坚持德育为首践行育人为本全面开创我区中小学德育工作
新局面
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发布时间：2006-10-17
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4次赵瑞兰同志在房山区中小学德育表彰会上的讲话
(2006年4月8日)
同志们：
今天，我们在这里召开全区中小学德育工作表彰会，是继去年召开中小学德育工作会议后，深入贯彻中央8号文件和市、区德育大会精神的又一次重要会议。下面，我代表区委教育工委、区教委对两年来中小学德育工作进行总结，并对今后一个时期的德育工作进行部署。
一、两年来，我区中小学德育工作取得的成绩：
2004年以来，全区广大教育工作者在区委、区政府和市教委的正确领导下，认真贯彻区教委“1 123”工作思路，以“工作求实、常规求严、质量求高、特色求精”的工作态度，坚持“低重心、抓基础、求实效”的指导思想，结合不断变化的社会形势，创造性地开展德育活动，让学生在活动中接受教育，从而有效地推动了全区中小学德育工作的稳步发展。
㈠理清思路，思想认识得到了进一步统一。
为深入贯彻落实北京市德育大会精神，区委教育工委、区教委紧密结合区域实际，瞄准德育工作中存在的薄弱环节，在2005年3月召开了房山区德育工作会。会议针对“对德育为首的片面理解、重智轻德现象、德育与智育分离和把德育等同于活动”等现实问题，提出了德育工作是学校一切工作之“魂”，明确了“打造一个平台，搭建五个支撑，深化六项教育”的工作任务，制定了“完善德育布局、突出工作重点、把握关键环节、提高德育实效”工作要求，从根本上解决了德育的地位、主体、主渠道、主阵地等认识上的问题，有效地提高了德育工作的针对性。
各中小学广大干部教师通过广泛而深入地学习、研讨，用科学的质量观引领大家的思想和行动，使大家对于德育工作在学生成长和终身发展中所处的地位、作用的理解和认识，统一到了教委的要求上来。
㈡把握关键，重点工作实现了新的突破。
两年来，全区广大教育工作者按照市区德育工作会的要求，结合不断变化的社会形势，创造性地开展德育工作，中小学德育工作取得了一定的进展，主要表现在：
一是“文明礼仪伴我行”主题教育活动取得实效。
良好的行为习惯和基本的道德素养需要不断的养成和强化。我们以校园为阵地，以礼仪、礼貌、礼节教育和学生行为习惯的培养为重点，认真落实教育部和北京市新修订的学生守则和日常行为规范，坚持三贴近的原则，多途径落实市教委提出的“中小学生十个文明习惯”。
在校内，以唱响国歌为突破口，规范升旗仪式，并把唱响国歌的活动挖深做细，使学生的爱国情感得到提升；充分利用班会、团队活动、国旗下讲话、校园广播、礼仪知识板报进行宣传讲解，狠抓基本环节，强化良好文明习惯的养成；重视学生社团活动，结合重大节日、传统节日和校园文化艺术节，组织学生才艺展示、文艺表演，展示中小学生文明礼仪风采，有效地把思想教育融入到具体的活动中去；充分发挥学生干部、优秀学生的作用，站好“文明岗”，组织“校园文明监督员”，监督、检查学生的不文明行为，形成宣传教育强势，为构建文明和谐校园，营造了良好的氛围。重视学生的主观能动性和自我教育的作用，引导中学生在自主管理、自主教育和自主发展过程中，落实文明礼仪，使道德教育得以内化，道德情感得到升华。
在校外，积极开展走进社会大课堂活动，以“共青团、少先队文明岗”为窗口，深入落实“中小学生校外文明标准”，设置校外文明监督员，纠正学生的不文明行为；利用居民小区、街道、敬老院等积极建立共青团、少先队志愿服务基地，组织学生参与社区建设，开展美化环境等各项志愿者服务活动；深入农村、企业、工厂、街道、部队等，开展走访慰问、志愿服务、社会调查等活动，有效提
高了学生认识社会、服务社会的意识。
二是落实全员育人职责，全覆盖的育人环境初步形成。
区教委中小教科组织学校德育干部进行座谈、研讨，中教科指导中学完善岗位育人职责，小教科制定了《小学岗位德育职责》，进一步强化育人观念，树立育人意识，并将育人工作渗透到学校工作的各个方面和各个环节。
学校普遍建立了校长任组长，工会主席、德育干部、教学干部和团队干部等任组员的领导小组，针对本单位实际情况，从加强师德师风建设入手，制定教师课堂常规、课堂禁语，完善教师行为规范，发挥教师的榜样示范作用，建立教师考核制度，把师德纳入教师评价之中，确保了工作落实到位。良乡三小将岗位德育职责分发至每一名教职工手中，组织反思、查摆问题，制定整改措施，学校领导小组评估改进情况。张坊中心校将岗位德育职责列入全体教职工岗位考核细则，实行月考核，并建立了学生、家长、教师和干部间的互评机制，每学期评价一次。良乡中学提出“德育在你的言行中、德育在你的课堂中、德育在你的岗位中”，良乡三中制定全员育人岗位责任制，形成了“德育校长——德育处——班主任——任课教师”全员参与的管理模式，营造了良好的全员育人氛围。石楼中学提出通过教师的道德自律、工作自励，不断提高师德修养，他们将师德建设与学科教学相结合、德育队伍建设与行为规范自检相结合，加大考核力度，逐步健全考核评价机制，有效促进了全员德育氛围的形成，收到了良好效果。
05年10月中小教科分别组织了德育工作互检，对岗位育人职责的落实情况进行了全面的督导检查，从而有效保证了工作的落实。
三是学科德育实施取得实效性进展。
课堂是实施德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的基本载体，是全面育人的主渠道，为了进一步落实市教委《关于加强中小学学科教学中德育的工作意见》，各中小学积极行动，基本做到了“计划、措施、反馈、总结”四到位。德育干部和教学干部共同组织管理学科德育，听课、评课围绕三维
目标整体进行，基本树立起“向课堂要德育实效，向德育要教学质量”的思想；在课堂上广大教师注重情感投入，关注学生的学习兴趣和经验，引导学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为了学会学习和形成正确价值观的过程。
学校还利用教研组、备课组，组织教师分析教材，按照新课改的要求，落实德育内容，不断增强教师的育人意识和育人能力。房山区实验中学通过教研活动组织教师进行教材教法分析，引导教师在确定知识点的同时，挖掘和确定出德育要素，根据学科的教学内容，做到有机渗透。城关小学成立大德育教研组，通过教研活动研究课堂实施德育的方法与技巧；坨里中心校印制了《教师课堂教学反思手册》、琉璃河中学印制了《教师日小结周反思月诊断手册》，定期总结反思工作情况；良乡中心校制定了《课堂学科德育要求》，对学科德育实行规范化管理；电业中学把语文、历史、地理、政治和物理、化学、生物等学科统一起来，开展了跨学科主题教学，有效整合了德育教学资源。窦店中学强化了学科教学非知识点实施德育，根据学生实际和身心发展特点，分年级确定培养目标，使课堂真正承载起教书育人的双重功能。
㈢务本求实，学校德育工作取得显著成效。
在完善德育布局的进程中，我区中小学德育工作取得了显著的成绩，初步形成了中小学纵向衔接、分层推进；学校、家庭、社会共同参与、横向沟通；课堂教学、社会实践、团队建设、校园文化互为一体的育人格局，同时也涌现出了一批德育工作先进校，如：良乡二小建立科普、国防等十大德育基地，强化实践育人功能；北师大良乡附中、夏村中学开展学生自主管理、凸显学生主体地位；实验中学开展全程管理、良乡中学构建“三全四化四过程”管理模式，营造了全员、全面、全程的育人氛围；房山中学以班级文化建设、良乡三小以环境教育建设、葫芦垡中心校以校园文化建设为突破口，致力于和谐校园建设；豆店中学、交道中学、良乡中心校创新家教形式，做好家教指导，促进了学生综合素质的提高；韩村河中学、房山二小、霞云岭中心校、史家营中心校开展传统美德教育，有效激发了学生的爱国情感；电业中学、石楼中心校以整体构建学校德育体系理论为指导，创新了学校德育管理
模式；炒米店中心校养成教育从大处着眼、小处着手，成效明显；张坊中心校、琉璃河中心校狠抓岗位德育职责的落实，构建全员德育体系；房山二中开展多把尺子衡量学生进行分层评价，促进了学生全面发展等，都取得了一定的成绩，在学校德育工作中做出了表率。
两年来，我区有16名干部教师被评为北京市优秀德育工作者，48名教师获得北京市紫禁杯优秀班主任称号；10所学校被评为市级文明礼仪示范校，8所学校获得市德育工作先进集体称号。今天，我们又有44所学校被评为区级德育先进集体，有164名同志被评为区级优秀德育工作者，有174名同志被评为区级优秀班主任。
在此，我代表区委教育工委、区教委向受到表彰的先进集体和先进个人表示热烈的祝贺！向从事青少年学生思想道德教育工作的全体教职员工、德育工作者以及所有关心、支持我区德育工作的市区各级领导表示衷心地感谢并致以崇高的敬意！
二、目前，我区中小学德育工作存在的主要问题：
回顾近两年的德育工作，成绩、成效是主要的，也总结出了一些基本经验和体会，但实事求是的分析，我区中小学德育工作还存在着一些问题和亟待加强的薄弱环节。主要表现在：一是对德育的思想认识不到位，对德育工作的重视程度与德育应有的地位还有相当大的差距。有些学校对德育工作还没有给予足够的重视，对改进德育布局和八大领域的内涵理解不透，导致在构建“三全”德育体系过程中，合力发挥不明显，有效指导不突出，保障机制没有真正建立。
二是对学科实施德育的研究不够、钻研不深。学校管理中对学科德育的管理存在着职责不清；教研组和教师对教材中德育因素的挖掘、德育实施点的确定、德育实施方法的采用等重点、难点问题研究不够；教师在课堂教学中适时、适度，自然、有效地实施德育的能力有待提高，“贴标签、穿靴戴帽”的现象还仍然存在。
三是岗位育人职责虽然制定，但对职责落实缺乏必要的评价和监督机制，教师只教书不育人的现象还依然存在。
四是心理健康教育工作虽然起步，但教师在教育教学工作中，主动实施的意识还没有真正树立，在课改中如何使学生的认知、情感、态度、意志、行为向积极方面转化等问题，还缺乏深入的思考。
三、今后一段时期，我区中小学德育重点要抓的几项工作：
我区中小学德育工作要紧紧抓住社会主义荣辱观教育和2008北京奥运的契机，以深入贯彻市区德育大会精神为指导，以全面提高学生文明素养为核心，深化“文明礼仪伴我行”主题教育活动，通过“完善三个机制，加强四项建设，狠抓五项工作”，不断增强德育工作的时代性、针对性和实效性。
㈠完善三个机制：
第一，完善管理机制。学校德育作为校长一把手工程，校长要真正担负起学校思想道德建设第一责任人的责任，要建立和完善由校长任组长，德育副校长为副组长，政教处、教务处、团委、总务处等处室负责人及教师、家长、社区代表参加的学校德育工作领导小组，以实施学校的全员、全面和全过程德育为突破口，构建以学校为主导，进一步延伸家庭、辐射社会的三结合教育网络，形成与我区教育发展相适应的学生思想道德建设的新格局。学校要建立定期研究德育的工作制度，每学期要召开两次专门会议研究德育工作。
第二，完善科研机制。确立以德育科研为先导推动学校德育工作发展的观念，要充分发挥区教科所的德育研究室、心理健康教育中心的作用，围绕我区中小学德育实践中的重点、难点问题，开展课题研究，组织学术和经验的交流，促进理论研究与实践探索并进。在参与面上，进一步做到行政部门、科研部门和基层学校“三结合”；在研究形式上，既保持相对独立，又要相互协作；在课题的选择上，努力贴近学校实际，强调前瞻性和实效性；在课题的研究上，强调系统性、科学性和针对性；在课题的管理上，强调研究过程的规范性；在课题的评价上，强调德育科研成果的实用性。
第三，完善激励机制。继续坚持和完善每两年一次的德育工作表彰奖励制度，大力表彰优秀班主任、优秀德育工作者和德育先进集体；继续坚持在职称评定、评先等方面对优秀班主任、优秀德育工作者实行倾斜政策，在教师队伍中营造浓厚的教书育人、德育为首的氛围；逐步建立起优秀班主任、
优秀德育工作者利用假期外出学习、考察制度，进一步激发广大德育工作者的工作热情。
㈡加强四项建设：
第一，加强德育队伍建设。要进一步加强和做好学校德育主管干部、团队干部、班主任、德育课程教师、心理教师等德育专职队伍的选拔、培训、培养工作。加强班主任队伍建设，重视班主任的培养和培训工作，加强对班主任工作的研究，通过多种形式总结班主任工作经验，交流班主任工作心得，推广先进典型，不断提高班主任的工作水平和专业化发展水平；要采取有效措施，逐步提高班主任待遇。加强心理健康教育骨干教师、班主任、任课教师的三级辅导队伍建设，积极参加市级心理教师培训，创造条件组织开展区级心理教师培训，争取在2年内为每所学校培训1—2名心理健康教育骨干教师，逐步提高心理健康教育的工作水平。加强德育骨干队伍建设，将德育骨干教师纳入区教委培训计划，积极落实市区级德育骨干教师的培训，通过多种渠道提高道德修养和工作技能，努力建设一支适应形势需要，勇于创新的德育骨干队伍。
第二，加强德育课程建设。要积极组织德育地方课程和校本课程的开发与利用，使我们的教育更能贴近学生的发展需求和个性差异。各校要充分利用班校会、政治课、团队活动、兴趣小组和学生社团活动等不同教育途径，使学校政治思想教育、禁毒教育、环保教育、青春期教育、成年教育、安全教育等有机的合理的统筹起来，科学构建学校德育课程体系。
第三，加强校园文化建设。当前，我们要以校园环境文化、制度文化和精神文化建设为重点，构建服务于德育工作的校园文化。学校要提升物质文化建设水平，积极创建高品位的校园环境，做到布局合理，文化氛围浓厚。学校要从实际出发，以促进人本发展为目标，完善制度文化建设，建立健全科学的行之有效的管理制度，做到依法治教，依法治校。学校要重视精神文化建设，把加强公德建设、加强文化载体建设、创建良好的校风、教风和学风、树立师生典型、强化示范效应作为校园精神文化重要内容来建设和开发。
第四，加强网络德育建设。网络环境对学生有着很大的吸引力，各校要依托教委信息网，充分利
用校园网介绍学校工作进展，展示特色德育活动，开辟师生论坛，引导学生把网络作为学习知识、获取信息、增加交流、培养创造精神的途径，创设绿色网络环境。我们鼓励有条件的学校开展数字德育实验，建立德育工作网站或网页，开展网上主题班会、名师指点、咨询服务等多种活动，让学生在健康的网络环境中增强网络道德意识和安全意识。
㈢狠抓五项工作：
第一，抓“文明礼仪伴我行”主题教育活动的实效。
2008年奥运会的举办为我区中小学德育工作的全面提升提供了难得的机遇，我们要抓住这一有利契机，引导和教育中小学生以良好的文明形象迎接奥运，全面提升我区中小学生的思想道德素质。
我们要深入开展“明荣辱，迎奥运，文明礼仪伴我行”主题教育实践活动，以社会主义荣辱观和中华传统美德、革命传统作为民族精神教育的重点，结合每年9月份“弘扬民族精神教育月”和开学典礼上好爱国主义教育第一课的要求，把弘扬和培育民族精神作为长期的教育内容，持续不断的对青少年学生进行革命史教育与国情教育，小学要以《知荣明耻新童谣》的主题教育实践活动为载体，中学要以感动青春寻找“校园道德之星”实践活动为载体，引导广大中小学生树立知荣明耻的道德观念和正确的世界观、人生观、价值观，增强爱国情感，秉承中华传统美德，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。以普及奥运知识，传播奥运精神为重点，将奥林匹克教育与学校德育、体育、新课程改革和实践活动有机结合，有计划、有步骤地宣扬北京2008年奥运会理念，使广大中小学生关注奥运、了解奥运、参与奥运、体验奥运。同时，还要发挥奥林匹克示范校的作用，通过他们的活动带动和促进全区奥林匹克教育的深入开展。中小学生的道德养成教育要以礼仪、礼貌、礼节教育为重点，以制度为保证，以检查督促为抓手，以行为训练为基础，以习惯的内化与养成为目标，通过校本课程、行为训练、榜样示范、常规管理等途径，树立首都中小学生十个文明习惯；通过学习、实践、展示礼仪等活动形式，引导中小学生自觉遵守校园礼仪、赛场礼仪、家庭礼仪和基本的社会礼仪、国际礼仪要求，提高学生的文明素养。
第二，抓全员德育的进一步落实。
区德育工作会议确立了德育工作是学校一切教育教学工作的灵魂和生命线，德育是素质教育的核心，它对青少年健康成长和学校工作具有导向、动力保证作用。我们要进一步落实《小学岗位德育职责》和《中学德育工作责任制》，强化教职员工的育人意识，使每位教职员工都承担起育人的责任，逐步使育人贯穿于学校教育教学的各个环节，渗透在整体工作的各个方面，使学校的每一个员工，每一个角落，每一项活动都成为育人的阵地。
第三，抓学科德育的进一步深化。
学科德育以知识为载体，体现了知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一，为此要紧密结合新课改，依托中小学课堂质量评价，认真实施中小学课堂教学质量标准，并把学科德育作为课堂教学质量标准的三大要素之一加以实施和考评。
明确管理责任，稳步推进学科德育。学校教学校长与德育校长要共同担负起学科德育工作的管理和指导责任，做好学校学科德育的组织、协调和研究工作，解决学科德育分散、孤立、无序的问题，教务（学）处要指导学科教研组通过校本教研和校本培训做好学科德育的研究。同时，学校要把学科德育工作纳入到教师岗位职责中，作为教师考核的一项重要内容。
重视校本研究，提高学科德育的效果。要加大校本教研中对学科德育的研究力度，做好教材中德育因素的挖掘、德育实施点的确定、德育实施方法的研究，有效提高学科德育的效果。学校要积极开展学科德育的研究课例、案例、论文征集评选活动和学科德育公开课、研讨课，评选、推出具有引导和示范作用的学科实施德育的优秀课例，进一步提高学科教师的综合素质，进一步规范学科德育工作。
第四，抓心理健康教育工作的全面开展。
学校要加强对心理健康教育工作的领导，在认真做好心理健康教育工作发展规划的基础上，把心理健康教育纳入学校教育工作的重要议事日程。学校要采取积极有效的措施，推动广大教师对心理健康教育知识技能的学习，建设心理健康教育骨干教师、班主任、任课教师的三级辅导队伍，努力提高
广大教师的心理健康教育的意识及水平。要把开展好心理健康教育活动作为班主任的一项基本技能，作为对青年班主任考核的一项内容。要在学校工作中全面推进心理健康教育，充分体现“以人为本”的教育理念，引导教师重视温馨和谐教育环境的创设，淡化说教，注重体验，促进内化，努力做到关注、尊重、理解、赏识学生，促进师生双方的沟通、理解、信任及合作。
各校要创造条件，按照北京市中小学校和职业学校心理咨询室建设基本要求，积极启动心理健康教育咨询信箱、心理咨询室、心理辅导室建设，积极开展心理辅导与咨询活动，逐步完善心理咨询室教育功能，提高心理健康教育的科学性、计划性、规范性和实效性，使后进生的转化工作和心理有障碍学生教育取得实效。
第五，抓“三位一体”的三结合教育进一步落实。
区德育工作会议明确提出了在学校、家庭、社会三结合的整体布局中，学校要充分发挥主导功能，进一步延伸家庭、辐射社会，使教育合力切实形成，因此学校必须致力于健全学校、家庭和社会“三结合”德育网络建设。学校要主动通过家长学校、家长会、家长接待日、家访等多种途径继续办好家长学校，做到目标明确，计划落实，内容针对性、实用性强。要通过专题讲座、经验交流、报告会、信息反馈等形式，帮助家长树立现代教育理念，帮助家长使用正确科学的教育方法，不断提高家教水平。在挖掘和利用我区现有的五大德育资源，搞好基地建设的基础上，要有计划有目的地组织、引导学生开展社会调查，参加公益劳动、科技文化等社会实践活动，提高他们的动手能力、自主能力，拓宽他们的视野，增长他们的社会经验，使他们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质得到全面提高。
同志们，做好中小学德育工作，是事关广大青少年学生和千家万户切身利益，事关中华民族的整体素质，事关国家前途和民族命运的大事。2006年是“十一五”教育规划的开局之年，也是我区中小学德育工作攻坚之年，开好头，起好步，尤为重要。我们要以这次会议为动力，进一步增强责任感和使命感，振奋精神、齐心协力、开拓创新、扎实工作，为实现我区教育现代化，办好人民满意的教育，
贡献我们的才智和力量！
2008-2009学年第二学期德育工作计划
一、指导思想
坚持德育为首，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，围绕学校工作重心，以爱国主义教育为中心，以养成教育为基本内容，从“健体、崇美、厚德、博学”的校训入手，不断完善学校各项规章制度。创新举措，改进方法，以塑造“乐学、善思、活泼、合作”的实小少年形象为主题扎实开展书香校园建设，力争使德育处工作成为弘扬校园文化的重要阵地，提升教育品质，构建和谐校园。
二、主要工作和目标
（一）抓好学生的思想道德教育，继续加强行为规范的养成教育。
1、抓好班集体建设，切实抓好班级基础管理，加强班主任队伍的建设，整合德育教育力量，牢固树立人人都是德育工作者的德育思想，做到时时、处处、事事育人。努力增强德育工作的主动性、针对性和实效性，进一步促进优良学风、班风、校风的形成。
2、要加强校园常规管理与行为规范训练。
3、学校以竞赛形式，把学校日常行为规范训练落到实处，努力养成人人所必须遵循的道德规范。各班(队)可结合纪念日教育活动、社会实践活动、学科教育活动、自主性班队活动的开展，班班都成为行为规范达标班，并积极争创学校行为规范先进班。
4、继续开展评优活动，评选优秀学生干部，优秀中队。树立班级、年级、学校的榜样教育作用。
5、加强学生小干部队伍建设，加强对红领巾监督岗成员的培训，充分发挥其监督和示范作用，引导全校学生养成良好的行为习惯。
6、加强劳动、安全、法制、国防及心理健康教育。本学年要继续完善校园设施月检查制度、学生上下学乘车制度、下午学生清校制度和进出校门登记制度。邀请法制副校长作普法知识讲座、举办征文活动等，开展学生自我保护、自我生存及生命意识教育。培养学生合作、关心、宽容、感谢等健康心理品质，培养学生面对挫折的顽强毅力和吃苦耐劳的精神，培养学生适应社会生活的能力。
7、利用节假日，开展体验活动。让队员们在活动中提高自己的道德水平，养成良好的行为习惯。
8、积极开展交通安全教育活动，做好交通安全防范教育，并将有关内容纳入到思想品德教学计划。
9、积极开展廉政文化进校园工作的各项活动。
（二）增强少先队组织的战斗力，促进少先队自身建设
1、新一届大队委员会改选。各班主任重视提高队员干部素质，树立典范，多多培养领头雁，用好“一批人”，放手让队干部自理策划队务及活动，提高工作能力。每月举行一次队委员碰头会，总结一月来的工作，为学校及班级建设提出新的建议。
2、规范升旗仪式程序。
3、抓好新生入队前教育工作。为他们的努力指明方向，并进行初步的队知识教育。
4、充分发挥校红领巾广播站的作用，使其成为学校德育工作的重要平台。
（三）加强德育科研，形成德育工作的新特点。
1、大力开展德育课程的教学研究，发挥德育主阵地的作用。要充分认识新课程改革的积极性和必要性，切实转变观念，认真上好思想品德课、健康教育课、班队活动课，充分挖掘这些课的德育内含发挥其德育作用。按照教育目标，精心安排教学内容，探讨教学方法，初步形成小学德育工作的新特点、新思路。
2、以我校的校训为指导思想，分年级细化行为习惯的养成教育。
（四）坚持活动育人的思想，为我校学生发展提供有力的保证。
1、进一步加强少先队基础建设。重视加强少先队活动建设，将教育目的贯穿于活动之中，同时要不断加强少先队阵地建设，充分发挥红领巾广播站、鼓乐队、队室、宣传窗等少先队阵地的作用。
2、继续以中国少年雏鹰网为依托，宣传少先队工作，学习各地的工作经验，促进我校少先队工作再上新台阶。
4、开放教学设施，领略知识无界。校内教学资源如电脑、图书、科技、校史陈列、音乐、美术等相关设施布置要考虑到学生随时可接受教育。
5、相信人人成功，凸现学校理念。在健全学校清校制度的同时，要安排好每节课后的辅导时间，抓出各自学科特色。
三、具体工作安排
二、三月份
1、规范执行升降国旗制度，做好国旗下讲话人员、内容安排。
2、制定德育工作计划和少先队工作计划。
3、安排红领巾广播站、红领巾文明卫生监督岗工作。
4、开展常规教育和日常行为规范教育以及礼貌礼仪宣传普及活动。
5、开展个人卫生、校园卫生、红领巾街卫生活动，进行爱国卫生教育。
6、开展“安全第一课”、“安全教育周”活动，增强师生安全意识，提高自护自救能力。
7、庆祝三八妇女节。
8、召开全体教职工会议，做好年度考核工作。
9、开设“假日活动中心”，聘请有专业特长的教师任课，加强管理。
10、对西部顾问帮扶学校进行联络和实质性帮扶。
四月份：
1、开展爱国主义教育和革命传统教育。祭扫烈士墓。
2、开展第十届青少年爱国主义读书教育活动知识竞赛，选拔优秀选手，5月份参加县赛。
3、认真开展第二届全国青少年文明礼仪普及教育活动，做好5月份国家级先进单位考核组迎查工作。
4、法制副校长作“法制教育”专题讲话。
5、检查升降国旗制度和红领巾佩戴制度执行情况，列入班级常规管理。
6、家长学校开学。
7、举办第十一届校园文化艺术节活动。
五月份：
1、通过庆“五·一”活动，培养小学生吃苦耐劳、勤劳节俭、热爱生活的品德。
2、通过庆“五·四”活动，组织学生参加爱国主义读书教育活动知识竞赛。
3、召开大队委会议，总结检查中队、文明卫生监督岗工作。
4、新一届鼓号队组队、培训。
5、组队参加庆祝建国六十年歌咏比赛。
6、迎“六一”，开展“经典诵读”、“廉政文化进班级”活动。
六月份：
1、各中队以“欢乐的童年”为主题，开展“六一”庆祝活动。
2、配合关工委开展家庭教育活动。
3、评选“三好学生”、“优秀少先队员”、“优秀旗手”、“优秀广播员”等。
4、学校党务、德育处、少先队各组织做好相应的工作总结。
5、制订暑假小分队活动计划，新一届鼓号队训练。
育人为本德育为首务实求真开拓创新全面开创学校德育工作新局面2008-12-24 01:03
分类：教育管理-（管理篇）
字号：大中小
作者（来源）：古浪县教育局副局长张浚泽发布时间：2006-10-22
各位领导、同志们：
2004年，中央先后颁发了两个具有重大现实意义和深远历史意义的重要文件，一个是《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》即中央8号文件，一个是《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》即中央16号文件。党中央国务院颁发加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想道德建设的文件，在党和国家的历史上是第一次。这充分体现了党中央从农村教育和德育工作入手推动教育事业发展的远见卓识，蕴含了科学发展观的思想。学校德育工作是加强和改进未成年人思想道德建设的主渠道、主阵地。年初，教育局提出了专题研讨德育和班主任工作的思路，并做了精心部署，经过广大教育工作者近一年的不懈努力，探索、总结、积累了一些成功经验，形成了一些可喜的成果。今天，我们召开这次会议，其主旨就是为了进一步落实去年召开的全县加强和改进未成年人思想道德建设会议精神和今年全县《教育工作要点》，进一步唤醒广大教师的德育意识、敬业意识和奉献意识，确立班主任在学校德育工作中的特殊地位和作用，切实增强学校德育工作的针对性、实效性，增进学区、校领导和广大教师的责任感和紧迫感，努力探索学校德育工作新举措、新途径和新方法，努力开创全县学校德育工作新局面。因此，今天的会议既是一次学校德育工作经验交流会，又是一次学校德育工作现状的反思会，更是一次深化学校德育工作的动员部署会。
今天上午，古浪一中、城关一小等10所学校分中小学两个会场交流了各具特色的德育经验，赵国卿、李永斌等16名优秀班主任交流了他们几十年如一日做学生的精神培养者、关怀者、呵护者的可贵经验。每所学校和个人的发言都蕴含着广大教育工作者对教育事业的执着追求和对学生深沉的爱，诠释了教育神圣的职责和使命，给予了我们多方面的启发和教育，大会交流非常成功，取得了预期效果。今天下午，大会表彰奖励了10个德育工作先进集体和60名优秀班主任，他们仅仅是学校德育工作和优秀班主任的代表，在此，我谨代表县教育局向德育工作先进集体和优秀班主任代表表示衷心的祝贺！并向默默奉献在教育教学一线的全体教师表示诚挚的谢意！下面，我从做法与成效、困难和问题、形势与任务等层面，就全县德育工作和班主任工作讲三点认识，供大家在今后工作中参考。
一、近年来学校德育和班主任工作的主要做法与成效
（一）德育工作
近年来，全县中小学在全面推进素质教育的进程中坚持“育人为本，德育为首”的工作方针，把德育工作摆上重要的议事日程，不断加大德育工作力度，完善德育工作体系，拓展德育工作阵地，丰富德育工作内容，不断加强和改进学校德育工作，取得了明显成效，也积累了许多宝贵的经验。主要表现在：
1、德育工作的意识进一步增强。
各学区、校通过认真学习《若干意见》精神，采取阵地宣传、政治学习、专题研讨形式等，结合素质教育和新课改的理念，使广大教师统一了思想，提高了认识，增强了既教书有育人的信念。我们所培养的、党和国家所期望的中小学生必须成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。为什么培养人，怎样培养人，培养怎样的人，是教育的首要问题。“教育是人的灵魂的教育，而非理性和认识的堆积”。我们的教育不仅仅要使学生学会求知、学会做事，更重要的是教育学生学会做人。一个没有道德品质的人，他的本领越大，对社会对他人的危害就越大。推进素质教育必须把德育放在第一位，要在德育的统摄之下让学生全面发展。教书必先育人这已经成为全县广大教育工作者的广泛共识。
2、德育工作的地位进一步确立。
近年来，特别是去年全县未成年人思想道德建设工作会议以来，全县各级各类学校狠抓德育工作三项建设，德育为首的地位进一步确立。在组织建设上，从局机关到学区、校层层建立德育工作领导机构，中小学形成了校长——政教处——年级组长——班主任组成的管理育人网络；由校长——教导处——教研组长——任课教师组成的教书育人网络；由校长——总务处——工会——后勤人员组成的服务育人网络；由党支部——团委——少先队组成的组织育人网络。组织的健全，有效地保证了德育和思想政治工作的正常开展。在制度建设上，县教育局重新修订了《古浪县学校管理手册》，先后制定出台了《古浪县中小学生文明形象标准》、《古浪县中小学生礼仪常规》、《全县中小学实施素质教育的意见》和《古浪县中小学德育工作规程》等涉及师生思想政治内容的文件，规范师生言行，加强道德修养，倡导文明新风，严格管理秩序。各学校结合各自实际制定了一系列强化学校管理和“三风”建设的规章制度，从而形成了中小学生德育工作制度的基本框架。在队伍建设上，教育局制定出台了《古浪县教育局机关领导干部、学区（校）负责人廉洁自律要求十五条》、《古浪县教师职业道德要求十四条》、《古浪县“双名”工程实施意见》和《古浪县教师队伍管理暂行规定》，明确了工作职责和目标任务。各学校在广泛开展“铸师魂，养师德，炼师能，树师表”系列教育活动的同时，“比奉献、比敬业、比育人、比质量”的岗位竞赛活动蔚然成风。广大教师严格执行《中小学教师职业道德规范》，遵守“正直、爱生、敬业、奉献”的职业道德标准，内强素质，外树形象，用自己的模范行动教育学生，履行教书育人，管理育人，服务育人的职责。
3、德育工作的内容更加丰富。
德育课程主渠道作用有效发挥。各学校都严格按照教学大纲和新课程结构要求开足开齐了政治课、思想品德课等德育课程，发挥了主渠道作用，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育作为主线贯穿于思想政治课教学的全过程，做到了与课程的有机结合。同时在其他学科教学中有机渗透德育内容，全面塑造学生的精神品格，促进了学生正确的人生观、世界观、价值观的形成。
《守则》、《规范》全面落实。各学区、学校对重新修订和完善的《守则》和《规范》，根据不同学段学生的特点，分层要求，分步培养，并加大了学习、背诵、对照等实践活动。2005年，城关二小、横梁初级中学等10所学校被评为全市落实《守则》、《规范》的先进集体。
心理健康教育已经起步。各学校把心理健康教育纳入德育教育的重要内容，通过开设中小学心理健康教育课程，设立心理咨询信箱，开办心理咨询室、开展心理知识讲座等途径，及时帮助中小学生解决学
习生活、人际交往、自我意识、升学就业等方面的心理困惑和问题，教育指导他们健康成长。古浪一中开心会客厅倍受师生欢迎。古浪二中努力构建学校心理健康教育“四大系统”，即日常行为管理系统、校园文化熏陶系统、学科教学渗透系统、“三位一体”合作系统，探索了高中开展心理健康教育的新模式。
环境育人态势良好。各学区、校高度重视校园文化环境建设，环境育人的效能进一步显现。今年全县广泛开展了校园文化环境建设示范校创建活动，有11所学校达到市级示范校标准，30所学校达到县级示范校标准。各学区、校在校园悬挂名人画像，张贴名言警句，还谱写了各具特色的校歌、校训，开辟了校园之声广播站、德育展览室、读报栏、黑板报等校内德育阵地，使学生受到了正确的舆论引导。《古浪一中报》、《古浪二中时报》、《古浪六中学习报》、《花季》、《祁连》、《油菜花》等校报校刊，内容健康、形式活泼、寓教于乐，成为浓厚校园文化氛围，开展第二课堂，弘扬先进文化的载体。三中、横梁初中提出实践德育课题，德育熏陶从一句问候，一幅标语抓起，贴近学生、贴近生活、贴近实际。海子滩初级中学精心设计，创设美丽整洁的校园环境，以环境感染教育学生，成效显明。
诚信教育广泛开展。各中小学将诚信教育作为弘扬和培育民族精神，加强思想道德建设的重要内容，纳入德育工作计划。把诚信教育与传统美德教育结合起来，充分挖掘传统美德中有关诚信教育的格言、楷模、故事等，使学生感悟诚信是做人的根本。把诚信教育与现实生活联系起来，充分利用现实生活中有关诚信教育的典型案例、典型人物，通过报告会、座谈会、走访等形式，使学生懂得诚信是做人立身之本。诚实守信已成为学校领导、教师、学生的内在品质。裴家营中心小学大力开展诚信教育活动，他们实施的“以师德的魅力，引领诚信人格；以榜样的感召力，塑造诚信人格；以制度的约束力，促成诚信人格；以校家联系的动力，完善诚信人格”的教育模式，为共建师生诚信教育探索了一条好路子。
法制、安全教育高度重视。“生命不保，何谈教育？”。学校安全警钟长鸣，常抓不懈，得到了学区、校前所未有的高度重视。县内外中小学生血的教训一次次警示、教育了我们，法制、安全教育已成为学校工作的重中之重。各学区、校通过积极聘请法制副校长上法制教育课、安全教育课，开展法律知识竞赛，组织安全保护演练、进行“关爱生命，护航成长”演讲等活动，增强了学生的法制意识、安全意识和珍爱生命意识，切实提高了中小学生遵守法纪的自觉性和自我保护能力。横梁初级中学、城关一小、二小开展读一本普法书籍、听一场法制报告、参观一次法制展览、写一篇守法心得、组织一次主题班会等活动，增强
了师生的法制、安全意识。
4、德育工作的措施不断完善。
德育工作纳入了学校教育教学常规计划。除德育课堂的主阵地外，各学校都制订了德育工作学期、学年工作计划，并有充实的德育教育内容与活动方案，学校德育工作各组织依计划负其责，司其职，做到德育工作与教育教学工作同安排、同落实、同检查、同考核，充分发挥了教书育人、管理育人、服务育人、
活动育人的多重育人效能。
德育工作构建了“三结合”教育网络。各学校通过校访、家访、家长会等形式，同学生家长建立联系，及时交流，共商家校结合，促进中小学生健康成长的方法与措施，并对家庭教育予以指导。一中、二中、三中、六中等学校建立了家长委员会，及时听取家长对学校教育教学的意见、建议，改进工作方法，提高教学质量。各学校抓住公安部、教育部关于加强学校安全工作的八条和六条措施落实机遇，及时与公安、工商、文化等相关部门配合，加大了对校园安全、周边环境，特别是网吧、游戏厅等娱乐场所的整治力度，为中小学生健康成长创造了良好的校内外学习生活环境。
德育工作建立了激励机制。教育局、学区、校都将中小学德育质量纳入了工作考核的范畴，作为评估示范校和督查工作的必查内容、首问工作，建立了对德育工作的评估考核、表彰奖励、通报批评制度，
增强了学校及广大师生教书育人的责任心和积极性。
5、德育专题研讨初见成效。
为了进一步深化全县中小学德育工作的层次，不断增强德育工作的实效性、针对性，针对当前中小学生的思想状况、心理特点、行为方式，教育局确定下发了16个德育研讨专题，要求学区、校从各自实际出发，组织骨干力量进行研讨。从进程和实效看，大部分学区、校高度重视，广大教师依据制定的方案积极开展专题研讨，做了大量富有成效的工作，积累了宝贵的经验，不少学校的研讨成果还在有关刊物上发表。专题研讨使德育工作突出了重点，集中了议题，也使德育工作从自发走向了规范，进而迈入了课题管理的轨道。城关一小独生子女教育研究专题，对独生子女现状做了深入的调查，全面分析了影响独生子女健康成长的制约因素，提出了切实可行的应对策略。黄羊川中心小学的德育评价研究专题，符合新时期课程改革的评价理念，可操作性强。其他各学校在专题研究上都各具特点，可供借鉴学习的闪光点很多，请
大家依材料学习借鉴。
（二）班主任工作
班级是学校最基本的单位，教育教学的每一项活动均在这里进行，而班主任是班级的组织者、教育者、指导者，是学校领导进行教学工作的得力助手，是组织各科教师形成教育合力的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校德育工作的中坚力量。各学校已充分认识到班主任工作的特殊性和重要性，不断强化了对班主任工作的建设与管理，使班主任工作取得了明显成效。
1、班主任管理不断加强。
近年来，各学区、校依照《中小学班主任工作暂行规定》，在认真总结班主任工作经验的基础上，结合本校实际，在班主任行为规范、专业培训、素质提高、工作评价等方面制定了一系列制度，使班主任
工作有章可循，更加规范有效。
建立健全了班主任工作管理制度。古浪一中、二中、三中、大靖初级中学等学校制定了《班主任职责》、《班主任工作层层上报制度》、《班主任工作量化考核办法》等，使班主任工作开始步入制度化、
规范化轨道。
建立了班主任工作例会制度。绝大部分中小学都定期不定期召开班主任会，汇报交流工作情况，及时加强班级与班级、学校与班主任之间的沟通与交流，增进相互了解，促进工作开展。
建立了班主任工作考核奖评制度。各学区、校都制定了《班主任工作考核细则》，通过开展日考核周评比、优秀班主任评选、先进班级体评选、班主任津贴分等发放等办法，评优树模，建立了激励竞争机
制，充分调动了班主任的工作积极性。
2、班主任素质明显提高。
班主任责任意识普遍增强。广大中小学深刻认识到班级工作的重要性，实行“一把手”亲自抓，分管校长协调抓，班主任具体抓，学科教师配合抓的工作措施，使班主任的责任意识明显增强。中小学班主任肩挑重担，甘当学校领导的助手，课任教师的纽带，家校沟通的桥梁，发挥了学校教育教学的中坚作用。同
时，视学生为子女，学习上谆谆教诲、循循善诱；生活上关怀备至、体贴入微；行为上言传身教、以身示范，以良好的工作业绩受到家长和社会的广泛好评和普遍赞誉。
班主任骨干队伍已经形成。各学区、校高度重视班主任骨干队伍的选拔、培训和培养，青年教师，各层次骨干教师勇于克服科头多、学生多、事务多的班主任工作困难，发扬了爱岗敬业、教书育人、为人师表、无私奉献的精神，为学校的发展和学生的成长洒下了辛勤的汗水，做出了艰辛的努力，全县中小学已经形成了一支思想过硬、作风扎实、业务素质高、乐于讲奉献、工作能力强的班主任工作队伍。这次会议表彰的60名班主任就是全县优秀班主任队伍中的典型代表。
3、班主任工作方法不断创新。
班级管理坚持了以人为本。各学校班主任牢固树立了为学生服务的思想，普遍坚持把人的因素放在首位，运用多种途径和方法，最大限度地调动学生、关心学生、爱护学生、促进学生、成就学生，千方百计调动学生的积极性与创造性，使他们以主人翁的姿态投入学习与生活，从而保证班级计划目标得以实现。胡家边初级中学吴煜老师“用欣赏的眼光看学生，用倾听的耳朵对学生，以宽容的心态爱学生”，突出体现
了关怀人、关注人、关心人的人本思想。
班级管理突出了全员参与。在班级日常管理中，班主任把学生作为班集体的主人，充分调动学生主动性、创造性，组织每一个学生参与到班级建设与管理中来，让学生建立自己的集体，在自己的集体中张扬个性，凸显自我，展示自我，完善自我，全面健康地成长发展。古浪二中李永斌老师让“班规大家定，班级自己管”；古浪一中赵国卿老师“建立民主机制，让人人参与管理，人人服从管理”，民主选举班干部，“值日班长”轮流制等班级管理经验，均体现了班主任民主平等的学生观和全面发展的教育观。
班级管理注重了情趣培养。每位班主任在认真完成学科教学任务的同时，利用主题班会、队会对学生进行集中教育，通过成立各种兴趣小组，拓展学生的第二课堂，寓教于乐，帮助和鼓励学生养成健康向上的兴趣爱好，丰富了学生的精神世界，陶冶了学生情操品格。
班级管理讲求艺术。一是注重情感投入。班主任把学生当知心朋友，主动与学生接触，主动关心体贴学生。遇事动之以情，晓之以理。城关一小薛兰老师、民权团庄小学张百兰老师、县幼儿园李慧英老师均以女教师特有的耐心和爱心赢得了学生的尊敬和信任，以爱幸福着孩子们，也幸福着自己。城关二小张春花老师，始终把情感教育放在首要位置，发挥鼓励效应、感召效应、亲情效应、微笑效应，取得了良好的育人效果。二是讲究管理策略。在对待每一位学生的学习生活上，针对学生的个体差异，讲究严中施爱，适度适量，有理有节。定宁学区肖营小学杨奎老师采取“偏爱后进生、严爱优等生、博爱中等生”的班级管理策略，促进了学生的和谐发展。三是突出学业指导。每位班主任能协同各课任教师，共同保护学生的自尊心，提升学生的自信心，培养了学生勇于钻研，求真务实的学习品质。在学科教学和班级管理中启发学生举一反三，培养学生多角度、全方位地观察事物及处理问题的习惯和能力。
4、班主任工作成效显著。
在全县广大班主任和教师的辛勤努力和无私奉献下，促进了全县教育的快速发展。中小学“三风”建设明显好转。今年全县共涌现出了市、县级优秀三好学生250名，优秀学生干部85名，优秀少先队员200名，中学生日常行为规范合格率达99.1%，小学生日常行为规范合格率达99.3%，违纪率控制在1%以内。
德育工作促进了教学质量的提高，今年小学毕业双科合格率达77.1%，初中毕业会考六科合格率达42.59%，高考成绩又有新的突破：重点上线率达4.77%，本科上线率达18.7%，本科一次性上线人数达
592人，较去年增加125人，2001人被高校录取，录取率达60%。
二、当前学校德育和班主任工作面临的困难和问题
从社会环境看，随着我国教育改革的不断深入和素质教育的全面推进，党的十六大提出的全面建设小康社会的战略部署，对人的素质提出了更高的要求，对中小学德育工作也提出了新的要求。同时，市场经济的建立，分配制度的变革，生活方式的改变等等，促使青少年学生的思想观念和价值取向发生了很大变化。特别是市场经济带来的一些消极影响和社会生活中个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽现象和邪教、非法宗教、黄赌毒等社会丑恶现象，给青少年健康成长带来了负面影响，许多不容忽视的问题突
出地摆在了我们面前。
从学校德育工作看，重智育轻德育，一手硬一手软的现象依然在一些学校存在；德育工作不适应青少年学生身心发展的特点，不适应全面推进素质教育的要求，方法与手段滞后；重课堂教学轻社会实践，重校内教育轻校外教育的倾向还比较严重；一些教师的思想道德素质与教书育人、为人师表的要求还存在较大差距；德育工作的保障措施不够有力，体制、机制、队伍建设和经费投入等措施还不到位等等，这些问题都需要我们不断思考，不断分析研究，不断加以解决。
从专题研讨活动情况看，虽然各学校都比较重视，做了大量富有成效的工作，但是也还存在一些不容忽视的问题。有的学校因专题研讨的方式方法不适当，可操作性不强；有的因措施不得力，工作开展不持续；有的重视了理论上的研究，忽视了具体的实践；有的注重了过程性操作，缺乏经验的积累、分析与总结；也还有个别学校走过场、做样子，存在应付的现象。这些表现和做法都与当前的教育形势和德育工作要求不相适应，必须引起我们的足够重视，在今后的工作中坚决予以纠正。
从班主任工作来看，一是思想上重视不够。一些学校还没有真正站在时代的高度，从新的视角重新认识班主任工作在学校工作中的重要地位和作用，不同程度的存在着工作制度不落实、内容要求不具体、计划安排不到位、评价奖惩不兑现的现象。二是工作缺乏创新。面对班主任工作面临的新形势、新挑战，有些学校仍然是旧观念、旧思维、老办法。有些班主任的工作方法和手段较为滞后，缺少时代感和创造性，对班级工作或放任自流、撒手不管；或管得过死，管不得法；或形式单调、内容单一。三是教学环境亟需改善。教师缺编，班额过大，科头过多的现象，一定程度上增加了班主任工作的负担。四是班主任待遇尚待提高。特别是班主任津贴标准过低，影响班主任工作的积极性。
三、加强学校德育和班主任工作的意见
（一）坚持育人为本，进一步确立德育在学校教育中的首要地位。德育包括思想、政治和道德教育，对个人的发展起着决定性作用，“五育并举”，德育必须放在首位。在教育实践中，一是要从领导体制和机制上保证德育为首。坚持“一把手”校长负责德育，依德育目标，分层明确德育责任，分层制定、落实德育的措施和方法。小学要设立德育工作室，并有专人负责德育和少先队工作，中学政教处及分管领导要着力落实学校各项规章制度的实施、检查、督导、评估等。二是要从队伍建设上实现德育为首。建立以党支部为核心的党政团（队）德育管理队伍，负责学校德育的全面规划，具体部署，全程监控和总体评价；建立以年级组长、班主任为中心，全体教职工参与的教职工队伍，具体负责学校德育工作全面实施，学校实行包年级包班的年级班级整体负责制，实行班级工作例会制度，班主任每月召集一次任课教师会议，分析班级德育现状，反馈各科教育教学信息，部署班级德育工作，每学年召开一次德育工作研讨会，推广先进班级德育工作经验，评选先进育人标兵，树立校园德育榜样。建立以离退休教师、干部为骨干的校外辅导员队伍，完全小学以上的学校至少有一个校外辅导员，学校发给聘书，并经常邀请校外辅导员参加学校德育活动。建立以家长委员会为主体的家庭教育队伍，各学校每学期至少举行两次以上家长委员会议，一次家长会，宣传教育方针，听取他们意见，协助学校做好家庭教育工作。三是从评估标准上强化德育为首。根
据《守则》、《规范》、《中小学德育纲要》，制定《中小学生礼仪常规》、《文明中小学生标准》、《住校生住宿常规》等一系列校规，使德育工作向科学化、规范化发展。
（二）坚持正面引导，做到思想教育与道德实践相结合。加强中小学生的管理，引导全面发展，养成良好的思想品德是做好德育工作的关键。应注意从以下几方面引导，使其内化为行为准则。一要引导学生养成健康向上、文明科学的生活学习习惯；二要引导学生学会做人，营造和谐的同学关系，与人为善，宽容和睦，培养深厚的师生感情，主动交流，互相尊重；三要引导学生学会学习，科学合理安排自己的作息时间，主动远离网吧、游戏室等；四要引导学生学会生活，提高生活自理能力。按照实践育人的要求，把思想教育落实到内容鲜活、形式新颖和吸引力强的实践中去。以体验为基本途径，在丰富多彩的兴趣活动和文体活动中培养兴趣爱好，使学生的思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。学校要利用综合实践课和机动课时，组织学生每月看一次爱国主义影片，每学期组织一次体育运动会，参加一次社会实践公益活动，使学生在实践中把道德认知自觉地转化为道德行为。通过开展书画展览、文艺演出、社会活动、公益劳动等形式的主题教育，改变德育方式，使其更贴近、更符合中小学生的接受能力。
（三）坚持校内外相结合，德育和智育互相渗透。全面贯彻教育方针，必须处理好德育和智育的关系，做到思想教育时间上有保证，教学上有位置，活动上有场所，投入上有资金。要确保做到“三个到位”，即德育总体目标与具体管理内容到位；年级班级推动与全校参与到位；任务布置下达和检查考核评比到位；做到时时、处处、人人不忘育人目标。要在重视抓好各科教学渗透德育的同时，重视抓好日常行为规范教育，用《守则》和《规范》规范学生的言行，培养良好的学习生活习惯。要注意选派思想素质好、业务水平高和责任心强的教师担任班主任，对学生的日常行为进行指导，并与家长保持密切联系，及时了解学生的成长情况，发现问题及时沟通，帮助学生健康成长。德育要面向现代社会、形成一个校园内外结合，理论、知识、能力和素质并重，课堂、学校和社会相联，开放、多重和立体的教育体系。要把学校和社会有机地融合起来，既可以把社会搬进课堂，通过学习现代社会各个层面的知识，加深学生对社会各个层面的认识，加强学生对社会的了解，也可以让学生到社会生活中进行道德实践活动，使学生课内所学，课外所
用；课外见闻，课内升华。
（四）加强德育专题研讨工作，进一步提升德育工作的层次和水平。学校德育专题研讨工作是学校教育教学研究的一个重要方面，也是对德育工作的进一步深化，是一项长期的工作。这次会议后，各学区、校要对本次德育专题研讨和班主任工作进行认真反思，组织广大教师，广泛学习和借鉴先进学校的研讨成果，内化吸收并进一步开展好德育研讨工作，增强学校德育工作的针对性、实效性，不断提高德育工作的
整体水平。
（五）加大工作力度，积极创设班主任工作的良好环境。全县中小学校（园）共有2702个教学班，这2702名班主任（占教师总数的63.6%）是学校教育中最不能忽视的一支力量，其作用不可低估，更不可替代。各学区、校一定要强化措施，不断创设班主任工作的良好环境。
1、建立健全制度。一是要建立班主任聘任制度。作为教师，班主任既是教学生涯中的必要经历，又是教书育人中的极大乐趣，更是教育的客观需要。班主任的任用也应顺应时代潮流，适应改革形势，既不能搞简单的“轮流转”，也不能搞“终身制”。而要积极试行“聘任制”。班主任是学校工作的骨干力量，是学校领导者实施教育教学的得力助手，班主任工作的重要地位决定了聘任班主任必须严格坚持条件，这些条件主要是：政治思想素质好；热爱学生，热爱教育事业，热爱班主任工作；教育教学业务能力强；具有一定组织管理能力；身体健康，能适应紧张繁忙的工作。在目前情况下，班主任的聘任一般三年左右一次，以利工作稳定。对不履行班主任工作的，要及时调整直至免除其班主任职务。二是要建立班主任考评制度。要在实践和总结的基础上，认真制订《班主任工作评价标准》，提出量化目标，实施量化管理，定期检查评估。要做到每学期末对班主任工作进行一次全面的定性与定量测评，评优树模，奖励先进，鞭策后进。
2、改善班级环境。从当前实际情况出发，班级工作的环境建设和改善要突出抓好以下几个方面的工作。一是要合理组建班级。要遵循教育教学规律，合理配置班级学额，防止和克服班级学生过多，教师工作量大，工作效率不高的现象。要按学生性别比例、成绩基础差异合理搭配组建班级，并保持班级学生的相对稳定，坚决克服和纠正学生中途挑班、选班、换班的不良做法，要从学校工作和班级教学实际需要出发，合理安排教师力量，科学配备教师资源，保证班级教学及各项工作的有效开展。二是要增加班级投入。中小学班级工作要本着经费投入量力而行，领导精力适当倾斜的原则，不断改善班级工作的物质条件，创造班级工作优良的物质环境和文化氛围。学校领导要把关心支持班级工作作为自己的重要工作职责，努力增加对班级工作的精力投入，主要领导对班级工作要亲自过问，亲身了解，亲手指导；分管领导要保证工作精力，深入班级实际，加强具体指导。无论是校级领导还是中层干部都要进一步转变作风，蹲点联班，调查研究，了解情况，解决问题，以点带面，指导工作。三是要创建先进集体。在班级工作中，各学校要把创建优秀班集体作为改善班级工作环境，促进班级工作的重要工作列入日程，具体规划，精心安排，正确引导，抓出实效。要从学校的工作实际出发，认真拟订优秀班集体的创建标准和评定细则，并定期检查评比，总结经验，树立典型，表彰先进，从而使优秀班集体的创建工作，建有标准，创有方向，赶有目标。要把创建优秀班集体的工作作为对教师，尤其是对学生进行集体主义教育的重要形式，教育和引导学生热爱集体，关心集体，建设集体。通过创建优秀班集体，形成班级工作比学赶超的良好局面，促进学校工作
生动活泼开展。
3、加强工作激励。班主任工作中运用激励机制最重要的是要力求做到以下几个方面。一是目标激励。班主任工作一定要有目标，以此凝聚人心，激励奋进。要鼓励工作争先，提倡质量争优，支持升学争先，但也要坚决反对违反教学规律的“加班加点”、“题海战术”，重智轻德等错误的做法，努力创造轻松愉快的教学环境，以培养新型现代化合格人才。二是责任激励。要从责任上激励班主任，进一步强化班主任的角色意识和工作责任意识，创造一种无私奉献的工作氛围。在学校工作中要大力开展“师德帮扶结对子”的岗位责任培训，充分发挥优秀班主任“传帮带”作用，以优带新，抓优促新，新优共进。各中小学每学期至少要召开两次班主任工作经验交流会，各学区每学年至少召开一次班主任工作经验交流会，树典型、立标兵，使班主任学有榜样，赶有目标。三是情感激励。“其身正不令而行，其身不正虽令不从”。各学区、校领导都要严以律己、廉洁奉公、以身作则，用自己的模范言行影响班主任，用自己的出色工作带动班主任。学校领导还要理解、尊重、依靠、关心、信任广大班主任，做到政治上真诚关心，充分信任，生活上热情关怀，全力帮助。要重视发展优秀班主任入党，尽可能解决班主任工作的后顾之忧，在工作量界定、年终考核、职称评定、子女入学等方面，要竭尽所能给予政策倾斜和照顾，以便他们全身心的投入工作，献身事业。四是物质激励。物质激励无疑是激发人的主动性、创造性最有效的激励因素之一。各学区、校要重视班级工作基本设施建设，不断改善班级工作环境，尊重班主任工作的辛勤劳动，及时兑现班主任岗位津贴。要重视考虑班主任工作奖励中的物质因素，坚持物质奖励和精神鼓励相结合的方针，及时总结班主任的成功经验，积极宣传班主任工作的先进事迹，大力表彰班主任工作中的先进人物，促进班级工作在学校整体
工作中的带动作用。
（六）切实强化班级管理，不断提高工作实效。
1、要凝炼人格力量，潜移默化地感化学生。“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作”，“教师的个人榜样乃是使青年心灵开拓结果的阳光”。可见，其人格力量对班集体的建设和发展具有不可比拟的作用和影响。人格力量，是无言的召唤，学生的身上或隐或显的具有班主任的影子。学生、家长所拥戴的是爱心型、服务型、复合型、学者型的班主任，看守型、体罚型、压服型的班主任终究影响学生身心及学业的健康发展和有效提升。因而，每一位班主任都要以《中小学教师职业道德规范》为准则，严格要求自己，以自身的人格力量全方位启迪、教育、影响学生；以渊博的学识，幽默睿智的谈吐，健康稳定的心态，丰富、深邃、独特的思想见解感化学生；以善良、真诚、宽容、正直、富有爱心的人格品质
熏陶学生。
“育人为本，德育为先” 大学生思想政治教育是一项复杂的系统工程，实现大学生思想政治教育“立德树人”的根本任务不能光靠思想政治教育唱独角戏，也不能完全局限于高校，需要树立系统观、整体观和全局观，聚合各方面、各层次、各类型教育协调推进的正能量，促进大学生思想政治教育各种信息、资源和成果的整合、融通与交汇。 在传承以往好的经验和有益做法的同时，应当注重这几个方面：首先，要具有开阔、开放、开明的精神和气度。所谓开阔，就是说大学生思想政治教育应当具有宽广的视野，善于学习和借鉴国内外先进的教育思想与成果，为自身发展提供有力支撑、注入不竭动力。所谓开明，就是说大学生思想政治教育应当具有博大的胸怀，善于兼收众家之长，吸纳多方观点，在实践中寻求发展新机遇，在创新中探求改革新突破。所谓开放，就是说大学生思想政治教育应当搭建成才的平台，善于为大学生的学习和成长提供丰富资源和良好机会。 其次，要实现教书育人、管理育人、服务育人的有机统一和密切配合。教书育人是在讲授科学文化知识过程中进行思想政治教育，管理育人是要寓思想政治教育于管理之中，服务育人则是通过优质服务使学生在此过程中受到良好的思想道德教育和影响，三者虽然在方法和途径上有所区别，但在育人的性质和目标上却是一致的，在育人的过程中也互相补充、互相促进。着力加强和改进大学生思想政治教育，就必须使三者统一于当代大学生思想政治教育过程之中并充分发挥其应有的作用。 再次，要使各种教育力量相向而行、各种教育能量互补共融。为此，就必须树立正确的家庭教育观念，重视养成教育，使家庭教育合理化、科学化；立足社区教育和环境优化，发挥社会教育优势，探索社会教育途径；尤其要坚持学校教育的主体地位，明确学校是大学生教育工作的主要承担者，教师是大学生教育工作的重要责任人，不断丰富和拓展高校教育模式。当代大学生思想政治教育要在此基础上加强家庭、学校和社会的衔接、联系与沟通，营造家庭教育、学校教育和社会教育三者之间的良性互动局面，构建家庭、学校、社会三位一体的完整教育格局，形成学校、家庭、社会紧密配合的教育网络环境，进一步凝聚“立德树人”的强大合力。
德育为先育人为本 我们的教育方针是“坚持育人为本，德育为先”，而现在看，德育在教育教学工作中，是一个重大的问题，更是一个薄弱的环节，所以德育工作，成为我们教育工作中的重中之重。从四个方面做好德育工作：一、养成教育，知行统一；二、课堂教学，学科渗透；三、实践活动，情感教育；四、拓宽途径，增强实效。只有做好各项工作，加强德育工作的认识，采取不同的教育内容和方式，给学生创造良好的学习环境，调动学生的积极性和主动性，促进道德内化，提高德育的实效性，培养出德才兼备的建设者和接班人。 德育，是教育事业的重要组成部分。“以人为本，德育为先”是教育工作中所应遵循的基本原则。小的方面，它关系着一个人的道德素养；大的方面，它关系着一个国家的国民素质。它在我们教育教学中已经成为一个永恒的主题。古人云：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”要培养合格的社会公民，不仅需要“聪察强毅”的才，但更需要“正直中和”的德，道德是人才的核心内容。胡锦涛总书记在多次重要讲话中都提出“把立德树人作为教育的根本任务，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”学校作为实施德育的主要场所，怎样适应素质教育和社会发展的需要，促进青少年健康成长，怎样落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等有关文件精神，是当今学校德育工作的崭新课题。 怎样做好德育工作呢？ 一、抓养成教育，知行统一
中学阶段的德育要从基本的品德意识和行为习惯的养成入手，培养学生的规则意识。因为人的品德都是从日常言行细节上体现出来的，在日常工作中不断加强这些细节要求的指导，逐渐使之形成人格化自动习惯，这是个人品德养成的奠基工程。所以，我校首先引导学生学习《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，开展竞赛、评比，认真领会规范要求，让学生充分了解自己的日常行为准则，针对标准纠正自己的言行，尽显美的风采。但是，我们知道，处于青少年期的学生，他们的抽象思维能力还没有完全发展起来。“知”与“行”不能完全统一，这样应在“认知”的基础上“行”。教育家陶行知认为“行是知之始，知是行之成。”如果一味强调学习、背诵，那就成了形式主义。为做到“知行统一”，我校从最简单的规则开始，比如：学生有乱扔垃圾的习惯，弄得校园和教室脏乱不堪，。要防止这种情况的出现，就要想办法培养学生不乱扔垃圾的习惯。我们学校就规定了在预备铃声响之前，每个班都要把自己的卫生区拾捡干净；教室里，每位任课教师上课前都要看一下地上是否有纸屑。同时，课下派监督员监督有无乱扔垃圾的现象。没过多久，学生就改掉了乱扔垃圾的坏习惯。进入校园，你会看到整洁亮丽的美好环境。这种习惯，也会迁移到生活中，成为他们一个自觉的行为。 二、抓课堂教学，学科渗透 课堂是我们教师对学生教育的主战场。充分利用课堂教学进行学科渗透教育是学校德育主要途径之一。思想品德课是学生比较系统地进行直接和专门德育的一门课程，在对学生进行思想品德教育中，思
把心灵献给儿童 百年树人，教育为本；育人为本，德育为先。 上下五千年，历史悠久的中华民族自古崇尚“德育”。左传中记载：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，次之谓不朽。”意为：立德为首，万事从做人开始，立德有德，实现人生的道德理想。中国古代的伟大教育家孔子，主张以德树人，提倡“温、良、恭、俭、让”，主张通过教化、德育使人民走向和谐的理想境界。中国现代教育史上的着名教育家陶行知，主张身为教师必具有师德，他在教育工作中的座右铭是“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 众所周知，作为一名教师在教育工作中，我们充当的是组织者、教育者和管理者的角色；我们所管理的是一群有血有肉、有思想的人，他们不但属于特殊年龄阶段，而且来自不同的家庭，有着不同的性格和生活习惯。当我们面对他们时，应该想到不仅仅面对的是一个个学生，他们的身后还有一个个家庭，而每一个家庭正是社会的组成部分；所以，我们应该意识到，教学工作是对国家和社会负责，我们肩上的担子很沉重，我们所从事的事业任重而道远。在工作中与学生交往时，我们不但要以身作则、为人师表，还要热爱学生、认真负责、严格要求，以德服人。不仅如此，和学生建立起亲人和朋友的角色，既是德育工作的措施也是教育管理策略的重要方面。“亲其师而信其道”，教学是双边的工作，教师只有放下高高在上的架子，虚心听取学生的批评建议，自觉接受同学们的监督，鼓励大家积极参与班级的管理，班级才像一个团结的大家庭，才能营造出积极向上的学习风气；教师要像个知心人一样，俯下身去倾听同学们的思想和建议，热情地帮助他们解决生活和思想的难题，只有这样的热情和慈爱才会唤起学生的爱和信任，乃至感激，深厚的师生感情才能建立起来。
遵照“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的办学理念，探索大型企业集团办学的特色之路和创新之路 各位领导、各位同仁： 大家好！ 首先感谢大会组委会和各位领导能够给我们学校这样一个宝贵的机会，与全国最优秀的高职高专院校的各位同仁进行交流。下面我从管理层面上就学院概况和校企合作的基本经验向大家做一个汇报。● 一、学院概况● 三亚航空旅游职业学院成立于2005年，是由海航集团投资兴办的一所全日制高等职业学院。●学院占地面积644.2亩，校舍总建筑面积近23万㎡，资产总额约26亿元，●开设有航空、航海、旅游三大专业群和外语、计算机等公共类共计28个专业。●现面向全国29个省、市、自治区招生，拥有全日制在校生5000余人，还招收了来自俄罗斯等6个国家的外国留学生34名。●我院毕业生广受欢迎，近三年就业率连续保持在95%左右，行业内就业率保持在60%至70%。●学院在人才培养方面取得的成绩受到了社会各界的广泛关注，得到了中共中央政治局委员、国务委员刘延东和全国人大常委会副委员长李建国等
领导的高度评价，●《中国教育报》在头版头条对学院办学成绩给予了报道。学院于2010年底以较高评价顺利通过了教育部人才培养工作评估，●至今已逐步探索出了一条大型企业集团办学的特色之路和创新之路。● 二、学院校企合作的基本经验● 学院将校企合作视为发展的生命线，目前已形成了运行比较顺畅的校企合作体制机制，并构成了学院办学的突出优势。 ㈠建立强有力的领导体制，切实推动校企合作发展 1. 海航集团高度重视学院发展建设，定期召开校企合作工作会议和学院发展建设会议；并成立了三亚航空旅游职业学院发展建设指导委员会，由海航集团领导亲自担任委员会主任，统筹协调、整合集团内外资源，切实推动校企合作。 2. 海航集团人力资源部负责具体落实合作所需相关政策，制订具体措施、督促落实；协调各企业全力支持学院建设工作，明确各企业与学院的具体合作事务对接部门，量化对学院的人力、物力支持；并将对学院支持程度作为各产业集团人力资源部负责人的考核指标之一。 3. 各产业集团和下属成员企业作为校企合作具体实施单位，直接与学院及各部系对接，开展全面合作共建工作；其合作措施、合作力度、合作成果将受到海航集团的严格考核。 强有力的领导体制，推动了校企合作的快速、有序发展，形成了畅通的校企交流与合作渠道。●
德育为先立德树人
尚、业务精通、淡泊名利、为人师表、侮人不倦、乐于奉献的高素质教师队伍。 三、全面落实《德育工作实施纲要》，强化对学生的养成教育 德育工作的出发点和归宿是“育人”。为全面落实《德育工作实施纲要》使每一名学生都能健康成长，学校结合实际，开展了大量卓有成效的工作。 1、以思品课为主阵地，富思想教育于各学科教学之中 上好思品课，培养小学生从小养成良好的文明行为习惯，是加强思想教育和辨别是非能力最直接有效途径。为此，学校要求思品课要有计划有备课有作业并对照检查，充分发挥其“明理、激情、导行”的教育功能。同时处理好思品课与其它各学科的关系，主动挖掘育人素材，在传授科学文化知识的同时渗透思想品德教育，自始至终把品德教育贯穿于各学科的教学之中。 2、以少先队活动为主战场，开展丰富多彩的有益身心健康的活动
（1）学校少先队采用学生喜闻乐见的形式，创造性地开展多项活动，培养学生的道德情操。利用一站（红领巾广播站）、一栏（宣传栏）、二刊（班刊、校刊）、通过四会（晨会、班会、队会、集会）和一式（升旗仪式）等形式加强品德教育。特别是每周一升旗仪式，学校定内容定人员发表国旗下讲话，加强学生爱国主义教育和遵纪守法教育，通过讲话使学生明白爱国主义不是空洞的，是同现实同爱集体爱学校，同自己的言行紧密结合在一起的，使爱国主义教育入心入脑。 （2）为强化养成训练，少先队在组织学生认真学习《小学生守则》的前提下，结合学校实际，先后出台了《金牛小学教学区十不准》《金牛小学校产保护细则》、《学生在校一日常规》等规章制度，特别是每周先进班集体的评比，既强化了学生个体的养成教育又明白了集体荣誉 高于一切的道理。另外少先队还定期组织开展清扫街道、去养老院送温暖等活动，产生良好的社会效应。目前，全体同学已养成放学排路队，午睡有值勤，卫生有督导，自觉使用文明用语的良好习惯。
关于新时期高校“服务育人”德育观点的探讨育人为本德 育为先 经济社会的发展日新月异，对教育发展的要求也越来越高。高校的德育工作开展的好坏，直接关系到能否为国家和社会培养出合格的建设者和接班人。本文在当前“服务育人”观点的基础上，提出一些思考和看法，力争通过探讨，进一步丰富“三育人”观点的内涵。 服务育人德育观点思想政治教育 《中共中央 __关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的 意见》中提到“广大教职员工都负有对大学生进行思想政治教育的重要责任。要制定完善有关规定和政策，明确职责任务和考核办法，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局。”这引出了一种育人观点，即“教书育人、管理育人、服务育人” 一、“服务育人”观点的一般理解 对于“服务育人”，有的学者认为：“‘教书育人、管理育人、服务育人’，是由我国高校机构客观存在的教学、管理、后勤三大系统所决定的。在学校这个范畴内，教师、管理干部、后勤职工都是育人的主体，都肩负着育人工作的责任，教师‘教书育人’、管理干部‘管理育人’、后勤职工‘服务育人’，构成高校“三育人”工作格
局。”也有的学者认为“服务育人相对于教书育人而言，不是直接地面对学生进行思想政治教育，是在特定的环境和条件下，广大后勤职工通过自己的服务与管理工作，使学生在接受具体的服务与管理过程中受到潜移默化的教育，从而在学生的世界观、人生观和道德品质形成过程中起到可模仿的作用。”“‘服务育人’是指在提供服务的过程中，直接地对师生提供行为影响，从而在学生的世界观、人生观和道德品质形成过程中起到可模仿的作用。后勤作为高校的一个有机组成部分，义不容辞地承担着‘育人’的重任。”由此可见，一部分学者认为：“服务育人”一般是指后勤服务人员要努力搞好后勤保障，为大学生办实事办好事，使大学生在优质服务中受到感染和教育。 二、“服务育人”主体的界定 胡锦涛同志《 __人口资源环境工作座谈会上的讲话》中指出：“坚持‘以人为本’，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。”这就深刻地指出了以人为本的科学发展观的内涵和实质。 高校在学生教育方面，应牢固树立“以人为本”的理念，关心学生的成长成才，帮助学生解决学生发展过程中的障碍和负面因素，
浅谈如何坚持立德树人，促进学生全面发展。 摘要：作为一名教师，我认为立德树人就是自身树立德业，给学生做榜样，培养人才。教师是教育者，承担着培养合格的社会成员，延续人类社会发展的重要职责。与其他职业相比，由于教师的职业特殊性，教师的职业角色特别丰富。它包括“传道者”角色、“授业、解惑者”角色、示范者角色等等。教师职业的这些角色特点，决定了教师职业的高素质要求，也决定了教师必须给学生做好榜样。 关键词：树立榜样以德育人为人师表 作为一名教师，我认为立德树人就是自身树立德业，给学生做榜样，培养人才。教师是教育者，承担着培养合格的社会成员，延续人类社会发展的重要职责。与其他职业相比，由于教师的职业特殊性，教师的职业角色特别丰富。它包括“传道者”角色、“授业、解惑者”角色、示范者角色等等。教师职业的这些角色特点，决定了教师职业的高素质要求，也决定了教师必须给学生做好榜样。 法国作家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”法国作家罗曼.罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之树、无源之水每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。学子对恩师的追随，如同云翔而影从。没有什么比老师的榜样更有无比的功能的了。小学生正处在身心迅速成长时期，模仿性极强。教师怎样做，他们就会
育人为本、德育为先 在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的小学生德育教育，使学生形成良好的思想素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学班主任老师面前的一个个值得深思的课题。 德育教育是无处不在，无时不在的一项育人工作。我们必须把德育工作摆在教育工作的首位，把它作为主导，“要抓住机遇，大力推进德育工作，切实把德育工作做到学生心里”。为了真正发挥德育养德的育人功效，我努力做到： 一、常规训练常抓不懈 对学生严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。 二、耐心教育，以表扬为主 表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如:上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。 有些孩子由于家庭富裕，在学生中摆谱，自私自利成为习惯，蛮横无礼很严重。针对这种孩子，常找他们谈心，让他们明白应该喜欢什么样的人，知道什么人才是受人尊重的人。并告诉他，老师为何受到尊重，英雄为何受人敬佩，是他们本身具有做好人好事的品质，具有团结同学的好品质。靠压制别人，靠花钱收买人心，是不会长久的。渐渐的相处中，我及时引导他们热爱劳动的心理，并多次奖励，运用小红花引导他多关心他人，替同学着想，他们就会很快转变为一名遵守纪律，学习优秀的学生。
新班主任工作规定 一、要坚持育人为本，德育为先的目标导向。要把学校教育目标落实到班级日常管理工作过程中，切实把德育放在首位，注重学生正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观的培养和形成，培养学生健全、独立的人格。引导学生培养学习兴趣，树立正确的学习目标，促使学生全面协调健康发展。 二、要注重公平，面向班集体每一个学生。班主任要关心每一个学生，了解他们的内心世界，根据每个学生的特点，精心设计相应的教育方案，引导、帮助每一个学生健康成长，要特别注意关注学生中的弱势群体和边缘群体，为每一个学生的终身发展奠定基础。 三、要关心学生的全面发展。坚持以人为本，以学生的全面发展为班主任工作的根本出发点，不仅要关心他们的学习，更要关心他们的思想道德、身体、心理、人格等各方面的发展状况。培养学生各方面的能力，提高学生各方面的素质，发挥学生的个性特长，充分发掘学生的潜能。
四、要建立平等互信的师生关系。班主任要平等对待学生，建立和谐的、朋友式的新型师生关系。尊重学生，注重与学生交流沟通的方式，做学生人生路上的良师益友。 五、遵循学生的年龄特点和身心发展规律。相信每个学生都有自己的优点，都有成才的强烈愿望，帮助每一个学生建立不断提高进步的目标；善于发现和激励学生的每一点进步,让学生始终在成功的喜悦中提高自己、发展自己。 六、要建立完善班级管理制度。通过建立科学合理的班级日常管理规范，培养学生良好习惯的养成。从小事、细微处着手，积极开展行为规范教育。加强学生自主管理，增进学生民主意识,培养学生独立处理问题的能力。 七、要积极进行班集体文化建设。指导班集体通过开展班会、团队会、各种主题教育活动和丰富多彩的文体活动，丰富学生的生活，弘扬爱国主义、集体主义和民族精神，形成健康向上、积极进取的班风和有特色的班级文化，营造良好育人环境。 八、要指导和组织学生积极参加社会实践活动。充分开发社区、学校和班级的各种教育资源，组织学生积极参加有益于身心发展和道德养成的各种社会实践活动，增强道德体验，培养学生正确的劳动观念和劳动习惯。
德育工作总结立德树人 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 《德育工作总结立德树人》是一篇好的范文，感觉很有用处，为了方便大家的阅读。篇一：立德树人工作总结立德树人，承载教育之本 ——新城区小学德育工作总结 【2015～２０１６年度第一学期】 立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。本学期，我校全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律和学生成长规律，围绕“立德树人”的总体目标，规范常规管理，大力弘扬传统文化，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学各个环节，勇于实践和探索，取得了一定的经验，现将工作情况总结如下。 一、规范常规管理
1、完善常规制度 为使常规管理有章可循，结合我校实际情况，学期初，我校对师生日常规、周常规、月常规进行完善。先后修订了《新城区小学卫生常规》、《新城区小学纪律常规》、《新城区小学文明常规》、《新城区小学大课间常规》、《新城区小学班级常规量化评比方案》等，各项常规内容和要求更加具体，可操作性更强。 2、创新常规内容 教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出：要立足中国国情，具有世界眼光，面向全体 学生，促进人人成才。为拓展师生眼界，本学期，师生常规中新增加了每周一曲（每周一受世界名曲）、每周一画（每周一幅世界名画）、每周一科技（每周一项世界科技）、每周一升旗（集体展示、分享经典诵读）、每周一社团（每周一次社团活动）等内容，分别在广播系
统、范文写作校园橱窗、升旗仪式等途径中展示、分享。师生经过不断积累，对世界优秀的传统文化、现代科技等有了不同程度的了解，进一步提高了文化素养。 3、强化经典诵读常规 坚持早诵读，午书写，晚反思。每天早晨7:30-7:45为经典诵读时间，各班结合年龄特点，制定了不同层次的经典诵读序列，安排领读员，积极开展诵读活动。一学期以来，每班学生熟记课本外经典诗词或经典语句达30余首（段）。每天中午1:45-2:00为写字时间。写字内容为早诵读的内容。各班均由班长负责开展写字活动。学校印制专用写字纸2000册，满足了学生书写的需要。晚上，通过写日记的形式开展反思，每周评出优秀日志在升旗仪式、广播站、校园橱窗、微信公众好等展示、分享。 4、探索常规管理方法 开学初，学校召开了常规教育与养成教育动员会，明确规定了开学第一周
德育为先育人为本 家长好！我们的教育方针是“坚持育人为本，德育为先”，而现在看，德育在教育教学工作中，是一个重大的问题，更是一个薄弱的环节，所以德育工作，成为我们教育工作中的重中之重。今天我就从四个方面浅谈了如何做好德育工作：一、养成教育，成就孩子一生； 二、、课堂教学，必须渗透德育；三、实践活动，加强情感教育；四、拓宽途径，深入孩子内心。只有做好各项工作，才能加强德育工作的认识，我们教师和家长必须采取不同的教育内容和方式，给学生创造良好的学习环境，调动学生的积极性和主动性，提高德育的实效性，培养出德才兼备的学生。 德育，是教育事业的重要组成部分。“以人为本，德育为先”是教育工作中所应遵循的基本原则。小的方面，它关系着一个人的道德素养和家庭修养；大的方面，它关系着一个国家的国民素质和国家的未来。德育工作在我们的教育教学中已经成为一个永恒的主题。怎样做好德育工作呢？ 一、抓养成教育 小学阶段的德育要从基本的品德意识和行为习惯的养成入手，培养学生的规则意识。因为人的品德都是从日常言行细节上体现出来的，在日常工作中不断加强这些细节要求的指导，逐渐使之形成人格化自动习惯，这是个人品德养成的奠基工程。所以，我们班首先做的是学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，认真领会规让范要求，让小学生充分了解自己的日常行为准则，针对标准纠正自
己的言行，尽显美的风采。但是，我们知道，处于童年期的小学生，他们的抽象思维能力还没有完全发展起来。“知”与“行”不能完全统一，这样应在“认知”的基础上“行”。教育家陶行知认为“行是知之始，知是行之成。”如果一味强调学习、背诵，那就成了形式主义。为做到“知行统一”，我校从最简单的规则开始，比如：学生有乱扔垃圾的习惯，弄得校园和教室脏乱不堪，。要防止这种情况的出现，就要想办法培养学生不乱扔垃圾的习惯。我们学校就规定了在预备铃声响之前，每个班都要把自己的卫生区拾捡干净；教室里，每位任课教师上课前都要看一下地上是否有纸屑。同时，课下派监督员监督有无乱扔垃圾的现象。没过多久，学生就改掉了乱扔垃圾的坏习惯。进入校园，你会看到整洁亮丽的美好环境。这种习惯，也会迁移到生活中，成为他们一个自觉的行为。 二、抓课堂教学 课堂是我们教师对学生教育的主战场。充分利用课堂教学进行学科渗透教育是小学德育主要途径之一。思想品德课是小学生比较系统地进行直接和专门德育的一门课程，在对学生进行思想品德教育中，思想品德课有着其他途径不可替代的作用。一堂优秀的品德课，通过生动形象的材料和联系生活实际，以及学生的讨论、参与，让学生在学习中学会独立思考，充分调动学生的积极性和主动性，在课堂中能够明辨是非，懂识道理，掌握正确的人生观和价值观。此外，其他学科都应与思想品德课进行整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。语文学科，在文质兼优的文章中，我们老师学会让学生在学习语
“育人为本、德育为先”的办学理念 果庄镇小学 多年来，学校始终把德育工作放在一切工作的首位，本着以人为本、和谐发展的办学理念，构建以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立“育人为本，德育为首，注重实效”的观念和科学的教育观、人才观、质量观，以培养“四有新人”为目标，以深化素质教育为重点，以深化素质教育为重点，以爱国主义教育、心理健康教育为中心，以校园文化建设为载体的德育体系。切实加强德育队伍建设，建立和完善德育管理制度，增强德育工作的针对性、主动性和实效性，营造了和谐的德育育人环境，为我校的跨越式和和谐发展奠定了坚实的基础。 一、对学校德育工作重要性的认识 加强对学生的思想、政治、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分，加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。作为一所学校，其目的是培养能为社会主义服务，为人民服务，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。学校是育人的特殊地方，育人是一项系统工程，德育必须放在首位，必须把德育工作摆在学校的重要地位，克服重智育、轻德育，重升学、轻素质，重结果、轻过程的思想。我校的发展印证一条清晰的发展轨迹：教学的成功来自德育教育的成功。我校为了使学校德育工作做出实效，做到以下几点： 1、领导的认识是最关键的 任何一项工作，没有领导的高度重视是难以做好的。学校领导开拓创新、高屋建瓴，树立全新教育办学理念。建校伊始，就提出：“学校必须把德育教育放在首位，教会学生知识更要教会学生怎样做人。教会学生怎样做人比教会学生知识更重要。学校成立了以教导处为中心的职能处室、年级组长、班主任及科任教师、等德育工作队伍，构建适合学校实际发展的德育体系，保证多渠道、多方位的德育教育途径，营造和谐的德育育人环境。 2、育智先育人 首先学生要学会做人，其次才是学习。育人为本，德育为首。学校的基本职责是育人，学校的一切工作都是直接或间接为育人服务，离开育人，学校工作就失去了灵魂和存在的意义，抓住了育人，就抓住了学校工作的根本。求知与育智是教育的重要任务，但不是根本任务，让学生学会做人与和谐发展，才是学校教育的顶级目标。育人和育智的关系一个都不能削弱，成绩是最现实的、最残酷、最直接的东
育人为本，德育为先 ——农村小学学生德育工作之我见德育工作是学校教育教学工作的重要组成部分。党的十八大报告提出，把立德树人作为教育的根本任务，这就要求我们在工作中必须坚持育人为本，德育为先。因为德是做人的根本，是一个人成长的根基。小学阶段的德育教育，对一个人一生性格和习惯的形成具有重要的影响作用。因此做好小学德育教育工作尤显重要。然而随着社会经济的快速发展，生活节奏的加快，农村小学的德育工作面临着新的问题。 一是留儿童的增加，隔代管理弊端重重。在经济大潮的影响下，农村外出打工经商的学生家长越来越多，他们的子女大多数交给爷爷奶奶代管或托亲朋照看，他们只管生活，很少管教。这些“留守儿童”，长期处于无人管束和控制的状态，很大一部分学生是非不明，善恶不分，自控和自理能力非常差。 二是，部分家长过于溺爱子女，致使学生缺乏健康的心理品质。家长千方百计满足子女的各种要求，使孩子从小养成自私、任性、奢侈浪费、好逸恶劳的不良习惯，给学校品德教育带来了一定的难度。 三是部分家庭言行不检，对社会怨气多，沉缅于赌博、和声色犬马之中，对学生负面影响很大。 四是周边环境失调。目前学校周边的环境与学校教育的要求很不协调，游戏机室、各色摊点云集周边，游戏小吃的诱惑，使学生养成了贪图享乐的，不思进取的陋习。 五是文化垃圾的影响，学生缺乏正确的世界观、人生观和价值观。受社会上不良现象和影视作品负面影响较大，致使是非不分，善恶不分，盲目崇拜模仿影视作品中的人物。他们只知道关心自己，不知道关心社会和他人，说话办事缺乏认真负责的态度；“哥们儿义气”重，而且误把“哥们儿义气”当成真正的友谊；崇尚金钱万能，贪图物质享受。 六是环保意识差，主动爱护环境的少。有的学生乱丢乱扔塑料袋、纸屑，有的随地吐痰；有的洗手喝水不关水龙头，大白天不关电灯开关；公共场所随便践踏花草、攀折树枝、乱写乱画等。 面对这样的现实，如何让德育工作更具针对性，真正发挥德育养德育人的功效呢？ 一、确保德育的首要位置。 学校必须端正办学思想，重视德育工作，把德育工作放在首要地位，坚决扭转重智育轻德育，“一手硬、一手软”的不良倾向。建立完善的管理制度。要求全体教师确立正确的教育理念，遵循教育规律，采取切实措施，将“教书育人”、“管理育人”、“服务育人”确定为教师必须履行的职责，要根据《中小学德育工作规程》、《中小学德育纲要》等德育文件要求，从农村学生的实际出发制定德育工作实施计划，抓好舆论宣传，抓好计划实施，保证德育工作落到实处。 二、建立完善的管理网络。 进行学校德育管理，需要有健全的组织机构。我们建立了学校、社会、班级三级管理网络,明确德育管理的职责。由校长、法制副校长、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，实行条线管理。即“党支部——主管副校长”一条线，主管师生政治学习，组织师生开展各项德育活动和社会实践活动；“主管校长——
老师育人为本心得体会 第一篇：育人为本心得体会 教师本身是一个平凡的工作，但他所作出的成绩应该是最伟大的，因为别人在为祖国创造物质财富，而教师则是在为祖国造就人才、造就创造财富的人才。那么要想在平凡的岗位上创造出伟大的业绩，其中政治学习是很重要的一部分，这样我们教师不仅能武装了自己的政治头脑，更重要的是我们学会了工作的方法，有了正确的指导目标。“xx大”就告诉了我们教育的重要性，告诉了我们应该如何实施教育! 在总书记讲到“加快推进以改善民生为重点的社会建设”这个问题时，我听到了这样一段话：“优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。” 在这段话中总书记提出“德育为先”，我认为要想培育出具有良好品德的学生首先必须提高教师自身的综合素质,培养良好的个人道德修养和发扬无私的奉献神。教师要通过自己的教育活动,塑造出具有健康身心,良好品格的新人,因而要求教师自身必须具备很好的道德修养和思想操守,有着为教育事业"为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔"的奉献精神.
对于教师的职业而言,教师个人的思想道德修养大而化之成为教师职业道德规范,教育劳动的特殊性要求教师的职业道德,比其他任何行业都具有高标准和更具个性的追求。 一直以来我奉行的就是德育重于智育，做人为先，学识为后!对学生进行思想道德教育，应该成为学校的必修课，学生从上小学一年级到中学大学，从进校门时的顽童到出校门时的成年人，十多年的时间在学校里。如果思想道德教育课只停留于形式，那么学生的性格塑造，学生的价值观人生观，都将是一片空白，对提前辍学的学生来说，更容易走上犯罪的道路。所以，学校对孩子们的思想道德教育一定要放在首位。 热爱祖国，热爱人民的品质;崇尚科学，反对迷信的品质;伸张正义，见义勇为的品质;诚实守信的品质;以为人民服务为荣的品质等。让这些高尚的品质从小以后才能成为一个对社会有用的人，一个高尚的人。这一时期如果我们使学生受到良好的道德教育，只重视文化课，重视成绩，轻视德育，那么学生性格品质的形成会受到极大的影响。直接决定了他走向社会后对社会的态度和贡献。 因此学校教育应从德育为主，把教育放在首位，寓德育于教学中。 第二篇：育人为本心得体会 通过认真学习，我对科学发展观有了更加明晰更加深刻
立德树人育人为本 ——学校德育工作概要 德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育等教育中。对青少年的健康成长和学校工作起着导向、动力和保障作用。近年来，我校积极贯彻中共中央和教育部《关于加强未成年人思想道德建设》文件精神，始终把德育工作摆在重要位置，为确保顺利实施，一年来，我校德育工作坚持育人为本、德育为先，发展为本的原则，将基本道德素养培养作为德育教育的主要抓手，研究规律，讲究操作，注重实效，使德育教育向着规范化、科学化的方向迈进。具体工作总结如下。 一、加强领导，完善管理制度，构建管理体系。 1、学校进行德育管理，需要有一个健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理职责，由校长、德育主任、团总支书记、大队辅导员和班主任组成德育领导小组。从校长到基层的班，形成一种垂直的联系，这就要学校的德育工作从组织到操作做到全方位联通，以达到指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能。 2、学校定期组织全体教师学习有关教育法律法规、课改理论，读书交流，思想汇报，召开教师业务学习，外出学习观摩等，尤其是通过每周一学更进一步提高了德育教育队伍的综合素质。在班主任培训方面，我校采用青蓝工程，由有经验的老班主任带领年轻班主任和
刚入职的新教师以及青年教师，在日常的班级管理中传授经验，同时，我校每两周进行一次班主任培训，使班主任在理论教育层面上有了进一步的掌握从而能够更好地服务于日常班级管理之中。 二、以人为本，狠抓队伍建设，强化育人意识。 以校长书记为首的校领导一班人，高瞻远瞩，把德育工作置于重中之重。他们认为教师是德育工作的直接实施者，是进行德育的群体力量，而班主任又是学校对学生开展德育教育的主力军，因此，优化教师队伍，强化班主任培训又成为诸工作中的重头戏。 1、树立一种观念：树立了德育是为全体学生提供服务的观念，为学生的生活、学习、生理、心理成长提供全方位的服务，帮助学生自主认识、实现自我成长。 2、强化一种责任：我校每位教职员工做到“积极主动、耐心细致地关心每一个学生”，充分体现一个教育工作者的责任感和使命感。 3、抓好一条主线（班主任队伍）：学校通过对班主任的培训、考核、评优等途径，提高全校班主任的整体素质，形成了一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍，评选优秀班主任和优秀中队辅导员，从而使他们在老师中间形成一种榜样的力量，辐射全校。 4、形成一种合力：树立了德育教育无小事，人人参与，齐抓共管，形成合力，使学校的每一个教育活动都能体现德育教育的育人功能，使学校的各个角落能体现出隐性德育。 5、家校合力，齐抓共管：学校要努力构建学校、家庭、社会“三教”结合，和谐育人的德育工作体系。继续做好家长学校的常规工作，
德育为先育人为本强化内涵提升素质 ——文通学院2012年学生工作总结 文通学院现有学生4240名，共有117个班级，其中交通路校区69个班级，2448名学生，王营校区48个班级，1792名学生。全院现有教职工29名，其中专职辅导员18名。2012年，我院依据学校二级管理相关文件，认真对照学生工作目标建设体系，全面贯彻校学生工作大会精神，积极构建二级学院学生教育管理平台，致力于建好一个体制，带好一支队伍，确立一个目标。文通学院贯彻以人为本的思想，继续坚持以内涵建设为中心，积极服务学生成长成才，在学生工作中提出了：“德育为先，育人为本，强化内涵、提升素质”的工作理念，积极做好学生教育、管理和服务工作。一年来在学生工作方面先后获得：省青年志愿服务行动组织奖、省大学生创业计划书竞赛铜奖、2012年校党建德育评估优秀奖、校安全保卫工作先进集体、校主题教育月先进单位、校运动会男、女及团体总分第一名，实现了八年冠。 一、完善管理体制机制，加强队伍建设，积极构建学生教育管理工作平台。 由于文通学院学生自身的“三本”特性，院党政班子历来十分重视学生的教育和管理工作，定期召开党政办公会，班主任会议和全体教职工会议研究和讨论学生工作，不断完善机制和体制，提高队伍建设水平。 1、健全教育管理体制，切实做到管理育人和服务育人 在党政领导班子中配设了两名专职学生工作副书记，专门负责学生工作。在学生工作机构设置上，文通学院设立了学工办、团委、就业办等职能部门。根据文通特点还设立了年级部，按年级进行细化管理，在年级部又建立团总支和年级学生分会等组织，进一步优化了学生管理的队伍结构。目前，文通学院学生工作的管理机构层级设置完善，4个年级部、4个团总支、12个学生党支部、学生会、学生自管会以及各年级部的团学组织等等，大家职责明确，高效团结，已经形
如何理解“立德树人”的含义 贵州兴义敬南镇李波 立德树人的语境宏阔、语意深远。如何理解“立德树人”的含义？立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。 立德树人，要求我们充分认识社会主义核心价值体系对于学校思政和德育工作的重要意义和价值。学校作为青少年学生培养的重要阵地，学校的思政和德育工作是社会主义核心价值体系建设中不可分割的一部分。要做好这一工作，最为核心的是在学校培养“德才兼备，以德为先”的高水平的师资和管理队伍。形成以德修身、以德服众、以德领才、以德润才、德才兼备的用人导向。”这为我们学校的师资建设明确了标准。学校应要坚持这一思想并贯彻落实到教育教学各个环节，用“德”字来培养教师和学生，依“德”字来评价教师和学生，凭“德”字来任用教师和学生干部，以“德”字来监督教师和学生。要围绕“勤学、修德、明辨、笃实”的要求，从落细、落小、落实入手，形成课堂教学、校园文化和社会实践多位一体的育人平台，促进青少年学生学会劳动、学会勤俭，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律。让我们明白了如何立德树人。 立德树人是根本，内涵建设促发展。作为学校教育，办好人民满意的教育，意味着我们的教育要培育青少年学生健康的人格、美好的
心灵，让学生拥有终身学习和成长所需的知识和能力；意味着学生从学校门走出时，能够树立或是更加接近自己的理想，能够担当时代赋予的使命和责任；办好人民满意的教育，需要我们以立德树人为根本任务，坚持走内涵式发展道路，不断提高人才培养质量，教师要终身学习，为师者先善其德。 立德树人，我们要切实推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。这样充分肯定学校教育和课堂教学在教育引导青少年学生培育和践行社会主义核心价值观中的重要作用。要充分发挥课堂教学主渠道作用，全面深化课程新理念，不断完善有机衔接、循序渐进的课程体系和教材体系，把党的教育方针和社会主义核心价值观细化为学生核心素养体系和学习质量标准，融入中学各学科课堂教学之中。要在课堂教学中强化优秀传统文化内容，有序推进中华优秀传统文化教育。要推进教学方法改革创新，引导各学科教师在传授知识和培养能力的同时，将积极的情感和正确的价值观自然融入课程教学全过程，及时宣传推广社会主义核心价值观教育教学的好经验好做法。 立德树人，我们要积极营造培育和践行社会主义核心价值观的校园文化氛围。要深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”主题教育和“节粮、节水、节电”专题教育活动，将其作为中国梦和社会主义核心价值观宣传教育；要深入开展爱国主义、民族传统、礼节礼仪等主题教育活动；着力创造体现社会主义核心价值观的优秀文化校园。加强校
育人为本、德育为先 摘要：《语文课程标准》指出：语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。叶圣陶先生说过：“作为一个教师，只把功课教好还远远不够，最重要的是关心学生健康成长。”课程育德坚持育人为本、德育为先、能力为重，促进学校教育与社会教育资源有机整合，努力建立与完善中小学生参加社会实践活动的工作机制，让广大中小学生走进现实生活的“活”教材，在生活德育中丰富学习经历，积累实践能力，提升道德修养。 关键字：育德教育课程育德教育案例 为深入贯彻落实党的十八大精神，围绕教育“立德树人”的根本任务，适应新课改和新形势要求，全面实施素质教育，建立全方位育人的中小学思想道德建设育人机制，南宁市高新区为展开中小学课程育德工作，在六月份进行了中小学学科育德课堂教学比赛。本人有幸参加这次赛课。根据课程育德的渗透性原则、人文性原则、实践性等原则。下面就本人上的课文《土地的誓言》为例谈谈语文课中如何适时渗透德育教育。 1、在歌声中，介绍时代背景、观察图片，观看视
频中渗透育德教育。 育德是理论与实践相结合的过程，要把课堂育德与丰富多彩的实践育德活动相结合，使课程育德不但体现在课堂教学中，更要体现在学校丰富多彩的各类实践活动之中。我设计了第一个环节：在课前播放歌曲，审明课题、介绍时代背景、观察图片，观看视频等渗透育德教育。在上课前几分钟播放《松花江上》，歌曲营造气氛。创设情景，激活情感。出示课题，引导学生读题。使学生从题目入手，先初步感知，获得轮廓印象。然后介绍时代背景，更有利于学生理解文章内容和深刻的思想内涵。二者都是教学中渗透育德教育的重要环节。利用多媒体课件展示一些日本侵略者在我国土地上的惨无人道的画面的视频和东北特有的物产图片和播放视频，增强了学生的形象感受，在观察图片，观看视频中渗透育德教育，激发学生的对家乡的热爱和爱国热情。 2、在探讨分析课文时渗透育德教育。 课堂不仅仅是传授知识，更是价值体验和价值建构的平台。建设与现代德育观念相符合的课程文化，有利于学生对语言文字的理解和运用，又能使思想道德教育达到“润物细无声”境界。我设计了第二个环节：在分析讲解课文时渗透育德教育，《土地的誓言》
德育论文：育人为本,德育为先 [摘要]德育工作是大学教育的重点，随着社会的不断进步，高校逐渐扩大招生规模，思想道德教育的难度随之加大，并出现了一些和时代发展相脱离的不足之处。在刚刚结束的党的十七大会议中，提出了要加强中华优秀传统教育，坚持育人为本，德育为先。这给我们大学生德育工作开辟了一块新的领域，如何将现在的德育工作和优秀的传统教育有机地结合起来，成为新时期德育工作者的一个新课题。 [关键词]德育儒家思想传统教育 1988年1月，全世界当代诺贝尔奖获得者云集巴黎举行会议，会议上发表宣言的第一句话便是：“如果人类社会要在21世纪继续生存下去，必须回首2500年前，到孔子那里去寻找智慧”。20年过去了，我国社会政治、经济、文化深入发展，国际间交流更加广泛，当代大学生的思想发生了很多变化，这就要求我们高校应根据大学生的年龄特点和时代特征对其进行深入地思想道德教育。胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出，要加强中华优秀传统教育，坚持育人为本，德育为先。我们高校学生工作者完全可以把优秀的传统教育思想和方法结合到大学生德育工作中去，走出一条有中国特色的思想道德教育的新路。 一、当代大学生德育工作的两点不足 1．现代德育目标贪大，德育活动组织往往脱离实际
中国强调爱国主义、集体主义教育，提倡雷锋精神，对此投入很大精力，效果却不容乐观。我认为“贪大”是制约大学德育成效的一个不良心态。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾在他的学校门口树立一个牌子，上面写着：爱你的妈妈。所以德育目标应从身边开始。其实早在我国春秋时期，孔子就已提出：“其为人也孝悌，而好犯上者，鲜矣；不好犯上而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝悌也者，其为人之本欤”。一个不爱父母的人怎会爱他人？一个不爱家的人怎会爱国？孝悌之德在社会道德生活中具有崇高的 地位，并且得到了普遍的奉行。德育的目标不应再是“大”而“空”。另外我们的德育活动组织往往脱离实际。道德是超越功利和现实的，是自觉自愿的，我们现代大学德育不能仅凭数字思维和数学方法对学生进行简单的德育量化，在貌似精确的数字统计和考核下，得到的只是一个令人啼笑皆非的道德符号和精神空壳。 2．现代德育淡化了传统的“安贫乐道”精神，导致大学生中间“拜金主义”盛行 在当今商潮澎湃，人必曰利的氛围中，我们的传统文化与传统道德面临新的挑战，尤其是金钱至上观念的挑战，就连教育这方净土也受到了污染。“人们向‘钱’看，社会才能向‘钱’发展”这是一些在校大学生的看法。由此可见，校园已渐渐抵制不住“钱”的诱惑了。2006年末2007年初，