第10课国民革命运动
【教学目标】
一、识记与理解
通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：黄埔军校的建立、北伐战争的目的、主要对象、主战场的重要战役；北伐战争胜利进军的原因；国民革命运动的失败和南京国民政府的建立；通过指导学生利用《北伐战争形势示意图》说明北伐战争的主要对象和进军路线，培养学生的读图识图的能力；引导学生分析总结北伐战争胜利进军的原因，培养学生的综合分析能力。
二、能力与方法
读图析图再现情景从课文和插图或影象资料中想象北伐战争情景，联系当时历史背景理解北伐战争的目的，联系战争进程理解共产党人的大无畏精神；讨论探索北伐战争胜利进军原因、国民革命失败原因。
三、情感态度价值观
共产党人始终把国家、民族的利益作为自己奋斗的目标，他们在北伐战争中不惜流血牺牲，为后人树立起一座丰碑；北伐战争是中国各革命阶级参加的反帝反封建的正义战争，它的历史证明了国共真诚合作的重要性。
【重点难点】
一、重点：北伐战争的胜利进军；
二、难点：北伐战争胜利进军的原因。
【教学方法】“先学后教、当堂训练”法、讨论法、问题探究法、图示法。
【教学手段】多媒体课件。
【教学时间】 1课时。
【教学准备】教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件；学生收集感兴趣的有关国民大革命的资料。
【授课类型】新课。
【教具（媒体）】计算机及多媒体课件。
【教学过程】
一、板书课题：第10课国民革命运动
播放《国民革命军军歌》：两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快……
教师讲述：这首儿歌是10世纪流行于欧洲，后来传到中国，被填了新的歌词，立刻在风起云涌的北伐战争中改变了儿歌的身份，以不变的旋律为仁人志士添入宣扬北伐宗旨的歌词。那么这到底是在描写中国的具体哪段历史呢？歌词中为什么要“打倒列强，除军阀？国民革命到底是什么？结果又如何呢？也许大家多这段历史比较陌生，但没关系，我现在就带大家来一次国民革命之旅。
二、出示学习目标
1、掌握黄埔军校的建立、北伐战争的目的、主要对象、主战场的重要战役；北伐战争胜利进军的原因；国民革命运动的失败和南京国民政府的建立。
2、通过指导学生利用《北伐战争形势示意图》说明北伐战争的主要对象和进军路线，培养学生的读图识图的能力。
3、引导学生分析总结北伐战争胜利进军的原因，培养学生的综合分析能力。
三、自学指导（阅读教材P55-60页，完成下列问题）
1
创建意义分别是什么？
2
路线、主要战场、主要战役、战果、胜因分别是什么？
3
分别什么？
4
四、先学（学生按照学习目标和自学指导看书，教师巡视）
五、后教（师生共同完成任务，以提问和举手回答问题的形式解决自学指导）
1
创建意义分别是什么？
①全名：中国国民党陆军军官学校。
②创建条件：苏联、中国共产党和共产国际的帮助。
③创建时间：1924年6月。
④创建地点：广州黄埔。
⑤领导机构：总理孙中山、校长蒋介石、党代表廖仲恺、政治部主任周恩来。
⑥办学特点：实行政治教育和军事训练并重的方针。
⑦创建意义：培养了一大批优秀的政治和军事人才，为国民革命军的建立和
北伐战争的进行奠定了基础。
2
路线、主要战场、主要战役、战果、胜因分别是什么？
①条件：
A、国共合作的实现,建立了革命统一战线,做了政治上的准备。
B、黄埔军校的建立和国民革命军的成立,奠定了军事基础。
C、国民政府的成立,做了组织上的准备。
②领导机构：广州国民政府。
③总司令：蒋介石。
④主力：国民革命军。
⑤目的：推翻北洋军阀的统治，统一全国。
⑥时间：1926年7月开始。
⑦口号：打倒列强除军阀。
⑧对象：张作霖、吴佩孚、孙传芳。
⑨路线：北伐军兵分三路：一路指向湖南、湖北，一路指向江西，一路指向
福建、浙江。
⑩主要战场：湖南、湖北地区。
?主要战役：贺胜桥战役、汀泗桥战役(铁军叶挺第四军独立团)。
?战果：不断取得胜利，不到半年便从珠江流域打到长江流域，基本推翻了北洋军阀的反动统治。
?胜因：
A、作战方针正确（集中优势兵力,各个击破）。
B、国共两党紧密合作。
C、共产党员起了先锋模范作用。
D、共产党领导下的工人农民运动的支持。
E、北伐军的英勇善战。
3
分别什么？
①建立背景：蒋介石、汪精卫先后发动“四一二”政变和七一五”政变，第
一次国共合作彻底破裂，国民革命失败。
②建立者：蒋介石。
③建立时间：1927年4月18日。（结束1949年4月22日）
④建立地点：南京。
⑤性质：代表大地主大资产阶级利益。
⑥政策：坚持实行反共反人民的政策（第一号命令就是清党通缉令）。
4
①开始的时间和标志：1924年1月，国民党一大的召开。
②结束的时间和标志：1927年7月15日，汪精卫在武汉“七一五”政变。
六、当堂训练（讨论，更正）
（一）记忆本课知识点
（二）完成练习题
1、为什么要进行北伐战争？中国共产党对于北伐军的胜利进军起了怎样的重要作用？
北伐的目的：推翻北洋军阀在中国的统治，实现全国的统一。
产生的作用：一是推动并实现了国共第一次合作；二是在战争中发挥了先锋模范作用；三是领导工农运动，有力地支援了北伐战争。
2、阅读下列材料：
农民参加北伐战争，参加者分别为运输、向导、交通破坏、扰敌后防、正式作战等项。……有一次在耒阳，先日晚间须招运夫600名，农民闻革命招夫，老幼俱来应募。次日清晨即行招满。……及北伐军下长沙开始总攻击后，农民更实地上战场。岳阳的农民……实行截击敌军归路，缴夺枪支。岳阳农民曾受敌军猛烈攻击大遭溃败亦不顾及。至平江农民参加牺牲最大，功亦最伟。
——李毓敏、周以粟：《湖南政治党务报告》请回答：①农民对北伐战争的支援有哪些方式？
农民对北伐战争的支援有运输、向导、破坏交通、扰敌后防、参加北伐作战等方式。
②耒阳农民踊跃应招，兵阳、平江等地农民英勇参战的史实说明了什么？
说明了北伐战争所要实现的“打倒列强、除军阀”的目标是全国人民的共同愿望。
七、教学反思
本课教学设计，充分体现了学教练改有效教学模式理念，在教学目标的设计上，较为准确的体现了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标；在教学重、难点的设计和突破上，既体现了课程标准的要求、教材
的特点，又考虑了初中学生的实际；在教学手段采用上注重了适当和便于操作的原则；在教学流程的设计上注重了灵活性。
第10课国民大革命 【教学目标】 基础知识： 1、了解黄埔军校的建立、北伐战争胜利进军和失败的原因、国民革命运动的失败和南京国民政府的建立。 2、掌握北伐战争的对象、共产党在北伐战争中的重要作用。 过程方法： 1、读图再现情景，从课文和插图或影象资料中想象北伐战争情景，联系当时历史背景理解北伐战争的目的，联系战争进程理解共产党人的大无畏精神。 2、整合教材分析，辛亥革命缺陷→孙中山创黄埔军校→国共紧密合作→北伐胜利进军→陈独秀“右倾”危害、国民党右派背叛革命→国民革命失败。 3、讨论探索，北伐战争胜利进军原因、国民革命失败原因。 情感态度价值观： 1、爱党情感：共产党人始终把国家、民族的利益作为自己奋斗的目标，他们在北伐战争中不惜流血牺牲，为后人树立起一座丰碑。 2、思想意识：北伐战争是中国各革命阶级参加的反帝反封建的正义战争，它的历史证明了国共真诚合作的重要性。 【教学重点难点】 教学重点：北伐战争的胜利进军； 教学难点：北伐战争胜利进军的原因 【教学过程】 导入新课：回顾，讨论：1.为什么说辛亥革命没有获得成功？2.五四运动有什么历 史作用？3.中共的诞生有什么意义？ 承上启下：孙中山为了挽救革命，同共产党合作，继续进行反对北洋军阀的斗争。 后来终于形成国民国革命的高潮——国民大革命。（布置学生阅读全课内容，做阅读标记，交流个人看法。） 组织学习和探究： 一、黄埔军校的建立
1、孙中山为什么要创办黄埔军校？革命军与北洋军有哪些区别？ 2、小结、过渡：袁世凯等人利用北洋军队作为自己独裁专制的工具，继续祸国殃民。所以，要想挽救国家危亡，就必须针锋相对，动用枪杆子来解决问题。 二、北伐战争 1、北伐战争的目的是什么？（推翻北洋军阀的统治，统一全国。） 2、北伐战争的对象有哪些人？（《北伐战争形势示意图》中找到张作霖、吴佩孚、孙传芳的位置） 3、北伐军进攻路线上有哪些重要地名？（《北伐战争形势示意图》，作出标记） 4、北伐战争为什么能够在不到半年内，从珠江流域打到长江流域？（四个方面原因） 5、国民革命最终失败的原因是什么？在学生根据课本回答的基础上，补充介绍党内“右倾投降主义”错误[放弃领导权、一再妥协退让、甚至压制工农运动等。 A．国民党右派蒋介石、汪精卫等人背叛革命； B．共产党领导人陈独秀犯了“右倾投降主义”错误，造成严重危害。 三、南京国民政府的建立 1、南京国民政府具有什么性质？（反动的性质，代表着大地主大资产阶级的利益） 2、蒋介石成立南京国民政府后，中国大地上同时并存着哪三个对抗的政权？（北京的北洋军阀政府、武汉国民政府、南京国民政府） 教师指出：后来，武汉和上海的反动势力汇合起来，对幼年时期的共产党进行疯狂镇压。在强大的敌人面前，许多共产党人和革命积极分子惨遭屠杀。但是，英勇的共产党人没有被吓倒，而是从地下爬起来，檫干身上的血迹，掩埋好同伴的尸体，重新投入战斗。北伐战争的历史昭示我们：国共两党真诚合作时，对于国家、民族和革命事业具有很大的好处；两党的合作被破坏时，对于国家、民族和革命事业都会产生负面作用。 小结巩固：结合板书要点总结。 布置作业：学习收获与感想。
奥斯曼帝国版图每个时期的疆域地图 奥斯曼土耳其帝国(土耳其语：Osmanlı İmparatorluğu)为土耳其人建立的一个帝国，创立者为奥斯曼。17世纪也叫奥托曼帝国。下面是给大家整理的奥斯曼帝国版图每个时期的疆域地图，供大家阅读! 奥斯曼帝国版图每个时期的疆域地图奥斯曼与拜占庭扩张领土地图 15世纪奥斯曼帝国的扩张 15世纪末的奥斯曼帝国 奥斯曼帝国最大时期的疆域 1763年的土耳其 1848年的奥斯曼帝国 19世纪末～20世纪初的奥斯曼帝国 解体前的奥斯曼帝国 奥斯曼帝国简介土耳其人初从属于罗姆苏丹国，后在土耳其独立建国，日渐兴盛。极盛时势力达亚欧非三大洲，领有东南欧、巴尔干半岛之大部分领土，北及匈牙利和斯洛文尼亚。自灭东罗马帝国后，定都于君士坦丁堡、改名伊斯坦布尔，且以东罗马帝国的继承人自居，继承了东罗马帝国的文化。 16世纪，苏莱曼大帝在位之时，日趋鼎盛，其领土在17世纪更
达最高峰。在巴巴罗萨的带领下，其海军曾压过西班牙，取得地中海地区的优势。 土耳其是15世纪到19世纪地中海地区重要强国，并在16到17世纪和西班牙、法国、奥地利等同为该地区最强的国家之一。不过在17世纪的巅峰期之后，土耳其日趋衰弱，不敌崛起的奥地利和俄国。 土耳其最终于第一次世界大战里败于协约国之手，国家因而分裂。之后凯末尔领导起义，击退希腊，建立土耳其共和国，奥斯曼帝国至此灭亡。 土耳其位处东西文明交汇处，并掌握东西的主要陆上交通线近六个世纪之久。在其存在期间，不止一次实行宗教及现代化改革，使得东西文明的界限日趋模糊。 奥斯曼帝国版图每个时期的疆域地图
人教新课标五年级上册《第20课学会看病》同步练习卷（3）一、基础训练 1．给加粗的字注音。 打蔫怔住拖沓 倚在艰涩忐忑 2．辨字组词。 贯喋艰倚沓 惯蝶很骑踏 3．填字成词。 不休雪上 不安毫无 4．解释词语。 （1）打蔫： （2）按图索骥： 5．在括号里填上适当的词语。 深深地滚烫的 艰涩地狠心的 不断地熟悉的 骄傲地最好的 6．修改病句。 （1）参观了“红岩魂”图片展览后，受到了深刻的教育。 （2）庐山的夏天是人们避暑的好地方。 （3）老师对我的关怀，我一辈子终身难忘。 （4）小方的写作水平有了明显的改进和提高。 7．造句。 终于﹣﹣ 忐忑不安﹣﹣ 二、综合运用
8．阅读《学会看病》片段，回答问题。 孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。 我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。 （1）解释词语。 聊胜于无： （2）“口授一张路线图”在文中指。进一步体会，“路线图”泛指。 （3）母亲这样做的目的是什么？。 9．拓展阅读。 母亲的爱 我们也爱母亲 却和母亲爱我们不一样 我们的爱是溪流 母亲的爱是海洋 芨芨草上的露珠 又圆又亮 那是太阳给予的光芒 四月的日子 半是灿烂半是辉煌 那是春风走过的地方 我们的快乐 是母亲脸上的微笑 我们的痛苦 是母亲眼里深深的忧伤 我们可能走得很远很远 却总也走不出母亲心灵的广场 （1）诗歌开头“我们也爱母亲”一句用了一个“也”字，它是承接什么意思而来的？ （2）“我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋”，这两句诗采用了哪些修辞手法？ A．比喻、对比、对偶B．对比、拟人、夸张C．比喻、对比、拟人 （3）对诗中“我们可能走得很远很远，却总也走不出母亲心灵的广场”理解正确的一项是
第10课中华民国的创建 【教学目标】 一、知识与技能 通过本课的学习，了解和掌握中华民国临时政府的成立及中华民国的成立；袁世凯窃取革命果实的过程和清帝退位，《中华民国临时约法》的颁布及其内容和性质。二、过程与方法 1．通过对中华民国内、外政策的材料补充，使学生认识南京临时政府的性质，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题的能力。2．通过讲述辛亥革命中资产阶级革命性和软弱性的表现，培养学生用阶级分析的方法分析问题的能力。 三、情感态度与价值观 1．通过分析《中华民国临时约法》，使学生理解这部宪法在中国历史上的价值和进步意义。 2．引导学生阅读、分析有关课文、图表和历史材料，理解南京临时政府为什么是一个资产阶级的政权，并使学生学习论证历史结论的方法。 【教学重点】 中华民国的建立；《中华民国临时约法》的颁布。 【教学难点】袁世凯窃取革命果实及《中华民国临时约法》的性质。 【教学过程】 导入新课： 看图片，运用所学知识解读图片。 生：武昌起义后，全国十几个省份纷纷响应，清政府的统治土崩瓦解。师：武昌起义胜利后，形成了全国性的革命浪潮。清政府政权很快土崩瓦解，新的政权随之建立，孙中山成立的中华民国，颁布了《中华民国临时约法》，但是辛亥革命的胜利果实不幸被袁世凯窃取。这是为什么呢？这就是我们今天要讲的内容。 讲授新课： 一、中华民国的建立 师：指导学生阅读教材回答讨论以下问题。 1.中华民国成立的条件 师：中华民国成立时，已经具备哪些历史条件？（提示：可从政治、思想、
组织三个方面分析） 生：讨论并回答。师小结：（1）政治基础：武昌起义胜利，全国10多个省独立，清政府的统治已经崩溃。 （2）思想基础：三民主义给了革命党人舍生忘死、前仆后继进行斗争的巨大精神力量。（3）组织基础：独立各省的代表聚会南京，孙中山被选举为临时大总统。 2.中华民国的建立 师：指导学生看课本插图《孙中山与临时参议院议员合影》讨论：孙中山是如何当上总统的？中华民国又是怎样成立的？ 师总结：1911年底，各省代表在南京集会，选举孙中山为中华民国的临时大总统。1912年1月1日，孙中山在南京宣布就职，宣告中华民国的成立。中华民国定都南京，采用五色旗为国旗，改用公历，以中华民国纪元。1912年为民国元年。会议选举黎元洪为副总统，接着成立了临时参议院，以孙中山为首的临时政府在南京成立了。但是政府中也混入了不少立宪派和旧官僚。 二、袁世凯窃取革命果实 1.袁世凯窃取革命果实的过程 2.袁世凯是怎样窃取辛亥革命的胜利果实的？师：指导学生看课文 生: （1）1912年2月12日，在袁世凯软硬兼施的逼迫下，宣统帝下诏退位。（2）在袁世凯通电声明拥护共和后，临时参议院选举袁世凯为临时大总统。（3）袁世凯以北方秩序不易维持等为借口，不肯南下，迫使临时参议院同意他在北京就职。后临时政府迁往北京，辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取。 师：总结：袁世凯窃取了辛亥革命的胜利果实，也使我们看到了以孙中山为代表的资产阶级的软弱性和妥协性。但在孙中山担任临时大总统的几个月里，颁布了一部《中华民国临时约法》，从各个方面给中国注入了全新的气息！ 三、《中华民国临时约法》 1.主要内容：主要内容：中华民国的主权属于全体国民；国民不分种族、阶级、宗教信仰，一律平等；国民有人身、居住、言论、出版、集会、结社、宗教信仰及请愿、考试、选举、参政等自由和权利；参议院行使立法权，国务员辅佐临时大总统行使行政权并负责责任，司法独立等。 2.性质：《中华民国临时约法》具有资产阶级共和国宪法性质。 3.意义：《中华民国临时约法》是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件。它肯定了资产阶级民主共和制度和民主自由原则，是辛亥革命的重要成果。 小结：通过对本课的学习，让学生知道在半殖民地半封建社会的中国，资产阶级不可能领导中国革命取得完全的胜利，资产阶级共和国的道路在中国是行不通的。 板书设计：
第10课中华民国的创建 教学目标: 1.知识与能力: 了解中华民国建立以及对内对、外政策；知道袁世凯窃取革命果实的史实和清帝退位；理解《中华民国临时约法》的内容及重大意义。 2.过程与方法：通过对中华民国内、外政策的材料补充，使学生认识南京临时政府的性质，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题的能力；通过讲述辛亥革命中资产阶级革命性和软弱性的表现，培养学生用阶级分析的方法分析问题的能力。 3.情感态度与价值观：通过对中华民国建立以及袁世凯窃取革命果实的史实讲述，让学生懂得实现民主政治的曲折性，从而让学生树立实现民主制度化的远大目标 教学重点：中华民国的建立及《中华民国临时约法》。 教学难点：《中华民国临时约法》颁布的意义。 教学过程： 一、导入新课： （多媒体展示图片）上图反映的是孙中山就任中华民国临时大总统时的场景。那么，中华民国是什么时候建立的？它建立之后有采取哪些措施来实现国家富强和民族独立。今天就让我们一起学习第10课：中华民国的创建。 二、新课讲授： （一）中华民国的建立 1.指导学生阅读教材，思考：中华民国建立的历史背景。 提示：武昌起义之后，各省纷纷独立，中国革命形势一片大好。为了整合革命力量，迫切需要成立一个统一的中央政府。在这种情况下，中华民国成立。 2.提问：中华民国成立于什么时间？什么事件宣告中华民国正式成立？ 提示：1912年1月1日。孙中山在南京宣誓就职。 3.启发学生思考：武昌起义爆发时，孙中山正在国外，但他回国后立即为选举为临时大总统，这是为什么？ 提示：在长期的革命斗争中，孙中山成为革命党公认的领袖，理应成为中华民国大总统。 4.引导学生从教材中找出：中华民国成立后，采取了哪些措施？ 提示：宣告中华民国临时政府成立，以1912年为民国元年，同时选举黎元洪为副总统，成立临时参议院，各省的会议代表任参议员。
第11课奥斯曼帝国 一、教学目标 （一）知识与技能 知识： 知道奥斯曼土耳其建立政权、对外扩张、占领君士坦丁堡直至走向衰落的基本历史进程。 理解奥斯曼土耳其迅速扩张的原因。理解奥斯曼土耳其的扩张在历史上影响。 技能： 根据要求列举同一类别的历史事实。 （二）过程与方法 掌握比较历史事实的相同点和不同点的方法；运用内因和外因的哲学范畴，分析历史现象发生的原因。 ﹡从不同历史条件、不同历史阶段的视角，分析历史事件所产生的不同影响。 （三）情感态度价值观 确立人类社会必须顺应时代潮流而发展的观念，谴责延缓或阻滞历史潮流的行为。 二、重点 1、奥斯曼土耳其人的兴起 2、帝国的统治 三、难点 1、奥斯曼国家的形成（没有经历奴隶社会） 2、帝国统治的影响 （1）、伊斯兰教在更大范围内传播 （2）、巴尔干地区的民族、宗教和国际关系复杂化 （3）、对东西方商业活动的影响 四、教学方法：传授+讨论 五、教学过程 （一）、奥斯曼土耳其人的兴起 1、来由、西迁与立国 （1）、来由：西突厥的一支（部落），游牧于中亚地区； （2）、西迁：13世纪初，蒙古西征，迫使奥斯曼人向西进入小亚细亚； （3）、立国：1299年，奥斯曼一世宣布建立国家。（当时，中国是元朝，1206——1368年）
2、对外扩张与伊斯兰教的迅速传播 （1）、扩张的原因：周边地区（主要指阿拉巴帝国封建制度）先进生产力的影响，从氏族公社跃入封建社会，各种社会矛盾加剧，为摆脱困境，对外频频用兵。 （2）、扩张的策略：交强攻弱 A、交强：在东南两面取守势，保持与诸突厥邻国的友好关系，对蒙古汗国称臣纳贡； B、攻弱：对摇摇欲坠的拜占庭帝国，集中力量，软硬兼施，不断兼并其领土。 （3）、扩张的结果： A、充实国力； B、扩大疆域； C、伊斯兰教迅速传播。 （二）、攻占君士坦丁堡 1、原因 （1）、主观上：奥斯曼人对外扩张的需要，君士坦丁堡是矛头所向； （2）、客观上：拜占庭帝国的衰落，且内讧不断，给奥斯曼人提供可乘之机。 2、过程 （1）、攻陷：1453年5月，穆罕穆德二世率军攻陷，拜占庭帝国末代皇帝——君士坦丁十一世战死阵中； （2）、迁都：1457年，奥斯曼人迁都君士坦丁堡，后改名伊斯坦布尔。 3、直接后果： （1）帝国的建立 A、时间：16世纪后 B、疆域：横跨亚、非、欧，拜占庭和阿拉巴帝国的大部分领土圈入奥斯曼国家的版图。 C、性质：堪称当时世界上最强大的军事封建帝国。 问题：读图学史 奥斯曼帝国和阿拉伯帝国都是地跨亚、非、欧三洲的大帝国。比较本课与第10课地图，观察它们有哪些共同的区域，哪些不同的区域。 （提示：指导学生重点观察欧洲部分。阿拉伯帝国的欧洲部分主要在伊比利亚半岛，奥斯曼帝国的欧洲部分主要在巴尔干半岛。） （2）、伊斯兰教更大范围的传播。 （三）、帝国的统治（影响）
奥斯曼帝国精彩片段摘录 1.战争奥斯曼帝国靠战争生存。帝国所有的总督都是将军。每个警察都是禁卫军士兵。1683年，围攻巴格达期间，波斯人提出用一场角斗决定胜负。波斯一方从士兵中千挑万选一个大力士，而默罕默德苏丹四世亲自上场，仅仅一击就砸碎了波斯冠军戴着头盔的脑袋。甚至精神病人也组成了一个军团，叫做“灵魂冒险者”。他们反正也提不出什么反对意见，因此经常被用作人肉攻城锤或人肉桥梁。一旦和平降临，帝国内部就将滋生动荡，因为人们仍旧渴望战利品和军功。集结令一旦发出，人们便以惊人的速度，兴奋地集合起来，你会以为他们被邀请去参加的是一场婚礼而不是战争。 禁卫军是帝国的正规步兵，由巴尔干半岛进贡的男孩组成。他们对食物有种质朴的渴望，军队成员们胃口奇好，以至用炊事术语表示级别。战争中丢失军旗是一大耻辱，不过要是搞丢了军团的大锅，所有军官毫无例外都将遭免职。 2. 苏丹们皇朝的前十位君主，从奥斯曼拜伊到1566年去世的苏莱曼大帝，都是成功之人。然而在接下来的一个世纪中，苏丹平均在为时间不超过12年。10位苏丹有5位被废黜，2位被暗杀。 默罕默德三世1595年即位，根据苏丹上台时的弑亲法，宫廷大门抬出19具王侯的尸体，送葬的队伍穿过街道。早期的苏丹们除了自己的儿子们，没有任何活着的男性亲属，弑亲法保证了他们没有亲人来挑战自己的权威。一直到默罕默德三世的继承人艾哈德一世，弑亲法才被中断。不过，亲属们再也不能离开后宫。苏莱曼二世在后宫囚笼待了39年，他在位的13个月中，数次请求回到牢笼。 3．奥斯曼帝国中的人们 在奥斯曼帝国统治的所有国度中，保守计算有36个------贝都因人最难以控制，希腊人最狡猾，埃及人最文雅，塞尔维亚人最恶毒，匈牙利人好告状，而阿尔巴尼亚人是帝国中唯一被奥斯曼人认可为一种独特人种的民族-----他们似乎囊括了奥斯曼帝国中的所有海盗、流氓、谋杀犯和骗子。 一些阿尔巴尼亚人十分困惑，自称完全不知道哪个宗教更好，于是干脆星期五去清真寺，星期日去教堂。 4.没有哪种冲突会像苏丹和伊朗王之间这样不了了之：双方1615年终于开战划定了边界线，战争的起因在历史的长河中已经被忘却，以至于18世纪时，把战争的起因理解成是波斯人的可怕习惯造成的：他们洗脚的方式是早上起床后用手搓干，而不是用水洗。 5. 说起伊斯坦布尔，这里天空中的生物如此之多，你往天上扔一块食物，十有八九不会再掉下来。 6. 达尔马提亚地区（克罗地亚一个地区），到处都是无所事事的人们，每天在边境地区来来往往，做小买卖或实施抢劫，从不把大国和他们庄严的合约放在眼里。那里皈依伊斯兰教的人们成天兴高采烈地乱使劲，给孩子割礼时诵读《福音书》，整个斋月期间像基督徒一样喝酒，照吃不误。 7. 时至今日，耶路撒冷的圣墓教堂的看门人，仍是1135年受命担任此职的后人。他们家族见证了奥斯曼帝国的兴衰。
五年级语文《学会看病》教案1 【教学目标】 1、认识11个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。 2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 3、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的特殊母爱。 【教学重点】 1、引导学生全面认识母爱; 2、激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。 【教学准备】 媒体资源 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 1、谈话导入。同学们，当你生病的时候，你是怎么办的，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去呢?(学生讨论回答)可是有这样一位母亲，她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。这位母亲为什么会这样做呢?我们一起学习这篇课文，看看谁先找到其中的原因。 2、板书课题，学生齐读。 二、初读课文，整体感知 1、通过查工具书，读准字音，把课文读正确、流利。 2、教师播放课文朗读，进一步学习课文。 3、引导学生质疑，提出自己不懂的问题。 三、再读课文，重点感悟 1、在朗读过程中思考：哪些句子最让你感动，为什么? 2、小组内交流，无法解决的问题留待进一步阅读时解决。 教师点拨：
(1)“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。” 因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。 (2)“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。” 让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。 (3)“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。” 这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口 授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，“路线图”泛指面对生活、面对困难种种应对的办法，指生存的能力，生活的能力。这是做父母的责任。 小结：题目中的“学会看病”指的是让谁学会看病?母亲为什么要求儿子自己 去看病?你觉得母亲的行为合适吗?为什么? 四、作业设计 想一想：日常生活中父母是怎样培养你的自理能力，当时你的的想法又是怎样的? 五年级语文《学会看病》教案2 学习目标 1.认识11个生字. 2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化. 3.有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，激发学生独立面对生活、磨练意志的能力. 课前准备 预习课文，自学生字生词. 教学过程 谈话导入.揭示课题
第四单元新民主主义革命时期（1） （新民主主义革命时期的开始和国民大革命、国共的十年对峙） 【内容概述】 1919年爆发的五四运动，是一场彻底的不妥协的反帝反封建的爱国运动，它标志着中国新民主主义革命的开端。五四运动后，马克思主义在中国得到传播、共产党早期组织建立。1921年，中国共产党成立，1922年，中国共产党提出明确的反帝反封建的民主革命纲领。在中国共产党的领导下，出现了工人运动的第一次高潮。 1924年1月至1927年7月，是国民大革命时期。中共吸取二七罢工的教训，1923年召开三大，决定建立革命统一战线。1924年，国民党一大召开，中国共产党与孙中山领导的国民党实现了合作，国民大革命由此开始。进行东征，举行北伐，促进工农运动的迅速发展，沉重打击了北洋军阀统治。蒋介石发动“中山舰事件”，抛出“整理党务案”，在帝国主义支持下，1927年，国民党右派发动了“四一二”反革命政变和“七一五”反革命政变，第一次国共合作破裂，大革命失败。 1927年8月至1931年9月，是中国革命逐步复兴的阶段。南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪，“八七”会议确立了土地革命和武装起义的总方针，秋收起义进行了夺取敌人中心大城市的革命尝试，文家市决策开始了中国革命在农村的发展。此后，中国革命进入了以武装斗争为主要形式、以土地革命为中心内容、以农村为基地和以农民为基本力量的新阶段。1931年冬，中华苏维埃共和国临时中央政府的成立，标志着国共政权对峙的局面正式形成。在创建农村革命根据地的实践中，以毛泽东为代表的共产党人把马克思主义普遍原理同中国革命的具体实践相结合，提出了“工农武装割据”的思想，找到了中国革命的唯一正确道路。 1931年9月至1935年12月，是中国革命出现重大转折的阶段。国际上，20世纪30年代的大危机使日本加快了侵略中国的步伐，结果日本占领东北并逐渐深入到华北，中日矛盾上升为主要矛盾。在国内，国民政府坚持“攘外必先安内”的方针。由于共产国际“左”倾策略的影响，王明“左”倾错误占据统治地位，导致第五次反“围剿”失败，红军被迫进行长征。遵义会议在危急关头召开，结束了王明“左”倾错误在党中央的统治，确立了以毛泽东为核心的新党中央的正确领导，实现了中国革命历史上的重大转折。此后，革命重心由南方转移到北方，革命形势重新走向高潮。 1935年12月至1937年7月，是中国革命从国内战争向抗日民族战争转化阶段。随着民族危机进一步加深，爆发的“一二·九”运动掀起了全国抗日救国运动新高潮。瓦窑堡会议上确定了建立抗日民族统一战线的方针。美日矛盾逐步激化，美国对日本侵略逐渐由绥靖转向遏制。促使国民政府进一步分化为亲英美派和亲日派，对日不抵抗政策发生动摇。中国共产党及时放弃“抗日反蒋”口号，提出“逼蒋抗日”的总方针，促成西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到和平、由分裂对峙到合作抗日的序幕，为全国规模的抗日战争的实现准备了必要条件。 【重点讲解】 考点1：对“五四爱国运动是一次彻底的反帝反封建运动”的理解 （1）反帝的根据： ①从斗争起因看：由山东问题引起，此问题是分赃的巴黎和会所导致的。 ②从斗争口号看：“外争国权”，不承认和会对山东问题的决议。 （2）反封建的根据： ①从斗争目标看：开始时提出罢免卖国贼职务，工人参加后，进一步指向北洋军阀政府。 ②从斗争口号看：“内除国贼”。
第七章欧美崛起过程中的奥斯曼帝国、印度、日本和中国 第一节奥斯曼帝国 王三义：“奥斯曼帝国移动的边疆与脆弱的霸权”，《上海交通大学学报》2010年第4期。 黄维民：“奥斯曼帝国社会改革的历史考察及评析”，《西北大学学报》1999年第4期。 邵永灵、时殷弘：“地缘政治经济与奥斯曼帝国的衰落”，《世界历史》1998年第3期。 一、帝国早期的辉煌 1、疆域的不断扩大 从奥斯曼国家的建立者奥斯曼（1299-1326年在位）起，经几代君主的征战，1517年，奥斯曼国家变成跨三洲的帝国，1683年，帝国疆域达到最大。 2、早期的辉煌与加齐传统A、相对平等的精神。B、宽容精神。 二、17-18世纪帝国的内忧外患 1、帝国内部的瓦解与衰弱A、作为帝国军事支柱的军事采邑制逐渐解体，农业迅速瓦解。B、宫廷权力斗争和腐化之风盛行，军事行政效率日衰。C、总督、地方封建权贵割据一方，中央对地方的控制失效。 2、帝国不断恶化的国际环境 三、帝国晚期的改革及其失败 1、谢利姆三世改革（1792-1807） 组建一支新军；在各省组建国民军；重建炮兵部队；聘请英法专家改造炮兵工厂、枪械厂等；建立陆军工程学校和海军工程学校。 2、马赫穆德二世改革（1807-1839） 军事改革：重建新式步兵军团、首都卫戍部队和山地骑兵部队；在各省恢复国民军等。 中央管理体制改革：扩大中央政府部门的职能；苏丹直接控制伊斯兰法庭；成立最高司法委员会。 省级管理制度改革：废采邑制；中央政府派专职税收官直接征税。 教育改革、社会习俗改革等 3、“坦志麦特”改革（1839-1876）行政管理体制改革：将最高委员会改为国家委员会；在省以下设区、县和乡。 法律改革：颁布商业法、新刑法和海上法。建立民事刑事混合法庭、商业法庭。财政改革：建银行，发行纸币。教育改革第二节近代的印度 庄万友：“莫卧儿人的统治及其对英国人在印度统治的影响”，《南亚研究季刊》1994年第1期。林承节：“对殖民时期印度史的再认识”，《世界历史》2006年第5期。林承节：《印度近现代史》，北京大学出版社，1995年。 一、莫卧儿帝国的兴衰（1526-1858） 巴布尔、胡马雍是帝国的开拓者，阿克巴完成帝国建设，至奥朗则布时期，帝国疆域达到最大。末代皇帝巴哈杜尔·沙。 阿克巴改革 （1）整顿政治制度 建立中央和地方行政制度。中央机构以皇帝为中心，设置四大臣；将帝国分为15个省，省组织如同小帝国组织；从中央到地方设置司法机构。 （2）改革经济体制 整顿和改革印度的农业、工业、外贸、货币和价格，以推动印度经济发展。 （3）治理军事事务 重视炮兵和骑兵建设；设海军部；整顿和治理军队机构臃肿、后勤机关庞大的问题。 （4）实行宗教宽容政策 对伊斯兰教以外的宗教采取宽容政策，废除非穆斯林的人头税，禁止奴役战俘等。 二、英国东印度公司的侵略和统治 1、东印度公司除有商业独占权，还有政治特权。A、对公司职员的立法和司法权。B、建立要塞、武装防卫、任命官员管理的权利。C、建立军队的权利。D、铸造印度货币的权利。E、对非基督教民族的宣战媾和权利。F、建立市政府和法院的权利。G、处理战争所得领土的权利。 2、东印度公司由商人组织向国家政权转变的过程 A、争取合法贸易地位，谋求贸易特权。 B、公司活动越出贸易范围：1请求在商馆所在地设防。2建立小块殖民地以确保地位和利益。3插手印度内讧，建立对某些王公的政治控制。4征服孟加拉。 三、1857年反英大起义1、一些王公和士兵对英国统治不满。1857年初的“涂油子弹事件”成为大起义的导火索。2、大起义是印度第一次突破种族和地域局限反英大起义，成为印度民族意识觉醒的宝贵资源，也是19世纪中期亚洲民族运动高潮的重要组成部分。 四、英属印度帝国1、对印度进行政治和军事改革。2、建立印度文官体系。3、进行交通建设，兴修水利工程，加大投资。 4、提倡英式教育。
第11课奥斯曼帝国 导入：上节课我们一起学习了伊斯兰教的产生和阿拉伯帝国的创立，知道两者之间存在着密切的关系。但1258年，蒙古军队的铁骑攻陷了巴格达，阿拉伯帝国终告覆亡。那么在阿拉伯帝国灭亡之后，伊斯兰世界又将走向何方？美国著名历史学家斯塔夫理阿诺斯在其享誉世界的名著《全球通史》中称：“如果当初火星上有一位观察者，在观察约1500年前后的世界，那么，给他印象更深的将是伊斯兰世界而不是基督教世界。”那么，1500年前后的伊斯兰世界是一个怎样的世界呢？今天这节课我们就来学习这段历史。 一、奥斯曼土耳其人的兴起 1、奥斯曼人的兴起 谈到奥斯曼土耳其人，要从他们的祖先西突厥人开始追溯。在汉代的时候，突厥人就生活在我国北部的蒙古高原。公元6世纪7世纪之间，因为继位制度混乱，突厥分裂为东突厥和西突厥。突厥人属于游牧民族，游牧民族由于生产力水平低，所以经常劫掠农耕民族，获得生产生活资料。从中国的魏晋南北朝时期，中国就和突厥民族战争不断。公元629年，唐朝终于消灭了东突厥。又经过30年的努力，打败了西突厥。西突厥人战败后，就向西迁居到现在的中亚地区。这时的奥斯曼人就是属于西突厥的一个游牧部落。到了公元8世纪，阿拉伯帝国占领中亚，奥斯曼人也接受伊斯兰教。 到了13世纪，蒙古人作为一个强有力的游牧部落，不仅逐步占领中国。他们还发动了一系列的西征。奥斯曼人打不过蒙古人，就在蒙古人的追赶下，不断的西迁。后来在小亚细亚半岛落脚。接受了当地罗姆苏丹国的庇护。当时罗姆苏丹国信仰伊斯兰教，他们占领的小亚细亚半岛原来是东罗马帝国的领土。后来东罗马帝国向西败退。但这两个国家之间因为领土和宗教，彼此征战不断。同样信仰伊斯兰教的罗姆苏丹国和奥斯曼人达成了协议，奥斯曼人获得一块与拜占庭帝国接壤的牧场。而奥斯曼人替罗姆苏丹国守卫边境。这块土地成为奥斯曼人的发祥地。 2、奥斯曼国家的建立 为什么这个民族被称作奥斯曼人呢？他们的名称来源于开国国王奥斯曼一世的名字。奥斯曼生于1258年，33岁时接替他父亲成为部落首领。由于他才能出众、气度不凡，并且通过联姻与贿赂不断提高自己的威望。很多穆斯林慕名投靠奥斯曼一世。奥斯曼一世趁机招募军队壮大军事力量，并且不断向外扩张，蚕食邻国东罗马帝国的领土，而他的宗主国罗姆苏丹国在蒙古人的一再打压下分崩离析，无法抑制奥斯曼一世的扩张。在1299年奥斯曼人宣布独立建国，并以他的名字来命名它的国家。 大家在书上第一段最后一句划一下，1299年，奥斯曼人的首领奥斯曼一世宣布独立建国。 3、对外扩张 奥斯曼人定居小亚细亚半岛之初一直以放牧为主，社会形态是以血缘为纽带的原始社会。定居之后，受到周围先进的生产关系影响，奥斯曼人也学会耕种土地，并且最终充当地主，向农奴收取实物地租。社会形态向封建社会转化。随着贫富差距的加大，奥斯曼人内部各阶层斗争激烈。为了获得更多的土地，满足奥
五年级上册语文第20课《学会 看病》的教案 [ 20 -20 学年度第学期 ] 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校
五年级上册语文第20课《学会看病》的教案 温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。 母爱是无私的, 是无微不至的。可是有这样一位母亲, 当儿子生病发烧的时候, 做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病, 反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?下面我为大家整理了关于五年级上册语文第20课《学会看病》的教案, 供大家参考。 五年级语文《学会看病》教案1 【教学目标】 1、认识11个生字。借助字典、联系上下文, 理解有关词语。 2、了解课文主要内容, 学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 体会母亲感情的变化。 3、有感情地朗读课文, 体会母亲对儿子的特殊母爱。 【教学重点】 1、引导学生全面认识母爱; 2、激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力, 从生活自理的角度, 为人生奠基。 【教学准备】
媒体资源 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、谈话导入, 揭示课题 1、谈话导入。同学们, 当你生病的时候, 你是怎么办的, 是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去呢?(学生讨论回答)可是有这样一位母亲, 她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。这位母亲为什么会这样做呢?我们一起学习这篇课文, 看看谁先找到其中的原因。 2、板书课题, 学生齐读。 二、初读课文, 整体感知 1、通过查工具书, 读准字音, 把课文读正确、流利。 2、教师播放课文朗读, 进一步学习课文。 3、引导学生质疑, 提出自己不懂的问题。 三、再读课文, 重点感悟 1、在朗读过程中思考：哪些句子最让你感动, 为什么? 2、小组内交流, 无法解决的问题留待进一步阅读时解决。 教师点拨：
练习十国民大革命 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 一、单项选择题 、19241926年的中国国民党是一个 A．民族资产阶级的政党B．官僚资产阶级的政党 c．工人、农民、城市小资产阶级的政党 D．工人、农民、城市小资产阶级和民族资产阶级的革命联盟 2、第一次国共合作得以实现的条件有①中国共产党需要团结各种力量作为革命同盟军②中国国民党在当时各政党中”是比较革命的民主派”③共产国际提出了实行国共合作的建议④”打倒列强军阀”成为全国人民的共同愿望 A．①②B．①②③④c．①②③D．①②④ 3、旧三民主义发展为新三民主义，最主要的原因是 A．中国的君主制已被推翻 B．中国已经完全沦为半殖民地半封建社会 c．帝国主义对中国的侵略不断加剧
D．孙中山等对革命的对象，革命的依*力量有了新认识 4、国民革命兴起的标志是 A．中国工人运动的第一次高潮B．中国共产党制定民主革命纲领 c．革命统一战线的正式建立D．五卅运动掀起反帝斗争 5、实现第一次国共合作的关键步骤是 A．《中国国民党改组宣言》的发表B．取得共产国际支持和帮助 c．改组国民党D．共产党加入国民党 6、把经济斗争与政治斗争结合起来的最典型的运动是 A．五四运动B．五卅运动c．省港罢工D．京汉铁路工人罢工 7、按因果关系排列下列史实：①第一次国共合作实现②国民政府迁到武汉③北伐战争胜利进军④广东革命根据地巩固⑤消灭陈炯明反动势力 A．⑤④①③②B．④②③⑤①c．①②③④⑤D．① ⑤④③② 8、新三民主义与中国共产党革命纲领的最根本的区别在于
论奥斯曼帝国衰落的原因 摘要：奥斯曼帝国，是土耳其人建立的国家。又称奥斯曼土耳其帝国、土耳其帝国等。公元1453年，苏丹默罕默德二世带领土耳其军队攻占君士坦丁堡，拜占庭帝国灭亡，他将君士坦丁堡更名为伊斯坦布尔，并且作为帝国的新首都，改宗伊斯兰教。奥斯曼帝国经过他及其后继者的百年征战，形成了一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。然而，曾经盛极一时的奥斯曼帝国最终避免不了衰落的命运，消逝在历史的长河之中。在21世纪的今天，本文以今人的目光试论奥斯曼帝国衰落的原因，从中吸取历史经验和教训，给予世人启迪和警示。 关键词：奥斯曼帝国伊斯兰教苏丹土耳其人苏丹亲兵 前言：在《世界史》课本中，我学习到了奥斯曼帝国的强盛与衰落的这段历史。对于奥斯曼帝国这个盛极一时的大帝国产生了浓厚的兴趣，以及奥斯曼帝国为什么衰落，引发了我的探究与思考。所以，本文主要论述奥斯曼帝国衰落的原因，主要研究方法是论从史出、史论结合的原则。从奥斯曼帝国中后期衰落的历史入手，进行研究和阐述。 一、盛极而衰 奥斯曼土耳其人原本是游牧部族，属于西突厥人。14世纪时，蒙古西征，迫使他们从中亚迁移到小亚细亚半岛。1299年，土耳其人的首领奥斯曼趁塞尔柱突厥人建立的罗姆苏丹国分裂之机，正式宣布独立，称号“加齐”，奠定了奥斯曼国家的雏形。
1326年，奥斯曼之子奥尔汗（1326—1360在位）继位后，改称总督，建立常备军。他对外开疆拓土，对内确立国家行政制度，成为了奥斯曼帝国真正的缔造者。之后的几个世纪里，奥斯曼帝国攻陷君士坦丁堡，攻陷贝尔格莱德，攻陷布达，围攻维也纳，夺取了地中海的东岸和红海的要道。奥斯阿曼帝国从此成为了一个庞大的帝国，版图囊括以前的阿拉伯和拜占庭两大帝国的大部分地区，地跨欧、亚、非三洲，称雄一时①。然而，曾经横跨欧、亚、非三洲的奥斯曼帝国最终避免不了衰落的命运。1571年，奥斯曼帝国的海军在勒班多战役中被西班牙和威尼斯的联合舰队打败，失去了对地中海的控制权。从此，奥斯曼帝国开始走下坡路②。虽然，奥斯曼帝国在1683年围攻维也纳时，它的疆域面积达到了顶峰，但是，土耳其军队在维也纳之战中遭到惨败，宰相卡拉·穆斯塔法·科普利里被震怒的苏丹斩首。1699年，奥斯曼帝国在卡罗维兹和会上同奥地利、波兰、威尼斯签订了和约，同俄国签订了休战协定。卡罗维兹和约迫使奥斯曼帝国第一次作为战败国一方而签订。和约标志着奥斯曼帝国已从对欧洲国家的进攻转为防御。此后，奥斯曼帝国历任苏丹都进行改革试图挽救帝国的颓势。然而，17世纪的情形往往是这样的，统治阶级允许改革只是为了在强敌面前挽救帝国的需要。一旦危机过去，他们就会行动起来破坏改革③。正因为如此，18—20世纪的奥斯曼帝国在对欧洲战事上接连失利，领土不断被蚕食，在19世纪，奥斯曼帝国被普遍视为“欧洲病夫”。它的存在只是欧洲大国间
奥斯曼帝国苏丹苏莱曼的简介 苏莱曼大帝是奥斯曼帝国的第十代君王，他的父亲是谢里姆一世，虽然谢里姆一世在 位仅有八年时间，但他对于扩展领土十分热衷，一即位就开始疯狂地领土扩张，让奥斯曼 帝国的领土扩大了近一倍。在其父在外征战的时候，苏莱曼便替他父亲代理朝政。 通过苏莱曼大帝简介，我们可以发现，他与他父亲一样，也对扩张战争有着别样的热衷。公元1520年，在谢里姆一世去世后，苏莱曼大帝便继承了皇位，成为了奥斯曼帝国 的新一代君王。苏莱曼和他的祖先们的区别是，他的祖先都是通过血腥厮杀和手足相残才 坐上皇位的，而苏莱曼是谢里姆的独子，因此他继承皇位的并没有来自外界的威胁，这也 使得他在文治方面的成绩尤为突出。 在苏莱曼大帝即位的第二年，他就率领十万大军，北上攻夺了贝尔格莱德。贝尔格莱 德的地理位置十分突出，是位于巴尔干半岛的中心地带，也是进入欧洲地区的前哨。之后，苏莱曼又率领十万大军围攻罗德岛，虽然他成功攻占了罗德岛，在对于岛上仅有六千守军 的战绩来说，苏莱曼围攻整整九个月才将其拿下，不得不说是他军事生涯中的最大败笔。 1526年，苏莱曼入侵匈牙利，导致匈牙利国王战死，匈牙利军队主力被全歼。使得他打开了进入欧洲的大门，并在其后两度攻打维也纳。 在苏莱曼统治期间，其领土横跨亚、欧、非三大洲，在亚洲，其势力达到两河流域， 非洲达到的黎波里和阿尔及尔，欧洲达到西班牙和威尼斯等地。 1535年，苏莱曼大帝采取与法国法兰西斯一世结盟的方式，用以遏制神圣罗马帝国。1566年，苏莱曼再度远征匈牙利，因痛风病死在锡克瓦特尔的军营中，当时享年72岁。 苏莱曼大帝是一位文武兼备的奥斯曼帝国的国王，所以讨论苏莱曼大帝的成就要从其 文治和武功两方面来看。 在军事方面，苏莱曼以用兵神速而著名，因此他有“雷电”的称号。他在亚洲、欧洲 和非洲三方面，都拥有着其扩张的领土。首先在非洲方面，苏莱曼依靠其海军上的优势， 攻灭了的黎波里和阿尔及尔，将当时由西班牙控制的阿卡德瓦德王朝也收归自己的囊中。 在亚洲方面，苏莱曼和波斯帝国的塔赫马斯普一世进行了长时间的拉锯战，这场战争最终 胜负各半，但苏莱曼还是从塔赫马斯普一世的手里，夺取了两河流域的南部。在欧洲方面，苏莱曼是花费时间和力量最大的，他首先攻取了贝尔格莱德，打开了进入欧洲的大门，然 后又出兵打败了匈牙利，兵锋直指维也纳。他先后两次发动了对维也纳的战争，虽然没有 成功，但对当时的欧洲震撼和打击也是相当巨大的。 在文治方面，人们称苏莱曼大帝为“立法者”，他先后颁布了例如《群河总汇》、 《埃及法典》和《苏莱曼法典》等，他以古典的伊斯兰法典作为立法基础，同时吸取各地 法典的长处，使他所颁立的法典更完善。
奥斯曼土耳其帝国衰败诱发了第一次世界大战 有一则历史小笑话说，土耳其人和奥斯曼帝国与引发世界大战的七月危机毫无关联。事实上，如果土耳其人的奥斯曼帝国不曾对东欧的发展有过深远影响的话，第一次世界大战的危机绝不会发生。第一次世界大战对各国都有深远影响，但对土耳其人和受土耳其人统治数个世纪的许多民族影响更深远一些。 如果奥斯曼帝国没有衰败，哈布斯堡王朝绝对不会涉足波斯尼亚，也绝对不会有塞尔维亚王国。巴尔干半岛根本不会出现权力真空。俄国和奥匈帝国也就不会被拖入那个权力真空，从而也就不会有冲突。 向更远回溯，如果没有奥斯曼帝国的兴起，巴尔干半岛的苦难传奇肯定会截然不同。土耳其人统治巴尔干半岛长达500年，在其最鼎盛时期，帝国向西到达意大利，向北到达奥地利、匈牙利、俄国，黑海也被收于囊中。历史上有一段时间，奥斯曼帝国似乎注定要征服整个东欧，甚至整个欧洲大陆。当第一次世界大战爆发时，虽然奥斯曼帝国在欧洲只留下一个小落脚点，但其疆土从中东一直延展到阿拉伯半岛。 奥斯曼帝国在苏莱曼大帝（Sultan Suleiman the Magnificent）在位的时候达到了巅峰，然后逐渐衰落。苏莱曼大帝在1520至1566年间统治奥斯曼帝国，帝国不仅在地理上达到巅峰，而且在文化上也达到巅峰。苏莱曼大帝是帝国的第10代传人，帝国的创立者是一个名叫奥斯曼的土耳其部落首领，他在苏莱曼大帝出生前300年建立了一个以自己的名字命名的王朝。奥斯曼帝国的前10代君主，以一种不间断的步伐向外扩张，世界上没有哪个家族曾做到这一点。苏莱曼大帝是10代君主的佼佼者，他浑身充满活力，作战英勇顽强，具有强烈的征服欲。帝国刚建立时，只不过是位处今日土耳其东部的身份低微的小部落，后来逐渐向所有方向扩张，从而帝国逐渐控制周围越来越大的领土。奥斯曼帝国第一次进入欧洲是在1354年，99年后占领东罗马帝国的首都君士坦丁堡。从此，君士坦丁堡成为奥斯曼帝国的首都。罗马时代最伟大的建筑圣索菲娅大教堂，成为伊斯兰清真寺。 占领君士坦丁堡后的一个世纪里，奥斯曼帝国继续扩张，征服了大片多瑙河南面的土地。苏莱曼的父亲谢里姆一世(Selim I)，竟依靠一场战争的胜利赢得叙利亚、巴勒斯坦、埃及、阿尔及利亚，把帝国的疆界扩大了一倍。他传给苏莱曼领土包括许多著名的城市：亚历山大、阿尔及尔、雅典、巴格达、开罗、大马士革、耶路撒冷、士麦那。奥斯曼帝国不仅成为伊斯兰世界的政治、军事主宰，而且是麦加、麦地那等与伊斯兰教创立人穆罕默德有关的诸多圣地的监护人。这就使得奥斯曼帝国的霸权变得难以被他人挑战。 随着帝国越来越强大，奥斯曼家族变得越来越不像正常意义的家族，而只是一系列没有婚姻的父子关系。奥斯曼帝国的苏丹们从来不娶妻子，他们像拥有财产一样占有数百个不能成为婚姻配偶的妇女。这些妇女居住在像监狱的闺阁内，只能与拥有他们的苏丹和监管人接触。这些监管人一般是非洲的黑人，他们的男性生殖器被人切割掉。 与英格兰的亨利八世同时代的苏莱曼大帝，继承这罕见的遗产，并赋予新的