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装饰色彩教案

装饰色彩教案
装饰色彩教案

一、导入新课

教师课件展示:

师问:同学们上一节课,我们学习了装饰画

1.通过丁绍光的《月光之梦》可以总结装饰画在造型上有什么特征?

它的特征是强调与整体呼应的和谐美。

2.请同学们来欣赏书本中的常振芳的作品《耱地》从色彩上,装饰画中的牛、马与自然界中的牛、马对比有什么不同?

好,请这位同学来说一下,好,请坐,

你来说一下。请坐。

很好,同学们说的非常的好,我们装饰画中的色彩和现实中的色彩用的并不一样,就像这图片中的牛一样,牛是什么颜色的?那我们装饰画中的牛用到了哪些颜色呢?农民画家敢于把牛画的这么艳丽,显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。

揭示课题:装饰色彩

设计意图:感受装饰画特点,为学生装饰色彩做准备。

二、讲授新课

同学们,你们想知道什么是装饰色彩吗?

装饰色彩是提取自然形象中的色彩,进行夸张和对比,色彩鲜艳,对比强烈,给人以质朴、真挚的感受。民间的装饰色彩常用补色的对比关系如:红与绿,橙与蓝,黄与紫

设计意图:了解装饰色彩的基本概念以及民间装饰画的常用色彩

2、强调“夸张”、“对比”、“质朴”、“真挚”,并举例

夸张:自然界中的斑马与装饰画斑马的对比

对比:色相环讲述

质朴、真挚:欣赏民间艺术布老虎、挂虎、农民画

刚才我们针对装饰画说了哪几点,请哪位同学再来强调一下

“夸张”、“对比”、“质朴”、“真挚”

3、欣赏分析作品

①、农民画《耱地》

师:装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样。虽然它源于自然,但不是对自然色彩的复制。你看《耱地》里的牛多漂亮!可是生活中的牛真有这么多色彩吗?农民画家敢于把牛画得这么艳丽,显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。

②、漆画《老子出关》

师:在形体上夸张了老子的面部表情以及胡须,色彩上把背景处理成大红色,大地变成黄色,也是一幅对比很鲜明很夸张的装饰画。

设计意图:学习绘画方法,了解装饰色彩运用的方法。

四、布置作业要求、教师巡视辅导

把民间装饰色彩运用到绘画中,画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画,选一个喜欢的生肖,对型体和色彩进行夸张、修饰,欣赏老师范画和其他班优秀学生作品展览,强调色彩鲜明、艳丽、明快,激发学生创作热情。

教师辅导要点:1.选择生肖形象,夸张变形。

2.选择民间装饰色,大胆创作。

设计意图:让学生学习绘画方法,了解装饰色彩的运用方法,让学生有目的地去欣赏、启发学生创新思维,运用装饰色彩进行艺术实践活动,培养学生想象力和创造力。

五、评价

展示作品,组织学生评价。

评价内容:造型夸张变形,体现民间装饰色彩特点

设计意图:巩固知识,参与评价活动。

六、小结

今天我们主要学习了装饰色彩,体会到装饰色彩是丰富的、热情的、鲜艳的,生活也是如此,希望同学们用热情、奔放、艳丽的色彩去点缀精彩人生!

七、板书设计

6.装饰色彩

夸张变形

质朴真挚

2020八年级美术上册 第3课《用装饰色彩来表达》教案2 人美版

用装饰色彩来表达 1教学目标 学习目标 通过提问,养成学生勤于观察,思考的习惯,能够总结装饰色彩的特点。 知道装饰色设计应用和搭配的基本程序,知识原理,知道装饰色彩的表现手法。 引导学生进行创意设计和制作,根据装饰画模版,能运用装饰色彩设计制作一幅作品。 能用美术语言对作品进行简单评价。 2学情分析 八年级学生具备一定的绘画基础和色彩搭配能力和一定的美术设计素养,课本展示了风格各异的古代,近现代艺术品及工艺品,本课设计让学生通过学习装饰色彩知识,运用装饰色彩进行模版的装饰美化,收获知识技能。3重点难点 重点:1知道装饰色彩的特点及表现手法。2运用装饰色彩进行装饰画制作。 难点:总结装饰色彩的特点,色彩搭配的基本程序,运用知识原理及表现手法进行设计制作。 4教学过程 4.1 4.1.1教学活动 活动1【导入】用装饰色彩来表达 教学活动 呈现学习目标,引导学生带着问题来学习课本内容。 学生活动 自主学习课文内容,找出装饰色彩的特点。 评价设计:根据学生回答情况,引出本节内容。 设计意图:让学生自主思考归纳总结装饰色彩的特点及在生活中的应用。 活动2【讲授】新授知识 师:多媒体展示无色的黑白照片和彩色图片斑马。 生:观察分析比较装饰色彩在生活中的作用。观看图片,进行比较,举手回答。总结概括装饰色彩特点,语言准确。 总结特点:1不受物象实际色彩限制。 师:展示蝴蝶摄影图和装饰画图片。提问,引导学生观察分析。 生:总结概括,结合课本内容进行回答 教师根据学生的回答情况,进行评价和补充,突出重点。 通过观察,思考问题,培养学生自主学习能力,总结装饰色彩的特点2概括,夸张,强调对比。 师:展示平面涂的装饰画和装饰图案,引导学生概括特点3和4. 生:个体观察,思考,分析,回答。 教师根据学生回答情况正确与否进行评价和补充。 以图片形式强调装饰色彩特点3:涂色以平面为主; 特点4:色彩效果图案化。 师:展示四副图片,提问:装饰色彩的应用范围。 生:观察图片,结合课本,总结讨论,回答。 教师依据学生回答情况,给予评价,补充讲解并总结概括要点。 选择具有代表性的图片进行展示,让学生总结装饰色彩应用范围:1装饰画 2用品漆器 3招贴、海报 4民间玩具、年画等。

人美版六年级下册美术教案《装饰色彩》

3.装饰色彩 一.教学目标 1、知道装饰色彩的内涵,感受色彩写实性与装饰性的区别;了解民间艺术运用装饰色彩的规律,学习和掌握装饰色彩的用色方法。 2、学生在欣赏、体验过程中自主探究装饰色彩的特点和表 现方法,尝试用装饰色彩进行艺术创作。 3、在教学体验中感受装饰色彩的美感,培养学生热爱民族 艺术的情感。 二.教学重难点 重点:了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。难点: 能够运用装饰色彩创作既对比强烈又和谐统一的画面。 三.教学过程 活动1【讲授】一、出示图片教学导入 1、出示农民画《耱地》及摄影作品《耱地》。 2、提问:两种形式的作品相比较,农民画的色彩给你生么 样的感觉? 学生活动::鲜艳,和实物的颜色不一样,对比强烈,很美…… 板书:鲜艳、对比强烈。 3、小结:这幅作品运用了装饰色彩。 板书:装饰色彩

设计主旨:感受色彩的写实性与装饰性的区别,使学生初步体会装饰色彩为画面带来的美感。 活动2【讲授】二、自主探究互动学习 1、了解装饰色彩的特点。 装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样,它源于自然,但不是自然色彩的复制。你看《耱地》里的牛多漂亮,可是生活中的牛真有这么多色彩吗? 装饰色彩是提取自然形象中的色彩,进行夸张和对比,色彩鲜艳,对比强烈,给人以质朴、真挚的感受。 意图:初步了解装饰色彩的基本特点,为下面的学习进行铺垫。 2、学习装饰色彩的用色方法。 (1)提问:《耱地》这幅作品运用了那些颜色使画面比自 然生活中的场景要更美丽得多呢? 学生观察并自由回答问题。 教师小结并出示色卡:红与绿,橙与蓝,黄与紫。 意图:了解装饰色彩常用的颜色。 (2)想一想,这三对色彩称为什么色? 学生自由回答:补色。 教师板书:补色。 意图:巩固补色知识,为艺术实践奠定基础。 (3)抢答游戏:作者大胆的使用了三对补色,使色彩对比

初中美术《色彩的魅力.》优质教案、教学设计

《色彩的魅力》教学设计 学习领域:造型·表现 一、教学目标: 1.知识与技能目标:掌握色彩的三原色、三要素、色彩对比等基本色彩知识,让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。 2.过程与方法目标:让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受,用色彩的情感特征进行大胆表现。 3.情感与价值观目标:提高审美情趣和热爱生活的情感,让学生发挥个性的表现,引导学生发挥创造性的思维,促进学生的个性发展。 二、教学重点、难点 让学生认识色彩,并运用色彩进行创作表现,抒发情感。 三、教学准备 多媒体课件、水彩画工具、装饰画线稿、彩铅、油画棒等 四、教学过程: (一)音乐导入 播放两段不同风格的音乐(轻音乐、摇滚乐),让学生找出与之风格相对应的配色图片(二)新授环节 ?感知阶段 感受大自然的色彩 ?发展认知阶段 1、三原色:红、黄、蓝(理论上绘画中用其他颜色无法混合出的颜色) 2、三间色:绿、橙、紫(在两种原色之间调配出来的颜色) 3、冷暖色:(视觉上感受的色彩的冷暖分别) 自主探究 1、观察分析教材中的色相环,理解色彩三要素 色彩三要素: 色相(颜色的相貌) 明度(色的明暗深浅程度) 纯度(颜色调和后纯度降低) 2、观察教材中的色相环,分析对比色、类似色在色相环中各自有什么关系?

对比色:色环中180 度正对的颜色 类似色:色环中30~90 度范围内的颜色 巩固认知阶段 (体验色彩的奥秘,每种色彩都有自己的脾气) 红色:(玫瑰、太阳、红旗)喜庆、热情、危险、革命 黄色:(灯火、香蕉、葵花、蛋糕)光明、快乐、希望 蓝色:(晴空、湖泊、海洋、冰峰)冷静、理智、永恒、深远 绿色:(树木、草原、农田、青山)和平、生机、希望、安全 紫色:(葡萄、茄子、丁香、夜空)高贵、典雅、庄重、神秘 黑色:(夜晚、煤炭、头发、墨水)严肃、刚健、恐惧、死亡 白色:(雪山、白鸽、浪花、面粉)纯洁、神圣、空虚、飘逸 三、学生作业 1、运用所学的色彩搭配知识为黑白装饰画线稿配色 2、作业要求: ①选择你喜欢的色调,至少用两种色相来搭配; ②可以表达欢快、沉静、热烈、神秘等各种感受,或者表达不同季节给人们带来的色彩视觉感受。 3、出示作业范例:课件图片、教材中的图片 学生先构思,然后创作,教师巡回指导 四、展示与讲评 1、学生展示,讲解自己的作品,谈配色思路 2、互评 3、教师总结评价 五、课堂小结 欣赏一幅室内设计的作品,色彩搭配会应用到室内设计中,在生活中的其他领域也有应用,色彩不仅能运用在设计中,在我们的生活中,还可以运用所学的色彩搭配知识,来表现记录每天的心情。 六、板书设计 色彩的魅力 三原色 三要素 对比色 类似色

初中美术《色彩的魅力1》优质教案、教学设计

《色彩的魅力》教学设计 一、教学目标 知识与技能:通过观察分析讲授,让学生了解掌握色彩的基本常识,让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。 过程与方法:通过比较、欣赏、合作,竞赛与评述等方法,在问题情境中初步学习并能够描述出大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受,用 色彩的情感特征进行大胆表现。 情感、态度和价值观:提高学生审美情趣和热爱生活的情感,让学生发挥个性的表现,引导学生发挥创造性思维,促进学生的个性发展。 二、教学重难点 教学重点:是让学生讨论、联想、体验,能够用自己的语言表述色彩基础知识,体验大自然的色彩及色调给人的感受。 教学难点:是让学生能够运用色彩来表现不同的情感,用色彩的情感特征进行大胆表现。掌握色彩的规律行并能够运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的情感。 三、教学策略《色彩的魅力》选自人教版初中美术七年级下册第二单元,属于“造型·表现” 课。根据《新课标》中“造型·表现”学习领域的阶段目标要求,本课应侧重于让学生认识色彩、了解色彩与自我表现的关系,进而培养学生对色彩的艺术感受,色彩的象征意义和色彩的感情使人产生的不同情感反应,并运用色彩进行自主表现。 1.在认识色彩的环节中,先通过猜谜引出“春”字,让学生联想春天是怎样的时节?春天 的景色是怎样的?同时出示春天的图片,让学生欣赏,感受大自然的色彩美,同时提出问题,讲述自己的感受从而了解学生对色彩的感受和喜爱。在美术活动中进一步学习色彩知识,提高色彩表现力,在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法,能够通过色彩传达自己的思想和感情。 2. 了解色彩基本规律环节,展示色彩图片,学生通过直观感受视觉传达,大胆表述自己的观点:两幅画在色彩运用上有什么差别?色调的变化对画面气氛有何影响?你能说出不同颜色给人心理上造成的感受吗?小组分工合作的形式,利于知识的碰撞和积累,学生此时从感悟走向理性分析,能够初步掌握色彩给人的心理情感规律。同时设计展开“我是魔术师”游戏环节,不仅增加学生的学习积极性,同时调动课堂气氛,学生在学科知识渗透中轻松掌握色彩基本原理,从而达到激发学生表现欲望的效果,为下个环节打下基础。 3. 在色彩创作环节上,先检测学生对色彩基本原理知识的掌握程度,观看有明显色彩差别的作品,可以是影片片段,也可以融入美术作品。引导学生回归教材,读懂教材。

《设计色彩》教案

课时授课计划(教案) 2017 ~2018学年第一学期 教学系部艺术学院 课程名称设计色彩 教学课时64课时 专业班级17级艺术设计本、专科 授课教师 职称 四川师范大学成都学院 2017年9月11日 四川师范大学成都学院课时授课计划(教案)授课班次与时间: 课题名称: 第一章设计色彩的理论知识 第一节设计色彩的基础知识 第二节设计色彩的形式规律 第三节设计色彩的表现技法 教学重点、难点和教学方法设计: 【本章节教学重点】设计色彩的形式规律、表现风格、表现方法 【本章节教学难点】设计色彩的表现方法以及运用 【教学方法设计】结合图片讲解及多媒体教学形式 附件及说明: 一、教具、幻灯、电化教学手段的说明 二、新课内容小结 三、作业布置 四、后记

五、课时授课计划(教案)以一次课(2学时)为单元编写,每一单元有一首页 六、教学内容,小结,作业布置,后记等书写在竖直线左边,其它内容书写右边 七、青年教师需提供板书设计(最后) 备课日期:年月日第页四川师范大学成都学院课时授课计划(教案)教学主要内容: 第一章设计色彩的理论知识 第一节设计色彩的基础知识 一、设计色彩的定义 所谓设计色彩就是按照美学的形式法则及作者主观的认识和感受,对 描绘对象运用装饰手法进行制作的表现形式的一种色彩技法。与以往绘画 色彩不同的是它更具备装饰性和平面性,对于静物质感的表现要求没有绘 画类色彩那么高甚至是不要求,但对于装饰性因素以及构成式的色彩分割 感则有一定的要求与设计理念。 二、设计色彩的特征 (一)设计色彩的造型特征 1.单纯化 装饰造型是一个概括提炼的过程,抓住“简而变”,通过造型构思, 用简洁朴素的艺术语言,来达到单纯的艺术效果。 2.平面化 装饰造型的重要基础,将客观存在的立体物象转化为平面形象为特征。 其中又分为客观平面化,即形象平面化,构图仍存在空间状态,较为 写实的平面化;以及主观平面化,即形象平铺,平视观察。 3.意象化 指对形体进行主观想象性设计和绘制。 4.夸张化 是指在装饰性绘画中,夸张就是变形变色,出于抒发情感,营造有意 味形式,为突出主题和生活本质,追求感染力为目的。 (二)设计色彩的色彩特征 1.色彩形象固有色 它是一种最具普遍意义的色彩形象,用与设计色彩表现就带有本质色 彩的特征。 2.色彩布局均衡性 所谓均衡不是面积上的平均,而是主要指分量的对称。色彩均衡重在 相互呼应,比如某中色出现在一方,要在彼方有同性色或近似色的“再现” ,才能相映成趣。 3.色彩表现高纯度 意思是指颜色的鲜艳要符合一般的审美要求,所以装饰性色彩追求高 纯度色彩搭配。 4.色彩观察移动性 备课日期:年月日第页四川师范大学成都学院课时授课计划(教案)是指集中于一点来观察,这对远近,左右,上下空间反映比较清楚。

八年级美术上册3用装饰色彩来表达教案人美版

3.用装饰色彩来表达 教学课时:1课时 教材分析: 美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感,这种作用主要来自美术作品的精神内涵(即内容)。美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的,即美术形式是美术内容的存在方式。 教学目标: 1、知识与技能:: 通过列举大量图片实例,帮助学生认识色彩的基本知识和规律,了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用,引导学生感受色彩,并运用色彩表达自己的主观情感。 2、过程与方法: (1)通过装饰色瓷彩作品实例分析,了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系,来把握这些基本特征。 (2)培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力; (3)引导学生参与探究,分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象,感知色彩在生活中发挥的重要作用。 3、情感态度与价值观: 通过色彩知识的认识和理解,学会运用色彩的明度与纯度,表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。 教学重点: 了解装饰画在应色和造型方法上的特点,帮助学生学会感知各种色彩现象,并能从中体验不同的美感和色彩内涵,运用装饰色彩进行创作。 教学难点: 能有创意地运用色彩,表现出装饰色彩的特点及风格。 教学准备: 教师:PPT课件,辅助音乐,有色卡纸。 学生:铅笔,勾线笔,油画棒、水粉或水彩颜料。

教学方法:讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析比较法。 教学课时:1课时 教学活动:学生活动及设计意图 一、导入部分: 教师:自然界中的老虎和布老虎主体颜色有什么区别?布老虎的色彩有哪些特点? 学生:观看课件,讨论举手回答。 总结:醒目、夸张、美观,具有浓郁的装饰风格(课件) 二、讲新课 (一)装饰色彩的特点 1、观察作品的色彩有哪些特点?作品的色彩给你怎样的视觉感受?(课件展示,讨论回答) 色彩特点:鲜艳、饱满。 视觉感受:活泼、愉悦。

初一美术课--色彩的魅力教案

《色彩的魅力》教学设计 人教版七年级下 一、教材分析 本课选择色彩表现为教学内容,让学生通过学习了解色彩的本质特征。色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应,并运用色彩进行自主表现。按课标的有关要求,教材侧重让学生认识色彩,了解色彩与自我表现的关系,努力培养学生对色彩的艺术感受。在美术活动中进一步学习色彩知识,提高色彩表现力,在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法,能够通过色彩传达自己的思想和感情。 二、教学目标 知识与技能:通过观察分析讲授,让学生了解掌握色彩的基本常识,让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。 过程与方法:让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受,用色彩的情感特征进行大胆表现。 情感态度和价值观:提高学生审美情趣和热爱生活的情感,让学生发挥个性的表现,引导学生发挥创造性思维,促进学生的个性发展。 三、重难点 了解色彩基础知识,体验大自然的色彩及色调给人的感受。运用色彩来表现不同的情感,用色彩的情感特征进行大胆表现。 四、教学准备

色彩丰富的图片、色相环教具、多媒体课件、水粉画工具(颜料、画笔、调色盘或盒、水桶) 五、教学过程 一、导入 放映一组色彩丰富的图片,激发学生对色彩的兴趣。 师:观看这些图片的时候,我们的心情是什么样的呢? 师:在缤纷的色彩世界中,我们经常看到的颜色有哪些? 师总结:我们生活在一个色彩缤纷的世界里,大千世界丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉,更能触动我们的心灵。本课我将带领同学们进入色彩的世界,学习色彩的常识,体验色彩的表现力,感受色彩的魅力。 引出今天的课题——色彩的魅力(板书) 色彩是我们进行绘画训练时不可缺少的重要的绘画语言,是美术的基本技能和知识。接下来让我们一起来学习色彩的基本常识。 二、新课 (一)色彩的基础知识 1、三原色:红黄蓝(理论上绘画中用其他颜色无法混合出的颜色,但三种颜色按一定比例能混合出其他颜色。) 2、三间色:绿橙紫(由两种原色相混而成。) 3、极色:黑白 (二)色彩三要素 1、色相:指不同色的“相貌”。

人教版初中美术 《用装饰色彩来表达》教案1

《用装饰色彩来表达》教案 教学目标: 1、知识与技能:通过列举图片实例,帮助学生认识了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用,引导学生感受色彩,并运用色彩简单表现。 2、过程与方法: (1)通过装饰色彩作品实例分析,了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系,来把握这些基本特征。 (2)培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力; (3)引导学生参与探究,分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象,感知色彩在生活中发挥的重要作用。 3、情感态度与价值观: 通过色彩知识的认识和理解,感受装饰色彩的魅力。 培养学生对传统文化和民族艺术的热爱。 教学重点:了解装饰画在用色和造型方法上的特点,帮助学生学会感知各种色彩现象,并能从中体验不同的美感和色彩内涵,运用装饰色彩进行简单创作。 教学难点:能有创意地运用色彩,表现出装饰色彩的特点及风格。 教学过程: 一、导入 着色与没有着色的衣服色彩的对比?现实的傣族妹与装饰画中的傣族妹比较? 二、讲授新课 了解装饰性色彩观察作品的色彩有哪些特点?作品的色彩给你怎样的视觉感受? 色彩特点:鲜艳、饱满。 视觉感受:醒目、夸张、美观,具有浓郁的装饰风格 (二)装饰色彩的概念:装饰色彩是在自然色彩的基础上,概括、提炼、想象、夸张后所形成的色彩。它不受物象实际颜色限制,强调对比,充满想象力和浓郁的装饰风格。 (三)装饰性色彩的特点;分析特点要从色彩的对比来说: a.色相对比 b.明度对比 c.纯度对比 d.冷暖对比 欣赏莲花飞天藻井,分析莲花飞天藻井的色彩特点说明为什么它的色彩对比又和谐?

(四)展示古今中外使用装饰色彩的作品,体会艺术家怎样用装饰色彩来表现情感的。分析装饰性色彩的特点,小结:这些装饰性色彩作品都具有高纯度、象征性强、重对比的特征。造型风格也很有装饰特色。 (五)分析展示的作品中的造型特点。装饰风格造型的一般特征:单纯化,平面化,意象化,夸张变形。 (六)回头看梵高的星月夜,画家是如何表达内心世界。学生课后思考如何用色彩表达自己的内心感受。 三、作业实践 创作一幅装饰画装点你的房间 1、运用装饰色彩创作一幅装饰画。 2、使用本课敦煌藻井色彩装饰花瓶。

《装饰色彩》教案2

《装饰色彩》教案 一、教学内容与目标 1、知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用,了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。 2、能力目标:学习和掌握装饰色彩的用色方法,可以运用装饰色彩创作装饰画。 3、了解色彩的写实性与装饰性的区别,在教学体验中感受装饰色彩的美感,培养学生热爱民族艺术的情感。 二、教学重点与难点 教学重点:了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色彩的用色方法,运用装饰色彩创作装饰画。 教学难点:装饰画的造型突出夸张变形,色彩对比强。 教学准备:欣赏用的范画资料,绘画工具、材料,拼贴工具、材料 教学过程 一、导入新课 教师课件展示:提问:装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同 揭示课题:装饰色彩 二、新知 1、讲授装饰色彩。装饰色彩是提取自然形象中的色彩,进行夸张和对比,色彩鲜艳,对比强烈,给人以质朴、真挚的感受。民间的装饰色彩常用补色的对比关系如:红与绿,橙与蓝,黄与紫 2、欣赏分析作品 ①、农民画《耱地》师:装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样。虽然它源于自然,但不是对自然色彩的复制。你看《耱地》里的牛多漂亮!可是生活中的牛真有这么多色彩吗?农民画家敢于把牛画得这么艳丽,显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。 ②、学生优秀作品 比较写生色彩与装饰色彩上它们之间有什么不同吗?三、作品展览,激发创作^热情 优秀作品欣赏,强调色彩鲜明、艳丽、明快。 四、学生创作教师辅导。

进行评优 1、学生活动:请你介绍一下自己的画,它使用了什么装饰色彩?给人什么感觉? 2、评价作品用色的方法和效果。 五、课后拓展 展示其他内容的作品,引导学生回家进一步学习。 以上就是《装饰色彩》美术教案全文,希望能给大家带来帮助!

色彩的魅力教案

色彩的魅力 人教版初中一年级下册第二单元第一课(造型表现) 一、教材分析 本课选择色彩表现为教学内容,让学生通过学习了解色彩的本质特征。色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应,并运用色彩进行自主表现。按课标的有关要求,教材侧重让学生认识色彩,了解色彩与自我表现的关系,努力培养学生对色彩的艺术感受。在美术活动中进一步学习色彩知识,提高色彩表现力,在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法,能够通过色彩传达自己的思想和感情。 二、教学目标 知识与技能:通过观察分析讲授,让学生了解掌握色彩的基本常识,让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。 过程与方法:让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受,用色彩的情感特征进行大胆表现。 情感、态度和价值观:提高学生审美情趣和热爱生活的情感,让学生发挥个性的表现,引导学生发挥创造性思维,促进学生的个性发展。 三、重难点 了解色彩基础知识,体验大自然的色彩及色调给人的感受。运用色彩来表现不同的情感,用色彩的情感特征进行大胆表现。 四、教学准备 色彩丰富的图片、色相环教具、多媒体课件 五、教学过程

(一)引导阶段 放映一组色彩丰富的图片(背景音乐),激发学生对色彩的兴趣,导入新课:色彩的魅力(板书) 学习目标:1了解色彩基础知识2体验感受色彩3尝试运用色彩来描写不同的情感(板书) (让学生对本课的学习目标一目了然) (二)发展认知阶段 色彩常识(PPT) 三原色红黄蓝三间色绿橙紫极色:黑白 对比色类似色(色相环教具演示) 色彩的三要素:色相(颜色的相貌)明度(色的明暗深浅的程度,更亮或更暗的颜色调和提高降低明度)纯度(颜色调和后纯度降低) 播放一组图片,让学生观察室类似色还是对比色的图片(强化学生对色彩知识的掌握) 提问几名学生有关三原色、三间色、色彩三要素(了解学生对色彩常识的掌握情况) (三)认知巩固阶段 体验感受色彩(PPT)(自主探究合作学习) 色调:暖色调:红黄橙(进色)冷色调:蓝紫青(退色)中间色调:绿 让学生了解色调的冷暖进退。 学生活动1、根据所学知识,让学生针对课本12页中表现活力、压抑、修养、遥远、寒冷、温暖的六福画,分六个组进行探究讨论合作学习,为什么画

人教版美术七年级下册《色彩的魅力》教案4

《色彩的魅力》教案 教学目标: 知识与技能:通过观察分析讲授,让学生了解掌握色彩的基本常识,让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。 过程与方法:让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受,用色彩的情感特征进行大胆表现。 情感、态度和价值观:提高学生审美情趣和热爱生活的情感,让学生发挥个性的表现,引导学生发挥创造性思维,促进学生的个性发展。 重难点: 了解色彩基础知识,体验大自然的色彩及色调给人的感受。运用色彩来表现不同的情感,用色彩的情感特征进行大胆表现。 教学准备: 色彩丰富的图片、色相环教具、多媒体课件 教学过程: 引导阶段 放映一组色彩丰富的图片(背景音乐),激发学生对色彩的兴趣,导入新课:色彩的魅力(板书) 学习目标: 1、了解色彩基础知识 2、体验感受色彩 3、尝试运用色彩来描写不同的情感(板书) 发展认知阶段 三原色:红黄蓝;三间色:绿橙紫;极色:黑白 对比色类似色(色相环教具演示) 色彩的三要素:色相(颜色的相貌) 明度(色的明暗深浅的程度,更亮或更暗的颜色调和提高降低明度) 纯度(颜色调和后纯度降低) 播放一组图片,让学生观察室类似色还是对比色的图片(强化学生对色彩知识的掌握)

提问几名学生有关三原色、三间色、色彩三要素(了解学生对色彩常识的掌握情况) 认知巩固阶段 体验感受色彩 色调:暖色调:红黄橙(进色)冷色调:蓝紫青(退色)中间色调:绿 让学生了解色调的冷暖进退。 学生活动 1、根据所学知识,让学生针对课本12页中表现活力、压抑、修养、遥远、寒冷、温暖的六福画,分六个组进行探究讨论合作学习,为什么画面的色彩给人这样的心理感受? 教师引导:画面中有什么颜色、以什么色调为主、什么色调为辅、色调在画面中所占的比例大小,结合所学色彩常识从这几个方面分析。 学生分组讨论后,每组选出一名同学来讲解(其他同学可作补充) 教师总结完善,强化学生的感受。 2、在春夏秋冬四幅图中招出互为类似色对比色,互为冷色调暖色调的图,学生分组讨论 教师引导:首先看图中有什么样的颜色,根据所学色彩常识定义学生回答问题 体验与实践 学习了色彩知识与分析感受了不同色彩效果,同学们是不是也想自己创造一幅表现情感的色彩图片呢?(激发学生的创造激情) 出示作业:根据色彩常识结合自己对色彩的分析感受,尝试创作一幅表达思想情感或心理感受的图片,如:欢快、沉静、热烈、神秘等。 学生先讨论构思,然后进行创作,教师巡回指导 展示与讲评 学生展示,讲解自己的作品,谈创作思路。自评、互评,教师总结评价。 (学生自评互评是一个自我完善与提高的过程,使每一个学生愉快积极而有效地进行学习)课后拓展 自主创作一幅表达思想情感或心理感受的色彩作品。

《设计色彩》讲课教案

《设计色彩》

《设计色彩》教学教案 第一章概述 1.设计色彩的定义 從古代的遺蹟中我們可以發現,人類從很早以前就有色彩的運用,即使到了今日,色彩仍與我們息息相關。雖然色彩的運用可以追溯到 20 萬年前,但在歷史上,希臘是最先將色彩問題提出討論的。希臘的四原色論將火 ( 白色 ) 、水 ( 黑色 ) 、空氣 ( 紅色 ) 、土 ( 綠或黃色 ) 認定為色彩基本的四元素,此時對色彩之研究僅限於哲學性。真正對色彩的研究,是直到 1666 年牛頓經由三稜鏡得知了光譜,才邁入色彩科學的新紀元。色彩是經由光線刺激眼睛所產生的視覺現象,沒有光線就沒有色彩。光照射在物體上,物體吸收了某些色光、反射了其餘的色光,透過視覺器官傳到大腦,由大腦感覺色彩 ? 雖然科學家經過長時間的研究,至今尚無法完全了解當我們觀察色彩時,會在大腦中產生什麼樣的變化。 2、色彩原理 ?光是色彩的本原 ?光与色 ?光色并存,有光才有色。色彩感觉离不开光。 ?( 1 )光与可见光谱。光在物理学上是一种电磁波。从 0.39 微米到 0.77 微米波长之间的电磁波,才能引起人们的色彩视觉感觉受。此范围称为可见光谱。波长大于 0.77 微米称红外线,波长小于 0.39 称紫外线。 ?( 2 )光的传播。光是以波动的形式进行直线传播的,具有波长和振幅两个因素。不同的波长长短产生色相差别。不同的振幅强弱大小产生同一色相的明暗差别。光在传播时有直射、反射、透射、漫射、折射等多种形式。光直射时直接传入人眼,视觉感受到的是光源色。当光源照射物体时,光从物体表面反射出来,人眼感受到的是物体表面色彩。当光照射时,如遇玻璃之类的透明物体,人眼看到是透过物体的穿透色。光在传播过程中,受到物体的干涉时,则产生漫射,对物体的表面色有一定影响。如通过不同物体时产生方向变化,称为折射,反映至人眼的色光与物体色相同。 ?体色的呈现 我们所见的各种物体,可以区分为发光体和不发光体两大类。前者是能够自身发光,因而它的光色可以不受周围光线的影响;后者是自身不能发光,要靠反射外来光线的照射,它们才能反射出不同的颜色。 发光的物体,例如太阳,日光灯,钨丝灯,蜡烛等,它们自身有发射光波的能力,是发光体。与太阳的光谱相比,其他的发光体的光谱都不平衡,难于像日光那样形成白光,日光灯光偏绿,钨丝灯光偏橙黄色,蜡烛光偏黄红色。

人教版美术五上《色彩的和谐》教学设计

色彩的和谐——邻近色 一、教学目标: 1、认识邻近色,掌握邻近色的运用规律。 2、用邻近色进行绘画创作练习。 3、感受色彩的魅力。 二、教学重难点: 教学重点: 认识邻近色并掌握其搭配方法。 教学难点: 如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。 三、教学过程: 1、导入阶段(图片导入法)——感知邻近色 师:请同学们看到大屏幕上的两间房子,哪一间适合年轻人居住;哪一间适合老年人居住呢?为什么? 生:第一间适合年轻人,色彩艳丽;第二间适合老年人居住,因为它让人感觉舒服 师:根据同学说所的,第一间由于色彩艳丽、潮流,对比强烈,所以更适合年轻人居住啊。而第二间更适合老年人居住,因为色彩比较接近,运用了哪些色彩啊?(打在PPT上问题)大声说出来问题 生:红、橙、黄 师:这位同学说,第二间房子用了红橙黄这些颜色,它们色彩接近,在视觉上给人和谐之感。其实我们生活中,自然界中,还有很多这样给人舒适和谐感觉的色彩运用。今天我们就来一起探寻色彩和谐的奥秘。(板书:色彩的和谐——邻近色) 2、发展阶段 1)、提出邻近色概念,在色环识别中加深映像 师:同学们,什么是邻近色?现在,老师请同学们翻开课本第二页,看到知识窗的内容。原来啊,邻近色是色环中相邻的颜色。好,现在我们一起看一看大屏幕上的这个色环,谁能告诉我,黄色的邻近色有哪些? 生:黄绿,黄橙 师:答对了。那红色的呢? 生:红橙,红紫 师:很好,看来同学们掌握的很快,已经可以从色环中找到对应的邻近色了。 2)、联系实际,了解邻近色在生活中的运用,感受邻近色的特点 师:其实啊,我们身边邻近色的运用也很广泛。你们回忆一下我们生活中有哪些邻近色呢?我们的教室里有没有啊? 生:红旗的黄和红(同学观察的很仔细,还有没有啊,看我们教室大面积运用了些什么颜色?)课桌的绿色和窗帘的蓝色。 师:那这组邻近色给你一种什么样的感受啊? 生:凉爽、舒服、安静(学生回答不出来,你们在这间教室是不是更安静些了呢) 师:原来邻近色还给我们安静的感觉。同学们说了这么多,老师也带来一组邻近色的例子。

《装饰色彩》教案

《装饰色彩》教案 教学目标: 知识技能目标:初步了解装饰色彩的基础知识及艺术作品中装饰色彩的特点及作用,能评述装饰色彩作品的特点及其所表达的情感。 情感目标:(思想教育、心理品质、习惯养成)通过体验艺术作品中装饰色彩的运用,体验画家如何利用色彩表达对生活的热爱之情。 教学方法:学生在观察、分析、实践中学习欣赏的方法。 课前准备: 教师:范画 学生:学生课前搜集的资料,包括自己以前的作品。 教学重难点: 重点:初步了解装饰色彩的特点、作用,体会装饰色彩的艺术表现力。 难点:装饰、色彩的特点及作用。 教学过程: 一、导入新课 1、组织教学:检查学生用具的摆放、坐姿。 2、导入:出示美术作品:《为自己设计动漫形象》作品? 上节课,我们用色彩表达了不同性格的自己,看到了这幅作品:你能想到什么? 或者:提问:你觉得这在色彩的运用上有哪些优点? 学生谈论: 教师引导学生总结:从色彩搭配、色彩的丰富上进行评价。 今天我们从另一个角度来学习色彩。 板书课题:装饰色彩。 二、新授 1、学生对比欣赏:初步感知。 出示作品:《闹元宵》(壁画)高杨 提问:认真观察,看这幅作品,你的感受什么? 学生回答:作品的造型借鉴了剪纸的手法,大面积的红、黄灯颜色渲染了祥和的节日气氛。

想一想《为自己设计动漫形象》与《闹元宵》有什么不同? 学生小组交流。 学生介绍。 教师引导学生感悟作品:色彩画与装饰画的不同。 2、范例欣赏:(感受、了解) (1)出示作品:《猴》(农民画) 认真的欣赏《猴》,指出画面中的哪些色彩与生活中不同? 学生欣赏。 学生交流。 教师引导学生总结装饰画的特点:潜意识地感受。画中的颜色花花绿绿,足有七八种之多!其中用得最多的是纯色。农民画家完全用自己喜欢的颜色代替了自然界中猴子的真实颜色,这是典型的装饰色彩。表现出他们乐观、向上,企盼生活更加红红火火的心情。 (2)介绍小知识: 教师介绍:凡是用来美化生活,给人们视觉及心灵以美感的色彩,统称为装饰色彩。装饰色彩倾注着设计者的思想感情与艺术才能,是一种理想化的色彩。 3、小组探究(再欣赏) 研究一下:以小组为单位任选一幅作品,作者通过装饰色彩,在各自的作品中标到了什么样的感情?想象一下,换成其他颜色可不可以? 学生可选择:《花季》、《凭窗》、《静物》、《大刀门神》等作品。 学生小组研究。 学生交流。 教师引导学生从装饰色彩的特点进行评价。 4、出示学生作品: 想一想,我们的作品和装置画有什么区别? 怎样做就是装饰画了? 出示不同作品,启发学生进行设计。 5、学生实践欣赏法: 以生活为素材,进行设计、装饰。 6、学生评价(评价) 谈谈你上这节课的收获。

装饰色彩教案

一、导入新课 教师课件展示: 师问:同学们上一节课,我们学习了装饰画 1.通过丁绍光的《月光之梦》可以总结装饰画在造型上有什么特征? 它的特征是强调与整体呼应的和谐美。 2.请同学们来欣赏书本中的常振芳的作品《耱地》从色彩上,装饰画中的牛、马与自然界中的牛、马对比有什么不同? 好,请这位同学来说一下,好,请坐, 你来说一下。请坐。 很好,同学们说的非常的好,我们装饰画中的色彩和现实中的色彩用的并不一样,就像这图片中的牛一样,牛是什么颜色的?那我们装饰画中的牛用到了哪些颜色呢?农民画家敢于把牛画的这么艳丽,显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。 揭示课题:装饰色彩 设计意图:感受装饰画特点,为学生装饰色彩做准备。 二、讲授新课 同学们,你们想知道什么是装饰色彩吗? 装饰色彩是提取自然形象中的色彩,进行夸张和对比,色彩鲜艳,对比强烈,给人以质朴、真挚的感受。民间的装饰色彩常用补色的对比关系如:红与绿,橙与蓝,黄与紫 设计意图:了解装饰色彩的基本概念以及民间装饰画的常用色彩 2、强调“夸张”、“对比”、“质朴”、“真挚”,并举例 夸张:自然界中的斑马与装饰画斑马的对比 对比:色相环讲述 质朴、真挚:欣赏民间艺术布老虎、挂虎、农民画 刚才我们针对装饰画说了哪几点,请哪位同学再来强调一下

“夸张”、“对比”、“质朴”、“真挚” 3、欣赏分析作品 ①、农民画《耱地》 师:装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样。虽然它源于自然,但不是对自然色彩的复制。你看《耱地》里的牛多漂亮!可是生活中的牛真有这么多色彩吗?农民画家敢于把牛画得这么艳丽,显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。 ②、漆画《老子出关》 师:在形体上夸张了老子的面部表情以及胡须,色彩上把背景处理成大红色,大地变成黄色,也是一幅对比很鲜明很夸张的装饰画。 设计意图:学习绘画方法,了解装饰色彩运用的方法。 四、布置作业要求、教师巡视辅导 把民间装饰色彩运用到绘画中,画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画,选一个喜欢的生肖,对型体和色彩进行夸张、修饰,欣赏老师范画和其他班优秀学生作品展览,强调色彩鲜明、艳丽、明快,激发学生创作热情。 教师辅导要点:1.选择生肖形象,夸张变形。 2.选择民间装饰色,大胆创作。 设计意图:让学生学习绘画方法,了解装饰色彩的运用方法,让学生有目的地去欣赏、启发学生创新思维,运用装饰色彩进行艺术实践活动,培养学生想象力和创造力。 五、评价 展示作品,组织学生评价。 评价内容:造型夸张变形,体现民间装饰色彩特点 设计意图:巩固知识,参与评价活动。 六、小结 今天我们主要学习了装饰色彩,体会到装饰色彩是丰富的、热情的、鲜艳的,生活也是如此,希望同学们用热情、奔放、艳丽的色彩去点缀精彩人生! 七、板书设计

八年级美术上册用色彩表达情感教案人美版

4.用色彩表达情感 教学课时:1课时 教材分析:美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感,这种作用主要来自美术作品的精神内涵(即内容)。美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的,即美术形式是美术内容的存在方式。 教学目标: 1、知识与技能:: 通过列举大量图片实例,帮助学生认识色彩的基本知识和规律,了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用,引导学生感受色彩,并运用色彩表达自己的主观情感。 2、过程与方法: (1)通过装饰色瓷彩作品实例分析,了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系,来把握这些基本特征。 (2)培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力; (3)引导学生参与探究,分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象,感知色彩在生活中发挥的重要作用。 3、情感态度与价值观: 通过色彩知识的认识和理解,学会运用色彩的明度与纯度,表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。 教学重点: 了解装饰画在应色和造型方法上的特点,帮助学生学会感知各种色彩现象,并能从中体验不同的美感和色彩内涵,运用装饰色彩进行创作。 教学难点: 能有创意地运用色彩,表现出装饰色彩的特点及风格。 教学准备: 教师:PPT课件,辅助音乐,有色卡纸。 学生:铅笔,勾线笔,油画棒、水粉或水彩颜料。

教学方法:讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析比较法。 教学课时:1课时 教学活动:学生活动及设计意图

教学活动:学生活动及设计意图 黑色: 具体联想:夜晚、黑发。 抽象联想:沉着、厚重、高级、衰老、绝望。 触觉感受:厚硬。 (二)绘画中色彩情感表达 (1)课件展示《幽谷清霞》 师:这件作品给你的第一感受是什么? 画家要给我们传递哪些信息? 生:画家运用中国传统绘画的泼墨泼彩技法,营造出一种苍劲浑厚之美。 生:我明显感受到画家心中强烈的表现欲与激情。 (2)课件展示教材中作品《海道的形态》与《26-4-94》对比分析:师:观察不同作品中不同的色相、明度、纯度和冷暖的对比,谈谈画作蕴含了画家怎样的感情? 生:《海道的形态》与我们印象中的海毫无关系的红色,与笔触单纯的黄、紫、蓝、白等色块形成一种简单和谐的氛围。 《26-4-94》作品中浓重的墨绿色和画面上下的红、黄色

人教版七年级美术下册《色彩的魅力》教案3

《色彩的魅力》教案 一、教学目标: 1、知识与能力 ◆理解色彩知识的基本术语。 ◆培养学生认识、运用色彩表达的能力。 ◆提高学生学习运用色彩表达情感的方法能力。 2、过程与方法 ◆通过自主学习和教师讲解引导获取网络相关知识信息,使学生掌握色彩基础知识和色彩运用的能力和方法。 ◆学生通过参与活动过程,提高对色彩的理解,掌握从不同角度分析、运用的方法。能运用一定的色彩知识合理地安排画面。 ◆能够运用一定的色彩知识评价他人的作品。 3、情感态度与价值观 ◆通过对色彩的学习形成一定色彩知识概念和常识,培养对色彩知识的求知欲。 ◆通过对生活中色彩的关注与鉴赏,提高关注社会生活中的美的热情,促进审美修养进一步提升。 二、教学过程: (一)导入 拿一盒水彩笔,做个小调查,找几个同学选出他们心中能代表春、夏、秋、冬的画笔。 教师总结丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉,更能触动我们的心灵。本课我们将带领同学们进入色彩的世界,学习色彩的常识,体验色彩的表现力,感受色彩的魅力。 引出今天的课题——色彩的魅力 色彩是我们进行绘画训练时不可缺少的重要的绘画语言,是美术的基本技能和知识。今天让我们一起来学习一下色彩的基础知识。上课之前让我们先来欣赏一下大千世界的色彩,共同感受世界的美好,领略色彩的神奇魅力。 欣赏体会两幅作品,思考,学生发表看法。引起学生的兴趣,激发学生的主动参与意识。(二)展开 1、观察自然界中的色彩,感悟它们的美。 2、赏析美术作品是如何用色彩来表达自己之美和主观情感的

播放幻灯片:教师展示一些色彩优美的摄影作品,同时播放柔和的音乐,让学生在音乐中观看和欣赏作品,学生在观看的过程中教师边进行讲解和启发提问,用自然界美丽的色彩、实用性的美术色彩把学生带入到一个绚丽多彩的领域中。 学生回答问题,说出各种色彩,以及感受。通过提问了解学生对色彩知识了解的程度。了解学生欣赏的感受,让学生知道世界因为有了色彩而更加美好。色彩在生活和学习中的重要性。 (三)深入 播放幻灯片:颜料中的色彩、色彩的三要素、色彩三原色与三间色,对比色,相邻色。色彩对比、色彩对比的实验、色彩的功能及色性 学生理解体会,并根据教师的引导,回答教师提出的问题,进行调色实验,通过做连线题目的方式来了解色彩的功能及色性。学生辨认平时最常用的颜料中的色彩,了解三要素、色彩三原色与三间色、对比色、相邻色、对比色、色彩的功能及色性色彩在生活和作品中的运用等知识。 在春、夏、秋、冬四幅图中找出: 1、互为类似色调的两幅图; 2、互为对比色调的两幅图; 3、互为冷色调、暖色调的两幅图。 (四)作业 1、设计一个有创意的色相环(24色相),了解色彩的对比关系。 2、运用不同的色彩,通过组合分别表达欢快和沉静的感觉(也可以是其它的情感表达)。(五)总结 色彩是视觉艺术的一个重要因素,是绘画的基本要素之一。“色彩学”是美术理论知识的重要组成部分,我们要在平时的生活和学习中有意识的加强色彩知识的学习,提高我们的审美创造能力,用色彩来美化我们的生活和世界!

用色彩表达情感教案

《用色彩表达情感》教案 教材分析: 美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感,这种作用主要来自美术作品的精神内涵(即内容)。美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的,即美术形式是美术内容的在方式。 教学目标:1、知识与技能::通过列举大量图片实例,帮助学生认识色彩的基本知识和规律,了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用,引导学生感受色彩,并运用色彩表达自己的主观情感。 2、过程与方法:(1)通过装饰色瓷彩作品实例分析,了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系,来把握这些基本特征。(2)培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力;(3)引导学生参与探究,分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象,感知色彩在生活中发挥的重要作用。 3、情感态度与价值观:通过色彩知识的认识和理解,学会运用色彩的明度与纯度,表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、 社会美、艺术美。 教学重点:了解装饰画在应色和造型方法上的特点,帮助学生学会感知各种色彩现象,并能从中体验不同的美感和色 教学难点:能有创意地运用色彩,表现出装饰色彩的特点及风格。教学准备:教师:PPT课件,辅助音乐,有色卡纸。学生:铅笔,勾线笔,油画棒、水粉或水彩颜料

教学方法:讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析比较法。 教学过程: 一、导入部分: 二、新授部分: (一)色彩与联想(课件展示,学生讨论回答)色彩刺激往往由于接受者的丰富的心理体验而自然地将其与某种心理感受、情绪甚至概念联系起来,如红色系给人以温暖的感觉,和热情、喜庆、积极相联;蓝色系给人以清冷的感觉,和宁静、理智、高雅相联等。下面就几种常用的颜色分别加以说明。红色:具体联想:太阳、红旗、火焰、喜。抽象联想:热烈、积极、青春、健康、新鲜、温暖、革命、愤怒、危险。黄色:具体联想:黄金、沙漠、灯光。抽象联想:光明、愉快、富贵、快乐、刺激、警惕。绿色:具体联想:草原、森林、大地。抽象联想:自然、健康、新鲜、安静、清爽、和平、成长。蓝色:具体联想:天空、海洋。抽象联想:理智、科技、深邃、诚实、寂寞、冷静。白色:具体联想:雪、云。抽象联想:纯洁、神圣、清白、明快、空虚。黑色:具体联想:夜晚、黑发。抽象联想:沉着、厚重、高级、衰老、绝望。触觉感受:厚硬。(二)绘画中色彩情感表达(1)课件展示《幽谷清霞》师:这件作品给你的第一感受是什么?画家要给我们传递哪些信息?生:画家运用中国传统绘画的泼墨泼彩技法,营造出一种苍劲浑厚之美。生:我明显感受到画家心中强烈的表现欲与激情。(2)课件展示教材中

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