Micro Theory and Application
Abstract:This essay will talk about the Virgin Mobile phone market’s structure and the structure’s characteristics, the price and output behaviour of diagram. The essay also analyse the roles of profit in the mobile phone market to attracting Richard Branson and the influences of the shape of the total cost, average cost and marginal cost.
Key words: Perfect competition; Oligopoly; Cost; Profit.
I. Oligopoly market and Perfect competition market structures’characteristics and diagram of two structures.
1. The Virgin Mobile phone market is believed to be an oligopoly, only has a few sellers and each offering a similar or identical product to the others. Oligopoly also means that there are only a few sellers of a particular commodity, so the mobile phone market is easy to make huge profit. One characteristics of this market structure is can earn super normal profits in the long run, another characteristics is there are very few players in the market place, the Virgin Mobile is making profits though as a niche player after having been late in entering the mobile phone market.
2. The diagram of oligopolistic market structure as the following figure shows:
Price and output behavior under oligopoly
Price and output behavior under oligopoly:
i).As above, price is OP and output is OQ. At price is higher than P demand is elastic, this means that reduce prices will increase the share of market .At prices lower than P however the fear is that cutting prices will force rivals to follow suit and there will be little gain in the way of additional sales.
ii).Oligopolies therefore are not keen to indulge in severe price competition, because they fear they will reduce prices but their market share will remain much the same as before. So the oligopoly must rely upon other types of Non-price competition, such as advertising, loyalty schemes, free gifts, special offers, sales etc.
3. The perfect competition is also called purity competition, is a market that doesn’t have any impede and disturb. One of characteristics of perfect competition is that a large
number of buyers and sellers of the commodity, so that no one firm can affect the market price through its own action. Another characteristic of perfect competition is that buyers and sellers could entry and exit to the market free.
4. The diagram of perfect competition market structure as the following figure shows:
Average Revenue equal to Marginal Revenue equal to Price.
No one gain an advantage and firms can sell their goods up to the point at which they have maximised their profit because of the characteristics of this form of market. In this market, firms are ‘Price Takers’because any change in output of one firm is too insignificant to affect the price.
II. There are two roles would profit have played in attracting Richard Branson to the mobile telephone market.
1. For the entrepreneur profit is an incentive to undertake a risk in the belief that a gain can be made. Therefore profit is the Reward to entrepreneurs and the incentive that encourages them to take risks.
2. Profit is also a reward. It must be earned, as we have seen, generally in an imperfect competitive situation. Many businesses fail and for many different reasons. Large firms can survive even if not efficient because they have a very large share of their market. This may allow them to exploit customers to continue making profits.
3. Profit divided into Normal profits and Supernormal profits
i). Normal profit is the minimum amount of profit, which is necessary to keep a firm in a industry.
ii). Supernormal or abnormal profit is anything above that minimum amount of profit. III. Sales Revenue Maximisation Theory and Individual Motives will the alternatives to profit maximisation as a goal of the firm.
In the summary of profit maximisation we suggested that many business people may
know very little with regard to MC and MR.Indeed in many firms’ targets may be set for profits suggesting that they should be a particular percentage of Total Turnover. Turnover is equal to Total Sales multiplied by quantity of product sold. This is of course also Total Revenue. The managers and directors would then try to ensure that with a predicted level of sales they can control costs to meet the profit targets.
1. This theory is propounded by Professor W J Boumal based on: ①Managers get better perks and salaries from sales than profit ②Market share is considered a better sign of progress of a firm e.g. Tesco versus other supermarkets.③Because of the above, heavy advertising will take place to maximise sales.④Profit may be reduced to pay for advertising. ⑤Firms will still make profits---to keep shareholders happy---and salaries and perks up --- but it will not be a Profit Maximisation Philosophy.⑥Firms which operate on this philosophy will attempt to sell more but at a lower price than a firm looking for maximum profit.
2. Individual Motives
Human beings are complex and may have conflicting motives, both as individuals and in combination as formal or informal groups.
①One growing area in most countries is the environmental or ‘green’ aspect.
②Boardroom battles are frequently identified in Financial Papers or Magazines.
③They may end up in sackings, resignations or votes on issues, which may have considerable effect on how a firm operates.
IV. Analyze Total Costs. Average cost and Marginal Cost
1. Total Costs is the sum of Fixed and Variable costs. If nothing is being produced then Fixed Cost will be Total Cost.
TC=FC+VC
2.Average cost will vary with output because as production increases Fixed Cost will assume a smaller proportion of the cost of producing each unit.
Average Total Cost (ATC) is the cost per unit of output, or average fixed cost (AFC) plus average variable cost (A VC). This can be written:
ATC=AFC+A VC
3.Marginal Cost (MC) is the cost of expanding output by one unit---At the Margin! Since fixed cost has no impact on marginal cost, it can be written as:
4. Cost Curves for a Firm
STC(Q)=FC+VC(Q) As output increases average cost will fall because Fixed Cost will now be a smaller element of each unit.
This means that every firm will want to reduce its Average Cost to the minimum point at which it is still making a profit.
The diagram below shows the effect of Marginal Cost on Average Total Cost.
The Marginal Cost curve always cuts the Average Cost curve at its lowest point.
If MC is lower than ATC will be falling.
When MC is greater than ATC it will drag it up.
MC = A VC and ATC at minimum A VC and ATC
宏观量与微观量的联系 一、电流强度的微观解释：推导I=nesv 1、已知半导体薄片内单位体积中导电的电子数为n ，电子的电荷量为e ，导电电子定向移动的平均速率是v ，请推导出通过半导体横截面积S 的电流I ＝nevS 。 二、霍尔效应：导出霍尔系数R H 的表达式，第2题第（1）问。 2．（10分）1879年美国物理学家霍尔在研究载流导体在磁场中受力情况时，发现了一种新的电磁效应：将导体置于磁场中，并沿垂直磁场方向通入电流，则在导体中垂直于电流和磁场的方向会产生一个横向电势差，这种现象后来被称为霍尔效应，这个横向的电势差称为霍尔电势差。 （1）如图14甲所示，某长方体导体abcda ′b ′c ′d ′的高度为h 、 宽度为l ，其中的载流子为自由电子，其电荷量为e ，处在与ab b ′a ′ 面垂直的匀强磁场中，磁感应强度为B0。在导体中通有垂直于bcc ′ b ′面的电流，若测得通过导体的恒定电流为I ，横 向霍尔电势差为 UH ，求此导体中单位体积内自由电子的个数。 （2）对于某种确定的导体材料，其单位体积内的载流子数目n 和载 流子所带电荷量q 均为定值，人们将H= 定义为该导体材料的霍尔 系数。利用霍尔系数H 已知的材料可以制成测量磁感应强度的探头，有些探头的体积很小，其正对横截面（相当于图14甲中的ab b ′a ′面）的面积可以在0.1cm2以下，因此可以用来较精确的测量空间某一位置的磁感应强度。如图14乙所示为一种利用霍尔效应测磁感应强度的仪器，其中的探头装在探杆的前端，且使探头的正对横截面与探杆垂直。这种仪器既可以控制通过探头的恒定电流的大小I ，又可以监测出探头所产生的霍尔电势差UH ，并自动计算出探头所测位置磁场的磁感应强度的大小，且显示在仪器的显示窗内。 ①在利用上述仪器测量磁感应强度的过程中，对探杆的放置方位有何要求； ②要计算出所测位置磁场的磁感应强度，除了要知道H 、I 、UH 外，还需要知道哪个物理量，并用字母表示。推导出用上述这些物理量表示所测位置磁感应强度大小的表达式。 3．（10北京）23.利用霍 尔效应制作的霍尔元件 以及传感器，广泛应用于 测量和自动控制等领域。 如图1，将一金属或半导 体薄片垂直置于磁场B 中，在薄片的两个侧面a 、b 间通以电流I 时，另外两侧c 、f 间产生电势差，这一现象称为霍尔效应。其原因是薄片中的移动电荷受洛伦兹力的作用向一侧偏转和积累，于是c 、f 间建立起电场E H ，同时产生霍尔电势差U H 。当电荷所受的电场力与洛伦兹力处处相等时，E H 和U H 达到稳定值，U H 的大小与I 和B 以及霍尔元件厚度d 之间满足关系式U H ＝R H IB d ，其中比例系数R H 称为霍尔系数，仅与材料性质有关。 （1）设半导体薄片的宽度（c 、f 间距）为l ，请写出U H 和E H 的关系式;若半导体材料是电子导电的，请判断图1中c 、f 哪端的电势高; （2）已知半导体薄片内单位体积中导电的电子数为n ，电子的电荷量为e ，请导出霍尔系数R H 的表达式。（通过横截面积S 的电流I ＝nevS ，其中v 是导电电子定向移动的平均速率）； （3）图2是霍尔测速仪的示意图，将非磁性圆盘固定在转轴上，圆盘的周边等距离地嵌装着m 个永磁体，相邻永磁体的极性相反。霍尔元件置于被测圆盘的边缘附近。当圆盘匀速转动时，霍尔元件输出的电压脉冲信号图像如图3所示。a.若在时间t 内，霍尔元件输出的脉冲数目为P ，请导出圆盘转速N 的表达式。 b.利用霍尔测速仪可以测量汽车行驶的里程。除此之外，请你展开“智慧的翅膀”，提出另一个实例或设想。 （1）H H U E l c 端电势高 （2） 1ne 提出的实例或设想合理即可
高考作文之————宏观把握，微观操作 高考临近之时，对于高考作文，考生不可能有多大的作为了，只能像踢足球一样把“临门一脚”踢好：宏观把握，微观操作，超常临场发挥，保证不严重失分，尽可能多得分。 一、宏观把握 近几年高考所考的材料作文主要包括任务驱动型作文（一般在材料和要求之间有引导语）和新材料作文（一般在材料和要求之间没有引导语）。 任务驱动型作文是从2015年开始出现的材料作文，它的一般写法是：就事论事——就材料谈材料，无须提炼升华、引申拓展。如果引申拓展言其他，就常常会导致严重失分——不及格。而新材料作文是2015年以前常写的材料作文，它的一般写法是：提炼升华，由特殊性上升到具有一定的普遍性;从材料入手，还要跳出材料，做适当的引申拓展，即说要从材料的“内容”入手，并根据材料的“含意”来立意行文——这是写作的重点。如果还是就材料谈材料，没有写出作文的普遍意义，就是写得再好，也难以突破45分，一般都在42分以下。 近五年高考全国卷三道作文题考查的上述两种材料作文题型见下表。 从上表可以看出，近五年，全國卷只有2016年这一年考了新材料作文，全国卷有两年考了新材料作文，全国卷有三年考了新材料作文，因此，可以预测，今年高考全国卷考新材料作文的可能性是很大的。
参加全国卷高考的考生是最多的，而从深圳等地每年举行的模拟考试来看，考生考新材料作文的平均得分远远低于考任务驱动型作文的平均得分，因此，考生在高考前努力掌握新材料作文的基本写法是非常必要的。 按照“引——析——联——结”的结构模式展开行文，是新材料作文最简单最稳妥的写法，务必熟练掌握。 1. 引：引述材料，提出中心论点。（引论，略写） 引述或概述材料不可面面俱到、太过详尽，而要简明扼要、有侧重点和针对性，为提出中心论点铺垫服务，即引述材料和提出中心论点要准确有效地对接起来。引出的中心论点要简洁明确，体现文章的总观点，不可拖泥带水、旗帜不明。 2. 析：分析材料，论证中心论点。（本论，次详写或次略写） 即通过分析上文引述的材料来论证中心论点。这是用作文题材料本身来证明中心论点。 3. 联：联系社会生活，论证中心论点。（本论，详写） （1）这是文章最重要的部分，要写得像猪肚一样充实饱满，至少要有两个论证层次，最佳三个论证层次。因此，首先要想好从哪些角度或层面去论证。（2）跳出作文题材料，联系古今中外（尤其是“今”）的社会生活作适当的延伸拓展，以便充分、透彻地论证中心论点。需要特别指出的是，所联系的古今中外的社会生活一定是与材料非常相似或相反的现象或内容：联系相似的，是用来作类比论证或比喻论证，以突出材料所述的普遍性，告诉读者确实应该这样或不该这样;联系相反的，是用来作正反对比论证，以突出材料所述的正确或错误，告诉读者要不要像材料所述的那样去做。 4. 结：总结全文，重申中心论点。（结论，略写）
行测言语理解：宏观到微观国家公务员考试的《行测职业能力测验》包括五大部分内容：言语理解与表达、数量关系、判断推理、常识判断和资料分析，主要考察考生是否具有从事公务员职业必须具备的基本素质和潜在能力。 在言语的解题过程中，宏观，是指从题干的整体大意着手，而微观是指段中的关键词句。先宏观再微观原则在逻辑填空中的应用即：先看段意再看词义。 【例题1】在现实生活中，做人的学问往往比做事的学问更具有实用价值、更重要也更难掌握。做事仅靠技术就能________，做人则是一门弹性极强的艺术，讲求的是无法量化和________的分寸感。做事学一次即有毕业的可能，做人要活到老学到老，要一辈子下功夫。 依次填入划横线部分最恰当的一项是： A.独当一面学习 B.臻于佳境复制 C.如鱼得水把握 D.游刃有余控制 【答案】选择B。题中主要在讲述“做人”怎么样，三句话都是围绕着同一个主题来讲的，所以将此题当作片段阅读来看，而一个片段只有一个中心意思，所以首尾句对于第二句空格的填入有提示作用。首句强调的是“做人的学问往往比做事的学问更具有使用价值、更重要也更难掌握”，“更难掌握”≠“无法掌握”，所以“掌握”的近义词“把握”和“控制”就不能选择，排除C、D项。再看尾句，“做人要活到老学到老”，说明“做人”是可以学习的，排除A。正确答案选择B。 先宏观再微观原则在片段阅读解题过程中的应用即，先找主题词，再看关键词句。 【例题2】动物骨头都含有钙的成分，很难溶解于水。有人曾做过实验，用5公斤猪骨头加上5公斤水，在高压锅里熬10个小时，结果一碗骨头汤中的钙含量不过10毫克，不及一袋牛奶钙含量的1/20。骨头汤里还溶解有大量骨内脂肪，经常食用会引发其他健康问
证据推理与模型认知 “证据推理与模型认知”是化学学科学习乃至科学研究中要求学习者思想上需要建立的一个强大武器。“宏观辨识与微观探析”是学科特点决定的对学习基本的要求。“变化观念与平衡思想”是对学习者思想观念上的一种更深入的要求。“证据推理与模型认知”是对学习者进入更高级层次，提升研究性学习能力以及独立思考、独立分析问题能力的一种素养要求。 首先谈谈对“证据推理”的理解。“证据”就是要求学生具有获取证据、筛选证据的能力。先说证据的来源，学生获取证据来源可以是课本、课外书籍、网络资料、实验数据等等形式。获取证据后，还要具有要筛选证据的能力。尽量选择比较权威的证据，证据如果有冲突需要进一步分析比对择取其中较可靠的数据。有些证据是正面证明的，同时注意也有些数据是证伪的，找寻逆向证伪的证据也是一个好的思路。有了证据还要建立观点与证据之间的逻辑关联以进行推理。一种方法是证据正向支持观点，此时最好多方证据从不同角度佐证观点。另一种方法是逆向驳斥观点，这种证伪的方法往往很具杀伤力，但基于化学的学科特点证伪并非意味着观点完全错误。例如，我们说浓度越大反应越快这一观点。并不能因为某些极个别的反应完全推翻这一结论，这一点是化学科比较独特的一个特点。很多观点或结论往往不能放之四海皆准。只要能解决大部分问题，能解释说明绝大部分现象就不错了。通过正向、逆向多方证据的反复推理论证我们即可了解一
个观点或理论的内涵与外延以及适用范围。 接下来谈谈模型认知问题。模型含义是模式、样式的意思。分为实物模型和思想模型等类型。实物模型在化学上主要是用于分子结构、晶体结构等知识的认知与理解。因为此类微观的化学知识具有看不见、摸不着及其抽象的特点，借助于实物模型（3d计算机模型也可归入此类，实际上实物模型的虚拟化）可以更好地理解、认识相关知识。所以在此类教学中利用好实物模型，或教师制作精良的计算机3d模型、动画就非常有价值。思想模型是指解决问题的一种思维方式，包括概念原理模型、数学模型、复合模型等类型。模型认知对学生来讲是至关重要的，是建立学科理论框架的重要工作。教学中应该下大力气解决一些最基本的模型的认知与建立。模型认知教学主要包括以下几步：①模型初步认识，解决模型是什么的问题；②模型建立的证据，解决模型为什么的问题；③模型的运用，是理论联系实际，解决模型有啥用的问题；④模型的评价与重构，模型在运用过程中不可避免的会出现一些不适用的情况（尤其是化学学科），通过模型评价找出模型适用条件重构模型的内涵外延，甚至发展处高级的新模型。模型认知教学对于学生形成科学、完善的学科理论至关重要。所以教学中要下大力气解决。
从宏观物体到微观物质的层次结构 说明：本文是综合网络上的相关知识，编辑而成，以供大家参考。 一 我们所在的这个宇宙是人类已知的最大物体，其曲率半径达到10^31m，约等于10^16光年。 （注：1光年≈ 9.46×10^15m，即约9.46万亿公里。天文学上还用“秒差距”pc作距离 单位，1pc≈3.08568×10^16m，约为3.26光年）。 宇宙中的物质不是连续均匀分布的，而是一团一团的，呈立体网状的。宇宙中包含很多个超星系团，并且各个超星系团之间相距遥远。 每一个超星系团里面又包含若干个星系团，星系团彼此之间也是距离遥远。 每一个星系团里面又包含若干个星系群，星系群彼此之间也是距离遥远。（星系群就是小的星系团，有的观点没有星系群的说法。） 每一个星系群里面又包含很多个大星系，大星系彼此之间也是距离遥远。我们所在的银河系就是大星系之一，银河系直径约为10万多光年。 每一个大星系里面又包含很多个恒星系。我们所在的太阳系，就是一个恒星系，它属于银河系中的一员。银河系包含上千亿颗恒星，恒星彼此之间距离非常遥远。 恒星系基本上都是由位于中心的一颗或两三颗恒星，以及周围的若干附属天体组成。附属天体包括行星、行星的卫星、彗星和其他一些小天体。 宇宙中除了上述天体，还弥漫着大量的星际气体和星际尘埃。 宇宙中所有的天体都在不断运转变化，各个星系团、恒星、行星和卫星等，都在旋转，既绕着它们系统的中心公转，同时又在自转。但旋转的速度、方向和轨道角度等都各有不同。 宇宙中时常都有老的恒星死亡，变成红巨星、白矮星或黑洞；也时常有新的恒星诞生，有超新星爆发。还有星系碰撞、撕裂、吞并等现象。 我们所在的太阳系，是由中心的一颗恒星——太阳，和周围的八大行星、数颗矮行星、上百颗天然卫星以及数以亿计的各种小天体组成。太阳系的直径约为10^16 m ，即大约1光年。 太阳是一颗中等大小的恒星，是一个炽热的充满强磁场的等离子球体，也是太阳系最大的天体。太阳的直径约为1.39×10^9m（即约为139万公里），大约只是太阳系直径的千万分之一。太阳的质量很大，占了太阳系总质量的98.5% 以上。
宏观把握微观掌握 摘要介绍了在化学复习课教学中，如何利用思维导图从课前、课中和课后3个阶段引导学生对知识进行系统化的整理，以形成知识体系，并从细节上把握各知识点的应用；同时探讨了思维导图在复习课教学方面的优势。 关键词思维导图宏观微观化学复习课 化学课的复习要取得较好的效果，就要尽量做到“宏观把握，微观掌握”。就是说要对所学内容有一个整体的认识，同时要把每一个知识点和它所体现的学科能力，以及它在整个学习内容中的位置和作用与整个内容的架构联系起来，这样才能做到胸中有大局，把握知识的脉络。 1 问题的提出 随着学习的深入，学习内容、学习难度的逐渐增大，学生往往会遇到2个主要问题：一是记不住的学习内容越来越多；二是即使记住了大量的事实与公式，也不能灵活运用，出现“一听可懂，一看能做，一做就错”的现象。究其原因，主要就是没有掌握化学学习的方法，没有建立知识网络，不能灵活存取大脑中的知识。所以在进行复习课教学时，教师首要任务就是帮助和引导学生把所学到的化学知识加以系统化，先把知识点构建成知识块，再把知识块联结成知识网，以求做到提纲挈领、纲举目张，避免知识在大脑中杂乱无章地堆放。简单地说，就是要做到“宏观把握，微观掌握”。 怎样才能做到这一点呢？笔者在教学实践中使用了思维导图来进行复习。 2 思维导图 思维导图是由英国学者托尼•布赞（Tony Buzan）在20世纪60年代创造的一种笔记方法，是终极的组织性思维工具，能将你大脑中的想法“画出来”。和传统的记笔记的方法不同，思维导图是从一个中心概念发散出来的自然结构，通过线条、颜色、符号、词汇和图像，遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则，逐步建立的一个有序的发散的图，它是对思维过程的导向和记录［1］。
从宏观世界到微观世界(图) 从宏观世界到微观世界(图) 从10亿光年外看地球--宇宙万物终归虚幻 十亿光年，是一个什么概念呢？光年，光走一年的路程。光速，是速度公认的极限，每秒299792458米，能在眨眼间绕地球七圈半。当我们看到十亿光年以外的星星时，映入我们眼帘的那束星光已经在茫茫宇宙间飞奔了十亿年。换句话说，我们现在看到的仅仅是它十亿年之前的样子！现在的它究竟如何我们只有再等待十亿年才能看到…… 普遍认为宇宙诞生到现在有150亿年。所以我们可能观察到的最广阔宇宙空间的直径只可能在150亿光年这样的范围之内。150亿光年远的地方的光被我们看到时已经在宇宙间穿越了150亿年，那是宇宙诞生时的影像。 下面这张图是在十亿光年这样的数量级下观测宇宙，上面的每一个象素点所表现的事物都是无比古远的。 1亿光年 现在我们把视野缩小10倍，宇宙看起来还是空空如也，“星”光点点。可是，那些点点斑斑的真的是星么？
1000万光年 把眼光再降低一个数量级，那些点点看起来依然象是星星哦^_^ 100万光年 近些，再近些。**！什么呀，这么面熟？这就是你所说的“星星”么？是星星，一堆星星。我们管它叫银河系 10万光年 这是银河系，我们的家园。来个特写，茄～～子～～～ 在10 万光年这样的数量级下，我们就看见了整个的银河系。事实上，银河系的直径就是十万光年。真有哪位能发明个跟光速一边快的飞船，从银河系的这边飞到对面来个大吊角，就要十万年的时间！**，在这样漫长的旅程来看，人生不过朝生暮死，蜉蝣一般。但这只是对相对于银河系静止的观测者而言，船上的人员感受到的旅程其实只有数分钟。相对论呀，深了去了。
宏观经济学课后答案 第十二章国民收入核算 1.宏观经济学和微观经济学有什么联系和区别？为什么有些经济活动从微观看是合理的，有效的，而从宏观看却是不合理的，无效的？ 解答：两者之间的区别在于： (1)研究的对象不同。微观经济学研究组成整体经济的单个经济主体的最优化行为，而宏观经济学研究一国整体经济的运行规律和宏观经济政策。 (2)解决的问题不同。微观经济学要解决资源配置问题，而宏观经济学要解决资源利用问题。 (3)中心理论不同。微观经济学的中心理论是价格理论，所有的分析都是围绕价格机制的运行展开的，而宏观经济学的中心理论是国民收入(产出)理论，所有的分析都是围绕国民收入(产出)的决定展开的。 (4)研究方法不同。微观经济学采用的是个量分析方法，而宏观经济学采用的是总量分析方法。 两者之间的联系主要表现在： (1)相互补充。经济学研究的目的是实现社会经济福利的最大化。为此，既要实现资源的最优配置，又要实现资源的充分利用。微观经济学是在假设资源得到充分利用的前提下研究资源如何实现最优配置的问题，而宏观经济学是在假设资源已经实现最优配置的前提下研究如何充分利用这些资源。它们共同构成经济学的基本框架。 (2)微观经济学和宏观经济学都以实证分析作为主要的分析和研究方法。 (3)微观经济学是宏观经济学的基础。当代宏观经济学越来越重视微观基础的研究，即将宏观经济分析建立在微观经济主体行为分析的基础上。 由于微观经济学和宏观经济学分析问题的角度不同，分析方法也不同，因此有些经济活动从微观看是合理的、有效的，而从宏观看是不合理的、无效的。例如，在经济生活中，某个厂商降低工资，从该企业的角度看，成本低了，市场竞争力强了，但是如果所有厂商都降低工资，则上面降低工资的那个厂商的竞争力就不会增强，而且职工整体工资收入降低以后，整个社会的消费以及有效需求也会降低。同样，一个人或者一个家庭实行节约，可以增加家庭财富，但是如果大家都节约，社会需求就会降低，生产和就业就会受到影响。 2.举例说明最终产品和中间产品的区别不是根据产品的物质属性而是根据产品是否进入最终使用者手中。 解答：在国民收入核算中，一件产品究竟是中间产品还是最终产品，不能根据产品的物质属性来加以区别，而只能根据产品是否进入最终使用者手中这一点来加以区别。例如，我们不能根据产品的物质属性来判断面粉和面包究竟是最终产品还是中间产品。看起来，面粉一定是中间产品，面包一定是最终产品。其实不然。如果面粉为面包厂所购买，则面粉是中间产品，如果面粉为家庭主妇所购买，则是最终产品。同样，如果面包由面包商店卖给消费者，则此面包是最终产品，但如果面包由生产厂出售给面包商店，则它还属于中间产品。 3.举例说明经济中流量和存量的联系和区别，财富和收入是流量还是存量？ 解答：存量指某一时点上存在的某种经济变量的数值，其大小没有时间维度，而流量是指一定时期内发生的某种经济变量的数值，其大小有时间维度；但是二者也有联系，流量来
宏观把握，微观深入 磨练细节，追求卓越 ——谈主观题的应考策略 一、新课标卷主观题的主要特点 二、图文转换，强化过程，提炼方法 【案例分析】42．(16分)读图13，回答下列问题。 图13 (1)图中山脉是两大流域的分水岭，说出这两个流域的名称及其在图中的空间分布特点。(6分) （一）我们学过的面状地理事物 （二）描述面状地理事物空间分布特点的思路方法 （三）描述区域地理位置（特点）的思路方法 （四）描述面状地理事物空间分布变化的思路方法 【试题精练】36．（36分）阅读分析材料，回答下列问题。 20世纪90年代以来花卉消费的国际需求迅速增长，北 美、日本、欧洲、成为世界三大花卉消费市场。同期，图4 所示国家成为所在大洲第二大花卉出口国。 （1）简述该国的地理位置及地形特征。（10分） 【试题精练】44.（15分）读图17，回答下列问题。
（1）描述科特迪瓦的地理位置特征。（3分） 【试题精练】30.阅读资料，回答下列问题。（10 分） 资料一：亚洲某区域图（图11）。 资料二： 泰国是世界著名的旅游胜地， 2010年接待 外国游客1570-1580万人次，带来收入5800-6000 亿泰铢。2011年持续4个多月的水灾给泰国南部 地区的旅游造成较大影响，预计到泰国南部观光 旅游的游客将减少30多万人次，旅游收入损失 约为200多亿泰铢。 （1）描述泰国的地理位置。（3分） 【试题精练】44．(12分)读“珠江三角洲地区城市发展图”(图15)，回答下列问题。 (1)描述珠江三角洲地区地理位置的主要特点。(3分) 【试题拓展】34．（32分）根据材料和图12， 结合所学知识，回答下列问题。 地理环境是一个整体，一个区域地表形态 的变化往往受另一个区域物质运动的影响。 （1）描述图示期间该区域陆地变化特点， 并指出其泥沙主要来源区。（10分）
化学核心素养 宏观辨识与微观探析 能通过观察、辨识在一定条件下物质的形态和变化的宏观现象，初步掌握物质及其变化的分类方法，能运用符号表征物质及其变化；能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念；能根据物质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化。 变化观念与平衡思想 能认识物质是不断运动的，物质的变化是有条件的；能从内因和外因、量变与质变等方面较全面地分析物质的化学变化，关注化学变化中的能量转化；能从不同视角对纷繁复杂的化学变化进行分类研究，逐步解释各类化学变化的特征与规律；能运用对立统一、联系发展和动态平衡的观念综合考察、分析化学反应，预测物质在一定条件可能发生的化学变化。 证据推理与模型认知 能初步学会收集各种证据，对物质的性质及其变化提出可能的假设；基于证据进行分析推理，证实或证伪假设；能理解证据与结论之间的联系，确定形成科学结论所需的证据和寻找证据的途径；能认识化学现象与模型之间的联系，能运用多种模型描述和解释化学现象，预测物质及其变化可能带来的结果；能依据物质及其变化的信息建构模型，建立解决复杂化学问题的思维框架。 实验探究与创新意识 发现和提出有探究价值的化学问题，能依据探究目的设计并优化实验方案，完成实验操作，能对观察记录的实验信息进行分析加工并获得结论；能和同学交流实验探究的结果，提出进一步探究或改进实验的设想；尊重证据和事实，不迷信权威，具有独立思考、敢于质疑和批判的创新精神。 科学精神与社会责任 具有终身学习意识和严谨求实的科学态度；崇尚真理，形成在真理面前人人平等的意识；关注与化学有关的社会热点问题，能认识环境保护与资源合理开发的重要性，具有可持续发展意识和绿色化学观念；能深刻理解化学、技术、社会与环境之间的相互关系，赞赏化学对社会发展的重大贡献，能运用已有的知识与方法综合分析化学过程对自然所带来的各种影响，权衡利弊，勇于承担责任，积极参与有关化学问题的社会决策。
木材的微观和宏观特征对材料的设计和造型的影响 木材的微观特征观察： （一）横切面： 与树木生长方向成垂直锯截所得到的切面称横切面。横切面上导管、管胞、木薄壁细胞和木纤维等都是横切面，可看到细胞直径和横切面形状，木射线细胞为纵剖面，呈辐射状条形，显示它们的长度和宽度。 （二）径切面： 与年轮相垂直的纵切面称为径切面。径切面上导管、管胞、木薄壁细胞和木纤维等都是纵切面，可以看出细胞长度、宽度和细胞两端的形状，木射线细胞为纵剖面。 （三）弦切面： 顺着树干方向纵向锯解的切面称弦切面。弦切面板材面上年轮呈“V”字型花纹，较美观，但易翘曲变形。弦切面上导管、管胞、木薄壁细胞和木纤维等都是纵切面，可以看出细胞长度、宽度和细胞两端的形状。木射线细胞是横切面，显示它们的高度、宽度、细胞的列数和两端细胞的形状。 木材的宏观特征观察： 木材的宏观构造是指在肉眼或借助10倍放大镜所能见到的木材构造特征又称为粗视特征。木材的宏观特征，分为主要宏观特征和辅助宏观特征两部分。木材的主要宏观特征是木材的结构特征，它们比较稳定，包括心材和边材、生长轮和年轮、早材和晚材、管孔、轴向薄壁组织、木射线、胞间道等。木材的辅助宏观特征又称次要特征，它们通常变化较大，只能在宏观识别木材中作为参考，如髓斑、色斑、乳汁迹、内含韧皮部、油细胞和粘液细胞等。木材的颜色、光泽、纹理、花纹、结构、材表、气味、滋味、轻重和软硬等一些物理特征，作为木材识别的辅助依据，也列入木材宏观构造的范畴。 （一）横切面 与木材纹理（树轴）垂直的切面，即树干的端面。轴向分子两端的特征和射线的宽度可在此面观察。生长轮在此面呈同心圆状；木射线呈辐射状。 （二）径切面（顺纹方向） 通过髓心与木射线平行的切面，或与年轮垂直的切面。此面可观察轴向分子的长度和宽度及木射线的高度和长度。生长轮在此面呈相互平行的带状。木射线也呈宽带状，可观察木射线的宽度与高度。 （三）弦切面（顺纹方向） 不通过髓与年轮相切的切面。生长轮在此面上呈同心圆状。在此面上可观察到射线宽度与高度。 （四）径切板和弦切板
宏观把握与微观深入 今天我们究竟如何才能高效高质的备好一节课呢？ 通过今天的培训，我们是否可以更清晰我们的备课思路，那就是宏观把握微观深入。 一、宏观把握 什么是宏观把握？如何做到宏观把握呢？ 宏观把握，就是站在学科的本质，模块的要求，明确通过本学科将来培养学生什么是他们将来能用得上的知识方法，即明确本学科最大的big idea，在此基础上，通过系统划分，形成模块，进而得到中位的big idea。 这一过程中，最为关键的是对学科本质的把握。 那么数学学科的本质是什么呢？数学在中学阶段的的作用是什么呢？ 1、在新课标中明确说明数学的本质是： 数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。 2、数学的教育功能是： 数学教育在学校教育中占有特殊的地位，它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。 3、高中数学课程的总目标是：
使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下。 （1）．获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。 （2）．提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。 （3）．提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。 通过上面的文字分析，可以看出数学作用学习其它学科和将来开展研究的工具性和数学对培养学生思维能力的独特价值，注重提高学生的数学思维能力应该成为数学教育的核心，特别是在数学过程中不断让学生经历：直观感知、观察发现、归纳类比、空间想像、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。在教学设计如何显性呈现这一过程，成为备课的中心工作。 二、微观深入 什么是微观深入？如何做到微观深入？ 微观深入，就是从事实出发，通过对具体事实的分析，找寻具体事实的共同点，总结出事实背后的思想方法，从而找到事实与思想方法方法的结合点。
浅论宏观经济学与微观经济学 13会本24班陈世杰 2013102022406 摘要：经济学是研究经济行为和经济运行的规律的学问。经济活动是一个有机的整体，经济学本来没有宏观和微观的划分。随着分工的发展，为了研究的方便和深入，才出现了宏观经济学和微观经济学的划分。微观的英文是“micro”，原意是“小”。微观经济学是以单个经济单位为研究对象，通过研究单个经济单位的经济行为和相应的经济变量单项数值的决定来说明价格机制如何解决社会的资源配置问题。宏观的英文是“macro”，原意是“大”。所谓宏观经济学则是以整个国民经济为研究对象，通过研究经济总量的决定及其变化，来说明社会资源的充分利用问题。西方经济学分为微观经济学和宏观经济学，二者究竟有何联系又有何区别？首先从基本假设、基本内容、研究对象、核心理论等不同方面比较二者之间的区别；从研究目的、研究内容、研究方法等角度阐述了二者之间的内在联系。最终指出了二者之间的辩证统一的关系，二者要解决的本质问题是相同的，都是面对资源的稀缺性和人类欲望的无限性之间的矛盾所进行的资源配置的选择。通过对二者联系与区别的研究，得到一些有助于我们大学生的启示。 关键词：微观经济学；宏观经济学；区别；联系;启示 一、西方经济学从古至今 西方经济学从产生到现在，已经经历了重商主义、古典经济学、新古典经济学，以及当代西方经济学四个时期。重商主义是西方经济学的萌芽阶段；古典经济学是西方经济学的形成时期；新古典经济学是微观经济学的形成与建立时期；当代西方经济学是宏观经济学的建立与发展时期。正是因为经济学的逐步发展，导致微观与宏观经济学的逐步分离，形成我们当下所看到的完整的体系。 宏观经济学与微观经济学究竟有何区别呢？首先二者基本假设不同，微观经济学有三点最基本的假设：（1）完全理性；（2）市场出清；（3）完全信息。宏观经济学的基本假设有两个：（1）市场机制是不完善的；（2）政府有能力调节经济。其次二者基本不同在于微观经济学的基本内容主要包括均衡价格理论、消费者行为理论、生产者行为理论、分配理论、一般均衡理论与福利经济学、市场失灵与微观经济政策等等，现代微观经济学还包括了产权经济学、成本-收益分析、时
化学核心素养 1、宏观辨识与微观探析 能通过观察、辨识一定条件下物质的形态及变化的宏观现象，初步掌握物质及其变化的分类方法，并能运用符号表征物质及其变化；能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念；能根据物质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化。 2、变化观念与平衡思想 能认识物质是在不断运动的，物质的变化是有条件的；能从内因和外因、量变与质变等方面较全面地分析物质的化学变化，关注化学变化中的能量转化；能从不同视角对纷繁复杂的化学变化进行分类研究，逐步揭示各类变化的特征和规律；能用对立统一、联系发展和动态平衡的观点考察、分析化学反应，预测在一定条件某种物质可能发生的化学变化。 3、证据推理与模型认知 能初步学会收集各种证据，对物质的性质及其变化提出可能的假设；基于证据进行分析推理，证实或证伪假设；能解释证据与结论之间的关系，确定形成科学结论所需要的证据和寻找证据的途径；能认识化学现象与模型之间的联系，能运用多种模型来描述和解释化学现象，预测物质及其变化的可能结果；能依据物质及其变化的信息建构模型，建立解决复杂化学问题的思维框架。 4、实验探究与创新意识
发现和提出有探究价值的化学问题，能依据探究目的设计并优化实验方案，完成实验操作，能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论；能和同学交流实验探究的成果，提出进一步探究或改进实验的设想；能尊重事实和证据，不迷信权威，具有独立思考、敢于质疑和批判的创新精神。 5、科学精神与社会责任 具有终身学习的意识和严谨求实的科学态度；崇尚真理，形成真理面前人人平等的意识；关注与化学有关的社会热点问题，认识环境保护和资源合理开发的重要性，具有可持续发展意识和绿色化学观念；深刻理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系，赞赏化学对社会发展的重大贡献，能运用已有知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响，权衡利弊，勇于承担责任，积极参与有关化学问题的社会决策。
内部分析 Swot分析 威胁 1竞争对手众多gucci、Chanel、Hermes、Dior、Bvlgary、Ferragarmo、D&G、Fendi、Prada、YSL、Burberry……都是它的强有力对手 2原材料上涨，以及各种税收政策政策的限制。近年来皮革的上涨，以及 奢侈税的影响，迫使lv成本价格上升 3新进入的竞争者，特别是众多的国家的民族品牌和各种仿制者。以中国 市场为例，有众多仿制者，严重威胁着lv的声誉。 机会 1经济的发展。众多国家的经济发展促进了奢侈品消费，而且lv也将带动所在国税收的增加。 2世贸组织，北美自由贸易区，欧盟的壮大发展，以及市场经济的发展， lv能出现在更多的国家和地区，能公平的和当地品牌竞争。 3众多发展中国家的民族品牌并未发展起来。换句话说，在很多发展中国 家，民族品牌并未真正发展起来，自身品牌优势并没有建立优势 1成本优势。最近连续看到两则报道，都是有关全球著名的奢侈品牌LV。其中的一则写到：LV的帆布包，材料成本价格每米不到1欧元，价格却要卖到几千甚至 上万人民币。而同是世界级的奢侈品GUCCI，包包的材料成本价格每米要50多欧 元。 2时尚。1996年，为庆祝Monogram系列一百周年纪念，邀请七位时尚设计 师设计限量款式，在全球掀起疯狂的收集热潮，让路易威登体会到潮流 也有伟大之处。 1998年，路易威登破天荒地找了美国设计师MarcJacobs 加盟，设计Vernis系列，甚至接着开发了过去从未有过的服装系列，除 了皮箱、皮件和时装外，求新求变的百年老店路易威登也将脚步跨入其 他时尚领域。 3企业创建已久，品牌树立较早，品牌定位好。路易威登不只是一时流行的时尚名牌，之所以能成为百年经典，关键原因在于让消费者享用贵族 般的品质。创始人路易威登，在19世纪时，是拿破仑三世的爱妻乌捷 妮专任捆工和御用皮革师，他发明具防水功能的平盖硬式行李箱，坚固 耐用的品质保证，顿时传遍上流社会，也让路易威登一问世，就是以名 牌的姿态，影响当时的时尚界，成为名流绅士出门旅游必备的装备。 劣势 1价格昂贵。这几乎是所有奢侈品的共同劣势，同类比较不明显，相比于仿制品就很吃亏 2 成本高昂，生产周期较长。Lv几乎是全手工制作，制作材料成本高昂， 生产周期较长，这样很容易造成新产品上市比较慢，容易产生脱销。PEST分析 3 价格弹性小 竞争对手分析 随着欧洲奢侈品市场的逐渐低落，中国等亚洲国家的奢侈品市场却在逐渐兴盛，越来越多的世界顶级奢侈品集团将旗下品牌打入中国市场。 如果把LV归为综合性奢侈用品一类的话。。 gucci、Chanel、Hermes、Dior、Bvlgary、Ferragarmo、D&G、Fendi、Prada、
教材分析——从宏观到微观 透彻分析教材是有效设计教学过程的前提，也是提升课堂教学质量的必要条件，下面作者以人教版《数学》七年级上册“14.1变量与函数（第1课时）”为例谈淡如何实行教材分析． 一、宏观把握教材 分析教材首先应明确教材内容在《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）中的具体要求；其次，在分析过程中不但要研究教材正文、例题、习题等具体内容，而且还应将局部的数学内容与整体的数学内容相联系，将一节的数学内容与一章的数学内容、一个学习阶段的数学内容、初中学段的数学内容甚至整个中学学段的数学内容相联系，要整体了解教材，宏观把握教材，具体地说，主要包括以下几个方面．1．明确教材内容在《课标》中的具体要求 明确教材内容的重要知识点在《课标》中的具体要求，仔细领会刻画目标要求的动词“了解”“理解”“掌握”“灵活使用”“经历”“体验”“探索”的真正涵义，使之具体化，切实把握教材重要知识点在《课标》中的要求水准．例如，《课标》对“变量”“函数”的具体要求是：“通过简单实例，了解常量、变量的意义…‘能结合实例，了解函数的概念，……，能举出函数的实例”，解析此目标，将其分解为具体的、可操作的、可检测的行为要求，即：(1)通过简单实例，说出变量、常量的意义；(2)在具体问题情境中，能识别变量与常量；(3)能结合具体实例理解函数，并能判断两个变量之间是否存有函数关系；(4)能举出可用函数表示的现实生活中的实例，值得注意的是，《课标》中的具体目标是学生在本学段学习结束时在认知等水平上应达到的最基本要求，不是当前学生学习的目标要求，更不是学生学习的最高标准． 2．了解教材内容在学科体系中的地位和作用 将教材内容放在整个数学学科的大框架之中，从宏观上了解它在学科体系中的地位和作用，例如，本节内容中的函数概念，它是近代数学最基本的概念之一，它的引入是数学发展史上的一个重要里程碑，它使常量数学进入变量数学，实现了数学发展史上的一次重大转折，很多数学分支（如代数、三角、解析几何、微积分、实变函数、复变函数、常微分方程、偏微分方程、泛函分析等）都是以函数为中心展开研究的，函数已成为整个数学学科体系中的一个核心概念．
宏观经济学与微观经济学的区别 （1）研究对象不同。微观经济学的研究对象是单个经济单位，如家庭、厂商等。正如美国经济学家J·亨德逊（J·Henderson）所说“居民户和厂商这种单个单位的最优化行为奠定了微观经济学的基础”。而宏观经济学的研究对象则是整个经济，研究整个经济的运行方式与规律，从总量上分析经济问题。正如萨缪尔逊所说，宏观经济学是“根据产量、收入、价格水平和失业来分析整个经济行为。”美国经济学家E·夏皮罗（E·Shapiro）则强调了“宏观经济学考察国民经济作为一个整体的功能。”（2）解决的问题不同。微观经济学要解决的是资源配置问题，即生产什么、如何生产和为谁生产的问题，以实现个体效益的最大化。宏观经济学则把资源配置作为既定的前提，研究社会范围内的资源利用问题，以实现社会福利的最大化。（3）研究方法不同。微观经济学的研究方法是个量分析，即研究经济变量的单项数值如何决定。而宏观经济学的研究方法则是总量分析，即对能够反映整个经济运行情况的经济变量的决定、变动及其相互关系进行分析。这些总量包括两类，一类是个量的总和，另一类是平均量。因此，宏观经济学又称为“总量经济学”。（4）基本假设不同。微观经济学的基本假设是市场出清、完全理性、充分信息，认为“看不见的手”能自由调节实现资源配置的最优化。宏观经济学则假定市场机制是不完善的，**有能力调节经济，通过“看得见的手”纠正市场机制的缺陷。（5）中心理论和基本内容当然也不同。微观经济学的中心理论是价格理论，还包括消费者行为理论、生产理论、分配理论、一般均衡理论、市场理论、产权理论、福利经济学、管理理论等。宏观经济学的中心理论则是国民收入决定理论，还包括失业与通货膨胀理论、经济周期与经济增长理论、开放经济理论等。 国民经济核算体系 从建国初期到改革开放初期，我国国民经济核算采用的是产生于前苏联、东欧国家的物质产品平衡表体系(MPS)。80年代中期以后，随着改革开放的不断深入和国民经济的迅速发展，MPS体系表现出明显的不足，我国在继续实行WPS体系的同时，逐步引进产生于发达的市场经济国家、并被世界大多数国家广泛采用的国民账户体系（SNA）。1984年至1992年，国家统计局会同有关部门在总结我国当时的国民经济核算实践经验和理论研究成果的基础上，制定了《中国国民经济核算体系(试行方案)》。该方案采纳了SNA的基本核算原则、内容和方法，保留了MPS体系的部分内容。1992年1月，国务院组织有关方面专家进行论证，通过了这个方案。同年8月，国务院办公厅发出《关于实施新国民经济核算体系方案的通知》，要求在全国范围内实施这一体系。 1992年10月召开的中国共产党第十四次代表大会，确立了建立社会主义市场经济体制的改革目标。随着经济体制的变化，经济分析和管理部门逐步放弃了MPS体系的有关指标，转而采用SNA体系的有关指标研究经济情况、制定经济计划和政策。苏联解体、东欧巨变之后，相应国家纷纷放弃MPS体系，采用丁SNA体系。联合国、世界银行、国际货币基金组织、经济合作与发展组织和欧盟五个国际组织联合制定的1993年SNA正式出版之后，许多国家根据这套新的国际标准对各自原有的核算体系进行了系统的修订。针对国内外客观情况的变化，我国也对国民经济核算制度方法进行了不断的改革。1999年，国家统计局决定对《中国国民经济核算体系(试行方案)》进行修订，《中国国民经济核算体系(2002)》就是这次修订的最终结果。它广泛征求了各方面的意见和建议，总结了十年来我国国民经济核算实践经验和理论研究成果，采纳了1993年SNA的基本核算原则、内容和方法，是我国国民经济核算工作新的规范性文本。 《中国国民经济核算体系(2002)》对《试行方案》进行了全面系统的修订，取消了其中的
基于测评模拟的高考真题结构化分析维度（化学） （一）基础维度 1.题型: 选择题 综合实验题： （1）探究实验型 是对不确定问题，通过猜想或假设、实验探索、分析论证、得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。 （2）物质制备型 以新物质制备为背景的实验题，综合考查物质制备方案的设计和优化、仪器和装置的组装和使用、条件控制在制备过程中的作用和实施、产品的分离和提纯等方面，思维发散空间大，能很好的考查学生综合运用化学实验基础知识解决实际问题的能力。 （3）定量分析型 利用专用仪器和化学反应计量关系来认识客观世界，分析研究对象所含成分的数量关系或性质间的数量关系，并用“数量”或“模型”描述研究结果。从定量实验中得到有效 数据是对化学原理和理论最充分的印证和说明，这些是定性实验无法做到的。减少误差是定量测定实验设计及操作的根本原则， （4）检验及验证实验 检验是基于物质性质应用的一种基本实验技能和定性分析方法，其核心是特征反应，且遵循“现象明显、排除干扰”的原则进行。检验的对象包括元素，阴、阳离子，气体，官能团等，考查时往往融合在物质性质验证实验、探究实验等较复杂情境中，体现创新性和综合性。 工业流程题： 以现代工业生产为基础，将化学工艺流程进行简化，并用框图形式表示出来，是大纲卷无机框图题的创新。工艺流程试题结构包括原料预处理、核心化学反应及条件控制、分离操作方法、原料循环利用等部分，能有效考查接受信息和提取信息、整合信息的能力以及学生分析问题、解决实际问题的迁移能力，体现学以致用的价值观。化学工艺流程题，内容丰富而真实，充分体现元素化合物与自然界和社会生活的密切联系，体现化学学科的应用价值。2017年考试大纲删除与必考题化学工艺流程题型有重叠的选修模块《化学与技术》，表象上考试范围有所缩小，更加精炼，但对其中蕴含的核心素养的考查要求决不会降低，这样，在工艺流程题型中可能要体现的更加突出一些。 化学反应原理综合题： 以与生产、生活联系紧密的物质转化为背景材料，融合热化学、电化学、反应速率以及化学平衡,常辅以图像或表格形式呈现信息，涉及化学反应过程中的焓变、化学能与电能