字母音标教学
1、字母的分类：
元音字母：Aa Ee Ii Oo Uu
辅音字母：Bb Cc Dd Ff Gg Hh Jj Kk Ll Mm Nn Pp Qq Rr Ss Tt Vv Ww Xx Zz
半元音字母：Yy
2、字母自身的音素
二、国际音标
英语音标发音表
英语国际音标共48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。
国际音标（英语语音）
元音单元音
前元音[i:] [i] [e] [?]
中元音[?] [?:] [?]
后元音[u:] [u] [?:] [?] [a:] 双元音开合双元音[ei] [ai] [?i] [?u] [au]
英语国际音标训练材料
英语国际音标训练材料
26个字母发音规律及英语字母组合发音表
a /ei/ name cake table
/?/ apple cat map am
/α: / want dance
/o/ what watch
b /b/ book big bag box
c /k/ cat cake cup clock car
/s/ face nice pencil books
d /d/ desk doll dog dad
e /i:/ he she meet me
/e/ elephant egg bed pen
f /f/ fine friend fly foot fan
g /ɡ/ gun glass glad glove
/dз/ age orange
h /h/ hat he house hand
i /ai / fine bike five ice
/i/ is sit miss pig picture j / dз/ jeep jam jacket jar k /k/ kite cake black thank l /l/ leg left ruler flag lamp
/l/ apple bowl tell old
m /m/ am map my mouth milk n /n/ no know new hand
o /?u / old home nose coke /o/ dog not clock box
/∧/ son month mother love p /p/ map jeep pig pen apple q /kw / quite quilt quick
r /r/ red radio brother racket s /s/ sit miss this smile books /z/ nose those rose rulers
t /t/ it sit not that table little u /ju: / use usually excuse
/∧/ bus us sun duck
/ u / put pull push
v /v / five vase very seven
w /w/ we window watch want x /ks / box six fox
y /ai / my fly why bye
/ j / yes yellow
/ i / happy baby very z / z / zoo zero
辅音字母组合发音（全）
音节
什么叫音节？
音节以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节（[m]，[n]，[ng]，[l]例外）。从单词拼写形式上看，有几个元字组就有几个音节。
什么是成音节？
成音节的含义:音标中,一个辅音字母加上一个[m]或[n]或[l],构成成音节
例词:noodle['nu:dl]
在英语中元音特别响亮，一个元音可构成一个音节，一个元音和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。一般说来，元音可以构成音节，辅音不响亮，不能构成音节。但英语辅音字母中有4 个辅音[m]，[n]，[ng]，[l]是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节。它们构成的音节往往出现在词尾，一般是非重读音。
如何划分音节？
①在两个音节的相邻处有两个辅字组时，一个辅字组属于前面的音节，一个属于后面的音节。例如：let-ter mem-ber chil-dren daugh-ter
②在两个音节的相邻处只有一个辅字组时，如果前面音节里的元音是长音则辅字组属于后面一个音节，如果前面一个音节里的元音是短音，则辅字组属于前面一个音节。
例如：长音pa-per stu-dent fa-ther ze-ro mo-tor far-ther
短音sev-en stud-y moth-er ver-y mod-le weath-er
什么是重读音节？
重读音节指的是单词中读音特别响亮的音节。用音标标记双音节、多音节词的读音时，应使用重读符号。单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。
什么是开音节？
开音节分两种，一种叫绝对开音节，相对开音节。在开音节中，元音字母发长音(本身音)。
①绝对开音节：单个元音字母后面没有辅字组的重读音节。例如：me, be, he, no,
go, so
②相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母e构成的重
读音节。例如：name these bike home excuse
如何识别开音节和闭音节？
什么闭音节？
什么叫闭音节?
单个元音字母后面有辅字组成（r w y 除外），且以辅音字母结尾的音节。如果该音节重读，则叫做重读闭音节。在闭音节中，元音字母发短音。
例如：bag draw begin fish not cup。
英语重读闭音节就是所谓的元音字母不是发它本身的字母音，重读闭音节就是指在一个音节中，以辅音音素结尾的而且是重读音节的音节比如apple 划音节就应该是ap/ple 前面那个ap 是一个音节以辅音音素结尾就是闭音节。
重读闭音节后要加ing或ed时，要双写才能加。如：
如:sit---sitting stopped
begin---beginning
put---putting
swim---swimming
举两个很经典的例子：
forbid---forbidding (重读闭音节，双写)
prohibit---prohibiting （重读在第二音节，非重读闭音节，不双写）重读闭音节三要素：
1. 必须是重读音节；
2. 最后只有一个辅音字母；
3.元音字母发短元音
元音字母在开音节和闭音节中的发音：
英语音标表、字母表----- 字母、字母组合发音规律记忆
元音音标表（20个）
5个元音的字母音a [ei] e [i:] i [ai] o [?u] u [u:]
5个元音的短元音：
a [?e] bag cat hat map
e [e] pen bed ten hen
I [i] big pig sit hill
o [?] box hot dog frog
u [u] but mum bus mug
12个单元音：
短元音[?e] [e] [i] [?] [?] [u] [?] 长元音[i:] [?:] [a:] [u:] [?:]
8个双元音：[ei] [ai] [?u] [au] [?i] [i?] [e?] [u?]
元音发音规则表：
1.单元音/i:/ see me be she need read meal eat seat deep keep
开音节中的e/i:/ me be she
ee /i:/ see sleep deep feet need
ea /i:/ read eat meal seat
2.单元音/i/ in it is fit pin bit kiss sick miss fish rich lid
闭音节中的i /i/ if, his, film(闭音节指以辅音结尾的音节)
闭音节中的y /i/ sympathy, syllable, system, gym
位于词尾的y /i/ city, pity, willingly, possibility
3.单元音/e/ get let bed pen best rest wet never better best
闭音节中的e /e/ bed, peg, set, tell
ea /e/ dead, heaven, feather
4.单元音/?e/ hat cat rat cap map fat man thank stamp fact
闭音节中的a / ?e / bad, lad, rat, cab
5.单元音/a:/ heart arm darn farm cart fast car dark barn pass
ar /a:/ arm, ark, lard, dark, car, card, hard, harm
6.单元音/ ?/ lot got job shop soft song top hot box pot lock
闭音节中的o / ?/ hot, got, not, lost, on, soft
7./ ?:/ tall fall wall Paul Maud walk call yawn thought
or / ?:/ or, sport, bored, horse, more, before
a(+ll或lk) / ?:/ all, fall, talk, walk
aw / ?:/ law, paw, draw, flaw, claw
8.单元音/u/ cook book look put good full foot would
u /u/ put, full, pull, push, sugar, cushion
oo /u/ good, took, wood, wool, stood, bedroom
小学英语音标教学教案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
小学英语音标教学教案 教学理念： 1、教学音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。 2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。 3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。 4、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。 一、教学目标。 1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的 发音方法。 2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。 3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i：]、[i]、[p]、 [b]、[m]这5个音标。 4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。 二、课前准备。 教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母 卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。 学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。 三、教学过程。 1、复习热身。 A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》 （复习26个英语字母的读音） B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。 （为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。 2、新课呈示。 引入：(T: We have five new friends, today.) A、教授[i：]的发音。
《英语口语1》课程教学大纲 课程编号：072401 课程名称：英语口语1 总学时数：24 实训学时：12 学分：2 后续课: 《英语口语2》 一、说明部分 1、课程性质 《英语口语1》是英语专业的基础必修课，帮助学生打下良好的口语基础。 2、教学目标和意义 《现代大学英语口语1》的教学目的是通过大量的国际音标训练、初级口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗，为其英语初级水平打下牢固的基础。 3、教学内容和要求 （1）教学内容及学时分配 (2)教学要求 《英语口语1》首先要求学生能够掌握准确的语音语调。其次，要求学生能够表达较复杂的观点。最后，要求学生注重思辨能力的发展。 通过本课程的教学，要求学生能够听懂一定难度的英语对话和篇章，并能运用简单的日常英语进行对话，能就所听、读的材料回答问题和复述，做到语音、语调、语法基本正确，能就一般日常生活话题进行简单的交谈；能就熟悉的话题经一定准备后作2-3分钟连贯性发言，学生能在发言中表达比较复杂的观点。《口语1》旨在为学生提高英语口语水平打下扎实的语言基础。 4、教学重点、难点： 教学重点；首先训练语音语调以使学生一开始就能掌握准确的发音。要求学生能够表达有一定难度的观点。最后，要求学生注重思辨能力的发展。 教学难点；少部分学生发音不够准，语法基础差，口语表达能力不尽理想。
5、教学方法和手段：本课程主要采取英语交际法和情境教学法教学，体现以学生为主体、教师为主导的教学理念。每一堂课以PPT形式的主题讲座开始，其中包括热身问题的讨论、课文主题词汇的补充和丰富以及主题内容补充读物以扩展学生的主题知识面，尤其加深对内容的理解。课文的教授主要发展学生的英语口语能力，但是也始终着重训练和提高他们的听力技能。通过个人叙/陈述、双人对话、小组讨论、角色扮演等多种口语实践形式，让学生理解单元课文内容和巩固语言点和知识点。通过要求学生课后讨论难度更深一层、与主题相关的问题，发展学生对主题内容进行深层次讨论的英语口语能力、创新和思辨能力。 本课程以实践教学为主，通过就所教主题进行口语训练、多媒体音频和视频等教学方式和手段，提高教学效果。 6、教材及主要参考书： 使用教材：《现代大学英语口语1》总主编：杨立民外语教学与研究出版社 2012年4月第11次印刷 教学参考书目： 1)《新标准大学英语视听说教程1》总主编：Simon Greenall 文秋芳外语教学 出版社2013年7月第3次印刷 2)《英语口译技能教程——听辨》卢朝信北京语言大学出版社2012年 3)《英语口译笔记法实战指导》吴钟明主编武汉大学出版社2005年 4)《口译教程》林郁如编审雷天放陈菁主编上海外语教育出版社2006年 5)Supplementary materials downloaded from the Internet 二、正文部分 Unit 1 First Day in College 一、教学要求 通过本单元学习，要求学生能够用英语作自我介绍、打招呼并讨论中学、大学生活。 二、教学内容 1. 训练部分国际音标，以帮助学生打好语音语调基础。 2. 第一单元“First Day in College”，讲解如何介绍、打招呼，如何过好大学生活。学生 学习介绍大学生活、比较中学大学生活等。 三、本单元学时数 4学时。 Unit 2 Hometown 一、教学要求 通过本单元学习，要求学生能够用英语介绍自己家乡、介绍自己曾经参观游览过的名胜古迹。 二、教学内容 1. 训练部分国际音标，以帮助学生打好语音语调基础。 2. 第二单元“Hometown”, 讲解名胜古迹，传授如何描写某地方和讨论气候等。学生 学习介绍家乡、介绍自己旅游过的地方。 三、本单元学时数 4学时。 Unit 4 Let’s Go Shopping 一、教学要求
灵川阳光外语培训学校教学目标计划表 班级：国际音标（六年级、初一）教材名称：剑桥少儿英语国际音标教师：秦红玲（Kelly） 日期课文课时主要内容重点（即学生必须掌握的词汇/句型/语法）难点（词汇/句型/语法） 第一次课第一章：国 际音标简 介 2节48个音标的发音28个辅音的发音[e] [3] [r]的发音 第二次课第二章第 一节 [i:] & [i] [e] & [?] 2节1、复习28个辅音； 2、[i:] & [i] [e] & [?]的发音及单词句子的 拼读； 3、完成课后练习（P9第一、二大题）。 4,、带过s位于不同字母后的发音 1、根据音标拼读[i:] & [i] [e] & [?]的单词； 2、根据音标拼读P5P8页句子。 bread的发音 第三次课 第二章第 二节 [a:] & [?] [u:] & [u] 2节1、复习28个辅音及[i:] & [i] [e] & [?]的发 音及单词句子的拼读； 2、[a:] & [?] [u:] & [u]的发音及单词句子的 拼读； 3、课后练习（P16第一、二大题）。 4、带过[sk] [st] [sp]的发音 1、根据音标拼读[a:] & [?] [u:] & [u]的单词； 2、根据音标拼读P12P15页句子。 1、scarf的音标[sk]的发音； 2、[w] [e] [f] [?]的正确发音时嘴唇舌 头的位置。 第四次课第二章第 三节 [?:]& [?] [з:] & [?] 2节1、复习28个辅音及[i:] & [i] [e] & [?] [a:] & [?] [u:] & [u]的发音及单词句子的拼读； 2、[?:]& [?] [з:] & [?] 的发音及单词句子的 拼读； 3、课后练习（P23第一、二、三大题）。 1、根据音标拼读[?:]& [?] [з:] & [?]的单词； 2、根据音标拼读P19P22页句子。 1、[w] [f] [e] [θ] [?]的正确发音时嘴 唇舌头的位置。 灵川总校电话：6855189 八里街分校电话：7969092
小学英语五六年级教学大纲 第一部分：音标 我们学习的英语音标（英语国际音标）一共有48个。具体如下： 一、元音部分： （1）单元音： [i:]、[i]、[?:]、[?]、[u:]、[u]、[?:]、[?]、[ɑ:]、[?]、[e]、[?] （2）双元音： [ei]、[ai]、[?i]、[??]、[u?]、[i?]、[au]、[?u] 元音也可以分为： （1）长元音：[ɑ:] [?] [?:] [i:] [u:] （2）短元音：[?] [?] [?] [i] [u] [e] [?] [ei] [ai] [?i] 二、辅音部分： [p]、[b]、 [t]、[d]、[k]、[g]、[f]、[v]、[s]、[z]、[θ]、[e] [tr]、[dr]、[ts]、[dz]、[m]、[n]、[?]、[h]、[l]、[r]、[j]、[w] 辅音分为： （1）清辅音：不震动声带的音标 [p] [t] [k] [f] [s] [θ] [tr] [ts] [h] （2）浊辅音:能引起声带震动的音标,除了清辅音余下的都是浊辅音 [b]、[d]、[g]、[v]、[z]、[e] [dr]、[dz]、[m]、[n]、[?]、[l]、[r]、[j]、[w] 这48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要熟练地掌握了它们，对学好英语口语的作用是相当大的。 三、26个英语字母的发音：
A a [ei] B b [bi:] C c [si:] D d [di:] E e [i:] F f [ef] G g [d3i:] H h [eit∫] I i [ai] J j [d3ei] K k [kei] L l [el] M m [em] N n [en] O o [?u] P p [pi:] Q q [kju:] R r [ɑ:] S s [es] T t [ti:] U u [ju:] V v [vi:] W w [′d∧blju:] X x [eks] Y y [wai] Z z [zed] 四、音标分类表： （一）元音 1.前元音：[ i: ] [ i ] [ e ] [ ? ] [ i: ] 音标特征: 前元音舌位高不圆唇长元音 发音要诀:舌前部抬得最高，牙齿近乎全合。舌尖抵下齿。 舌前部向硬颚尽量抬起,但比汉语普通话“i”音稍低, 没有摩擦。 嘴唇向两旁伸开,成扁平行. 做微笑状,发[i:]长音。 注意:“:”是长音符号,长元音往往比它相应的短元音长两倍以上。
小学英语音标教学方法 一、趣味教学，摆脱枯燥教学音标的游戏活动大致分为以下三类：（一）认读游戏学习48个国际音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。教学中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固音标的认读游戏很多，如“快速认读音标卡片记时赛”，出示三四张一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？”；出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问：“哪一张不见了？”，还有各种猜音标的游戏……学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。（二）听辨音游戏要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类：一类是书面练习，如Listen and circle（圈出你所听到的音标），Listen and tick，Listen and number，Listen and connect等；另一类可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏，如“听音举卡片”、“听音举音标排等等。听音摆卡片””，在九格纸板上做“队（三）拼读游戏拼读有一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。教学中，我尽量设计游戏，让学生高兴地练。如：拼音标找到相应图片的“找朋友”游戏，紧张而又愉快的音乐传卡片拼读游戏，“拼音标写数词”，“拼音标画简笔图”、“拼音标涂颜色”等游戏，都是深受学生欢迎的。加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使音标教学真正从枯燥中摆脱出来。二、严格要求，持久运用教完4音标及拼读方法，并不意味着完成了语音教学任务。许多学生往往在开头学得很好，以后就只重视句型和对话，忽视了音标的巩固，甚至有语音退步现象。如单词thank，一开始由于教时强调口形、舌位，发得较准，慢慢地，由于疏忽，最后随口说成了[senk]了。因此音标教学绝不能仅限于入门阶段，而是要贯穿于整个教学过程。教学中，我们教师应随时注意这个问题，尽量做到以下两点：掌握规律（一）音形结合教会学生音标的认读及拼读之后，应注意培养学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力。每次教新词时，不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练。用这样的方法，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，逐步学会听音知形、见形知音的本领。这样的训练，也能培养学生速记单词的能力。常抓不懈（二）严格要求教师在教学中要做到持之以恒，严格要求学生。不断正音，不让语音退化。当然，严格要求，及时纠音，也应和适当宽容相结合，因为每个人的接受能力不同，而且语音学习是需要一个过程的，不可能一下就学得十分标准。起初时，应允许把一点“错误”逐步标准化。我在教学中经常注意在复习环节中安插一点时间操练音素，防止回生。平时检查读书、背书时也十分重视学生的发等，这就要靠教师[z]发成[J]发成短音。由于方言的干扰，学生常把short音。如学生往往容易把 在课文中所出现的连读，并及时表扬发音好的学生，形成正确发音的风气。经常训练，不断提醒，a black catan English teacher用引导学生连读。还有不完全爆破，如我也利用音标提示学生，如用括号提示学生发音正确。句子的语调、会话、朗读的感情，都做到严格要求，一丝不苟，学生在这种训练下，语音才会越来越好。 一、存在的问题 语音是语言的物质外壳，语音教学是语言教学的基础。语音、词汇、语法是学英语的三大要素，而音标教学又是语音学习中的重点。学好音标和拼读，学单词、拼读单词和记单词就会容易得多。在实际教学中，我发现由于学生未正确掌握音标及拼读的方法，在英语学习中往往处于被动地位。 1、不懂音标，影响学生对单词的准确发音和自主学习能力。 英语单词的读音与拼写是有一定规律可寻的，学生因为不知道音标，没有相应的语音认知基础，所以经常用汉字或拼音标注单词的读音。如Good morning，标成“ge de mo nin”，two成“兔”，am标成“爱母”等等。这些汉字及拼音
《音标》教学设计 教学理念： 1、教学音标的目的不仅是熟悉音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。 2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及练习学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。 3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清楚在辅音。 4、学生好动，就让学生在活动中学，学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生兴奋地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合学生的认知水平以及年龄特点的。 第一课时 一、教学目标。 1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，把握正确的发音方法。 2、练习学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。 3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。 4、培养学生学习英语的爱好、热情，以及与同伴之间的合作意识。 二、课前预备。 教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。 学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。 三、教学过程。 1、复习热身。 A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》 （复习26个英语字母的读音） B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。 （为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，熟悉到字母与字母音素读音不同）。 2、新课呈示。
音标教学计划 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
新北江小学2012-2013年度第一学期 五（1）(2)(3)(4)(5)(8)班英语音标教学计划 执教邓秋文 一、指导思想： 学习英语，听、说、读、写四种能力不可偏废，而正确的发音是基础，音标的学习更是基础的基础。我认为音标是很有必要学习的，它不仅可以帮助孩子们掌握正确的发音规则，也能为孩子们长远的学习奠定基础。因此在小学阶段，我们不仅要学习标准的国际音标，还要把它学好，学活。 二、学生情况分析： 我校是从小学一年级就开设的英语课。在五年级阶段，孩子们对音标已经有了一定的印象，并且能够掌握少数音标的拼、读、写。但对于一些比较难的发音还不能正确把握。对于音标也没有比较系统的认识和了解。 三、教学目标： 1、培养学生熟悉48个音标，并学会运用音标。 2、拼音、音标、单词、句子“四结合”。 3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。 四、教学方法： 单纯从音素认读、记忆，和反复拼读练习中去教读国际音标，会让一堂课显得枯燥乏味。因此要想音标教学达到自己预期的目的和理
想效果，就要在在教法上做文章。怎样的教法能让学生们兴趣十足呢？我认为应该在课堂上加点“味精”，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。针对五年级学生自身的一些特点，我设计出以下的教学方法： 1、口形教学法 口形教学法，指在音标教学中运用口形的方法进行教学。学习英语过程中，不能光用耳朵听，注视老师的口形会令你的学习事半功倍，音标教学体现得更淋漓尽致，在教读的时候口型一定要夸张，要让学生看自己的口形、舌头所处的位置，以便发出正确的音。 2、“随文识音标” 语文教学中提倡“随文识字”，英语教学中也可以运用这一理念，在单词教读，课文练习的过程中学习音标，做到“随文识音标”。音标源于单词，而单词出现在课文当中，我认为，音标教学应该渗透在日常教学中。在平时的教学过程中去学习和巩固音标读音、写法。每堂课课前利用一两分钟的时间进行一个短暂的复习。不求多，日积月累、积少成多，就学会了音标。这样学生不会对单纯的音标学习觉得枯燥乏味，而且音标结合日常教学的学习更有助于学生对单词的有意记忆。 3、“中西结合法” 只要我们善于观察，会发现英语和汉语在很多地方有相通之处--英语和汉语拼音使用的是字形完全一样的字母，在个别读音上也一
《英语语音》理论教学大纲 开课院(部)：外国语学院 大纲撰写： 撰写时间： 2019年3月 课程名称：英语语音 课程所属层面:①公共基础②学科基础③专业知识④工作技能 课程性质：①必修②限选③任选 课堂讲授学时：20 实践学时：12 总学时：32 总学分：1.5 周学时：2 开课学期：第1学期 一、课程的目标和要求 《英语语音》是应用英语专业的必修课。语音教学是英语教学的首要任务，本课程从英语元音和辅音学习入手，进一步讲解和操练单词重音、句子重音、强读式和弱读式、节奏、停顿和语调，同时注重理论，通过学习英、美语言朗读材料，帮助学生形成语感，提高英美语音和语调的水平，感受英美语言和语调所表达的微妙感情及其诗情画意的魅力。 本教程以理论为主，适当讲解有关理论，并在理论的指导下进一步加强理论。学生通过本课程的学习，能把语音学习提高到一个新的高度。为其他相关学科的学习奠定坚实的基础。
（一）知识目标 1、了解英语语音的基本理论和基本朗读技巧。 2、学习英语元音、辅音音素的读音和常见字母组合的发音。 3、学习单词重音、句子重音、强读式和弱读式、不完全爆破、连读、节奏、停顿、基本语调的使用。 4、理解和领悟人们在表达对客观事物的陈述、疑问、请求、命令和问候等方面使用的语调的基本意义和用法。 （二）能力目标 1、能够正确拼读元音、辅音音素，具备基本的读音、辨音能力。 2、具有根据重音、语调的变化，理解表达隐含的意图和态度。 3、具有辨别英式英语和美式英语的能力。 4、形成对语言的感受力，做到正确的停顿、连读，语音语调自然、得体，语流流畅。 （三）思想教育目标 1、具有实事求是的学风和自主、合作、探究和创新精神。 2、具有较强的职业道德观念。 3、形成正确的语言观和跨文化意识。 4、初步具备辩证思维和逻辑思维能力。 二、与其它相关学科的衔接 英语语音是英语学习的基础课程，与其他相关课程有着密切的联系。如：综合英语、英语精读、英语泛读、商务英语、英语口语强化实训等都离不开英语语音作为基础。
音标教学教案 新目标七年级英语Unit 1-3(45个音标) 教学理念: 1、教学音标的目的不仅是认识45个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。 2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合 与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。 3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。 3、中学生在活动中学，有很多学生在学习中已见识过，但毕竟让每个学生在进一步升华到一定认知思维上就要难一点，就让学生在有乐趣中练，有竞争的练习。 加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合学生的认知水平以及年龄特点的。 一、教学目标。 1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的 发音方法。
2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及 正确练读包含[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。 3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i:]、[i]、[p]、[b]、[m]这5 个音标。 4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。 二、课前准备。 教师:录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母 1 卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。 学生:“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。 三、教学过程。 1、复习热身，日常口语练习。 A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》 (复习26个英语字母的读音) B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。 (为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同)。 2、新课呈示。 引入:(T: We have five new friends, today.) A、教授[i:]的发音。 1)教师示范[i:]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左
1. 概述 英语共有26个字母,这些字母按一定的顺序排列在一起便组成字母表,英语中称之为"Alphabet", 26个英语字母是学习英语的基础, 1) 每个字母都有大 、小写两种形式; 2) 书写形式有:印刷体和书写体; 3) 读音形式有两种:升调和降调. 2. 字母的读音 英语26个字母按一定的顺序排列起来,就构成了英语字母表，英语字典、词典里的词就是按字母表的顺序排列的. 26个英文字母和发音音标如下: A a /ei/， B b /bi:/， C c /si:/ D d /di:/， E e /i:/ ， F f /ef/ G g /d3i:/，H h /eit∫/， I i /ai/ J j /d3ei/， K k /kei/， L l /el/ M m /em/， N n /en/， O o /?u/ P p /pi:/， Q q /kju:/， R r /ɑ:/ S s /es/， T t /ti:/， U u /ju:/ V v /vi:/ ， W w /′d?blju:/， X x /eks/ Y y /wai/， Z z /zi:/， /zed/ 英语字母中有一些含有共同的元音音素.如: 1)含元音音素/ei/ 字母: Aa ,Hh , Jj ,Kk 音标: /ei/ /eit∫/ /d3ei/ /kei/
2) 含元音音素/i:/ 字母: Bb, Cc, Dd, Ee ,Gg, Pp, Tt, Vv 音标: /bi:/ /si:/ /di:/ /i:/ /d3i:/ /pi:/ /ti:/ /vi:/ 3) 含元音音素/e/ 字母: Ff ,Ll ,Mm, Nn ,Ss, Xx, Zz 音标: /ef/ /el/ /em/ /en/ /es/ /eks/ /zed/ 4) 含元音音素/ju:/ 字母: Uu , Qq, Ww 音标: /ju:/ /kju:/, /′d?blju:/ 5) 含元音音素/ai/ 字母: Ii , Yy 音标: /ai/, /wai/ 3. 字母的书写和笔顺 1)书写时,每个字母都应自左向右倾斜5度.大写字母都一样高,占上、中两格,但不顶第一线; 2)词与词之间一般空出小写字母a的宽度为宜; 3)字母要按一定的笔划顺序书写,其书写笔顺如下;(请注意书写的格式和大小写的区别)
英语教师工作计划 一、指导思想 紧紧围绕着本校的教学工作计划，结合本学期工作要点，认真贯彻落实“备、教、批、辅、考“五个环节工作。全面提高教育教学质量，突出工作创新，开展切合实际的教学活动，提高课堂教学水平，促进自身发展，提升学生的综合素质，特制定本学期的教学工作计划。 二、主要工作任务 1.认真学习“新课程理念”，了解新的教育教学动态，利用网上资源查阅相关教学活动信息，观看学校组织的课堂教学实录及教学理论讲座录像，学习新的英语学科课程标准，写好自学笔记，并有一定的质量，全学期8次。在本学期末上交一篇高质量的教学论文、案例或教学反思。 2.端正态度、提高认识，了解新课程理念，以适应新课程理念下教学工作的需要，虚心向他人学习，取长补短，相互促进共同提高。在本学期按学校要求听课20节以上，内容真实，并有一定质量的评语。积极参加本学期两周一次的计算机远程培训，并写好记录，做好自学笔记，按时完成。 3.认真理解掌握“备、教、批、辅、考”的基本要求。 三、英语教学工作 在本学期我担任三、五年级的英语教学。面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。本学期的英语教学，我从以下几个方面做起： (一)教学目的任务（社区党建工作计划） 1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2.能按四会要求掌握所学句型。 3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5.进一步养成良好的书写习惯。 6.进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。 7.能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 8.能演唱已学过的英语歌曲，已学过的歌谣。
音标学习方法大全 国际音标(IPA音标) IPA音标（The International Phonetic Alphabet），是1888年由国际语音协会 (International Phonetic Association) 的语言学家制定的一套音素发音符号系统，是一套国际通用的语音符号，他们希望以一个符号代表一音，并避免各人使用一套自己的符号所产生的不便。这套符号包括了英语音标符号的定义，因为英语是使用最广泛的语言，所以国际音标常就指英语音标。 英式音标(DJ音标) DJ音标与英语语言学家Daniel Jones相关，他根据IPA发音系统编了一本英国英语的发音辞典English Pronouncing Dictionary（最新版已出版到18版）。后来这本词典所使用的音标符号我们就称为D.J.音标。这本英语发音词典代表了被称为 "Received Pronunciation"（RP）（标准读音）的读音，这在受过教育的英国人尤其是南部英格兰人中通用。DJ音标符号共计有48个，其中辅音有28个,元音有20个。 美式音标(KK音标) KK音标(作者Kenyon & Knott Phonetic Symbols)，作者所编写的美语发音字典 (A Pronouncing Dictionary of American English, 1956) 所使用的符号均从前面提到的国际音标符号 (IPA) 而来，Kenyon & Knott二位仅将其中适用于美式英语的符号截取出来，再加上美音特有的儿音, 变成了美式英语的 KK音标。这是一套最常用的也是最的注音法，从此人们把美语标准发音惯称为KK音标。KK音标符号共计有44个，其中辅音有24个﹔元音有20 个。 宽式音标
国际音标发音规则大全 一、26个英文字母及发音音标如下: A a [ei] B b [bi:] C c [si:] D d [di:] E e [i:] F f [ef] G g [d?i:] H h [eit?] I i [ai] J j [d?ei] K k [kei] L l [el] M m [em] N n [en] O o [??] P p [pi:] Q q [kju:] R r [ɑ:] S s [es] T t [ti:] U u [ju:] V v [vi:] W w [′d?b?lju:] X x [eks] Y y [wai] Z z [zi:] / [zed] 二、以上我们可以看出,英语字母中有一些含有共同的元音音素.如: 1)含元音音素[ei] 字母: Aa Hh Jj Kk 音标: [ei] [eit?] [d?ei] [kei] 2) 含元音音素[i:] 字母: Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv 音标: [bi:] [si:] [di:] [i:] [d?i:] [pi:] [ti:] [vi:] 3) 含元音音素[e] 字母: Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz 音标: [ef] [el] [em] [en] [es] [eks] [zed] 4) 含元音字母Uu或元音音素[u:] 字母: Uu Qq Ww 音标: [ju:] [kju:] [′d?b?lju:] 5) 含元音音素[ai] 字母: Ii Yy 音标: [ai] [wai] 6) Don’t forget Oo /??/ and Rr/ɑ:/ 三、区别元音字母Aa,Ee,Ii,Oo,Uu与元音二十个音素。 不定冠词a放在辅音开头的词前；an放在元音开头的词前。大多数元音字母 开头的词，一般发元音，但有些就不是，如字母Uu, 单词useful, university, European等。一般辅音字母开头的词发辅音，但有些就不是，如hour, honest这两个单词中h都不发音。如：1) an Aa / Ee / Ii / Oo, an Ll / Ss / Xx / Rr an orange/apple/egg/ English teacher/ eraser / ID card/ 11-year-old boy； an hour [′a??] 一小时，an honest man一个诚实的人（这儿的h不发音）an 8-year-old boy 一位八岁的男孩 an egg an eraser 2) a Uu/ Bb / Pp a useful [′jU:sful]book一本有用的书（这儿u第一 个音发/ j/）a university[ju::n?′v?:s?t?] 一座大学 a European[′ju:r?p??n] man 一位欧州人如：There is an “r” and a “u”in the word “ruler”. He is an English teacher. He’ll be back in half an hour. I eat an apple and a pear every day. 四、英语国际音标表（48个）
《英语语言学概论》教学大纲 课程编号：S032022 课程类型：专业必修课 课程名称：英语语言学概论英文名称：Introduction to English Linguistics 学分：2 适用专业：英语专业 第一部分大纲说明 一、课程的性质、目的和任务 《英语语言学概论》课是英语专业的一门专业必修课。本课程主要是让学生系统地学习 英语语言学的基本知识，掌握语言系统内部语言学各分支之间的关系和各分支的重要概念和 基本理论，了解语言学在其它学科领域的应用，熟悉现代语言学重要的流派及其代表人物。 通过本课程的学习，学生可以从不同的角度了解语言，了解有关语言问题的最基本研究方法、 研究领域、概念范畴，掌握语言的本质、功能、结构以及语言的存在和发展规律，提高学生 对语言的社会、人文、经济、科技以及个人修养等方面重要性的认识，培养语言意识，发展 理性思维，拓宽思路和视野，初步具备用科学方法分析语言事实和语言现象的能力。本课程的特点是：专业术语多，概念多，内容抽象，学生在学习本课程之前应先学习提高语言读写 能力的课程，如《基础英语》、《高级英语》、《翻译理论与实践》和《英语写作》等，这样可 以减少语言障碍，有利于学好语言学的理论知识。 二、课程的基本要求 通过对本课程的学习，学生应对英语语言学有一个全面和正确的了解。具体应达到以下 要求： 1、了解语言和语言学的基本概念、研究范围、分支及其在它学科领域的应用； 2、熟悉语言的性质、功能和现代语言学重要的流派及其代表人物； 3、掌握语言学各分支中相关的理论与概念，能初步运用语言学理论分析相关的语言现 象。 三、本课程与相关课程的联系 本课程涵盖范围很广，既涉及语言系统内部的语音学、音位学、形态学、句法学、语义 学和语用学，又涉及许多交叉学科，如话语分析、社会语言学、心理语言学、应用语用学（包括语言学理论与外语教学），以及神经认知语言学、计算机语言学、人工智能与机器翻译等。 语言学的进一步研究甚至会涉及到哲学、逻辑学等领域。在所开设的课程中，《英语词汇学》与本课程关系最为密切，词汇学的许多概念、理论和研究方法都来源于语言学。《基础英语》、《高级英语》、《翻译理论与实践》和《英语写作》等课程则是学好语言学的基础。文学与语 言学并非对立的关系，这两个领域的研究方法可以互相补充、互相借鉴，日后无论从事语言
小学英语音标教学教案 教学理念： 1、教学音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。 2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。 3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。 4、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。 一、教学目标。 1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的 发音方法。 2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。 3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。 4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。 二、课前准备。 教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母 卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。 学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。 三、教学过程。 1、复习热身。 A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》 （复习26个英语字母的读音） B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。 （为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。 2、新课呈示。 引入：(T: We have five new friends, today.) A、教授[i：]的发音。
本科英语语言学教学大纲 (English Linguistics) 一、说明 教学目的 是使中学英语教师对英语语言学的概念、语言学的分支——语音学、音位学、形态学、句法学、语义学、语用学的基本理论、语言的习得以及语言学和外语教学的关系有初步了解，从而有助于深入学习英语和外语教学法，提高自己的语言水平和教学能力。 教学要求 A、掌握语言学的基本概念、理论，如：语言的起源、性质，语音学、音位学、形态学、 句法学、语义学、语用学的基本理论、语言的习得等。 B、语言学和外语教学法的关系。 教材选编 《简明英语语言学教程》、戴炜栋等编著，上海外语教育出版社，1988年 《语言学教程》胡壮麟主编，北京大学出版社，2001年 An Introduction to linguistics Stuart C.Poole Macmillan Publishers Ltd ,2000. 二、本文 1、各章节标题、教学内容、学时分配及重点难点（36学时） A、语言学入门（4学时） 1)、什么是语言学 2）、什么是语言 3）、语言学方面的几组重要术语 重点难点:语言学及语言定义 B、语音学（4学时） 1）、什么是语音学 2）、语音的分类 3）、言语器官 4）什么是国际音标 5）、音标的划分 重点难点：语音分类和音标的划分 C、音位学（4学时） 1）、语音学和音位学 2）、音素、最小对立体、音位、音位变体、互补分布 3）、音位规则 4）、音节 5）、超音段特征 重点难点：音位规则 D、形态学（4学时） 1）、什么是形态学 2）、词素 3）、词的分类 4）、词的形成 5）、构词
重点难点：词素和构词 E、句法学（5学时） 1）、什么是句法 2）、结构法 3）、转化生成法 4）、系统功能语法 重点难点：系统功能语法 F、语义学（5学时） 1）、什么是语义学 2)、关于语义的一些观点 3)、词义 4）、成分分析 5）、句义 6）、句子的语义结构 重点难点：成分分析 G、语用学（2学时） 1）、什么是语用学 2）、言语行为理论 3）、会话原则 重点难点：会话原则 H、语言习得（4学时） 1）、语言习得简介 2）、音位发展 3）、儿童语言习得理论 重点难点：儿童语言习得理论 I、语言学与外语教学（4学时） 1）、语言学与外语教学的关系 2）、不同的语言教学观 3）、教学大纲设计 4）、错误分析 5）、测试 重点难点：教学大纲设计 2、教学重点及难点 重点：语言的本质、功能、结构等概念及理论。 难点：语言的本质、结构、习得模式及规律。 3、教学方法与教学手段 以教师讲授为主，学生讨论为辅。教师宜在讲授前介绍适当的参考资料让学生预习。教师的讲授要生动，多举实例，适当运用英语和汉语语言现象的对比。 4、测试与评估 书面考试（相关理论、概念、原理），客观题占40%，主观题占60%，试题结构填空题、选择题、概念解释、简述、论述，采用百分制评分，60分为及格。
英语音标的教学方法 英语音标的教学方法(一)教师要精心备课，注意教学方法。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。如果教学仅仅采取教师领读、学生跟读的反复循环的枯燥模式，必定会影响学生的积极性。因此教师必须要精心设计课堂，运用多种方式将音标逐一呈现出来。比如可以在字母教学的同时进行音标教学，教师教课时在每个字母后注明音标，将发音要领讲解明白，并将26个英文字母的发音进行归类。当学生掌握英文字母后，教师就可以进行辅音教学了。元音字母的发音相对复杂一些，教师应把它作为教学重点，然后再进行双元音教学，最后总结元音字母在重读开音节、重读闭音节中的发音规律。 (二)教师要让学生集中时间进行系统复习 教师在初次上课时就要让学生明白音标的重要性，并对学生进行集体补课，补课内容一般安排4至6课时左右。这样既可以让拥有良好基础的学生进行系统复习，又可以使基础差的学生得到一次补习的机会。 (三)呈现整体，让学生发现其中的规律 音标是对读音进行记录的符号，48个读音各异的符号会使学生辨认困难，单个符号的学习又缺乏整体感且不易使学生做到融会贯通。教师可以将48个音标按照发音类别进行分类，使学生学习起来既有整体感，又可以发现其中的规律，从而消除学习中的
畏惧心理。 (四)第一、保证学生的朗读时间。教师应要求每个学生早起后都大声朗读音标，朗读时间保证在十五分钟左右; (五)第二、要求学生配备齐全的学习用具; (六)第三、要求学生在音标的掌握上做到人人达标; (七)第四、对差生要及时辅导，消除其畏惧心理; (八)第五、在新学期之前让学生通过查阅词典进行预习; (九)第六、经常开展单词记忆及标注音标的比赛活动，以比赛的形式增强学生记忆单词、掌握音标的能力。 小学英语课堂音标教学的10种游戏 1. 抢读音标将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 2. 看音标抢读单词将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词的音标卡片(如[keik])，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，拼出来并说出词义，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 3. 听音标竞赛这是一个训练学生听音标的游戏，教师准备两套音标卡片，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。 4. 听单词找元音音标教师准备若干套元音音标的卡片，然后让每组上来五个人，每人发一张卡片(如五个元音的长音或短