮光器(或片状光圈)，使最大光圈对准通光孔，左眼向目镜内注视，同时转动反光镜，使其朝向光源，使视野内亮度均匀合适。 (4)低倍物镜的使用： ①用手转动粗准焦螺旋，使镜筒徐徐下降，同时两眼从侧面注视物镜镜头，当物镜镜头与载物台的玻片相距2～3mm时停止。
②用左眼向目镜内注视(注意右眼应该同时睁着)，并转动粗准焦螺旋，使镜筒徐徐上升，直到看清物象为止。如果不清楚，可调节细准焦螺旋，至清楚为止。 (5)高倍物镜的使用：使用高倍物镜之前，必须先用低倍物镜找到观察的物象，并调到视野的正中央，然后转动转换器再换高倍镜。换用高倍镜后，视野内亮度变暗，因此一般选用较大的光圈并使用反光镜的凹面，然后调节细准焦螺旋。观看的物体数目变少，但是体积变大。 (6)反光镜的使用：反光镜通常与遮光器(或光圈)配合使用，以调节视野内的亮度。反光镜有平面和凹面。对光时，如果视野光线太强，则使用反光镜的平面，如果光线仍旧太强，则同时使用较小的光圈;反之，如果视野内光线较弱，则使用较大的光圈或使用反光镜的凹面。 知识点拨： (1)进行显微镜对光时，应转动反光镜或是光圈，使视野明亮，便于使用高倍镜观察。 (2)制作临时装片时，如果观察的是植物细胞，在载玻片上滴加清水;如果观察人的口腔上皮细胞，需要滴加质量分数为0.9%的NaCl溶液,高二。 (3)无论选取动物组织细胞还是植物组织细胞，一定要量少，并且要在载玻片上将观察材料展开，以便于观察。 (4)观察时，要遵循先在低倍镜下观察清楚，将物像移至视野中央，再转换高倍镜进行观察的顺序。在使用高倍镜进行观察时，不能转动粗准焦螺旋。 高中生物显微镜使用原则 1、低倍镜换高倍镜后细胞数目的计算： (1)放大倍数问题放大倍数是指物像的大小与物体大小的比例。显微镜的放大倍数=物镜倍数目镜倍数。放大倍数指的是
高中语文教学存在的问题及对策 摘要：语文工作者，特别是一线教师都清楚，高中语文教学的传统，尤其是以应试为基本价值取向的教学思维方式和行为习惯与要培养高中生探究能力的新要求有着很大的反差。现在笔者结合自己的教学实践，对初中语文教学中存在的问题成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。 关键词：语文教学问题 一、高中语文教学中存在的问题 （一）认识的偏差 生活无处无“语文”，把语文学习仅局限于课内是不行的。有的学生不能认识语文成绩提高的渐进性。语文更侧重于能力的考查，而能力的高下是综合素质的表现，不是一朝一夕能够奏效的，这就是所说的“渐进性”。还有的学生不能认识课内和课外的关系。特别是近几年来，为有利于对考生能力的测试和人才的选拔，考试命题材料几乎全部取自课外，以致有些学生便产生了一种错觉，课本对考试已经没有作用，于是，本来就有投机心理的学生对复习资料倍加青睐，却把语文课本束之高阁。
（二）学生自我调适能力不强 写作类题目，有时是绞尽脑汁、搜肠刮肚写出来的，自认为不错，常常因偏题等原因被老师判为不及格。在这种心态下，一些本来对语文感兴趣、语文学得较好的学生对语文学习也失去了热情。再加上各科老师都感到课时紧，任务重，往往通过发资料、做作业的方式挤学生的课余时间，真是“无边作业萧萧下，不尽资料滚滚来”，学生的课外时间都忙于完成这些需要上交的书面作业，不知不觉就把“语文学习要多读书”这些无需上交的“软作业”抛到九霄云外了。 二、解决高中语文教学问题的对策 语文教育要走出低谷，怨天尤人是无济于事的，只有不断反思自我，瓶颈一破才会天地宽。新形势下的语文教学，我觉得必须走好三步： （一）语文教学生活化，学生生活语文化 我常在想：既然语文无处不在、语文无处不有，学习语文的条件得天独厚，学好语文理应小菜一碟。但事与愿违，不少学生对语文失去了兴趣。在高考的背景下，很多语文课变成了习题课和考试课，一定程度上使语文失去了应有的人文性和情感性；在应试的背景下，学生认为语文只要上课听听讲，做做练习就万事大吉了；却不知道要学好语文的根源――在生活
高中生物知识点总结：普通光学显微镜使用 方法 【】查字典生物网为大家带来高中生物知识点总结：普通光学显微镜使用方法，希望大家喜欢下文! (一)显微镜的主要构造 普通光学显微镜的构造主要分为三部分：机械部分、照明部分和光学部分。 1.机械部分 (1)镜座：是显微镜的底座，用以支持整个镜体。 (2)镜柱：是镜座上面直立的部分，用以连接镜座和镜臂。 (3)镜臂：一端连于镜柱，一端连于镜筒，是取放显微镜时手握部位。 (4)镜筒：连在镜臂的前上方，镜筒上端装有目镜，下端装有物镜转换器。 (5)物镜转换器(旋转器)：接于棱镜壳的下方，可自由转动，盘上有3-4个圆孔，是安装物镜部位，转动转换器，可以调换不同倍数的物镜，当听到碰叩声时，方可进行观察，此时物镜光轴恰好对准通光孔中心，光路接通。 (6)镜台(载物台)：在镜筒下方，形状有方、圆两种，用以放置玻片标本，中央有一通光孔，我们所用的显微镜其镜台上装有玻片标本推进器(推片器)，推进器左侧有弹簧夹，用以夹持玻片标本，镜台下有推进器调节轮，可使玻片标本作左
右、前后方向的移动。 (7)调节器：是装在镜柱上的大小两种螺旋，调节时使镜台作上下方向的移动。 ①粗调节器(粗螺旋)：大螺旋称粗调节器，移动时可使镜台作快速和较大辐度的升降，所以能迅速调节物镜和标本之间的距离使物象呈现于视野中，通常在使用低倍镜时，先用粗调节器迅速找到物象。 ②细调节器(细螺旋)：小螺旋称细调节器，移动时可使镜台缓慢地升降，多在运用高倍镜时使用，从而得到更清晰的物象，并借以观察标本的不同层次和不同深度的结构。 2.照明部分 装在镜台下方，包括反光镜，集光器。 (1)反光镜：装在镜座上面，可向任意方向转动，它有平、凹两面，其作用是将光源光线反射到聚光器上，再经通光孔照明标本，凹面镜聚光作用强，适于光线较弱的时候使用，平面镜聚光作用弱，适于光线较强时使用。 (2)集光器(聚光器)位于镜台下方的集光器架上，由聚光镜和光圈组成，其作用是把光线集中到所要观察的标本上。 ①聚光镜：由一片或数片透镜组成，起汇聚光线的作用，加强对标本的照明，并使光线射入物镜内，镜柱旁有一调节螺旋，转动它可升降聚光器，以调节视野中光亮度的强弱。 ②光圈(虹彩光圈)：在聚光镜下方，由十几张金属薄片组成，
高中历史教学存在的问题 高中历史教学存在的问题 (一)考生典型失误分析 1.阅读能力欠佳 考生的阅读能力，即从试题中快速获取和解读信息的能力不足，是近年高考失分的首要原因。 考生平均约45%的失分和这一因素有关，这在选择题和非选择题中都比较突出。 这个问题一直没有引起历史教师的足够重视，没有采取有效的教学对策，因而至今也没有得到有效的解决。 ①与试题阅读理解难度有关。主要是文言文和世界史文献材料的译文，其次试题的表述专业性太强。 ②与试题远离教材的程度有关。考生对陌生的历史事物和历史叙述，往往是不知所云，无从下手，这在世界史部分较为突出。 ③与考生的知识面狭窄有关。考生无法将已有知识和试题内容建立有效联系。 ④与考生阅读速度和理解力不足有关。长期以来教学缺乏对阅读技能的训练。 示例1 2014年全国(课标)文综乙卷第27题： 据记载，清初实施海禁前，“市井贸易，咸有外国货物，民间行使多以外国银钱，因而各省流行，所在皆有”。这一记载表明当时
A.中国在对外贸易中处于优势地位 B.外来货币干扰了中国资本市场 C.自然经济受到了进口货物的冲击 D.民间贸易发展冲击清廷的统治 本题考生失分率为81%，区分度为0.19。 示例2 2012年全国(课标)文综卷第27题： 理学家王阳明说：“士以修治，农以具养，工以利器，商以通货，各就其资之所近，力之所及者而业焉，以求尽其心，其归要在于有益生人(民)之道，则一而已……四民异业而同道。”在此，王阳明 A.重申传统的“四民“秩序” B.主张重新整合社会阶层 C.关注的核心问题是百姓生计 D.阐发的根本问题是正心诚意 本题考生失分率为80 %，区分度0.14。
第三章细胞的结构与功能 第一节生命活动的基本单位----细胞 【课标解读】 学习目标学习重难点 1.概述细胞学说建立的过程 2.概述细胞学说的内容和意义 3.了解显微镜的结构并掌握使用显微镜的方法 了解显微镜的结构并掌握使用显微镜的方法 知识点一、细胞学说的建立与发展 活动一：阅读书本P28--P29细胞学说的建立过程完成表格内容填空。 时间科学家重要发现 1665年英国科学家罗伯特·胡克发现并命名_______（实质上是________）1838年德国植物学家施莱登植物是由__________组成的聚合体 1839年德国动物学家施旺整个动物和植物都是________的集合物 1858年德国病理学家魏尔肖 细胞是先前的细胞通过_______产生的，细胞是 一个相对独立的生命活动的________。 1.建立者：__________和___________ 2.主要内容:动物和植物都是由_________构成的，________是动、植物的基本单位。 3.细胞学说的意义:使动物和植物统一到__________的基础上,揭示了生物体结构的 ________，对现代生物科学的发展具有重要的意义。 知识点二、显微镜的结构 活动二：观察书本P29图3-1显微镜结构并通过观 察实物完成下图填空 （1）光学显微镜的结构①___________ ②镜筒（2）放大倍数 ①观察到的物体的放大倍数= 的放大倍数×
【观察比较】观察显微镜的目镜和物镜，填写下表 【合作探究】 1.若观察的直尺中数字“2”，则在显微 镜下呈现形状如何？这说明光学显微镜的成像有何特点？ 2.若在显微镜下看到一个细胞在视野的右上方，那么实际该细胞在装片的哪个方向？若想将该细胞移至视野的正中央应向哪个方向移动？ 3.观察颜色深的材料,视野应适当调亮,反之则应适当调暗;若视野中出现一半亮一半暗则可能是反光的调节角度不对。那么,调节显微镜视野亮度的方法有哪些呢? 4.如果在视野中发现有个污物，如何来判断该污物是在物镜、目镜上，还是在装片上？ 知识点三、使用显微镜观察标本的操作步骤 活动三：阅读教材P30-P31正确使用光学显微镜内容思考以下问题的答案 1.如何使用低倍镜观察标本装片？描述操作程序，并说明其操作要领。（对光、低倍观察） 镜头 有无螺纹 长度和放大倍数关系 目镜 物镜
高中历史课堂教学存在的问题及对策 姓名:张传杰 单位:龙江县第一中学
高中历史课堂教学存在的问题及对策 龙江县第一中学张传杰 摘要：随着高中新课改的推进,高中历史教学的很多问题不断涌现,如初高中历史教学的衔接问题、学生学习方式的问题、教师教学方式的问题等等，而这些问题又汇集于课堂教学这一中心环节上。因此，本文从转变历史教学观和探索新的教学方式的角度论证这一问题，与同仁共勉，不正之处请指教。 关键词：课堂教学教学观教学方式 转变传统的课堂教学方式是教学改革的重要任务之一。随着新课程改革的推进，高中历史教学不但要注重学生的独立性和自主性，而且要引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习。教师要创设丰富的历史教学情境，积极营造宽松、和谐、促人思考的课堂教学氛围，使学生的历史学习成为一个主动建构的过程，而不是将知识硬“塞”给学生。这就意味着教师必须改变惯常的思维方式和教学行为，意味着课堂教学必须发生一种结构和性质的变化。 一、当前中学历史课堂教学存在问题 课堂教学是实施学校教育的基本途径。从一定意义上说，“改革的中心在课堂”，而“学校改革倘若不以课堂改革为中心，就不可能有丰硕的成果”。因此，追问、梳理传统课堂教学存在的问题，是当前推进高中历史课堂教学改革的最为迫切的任务。当前中学历史课堂教学存在哪些问题呢？笔者认为主要表现在如下几个方面。 1.教学目标：知识要求具体、能力要求泛化、情感目标缺位 教育部颁布的《普通高中历史课程标准（实验）》从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度提出和规定了高中历史教育的基本目标。其突出特点在于，把知识与能力有机地结合在一起，把过程与方法作为目标明确提出，同时把政治思想教育拓展为情感态度与价值观教育，从而实现了历史教学中学生知识学习，能力提高，学会学习，学会做人的统一。 2.教学过程：教师中心，以本为本，模式化备课 当前，大多数学校采用的历史教学方式仍然是传统的“五段教学法”：“组织教学→复习旧课→讲授新课→巩固新课→布置作业”，五个连续的教学步骤在课堂中有板有眼地上
当前高中教育存在的问题及解决路径分析 高中教育是我国教育中的关键环节，是承上启下的重要时间段，高中生的前阶段是9年制义务教育，后阶段是高等教育或者直接就业。截止20世纪的第一个十年，我国有普通高中学校1400万所，有在校高中生2400多万人，我国的高中生教育进去了规模发展最快的时段，适龄群体的受教育比例在得到了稳定的保障，我国公民的整体受教育水平得到了显著的提高。同时我们也应该看到，虽然在数量上和比例上有了很大的改善，但是目前面临的问题也十分的明显和突出，随着互联网等新形势的发展，这些问题的严重性被不断的扩大，引起了社会的广泛关注。 一、我国高中教育面临的问题 社会权力机构在整个社会组织中相对占有明显的优势，同时由于社会分工的不同，其他的社会组织尤其自己的结构形式和性质，但是随着时间的推移，强大的社会权利机构对其他社会组织构成明显的影响，权利机构超强的稳定性给其他社会组织带来了明显的影响，导致其他组织向社会权力机构学习和靠拢，使得其在组织形式、管理方式上和行政组织非常的类似。虽然，现代管理的逻辑是不断的走向多元化，但是同构化的思维却在不断的将社会组织向行政管理组织拉近。这种同构化的过程在高中教育发展中同样存在，目前的高中教育中，主要体现在办学理念方面、组织规模和组织管理方面。在办学理念方面，社会认同感较高的
效率因素占到了重要地位，因此效率的过分重视，使得教育离其本来的价值越走越远，在管理方面，科层制的管理模式也在使得教育的实际在远离教育的本源。 （一）目的的效率化 随着我国对教育重视程度的不断提升，高中教育的趋势是不断的走向效率化，效率化的主要表现之一是对于升学率的要求。高中教育在我国现阶段的教育中一直承担着双重任务或者被两重标准考量。一是最直接的也是最被重视的升学率，升学率的高度直接成为我国考量高中教育成败的关键，无论从我国的法律文件方面还是从地方政府的要求中，升学率都是被重点强调的。二是为我国社会建设输送合格的或者是适用的人才。对当前的高中教育的评价体系中，不但要求高中毕业生有非常好的考试成绩，还希望高中毕业生在综合素质方面能够达到社会的要求，这种双重标准使得高中教育在效率的压力下不断的走向极端，不断追求“有用”的极端。 （二）规模的“巨大化” 超级高中在我们的生活中并不鲜见，在媒体的报道中，这种巨型化也非常常见，最常见的巨型高中都出现在各地的“实验高中”“示范高中”等学校中。有研究显示，我国高中在城市和农村地区的可容纳量是有一定限度的，其中在城市地区，其容纳量在1000左右，在城市地区可以达到1500人，但是从目前的实际来看，总人数达到一千多人的学校在我国非常普遍，尤其是今年
高中生物实验：普通光学显微镜的使用方法 普通光学显微镜的构造主要分为三部分：机械部分、照明部分和光学部分。 机械部分 镜座：是显微镜的底座，用以支持整个镜体。 镜柱：是镜座上面直立的部分，用以连接镜座和镜臂。 镜臂：一端连于镜柱，一端连于镜筒，是取放显微镜时手握部位。 镜筒：连在镜臂的前上方，镜筒上端装有目镜，下端装有物镜转换器。 物镜转换器(旋转器)：接于棱镜壳的下方，可自由转动，盘上有3-4个圆孔，是安装物镜部位，转动转换器，可以调换不同倍数的物镜，当听到碰叩声时，方可进行观察，此时物镜光轴恰好对准通光孔中心，光路接通。 镜台(载物台)：在镜筒下方，形状有方、圆两种，用以放置玻片标本，中央有一通光孔，我们所用的显微镜其镜台上装有玻片标本推进器(推片器)，推进器左侧有弹簧夹，用以夹持玻片标本，镜台下有推进器调节轮，可使玻片标本作左右、前后方向的移动。 调节器：是装在镜柱上的大小两种螺旋，调节时使镜台作上下方向的移动。 粗调节器(粗螺旋)：大螺旋称粗调节器，移动时可使镜台作快
速和较大辐度的升降，所以能迅速调节物镜和标本之间的距离使物象呈现于视野中，通常在使用低倍镜时，先用粗调节器迅速找到物象。 照明部分 装在镜台下方，包括反光镜，集光器。 反光镜：装在镜座上面，可向任意方向转动，它有平、凹两面，其作用是将光源光线反射到聚光器上，再经通光孔照明标本，凹面镜聚光作用强，适于光线较弱的时候使用，平面镜聚光作用弱，适于光线较强时使用。 集光器(聚光器)位于镜台下方的集光器架上，由聚光镜和光圈组成，其作用是把光线集中到所要观察的标本上。 聚光镜：由一片或数片透镜组成，起汇聚光线的作用，加强对标本的照明，并使光线射入物镜内，镜柱旁有一调节螺旋，转动它可升降聚光器，以调节视野中光亮度的强弱。 光学部分 目镜：装在镜筒的上端，通常备有2-3个，上面刻有5*、10*或15*符号以表示其放大倍数，一般装的是10*的目镜。 物镜：装在镜筒下端的旋转器上，一般有3-4个物镜，其中最短的刻有“10*”符号的为低倍镜，较长的刻有“40*”符号的为高倍镜，最长的刻有“100*”符号的为油镜，此外，在高倍镜和油镜上还常加有一圈不同颜色的线，以示区别。 在物镜上，还有镜口率(N.A.)的标志，它反应该镜头分辨力的大小，其数字越大，表示分辨率越高，各物镜的镜口率如下表：
高中语文教学存在的问题及措施 摘要：在高考中语文本身就是是毫无疑问的“大头，在日常生活中的作用也非常的大，是人际交往中发挥着无形的作用。多年以来高中的语文老师也在不断的探索如何提升高中生的语文学习兴趣与质量的方法，虽然取得了一定的效果，但是纵观高中语文课堂教学质量问题上，依旧存在着不少问题，需要去解决。下文就对目前高中语文课堂教学存在的问题进行分析和探讨。 关键字：高中语文;课堂教学;问题及措施 一、高中语文学习的重要性 对于高中生来说学习语文最鲜明、最直观的目的就在于高考，不论文科理科语文都是必选科目。而且近些年来随着高考制度改革，出于对本民族语言的重视，教育局有着把语文学科的在高考中所占的比重有着上升的趋势。为了在高考中取得优势，语文将是高中生不能忽视的科目。其次语文作为中国的母语，是祖国文化的结晶，高中语文学习也是对于传统的文化的理解与继承，当然语文的含义广泛，语文的学习也包括了外国优秀文学作品，通过对于语文的学习高中
生也能无形的了解外国文化。最后就是语文对于是一切学科和人际交往的基础，学习好其他学科首先就有着比较好的文化素养，才能更好的理解一些学术概念，在其他领域中发挥能力;人际交往亦是如此，有着较高文化素养的人在人际交往中一般会比其他人有着更优势的一面，也更容易吸引到兴趣相同的人。 二、高中语文课堂教学的问题 2.1观念上对于语文重视不高 由于语文是中国的民族语言，高中生从小学甚至更小的时候就已经开始展开对于语文的学习，无形的熏陶下基本的语文功底早就被培养起来。再加上语文本身内容包含广、意思层次多样，但是提升速度慢等等的特点，一般高中生即使在语文学习上拿不到高分，但是拿到基本分数却是可以保证的。与之相对是花费同样的时间在其他学科上提升的分数远远比语文学科的提升容易的情况，高中生往往就会更愿意将时间分散在其他学科之上，而忽视了对于语文的学习。 2.2过分重视教师主导，忽视学生主体 虽然一个优秀教师在课堂上的作用不言而喻，离开了教师的组织、示范和引导的课堂必定会使得课堂无序和失控。但是从根本来说，学生才是课堂的真正主体，不能在教训上忽视学生的作用。在传统的课堂
普通高中新课程教学存在的问题及建议 摘要：普通高中新课程教学存在着模块课时量与教学内容量之间的矛盾突出、教师对新课标准及新教材的整体理解和把握不够、教师的课堂教学行为与新课程要求相脱节、模块修习考试的试题水平和成绩评定标准不统一等问题。建议尽快出台普通高中学生学业水平考试方案和高考方案；开展校本教研，改善课堂教学行为，提高教师实施新课程的能力和水平；加强对模块教学的研究工作。 关键词：普通高中；新课程教学；问题；建议 自2007年秋季黑龙江省普通高中新高一年级全面启动新课程改革以来，省内各级教育行政部门、教研部门和广大高中学校根据国家教育部《普通高中课程方案(实验)》精神和我省的系列文件要求与工作部署，抓住前期准备、制度完善与落实、师资培训和“三考一评”等关键环节，积极稳妥地推进高中课程改革，取得了一定的成效。但，在近一个学期的推进过程中也暴露出一些问题。 一、普通高中新课程教学存在的问题 1.模块课时量与教学内容量之间的矛盾突出 一是教师对课程标准及新教材把握不准，尤其在我省普通高中学生学业水平考试方案和高考方案及考试说明没有出台的背景下，又担忧2010年的高考成绩出现滑坡，由此在模块教学内容深广度的处理上采取了“深挖洞、广积粮”的做法，这必然要增加课时，这是导致课时不够的主要原因。 二是新课程改革倡导自主、合作和探究的学习方式，在新课程模块中也安排了大量的自主探究活动，尤其是理化生学科，需要时间较多，每周两课时确实无法完成教学任务，不得不增加课时。若为赶进度草草收场，又使课堂教学变得浮躁浅显，影响教学效果。 三是因教材编写时考虑不周和教材体例变化等原因，导致初高中之间、同一学科各模块之间和不同学科之间的知识衔接出现问题，在模块教学时不得不临时补课，也需要增加课时。如生物学科，因是我省非中考科目，使得大多数初中学校的生物教学流于形式，教学质量滑坡，导致高一学生生物学基础知识出现断层现象和两极分化现象，无法保证高中生物模块教学的顺利进行；再如历史学科，初中教材按编年体编写，内容又相对简化和浅化，再加上也是非中考科目，学生的知识储备、能力水平和经验积累都显不足，而高中教材是按专题史编写的，专业性较强，学生很难理解教材中缺乏因果联系的事件或现象及抽象的历史概念和历史结论，给模块教学带来较大压力，教师不得不补充必要的初中历史知识；其他学科也有类似的现象。
高中教育存在的问题及其对策 建设环鄱阳湖生态经济区，是江西由欠发达地区赶上东部发达省份重要机遇，我们要充分吸收和借鉴发达省份的成功经验，充分发挥好我们的后发优势。建设鄱阳湖生态经济区核心是发展，关键是转变发展方式。经济发展教育必须先行，基础教育尤其是高中教育对学生思维能力、创新能力的形成具有重要作用。从当前的高中教育情况来看，存在不少问题，只有转变教育发展方式，才能适应我省经济建设的需要，为我省的经济持续协调健康发展提供智力支持。 一、当前我省高中教育存在的问题 近年来我省高中教育飞速发展，并且有自己的特色，但是在高中教育发展的凯歌中也夹杂着痛苦和无奈，存在不少问题和难点： 1、学校教育模式固定僵化 自恢复高考以来，赣鄱大地的高中教育形成了相对统一，讲求效率，教育教学质量大幅度提高，为高等院校输送了大批人才，为江西的经济建设作出了巨大贡献，但给高中教育也带来了刻板僵化的弊端，对于培养创造性思维，重视程度远远不及知识的记忆力的培养，对实践能力的培养远远不及解题能力的培养。如据笔者所知很多高中学校都有月考、双周练、天天练等，其结果是学生成了做题的机器，教师成了教书匠，这样的高中教育远远不能适应赣鄱生态经济发展的需要，不能适应价值多元化的现代社会的需要。 2、过分追求名牌学校 改革开放以来，我国基本确立通过接受教育提高和改变人的社会地位和生活条件的机制，“知识改变命运”已深入人心，但家长、学生、社会普遍形成了轻视“学了什么，学得怎么样”而十分重视“在何处学习”名牌高中，名牌大学就成了学生和家长根深蒂固的教育情绪，高中学校的名声直接关系到学生的升学，造成高中教育不能均衡发展，高中学校大搞“应试教育”题海战术。各种各样的培训班和竞赛辅导班，几乎所有高中学校的双休日都进行不同程度的补课，不断延长学生的学习时间，严重影响高中学生的身心健康。 3、高中学生精神贫乏 考试竞争激烈化，逃课厌学、上网、谈恋爱、学校暴力、吸烟等精神荒废现象严重，这是高中教育为应试教育所付出的代价，近年又不断传出高中生自杀。造成高中生自杀的主要原因是处于青春期的高中生情绪不稳定，学业压力过大。目前学校对学生的评价仅仅以学业成绩为唯一标准，家长和社会的期望值太高，学校的各种文体活动又很少，对学生的思想工作不够重视、心理疏导缺失。学生的思想包袱过重，得不应有的理解和释放。 二、发展我省高中教育的对策 鉴于我省高中教育存在的以上问题，为我省高中教育能培养出更多的创新的人才，以适应我省经济发展的需要，笔者认为应从以下几个方面努力： 1、转变教育教学方式，建立“以人为本”的教育本位观
高中生物实验常用显微镜介绍及使用方法一．显微镜的构造 一般光学显微镜的构造包括两大部分，即保证成象的光学系统和用以装置光学系统的机械部分。 1、机械部分 （1）镜座：是显微镜的底座，支持整个镜体，使显微镜放置稳固。（2）镜柱：镜座上面直立的短柱，支持镜体上部的各部分。目镜 镜筒转换器物镜 载物台集光器通光孔压片夹 反光镜底座 粗准焦螺旋细准焦螺旋 镜臂倾斜关节
（3）镜臂：弯曲如臂，下连镜柱，上连镜筒，这取放镜体时手握的部位。镜臂的下端与镜柱连接处有一活动关节，可使镜体在一定范围内后倾，便于观察。 （4）镜筒：为显微镜上部圆形中空的长筒，其上端放置目镜，下端与物镜转换器相连。（5）物镜转换器：接于镜筒下端的圆盘，可自由转动，盘上有3-4个螺旋圆孔，为安装物镜的部位，当旋动转换器时，物镜即可固定在使用的位置上，保证物镜与目镜的光线合轴。（6）载物台：为放置玻片标本的平台，中央有一圆孔，以通过光线。两旁装有压片夹，可固定玻片标本。 （7）调焦装置：为了得到清晰的物像，必须调节物镜与标本之间的距离，使它与物镜的工作距离相等。这种操作叫调焦。在镜臂两侧有粗、细调焦螺旋各一对，旋转时可使镜筒上升或下降。大的一对是粗准焦螺旋，调动镜筒升降距离大，旋转一周可使镜筒移动2毫米左右。小的一对是细焦螺旋，调动镜筒的升降距离很小，旋转一周可使镜筒移动约0.1毫米。在用低倍物镜观察时，使用粗调焦螺旋；用高倍物镜观察时，用细调焦螺旋。 （8）聚光器：以调节光线。 2、光学部分 由成像系统和照明系统组成，成像系统包括物镜和目镜，照明系统包括反光镜和聚光器。（1）目镜：直插式：长度和放大倍数成反比 规格：5倍、10倍、16倍和40倍 （2）物镜：螺旋式：长度和放大倍数成正比 规格：10倍和40倍 （3）特别说明：放大倍数和与盖玻片之间的距离成反比。 放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数 低倍镜：放大倍数小，凹度小，直径大，通光量多，视野亮；
高中数学教学中存在的的问题与对策调研 南溪一中王美萍 现在大多数学老师上课都有这样的感觉，总觉得学生什么都不会，就反复讲，引起了学生的反感.我们老师也经常抱怨.这些学生怎么基础这么差，啥都不会，这道题都讲了五遍了，还做不上.我认为这最主要的原因，就是教师在上课过程中没有给学生足够的思考和独立解决问题的时间，知识没有真正地消化.因此，讲再多的遍数.也无济于事. 再则就是老师在课堂教学中缺乏激情和热情，使得学生更加没有激情和热情来配合老师完成教育教学任务.在调查中，有学生反映，某某老师上课无精打采，一点精神和激惰都没有.众所周知，现在学生学习任务繁重，为了应对各种各样的选拔、考试，身心已经疲惫不堪，又加上一部分学生对数学学习本来就没有兴趣，这些同学就要靠老师在上课时极强的感染力来打动他们，如果老师再没有激情，那学生就更没有精神了.长此以往，只能导致学生学习成绩下降.故课前几分钟我采取让学生先大声读书，让学生先进入状态，老师上课时拿出精神，提高声调，时而还要幽默一点，才能充分调动学生。 上课时，提问也是一门艺术。问题提得好不好直接影响你的课堂气氛及学生学习的效果。很多老师在问题设计中存在以下比较突出的问题： 1、课堂提问中重数量轻质量。为追求课堂的热烈气氛，教师常常设计大量学生容易答出的问题，且美其名曰活跃课堂气氛。课堂上由于问题太多，有时学生穷于应付，看似师生交流频繁，实际上学生对这些问题并没有留下什么印象，因为学生根本没有自己消化吸收的过程，最终导致的结果是学生无法获得完整的知识。 2、重提问而轻反馈。有些教师，上课的时候也是精心准备了一些问题，当学生回答时，却经常把学生晾在一边。有时学生刚刚回答，老师就接住学生的回答，一讲到底。长此以往，学生非但不能参与到对问题的思考和回答中去，反而容易造成学生对问题的麻木和对教师自问自答的依赖性。 3、重形式、轻实效，缺乏艺术性。数学是一门高度抽象的学科，思维方式以抽象思维为主。大部分教师只重视知识的传授，忽视了情感的培养。许多教师在课堂上犹如背书一般，把备课笔记上的问题一一抛给学生，不敢越雷池半步，
高中生物知识点总结：普通光学显微镜使用方法【】查字典生物网为大家带来高中生物知识点总结：普通光学显微镜使用方法，希望大家喜欢下文! (一)显微镜的主要构造 普通光学显微镜的构造主要分为三部分：机械部分、照明部分和光学部分。 1.机械部分 (1)镜座：是显微镜的底座，用以支持整个镜体。 (2)镜柱：是镜座上面直立的部分，用以连接镜座和镜臂。 (3)镜臂：一端连于镜柱，一端连于镜筒，是取放显微镜时手握部位。 (4)镜筒：连在镜臂的前上方，镜筒上端装有目镜，下端装有物镜转换器。 (5)物镜转换器(旋转器)：接于棱镜壳的下方，可自由转动，盘上有3-4个圆孔，是安装物镜部位，转动转换器，可以调换不同倍数的物镜，当听到碰叩声时，方可进行观察，此时物镜光轴恰好对准通光孔中心，光路接通。 (6)镜台(载物台)：在镜筒下方，形状有方、圆两种，用以放置玻片标本，中央有一通光孔，我们所用的显微镜其镜台上装有玻片标本推进器(推片器)，推进器左侧有弹簧夹，用以夹持玻片标本，镜台下有推进器调节轮，可使玻片标本作左右、前后方向的移动。
(7)调节器：是装在镜柱上的大小两种螺旋，调节时使镜台作上下方向的移动。 ①粗调节器(粗螺旋)：大螺旋称粗调节器，移动时可使镜台作快速和较大辐度的升降，所以能迅速调节物镜和标本之间的距离使物象呈现于视野中，通常在使用低倍镜时，先用粗调节器迅速找到物象。 ②细调节器(细螺旋)：小螺旋称细调节器，移动时可使镜台缓慢地升降，多在运用高倍镜时使用，从而得到更清晰的物象，并借以观察标本的不同层次和不同深度的结构。 2.照明部分 装在镜台下方，包括反光镜，集光器。 (1)反光镜：装在镜座上面，可向任意方向转动，它有平、凹两面，其作用是将光源光线反射到聚光器上，再经通光孔照明标本，凹面镜聚光作用强，适于光线较弱的时候使用，平面镜聚光作用弱，适于光线较强时使用。 (2)集光器(聚光器)位于镜台下方的集光器架上，由聚光镜和光圈组成，其作用是把光线集中到所要观察的标本上。 ①聚光镜：由一片或数片透镜组成，起汇聚光线的作用，加强对标本的照明，并使光线射入物镜内，镜柱旁有一调节螺旋，转动它可升降聚光器，以调节视野中光亮度的强弱。 ②光圈(虹彩光圈)：在聚光镜下方，由十几张金属薄片组成，其外侧伸出一柄，推动它可调节其开孔的大小，以调节光量。
高中数学教学存在的问题及解决方法 1 教学内容层面的问题 问题一：重数学知识技能学习，轻数学文化教育。片面强调知识技能掌握，片面强调大量的习题训练，片面强调对考试分数的争取，这种“教育”把数学曲解为习题，把学生当作解题机器，学习是为了考试，培养出来的学生的人格是变态的，在学生眼中，学数学是痛苦的、枯燥的，数学文化至多被当作“调味剂”。这样培养的学生必然是有知识而无文化的。缺乏文化的民族是不会站在世界之巅的。 问题二：重数学解题技能训练教学，轻概念形成教学。不重视章节起始课的教学、概念教学，以解题教学代替概念教学的现象比较普遍。课堂上概念教学常常是分析定义的几个要点、归纳几项注意，然后就是题型的归类训练、变式训练，在概念的背景引入上着墨不多，对概念本质特征的揭示不够，而是让学生多做几道题，重视结论，或重视结论的思维过程，忽视概念的背景特征、生成过程。 2 教学形式层面的问题 问题：课堂上问的多代替思维量大，问的难代替思维深。在现代教育理念和新模式的学习探索中，有时我们的数学课堂，教师问题不断，学生发言积极而热烈。课后练习与作业反馈并不好。有时问题一提，课堂肃然，学生木然，探究问题过难，探究学习受挫。 3 初高中知识内容的衔接存在脱节现象 初中所学知识是高中知识的基础，高中知识则是初中知识的扩展和延伸。如果初中知识和高中知识存在着知识的脱节，学习高中知识就会有一定的困难。根据一年多的新教材的教学来看，我发现北师大版高中数学存在着初高中知识内容衔接脱节的现象。主要表现在： 3.1 部分应用知识要求降低。如：乘法公式只有两个（即平方差，完全平方公式），没有立方和立方差公式；在多项式相乘方面仅指一次式相乘，会影响到今后二项式定理及其相关内容的教学；因式分解的要求降低，初中只要求提公因式法、公式法，而十字相乘法、分组分解法新课标不作要求，但高中要经常用到这两种方法；反证法：课标只要求通过实例，体会反证法的含义，要求不高；但在高中遇到“至多”、“最多”、“至少”、“唯一”等字词的证明题，需要用反证法。 3.2 知识衔接方面。例如：可化为一元二次方程的分式方程、无理方程、二元二次方程都已不作要求，会影响到今后学习数列的有关计算（往往用方程的思想解决问题）；根式的运算明显淡化，如不加强根式运算，以后求圆锥曲线标准方程会受到影响；初中没有“轨迹”概念，高中讲解析几何时会讲到，学生对有关求轨迹的问题很困惑，有无从下手之感；一元二次方程根的判别式在初中新课标
实验一、显微镜的操作教学设计 一、=教学设计思想 本节课的主要内容是显微镜的结构和显微镜的操作。主要以提高学生显微镜的使用技能，因此，本节课应准备好足够的显微镜供学生实验使用。二、学情分析 本实验是高中课本中的第一个实验，相对比较简单，在初中的生物课程中也有设置显微镜的使用，所以对于学生而言显微镜并不陌生，操作起来相对比较简单。 三、教学重点： 显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。 四、教学难点： 规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。 五、课前准备： 准备显微镜，两种标本（写有“上”字的玻片、动植物永久装片），擦镜纸，纱布。 六、核心素养 1、生命观念 通过对显微镜的构造和作用的理解，形成结构与功能相统一的观念 2、理性思维 通过独立使用显微镜，观察到清晰的图像，提高学生的思考能力 3、科学探究 提高学生设计探究实验的能力 4、社会责任 深入理解显微镜的功能，想成科学的思维态度，形成爱护公务的良好美德七、教学过程： （一）、了解显微镜的工作原理 显微镜是由目镜和物镜2个凸透镜成像。物体在物镜一二倍焦距之间使物体呈一个放大的实象，这个实象落在目镜的一倍焦距之内。目镜再呈一个放大的
虚象，进人眼。学生制作临时装片。 （二）、认识显微镜的结构 1、教师按照机械部分、照明部分和光学部分的顺序对显微镜的各部分名称及结构进行讲解。 机械部分 （1）镜座（2）镜柱（3）镜臂（4）镜筒（5）物镜转换器(旋转器)（6）镜台(载物台) （7）调节器：①粗调节器(粗准焦螺旋)：大螺旋称粗调节器，移动时可使镜台作快速和较大幅度的升降，所以能迅速调节物镜和标本之间的距离使物象呈现于视野中，通常在使用低倍镜时，先用粗调节器迅速找到物象。②细调节器(细准焦螺旋)：小螺旋称细调节器，移动时可使镜台缓慢地升降，多在运用高倍镜时使用，从而得到更清晰的物象，并借以观察标本的不同层次和不同深度的结构。 照明部分（老式显微镜） 装在镜台下方，包括反光镜、集光器。 （1）反光镜（2）集光器(聚光器) ①聚光镜：由一片或数片透镜组成，起汇聚光线的作用，加强对标本的照明，并使光线射入物镜内，镜柱旁有一调节螺旋，转动它可升降聚光器，以调节视野中光亮度的强弱。②光圈(虹彩光圈)：在聚光镜下方，由十几张金属薄片组成，其外侧伸出一柄，推动它可调节其开孔的大小，以调节光量。 （新式显微镜无需向学生说明） 光学部分 （1）目镜：装在镜筒的上端，通常备有2－3个，上面刻有5×、10×或15×符号以表示其放大倍数，一般装的是10×的目镜。 （2）物镜：装在镜筒下端的旋转器上，一般有3－4个物镜，其中最短的刻有“10×”符号的为低倍镜，较长的刻有“40×”符号的为高倍镜，最长的刻有“100×”符号的为油镜，此外，在高倍镜和油镜上还常加有一圈不同颜色的线，以示区别。2、以小组为单位，看书认识显微镜各部分名称。 （三）、了解显微镜各结构的作用 教师指示各个不同部位，由学生说出各部分的作用(同时教师进行补充说明)。
高中音乐教学中存在的问题 1.高中生对音乐学科的学习缺乏动力，处于被动接受阶段 长期以来，受应试教育模式的影响，众多普通高中院校都将音乐、美术等课程列入辅助性课程的行列，对其的关注程度普遍比较低，甚至很多地方的高中学校，从来没有开设过正规的音乐课程。此外，为了更好地迎合高考的指挥棒，高中音乐学科似乎成了众多特长班的准专业课程。学生在学习音乐知识的时候，普遍带有严重的功利倾向，对音乐的学习缺乏纯粹的动力，且通常处于被动接受任课教师传授知识的阶段，根本无法真正掌握音乐艺术的内涵。 2.对高中音乐教学的内容可以随意改动，偏离了最初的教学目的 现阶段，我国众多高中学校在实际教授音乐课程的过程中，教师可以随便改动教学内容，规范的教学内容被声乐、器乐等取代，这严重偏离了高中学校音乐教学的目的，即不能很好地提高学生在音乐文化方面的素养，无法从本质上提高学生的审美鉴赏能力。 3.高中音乐教师自身的素养有待进一步提高 现阶段，我国教育制度依旧存在各种各样的问题。众多学校只重视主要课程的教育，对音乐、美术这些课程的关注程度始终没有提高。这就造成了学校在招聘高中音乐教师的过程中，对应聘人员音乐专业素质的要求不太高，致使我国高中音乐教师的音乐素质层次不齐。这严重阻碍了高中音乐课堂教学效率的提高，也在很大程度上抑制了高中生综合素质的提高。 4.高中音乐课堂教学模式陈旧、教学理念落后 目前，许多高中音乐教师在授课过程中，依旧沿用过去陈旧的教学理念，始终扮演着技能传授者的角色。在高中音乐课堂上，教师是课堂的主要角色，而学生只要负责接收信息就好了。这种填鸭式的教学模式，导致高中音乐课堂十分呆板、无聊，根本没办法激发出学生潜在的创造力和想象力，也没有办法为学生提供良好的创作、参与空间。
▲显微镜的操作 一、显微镜的结构 一台显微镜包括机械装置和光学系统两 大部分，注意比较和识别。 （一）机械部分 1．镜筒：为显微镜上部圆形中空的长筒， 上端安装目镜，下端与物镜转换器相连。作 用是保护成像的光路与亮度。 2．转换器：固着在镜筒下端的可转动圆 盘，上有2～3个螺纹圆孔，用来安装不同 倍数的低倍或高倍物镜。转动转换器，，可根 据实验的需要在物镜之间转换。 3．载物台：从镜臂向前方伸出的金属平 台。呈方形或圆形，是放置玻片标本的地方。 其中央具有通光孔，在通光孔的左右有一个 弹性的金属压片夹，用来压住载玻片。 4．粗准焦螺旋：位于镜臂的上方，转动时可使镜筒快速上下移动，它的移动范围较大，可以粗调焦距。 5．细准焦螺旋：位于镜臂的下方，转动时镜筒上下移动不易观察到，它的移动范围 较粗准焦螺旋小，可以细调焦距，是物象达到最清晰。 6．镜座：位于镜臂的下方，显微镜的底部，呈马蹄形的金属座，用以稳固和支持镜身。 7．镜柱：从镜座向上直立的短柱。上连镜臂，下连镜座，可以支持镜臂和载物台。(二) 光学部分 1．目镜：安装在镜筒上端的镜头。它可以使物镜成倍地分辨、放大物像，如5×、10 ×、15×、20×。 2．物镜：安装在转换器的孔上，能够把物体清晰地放大。一般有不同放大倍数的物镜，如：低倍物镜(8×或10×)、高倍物镜(40×或45×)，根据需要可选择一个使用。显微镜的放大倍数是目镜倍数乘以物镜的倍数。 3．反光镜：一个一面平另一面凹的双面圆镜，能作各种方向的翻转，可将来自光源的光线进行反射，使之依次经过：光圈→通光孔→标本→物镜→镜筒→目镜，在进入观察者的眼中。光线较强时使用平面镜，反之使用凹面镜（对光线有会聚的作用）。 4．遮光器：位于载物台前下方的一个圆形、多孔、可转动的较薄的板，上面有多个大小不等的孔叫光圈，转动遮光器使光圈对准通光孔，从而调节视野的亮度。 ※要特别注意分清下列几组结构，弄清它们各自的功能 ①转换器和遮光器、②通光孔和光圈、③低倍物镜和高倍物镜、④粗准焦螺旋和细准焦螺旋、⑤反光镜的平面和凹面 二、显微镜的成像原理(放大原理) 光线一→反光镜一→遮光器一→通光孔一→标本(一定要薄而透明)一→物镜的透镜(第一次放大成倒立实像)一→镜筒一→目镜(再放大成虚像)一→眼。 三、显微镜的使用 1．取镜安放 取镜：右手握住镜臂，左手平托镜座，保持镜体直立(特别要禁止单手提着显微镜走，防止目镜从镜筒中滑脱)。 安放：放置桌边时动作要轻。一般应在身体的前面，略偏左，镜筒向前，镜臂向后，距
一、显微镜的构造 很多老师对于显微镜的构造的介绍可能只是把显微镜从镜箱拿出来放在讲台上让同学们看各部分的构造。在这里我个人觉得在介绍显微镜构造时应着重介绍以下几点： ①从目镜筒中抽出目镜，从转换器上拧下物镜，这样使学生知道目镜无螺纹，而物镜有螺纹。 ②把不同放大倍数的目镜和物镜放在同一桌面上，能让学生直观看到目镜越长，放大倍数越小；物镜越长，放大倍数越大。并且可以比较一下物镜的通光孔径，放大倍数越大的，通光孔径越小。 ③粗准焦螺旋、细准焦螺旋调节范围的大小。 ④遮光器的位置及怎样调节。 二、显微镜成像的原理 很多老师在讲课时只给学生强调出显微镜成像的结论，对于成像的原理很少介绍，这样很多同学对于这点就比较模糊，因此，应把显微镜成像的原理图直观的展示给学生，让学生知道显微镜成像的具体过程。下图是显微镜成像原理示意图。
通过此图学生很清晰的看到物体被放大了两次，这样就很容易得出： 结论一：显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数， 结论二：显微镜成的是倒立放大的虚像，像的上下、左右和实物都相反。 例1、如果一个细小的物体被放大50倍，这里“被放大50倍”是指该细小物体的（） A、体积 B、表面积 C、面积 D、长度或宽度 解析：显微镜放大的物体的实质为长度或宽度，而不是面积。面积大约被放大了2500倍左右。所以，答案为D。 例2、如果在载玻片上写一个字母“b”，那么在视野中看到的是（） A、b B、d C、p D、q 解析：答案为D。 方法1：根据显微镜放大的为上下、左右和实物都相反的虚像，先把“b”左右相反得到“d”，再把“d”上下相反得到“q”。