串联与并联7

初中物理串联和并联教案设计:

教学准备

教学目标

1.知道串联和并联电路的特点。

2.会设计两个用电器的串联和并联电路并能画出电路图、连接电路。

3.能说出生活、生产中采用简单的串并联电路实例。

教学重难点

重点：通过探究发现串并联电路的特点。

难点;规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。

教学工具

多媒体、板书

教学过程

、导入环节

（一）导入新课，板书课题

上节课学习的电路图中，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时两个，三个甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？这一节我们将来学习第十五章第三节串联和并联。

（二）出示学习目标：课件展示学习目标，指导学生观看。

过渡语：明确了学习目标，请同学们根据宜学指导认真自学课本，时间约7分钟

二、先学环节

（一）请同学们带着下列问题看课本P41-43页内容，勾画知识点并记忆, 可查资料要独立完成：

1.阅读课本p41页，结合课本插图和右边的电路图找出串联和并联电路的特点。

2.结合课本p42页实验：连接串联和并联电路，明确电路的构成及电路图, 会设计两个用电器的串联和并联电路并能画出电路图、连接电路

3.阅读课本p43页，生活中的电路及想想议议，举出几个生活、生产中采用简单的串、并联电路实例。

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（二）学生自学教材：师巡视

（三）自学检测反馈

要求：7分钟完成自学检测题，要求书写认真、规范。让4个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，

中总有灯不能发光的是

三、后教环节（15分钟）

3.如图所示电路，要使灯L1、L2串联，则应闭合开关，断开开关----- ；要使灯L1、L2并联,

不能同时闭合开关__________

绝对

4.如图所示, 回答问题：

一—J

t

—由两盏灯串联组成的电路图是

；由两盏灯并联组成的电路图是

_无论开关闭合还是断开，电路

F面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。

2.以下电路正确的是（）

H

则应闭合开关

（一）展示交流，统一答案:

先交换学案，然后更正。选取4个小组同学分别展示1、2、3、4小题, F 面同学提出修改和补充建议，老师要做出及时评价，2分钟时间让学生用红 笔更正，提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。

注意：在连接电路的过程中一定要

开关，防止发生。

冬华:：甘花衿i

歩眾：一舍.

I,歩苗t 有二專知更守》.

沖瑛：tB 互不建:序H -爭琏：各毛电畀互和石^^].

初中物理串联和并联教案练习题:

2■如右图所示的电路中，如果使 L1，L2串联，应闭合开关

L2

|| ------

3■用一个开关控制两个电灯和一个小电动机同时工作, 路

中（）

A. 一定要并联

B.一定要串联

C.可以串联也可以并联 4■如果一个开关能同时控制两盏灯，那么这两盏灯是

A.一定是串联的；

B.—定是并联的；

C.可能是串联，也可能是并联；

D.以上 说法都正确.

关—，如果使L1，L2并联，就闭合开关

，断开开关

点饋: (15

C3)

1■节日的夜晚，路边映衬小树的一串串小彩灯是 联的;而将高大的建

筑物点缀的壮观的五颜六色的霓虹灯是

联的。

，断开开

这三个用电器在电

D. 一定混联

5.如图所示电路，开关闭合后，发现两灯都不亮，用一根导线去检查电路故障，当导线接在灯L1两端时，发现两灯仍然不亮；当导线接在灯L2两端时, 发现灯L1亮了，贝皿路的故障原因可能是：（）

A.灯L1开路

B.灯L2开路

C.灯L1短路

D.灯L2短路

6.如右图所示是简化了的电冰箱的电路图，图中M是压缩机用的电动机, L是电冰箱内的照明灯，下列判断中正确的是（）

A、电冰箱门打开时，S2断开，灯与电动机串联

B、电冰箱门打开时，S1与S2闭合，灯与电动机并联

C、门闭合时，灯熄灭，S2必须自动断开

D、电冰箱内温度降低到设定温度时，S1就自动闭合

S1

串联与并联教案

第五章电流和电路 §3、串联和并联 教学目标： 1、知识和技能 ●知道串联电路和并联电路连接的特点 ●会画简单的串联和并联电路图 ●会连接简单的串联和并联电路 2、过程与方法 ●在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、 用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法 3、情感态度价值观 ●能说出生产、生活中采用简单串联、并联电路的实例，发展观察能力 ●能联系生活中的串联、并联电路，体会科学技术对于社会发展和人类生活的影 响 教学重点： ●知道串联、并联电路的区别 ●会画简单的串联、并联电路及连接实物图 ●会识别简单的串联、并联电路图 难点： ●在动手实验、实际操作的过程中，并联电路的连接以及分析归纳并联电路在结 构、开关作用、用电器间关系等方面的特点是难点 教学过程：一、情境导入：演示实验1： 展示如

图所示的实物图 提出问题： （1）一个简单电路至少有哪几部分组成？ （2）闭合开关后，有什么现象发生？为什么？电流的路径是怎样的？演示实验2：展示节日里装饰用的小彩灯 展示教室里的几盏日光灯 创设情境，引入新课： 我们日常生活中常见的电路通常不是一个用电器而是多个。你知道它们是怎样连接在一起的吗？——我们先从最简单的电路：两个用电器的连接来研究。 二、进行新课： 合作探究（１）：利用下列实验器材：两节干电池、两个灯泡、一个开关、导线若干；请连接实物图让两盏灯同时发光。 学生展示（1）：学生展示（2）： 教师根据学生连接的实物图引导学生总结并板书课题及内容：板书：串联电路并联电路 １、连接方式逐个首尾相连两端分别相接 请根据你连接的实物图画电路图。 学生活动 学生观察思考并回答 学生合作探究动手操作 两生板演，其它学生在学案中完成 提出问题： 串联电路的电流

串联和并联电路的识别方法1

串联和并联电路的识别方法 电路连接有两种基本方法──串联与并联。对于初学者要能够很好识别它们有点难度，下面结合串并联电路特点和实例，学习区别这两种电路的基本方法，希望对初学者有所帮助。 一、串联电路 如果电路中所有的元件是逐个顺次首尾连接起来的，此电路就是串联。我们常见装饰用的“满天星”小彩灯，就是串联的。家用电路中的开关与它所控制的用电器之间也是串联的。串联电路有以下一些特点： （1）电路连接特点：串联的整个电路只有一条电流的路径，各用电器依次相连，没有“分支点”。 （2）用电器工作特点：各用电器相互影响，电路中若有一个用电器不工作，其余的用电器就无法工作。 （3）开关控制特点：串联电路中的开关控制整个电路，开关位置变了，对电路的控制作用没有影响。即串联电路中开关的控制作用与其在电路中的位置无关。 二、并联电路 如果电器中各元件并列连接在电路的两点间，此电路就是并联电路。教室里的电灯、马路上的路灯、家庭中的电灯、电风扇、电冰箱、电视机等用电器之间都是并联在电路中的。并联电路有以下特点： （1）电路连接特点：并联电路由干路和几条支路组成，有“分支点”。每条支路各自和干路形成回路，有几条支路，就有几个回路。 （2）用电器工作特点：在并联电路中各用电器之间相不影响。某一条支路中的用电器若不工作，其他支路的用电器仍能工作。比如教室里的电灯，有一只烧坏，其它的电灯仍然能亮。这就是互不影响。 （3）开关控制特点：并联电路中，干路开关的作用与支路开关的作用不同。干路开关起着总开关的作用，控制整个电路。而各条支路开关只控制它所在的那条支路。 三、识别电路方法 1．定义法 综合运用上面介绍串并联电路的连接特点及用电器工作特点，针对一些简单、规则的电路是行之有效的方法，也是其它方法的基础。 2．路径识别法 根据串并联电路连接特点，串联的整个电路只有一条电流的路径，如果有两条或两条以上的路径即为并联电路。 例题1 如图1所示的电路，是判断连接方式是串联还是并联？

电池并联与串联的区别

如何把电池并联起来？ （图一） 并联（如图一） 为了得到更多的电量，可以把两个或者更多个电池并联起来。除了把电池并联起来，另一个办法是使用尺寸更大的电池。由于受到可以选用的电池的限制，这个办法并不适用于所有情况。此外，大尺寸的电池也不适合做成专用电池所需要的外形规格。大部分的化学电池都可以并联使用，而锂离子电池最适合并联使用。由四节电池并联而成的电池组，电压保持为1.2V，而电流和运行时间则增大到四倍。 与电池串联相比，在电池并联电路中，高阻抗或“开路”电池的影响较小，但是，并联电池组会减少负载能力，并缩短运行时间。这就好比一个发动机只启动了三个汽缸。电路短路所造成的破坏会更大，这是因为，在短路时，出现故障的电池会迅速地耗尽其他电池里的电量，并引起火灾。 串并联（如图二） 使用串并联这种连接方法时，在设计上很灵活，可以用标准的电池尺寸达到所需要的额定电压和电流。应当注意：总功率不会因为电池的不同连接方法而改变。功率等于电压乘电流。 2000mA 24V

（图二） 家用电池 前面所谈到的电池串联和并联的连接方法，针对的是可充电电池组，这些电池组里的电池都是永久性地焊接在一起的。除了把几个电池装进安装电池的电池室、串联起来之外，上面讲的那些规则也适用于家用电池。在把几个电池串联起来使用时，必须遵照下面的基本要求： ● 保持电池的连接点的洁净。把四节电池串联起来使用时，共有八个连接点（电池到电池室的连接点，电池室到下一节电池的连接点）。每个连接点都存在一定的电阻，如果增加连接点，有可能会影响整个电池组的性能。 ● 不要混用电池。当电池的电量不足时，更换所有的电池。在串联使用时，要用同一种类型的电池。 ● 不要对不可充电型电池进行充电。对不可充电池进行充电时，会产生氢，有可能会引起爆炸。 ● 要注意电池的极性。如果有一节电池的极性装反了，就会减少整串电池的电压，而不是增加电压。 ● 把已经完全放完电的电池从暂停使用的设备中取出。旧电池比较容易出现泄漏和腐蚀的情况。碱性电池相对于碳锌电池而言，问题不那么严重。 ● 不要把电池都放在一个盒子里，这样可能会出现短路。电池短路会导致发热，并引发火灾。请把废弃的电池放在小塑料袋里，与外界绝缘。 ● 类似于碱性电池的原电池组可以扔进普通的垃圾桶内。但是最好是把用过了的电池送去再生循环处理。

采暖管道的同程并联和异程并联的区别

采暖管道的同程并联和异程并联有何区别？ 按照供暖方式的不同可分为集中供暖、独产供暖；按照暖气管线排列方式，可分为单管串联、异程双管并联、同程双管并联；关于串联和并联有很多还容易搞错（事实中是有许多）；通俗一点讲：两根水管一根是进水管，一根是回水管，可以独立控制；而串联则是，一根进水管进入散热器进水口以后，从回水口出来以后再进入下一组散热器的进水口，最后进入回水管道，就跟电路里的串联和并联很相似； 一、单管串联的特点是材料使用量低、劳动相对较弱、改造时间也短一些；整个系统的水先经过系统的第一组暖气片，而后是第二组、第三组.........,因此水温是按照串联的顺序逐渐降低；在同等的条件下，首尾2组暖气给房间带起的温度能相差2度以上，为了能调节单组暖气的水温，在散热器前端的进出水口处必须增加旁通阀，有的是用三通调节阀，也有的用三个闸阀；单管串联系统没有用旁通的话，关闭前面一组暖气就会造成整个系统供暖中断，其它的暖气也都将不热了，面且，单管串联需要配置的暖气片数更多，为了满足循环的需要，这种暖气系统主管也需要比较粗。

双管异程并联的特点是管道行程较短，每一组散热器均可以单 独控制（前提散热器供回水处要加控制阀门），温度比较均匀，系统的水流平衡较单管串联会有大幅度的提高，然面这种系统 还是有一定的局限性；每组散热器的水流量不同，前端散热器 的回水因为离主管道比较近，回的比较快，而后端回水就较慢，可能造成开端暖气不热或不够热的现象，不过没有关系，可以 通过阀门的调节来解决问题，在系统工作状态下把前端暖气回 水阀门依次关小一些，以确保系统水压的平衡，末端的暖气就 会慢慢的热起来了； 二、双管同程并联也是叫做双管同程；特点是和双管异程并联基本 上一样的，但是在运行原理有差别，简单的说，叫做先供后回，就是前端第一组散热器的回水暂不向主管道循环，而是往下继 续走连接下一组散热器的回水管，依次类推，从最末端散热器 拉出一根回水管路，回到主管道路的回水管上，系统每组散热 器的水流量基本上是相同的，系统非常平衡，一般不会出现末

“串联和并联”教学设计.doc

“串联和并联”教学设计 【教学目标】1．知识与技能。 （1）会读、会画简单的电路 （2）能连接简单的串联电路和并联电路。 （3）培养初步的实验操作技能。 2．过程与方法。 （1）会用实验的方法探究串、并联电区别。 （2）能说明生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，发展观察能力。 【教学过程】 3．情感、态度与价值观。 （1）培养学生合作的精神和对科学知欲。 （2）认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。 （3）明白复杂事物由简单事物构 【教具及实验器材】 多媒体课件，1．5 v干电池 80节，2．5 v的小灯泡80个，开关80个，导线若干。 教师活动 学生活动 达成目标 激

趣 引 入 1．多媒体放映XX年中山古镇国际灯饰博览会的有关资料。 2．激趣引入新课。 1．学生上网获得中山古镇国际灯饰博览会信息。 2．学生思考提问。 1．使学生了解家乡的情况，培养热爱家乡的思想感情。 2．使学生了解上网是获取信息的重要渠道。 3．激发学生学习的欲望和好奇心。 连 接 串 并 联 电 路 1．介绍实验器材，讲实验要求（特别提醒你）。 2．提问：你能否选用一些器材使一盏灯亮？ 3．提问：给你两盏灯和一个电源，你能同时使两灯都发光吗？有几种接法？ 4．利用多媒体进行分析、归纳。

2．学生实验：先画电路图，再接实物图。 3．学生动手、动脑：先画电路图，再连实物图。 4，设计由5盏灯组成吊灯的电路图。 1．使学生认识到复杂的事物由简单事物构成的道理。 2．会用简单的图设计实验方案。 3．培养学生初步的电学实验的操作技能。 4．增强克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。 探 究 串 并 联 电 路 的 特 点 1．鼓励学生在学会连接串、并联电路后提出问题。 2．师生一起对问题进行初步的评价和筛选，确定合理的问题进行探究。 3．要求学生将设计的实验方案画成电路图。

音响串联和并联有什么区别

音响串联和并联有什么区别 悬赏分：10 - 提问时间2009-7-3 18:40 专卖接 提问者：匿名其他回答共 4 条 串联就是总电阻变大，功放在同样的输出时，音量会变小，总功率也会变小一半。 两个音箱并联时，总电阻变小，功放在同样的输出时，音量会变大，总功率也会变大一倍。但是要注意不能并联太多，如果电阻太低，有可能烧毁功放。 回答者：顽石鸣- 五级2009-7-3 18:46 看有源还是无源的 如果是功放推无源，那么不要串并联，因为涉及到阻抗匹配，功率输出的问题，胡乱接会导致功放烧毁！尤其是电子管功放 回答者：IRF540 - 十四级2009-7-3 18:50 你说的是无源音响吧，也就是音箱、喇叭的串联和并联吧 串联同意一楼的功率会变小的说法，同时串联后由于震动的面积增大了，音域会更广，声音会更真。 并联总的功率会变大而且会导致功放的负载过大，导致功放板过度发热，因为功放对输出的阻抗是有要求的。电阻太小有可能烧毁功放。 如果喇叭多，想把他们都用上的话最好是先串联后并联，使总的电阻保持不变，但声音会更动听。 回答者：yangpiguo - 二级2009-7-4 00:59 它的原理就是: 初中时候的欧姆定律:导体中的电流跟它两端的电压成正比，跟它的电阻成反比。这就是欧姆定律。用I表示通过导体的电流，U表示导体两端的电压，R表示导体的电阻，欧姆定律可以写成公式: I=U/R。功率计算公式：P=UI； 电阻： 当两个音箱串联时，总的阻抗等于单个音箱阻抗乘以2，也就是总电阻变大；而当两个音箱并联时，总的阻抗等于单个音箱阻抗除以音箱的数量，也就是总电阻变小； 功率： 串联：后每个音箱只消耗了串联之前的1/4的功率，而两个串联后的音箱消耗的总功率也只有未串联的单个音箱消耗功率的一半。所以声音会变小，但这也正说明串联后的音箱组拥有很大的功率潜力。 并联：因为两个音箱并联，作用在两个音箱的电压没有变化而且是相同的，因此单个音箱消耗的功率不变，消耗的总功率等于单个音箱功率乘以2——这对你的功放是个考验。现实中最常见的就是音箱的并联。

串联和并联(提高) 知识讲解

串联和并联（提高） 撰稿：雒文丽审稿：史会娜 【学习目标】 1.了解生活中一些电路的连接方式； 2.理解串、并联电路的特点，能够区分串、并联电路； 3.会连接简单的串并联电路； 4.能够根据实际要求设计串并联电路。 【要点梳理】 要点一、串联和并联 实物图和电路 图 电流路径只有一条通路 开关控制特点只断开S1三个灯泡都不亮串联电路中开关控制所有用电器，并且和开关 的位置没有关系。 只断开S2三个灯泡都不亮 只断开S3三个灯泡都不亮 电路工作特点摘下L1L2、L3不亮串联电路中，各个用电器互相影响，一个用电 器不能工作，其它用电器也不能工作。 摘下L2L1、L3不亮 摘下L3L1、L2不亮 实物图和电路 图 电流路径分干路和支路，A点是分流点，B点是会流点，有两条或以上路径 开关控制特点只断开S 所有的灯都不亮干路开关控制所有用电器，支路开关只控制某一支路 用电器。 只断开S1L1不亮 只断开S2L2不亮 只断开S3L3不亮

要点诠释： 电流流向法：电源正极→各用电器→电源负极，若途中不分流，则用电器串联；若电流在某一处分流，每条支路只有一个用电器，这些用电器并联；若每条支路不只一个用电器，这时电路有串有并，叫混联电路。 （2）断开法：去掉任意一个用电器，若另一个用电器也不工作，则这两个用电器串联；若另一个用电器不受影响，仍然工作，则这两个用电器为并联。 （3）节点法：在识别电路时，不论导线有多长，只要其间没有用电器或电源，则导线的两端点都可看成同一点，从而找出各用电器的共同点。 （4）观察结构法：将用电器接线柱编号，电流流入端为“首”电流流出端为“尾”，观察各用电器，若“首→尾→首→尾”连接为串联；若“首、首”，“尾、尾”相连，为并联。 （5）经验法：对实际看不到连接的电路，如路灯、家庭电路，可根据他们的某些特征判断连接情况。 要点二、连接串联电路和并联电路 1.根据电路图连接实物图：对照电路图，从电源正极出发，逐个顺次地将实物图中的各元件连接起来即可。 （1）在电路图中任选一条单一的回路，并对照这个回路在实物图中将相应的元件连接好。 （2）对照电路图，把所选回路以外的元件分别补连到实物图的相应位置，在连入回路以外的元件时，要找出电路中电流的分流点和会合点，将回路以外的元件连接在两点之间。这里要特别注意实物图中元件的连接顺序必须与电路图中各元件的顺序一致。 2.根据实物图连接电路图：要用规定的电路符号代替实物，按照实物的连接方式画出规范的电路图。（1）电路图中各元件摆放的位置尽量与实物图中各元件位置相对应，这样便于检查； （2）各电路元件摆放的位置要均匀、美观； （3）交叉连接的导线，一定要在连接处画一个“黑点”。 要点诠释： （1）连接电路时应注意：①画好电路图；②按一定顺序；③接线过程开关是断开的；④避免电源短路。（2）并联电路连接的方法通常有先干路后支路；先选定一条支路完整连接，再连接其他支路。 （3）干路开关控制整个电路，支路开关只控制该支路。 要点三、生活中的电路 1.生活中的串联电路：用来装饰店堂、居室、烘托欢乐气氛的彩色小灯泡多数是串联。 2.生活中的并联电路：装点天安门等高大建筑物上的成千上万只灯泡是并联的，家庭中各用电器都是并联的，街道两旁的路灯是并联的，竞赛时的抢答器的电路是并联的，电冰箱中的灯泡和发动机之间是并联的。 3.家庭电路图可简化成下图所示：电路中的灯泡、电视机、台灯以及小彩灯的整体是并联方式接在电路中的，灯泡和开关是串联，单个小彩灯是串联。

串联谐振和并联谐振区别

串联谐振和并联谐振区别1 1.从负载谐振方式划分，可以为并联逆变器和串联逆变器两大类型，下面列出串联逆变器和并联逆变器的主要技术特 点及其比较： 串联逆变器和并联逆变器的差别，源于它们所用的振荡电路不同，前者是用L、R和C串联，后者是L、R和C并联。 （1）串联逆变器的负载电路对电源呈现低阻抗，要求由电压源供电。因此，经整流和滤波的直流电源末端，必须并接大的滤波电容器。当逆变失败时，浪涌电流大，保护困难。 并联逆变器的负载电路对电源呈现高阻抗，要求由电流源供电，需在直流电源末端串接大电抗器。但在逆变失败时，由于电流受大电抗限制，冲击不大，较易保护。 串联谐振和并联谐振区别2 （2）串联逆变器的输入电压恒定，输出电压为矩形波，输出电流近似正弦波，换流是在晶闸管上电流过零以后进行，因而电流总是超前电压一φ角。 并联逆变器的输入电流恒定，输出电压近似正弦波，输出电流为矩形波，换流是在谐振电容器上电压过零以前进行，负载电流也总是越前于电压一φ角。这就是说，两者都是工作在容性负载状态。 （3）串联逆变器是恒压源供电，为避免逆变器的上、下桥臂晶闸管同时导通，造成电源短路，换流时，必须保证先关断，后开通。即应有一段时间(t )使所有晶闸管（其它电力电子器件）都处于关断状态。此时的杂散电感，即从直流端到器件的引线电感上产生的感生电势，可能使器件损坏，因而需要选择合适的器件的浪涌电压吸收电路。此外，在晶闸管关断期间，为确保负载电流连续，使晶闸管免受换流电容器上高电压的影响，必须在晶闸管两端反并联快速二极管。并联逆变器是恒流源供电，为避免滤波电抗Ld上产生大的感生电势，电流必须连续。也就是说，必须保证逆变器上、下桥臂晶闸管在换流时，是先开通后关断，也即在换流期间(tγ)内所有晶闸管都处于导通状态。这时，虽然逆变桥臂直通，由于Ld足够大，也不会造成直流电源短路，但换流时间长，会使系统效率降低，因而需缩短tγ，即减小Lk值。 串联谐振和并联谐振区别3 （4）串联逆变器的工作频率必须低于负载电路的固有振荡频率，即应确保有合适的t 时间，否则会因逆变器上、下桥臂直通而导致换流的失败。 并联逆变器的工作频率必须略高于负载电路的固有振荡频率，以确保有合适的反压时间t ，否则会导致晶闸管间换流失败；但若高得太多，则在换流时晶闸管承受的反向电压会太高，这是不允许的。 （5）串联逆变器的功率调节方式有二：改变直流电源电压Ud或改变晶闸管的触发频率，即改变负载功率因数cosφ。并联逆变器的功率调节方式，一般只能是改变直流电源电压Ud。改变cosφ虽然也能使逆变输出电压升高和功率增大，但所允许调节范围小。 （6）串联逆变器在换流时，晶闸管是自然关断的，关断前其电流已逐渐减小到零，因而关断时间短，损耗小。在换流时，关断的晶闸管受反压的时间(t +tγ)较长。 串联谐振和并联谐振区别4

电路的串联和并联 教案

15.3电路串联和并联 桑树坪学校李兵会 教学目标： 知识和技能 1知道串联和并联电路。 2、会连接简单的串联和并联电路 过程和方法 1、通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联、并联 电路的连接特点。 2、通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区 别。 情感、态度、价值观 1、能说出日常生活中采用的串、并联电路的实例。 2、使学生意识到科学之路的探索过程是曲折的，培养学生 实事求是、尊重自然规律的科学态度 教学重、难点： 重点：知道串联电路和并联电路，会连接串联电路和并联电路。 难点：认识串联、并联电路，总结出串联、并联电路的连接特点和区别。 教学准备： 数码展台、小灯泡(2个)、开关（3个）、电源、导线若干 教学课时：1课时 教学过程： 一、复习旧知 1、用多媒体课件展示简单电路。 2、连接一个简单电路，让同学画出电路图。 二、引入新课

提出问题：前面电路只用一个用电器，如果用电器有多个，怎么连接？设计电路，画出电路图。 三、进行新课 1、串联和并联 （1）、串联：电源、用电器、开关等元件 按照一定的顺序首尾相连。 特点：电路中没有分支，电流沿一条路径从正极到负 极；电路某处出现问题，影响整个电路。 （2）、并联：用电器、开关等元件并列 相连，连在电路中。 干路：所有电流流经的线路。 支路：部分电流流经的电路。 特点：电路中有分支，电流沿不同分支从正极到负

极；各支路互不影响。 2、日常生活中常见的简单的串、并联电路： （1）、日常生活中的电路及电路图 （2）、给简单的串、并联电路增加开关等元件进行连接、 画电路图，熟悉所学知识。 四、课堂小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 板书设计： 一、电路的串联和并联 1、串联电路： 特点： 2、并联电路： 特点： 二、生活中的电路 巩固练习： 1、完成物理练习册中内容。 2、课本后练习。 教学反思：如何判断是串联还是并联电路，从课后练习看来似乎还有较大问题，应该总结好串、并联电路的特点， 并进行一定的练习、操作。

暖气片安装知识：暖气片安装并联和串联有什么区别

暖气片安装知识：暖气片安装并联和串联有什么区别 暖气片安装，有两种安装形式，一个是串联安装一个是并联安装。暖气片安装应该选择并联还是串联？这两种方法安装方法到底有哪些区别？总体来说，暖气片安装无论是串联还是并联，最好是根据用户的实际情况去选择，不要刻意更改连接方式。而暖气片安装是并联安装好还是串联安装好呢？这需要从两种安装方法的优劣来分析了。 一、暖气片并联安装： 1、暖气片并联安装的优势是多个温控阀，多个管道，可以分别控制各组暖气片的温度，不会造成房间内的温度不均匀的情况，多个房间，逐个控制，很容易实现。 2、如果万一暖气片出现故障，比如漏水和腐蚀，可以单独关闭改组暖气片的温控阀，进行维修和更换，其他暖气片不受其影响。 3、如果其他的房间没有人居住的话，还可以关闭该房间暖气片的温控阀门，对于分户计量的供暖方式还是很有优势的。 二、暖气片串联安装： 1、暖气片串联安装，从优点上来看，串联安装比较节省材料，只需要一根管道，安装成本比较低，节省空间，但是缺点也是很明显的，由于是串联的安装方式，使得控制每一组暖气片的温度都出现问题，不能很好的控制，房间里的温度不均衡，出现温度差很明显，每个房间需要特别的照顾。如果希望节省资金和空间的，管道材料比较短的客户可以考虑串联安装方式。 2、串联安装暖气片在更换、维修上面，暖气片串联安装可能会比较麻烦，如果其中的一组暖气片出了问题，就I要停止供暖，维修完之后才能正常使用，这也是串联的缺点，所以消费者在考虑串联的时候要谨慎。 当然并联的一个很大的缺点就是要花费多余的资金，比串联的方式要多一倍以上，如果资金不充裕的客户，就不要在考虑这种方式了，可以尽量选择串联的方式。消费者在安装暖气片的时候要根据自己的情况进行选择，尽量的选择节约的适合自己的方式。有的时候并联和串联并不是最重要的，关键是要保证整个系统的正常运行，平时多维护也是很重要的工作，阻止腐蚀，防止因为其他问题而导致的系统崩溃。

串联与并联 基本常识与公式

一、串联电路 把用电器各元件逐个顺次连接起来，接入电路就组成了串联电路。我们常见的装饰用的“满天星”小彩灯，常常就是串联的。串联电路有以下一些特点： ⑴电路连接特点：串联的整个电路是一个回路，各用电器依次相连，没有“分支点”。 ⑵用电器工作特点：各用电器相互影响，电路中一个用电器不工作，其余的用电器就无 法工作。 ⑶开关控制特点：串联电路中的开关控制整个电路，开关位置变了，对电路的控制作用 没有影响。即串联电路中开关的控制作用与其在电路中的位置无关。 二、并联电路 把用电器各元件并列连接在电路的两点间，就组成了并联电路。家庭中的电灯、电风扇、电冰箱、电视机等用电器都是并联在电路中的。并联电路有以下特点： ⑴电路连接特点：并联电路由干路和若干条支路组成，有“分支点”。每条支路各自和 干路形成回路，有几条支路，就有几个回路。 ⑵用电器工作特点：并联电路中，一条支路中的用电器若不工作，其他支路的用电器仍 能工作。 ⑶开关控制特点：并联电路中，干路开关的作用与支路开关的作用不同。干路开关起着 总开关的作用，控制整个电路。而支路开关只控制它所在的那条支路。 三、识别串联电路与并联电路的方法 ⑴路径法：从电源的正极出发，沿开关、用电器等元件“走”回电源负极的路径中，若 只有一条通路即为串联电路，如果有两条或两条以上的路径即为并联电路。 ⑵拆除法：若拆除一个用电器，另一用电器也不工作，说明这两个用电器是串联的；如 果另一用电器仍然工作，说明这两个用电器是并联的。 ⑶支点法：只要电路中没有出现分支点的，用电器肯定是串联的。若出现分支点，用电器可能是串联，也可能是并联的。这还要用上面的两个方法进一步加以判别。例如：在图1中，只闭合开关S1时，电流通过灯L1、L2、L3，它们是串联的。当S1、S2闭合时，电流只通过灯L3。当S1、S3闭合时，电流只通过灯L1。当S1、S2、S3都闭合时，电流通过灯L1、L2、L3，它们是并联的。看，通过开关的通断，也能够改变电路的连接情况。

串并联电路电流和电压的关系

一、知识复习 （一）回顾电流和电压，并知道它们的单位 （二）回顾电流表和电压表的用法（注意区别和联系） （三）串联电路中各处的电流是___________________； 并联电路干路中的电流_________________各并联支路中的电________________________。（四）串联电路两端的总电压等__________________________________________________；并联电路中，各支路两端的电压______________________。 二、课堂练习 （一）串并联电路的电流特点 1.甲、乙两个灯泡串联在电路中，闭合开关后，发现甲灯比乙灯亮，那么通过两灯的电流____________ (填“甲灯大”“乙灯大”“一样大”或“无法确定”)。 2.如图1所示的电路，闭合S后，电流表A1、A2的示数分别为I1、I2，各示数间的关系为（） 图1 图2 A.I1＝I2 B.I1>I2 C.I1

图3 A.通过灯L 1的电流 B.通过灯L 2的电流 C.通过灯L 1和灯L 2的电流之和 D.电源供给电路的总电流 6.要想同时知道干路电流和各支路的电流，如图4所示，各测量方式中正确的是 （ ） 图4 7.用电流表测量通过灯L 2的电流，在图5所示的四个电路中，正确的是（ ） 图5 8.如图6所示，当开关S 1闭合，S 2断开时，电流表A 的示数为0.24 A ，则通过灯L 1的电流是____________，通过灯L 2的电流是____________；当S 1和S 2都闭合时，电流表的示数为0.56 A ，则此时通过灯L 1电流为____________，通过灯L 2的电流为____________。 图6 图7 9.在探究串联电路的电流规律时，小敏同学连成了如图7所示的电路。在连接电路时，电键应____________；检查电路无误后，闭合开关，三灯L 1、L 2、L 3均发光，接着她应____________；实验时，她记录了下表中的实验数据，由表1中的实验数据可知____________。 小刚同学也做了此实验。记录的数据如表2所示，从表2中可以看出d 处的电流比a 、b 、c 处的电流大许多，出现这种情况的原因可能是____________________________________。 表2 测量处 a b c d 电流/A 0.2 0.2 0.2 0.2 1．某同学将两节干电池串联起来作为电源使用，用这个电源组成的电路中的最大电压是 测量外 a b c b 电流/A 0.2 0.2 0.2 1.0

串联与并联的区别

表5-1 2．电路的构成 在电路构成的教学中，教师应引导学生结合自己所做的实验认识电路的组成和组成电路的各元件的作用，让学生知道干电池是电源，电源在电路中是提供电能的装置；灯泡、风扇、电动机都是用电器，用电器是消耗电能的装置；开关的作用在于控制电路的通断；导线把电源、用电器、开关连接起来，以便开关闭合时形成电流的通路。 在电路教学中还应注意引导学生联系生活实际，让他们根据平时的观察，列举知道的用电器、电源、开关、导线的种类，体会物理来源于生活、服务于生活。 3．电路图

对初学电路的学生，正确画电路图和根据电路图连接电路是学习电学的基本功。教学中应加强这方面的训练，并建议做好以下几点。 ①教师除进行规范的画图示范外，还应结合元件符号的特点，针对学生容易马虎的地方，提出画好元件符号的要求。 ②要注意提高演示的可见度，使教师的正确接线对学生起良好的示范。如可将电池捆在铁皮上、开关、小电灯的胶木底座也装上铁皮，使它们可吸附在磁性黑板上，再用带有鳄鱼夹的导线连接。这样就可以将原来平铺在讲台上的电路变成竖直平面的“立体”电路，既便于学生观察，又可以方便地利用实物元件练习连线。 ③增加学生练习连线和画电路图的机会。如进行连接电路的小小竞赛活动，可激发学生的兴趣。具体做法上，可让学生自行剪制电路元件纸板模型。（为统一规格，可印发图样给学生，让学生贴在硬纸上，再沿图边剪下即成。）要求学生按电路图在纸上放好纸板模型，画线连接这些“元件”；或在棉线两端系上回形针作“导线”，练习连接这些“元件”成电路。学生经过这样的训练，认识电路、连接电路的能力会有较快的提高。有条件的学校，此项竞赛活动可在实验室进行。 ④在训练学生连接实物电路时，要教给学生连接电路的方法，养成良好的实验操作习惯。进行实物连接时应从电源正极开始，按电流的路径，依照电路图把元件一个个连接起来，最后连到电源的负极。当电路出现故障时，应断开开关，然后从电源的一个极出发，逐段检查原因，特别要注意避免短路。实验完毕应整理好器材。 结合本节教学还可以引导学生进行一些实践活动，例如自制水果电池，查阅新型电池资料，调查生活中的用电器、开关、导线、电源等，使学生在联系实际的过程中，激发兴趣、拓展视野、培养能力。 密码是gtgtgt!!!123

13 串联和并联

15．3串联和并联 【学习目标】 1．知道串联、并联电路的特点。 2．会识别串、并联电路。 3．知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例。 4．会连接串、并联电路。 【重点难点】 1．通过学生动手实验分析归纳出串联电路和并联电路各自的特点。 2．并联电路的识别及连接。 学习内容一：串联和并联 学习指导：阅读课本P41文字内容与插图，基本概念、定义用红笔作上记号。 【自学检测】 1．两个灯泡依次相连，然后接到电路中，这两个小灯泡是串联的。 2．两个小灯泡的两端分别连在一起，然后接到电路中，这两个小灯泡是并联的。 3．并联电路中两个用电器共用的那部分叫干路，单独使用的那部分叫支路。 【合作探究】教师巡视辅导。 1．用一个电池、两个小灯泡、一个开关和一些导线组成电路，使两个小灯泡都能发光，有几种连法？用老师提供的器材，照图15.3－1和图15.3－2那样连接电路，并尝试画出对应的电路图。 答：和 2．拧下其中一只小灯泡，观察另一只小灯泡的发光情况？ 答：甲图小灯泡不发光，乙图小灯泡发光。 3．在图15.3－1中电流有几条路径？在图15.3－2中电流有几条路径？ 答：在15.3－1中电流只有一条路径，在15.3－2中电流有二条路径。 4．像图15.3－1那样，电流只有一条路径的连接方式叫串联；像图15.3－2那样，电流有多条路径的连接方式叫并联。 【展示交流】教师掌握情况。 【精讲点拨】 在连接电路的时候，开关一定要断开。按照电源——开关——用电器的顺序来连接。连接好之后，再检查一下，确认无误后方可闭合开关。 【即时练习】 完成P43第1、2题。 学习内容二：连接串联电路和并联电路 学习指导：阅读课本P42文字内容与插图，利用老师提供的器材，动手做一做。 【合作探究】教师巡视辅导。 动手做一做： 1．按照图15.3－3连接一个串联电路，观察开关控制二个小灯泡发光的情况。 2．多次改变开关接入电路中的位置，观察两个小灯泡的发光情况，想一想，在串联电路中，开关是怎样控制用电器的。

串联和并联教案

串联和并联教案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

15.3《并联和串联》教学设计 方才林 教学目标： 一、知识和技能 1.知道什么是串联电路和并联电路。 2.会画简单的串、并联电路图。 3.会连接简单的串、并联电路。 二、过程和方法 在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳出串、并联电路的结构、开关作用、用电器间关系等各方面各自的特点，从而获取识别串、并联电路的方法。 三、情感、态度、价值观 （1）通过学生的探究活动，培养学生相互合作的精神，激发学生学习物理的兴趣； （2）在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神； （3）通过学生实际操作与归纳，让学生通过展示自己学习成果，真正锻炼学生口头表达与总结归纳的能力。 教学重、难点： 1、串、并联连接和识别 2、会画简单的串并联电路及连接实物图。

3、串、并联电路的特点并以与区别 教学器材： 小灯泡（2个）、开关（3个）、电源（两节干电池串联组成）、导线若干。学具为11组。 教学过程： 一、引入新课： 上节课中我们学习了电路，请问最简单的电路是有哪些学生活动 元件组成的请画出它的电路图。学生回答，并画出 在这个电路中只有一个用电器，可是在实际的电路中用相应的电路图 电器往往不止一个，有两个，甚至更多，那这么多用电器是 如何连接在一起的呢 二、进入新课： （一）自学指导1 1、现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有学生交流、讨论 几种接法 教师提示：讨论意见成熟后可先画出相应的电路实物图，然 后试着连接实物。在连接实物时任何情况都不能把电源的两端直接连在一起！（教师巡视并收集学生所连的电路） 2.小组互相纠正画图中的不规范之处。 3.小组展示连接的电路。 4、教师根据学生连接的实物图，进行分类讲解电路的连接方法，串联和并联。（1）教师出示幻灯连接的电路，（多媒体展示）请观察其连接特点。

水泵串联与并联的应用区别

水泵串联与并联的应用区别 水泵串联主要解决扬程不够的问题，经串联后的水泵，其流量不变，扬程是两泵之和。在实际运用中为避免下游泵对上游泵的进水不足，通常将下游泵的流量调节到最佳状态，以保证上游水泵的进水充足。其原理图如下： 图中：泵“D“的出口与泵“E”的进口通过管道连接形成串联，经水泵串联后，介质先进入泵“D”的进口，经泵“D”的运行，将介质推送到泵“E”的进口，通过泵”E“的运行，将介质输送到需要的地方。水泵串联实质是阶梯输送的延伸，何为阶梯输送？是指下游的水位太低，而要引入的位置又太高，用一台水泵运行根本无法“完成使命”。

水泵并联工作的特点： ①可以增加供水量，输水干管中的流量等于各台并联泵出水量之总和； ②可以通过开停泵的台数开调节泵站的流量和扬程，以达到节能和安全供水的目的。例如：取水泵站在设计时，流量是按城市中最大日平均小时的流量来考虑的，扬程是按河道中枯水位来考虑的。因此，在实际运行中，由于河道水位的变化，城市管网中用水量的变化等，必定会涉及取水泵站机组开停的调节问题。另外，送水泵站机组开停的调节就更显得必要了； ③水泵当并联工作的泵中有一台损坏时，其他几台泵仍可继续供水，因此，泵并联输水提高了泵站运行调度的灵活性和供水的可靠性，是泵站中最常见的一种运行方式。 在采暖系统，水泵串联、并联的作用及其适用范围 当第一台水泵的出水管连接在第二台泵的吸人管时称为两台水泵串

联见下图(b);当第一台水泵与第二台水泵的吸入管连接在一起，出水管也连接在一起时称为水泵的并联见下图(a)。 在理想状态下，同型号同规格的两台水泵其流量与扬程关系是: 串联时：Q＝Q1+Q2H＝H1+H2 从上两式得知，当两台或两台以上水泵串联时流量并无大的改变而扬程叠加。 并联时：Q＝Q1=Q2H＝H1=H2 即当两台或两台以上水泵并联时，其系统的扬程无大改变，但流量叠加。 水泵的串联常用于给水管网加压，室外给水管网的加压泵站即采用水泵串联方式。 水泵并联常用于单台水泵不能满足流量要求时，或选择系统流量过大的单台水泵会造成运转费用增加时。并联可根据用水量的多少及用水高峰调节开启水泵的台数，降低运行成本。 采暖系统中循环水泵经常采用并联的方法以满足流量要求，备用水泵也采用并联方式。

串联谐振与并联谐振的区别

一..并;联谐振电路:当外来频率加于一并联谐振电路时,它有以下特性: 1.当外加频率等于其谐振频率时其电路阻抗呈纯电阻性,且有最大值,它这个特性在实际应用中叫做选频电路. 2.当外加频率高于其谐振频率时,电路阻抗呈容性,相当于一个电容. 3.当外加频率低于其谐振频率时,这时电路呈感性,相当于一个电感线圈. 所以当串联或并联谐振电路不是调节在信号频率点时,信号通过它将会产生相移.(即相位失真) 二.串联谐振电路:当外来频率加于一串联谐振电路时,它有以下特性: 1.当外加频率等于其谐振频率时其电路阻抗呈纯电阻性,且有最少值,它这个特性在实际应用中叫做陷波器. 2.当外加频率高于其谐振频率时,电路阻抗呈感性,相当于一个电感线圈. 3.当外加频率低于其谐振频率时,这时电路呈容性,相当于一个电容. 串联谐振回路 并联谐振回路 备注 谐振条件 001 0L C ωω- = 1 0p p L C ωω- = 相同 谐振频率 01LC ω= ，00122f LC ωππ== 1p LC ω= ， 12p f LC π= 相同 品质因数 0011L L Q r r C r C ωω= = = 11p p p L L Q r r C r C ωω= = = 相同 谐振阻抗 min 001f f r Z Z L Q Q C ωω==== = 22 22 max 11 p P p p p p p p L L R Z Cr r r C Q L Q C ωωωω====== 对偶 谐振电流/电压 0max s V I I r = = max p s p s L V I R I V rC = == 对偶 元件电压/支路电流 0C s V jQV =-；0L s V jQV = Lp p s I jQ I =-；Cp p s I jQ I = 对偶 连接信号 源 理想电压源 理想电流源 对偶 连接负载 越小越好 越大越好 对偶 谐振曲线 相同 P V V

串联和并联电路区分

串联和并联电路区分 1.串联电路：把元件逐个顺次连接起来组成的电路。如图，特点是：流过一个元件的电流同时也流过另一个。例如：节日里的小彩灯。 在串联电路中，闭合开关，两只灯泡同时发光，断开开关两只灯泡都熄灭，说明串联电路中的开关可以控制所有的用电器。 2.并联电路：把元件并列地连接起来组成的电路，如图，特点是：干路的电流在分支处分两部分，分别流过两个支路中的各个元件。例如：家庭中各种用电器的连接。 在并联电路中，干路上的开关闭合，各支路上的开关闭合，灯泡才会发光，干路上的开关断开，各支路上的开关都闭合，灯泡不会发光，说明干路上的开关可以控制整个电路，支路上的开关只能控制本支路 3.串联电路和并联电路的特点： 在串联电路中，由于电流的路径只有一条，所以，从电源正极流出的电流将依次逐个流过各个用电器，最后回到电源负极。因此在串联电路中，如果有一个用电器损坏或某一处断开，整个电路将变成断路，电路就会无电流，所有用电器都将停止工作，所以在串联电路中，各几个用电器互相牵连，要么全工作，要么全部停止工作。 在并联电路中，从电源正极流出的电流在分支处要分为两路，每一路都有电流流过，因此即使某一支路断开，但另一支路仍会与干路构成通路。由此可见，在并联电路中，各个支路之间互不牵连。 4.怎样判断电路中用电器之间是串联还是并联：

串联和并联是电路连接两种最基本的形式，它们之间有一定的区别。要判断电路中各元件之间是串联还是并联，就必须抓住它们的基本特征：具体方法是：（1）用电器连接法：分析电路中用电器的连接方法，逐个顺次连接的是串联；并列在电路两点之间的是并联。 （2）电流流向法：当电流从电源正极流出，依次流过每个元件的则是串联；当在某处分开流过两个支路，最后又合到一起，则表明该电路为并联。

串联谐振和并联谐振的10大区别

谐振是在由电容器和电感器组成的电路中发生的现象。当电路的电容性阻抗等于电感性阻抗时，就会发生谐振。根据电容器，电感器和电阻器的布置，实现谐振的条件在不同类型的电路之间变化。串联谐振（也叫变频谐振）是指在电容器和电感器串联连接的电路中发生的谐振，而并联谐振是指在电容器和电感器并联连接的电路中发生的谐振。的主要区别串联谐振与并联谐振之间的关系是，当元件的排列产生最小阻抗时发生串联谐振，而当元件的排列产生最大阻抗时发生并联谐振。 谐振是在由电容器和电感器组成的电路中发生的现象。当电路的电容性阻抗等于电感性阻抗时，就会发生谐振。根据电容器，电感器和电阻器的布置，实现谐振的条件在不同类型的电路之间变化。 串联谐振： 1.串联谐振的介绍 串联谐振（也叫变频谐振）是指在电容器和电感器串联连接的电路中发生的谐振。 在回路频率时，回路产生谐振，此时试品上的电压是励磁变高压端输出电压的Q倍。Q为系统品质因素，即电压谐振倍数，一般为几十到一百以上。先通过调节变频电源的输出频率使回路发生串联谐振，再在回路谐振的条件下调节变

频电源输出电压使试品电压达到试验值。由于回路的谐振，变频电源较小的输出电压就可在试品CX上产生较高的试验电压。 采用变频串联谐振的方法进行耐压试验，用多级叠加的方式，多台电抗器可并联、串联使用，分压器既用来测量试验电压。 2.串联谐振的计算公式 串联谐振时电路的阻抗虚部等于0，Z=R+jX，X=0，Z=R所以I=U/Z=U/R。 a、谐振定义：电路中L、C两组件之能量相等，当能量由电路中某一电抗组件释出时，且另一电抗组件必吸收相同之能量，即此两电抗组件间会产生一能量脉动。 b、电路欲产生谐振，必须具备有电感器L及电容器C两组件。 c、谐振时其所对应之频率为谐振频率(resonance)，或称共振频率，以fr 表示之。 d、串联谐振电路之条件如下： I2XL=I2XC也就是XL=XC时，为R-L-C串联电路产生谐振之条件。 e、无论是串联还是并联谐振，在谐振发生时，L、C之间都实现了完全的能量交换。即释放的磁能完全转换成电场能储存进电容；而在另一时刻电容放电，又转换成磁能由电感储存。 f、在串联谐振电路中，由于串联——L、C流过同一个电流，因此能量的交换以电压极性的变化进行；在并联电路中，L、C两端是同一个电压，故能量的转换表现为两个元件电流相位相反。 g、谐振时电感和电容还是两个元件，否则不能进行能量交换；但从等效阻抗的角度，是变成了一个元件：数值为零或无穷大的电阻。

初中物理串联和并联教案

三、并联和串联 教学目标： 1、知识和技能 ●知道串联电路和并联电路连接的特点。 ●会画简单的串联、并联电路图。 ●会连接简单的串联电路和并联电路。 2、过程和方法 ●在实验探究中分析归纳出串、并联电路再连接、开关作用、用电器间关 系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。 3、情感、态度、价值观 ●能说生活、生产中采用简单串联、并联电路的实例，发展观察能力。 ●能联系生活中的串、并联电路，体会科学技术对于社会发展和人类生活 的影响。 教学重、难点： 1、知道串联、并联电路的区别。 2、会画简单的串、并联电路及连实物图。 3、会识别简单的串、并联电路。 教学器材： 小灯泡（2个）、开关（3个）、电源（两节干电池串联组成）、导线若干 教学过程： 引入新课： 上节课中我们学习了电路，请问最简单的电路是有哪些学生活动 元件组成的？请画出它的电路图。学生回答，并画出在这个电路中只有一个用电器，可是在实际的电路中用相应的电路图 电器往往不止一个，有两个，甚至更多，那这么多用电器是 如何连接在一起的呢？ 现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有学生交流、讨论几种接发？ 教师提示：讨论意见成熟后可先画出相应的电路图，然 后试着连接实物。在连接实物时任何情况都不能把电源的两学生画电路图并端直接连在一起！（教师巡视并收集学生所连的电路）连接实物 讲授新课： 一、串联电路： 教师出示某组学生连接的电路，（多媒体展示）请观察学生观察 其连接特点。

学生观察、画出电 路图并总结 1、串联电路：像上图那样，两个小灯泡首尾相连，然后学生认识 接到电路中，我们说这两个灯泡是串联的。 2、连接特点：首尾相连（判断1）学生总结 请在所画的电路图中标出电流方向，并观察串联电路中学生观察 电流的路径有几条？ 3、电流路径：电流从电源的正极出发，只有一条路径流回学生总结 电源的负极。（判断2） 教师：仿照上图，将每组的电路连成一个串联电路。学生动手操作4.实验探究： 探究一：闭合，断开开关，观察两个小灯泡的发光情况。 探究二：断开开关，拧去一个小灯泡，再闭合开关，观察另学生分组探究 一个小灯泡能否发光 工作特点：各用电器相互干扰，任意一个用电器不工作，其学生总结 他用电器均停止工作。（判断3） 5、猜想：在串联电路中，开关的位置发生改变，开关的控学生合理的猜想 制作用是否改变？ 请按下图的电路连接实物，你能得出什么结论？ 学生连接并观察 结论： 开关作用：开关控制整个电路，开关的位置对其控制作用没有学生总结影响。