2017-2018学年生活语文教案 第一部分入学教育 智力障碍儿童不同于正常适学儿童，他们注意力分散，智力、语言发展迟缓滞后，多数学生都伴有先天性的疾病。初入学时，年龄跨度7到10岁不等，虽然年龄同正常孩子相仿甚至更大，但他们的智力年龄普遍不到3岁；他们半数之前没有接受过任何学前教育或家庭启蒙教育，几乎都是在村里面闲养着长大；他们语言能力很差，三分之一的学生除了会叫爸妈不会说别的话，还有一部分学生只会发出啊啊的怪叫；他们生活能力也差，很多学生根本不会独立上厕所，也不会自己穿衣、洗脸、刷牙，个别学生甚至不知道吃饭。陌生的学校、学习、生活环境足以让他们产生恐惧感和排斥感，孩子们总是哭闹不止，不愿意进课堂，随地大小便、大哭怪叫、咬人打人等怪异情绪和异常行为屡见不鲜，因此，入学后直接开展教学活动根本不现实，也正是如此，入学第一个月，针对智力障碍儿童的特殊需要开展一些生活技能培养、生活习惯养成的入学教育就显得尤为重要和必不可少。通过为期一月的入学教育能使智力障碍儿童更好更快地适 应学校、学习、生活环境，为之后的课堂教学做好准备工作。
1、根据学生的身高排好固定的座位，并且告诉学生这是他们的座位，只要在教室就要坐在自己的座位上，提出室内要求，不能在教师大吵大闹，不能随意离开自己的座位。将每一个学生的姓名，按照座位位置写在黑板上，帮助学生牢记自己的座位。 2、练习点名要答到，老师叫学生的姓名时，学生要说到、或者举手，帮助学生们互相熟悉，教师自我介绍，学生能说出“董老师”，为师生互动做准备。 3、练习上课问好和下课再见，在喊起立时，加上手势的辅导，学生能说出“老师好”和“老师再见”。以上三点为其一周，主要帮助学生能在教室里面坐住，熟悉老师和同学。 4、练习站队，按照学生的身高为他们排好固定顺序的队列。并且要求学生拉住前面同学的衣角，老师带领同学熟悉校园环境，认识厕所，宿舍和餐厅，知道男生女生上不同的厕所，以及如何正确使用厕所。为期一周。 5、学习会话，能说出学校的名字“商洛市特殊教育学校”和“培智一年级”。以及巩固站队。为期一周。 第二部分生活语文 第一单元学校生活
课题 3 口罩拟 3 课时 教学目的要求认知: 学会2个生字，理解生字词。 技能: 知道什么是口罩，口罩有什么作用，熟练地朗读儿歌。情感: 使学生懂得讲究卫生，及时预防疾病的发生。 分组目标A组: 学会2个生字，理解生字词。知道什么是口罩，口罩有什么作用，熟 练地朗读儿歌。使学生懂得讲究卫生，及时预防疾病的发生。 B组: 学会2个生字，了解生字词，知道什么是口罩，口罩有什么作用，正 确朗读儿歌，培养学生的观察能力。使学生懂得讲究卫生，及时预防疾病 的发生。 C组: 会读2个生字，跟读生字词，使学生懂得讲究卫生，及时预防疾病的发生。 重点学会生字词难点有顺序地观察图片 教学 准备 口罩，课件，视频展台 第一课时修改意见一、导入新课 师：春天到了，杨树柳树都开始发芽生长，随着气温的升高，空气 中也开始漂浮杨絮柳絮之类的，我们应该怎么保护自己呢？ 生：可以戴口罩。 师：是的，口罩除了防灰尘，还有什么时候需要戴口罩？ 生：生病时、天冷时、雾霾天气…… 板书并齐读课题： 3. 口罩 二、讲授新课 1.仔细听 听老师范读课文，想一想：“课文一共有几句话？”（2句） 2.认识句号
句号用在一句话的结尾处，表示这句话讲完了，用“。”表示找找课文中一共有几个“。”用铅笔标出来 3.跟我读 （1）跟读词语 出示词语，跟老师反复读词，注意把字读准确。 口罩被子灰尘 细菌健康卫士 跟读、齐读、分组读、指名读 （2）跟读课文 出示课文，跟老师反复读课文，注意把字读准确。 小口罩，白又白， 盖嘴巴，遮鼻子， 好像一床小被子。 小灰尘，小细菌， 要入侵，它把门， 它是健康小卫士。 跟读、齐读、分组读、男生读、女生读 三、巩固小结 和爸爸妈妈一起读读词语 请把你的小口罩明天带到学校来，和小伙伴一起相互交流。 分层次作业AB组：读词语10遍，试读课文C组：试读词语5遍
培智教材《快乐生活》三年级下 3.《口罩》教学设计 教学目标： 认知: 熟读儿歌，理解儿歌意思，知道口罩有什么作用。 技能: 知道怎样戴口罩，收放口罩。 情感: 使学生懂得讲究卫生，增强预防疾病的意识。 A组: 能熟读儿歌，知道口罩有什么作用，怎样戴口罩和收放口罩，懂得讲究卫生，增强预防疾病的意识。 B组: 能跟读儿歌，知道口罩有什么作用，知道怎样戴口罩，懂得讲究卫生，增强预防预防疾病的意识。 C组: 能跟读儿歌，懂得讲究卫生。 教学重难点： 重点：知道口罩有什么作用，知道怎样戴口罩，增强预防预防疾病的意识。 难点：知道怎样戴口罩和收放口罩，增强预防预防疾病的意识。 教学准备：PPT课件、口罩12个 第二课时 一、复习导入
1.出示口罩实物，提问这是什么？学生回答：口罩 上节课我们一起认识了口罩，认识了生字词，还读了一首儿歌。你们还记得是怎么读的吗？我们一起来读一读。 2.出示课文，跟老师反复读课文，注意把字读准确。 小口罩，白又白， 盖嘴巴，遮鼻子， 好像一床小被子。 小灰尘，小细菌， 要入侵，它把门， 它是健康小卫士。 （1）跟读（教师教读） （2）领导（学生领读） （3）齐读 这节课我们继续来学习课文（板书并齐读课题：3. 口罩） 二、讲授新课 （一）认识口罩的作用 1.认识了口罩这位小朋友，结合课文我们来想一想，“口罩有什么作用？”
2.展示口罩的作用图片，让学生观察，引导学生认知口罩的相关作用。提问：为什么在医院他们要戴口罩？为什么他们在干活时要戴口罩？ 3.课文中怎们说的呢？小灰尘、小细菌、要入侵、它把门，它是健康小卫士。（让学生读） （二）怎样戴口罩和收放口罩 1.指名一个学生演示他是怎么戴口罩的呢？他戴口罩的方法对不对呢？我们一起来看看口罩是怎么戴的呢？ 2.教学佩戴口罩的正确方法。 佩戴口罩之前，要记住把手清洗干净。 （1）平展口罩 （2）双手平拉推向面部 （3）左手按住口罩右手将护绳绕在耳根部 （4）右手按住口罩左手将护绳绕向耳根部 （5）双手上下拉口罩边沿,使其盖至眼下和下巴 3.教师演示：怎样正确戴口罩。 4.学生戴口罩，教师个别辅导。 注：“口罩的大小要正好罩住下巴、嘴巴、鼻子等部位，戴太大
培智语文试卷 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
2018年春季四年级《生活语文》期中试卷一、默写。 二、反义词连线。 东后大少 南右多小 前西黑笑 左北哭白 三、写出带有下列部首的字。 亻——（）（）艹——（）（） 扌——（）（）氵——（）（） 女——（）（）王——（）（） 父——（）（）口——（）（） 四、按正确笔顺书写下列各字。
们—— _________________________________________________卫—— ____________________________________________ _____北——_________________________________________________ 头——_________________________________________________ 牙——_________________________________________________ 瓜——_________________________________________________ 五、把下面两首诗歌补充完整。 数字诗悯农 （宋邵康节）（唐李绅）（）去（）（）里，锄（）日（）午，烟村（）（）家。汗滴（）（）土。 亭台（）（）座，谁知盘（）餐，（）（）（）枝花。粒粒皆辛（）。
2018年春季三年级《生活语文》期中试卷一、抄写汉字 神（）写（）草（） 欢（）池（）妈（） 奶（）电（）画（）松（）二、汉字笔画书写。 三（）画 子（）画 工（）画 飞（）画 无（）画 三、把下面的字去掉一笔，变成另一个字。 个（）本（）去（） 丢（）太（）土（） 子（）方（）来（） 天（）自（）玉（） 四、写反义词。（12分） 大——( ) 上——( ) 前——( ) 左——( ) 开——( ) 多——( )五、先找朋友，再连线。（量词使用） 一口书 二朵刀
培智生活语文课鸡蛋教学 设计 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
《鸡蛋》教学设计 成都特校彭祖红 一、教学对象：培智三年级 二、课型与教学内容：生活语文识字课《鸡蛋》 三、教学课时：1课时 四、教材分析：《培智学校义务教育课程实验方案》在课程设置方案中明确指出：生活语文课程要以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能，具有初步的听、说、读、写能力；针对智力残疾学生的语言特点，加强听说能力的训练，把传授知识与补偿缺陷有机结合。本课属于自选识字课，选取学生常见的鸡蛋为教学内容，在综合实践课认识超市里的鸡和蛋实物的基础上，认识鸡和蛋图片，并能读、写汉字，利用汉字组词、说句子,并能认读生活实际中的汉字，学习使用简单的菜单，真正将所学应用于他们的生活当中。 五、学情分析：本班共8名学生，其中自闭症1名，唐氏综合症2名，多动症1名，脑瘫1名，发育迟缓3名，语文识字能力差异较大。根据其识字能力发展状况可大致分为三个层次：A层次有5人，能通过教学独立认读简单的汉字，会组简单的词语，说简单的句子；会仿写或描写简单的独体字；B层次1人，能命名图片，通过教学在适当辅助下认识一些简单独体字；无法组词说句子，会仿写独体字；C层次1人，课堂主动参与性较差，需在大量辅助下辨别简单的实物与图片。 六、教学目标： 1、认知目标A：认识鸡和蛋，能辨别图片；认识两个汉字“鸡”和“蛋”，能独立认读；B：认识鸡和蛋，能命名、辨别图片，在适量辅助下指认、认读两个汉字；C：认识鸡和蛋，能在辅助下指认图片。 2、能力目标：A：会用两个汉字“鸡”和“蛋”组词，在老师引导下说中长句子；B：能仿说词语，能在辅助下仿说简单句子；C：能辨别图片“鸡”"蛋"。 3、情感目标：引导学生意识到要节约食物不浪费，初步培养在生活实际中使用所学到的汉字宝宝的兴趣和自我效能感。
培智三年级语文第六册《看图说话》 一、教学目标： 1、通过故事、图片、动画的形式让学生知道“今天的事情必须今天做，不能做等明天”和一些时间上的名词。 2、使学生知道，小猴子坐等明天，所以一直盖不成房子；教育学生今天的事儿要今天做，不能等明天； 3、学习词“昨天”、“今天”、“明天”，词组 二、活动过程： 1、森林里，打雷了、闪电了。我们知道那是要干嘛了呀？（下雨了） 对啊！于是呀！我们的故事也要开始了。教师讲述故事《等明天》第一段；开始到等明天，天晴了我就造一幢大房子！ 提问：森林里怎么了？（下雨了） 谁急得在那儿转来转去呀？（小猴子） 最后它上谁家了？（小松鼠） 小松鼠问它为什么不回自己家的时候，小猴子是怎么说的？（我我正要造呢？等明天，天晴了我就造一幢大房子！） 2、继续听故事至“第二天到等明天吧！” 问：这第二天，果然是一个大晴天，可是这个小猴子在干嘛呀？（睡觉） 小松鼠推推它说了什么？（小猴子，小猴子你的大房子呢？）
小猴子是怎么说的？（我我困死了，等我睡好了，就来造房子。）可是后来小猴子的房子有没有造好呀？（没有）你是怎么知道的？（恩，今天是来不及了，等明天吧） 3、听第三段“第三天到最后” 提问：第三天，当小松鼠碰到小猴子的时候，小猴子在干嘛？（在树林里闲逛） 经过小松鼠的提醒后小猴子开始盖房子了吗？（它东转转，西溜溜；一会儿荡秋千，一会儿吃野果。） 结果它有没有盖成房子呀？（没有）它是怎么说的（糟糕！天都要黑了，怎么造房子呀！没办法了等明天吧！） 一个月过去了，大伙都刮着脸蛋羞它，小猴子听了气的要命，决定要造一间大大的房子给它们看。它又是砍树，又是割草，忙的满头大汗。小猴开始盖房了,突然想到了什么事情？”（没有请客） 可是，房子造成了吗？（没有）它干什么去了呀？ 小猴子邀请完小动物后是怎么想的？（等明天吧） 第二天动物们都来了，小猴子有没有盖好房子呢（没有）最后，小猴子的房子有没有盖成呀？（没有） 三、得出结论：今天的事情要今天完成。 四、观看动画视频《等明天》 五、我会讲故事：让学生试着叙述故事。 六、教学反思：
1 新学期、新气象 教学目标： 1、使学生尽快适应学校作息时间，教学秩序等。 2、了解寒假里的生活。 3、复习一年级所学的知识，包括笔画和汉字、词语。 教学重点： 复习一年级所学知识，包括笔画和汉字、词语 教学准备： 卡片 课时安排：三课时 第一课时 教学目标： 使学生尽快适应学校作息时间，教学秩序等。 教学过程： 一、导入 师：今天是开学的第一天，新学期要有新面貌。 二、新授 1、认识同学：分别让学生互相指认彼此并说出姓名、性别； 2、说校名、班级、老师：让学生说出我是特殊教育学校培智一年级的学生，我的老师是______________。 3、熟悉学校的作息制度、正常上下学；
4、教育学生在学校要注意安全，遵守纪律，讲卫生懂礼貌。 三、巩固练习： 指名学生回答新学期我们要注意什么 四、小结： 第二课时 教学目标： 1.复习古诗； 2.复习笔画； 教学重点：复习笔画 教学准备：图片 教学过程： 一、课前准备： 1、师生问好 2、课前礼仪训练； 二、导入： 假期已经结束了，看看同学们把我们学过的知识忘记没有。 三、新授： 1、复习古诗、手指操：画、草、春晓、山村、咏鹅、静夜思等8首古诗和4首手指操。
2、复习巩固一年级所学的笔画，正确认读。 3、通过教师指读，学生认读，集体朗读等方法，逐个练习笔画的发音，纠正部分学生的错误发音。 4、教师板书，学生书空，练习笔画的书。 四、巩固练习：在本子上书写笔画。 五、作业：一个笔画写一行 六、总结 第三课时 教学目标： 1.复习生字； 2.复习词语和简单的句子； 教学重点：复习生字，词语和句子 教学准备：图片 教学过程： 一、课前准备： 1、师生问好； 2、课前礼仪训练； 二、复习: 笔画 三、新授：
培智三年级语文看图学文《小山羊》 教学目标： 1、仔细观察图画，理解句子意思。能仿照课文中的句子说写一句话。 2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容。了解几种常见的动物爱吃的食物。 3、教育学生懂文明，讲礼貌，同学朋友之间要团结友爱。 4、适当展开拓展延伸，培养学生实际运用语言的能力。 教学准备： 1、PPT课件 2、几种动物的头饰 3、几种食物的道具 教学过程： 一、谈话导入： 1、教师先模仿一种小动物，请学生猜猜是什么动物。再在请学生模仿各种小动物。 2、今天老师给大家带来了一位动物朋友，想不想认识啊？ 出示“小山羊”图片，你们看，他来了！ 3、他是谁？（指名说） 二、揭示课题： 1、板书：小山羊 2、齐读课题（指名读） 3、大家喜欢小山羊吗，愿不愿和他交朋友呢？小山羊可喜欢交朋友了，他都有哪些朋友呢？大家听了故事就知道了。 4、放录音，听故事《小山羊》 三、读讲课文： 1、听完了故事，谁能告诉大家小山羊有哪几个朋友吗？ 2、根据学生回答，逐一板书词语： 小猫小狗小牛 我们也来认识一下他们吧！朗读上述词语。
4、他们和小山羊是怎样做朋友的呢？ 5、出示幻灯课件，观察图（1） 图上有谁？（指名作答） 6、他们在做什么呢？ 出示句子：小山羊和小猫做朋友，小猫请小山羊吃鱼。 （范读、跟读、齐读） 板书：鱼 7、师：小山羊来和小猫做朋友，小猫可高兴了，拿出自己最爱吃的鱼请小山羊吃。 8、小山羊喜欢吃吗？（请学生说说） 9、他是怎么说的呀？ 出示句子：小山羊说：“谢谢你，我不吃鱼。” （范读、跟读、齐读）板书：不吃 10小山羊多懂礼貌，虽然自己不喜欢吃鱼，但很真诚地对小猫说“谢谢你” 11 齐读第一段（指导有感情地朗读） 12小山羊和小狗又是怎样做朋友的呢？ 13 出示幻灯课件，观察图（2） 14 看看这幅图上画了谁？小狗请小山羊吃什么？（指名作答） 出示句子：小山羊和小狗做朋友，小狗请小山羊吃肉骨头。（朗读） 板书：肉骨头（朗读） 15 小山羊喜欢吃吗？他是怎么说的呢？ （请学生找出课文中的有关句子读出来，小组合作完成） 16 出示句子：小山羊说：“谢谢你，我不吃肉骨头。”（指导有感情地朗读） 板书：不吃 17 齐读第二段 18 出示幻灯课件，观察图（3） 从这幅图画上你观察到了什么？（请生回答） 19 小组合作，解决问题：
培智三年级语文《学校》教案 教材分析: 本课时内容选自上海教育出版社《实用语文》第五册第11课《学校》一课。教材紧密围绕生活单元为主题，联系学生生活实际，偏重识字教学，还选取大量儿歌，通过跟读，以达到语音训练与语言文字训练相结合。本班学生在词汇量方面有一定的掌握，并会背诵不少儿歌。 学情分析: 本班共有学生11人，其中名男9生，2名女生。本班学生智力残疾以三、四级为主，其中有三名脑瘫的男生，具有一定的学习能力。班级个体差异表现明显。小刘、小赵、小钱、小金几位学生书写能力相对较好，小朱、小林同学肢体行动有问题，学习主动性较好，书写能力较差。小包、小侯、小徐同学学习自觉性不够。在语言发展方面，班级学生有大部分学生存在语言问题。 总目标: 1.学生能正确认读词语“学校、我们”，并会拼读。 2.学生能认读“这是我们的学校。”，使学生热爱自己的学校。 3.学生能正确认识和书写汉字“我”。 教学目标 分类目标: A类: 1.学生能正确认读词语“学校、我们”，并会拼读。 2.学生能认读“这是我们的学校。”，使学生热爱自己的学校。 3.学生能正确认识和书写汉字“我”。 B类:
1.学生能正确认读词语“学校、我们”。 2.学生能说出这是我们的学校，使学生热爱自己的学校。 3.学生能正确认识和描红汉字“我”。 C类: 1.学生能跟老师读词语“学校、我们”。 2.学生能说出这是我们的学校，并产生对学校的喜爱。 3.学生在老师帮助下书写汉字“我”。 教学重点 1.学生能正确认读词语“学校、我们”，并会拼读。 2.学生能认读“这是我们的学校。”，使学生热爱自己的学校。 教学难点 1. 学生能认读“这是我们的学校。” 2. 学生能正确认识和书写汉字“我”。 教具准备课件奖励 教学过程 教学环节教学活动学生活动 A B C 1.点名答到。一、导入 2.课前欣赏。学生听音乐学生听音乐学生听音乐播放校园风景的幻灯片，学生听欣赏，说说看欣赏，说说看欣赏音乐欣赏,激发兴趣。到了什么到了什么 (一)认读词语二、新授 1.出示学校图片，引导说出说出学校或说出学校或说出学校或 我们的学校我们的学校我们的学校学校或我们的学校。 2.出示句子:这是我们的学校。引出词语:学校 3.师示范读生跟读，个生跟读，个生跟读，个 4.纠正读音别读别读别读 5.这是谁的学校,(出示: 我们) 6.师示范读 7.纠正读音 (二)练习 1.找词语 (1) 学校学习 找出三组词尝试找出 (2) 学习学校校园找出一两组
