[模拟] 三级技能知识:心理诊断技能(三)
单项选择题
第1题：
为了避免在初诊接待中出现紧张情绪，心理咨询师应该在接诊前( )。
A.深入了解并记录求助者的人格特点
B.掌握并能够熟练使用各种理论方法
C.熟练掌握初诊接待的各项操作步骤
D.熟练掌握各种临床心理测验的使用
参考答案：C
初诊接待的注意事项：①为避免紧张情绪，可按初诊接待的操作步骤进行练习；
②语言表达；③反复说明心理咨询中的保密原则；④说明心理测量功能的有限性；
⑤咨询时的仪态。
第2题：
摄入性会谈中，通常使用封闭式提问的目的是( )。
A.为了尽可能体现咨询师情绪
B.为了尽可能诱发求助者情绪
C.为求助者进行首次心理咨询
D.为了确证某种现象是否存在
参考答案：D
有时为了确证某种现象是否存在，可使用封闭式提问，如：为确定是否有家庭暴力，可用封闭式提问：“你丈夫打孩子吗?”
第3题：
20世纪20年代，临床心理学家将会谈法定义为( )。
A.有目的的交谈
B.有结构的交谈
C.有理论的交谈
D.有价值的交谈
参考答案：A
会谈法是心理咨询人员掌握的心理学方法之一。20世纪20年代，临床心理学家就把这种方法定义为“一种有目的的交谈”。会谈法是一种艺术，心理咨询人员要采用这种方法获得临床信息以及建立与来访者之间的“帮助关系”。
第4题：
选择会谈的内容时，应该使之适合( )。
A.咨询师的职业兴趣
B.咨询师的理论水平
C.求助者的心理强度
D.求助者的接受能力
参考答案：D
有时会谈也是一种治疗手段，会谈内容的选择至关重要。选择会谈内容有以下几条原则。 (1)适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣。 (2)对求助者的病因有直接或间接的针对性。(3)对求助者的个性发展或矫正起关键作用。 (4)对深入探索求助者的深层病因有意义。 (5)对求助者症状的鉴别诊断有意义。 (6)对改变求助者的态度有积极作用，对帮助求助者改善认知和正确理解问题有帮助。在选择会谈内容时有一大禁忌，即不可把精神分裂症的症状作为会谈和讨论的内容。
第5题：
心理咨询师为了更容易判断不同临床资料之间的纵向关系，应该( )。
A.按临床资料的性质分类整理
B.按临床症状的性质分类整理
C.根据需要编制分类整理程序
D.根据需要使用恰当的分类表
参考答案：A
在收集临床资料时，各类资料可能是互相交错的，如环境条件、个人情绪、表现、个人的看法等等，可能是混杂在一起的。应按资料性质再加以整理，这样，可能使咨询人员更容易判断不同资料之间的纵向、横向以及逻辑关系。
第6题：
对于人格障碍者，心理咨询的效果是( )。
A.良好的
B.极差的
C.有限的
D.未知的
参考答案：C
人格障碍是指人格特征明显偏离正常，形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式。这种模式明显地影响其社会功能和职业功能。所以心理咨询效果是有限的。
第7题：
与求助者会谈时，心理咨询师的态度应该是( )。
A.积极
B.非评判性
C.顺从
D.有指导性
参考答案：B
心理咨询师在与求助者会谈时，只能持一种非评判性态度，它是使求助者感到轻松的重要因素，它可以使求助者无所顾忌，从而把内心世界展现在咨询师面前。
第8题：
了解求助者各方面情况的会谈是( )会谈。
A.摄入性
B.治疗性
C.鉴别性
D.咨询性
参考答案：A
通过会谈了解病史、健康状况、工作状况和家庭状况的会谈称为摄入性会谈；鉴别性会谈法是通过交谈和观察确定使用什么、测验和鉴别措施；治疗性会谈，即针对心理问题和行为问题所进行的会谈，是心理治疗的一种：咨询性会谈，这类会谈涉及的往往不是病人而是健康人的某些问题，如职业选择、家庭关系问题、婚姻恋爱问题、子女教育培养问题等。
第9题：
心理咨询师的提问只是表达自己的看法，而非推动求助者的自我探索，这是( )提问。
A.表达性
B.解释性
C.修饰性
D.责备性
参考答案：B
凯利对临床交变提问的性质进行归类。①“为什么”的问题，带有指责性，易引发求助者的自我辩解，要以改换成“怎样”和“什么”的形式。②多重选择性问题，是封闭式提问，限制获得的信息。③多重问题，连珠炮的质问，让求助者不知所措。④修饰性反问，易把会谈引向空洞和抽象的评价，脱离具体问题。⑤责备性问题，对求助者产生威胁感。⑥解释性问题，咨询师表达自己对问题的看法和理解，而非推动求助者自我探索。
第10题：
若从成长发育角度收集临床资料，则关注点在于求助者的( )。
A.能力情况
B.气质特点
C.成长环境
D.学习功能
参考答案：C
W.Haley于1977年对临床资料分类如下：①求助者个体方面的(生理特性的、心理与行为的以及自我意识及其表现的)情况；②有关求助者的环境条件(人事关系、工作环境、生活的物质条件)；③他人对求助者的评价(对求助者的一般印象、对治疗情况的评价等)。如果要从成长发育角度收集临床资料，则应关注求助者的成长环境。
第11题：
求助者能认识到自己心理行为存在异常，并能对其做出解释，说明求助者对症
状有( )。
A.判断力
B.解释力
C.理解力
D.自知力
参考答案：D
自知力是指患者对其自身精神病态的认识和批判能力。若求助者能认识到自己心理行为存在异常，并能对其做出解释，说明求助者对症状有自知力。
第12题：
一般心理问题主要是( )。
A.心理疾病
B.人格偏差
C.情绪问题
D.心境障碍
参考答案：C
一般心理问题是指在近期发生的，内容尚未泛化，反应强度不太强烈的情绪问题，常能找到相应的原因，思维合乎逻辑，人格也无明显异常。这类心理问题是心理咨询的主要工作对象，心理咨询有较好的效果。
第13题：
若心理咨询师对求助者的言行不加评论和干涉，则他可能认为( )。
A.求助者有内在潜力去面对挑战和成长
B.求助者有能力改变但这种能力很有限
C.求助者面临重大人生抉择时需要帮助
D.求助者天生具有消极堕落的自然倾向
参考答案：A
本题考点在于考查人本主义心理学在咨询心理学中的主要理论观点。若心理咨询师对求助者的言行不加评论和干涉，则咨询师可能认为求助者有内在潜力去面对挑战和成长。
第14题：
摄入性会谈中可以使用封闭式提问的情况是( )。
A.为了获得求助者的信任
B.为了获得求助者的履历
C.为了了解某个事件发生过程
D.为了确定某种现象是否存在
参考答案：D
如确定是否有家庭暴力，可用封闭式提问：“你丈夫打孩子吗?”
第15题：
初诊接待中对于心理测验的正确用法是( )。
A.以心理测验为依据评判临床观察结果
B.使用最容易获得的心理测验收集数据
C.先进行摄入性会谈再使用心理测验
D.先使用心理测验再进行摄入性会谈
参考答案：C
咨询人员应先进行摄入性会谈，初步理解和判断求助者的心理问题，为确定理解和判断的可靠性，再选择相应的问卷或量表做进一步探索。如测量结果与临床观察、会谈法的结论相左，不可轻信任何一方，必须重新进行会谈，而后再进行测评。
第16题：
收集临床材料过程中，过分随意交谈会( )。
A.启发求助者思考
B.帮助建立融洽关系
C.引起求助者关注
D.对求助者形成暗示
参考答案：D
此题可用排除法，过分随意交谈，会对求助者造成不良影响，即可排除ABC。
第17题：
神经症和精神分裂症的辨别可以借鉴( )。
A.对求医行为的分析
B.对注意品质的分析
C.心理功能损伤程度
D.社会功能损伤程度
参考答案：A
惠有“神经症”的求助者常常表现为强烈的救治愿望而主动求医，而患有“重性精神病”的求助者很少主动求医。前者承认自己有病，后者常顽固地坚持自己的妄想是真实的，坚持那些对自己有明显伤害的行为而不感到痛苦。表现为“否病拒医”，无“自知力”。
第18题：
严重心理问题的诊断要点是( )。
A.存在负性情绪
B.不良情绪泛化
C.出现睡眠问题
D.心理冲突没有现实意义
参考答案：B
严重心理问题的诊断要点如下。①病程：间断或不间断地持续时间在两个月以上，半年以下。②诱因：是由较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激。③情绪：初始反应情绪强烈。④不可控：多数情况下，会短暂地失去理性控制，单纯依靠“自然发展”或“非专业性干预”，难以解脱。⑤社会功能：对生活、工作和社会功能有一定程度的影响。⑥泛化：痛苦情绪不但能被最初的刺激引起，而且与最初刺激相类似、相关联的刺激，也可以引起此类痛苦。严重心理问题最重要的诊断要点是不良情绪有无泛化。心理冲突有无现实意义是区分是否为神经症的重要标准。
第19题：
精神活动内在协调一致的含义是( )。
A.各种心理过程之间协调一致
B.主观反映与客观世界相一致
C.在不同条件下精神面貌一致
D.人格的结构和特点相对稳定
参考答案：A
人的精神活动可分为知、情、意等部分，但它自身是一个完整的统一体。一个人对痛苦的事如亲人死亡做出快乐的反应，我们就可以说他的心理过程之间失去了协调一致性，是异常状态。注意掌握判断正常与异常的心理活动的三项原则，即
统一性原则、一致性原则、稳定性原则。
第20题：
确定摄入性会谈内容和范围的参照点包括( )。
A.初步临床诊断结果分析
B.临床心理学的特殊理论
C.上级咨询师下达的目标
D.咨询师主动提出的内容
参考答案：C
确定会谈内容和范围所依据的参照点如下。①求助者主动提出的求助内容。②心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。③心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题。④上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。⑤谈话目标中若有一个以上的内容，应分别处理。
第21题：
倾听的最重要目的是( )。
A.插入恰当的评价
B.显示必要的尊重
C.寻找问题关键点
D.选择适宜的提问
参考答案：C
倾听，不是不动脑筋地随便听听，而是全神贯注、倾心地听。在听的过程中，不能随便打断求助者的话，不能插入自己对会谈内容的评价。倾听，不是单听，还要注意思考，要及时判断求助者的谈话是否合乎常理，是否合乎逻辑。另外，倾听，最重要的是听出问题的关键点。
第22题：
从生态学角度看，在分析临床资料时应该重视( )。
A.各种功能的缺失
B.个人的成长发育
C.情绪和思维混乱
D.组织和环境条件
参考答案：D
生态学的观点希望临床资料能提供一幅个人与周围环境相互关系的“图画”，重视组织和环境条件与人及环境中其他事物的关系。
第23题：
对一般心理问题的正确理解是( )。
A.也会使人出现失眠、不安等心理行为问题
B.反映不太强烈并且已出现思维逻辑性混乱
C.心理咨询能够起到一定的辅助性改善作用
D.在近期发生但是不能找到明显的现实因素
参考答案：C
一般心理问题的诊断要点如下。①病程：不间断地持续满一个月、间断地持续两个月。②诱因：由现实因素激发而产生内心冲突，体验到不良情绪，如后悔、厌烦、自责等。③可控：不良情绪反应仍在相当程度的理智控制下，始终能保持行为不失常态。④社会功能：基本维持正常生活、学习、社会交往，但效率有所下降。⑤未泛化：不良情绪的激发因素仅仅局限于最初事件，即使是与最初事件有联系的其他事件，也不引起此类不良情绪。选项A不是一般心理问题的实质，思维逻辑性混乱和不能找到明显的现实因素不符合一般心理问题的特点。
第24题：
在搜集临床资料时可能犯的错误不包括( )。
A.过分地随意交谈
B.注意资料间矛盾
C.忽略求助者处境
D.固守已有的印象
参考答案：B
资料的可靠性及对资料的分析和使用，对诊断、咨询工作非常重要。在搜集临床资料时可能犯的错误有：过分地随意交谈、忽略求助者处境、咨询师固守已有的印象。所以，咨询师要做到不固守已有的印象。注意新旧资料间的矛盾，随时依据事实资料修正和调整自己的看法。
第25题：
做出严重心理问题诊断时应该分析( )。
A.求助者问题是否有器质病变基础
B.求助者问题是否有家庭教养基础
C.求助者问题是否有社会生活基础
D.求助者问题是否有环境动荡基础
参考答案：A
做出严重心理问题诊断，所需进行的工作程序如下。①分析求助者是否经历过较强烈的现实性刺激。②分析求助者的内心冲突是否属于道德性质或现实意义，是否有求治的愿望。③分析求助者的心理、生理及社会功能各方面是否受到影响。
④分析求助者的问题是否有器质性的病变作基础。⑤综合以上分析、排查，进行与神经衰弱、神经症或其他精神病的鉴别。
第26题：
初诊接待中向求助者介绍心理咨询时正确的描述是( )。
A.心理咨询按照求助者的要求解决问题
B.心理咨询不能够解决求助者的全部问题
C.没有必要告诉求助者什么是心理咨询
D.求助者不必了解心理咨询如何进行
参考答案：B
初诊接待中，应简要地向求助者说明心理咨询的性质。确保求助者了解什么是心理咨询，心理咨询如何进行，主要解决什么问题，不能解决什么问题等。如心理咨询是心理咨询师协助求助者解决各类心理问题的过程，并不能解决其所有的问题。
第27题：
确定提问方式时应把握的要点中不正确的是( )。
A.特殊情况下使用半开放式提问
B.一般不应使用封闭式提问
C.绝对不应使用封闭式提问
D.一般应该使用开放式提问
参考答案：C
一般情况下，应使用开放式提问，不使用封闭式提问。但在特殊情况下。也可使用半开放式提问(或称限制性开放式提问)。有时为了确证某种现象是否存在也可使用封闭式提问，该提问方式不是绝对不应使用。
第28题：
使用摄入性谈话时，正确的做法是( )。
A.结束语要客气诚恳，必要时给出绝对性结论
B.除了进行咨询性谈话外，不能讲任何题外话
C.保持中立性态度，但必要时使用批评性语言
D.避免提问失误，绝对不能扭转对方谈话内容
参考答案：B
使用摄入性谈话时有如下注意事项。①态度必须保持中立。②提问中避免失误。
③咨询人员在摄入性会谈中，除提问和引导性语言之外，不能讲任何题外话。④不能用指责、批判性语言阻止或扭转求助者的会谈内容。⑤在摄入性会谈后不应给出绝对性的结论。⑥结束语诚恳、客气。
第29题：
整理归纳临床资料时应考虑的因素是( )。
A.求助者对他人印象和治疗情况的评价
B.求助者生理、心理和自我意识的情况
C.心理咨询师人际、工作和生活环境的情况
D.最后考虑与处置方案密切关联的资料
参考答案：B
一般资料包括：求助者的人口学资料、生活状况、婚姻家庭、工作记录、社会交往、娱乐活动、个人内心世界的重要特点等。所以在整理归纳临床资料时，应考虑到求助者生理、心理和自我意识的情况。
第30题：
造成求助者心理与行为问题的关键点的内涵是( )。
A.它是在个体中持久存在不随环境变化改变的形式
B.它是个别临床表现的原因或与表现有联系
C.该因素无论形式如何改变，其本身性质不变
D.在临床诊断中寻找关键点是相对重要的技能
参考答案：C
心理问题的关键点，其内涵有以下两方面内容。①该因素是多数临床表现的原因或者与多数临床表现有内在联系。②该因素是个体发展中持久地存在着并随着生活环境的变化改变自身的形式，但无论性质如何改变其本身性质不变。
第31题：
修饰性反问引起的后果是( )。
A.对方自我探索过多
B.谈话内容过于具体
C.对求助者毫无益处
D.使求助者过分依赖
参考答案：C
修饰性反问，这类问题实际上并不构成问题，因为它不需要回答也无法回答。不使用修饰性反问。
第32题：
判断心理诊断是否具有科学性的依据是( )。
A.测定结果与临床症状应有绝对的一致性
B.诊断有时可以根据一个单项测定而得出
C.诊断是对多项测定进行综合分析的结果
D.任何单项测定不一定有可以比较的常模
参考答案：C
心理诊断是否具有科学性，可以从以下几方面评定。①任何单项测定均应有可比较的常模。②诊断几乎无法根据一个单项测定而得出，诊断是对多项测定进行综合分析的结果，要求各单项测定之间必须有内在逻辑性。同时，测定结果与临床症状应有相对一致性。③心理诊断的提出和方法设计应以各基础学科的规律和操作原则为依据。④心理诊断应接受临床实践的检验。
第33题：
个人成长史资料的整理包括( )。
A.对成长中事件的评价
B.家族中其他成员的状况
C.朋友的身体状况如何
D.最喜欢的人状况如何
参考答案：A
个人成长史资料主要是求助者的个人成长历史，以及个人成长中的重大转折及求助者对它的评价。BCD项属于求助者的一般资料。
第34题：
对初诊接待的理解不正确的是( )。
A.心理咨询有其局限性
B.应禁止使用专业术语
C.尽可能避免使用方言
D.积极练习以避免紧张
参考答案：B
初诊接待中，如使用专业术语，应向求助者说明专业术语的内涵和外延。
第35题：
对中断概念的理解不正确的是( )。
A.建议变换地方再谈
B.强迫对方停止谈话
C.时间有限下次再谈
D.暂时休止然后再谈
参考答案：B
中断就是在会谈中暂时休止一下，当求助者因情绪激动或思维混乱而喋喋不休时，不能够硬行迫使他停止会谈。这时，可以请他抽支烟，替他倒一杯水，请他取一样东西过来，或者建议他换一个地方再继续会谈等。如果时间有限，也可以建议暂时停止会谈，下次再来。
第36题：
对保密原则的理解正确的是( )。
A.心理咨询师对于泄密有诉诸法律的权利
B.求助者的所有情况均在保密之列
C.说明保密原则时亦须说明保密例外
D.心理咨询师应时刻保守求助者的秘密
参考答案：C
心理咨询中，保密原则很重要，求助者的隐私和秘密可能就是心理问题的症结所在。求助者只有认为自己所说的一切都能得到保密的承诺时，才能敞开心扉，毫无保留地向咨询师倾诉，从而有助于问题的解决。心理咨询中的保密原则，不仅涉及咨询内容，同样涉及心理诊断。咨询师向求助者说明保密原则时亦须说明保密例外，即一旦发现求助者有危害自身或他人的情况，必须立即采取必要措施，防止意外事件发生。
第37题：
选择谈话内容的原则中正确的是( )。
A.能够改变求助者的个性和态度
B.尽可能挖掘求助者的所有情况
C.符合求助者的接受能力和兴趣
D.可把思维障碍的症状加以讨论
参考答案：C
会谈内容的选择原则如下。①适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣。②对求助者的病因有直接或间接的针对性。③对求助者的个性发展或矫正起关键作用。
④对深入探索求助者的深层病因有意义。⑤对求助者症状的鉴别诊断有意义。⑥对改变求助者的态度有积极作用，对帮助求助者改善认知和正确理解问题有帮助。不可把精神分裂症作为会谈和讨论的内容。
第38题：
对统一性原则的理解正确的是( )。
A.人的精神或行为只要与外界环境失去统一，必然不能被人理解
B.人的行为虽在量与质方面和外部刺激保持一致，但不一定正常
C.人在行为上只要是超越了均数水平，就表明精神必然是异常的
D.任何正常的心理活动和行为，在形式和内容上不一定与客观环境一致
参考答案：A
心理是客观现实的反映，所以任何正常的心理活动和行为，必然在形式和内容上与客观环境保持一致性。人的精神或行为与外界环境失去统一，必然不能被人理解。
第39题：
咨询转介的不正确做法是( )。
A.征求并尊重求助者的意见
B.对新咨询师提供包括求助者隐私在内的全部情况
C.对新咨询师提供个人分析的意见
D.完全不干预新咨询师的咨询活动
参考答案：B
对转介的新咨询师，应详细地介绍情况，提供自己的分析，但不宜泄露求助者的出于对原咨询师的信任而提供的隐秘(如果求助者对新的咨询师信任，他会自己讲述)，不然，就是对求助者的不尊重。
第40题：
不同职业对资料的理解不正确的是( )。
A.非专业的观察者从自然角度看问题
B.临床医生从医疗的或者病理学的角度看问题
C.行为主义学家或教育工作者倾向于从学习、行为或者认知方面看问题
D.人本主义学家或者教育工作者倾向于从人的发展角度上看问题
参考答案：D
第41题：
迹象分析法指的是( )。
A.从相关角度去分析某一情况
B.把人按其情况划入仔细定义的类别中去
C.把事实作为一种结果，一种症状，而进一步去寻找原因
D.设身处地，做情感移入，想象着亲身经历着当事人的处境
参考答案：C
第42题：
在了解求助者既往史的过程中需要注意的是( )。
A.求助者主观上认为不重要的信息
B.对求助者的信息要详细了解
C.对失误过分挑剔
D.教训求助者的失误
参考答案：B
第43题：
适合心理咨询的范畴是( )。
A.一般心理问题
B.所有严重的心理问题
C.精神病性心理障碍
D.人格障碍
参考答案：A
第44题：
在寻找关键点时，需要注意的是( )。
A.主观随意性
B.认真对待资料来源可靠性和真实性
C.不需要符合客观逻辑
D.未经验证的资料可以作为分析问题的依据
参考答案：B
第45题：
广义的和狭义的“心理诊断”主要区别在于( )。
A.广义的“心理诊断”用了实验、观察、测验等方法，但狭义的“心理诊断”仅用谈话法
B.广义的“心理诊断”对象包括未成人和儿童，而狭义的“心理诊断”对象仅限成人
C.广义的“心理诊断”不涉及精神病人的辅助治疗
D.狭义的“心理诊断”不包括对正常成人和儿童的心理能力和个性的测评参考答案：D
第46题：
心理紊乱的最严重状态，患者往往带有不甚典型的异常精神现象，如注意力涣散、好幻想、意志力减弱、自我评价过分偏离常态、社会交往和人格方面的改变等。这类心理紊乱被称为( )。
A.心理问题
B.心理障碍
C.心理疾病边缘
D.心理疾病
参考答案：C
第47题：
一般心理问题的特点包括( )。
A.在近期内发生，内容尚未泛化
B.情绪问题的反应强度太过强烈
C.人格明显异常
D.咨询效果一般很差
参考答案：A
第48题：
修饰性反问引起的不良后果是( )。
A.对求助者毫无益处
B.对方自我探索过多
C.使求助者过分依赖
D.谈话内容过于具体
参考答案：A
第49题：
对求助者个人成长史资料的整理不包括( )。
A.就业有没有挫折
B.情绪体验的描述
C.朋友的状况如何
D.最喜欢读的书籍
参考答案：B
第50题：
对个性相对稳定性原则的理解不正确的是( )。
A.是区分精神活动状况正常与异常的标准之一
B.在没有重大外界变革的情况下，一般不易改变
C.在存在重大外界变革的情况下，可能发生改变
D.在存在重大外界变革的情况下，一般不易改变
参考答案：D
多项选择题
第51题：
对求助者的问题形成初步诊断所依据的资料来源于( )。
A.临床观察
B.会谈过程
C.理论分析
D.心理测验
参考答案：ABD
依据观察、会谈和心理测验结果，对求助者的心理与行为问题，形成临床初步印象。
第52题：
一般心理问题的特点是( )。
A.内容泛化
B.近期发生
C.反应不强
D.原因明确
参考答案：BCD
一般心理问题是指在近期发生的，内容尚未泛化，反应强度不太强烈的情绪问题，常能找到相应的原因，思维合乎逻辑，人格也无明显异常。一般心理问题是心理咨询的主要工作对象，心理咨询有较好的效果。
第53题：
心理评估要求心理咨询师确定求助者在( )方面的问题。
A.生理
B.社会功能
C.心理
D.健康知识
参考答案：ABC
所谓评估实际上是要求咨询师确定求助者心理、生理及社会功能的哪方面出了问题，其表现程度如何，引发问题的关键点和原因是什么。
第54题：
制订心理咨询方案的作用在于( )。
A.便于总结经验教训
B.可以满足求助者的知情权
C.满足形式上的需要
D.可以使咨询双方明确行动目标
参考答案：ABD
咨询方案是必需的。它的作用如ABD所述。一般来说，咨询方案包括以下内容：咨询目标求助者和咨询师各自的特定责任、权利和义务，咨询的总人数和时间安排，咨询的具体方法、过程和原理，咨询的效果及评价手段，咨询的费用和其他问题及有关说明。
第55题：
向求助者说明心理咨询的性质时应该确保求助者了解( )。
A.什么是心理咨询
B.咨询师临床水平
C.求助者权利义务
D.心理咨询的过程
参考答案：AD
在向求助者说，明心理咨询性质时，应确保求助者了解什么是心理咨询，心理咨询如何进行，心理咨询主要解决什么问题，而不能解决什么问题等。应当向求助者说明，心理咨询是心理咨询师协助求助者解决各类心理问题的过程。
第56题：
控制会谈和转换话题的技巧包括( )。
A.释义
B.使用情感的反射作用
C.中断
D.使用是非鲜明的质疑
参考答案：AC
控制谈话的内容和方向的主要手段有：释义、中断和引申。
第57题：
选择会谈内容的原则包括( )。
A.应陔能适合咨询师专业水平
B.应该能符合求助者接受能力
C.对病因有直接或间接针对件
D.必要时讨论精神分裂症症状
参考答案：BC
会谈内容的选择原则如下。①适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣。②对求助者的病因有直接或间接的针对性。③对求助者的个性发展或矫正起关键作用。
④对深入探索求助者的深层病因有意义。⑤对求助者症状的鉴别诊断有意义。⑥对改变求助者的态度有积极作用，对帮助求助者改善认知和正确理解问题有帮助。不可把精神分裂症作为会谈和讨论的内容。
第58题：
对求助者形成初步印象的内容包括( )。
A.对心理问题严重程度形成大致判断
B.对可能采取的干预措施的初步设计
C.对引发问题的深层原因的初步分析
D.对心理问题的类型形成大致的诊断
参考答案：AD
心理咨询人员对资料整理分析之后，必须对求助者的心理问题和行为问题就严重程度和归类诊断方面，形成大致的判断。这称之为初步印象。初步印象不包括BC。
第59题：
初诊接待中应该做到( )。
A.注意力要集中
B.避免使用方言
C.逐步熟悉程序
D.避免紧张情绪
参考答案：ABD
初诊接待的注意事项：①为避免紧张情绪，可按初诊接待的操作步骤进行练习；
②语言表达，避免使用方言；③反复说明心理咨询中的保密原则：④说明心理测量功能的有限性；⑤咨询时的仪态，所有咨询师应在接待来访者之前，练习初诊接待的操作步骤，熟悉接待程序。
第60题：
选择会谈内容的原则包括( )。
A.对求助者症状的鉴别诊断具有实际意义
B.对求助者的病因有直接或间接的针对性
C.应该适合求助者的接受能力
D.应该注意保持非批评性态度
参考答案：ABC
会谈内容的选择原则如下。①适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣。②对求助者的病因有直接或间接的针对性。③对求助者的个性发展或矫正起关键作用。
④对深入探索求助者的深层病因有意义。⑤对求助者症状的鉴别诊断有意义。⑥对改变求助者的态度有积极作用，对帮助求助者改善认知和正确理解问题有帮助。不可把精神分裂症作为会谈和讨论的内容。
第61题：
心理咨询师处理庞杂资料的途径包括( )。
A.考虑与处置方案和治疗有密切关联的资料
B.强调心理诊断及咨询的独特风格和理论基础
C.找出偏离正常标准的行为表现冉考虑问题
D.先对突出事件进行解释再去归纳其他事件
参考答案：ACD
心理咨询师面对庞杂的资料时，首先考虑的一般是与处置方案和治疗密切关联的资料，或找出偏离正常标准的行为表现，或对突出事件进行解释再去归纳其他事件。
第62题：
评估求助者的心理、生理及社会功能状态，要求咨询师确定( )。
A.哪些方面出现了问题
B.问题表现程度如何
C.引发问题的关键点
D.引发问题的原因
参考答案：ABCD
所谓评估实际上是要求咨询师确定求助者心理、生理及社会功能的哪方面出了问题，其表现程度如何，引发问题的关键点和原因是什么。
第63题：
初诊接待时不正确的询问方式是( )。
A.您来这里要解决什么不良问题呢
B.你能否告诉我到底为什么困惑吗
C.我在哪方面能够对您提供帮助呢
D.您找我究竟想要解决什么问题呢
参考答案：ABD
初诊接待要注意问话方式，不可直接逼问如ABD；应使用间接询问如“您希望在哪方面得到我们的帮助。”
第64题：
在会谈中应该区别求助者的( )。
A.情绪的强度
B.情绪与行为
C.内容的真伪
D.非批评态度
参考答案：ABC
对求助者的会谈内容进行区分和鉴别十分重要。首先要做到程度上的区别；其次是区分情绪与行为；更主要的是对会谈内容真伪进行鉴别。另外，有些求助者有意回避症状的真实原因与他们谈出来的原因与症状没有必然联系，这时，必须进行鉴别。D项非批评的态度是指咨询师要保持中立，采取非评判性的态度。
第65题：
了解求助者既往史时应做到( )。
A.对有过咨询经历的求助者应该说明了解其既往史的重要性
B.强调目前的心理诊断及咨询过程增加了哪些新内容和手段
C.对以前接受过的心理咨询要进行正确评价避免挑剔和指责
D.避免求助者主观上认为哪些过去的求诊经历重要或不重要
参考答案：ACD
了解求助者既往史，并从求助者以往的咨询(或治疗)过程中寻找有价值的资料，向求助者说明了解其既往史的重要性，避免求助者主观上认为哪些过去的求诊经历重要或不重要，同时应注意避免挑剔和指责以往的咨询过程。
第66题：
在进行心理测验时正确的做法包括( )。
A.应该与临床表现相对照避免单纯使用测验结果
B.根据临床表现怀疑有精神疾病时可使用MMPI
C.为寻求比较早期的原因可选用病因探索性量表
D.应该仔细核实
E.心理测验工具常模是否超过时限
参考答案：ABC
在进行心理测验时，依据求助者的心理问题选择恰当的心理测验项目，正确的做法是：其一，选择测评量表，应有指向性；其二，为了确定非情景性症状的性质，应启用人格问卷，以便探索症状的人格因素；其三，为寻找早期原因，可选用病因探索性量表；其四，为排除疾病而使用量表，当临床表现超出心理问题常规表现时，若怀疑有精神疾病，可使用MMPI；若觉得智力有问题，可用智力量表；若怀疑是神经系统疾病，可选用神经心理学测评手段等。另外，测量结果如果与临床观察、会法的结论相左，不可轻信任何一方。必须重新进行会谈，而后再进行测评。因此答案为ABC。
技能（三）三级心理测验技能习题 单选题 （）理论认为，智力是由一群彼此无关的原始能力构成，各种智力活动可以分成不同的组群，每一个群中有一个基本因素是共同的。 A智力的群因素论B智力的三维结构理论C智力的二因素论D智力的认知成分理论 美国心理学家卡特尔认为，（）是人的一种潜在智力，很少受社会教育的影响，它与个体通过遗传获得的学习和解决问题的能力有联系。 A普通智力B晶体智力C特殊智力D流体智力 韦氏成人智力测验首先由（）于1955年所编制。 A卡特尔B瑞文C比内D韦克斯勒 WAIS-RC适用于（）岁以上的受测者。 A15 B16 C17 D18 WAIS-RC的实施中，一般按照（）顺序进行。 A先言语测验、后操作测验B先操作测验、后言语测验C言语和操作交替D随机 在WAIS-RC的实施中，（）测验时以反映的速度和正确性作为评分依据的。 A知识B领悟C相似性D图画填充 在韦氏智力量表中，各分测验粗分换算标准分时，使用的积分方法是（）。 A标准九分B标准十分C标准二十分D T分 WAIS-RC各分测验的量表分的平均数为10，标准差为（）。 A1.5 B2 C3 D5 在韦氏智力量表中，离差智商的计算公式为（）。 A100+16(X-M)/S B100±16(X-M)/S C100+15(X-M)/S D100±15(X-M)/S 在韦氏智力量表中，VIQ是（）的英文缩写。 A言语智商B操作智商C总智商D智商 按照韦氏智商分级标准，IQ在90~109之间的人约占全体人群的（）。 A40% B50% C60% D70% 按照韦氏智商分级标准，智力平常指的是IQ在（） A80~120之间B85~115之间C90~109之间D70~130之间 按照韦氏智商分级标准，智商在20~34之间属于（）智力缺陷。 A轻度B中度C中度D极重度 韦氏智力量表的分量表主要包括（）。 A言语量表和操作量表B城市量表和农村量表 C成人量表和儿童量表D个体量表和团体量表 中国修订的韦氏智力量表共计包括（）个分测验。 A10 B11 C12 D13 WAIS-RC的操作部分共计包括（）个分测验。 A4 B5 C6 D7 在WAIS-RC中，（）测验主要测量人的注意力和短时间记忆的能力。 A数字广度B算术C数字符号D图形拼凑 在WAIS-RC中，主要用来测量处理部分与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力的分测验是（）测验。 A数字符号B图画填充C图片排列D图形拼凑
心理咨询师心理测验技能课程 第 1 节：心理测验概述 第 1 单元：心理测验的进展史 我国始于汉代、兴于隋唐的科举取士制度就被中外学者公认为世界上最早的心理测验的实践。（识记） 首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔登（F. Galton）。（识记） 纵观心理测验的进展,19世纪80年代是高尔登的十年，90年代是卡特尔的十年，20世纪头十年则是比内的智力测验的十年。在此以后，心理测验要紧有以下几个方面的进展： 1、操作测验的进展 2、团体智力测验的进展 3、能力倾向测验的进展 4、人格测验的进展 第 2 单元：心理测验的差不多概念 一．心理测验的定义
心理测验，确实是依照一定的法则用数字对人的行为加以确定。即依照一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。那个定义要紧包含了三个差不多的要素：行为样本、标准化、难度的客观测量。 二．心理测验的性质 心理测量具有独特的性质: 1、心理测量的间接性 2、心理测量的相对性 3、心理测量的客观性 第 3 单元：心理统计的差不多概念 一、方差和标准差 方差和标准差是表示一组数据离散程度的最好的指标。其值越大，讲明离散程度大，其值小数据比较集中，它是统计描述与统计分析中最常应用的差异量数。 方差也称变异数、均方。它是每个数据与该组数据平均数之差乘方后的均数，即离均差平方后的平均数，它是度量数据分散
程度的一个专门重要的统计特征数。 标准差即方差的平方根。标准差表明一组数据的集中趋势。 二、相关分析 1、相关系数 2、积差相关 3、等级相关 三、概率分布 1、正态分布 2、二项分布 第 4 单元：心理测验的分类 一、按测验的功能分类 1、智力测验 2、专门能力测验 3、人格测验 二、按测验材料的性质分类 1、文字测验 2、操作测验
心理测验技能（三级） 第一节智力测验 第一单元：韦氏测验 一、学习目标 掌握韦氏测验的实施与记分方法；掌握韦氏成人智力量表（W AIS-RC）的解释 二、工作程序 （一）测验的实施 1、测验材料：中国修订韦氏成人智力量表（W AIS-RC）1955年编制，1981年龚耀先修订测验的全套材料包括：两个分量表：言语量表和操作量表，言语量表6项，操作量表5项，共11项。 2适用范围：16岁以上，分城市和农村两式：长期生活、学习、工作在县属集镇以上的人口，称为城镇人口。 3、施测步骤 测验之前先填写被试者的一般情况、测试时间、地点和主测人，然后按照标准程序进行测验。 进行成人测验时，一般按先言语测验后操作测验的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变。测验通常都是一次作完，对于容易疲劳或动作缓慢的被试也可分次完成。 对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据，超过规定时间即使通过也记0分，提前完成的按提前时间的长短记奖励分。不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数，有的项目通过时记1分，未通过记0分；有的项目按回答的质量，如概括的深度记0、1或2分。 各分测验的具体实施步骤： 1、知识——对一般性常识的了解 2、领悟——主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。 3、算术——主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。 4、相似性——用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力。 5、数字广度——此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。 6、词汇——主要测量人的言语理解能力，同时了解其知识范围和文化背景。 7、数字符号——主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度等。 8、图画填充——主要测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。 9、木块图——主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉-运动协调能力等。 10、图片排列——主要测量被试者的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。 11、图形拼凑——主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。 （二）测验的记分方法 1、原始分的获得：限制时间的测验，以反应速度和正确率计分，没有时间限制的测验按照大体质量计分。
韦氏成人智力测验WAIS-RC（标准二十） 案例一（15-5）： 下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果： 多选：91、在WAIS-RC中，不严格限制时间的分测验包括（）。 （A）知识（B）领悟 （C）算术（D）拼图 多选：92、该求助者成绩低于全国常模平均水平的分测验包括（）。 （A）词汇 （B）填图 （C）拼图 （D）积木 单选：93、该求助者FIQ的智力等级为（）。 （A）超常 （B）高于平常 （C）平常 （D）低于平常 案例二（12-5）： 下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果： 多选：91、在WAIS-RC的操作测验部分中，有代表性的分测验包括（）。 （A）拼图（B）填图（C）数字符号（D）图片排列 单选：92、该求助者测验成绩恰好处于全国常模平均水平的分测验是（）。 （A）知识（B）领悟（C）积木（D）拼图
单选：93、根据该求助者的VIQ成绩，可以判断其相应的智力等级属于（）。 （A）超常（B）高于平常（C）平常（D）低于平常 案例三（12-11）： 下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果： 单选：91、根据测验结果，可以判断该求助者数字符号测验得分的百分等级是（）。 （A）16 （B）50 （C）84 （D）98 多选：92、根据该求助者的词汇得分，可以判断其（）。 （A）言语的理解能力较强（B）知识面较广 （C）抽象思维及概括能力较强（D）具有一定的特殊能力 多选：93、以下说法正确的包括（）。 （A）韦氏智力测验具有复杂的结构，能较好地反映一个人智力的全貌 （B）各分测验的项目难度完全适宜 （C）该求助者测验结果中PIQ96分是导出分数 （D）FIQ是PIQ和VIQ的平均值 案例四（13-11）： 下面是某求助者的W AIS-RC的测验结果： 单选：91、根据测验结果，该求助者百分等级为98的项目是（）。 （A）知识（B）领悟（C）相似（D）词汇 多选：92、根据该求助者的知识分测验得分，可以判断其（）。 （A）接受能力强（B）一般学习能力强 （C）知识范围广（D）对日常事物的认识能力强 多选：93、下列说法正确的包括（）。 （A）该求助者有6项分测验高于全国常模平均数一个或一个以上标准差
智力测验（心理测验中应用最广、影响较大的工具和技术 1. 对人的智力高低做出评估 2. 在某种程度上反映出与病人有关的其他精神病历状况 智力结构理论 智力二因素论——斯皮尔曼（英国因素分析之父于1904年首创 1. 智力主要是一种普遍而概括的能力,这种因素叫G 因素（普通因素。 G 因素是人的所有智力活动都需要依赖的。是智力的关键和基础。 心理学家如想界定一个人的智力高低,就要想出办法测出其G 因素的数量。 智力测验的目的就是通过广泛取样以求得G 因素。 2. 在G 因素之外,还是S 因素（特殊因素 五种:口头能力、算术能力、机械能力、注意力、想象力 可能还是第六种智力速度 S 因素以一定形式、程度不同地参与不同的智力活动中。 群因素论——瑟斯顿（美国 智力是由一群彼此无关的原始能力构成,各种智力活动可以分为不同的群族,每一群中有一个基本因素是共同的。 把智力归纳为七种基本心理能力。 三维结构理论——吉尔福特 智力结构应从内容、操作、产品三个维度去考虑
1971年确认了98种智力因素,认为最终将发现120种。 流体智力与晶体智力——卡特尔（美国 1. 主张晶体由两个成分组成:流体智力、晶体智力。 2. 流体智力:主要和神经的生理结构和功能有关,与个体通过遗传获得的能力有关,很少受社会教育的影响,几乎可以转换为一切要求智力练习的活动中。随生理成长曲线而变化,十四五岁时达到高峰,其后逐渐下降。 3. 晶体智力:主要是是后天获得,受文化背景影响较大,表现为来自经验的结晶。晶体智力随年龄增长不仅能够维持,而且还会有所增长。 4. 从个体差异来看,流体智力水平的差异要比晶体智力水平的差异大。 认知成分理论——斯坦伯格:认为智力结构由“成分”组成。 韦氏成人智力量表WAIS-RC 选用龚耀先1981 年修订的中文版本。 全套材料共9 项。 【适用范围】16岁以上,分城市（县属集镇以上和农村两个版本。 【施测步骤】 1. 一般情况下,先言语后操作测验,特殊情况下可以改变。 2. 通常一次昨晚,对于易疲劳或动作缓慢者可分次完成。 3. 分测验:言语测验为前 6 项,其中算术有时间限制。操作测验为后5项,均有时间限制。（1知识:知识广度、一般学习及接受能力等。 般从第五题开始, 5.6题失败返回做1-4题,连续 5 题失败则停止 (2领悟:判断能力、运用新事物解决问题的能力
心理测验技能测试题答案 一、单选题： 1、完成SDS评定后，首先得到总粗分，然后乘以（）以后，取整数部分就得到标准分。（1.0分） A、1.25 B、1.5 C、2.25 D、1.75 2、关于SCL-90，下列说法中不正确的是（）。（1.0分） A、包括10个因子 B、属于他评量表 C、共有90个项目 D、采用5级评分 3、生活事件对人持续影响时间的划分并不包括（）。（1.0分） A、一年内 B、一月内 C、半年内 D、三月内 4、中国比内测验的智商是根据（），从测验指导书的智商表中查到的。（1.0分） A、每题的答案质量 B、实足年龄 C、总分和实足年龄 D、总分 5、在MMPI的记分中，如果L量表的原始分超过（）分，就不能信任MMPI 的结果。（1.0分） A、8 B、10 C、15 D、5 6、对于SAS的反向评分题，若求助者自评为“少部分时间”，则应给（）分。（1.0分） A、3 B、2 C、1 D、4 7、凡是平均数为5.5，标准差为1.5的标准分数，一般我们都称为（）。（1.0分） A、标准二十分 B、标准十分 C、标准九分 D、T分数 8、瑞文认为，（）是指个体当前所具备的回忆已获得信息并进行言语交流的能力，表明个体通过教育所达到的水平，与学校的教育内容有密切的联系。（1.0分）
A、晶体智力 B、推断性能力 C、流体智力 D、再生性能力 9、按照韦氏智商分级标准，智商在20—34之间属于（）智力缺陷。（1.0分） A、轻度 B、重度 C、极重度 D、中度 10、在16PF测验中，乐群性因素的低分特征是（）。（1.0分） A、缄默、孤独、冷淡 B、外向、热情、乐群 C、严肃、审慎、冷静 D、固执、独立、积极 11、应对方式问卷各分量表因子分的记分为（）。（1.0分） A、加权后的分量表单项条目分之和除以条目数 B、分量表单项条目分之和 C、分量表单项条目分之和乘以条目数 D、分量表单项条目分之和除以分量表条目数 12、如果一个受测者在EPQ的E量表上的T分为70分，在N量表上的T分为35分，则他具有（）的气质。（1.0分） A、多血质 B、抑郁质 C、胆汁质 D、黏液质 13、在施测中国比内测验时，对于受测者有关试题的探索性问题，一般应该对他说（）。（1.0分） A、可以 B、错了 C、对了 D、你自己想一想 14、我国修订的联合型瑞文测验是（）的合并本。（1.0分） A、标准型与高级型 B、城市版与农村版 C、标准型与彩色型 D、彩色型与高级型 15、在MMPI的10个临床量表中，英文缩写Pd指的是（）量表。（1.0分） A、轻躁狂 B、精神分裂症 C、精神衰弱 D、社会病态 16、美国心理学家吉尔福特认为，智力结构应从内容、操作和产品三个维度去考虑，他设想，每一个内容都可以运用不同的操作而产生不同的产品，因此可得到（）种单独的智力因素。（1.0分）
心理咨询师（三级）心理测验技能知识点 第一节智力测验 韦氏成人智力测验（WAIS-RC）适用于16岁以上的被试，分城市和农村两种。 1.包括6个言语测验和5个操作测验。 2.一般按先言语测验后操作测验的顺序进行。 3.算术、图片排列、木块图案、物体拼凑、数字符号和图画填充有时间限制，另一些测验不限制时间。 4.不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数，有的项目通过时记1分，未通过记0分，如知识测验；有的项目按回答的质量分别记0、1、2分，如领悟、相似性和词汇等。 5.分测验的原始分转化成平均数为10，标准差为3的量表分。 言语智商(VIQ),操作智商（PIQ），总智商（FIQ）按韦氏智力平均分100，标准差15换算。 考试过程中可能出现的问题： ①言语测验中被试表现出高于常模分数的有？ ②百分等级是多少？高于一个标准差为84，高两个98，低一个16，低两个2 6.智力等级分布 智力等级：正常90～109、均分100，上下±10分为一级。往上：高于平常、超常、不小于130极超常；往下：低于平常、70为边界，低于69有智力缺陷。 7.智力缺陷的分等：35～49为中度，上下±15，往上：轻度；往下：重度、极重度 8.为了克服测验程序复杂费时的缺点，韦氏三个智力量表均有简式版本。如： ⑴二合一：词汇和木块图案估计智商为最理想的二合一简式组合。 ⑵四合一：选用词汇、算术、图片排列和木块图案四个分测验。 ⑶二合一至六合一：龚耀先计算了韦氏各分测验与言语量表、操作量表和全量表得分的相关，结果言语部分以知识、相似性和词汇分测验为代表测验，操作部分以图画填充、木块图案和图片排列三个分测验为代表测验，这六个分测验可组合成各种形式的二合一至六合一简式。 使用简式量表要慎重，因其效度和信度比全量表为低。 二、联合型瑞文测验（CRT） 1.适用范围： ⑴5-75岁以内，可借此粗评智力等级； ⑵一般正常三年级以上的儿童与65岁以下的成人均可团体施测。 ⑶此测验可用于有言语障碍的智力测量，亦可为不同民族、不同语种间的跨文化研究工具。是一种非文字智力测验。 2.本测验限在40分钟内交卷。测验进行到20及30分钟时各报一次时间。
第三章心理测验技能 WAIS-RC施测的基本步骤为一般按先言语测验后操作测验的顺序进行、测验通过都是一次做完、如遇言语障碍或情绪紧张的被试者，不妨先做一两个操作测验。 在进行W AIS-RC的算术测验时，施测的具体要求是如果3、4题均得0分，便进行1、2题；如果1、2题也失败，便停止此测验。 在进行W AIS-RC的数字广度测验时，施测的具体要求是顺背数和倒背数两测验分别进行；念出数目的速度均按每一秒钟一个数字；任何一项1试背得正确，便继续进行下一项。；如果1试有错误，便进行同项的2试。 在实施W AIS-RC的图画填充分测验时，下列说法中正确的是第一、二图均告之缺少部分；每围限时20秒。 在进行W AIS-RC木块图的第一项测试时，第一张片不给被试者看；主试者先演示，再让被试者摆图；如果正确，记4分，并给图2；如果失败，主试者做第二次演示，被试者再摆图。 在W AIS-RC的实施中，算术、数字符号、图画填充、木块图图片排列、图形拼凑测验是以反应的速度和正确性作为评分依据的。 在W AIS-RC的实施中，按反应的质量给予不同的分数的分测验包括知识、领悟、相似性、词汇。 在W AIS-RC中11个分测验使用的量表分是标准二十、平均数10标准差3 三个智商用离差智商表示平均数100标准差15 按照W AIS-RC的因素分析结果，主要测量知觉组织能力的分测验包括图画填充、图片排列、图形拼凑。 按照W AIS-RC的因素分析结果，主要测量记忆与注意能力的分测验包括数字符号、数字广度。 和比内量表相比，韦氏智力量表的主要优点包括：可同时提供三个智商分数和多个分测验分数、用离差智商代替比率智商、在临床应用方面积累了大量的资料。 韦氏智力量表的缺点主要包括三个独立本的衔接欠佳，测验的起点偏难，测验程序复杂、费时，分测验项目数量不均衡。 W AIS-RC的测量技术主要包括提问技术、鼓励回答技巧和书写回答格式、记分方法、对结果的解释、计算智商的方法。 关于联合型瑞文测验，下列说法中正确的是每组12张图片、前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。 CRT既可个别施测也可团结施测，其中个别施测的适宜人群为幼儿、智力低下者、不能自行书写的老年人。 关于瑞文测验，下列说法中正确的是既可团体施测，又可个别施测，正常三年级以上至的65岁以下的被试者可团体施测、当被试者完成第一、第二项任务时应告之正确选。 在施测CRT时，对测验指导语的正确描述第20和30分钟报时一次，40分钟内交卷，能做多少即做多少，前五分钟进行巡视，对不理解题目的重复指导语，团体测验不超过五十人 关于CRT个别施测时的停止标准，下列说法中正确的是A、Ab、B三单元不管做对多少都必须做完；C、D、E三单元如连续3题不通过，则该单元不再往下测。 幼儿及弱智者在进行C、D、E三单元时，如果连续三题不通过，则应停止该单元，继续下一单元。 在CRT的记分系统中，IQ分数、百分等级的结果表示法是正确的。
智力测验 作用： ●诊断：智力障碍诊断依据之一，大脑功能评估 ●辅导：职业辅导、学习辅导。 测 验名称韦氏成人智力测验（WAIS-RC）韦氏儿童智力测验（WISC-RC） 韦氏学龄前及幼儿智力测验 （WPPSI） 发展W-BⅠ（1939）→WAIS（1955）→WAIS-R(1981) → WAIS-Ⅲ(1997) WAIS-RC（1980龚耀先） WBⅡ→WISC（1949）→WISC-R （1974）→WISC-Ⅲ（1991） WISC-CR（1986林传鼎、张厚粲） C-WISC（1993龚耀先） WPPIS（1967）→WPPIS-R（1989） C-WYCSI（1986龚耀先、戴晓阳） 适 用 范 围16岁以上成人 6.5------16岁儿童4岁-----6岁9个月 言语测验6个言语测验 ●知识 ●领悟 ●算术 ●相似性 ●数字广度 ●词汇 6个言语测验 ●常识 ●类同 ●算术 ●词汇 ●理解 ●背数(备用) 5个言语测验 ●常识 ●词汇 ●算术 ●类同 ●理解 ●填句(备用) 操作测验5个操作测验 ●数字符号 ●图画填充 ●木块图 ●图片排列 ●图形拼凑 6个操作测验 ●填图 ●图片排列 ●积木图案 ●物体拼凑 ●译码 ●迷津(备用) 6个操作测验 ●物体拼凑 ●图画补缺 ●迷津 ●几何图形 ●积木图形 ●动物房子(备用)
测验方法 一般先做言语测验，然后做操作测验。每个分测验中题目是按易到难的顺序排列 先做一个言语测验，再做一个操 作测验，交替进行 计分量表数 11个分测验 10个分测验。备用测验不用于计算智商 10个分测验。只用5个操作测验 计算智商 测 验名称 韦氏成人智力测验 韦氏儿童智力测验 计分流程 各测验粗分→10为平均数，3为标准差的量表分→言语量表分、操作量表分、总量表分→根据年龄，查表VIQ 、PIQ 、FIQ 各测验粗分→根据年龄，获得 10为平均数，3为标准差 的量表分→言语量表分、操作量表分、总量表分→根据 年龄，查表VIQ 、PIQ 、FIQ 版 本 中文版：城市、农村两个版本 一个中文版本
心理测验技能测试题答案一、单选题： 1、完成SDS 评定后，首先得到总粗分，然后乘以（）以后，取整数部分就得到标准分。（ 1.0 分） A、1.25 B、1.5 C、2.25 D、1.75 2、关于SCL-90，下列说法中不正确的是（）。（1.0 分） A、包括10 个因子 B、属于他评量表 C、共有90 个项目 D、采用 5 级评分 3、生活事件对人持续影响时间的划分并不包括（）。（1.0 分） A、一年内 B、一月内 C、半年内 D、三月内 4、中国比内测验的智商是根据（），从测验指导书的智商表中查到的。（1.0 分） A、每题的答案质量 B、实足年龄 C、总分和实足年龄 D、总分 5、在MMPI 的记分中，如果L 量表的原始分超过（）分，就不能信任MMPI 的结果。（1.0分） A、8 B、10 C、15 D、5 6、对于SAS 的反向评分题，若求助者自评为“少部分时间”，则应给（）分。（1.0 分） A、3 B、2 C、1 D、4 7、凡是平均数为 5.5，标准差为 1.5 的标准分数，一般我们都称为（）。（1.0 分） A、标准二十分 B、标准十分 C、标准九分 D、T 分数
8、瑞文认为，（）是指个体当前所具备的回忆已获得信息并进行言语交流的能力，表明个体通过教育所达到的水平，与学校的教育内容有密切的联系。 （ 1. 0 分） A、晶体智力 B、推断性能力 C、流体智力 D、再生性能力 9、按照韦氏智商分级标准，智商在20—34 之间属于（）智力缺陷。（1.0 分） A、轻度 B、重度 C、极重度 D、中度 10、在16PF测验中，乐群性因素的低分特征是（）。（1.0 分） A、缄默、孤独、冷淡 B、外向、热情、乐群 C、严肃、审慎、冷静 D、固执、独立、积极 11、应对方式问卷各分量表因子分的记分为（）。（ 1.0 分） A、加权后的分量表单项条目分之和除以条目数 B、分量表单项条目分之和 C、分量表单项条目分之和乘以条目数 D 、分量表单项条目分之和除以分量表条目数 12、如果一个受测者在EPQ的 E 量表上的T 分为70 分，在N 量表上的T 分为 35 分，则他具有（）的气质。（1.0 分） A、多血质 B、抑郁质 C、胆汁质 D、黏液质 13、在施测中国比内测验时，对于受测者有关试题的探索性问题，一般应该对他说（）。（1.0 分） A、可以 B、错了 C、对了 D、你自己想一想 14、我国修订的联合型瑞文测验是（）的合并本。（1.0 分） A、标准型与高级型 B、城市版与农村版 C、标准型与彩色型 D、彩色型与高级型
心理诊断技能（三级） 主讲卢祖琴 第一章心理诊断技能 第一节初诊接待与资料的搜集、整理 ?第一单元如何进行初诊接待 ?第二单元摄入性会谈 ?第三单元正确使用心理测验 ?第四单元一般临床资料的整理与评估 ?第五单元了解求助者的既往史， 寻找有价值的资料 第一单元如何进行初诊接待 一、学习目标 按心理咨询原则与来访者进行第一次接触。 初诊接待中要完成以下工作： ?建立关系 ?收集资料 ?介绍咨询的相关问题 二、工作程序 （一）做好咨询前的准备工作 （二）礼貌地接待方式和礼貌语言 （三）间接询问来意 （四）表明态度 （五）向求助者说明保密原则 （六）向求助者说明心理咨询的性质 （七）说明求助者的权力与义务 （八）确定咨询方式 （一）做好咨询前的准备工作 ?咨询环境—— 咨询室设施简洁，空气流通，装饰色彩温和、优雅温馨。（特殊场合例外）?咨询师仪态—— ?服装整洁、坐姿端正、举止得体、表情平和。 ?咨询位置—— ?社交距离（1.5米）、位置90度。眼神避免直视对方。 （二）礼貌地接待方式和礼貌语言 使用礼貌语言 态度平和诚恳 （三）间接询问来意 （四）明确表明态度 是否能向求助者提供帮助? （五）说明保密原则 保密原则既是职业道德的要求， 也是心理咨询性质所决定的。
（六）说明心理咨询的性质 （七）说明求助者的权利与义务 权利： 有权选择咨询师、确认其执业资格。 有权了解咨询过程、收费标准。 有权选择和更换咨询师或中止咨询。 义务： 如实说明情况，提供真实信息。 遵守咨询机构规定、遵守预约时间。 不试图与咨询师建立咨询以外的任何关系…… （八）协商确定咨询方式 面谈电话咨询书信咨询网上咨询 三、相关知识 （一）社会交往中第一印象的重要性 （二）心理咨询保密原则的重要性 （1）保密的范围 （2）信息公开的条件 （3）保密的限制 （三）危机的处理（保密例外） （四）心理问题的表现形式归类 四、注意事项 （一）避免紧张情绪 （二）语言表达 （三）反复说明心理咨询中的保密原则 （四）说明心理咨询（测量）的有限性 （五）咨询时的仪态 注意事项： 不得吸烟、翘二郎腿、敲打桌面、玩弄铅笔、身体抖动、东张西望、心不在焉、不时看表、接打手机、咨询前不食辛辣食品…… 第二单元摄入性会谈 目的——确定摄入性会谈的目标、会谈内容和范围。 收集资料建立关系 工作程序 ?确定会谈目标、内容、范围 ?确定提问方式 ?倾听 ?控制会谈内容与方向 ?对会谈内容归类 ?结束会谈 （一）确定会谈的内容与范围 1、求助者主动提出的求助内容 2、咨询师根据观察发现的问题 3、测评结果发现或反映的问题 4、上级咨询师为进一步诊断而 下达的会谈目标
[模拟] 三级技能知识:心理测验技能(二) 单项选择题 第1题： WAIS-RC适用于( )岁以上的被试者。 A.15 B.16 C.17 D.18 参考答案：B 第2题： 韦氏智力量表的分量表主要包括( )。 A.城市量表和农村量表 B.言语量表和操作量表 C.成人量表和儿童量表 D.个体量表和团体量表 参考答案：B 第3题： 中国修订的韦氏成人智力量表共计包括( )个分测验。 A.10 B.11 C.12 D.13 参考答案：B 第4题： 韦氏成人智力量表的言语部分共计包括( )个分测验。 A.4 B.5 C.6 D.7
参考答案：C 第5题： 韦氏成人智力量表的操作部分共计包括( )个分测验。 A.4 B.5 C.6 D.7 参考答案：B 第6题： 在下列分测验中，( )测验并不是WAIS-RC的言语分测验。 A.相似性 B.算术 C.数字符号 D.数字广度 参考答案：C 第7题： 在下列分测验中，不属于WAIS-RC操作分测验的是( )。 A.数字广度 B.图形拼凑 C.图片排列 D.数字符号 参考答案：A 第8题： 在进行WAIS-RC的知识测验时，如果( )题均失败则回头做1～4项。 A.5、6 B.5、6、7 C.6、7 D.6、7、8
参考答案：A 第9题： 在进行WAIS-RC的领悟测验时，如果( )项中任何一项失败，便回头做 1、2项。 A.3、4 B.3、4、5 C.4、5 D.4、5、6 参考答案：B 第10题： 在进行WAIS-RC的词汇测验时，如果( )题均失败则回头做1～3项。 A.4～5 B.4～6 C.4～7 D.4～8 参考答案：D 第11题： 在实施WAIS-RC的数字符号分测验时，不正确的是( )。 A.完成样本测试后应据记忆完成 B.做完第一排再做第二排 C.填写时从左到右，不得跳格 D.正式测试限时90秒 参考答案：A 第12题： 关于WAIS-RC的图片排列测验，不正确的施测方法是( )。 A.项目1告之是“鸟巢”的故事，要被试者摆 B.如果项目1错了，便示范一次，洗乱后再让被试者摆一次 C.从第3项开始，便不告之是何故事
第一节智力测验 韦氏成人智力测验WAIS-RC(Wechsler Adult Intelligence Scale) 1、适应范围：16岁以上，分农村和城市用两种方式。 2、施测步骤：一般先按言语后操作测验的顺序进行，但特殊情况下可做改变。测验一般是一次性做完，至少不超过一周。1-6为言语测试，7-11为操作测试。3，7，8，9，10，11有时间限制。 （1）知识：29题 （2）领悟：14题 （3）算术：14题，有时限 （4）相似性：13对名词,主要测量逻辑思维能力、抽象思维能力和概括能力（5）数字广度：测量人的注意力和短时记忆能力 （6）词汇：40个词汇，测量人的言语理解能力和抽象概括能力 （7）数字符号：90秒限制 （8）图画填充：20秒限制 （9）木块图：该测验用于诊断知觉障碍、注意障碍、老年衰退 （10）图片排列 （11）图形拼凑 有些项目无时限，一般来说10-15秒可以考虑好答案。 3、原始分的转换：按手册上相应用表可转化成平均数为10、标准差为3的量 表分。
VS：言语量表分 VIQ:言语智商 PS：操作量表分 PIQ:操作智商 FS：全量表分 FIQ:总智商 编排式：直进式 联合瑞文测验CRT（Combined Raven's Test）（彩色+标准）1、测验材料：分六个单元（A,Ab,B,C,D,E），72个测题。前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。 2、适应范围：5-75岁（团体施测：三年级以上，65岁以下）可用于有言语障碍的智力测试，亦可作为不同民族、不同语种间的跨文化研究工具。 3、时限：40分钟，20以及30分钟时报时提醒。 4、原始分数的获得：一律为二级评分，对1分，错0分。原始分数转换为相应的百分等级，再将百分等级转换为IQ分数。 5、注意事项：团体实施对象如超过30人，除主测者外应增加1-2人，每次团体测验不超过50人。在受测者进行前5题时，主测者应进行巡视，对不能理解截图方式或5题不能正确回答者，单独重复指导语。 6、瑞文测验主要分为：彩色型，标准型，高级型。 中国比内测验（2-18岁） 1、测验材料：吴天敏教授根据“比内-西蒙测验”在1982年修订的适用于中国的智力测验。包括51道试题，由易到难。 2、适用范围：2-18岁
精品文档 心理测验技能测试题答案一、单选题：评定后，首先得到总粗分，然后乘以（）以后，取整数部分就得到SDS 1、完成分）（1.0标准分。 1.25A、 1.5 B、 2.25 C、 1.75 D、 1.0分）、关于SCL-90，下列说法中不正确的是（）。（2个因子 A、包括10 属于他评量表 B、90个项目 C、共有5级评分 D、采用 1.0分）（3、生活事件对人持续影响时间的划分并不包括（）。、一年内A、一月内B半年内、C三月内D、 1.0分）（中国比内测验的智商是根据（），从测验指导书的智商表中查到的。4、、每题的答案质量A、实足年龄B C、总分和实足年龄 D、总分 5、在MMPI的记分中，如果L量表的原始分超过（）分，就不能信任MMPI 的结果。（1.0分） A、8 B、10 C、15 D、5 6、对于SAS的反向评分题，若求助者自评为“少部分时间”，则应给（）分。（1.0分） A、3 B、2 C、1 D、4 7、凡是平均数为5.5，标准差为1.5的标准分数，一般我们都称为（）。（1.0分） A、标准二十分 B、标准十分 C、标准九分 D、T分数 精品文档． 精品文档（）是指个体当前所具备的回忆已获得信息并进行言语交流的能8、瑞文认为，1.0（力，表明个体通过教育所达到的水平，与学校的教育内容有密切的联系。分）A、晶体智力B、推断性能力流体智力C、再生性能力D、34之间属于（）智力缺陷。（1.0分）—9、按照韦氏智商分级标准，智商在20 A、轻度、重度B、极重度C、中度D 分）、在16PF测验中，乐群性因素的低分特征是（）。（1.010 缄默、孤独、冷淡A、、外向、热情、乐群B、严肃、审慎、冷静C、固执、独立、积极D分）、应对方式问卷各分量表因子分的记分为（）11。（1.0 、A加权后的分量表单项条目分之和除以条目数、分量表单项条
心理测验理论考试2008年5月——心理测验理论 单选 53、在顺序量表中，变量具有( )． （A）相等单位 (B)等级 (C)绝对零点 (D)等比 54、常模样本量的大小，一般不小于( )． (A)100或500 (B)800或1000 (C)20或25 (D)30或100 55、常模分数又叫( )． (A)导出分数 (B)原始分数 (C)总体分数 (D)粗分数
56、以50为平均数，10为标准差表示的标准分，通常叫( )。 (A)z分数 (B)标准九分数 (C)T分数 (D)离差智商 57、同质性信度主要代表测验内部( )间的一致性． (A)两半测验 (B)题目与分测验 (C)所有题目 (D)分测验 58、在心理测验中，效度是指一个心理测验的( )． (A)稳定性 (B)准确性 (C)可信度 (D)区分性
多选 105、效标效度的主要评估方法有( )． (A)相关法 (B)区分法 (C)失误法 (D)命中率法 106、测验题目常见的排列方式有( )． (A)并列直进式 (B)专列式 (C)混合螺旋式 (D)公共汽车式 107、百分位常模包括( )． (A)百分等级 (B)百分点 （C）四分位数 (D)十分位数
108、常模的构成要素包括( )。 (A)团体分数 (B)原始分数 (C)导出分数 (D)对常模团体的具体描述 2008年5月——心理测验操作 单选 77、WAIS-RC适用的年龄范围是( )。 (A)8岁以下 (B)15岁以下 (C)16岁以上 (D)18岁以上 78、CRT可用于( )。 (A)人格评估 (B)态度测量 (C)跨文化研究 （D）言语能力分析
心理咨询初诊接待 四川大学华西医院 张伟 罗杰斯曾经指出：许多用心良苦的咨询之所以未能成功，是因为在这些咨询过程中，从未能建立起一种令人满意的咨询关系。 一、面谈能力的学习步骤 1、平静自己，关注来访者的表达 2、如何与来访者建立积极的咨访关系 主动的倾听、共情反应和其他有效行动 3、如何迅速获得诊断或评估信息 有能力的接谈者 ?必须掌握与面谈有关的技术 ?必须有自我意识：如何影响人和如何被人影响，声音、姿势、个人魅力、视线接触和人际距离的模式 ?能观察和评估他人 满足以上三条才能开始接谈 ?会谈是“为达到预定目标的两个人或更多的人之间的交流方式，这种交流是通过言语的和非言语的形式进行的’ 二、基本关注技巧 ?关注行为： 接谈者有意识的从事某些行为，使来访者理解成兴趣和关心的表示 ?罗杰斯早期的文章中被称为“无条件积极关注（unconditionalpositiveregard)” 积极关注行为
?积极关注是一种共情的态度，是指治疗者以积极的态度看待来访者。注意强调他们的长处。即有选择地突出来访者言语和行为中的积极方面，利用其自身的积极因素 ?会打开沟通之门并鼓励自由表达 1、目光接触 2、躯体语言 3、语音特点 4、言语追踪 ?应有的仪态 ?礼貌行为和用语 ?间接询问与直接逼问 ?问题归纳与总结 模仿练习 1、手的镜面模仿 2、躯体语言及表情模仿 注意 ?情绪把握 ?减少自己内在、外在的个人反应 ?语速及吐词 ?精神状态 ?习惯动作 ?嗜好：酒、烟 消极关注行为 ?关闭沟通之门或抑制表达
?熟悉带来轻视。过多使用关注行为同样带来轻视。 –点头 –“恩哼” –目光接触 –重复来访者的最后一个词 –模仿 –其他躯体语言 倾听来访者 ?平息自己希望提供帮助的冲动 ?最好的开始是来访者能自由的表达，探索自己的思想、情感和行为非指导性倾听反应 ?贯注行为 ?沉默 ?澄清 ?解述 ?总结 练习 ?沉默感受： 接谈者：第一次面谈------告诉我---- 三、第一次接待 1、向来访者介绍有关情况 –保密性 –面谈目的
[模拟] 三级技能知识:心理测验技能(四) 单项选择题 第1题： 表示智力高低的一种理想指标是( )。 A.离差智商 B.百分等级 C.智力年龄 D.比率智商 参考答案：A 第2题： ( )测验是心理测验中应用最广的工具和技术。 A.智力 B.人格 C.心理与行为评估 D.应激与相关问题评估 参考答案：A 第3题： 韦氏成人智力测验适合( )以上的被试者。 A.12岁 B.14岁 C.16岁 D.18岁 参考答案：C 第4题： 韦氏成人智力测验一般是按照( )顺序进行的。 A.先操作后言语 B.先言语后操作 C.没有顺序规定 D.同时进行
参考答案：B 第5题： 中国修订的韦氏成人智力测验包括( )个分量表。 A.9 B.10 C.11 D.12 参考答案：C 第6题： 知识分量表从第( )个题目开始施测。 A.3 B.4 C.5 D.6 参考答案：C 第7题： 在进行领悟分量表施测时，如果其中( )项中任何一项失败，便回头做 1、2项。 A.3、4或5 B.3或4 C.4 D.4或5 参考答案：A 第8题： 在WAIS-RC的实施过程中，( )测验是按反应的质量给予不同的分数。 A.数字符号 B.图片排列 C.图形拼凑
D.数字广度 参考答案：A 第9题： 呈现随机排列，但又存在内在联系的8组图片，要求被试在规定的时间内排列成一个有意义的故事，这属于( )。 A.图画填充 B.图形拼凑 C.木块图 D.图片排列 参考答案：D 第10题： 韦氏成人智力测验属于( )。 A.等比量表 B.等距量表 C.顺序量表 D.命名量表 参考答案：B 第11题： WAIS-RC各分测验的量表分的平均数为10，标准差为( )。 A.1.5 B.2 C.3 D.5 参考答案：C 第12题： 按照智商的高低，智力水平呈( )分布。 A.偏态 B.曲线
线性转换的标准分数 T分数：50为平均数，10为标准差； 标准二十：10为平均数，3为标准差； 标准十分：5.5为平均数，1.5为标准差； 标准九分：5为平均数，2为标准差； 离差智商：100为平均数，15分标准差。 非线性转换的标准分数：常态化（将原始分数转换为百分等级，再转换为相应的标准分数） 一、韦氏成人智力测验（WAIS-RC） 1.适用于16岁以上的受测者，分城市和农村用两种方式，包括言语测验和操作测验； 2.（1）知识：包括29个一般性知识题目，一般从第5题开始测验； （2）领悟 （3）算数：只能用心算来解答；推理能力和主动注意的能力 （4）相似性：抽象思维能力、逻辑思维能力与概括能力 （5）数字广度：注意力和短时记忆力，智力高者测注意力 （6）词汇：言语理解能力，与抽象概括能力有关，是测G因素的最佳指标 （7）数字符号：限时90s （8）画图填充：视觉辨别能力、视觉记忆与视觉理解能力 （9）木块图：辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力 （10）图片排列 （11）图片拼凑：处理局部与整体关系的能力、概括能力、知觉组织能力以及辨别能力 3.原始分转化：标准二十，平均数为10，标准差为3的量表分 4.言语量表分（VS），操作量表分（PS），全量表分（FS） 5.言语智商（VIQ），操作智商（PIQ），总智商（FTQ） 二、联合型瑞文测验（CRT） 1.非文字智力测验（5～75岁） 2.一般三年级以上的儿童与65岁以下成人均可团体施测，一般不超过50人 3.本测验限在40分钟内交卷，测验进行到20分钟及30分钟各报时一次 4.原始分为二级评分，答对为1分，答错为0分；
华夏网三级心理测验技能 一、单选题： 1、有关16PF，下列说法中不正确的是()。（1.0分） D A、每一测题只能选择一个答案 B、有三个可供被试者选择的答案 C、尽量不选择中性的答案 D、测验有时间限制 2、SCL-90的统计指标主要有两项，即总分和()。（1.0分） C A、阳性项目数 B、阴性项目数 C、因子分 D、阳性项目均分 3、按照中国常模结果，SAS标准分的正常上限为()分。（1.0分） B A、40 B、50 C、30 D、60 4、按照EPQ中国常模标准，属于典型内向的E量表划界分的范围为()分。（1.0分） D A、38.5～43.3 B、56.7～61.5 C、≥61.5 D、≤38.5 5、W AIS-RC适用于()岁以上的被试者。（1.0分） B A、17 B、16 C、18 D、15 6、W AIS-RC各分测验的量表分的平均数为10，标准差为()。（1.0分） A A、3 B、1.5 C、2 D、5 7、在W AIS-RC的实施中，()测验是按反应的质量给予不同分数的。（1.0分） C A、图形拼凑 B、图片排列 C、数字广度 D、数字符号 8、关于SDS，下列描述中不正确的是()。（1.0分） B A、对心理咨询门诊及精神科门诊或住院精神病人均可使用 B、用于具有抑郁症状的成年人 C、用于反映病人的焦虑的主观感受 D、对严重阻滞症状的抑郁病人，评定有困难 9、CRT的IQ分数是先将被试者的原始分数转化成()而后得来的。（1.0分） A A、百分等级 B、百分位数 C、标准分 D、Z分数
11、如果一个被试者在EPQ的E量表上的T得分为70分，在N量表上的T得分为35分，则他具有()气质。（1.0分） B A、抑郁质 B、多血质 C、胆汁质 D、黏液质 12、W AIS-RC是()的英文缩写。（1.0分） D A、中国修订的韦氏儿童智力量表 B、中国修订的韦氏智力量表 C、中国修订的韦氏学龄前及幼儿智力量表 D、中国修订的韦氏成人智力量表 13、对于SDS的正向评分题，若求助者自评为“少部分时间”有症状则应给()分。（1.0分） B A、1 B、2 C、3 D、4 14、在EPQ的E和N关系图中，外向、情绪不稳定型性格对应的气质类型为()。（1.0分） C A、黏液质 B、多血质 C、胆汁质 D、抑郁质 15、按照中国比内测验的施测要求，连续有()题不通过即停止测验。（1.0分） A A、5 B、6 C、4 D、3 16、在MMPI的记分中，如果L量表的原始分超过()分，就不能信任MMPI的结果。（1.0分） D A、15 B、8 C、5 D、10 17、CRT团体施测时，其被试人数不得超过()人。（1.0分） A A、50 B、25 C、40 D、30 18、关于SAS，下列说法中不正确的是()。（1.0分） A A、属于他评量表 B、可用于门诊病人的情绪状态评定 C、由Zung编制 D、用于反映病人的焦虑的主观感受 19、在韦氏智力量表中，离差智商的计算公式为()。（1.0分） B A、100+16(X-M)/S B、100+15(X-M)/S C、100±16(X-M)/s D、100±15(X-M)/S