两位数乘两位数的教学设计
教师李香群
教学目标：
知识与技能目标：让学生通过经历探究两位数乘两位数的计算方法的过程，理解算理，掌握计算法则，体验计算方法的多样化。
过程与方法目标：学生通过小组和全班同学的交流合作，感受计算两位数乘两位数的笔算方法，通过各种方法的对比，寻找最佳方法，从而培养学生的数感和数学思维能力。
情感态度与价值目标：学生在自主探究、寻找方法及解决问题的过程中，体验成功的喜悦，使学生增强学习数学的兴趣感。
教学重点：
在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：
理解乘的顺序，理解第二部分积的书写位置。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习铺垫，情景引入
1、口算复习
89×3≈
12×3= 12×30 =
80×10= 80×100=
24×2= 24×10= 24×12=
2、情景引入（课件出示情境图）
提问：你在图中发现了哪些数学信息？学生交流。
二、启发思维，自主探索
1、估一估：２４×１２
预设：24×12≈20×12=240 24×12≈20×10=200
24×12≈24×10=240 24×12≈25×10=250
2、独立思考，寻找方法
3、小组交流整理计算的方法（教师巡视，指导，参与交流。）
4、全班汇报，汇总解决策略（展示学生的想法）
教学预设：
方法一连加 24+24+…+24=288
方法二拆数 24×2=48 24×10=240 240+48=288
12×4=48 12×20=240 240+48=288
方法三连乘 24×2=48 ，48×6=288 这种方法还有不一一列举
方法四笔算 2 4
× 1 2
4 8
2 4
2 8 8
（重点理解：第二步的意义和书写方法。）
5、反馈算的结果
6、比较优化算法
7、归纳提炼
（1）你能用自己的话说说两位数乘两位数的笔算应该有几步，每步是怎样计算的？小组成员互相说一说）
（2）教师小结
先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数的每一位，要从个位乘起；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数的每一位，也要从个位乘起；然后把两次乘得的积加起来．）
三、巩固运用新知
1、小马虎体验中心
3 3 3 2
×3 1 × 1 2
—————————
3 3 6 4
9 9 2 3
——————————
1 3
2 2 9 4
设计意图：第一题的第二步要注意错位。第二题的第二步计算时也要从个位乘起。2、快乐小尝试（P63做一做2题）
41×21 21×34
指名板演，再让其说说计算过程。
在巡视过程发现有错的也要拿来讲，请同学帮其改正。
四、课堂小结
谈谈自己的收获！
板书设计：两位数乘两位数
24×12=288（元）
2 4
× 1 2
48 →24×2=48
2 4 →24×10=240
—————
2 8 8 →48+240=288