外研版五年级英语下册教案
Module 3
模块教材分析
本模块就是外语教学与研究出版社新标准英语(三年级起点)五年级下册第三模块得学习内容,主要学习英国食物,学习如何用英语询问一日三餐,继续学习一般过去时态得特殊疑问句及其回答。Unit 1 She had eggs and sausages、本单元内容主要用一般过去时得句子来谈论饮食,以问答得形式来谈论别人吃过了什么;Unit 2 Sam ate four hamburgers、则通过一封信继续学习食物名称,表达吃过某种食物。因此,在授课过程中,必须提醒学生在询问别人时要用助动词“did”表示过去得时态,比如What did you have for breakfast?而回答也要用过去式:I had、、、本模块在教学相关食物得单词时,可以用百度搜索本模块所学食物得图片,带给学生视觉上得直观感受,有利于记忆单词。
在前两个模块中学生已经接触过一般过去时态了,所以学生并不陌生,但就是询问她人吃过什么得句型: What did she have for breakfast/lunch/dinner?以及描述她人吃过某食物得句型:She had eggs and sausages/sandwiches/fish and chips/…就是本模块教学得难点。在学习新知得同时,可以让学生了解中西方饮食文化差屏,学会询问她人得一日三餐。
模块教学目标
1、知识目标
(1)学生能够听、说、认读单词:had,hamburger,English,breakfast, lunch,sandwich、fish,chips,traditional,dish,gave,tonight、(2)学生能够听、说、认读并会用句型:What did she have for breakfast/lunch/dinner She had eggs and sausages/sandwiches/ fish and chips/、、、并了解它们得意思、
(3)学生能够了解语篇内容并流利地朗读课文,要求语音语调准确优美。
2、能力目标
(1)学生基本能运用所学句型表达自己得饮食情况。
(2)学生能在创设得情境中有感情地分角色朗读课文。
(3)了解并运用语法:一般过去时。
3、情感态度目标
(1)培养学生自主学习得良好习惯。了解中西方饮食文化差异,掌握询问她人一日三餐得表达方式、
(2)课堂上通过教师对学生有针对性得评价,展现学生得英语风采,增
强她们得自信心与成就感,提高其学习英语得积极性。
4、文化意识目标
鼓励学生了解中西方饮食文化得差异,体验中西方文化在国家发展史上得异同之处,养成其良好得饮食习惯。
5、学习策略目标
(1)让学生通过听录音感知对话内容,学会捕捉文中重要信息。
(2)通过观察,让学生发现如何描述生活中得变化。
(3)通过角色表演、小记者报道等语言实践活动,增强学生对所学英语得体验,形成正确得交际策略,提高用英语做事情得能力。
模块教学设想
课时安排建议:(共分4课时)
第1课时:Unit1 1-2
第2课时:Unit1 3-4
第3课时:Unit2 1-3
第4课时:Unit2 4-7
教学流程总体设计:(总述各课时得教学流程)
Step 1 Warming up
Step 2 Leading in
Step 3 Presentation
Step 4 Practice
Step 5 Production
Step 6 Summary
Step 7 Homework
教学方法:(总述各课时得教学方法)
谈话法、情境教学法、合作学习法、模仿示范法、练习法、任改学法、全身动作反应法、交际法、游戏教学法等方法。
第1课时
教学内容
Unit1 1-2
教学目标
1、学生能够听、说、认读单词:had,hamburger,English,breakfast, lunch,sandwich,fish,chips,traditional,dish
2、学生能够听、说、认读并会用句型: What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had eggs and sausages/sandwiches fish and chips/…
3、学生能够了解语篇内容并流利地朗读课文,语音、语调准确优美。重点难点
重点:新单词与新句型得教学与运用、
难点:如何让学生在课堂上学会运用句型: What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had eggs and sausages/sandwiches/ fish and chips/…、并能在生活中灵活运用这些句型。教学准备
课文动画,cd-rom朗读盘,单词卡,课件,学生练习纸等。
教学设计
Step 1 Warming up
1、Greetings、
2、Free talk、
T:Hello,boys and girls、
S:Hello,Mr、/Miss、、、
T:what's your favourite food?
S:My favourite food is、(rice/noodles/dumplings、、、)
T:Do you know something about English food?
Lead in:English food、
Step 2 LeadingIn
T: Dear boys and girls, since we have already played the game of food, could you tell me anything else about food or what's your favorite food? Now,you have two minutes to talk about it with your partners、
Ss: Noodles, eggs, rice, fish, chicken, meat, bread, sausages sandwiches, hamburgers…
T: I had noodles for breakfast this morning, and it's delicious、What did you have for breakfast?
Ss:I had milk/bread/eggs、、、
T:Well,this is your breakfast,but do you know what Lingling had for breakfast? Daming got an email from Lingling、it's about English food、 let's go to our textbook to see what she had For breakfast/lunch/dinner?
The teacher shows the pictures of food which appear in this unit、
Step 3 Presentation
Tell the students Daming got an email from Lingling、 It talks about English food、 Now let's see what Lingling introduces Teach the new conversation:
1、Show students some new word cards and teach them the
pronunciations、
2、Open students'books、 Listen to the tape for the first time
then ask the students to find out the new words and the names of the food、And introduce some English eating habits、
Step 4 Practice
1、Listen and repeat、Pay attention to the pronunciation and Intonation
2、Practice in pairs,then read in roles、
3、Askthe students to be interviewers and report what other students in their groups had for their meals、
Step 5 Production
Ask the students to talk about what they had for their meals、
1、The teacher demonstrates an example first、
I had noodles for breakfast this morning, and it's delicious、had sandwiches for lunch、 And I had fish and chips for dinner
2、 Students finish their tasks
3、 Ask some students to show their conversations while the others listen carefully, and retell what they have heard、Step 6 Summary
T: What have you learned today?
T:(进行德育渗透) Healthy diet,healthy body!
Step 7 Homework
1、Read the dialogue fluently、(学困生完成)
2、Make a survey on your grandparents/parents、Talk about the three meals、(中等生与学优生完成)
回顾总结
教师带领学生演唱歌谣,配上音乐或拍手打节拍:
Noodles and rice,
are very very nice、
Mmm,Mmm,Mmm,very very nice、
Sandwiches,sandwiches,
are not very nice、
No,No,No,not very nice、
Fish and chips,
are very very nice too、
Mmm,Mmm,Mmm,very very nice too、
第2课时
教学内容
Unit 1 3-4
教学目标
1、学生基本能运用所学句型表达自己得三餐饮食情况。
2、学生能在创设得情境中有感情地分角色朗读课文,并能够熟练问答课本P16-4得内容。
3、了解并运用语法:一般过去时、
重点难点
重点:新单词与新句型得巩固、复习与延伸。
难点:熟练掌握一般过去时得用法及肯定句、否定句与疑问句得使用。教学准备
课文动画,cd-rom朗读盘,单词卡,课件,学生练习纸等。
教学设计
Step 1 Warming up
1、Greetings、
2、Talk about the dialogue in Activity 2、
Ask the students to talk about it、 Then act it out、
Step 2 Revision
T:What did Lingling have for breakfast?
What did Lingling have for lunch?
What did Lingling have for dinner?
Let the students watch the video carefully(观瞧带字幕得动画) and try to act out the dialogue、
Step 3 Presentation
Listen and say、
1、Ask the students to write the sentences、
E、g、What did she have for breakfast？
She had eggs and sausages
2、T:Now talk about yourself with your partner、
Ask the students to try talking about their diets、
3、Ask the students to remember the four sentences、
Step 4 Practice
1、Listen and repeat、Pay attention to the pronunciation andIntonation、
2、Practise in pairs, then act in roles、
3、Ask every student to be an interviewer and report his her own diet、
Step 5 Production
Ask the students to talk about the diet、
1、The teacher demonstrates an example first、
A:What did you have for breakfast yesterday?
B:I had some rice、
2、Students finish their tasks、
第3课时
教学内容
Unit 2 1-3
教学目标
1、学生能够听、说、认读词汇:very much,gave,tonight、
2、学生能够听、说、认读并会用句型:Sam ate four hambur gers at school! Lingling had a sandwich because…
3、学生能够了解语篇内容并流利地朗读信件,语音、语调准确优美。重点难点
重点:新词汇与新句型得教学与运用
难点:如何让学生在课堂上学会一般过去时态得句型并能
在生活中灵活运用该句型进行问答。
教学准备
课文动画,CD-ROM朗读盘,单词卡,课件,学生练习纸,贴纸等。
数学设计
Step 1 Warming up
热身复习:
Chant:Nooodles and rice are very nice、(师生边唱边做动作。)这就是一首学生已经学会得关于食物得歌谣。在课得开始与进入到英语学习得氛围中,又复习了一些表示食物得单词,为本课得学习做铺垫,可谓一举两得。
Step 2 Leading in
热身活动以后,教师告诉学生:Amy wrote an email to Daming、She told him something about Sam, Lingling and herself、Now let's listen to the letter、 What did she write in it？
Step 3 Presentation
学习新知
任质页习提纲:(给学生5分钟得时间,小组对论,完成节教)
(1)画出新单词。
(2)画出动词过去式。
(3)了解课文大意
2、根据预习,逐一解决问题。
(1)学习新单词、
主要学习得动词过去式(eat--ate; drink--drank; give--gave) (注意在讲新单词时对音素得分析与学习,鼓励学生试着根据读音规则读出单词。)
(2)整理学过得常用动词得过去式、
watch--watched (a television programme)
talk--talked (about her life)
cook--cooked (on a fire)
work--worked(in the fields)
don't-didn't(have a television)
can't-couldn't(read or write)
eat-ate(four hamburgers)
give-gave(our hamburgers to Sam)
Step 4 Practice
1、Listen and repeat、 Pay attention to the pronunciation and tonation、
2、Practise in pairs, then read in groups、
3、Ask the students to talk about the text、
Step 5 Production
Ask the students to talk about the text
1、The teacher demonstrates an example first、
2、Students finish their tasks
3、Ask some students to show their results,the others listen Carefully to thern and retell what they have heard、
Step 6 Summary
T:What have you learned today?
(进行德育渗透)
Step 7 Homework
1、Listen and read the text fluently、(学困生完成)
2、Remember the text、(中等生与学优生完成)
回顾总结
教师带领学生演唱歌谣,配上音乐或拍手打节拍
What did you have for breakfast
I had four hamburgers、
What did you have for lunch?
I had a sandwich、
What did you have for dinner?
I had fish and chips、
I had fish and chips
第4课时
教学内容
Unit 2 4-7
教学目标
1、音标教学:字母组合“ea/ee,ear,ere/eir”得发音规则。
2、一般过去时态得教学。
3、谈论人们得饮食情况、
重点难点
重点:新单词与新句型得巩固、复习与拓展。
难点:掌握一般过去时得灵活运用、
教学准备
课文动画,CD-ROM朗读盘,单词卡,课件,学生练习、
教学设计
Step 1 Warming up
1、Greetings
2、教师鼓励学生说出学过得表示食物得单词。 Can you tell me some words about food you know?
3、复习动词短语:让学生自由说出动词“eat,drink,give”得
相关短语,并分清楚这三个动词得具体运用。如:eat hamburgers, drink milk, give one apple to my sister、、、
4、Revise p17-2
Step 2 Presentation
1、 Listen and say、
(1)游戏:听音标竞赛。
这就是一个训练学生听音标得游戏,教师准备两套音标卡片,并将全班分成两组,每人发一张卡片,教师快速念音标,持有该音标卡片得学生应迅速站起来,最先站起来得人得两分,后站出来得得一分,没站出来得得零分,得分多得组获胜。
(2)让学生瞧书,仔细听录音,思考字母组合发了什么音。教师把音标板书出来,并且教读,如果时间充足,可以拓展更多能让单词练习,如果时间不足,练习就放在下节课得复习课上进行、
2、 Listen and say、 Then chant、
歌谣得教学、
让学生先跟教师熟读各句,然后听磁带合着节拍一起说歌谣,最后让学生组与组竞赛说,瞧哪组说得最好。
I like fish and I like chips
Step 3 Production
1、Do and sav、( Part 6)
Pick a card and tell a story、
Mum bought、、、yesterday、They were、、、I ate、、、 I gave、、、to、、、让学生课前把自己喜欢吃得东西画在卡片上,课堂上学生交流今天学
习得句型,然后把图片展示给大家、鼓励学生相互评价,注重动词正确形式得运用。然后可以让个别学生或小组进行问答表演,教师及时给予评价与鼓励。
2、Do,write and say、
Do a survey、 Then write and tell the class about it、
Step 4 Summary
1、教师提问: What have you learned today?
2、对学生进行德育渗透。
设计意图:通过让学生回顾与总结本节课得知识,适时进行德育渗透,让学生养成正确得饮食习惯。
Step 5 Homework
1、Listen to the chant and read it、
2、Copy and spell the new words、
3、回家后问清楚自己家人喜欢吃得食物,回来后用自己学得句型告诉您得同学与老师。(选做)
设计意图:作业设计照顾到不同层次得学生,让每个学生都能让自已得能力水平得到不同程度提升。
回顾总结
教师带领学生唱读歌谣,配上音乐或拍手打节拍:
I like fish and I like chips、
I like toast and jam、
But the very best-it's really nice is my mum's Chines e rice
I like noodles and I like meat、
I like apples and pears
But the very best-it's really nice is my mum's Chine se
rice
教辅教案
第1课时
课时目标
Please remember(请记住下列词汇与句型):
1、Words(交际单词)
had,hamburger,English,breakfast,lunch,sandwich,fish and chips, traditional,dish
2、Phrases(交际词组):
have got an email from Lingling,English food,eggs and
sausages,fish and chips,a traditional English dish
3、Sentences(交际句型):
What did she have for breakfast?
--She had eggs and sausages、
--What did she have for lunch?
--She had sandwiches、
it's a traditionaI English food、
重点难点
童点:1、单词:had,hamburger,English,breakfast,lunch,sandwich, fish,chips,traditional,dish、
句型:What did she have for、、、?She had、、、
难点:熟练运用所学句型表达一日三餐得饮食情况。
词汇预览
1、had
【动词】有;(亲属关系中)接受;拿;买到(have得过去式去分词)
I had three sandwiches for lunch、
午饭我吃了三个三明治。
2、English
【名词】英语
【形容词】英格兰得;英国得;英语得;英格兰人得
He speaks English、她讲英语。
It's an English food这个就是英式食物。
重点语句解读
i've got an email from Lingling、我有一封来自玲玲得电子邮件、It'about English food、它就是关于英国食物得。
She had eggs and sausages、她吃了鸡蛋与香肠。
What did she have for lunch?午饭她吃了什么？
It'a traditional English dish、这就是一道传统得英式菜肴、
家教辅导建议
辅导重点
词汇
相关知识说明:
参考第三模块得词汇表,复习词汇。要求能瞧音标读单词,能根据中文或英语读音默写单词,能够达到熟练得程度。
辅导方法提示:
对照录音机准确读出这些单词,然后家长可采用指读得方式检查孩子得认读效果,也可采用听写得方式检查孩子得记忆效果。
辅导效果测评:
认读单词:家长指单词,孩子认读;
家长说汉语,孩子说英语、
第2课时
课时目标
Please remember(请记住下列词汇与句型):
1、Words(交际单词):
Had,hamburger,English,breakfast,lunch,sandwich,fish,chips, traditional,dish
2、Phrases(交际词组)
have got an email from Llingling,English food,eggs and sausages, fish and chips,a traditional English dish
3、Sentences(交际句型):
What did she have for breakfast?
She had eggs and sausages、
What did she have for dinner?
She had fish and chips、
重点难点
重点:能听、说、读、写本节课及上节课得单词与重点句型。
难点:熟练运用所学句型表达一日三餐得饮食情况、
词汇预览
traditional
【形容词】传统得;惯例得
Do you like traditional Chinese food?
您喜欢传统得中国食物吗?
重点语句解读
What did you have for dinner?晚饭您吃了什么?
She had fish and chips、她吃了鱼与炸薯条、
家教辅导建议
辅导重点1
词汇
相关知识说明:
参考第三模块得词汇表,复习词汇。要求能瞧音标读单词,能根据中文或英语读音默写单词,能够达到熟练得程度。
辅导方法提示:
对照录音机准确读出这些单词,然后家长可采用指读得方式检查孩子得认读效果,也可采用听写得方式检查孩子得记忆效果。
辅导重点2
句型:如何表达一日三餐得饮食情况?
I had、、、for breakfast/lunch/dinner、
辅导方法提示:
家长要求学生对照录音与单词表中得音标准确读出重点句子;然后家长可采用提问、翻译、尝试造句得方式检查孩子得记忆效果。
辅导效果测评:
1、认读单词:家长指单词,孩子认读;家长说汉语,孩子说英语。
2、句子训练:家长指课本插图,孩子描述;家长说汉语,孩子说英语。
第3课时
课时目标
Please remember(请记住下列词汇与句型):
1、Words(交际单词):
gave tonight
2、Phrases(交际词组):
very much,four hamburgers,have a sandwich,give our hamburgers to Sam,miss Chinese food
3、Sentences(交际句型):
Sam ate four hamburgers at school!
He likes hamburgers very much、
Tonight Mum is going to cook Chinese food for us、
重点难点
重点:1、会听、说、读、写本课得单词与词组。
2、掌握句型:Sam ate four hamburgers at school!
He likes hamburgers very much、
难点:Tonight Mum is going to cook Chinese food for us、
词汇预览
1、gave
【动词】给予;赠送(give得过去式)
She gave a hamburger to me、她给了我一个汉堡包。
2、tonight
【名词】今晚,今夜
【副词】在今晚
Tonight we will have thanksgiving dinner!
今晚我们要吃感恩节大餐!
重点语句解读
Sam ate four hamburgers at school!萨姆在学校吃了四个汉堡包! He likes hamburgers very much、她非常喜欢汉堡包、
Tonight Mum is going to cook Chinese food for us、
今晚妈妈将为我们做中国食物
家教辅导建议
辅导重点:
词汇:gave,tonight
相关知识说明:
要求能瞧音标读单词,达到能够熟练认读或拼读单词。
辅导方法提示:
对照录音机准确读出这些单词,然后家长可采用指读得方式检查孩子得认读效果。
辅效果测评:
认读单词:家长指单词,孩子认读。
第4课时
课时目标
Please remember(请记住下列词汇与句型):
1、Words(交际单词):
bought,ate
2、Sentences(交际句型):
Mum bought some apples yesterday、
They were red and big、
I gave one apple to my friend、
I ate two apples last night、
重点难点
重点:1、掌握本课时得单词与词组
2、句型:
Mum bought some apples yesterday、
They were red and big
I gave one apple to my friend、
I ate two apples last night
难点:用英语讲述与食物有关得故事。
词汇预览
1、give、、to、、把某物给某人
I gave one apple to my dog、
2、have…for breakfast早饭吃了…
I had apples and milk for breakfast、
重点语句解读
Mum bought some apples yesterday
昨天妈妈给我买了一些苹果。
They were red and big、它们又红又大。
Gave one apple to my friend、我给了我朋友一个苹果
I ate two apples last night、昨天晚上我吃了两个苹果。
家教辅导建议
辅导重点:
句型:
I gave one apple to my friend、
相关知识说明:
要求能瞧懂句子意思,达到能够熟练朗读或背诵得程度、
辅导友法提示:
家长可采用指读得方式检查孩子得认读效果,或就是说汉语让孩子说英语。另外还可以采用造句得方式检查孩子得学习、
辅导效果测评:
1、认读单词:家长指单词,孩子认读。
2认读句子:家长说句子,孩子翻译。
五年级英语下册教学计划 一、教学内容分析： 本册教材供小学五年级下学期使用，共有10个学习模块（20个单元）和1个复习模块组成。每个模块分两个单元，第一单元是新知识呈现和运用部分，侧重语言的交际功能，旨在培养学生的听说能力;第二单元是新知识的巩固和扩展部分，提供若干任务型(Task-based)练习，包括一首歌谣或小诗。学习歌谣或小诗的目的在于：培养学生的语感和节奏感；调高发音的正确性；通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化知识。并通过对前一课主要内容的回顾而引出重点句型的教学，旨在培养学生的读写能力，并帮助学生进一步掌握主要的语言结构。在掌握重点语言之后加强学生在应用方面的综合操练，通过多种形式引导学生复习巩固所学的语言知识，提高运用语言的能力。课文中呈现了一些新的语法内容，但不要求教师讲解语法理论，更不要求学生掌握语法理论，而是要求学生在理解的基础上初步学会运用这些语句，希望各位教师在教学过程中注意。本册涉及Changing, Grandparents,English Food, Library, Decisions, Travel, Communications, Discussions, Letters from Abroad, Preparations 等10个内容的话题。本册的单词仍以与学生学习、生活密切相关的词汇为主，较上册教材来说这册教材的单词量相对来说比较多,学生学习起来有一定的难度,学生将要学习、掌握单词建议表中的140个四会单词、4首歌曲、7首韵句和2首诗歌，要求学生在学习时不只是单纯认读、翻译单个的单词，还应该能实际运用，在语境中感悟其含义。除此以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而掌握。教学材料有短文、对话、书信等，囊括一般现在时和一般过去时等语法现象，以及字母组合在单词中的发音等语音内容，了解简单的拼读规则。另外，本册涉及到的语法项目大部分都为一般过去式，还有个别两个模块为will引导将来时及be going to…引导的将来式，还有一般现在时。对于本册来说过去式仍是本册的教学重点，但出现了一般将来时，对于他只要求学生理解其意，教师不做语法结构的分析上的重点讲解。，此外，本书最后收录有1个课外阅读故事，供教师和学生根据具体教学情况和兴趣自由选择使用，不作教学要求。 二、学生分析 本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们具备一定的英语知识,也具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺；这一年龄阶段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此在设计上应采用任务型教学，所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。采用灵活多样的教学方法，防止过多的机械操练。把握学生的心理因素，创设一个宽松、愉悦、安全的学习氛围。设计多层次的教学内容，实行多层次的教学，确保不同层次的学生在原有的基础基础上都有进步。加强对学生正确的学习态度以及学习毅力的培养，从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。五年级下册是小学阶段学生学习英语的一个顶峰阶段，也是学生能否顺利从听、说为中心转向以读、写为中心过渡的一个关键阶段。随着读写要求的提高，在这个阶段，应该让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以读写为主的较为静态的学习，因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量，逐步加大课堂中阅读与书写的分量。由于学生已有一定英语知识和英语学习能力的积累，在教学中，可适当放手让学生独立完成学习任务，促进他们综合能
三年级英语下册 Module1 一、词汇 名词类：song歌曲；TV电视台；colour颜色 形容词类：favourite最喜欢的 二、习惯搭配、短语 my school/ teacher我的学校/老师School TV 学校电视台what colour 什么颜色your favourite song/colour/letter 你最喜欢的歌曲/颜色/字母 my favourite song/colour/letter我最喜欢的歌曲/颜色/字母 三、句型 1、感谢的表达。Thank you to…感谢你…… 2、询问对方最喜欢的某物是什么东西及回答。 ——What is your favourite…？你最喜欢的……是什么？ ——My favourite is…我最喜欢的是…… 3、递给对方东西时的表达。Here you are.给你。 4、询问颜色的句型。 ——What colour？什么颜色？——It is…它是…… 5、询问远处物品是什么及回答。 ——What is that？那是什么？ ——It is…它是…… 四、语法 1、what引导的特使疑问句。 2、here开头的倒装句。 3、含有be动词的一般现在时。 Module2 一、词汇 形容词类：short矮的；tall高的；small小的；big大的；thin瘦的；fat胖的 动物类：elephant大象；tiger老虎；lion狮子；monkey猴子 其他类：they他/她/它们 二、习惯搭配、短语 in the zoo在动物园里boys and girls男孩们和女孩们 a father（monkey）monkey一只猴爸爸（妈妈）a baby monkey一只小猴子this man 这个男人that man 那个男人small and thin又小又瘦 big and fat又大又胖 三、句型 1、询问这是什么的句型及回答。
三年级英语下册教学计划 一、班级基本情况： 英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差异。 二、教材分析： 《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。 全册教材的重点难点 本册教材的重点为字母教学，会话教学和词汇教学，其中字母教学是重中之重，因为它是英语学习的基础，对学生今后的发音拼读和记忆单词都至关重要。每单元均出现5-6个字母，每个字母均配有两个以该字母为首的例词。 本教材的难点在于字母的读音和书写，要让学生分辨易于混淆的发音和学会用正确的书写体形 式来书写字母；教材的会话教学也是难点之一，要使学生能在相应的情景下学会说相应的话来。 三、教学内容与目标： 1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。 3、能听、做6个“TPR”活动。 4、能学会2个小制作。 5、能唱8首歌曲。 6、能听、说、唱7首歌谣。 7、能完成8个自我评价活动。 8、能了解6项简单的中西方文化知识。 四、教学方法 （一）会话教学（Let’s talk/Let’s play） 本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形 式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的，在会话教学中，注意融会话教学于情景表演之中（Let’s talk），让学生在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音
源莲山课件 w ww.5 Y K j.Co M 课题 Unit 1 Welcome back to school！课型新授课课时 A-1 教 学 目 标知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new, friend,today,from等；会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。 过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。 情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。 重点 难点理解单词boy，girl，friend。 1.boy和from的读音不易掌握。 2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读 法。 学法 指导学生活动教具 学具单词卡片 通案个案 一、热身/复习（Warm-up/Revision） 师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。 二、新课展示（Presentation） 1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。 2.利用单词卡片生认读单词:boys and girls, today, new friends。 3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。 4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。 （6）听课文录音，跟读对话。 三、趣味操练（Practice） 1.学生两人一组分角色练习对话。 2.小组展示：表演对话。 3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。理解What about you？的含义。 四、作业（Homework） 仿照课文对话，自己创编对话并表演。 课 堂 检 测一、看图连线。 boy friend girl 一、选择。 1. I_____Amy. A.am B.is C.are 2. I am _____ the UK. A.of B.from https://www.doczj.com/doc/3c18576318.html,e 3. We ____ two new friends today. A.has B.have C.having 4. 介绍自己来自美国时，应说：A.I’m from the USA.B.I’m the USA. 5. 介绍自己时应说：A.I’m Amy. B.This is Amy. 课题
新标准英语三年级起点第六册教案 Module 1 Changing Unit 1 We lived in a small house. Teaching objectives: 1.Words and phrases: life, different, ago, any, television, us, grandchildren, lady. 2. Sentences: There weren't any buses. We lived in a small house. There are lots of buses and cars. We live in a big house. 3. Grammar: Compare the life. Teaching properties: cards, pictures, Tape-recorder. Teaching procedures: 一．Warming up 1.Greeting 2.Talking about: holiday and changing of you. 二．Lead in T: In the winter holiday, you had a lot of changes. Now you are older and cleverer .I am very glad to see your changes. And write ‘changing' on the blackboard. Tell students ‘Everything is changing. No change, no progresses. 三．New teaching 1.Show some old photos and say: Look, life was very different many years ago .But how was it different? Today, we will learn how to compare past and present life.
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 三年级英语下册教学计划 一、全册教学目标： 根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。 1 .激发学生学习英语的兴趣。 2 .培养他们良好的语音、语调、书写基础。 3 .培养他们良好的学习习惯。 4 .培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5 .培养学生的爱国主义精神、增强世界意识。 （一）知识目标 1）能听懂会说12组对话，并能进行简单的交流；（A、B、C类学生） 2）能听说认读50个单词和听说读写26个字母，并能简单运用；（A、B、C类学生） 3）能听做6个TPR活动（A、B、C类学生） 4）能学会小制作；（A类学生） 5）能唱8首歌曲。（A、B类学生） 6）能听说唱7首歌谣；（A、B、C类学生） 7）能完成8个自我评价活动；（A、B类学生） 8）能听懂6个幽默小故事；（A类学生）
9）能了解6项简单的中西方文化知识。（A类学生） （二）技能目标 培养学生的观察力，记忆力，用英语进行直接思维的能力，进一步发展学生的想象力和创造能力。 （三）情感态度 激发学生的学习英语的兴趣，对英语学习具有积极的学习态度，有学习的信心，具备良好的语音语调书写基础，具有认真听大声说仔细读正确写的习惯。 （四）文化意识 1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语； 2.对一般打招呼、问候做出恰当的反应。 二、教材分析与学生情况分析： 本套教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展，吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。 教材的主要特点: 1 .强调语言运用 本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。 2 .注重能力培养 力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。 3 .突出兴趣激发
外研版五年级下册英语单词 姓名 Module 1 还,仍然 (电视或广播)节目 女士,夫人 生活 不同的 以前 采访者 足够的 电视机 (grandchild的复数形式) (外)孙子;(外)孙女 改变,变化 夜晚,夜间 工作;劳动;干活儿 田地 火,炉火 (用于否定句中)也不,也没 收音机 电话 不能(全称及缩写) 写 希望 Module 2 (learn的过去式)学习 (teach的过去式)教,讲授 语言
(write的过去式)写 舞蹈演员 外国的 (study的过去式)学习 努力地 Module 3 汉堡包 英国(式)的 早餐,早饭 午餐,午饭 三明治 炸鱼加炸薯条 传统的 食品;菜肴 很,非常起航教育资料☆请用心记忆,按时完成！(红色字体为短语) (give的过去式)给 今夜,今晚Module 4 图书馆 学生 (send的过去式)发送,寄 激光唱片,光盘 主意,想法 放,安放 架子 重的,沉的 词典;字典 卡片 图书卡,借书证 邀请
错误的 哎呀 信息 电子书 项目 介绍,指南,手册 电影 又,还,也 方法,方式 关于 话题 Module 5 轻的 困难的,费力的 坏的,破的 百货商店 口袋,兜 雨伞 售货员,营业员 轮子 容易的,不费力的 选择要;选择购买 太,过于 试,尝试 美丽的,可爱的;令人愉快的 Module 6 月亮,月球 到达 西,西部 母亲;父亲;家长 停留 七月 南,南部 记得 六月
东,东部 最好的 北,北部 休息 休息一下 (ride的过去式)骑Module 7 傍晚,晚上 近日暮的;近深夜的;时间不早的 工人 制造厂;工厂 早的 出租车 一刻钟 (距整点)差…… 焦虑,担心Module 8 纸 中国人的 如此,这样 词,字 (d r a w的过去式)画 (cut的过去式)剪,切,割 张,片,块 (用颜料)绘画,着色 (put的过去式)放,安放 小木棍,小木条 (tie的过去式)扎上,系上 线,绳子 Module 9 笑 (wear的过去式)穿
小学英语三年级下册教案＿全册
课题：Unit 1 Welcome back to school（第一课时） 【设计者】 实验小学东校区张丽萍 【教材】 人教版三年级英语下册 【课程标准】 能根据教师指令做动作、做游戏、做事情。 【内容分析】 本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学情分析】 学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。 【学习目标】 1、学习句型“I’m from …./ Boys and girls ,we have two new friends today 2、会说、活用： Welcome! 3、巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话 【评价设计】 通过听力练习，检查学生对Let’s talk 部分主要句型I'm from...的理解和掌握情况。【学习过程】
课题：Unit 1 Welcome back to school（第二课时）【设计者】
实验小学东校区张丽萍 【教材】 人教版三年级英语下册 【课程标准】 理解单词含义并能灵活运用于实践。 【内容分析】 本节课主要通过各个国家标志性建筑物学习国家的名称，在教学时，应尽量利用图片进行教学，渗透中外文化知识的学习。 【学情分析】 学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，学生对我国国歌、国旗等比较熟悉，因此从展示中国国歌、国旗入手引出China,再逐步引到其他国家的名称教学。 【学习目标】 1、本部分主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读， 2、能够听懂、会说“I’m from … 3. Let’s chant通过歌曲巩固本课单词。 【评价设计】 通过游戏操练，检查学生对Let’s learn 部分中表示国家的词的掌握情况。 【学习过程】
外研版五年级下册英语期末复习重点 第六模块重点：of course（当然），photos of China（中国的照片），in the west of…（在……西部），last year（去年），in July（在七月），ride a horse（骑马），Li people（黎族人），have a lovely time（度过一段美好的时光），a lot of（许多）。have got（拥有），every year（每年），in June（在六月） 1、Where did you go for your holidays？你去哪里度假了？ 2、It’s in the east／west／south／north of…它在……的东／西／南／北部。 3、In July，Lingling went to Xinjiang with her parents.在七月，玲玲和她的父母一起去了新疆。 第七模块重点：a computer message（一条电脑信息），from…to…（从……到……）,a good idea（一个好主意／办法），click on（点击），at week（在工作），at the office（在办公室），be home（回家，在家），see your letter（待会儿见），make a poster（制作海报）， 1、I am working very hard at the office.（我正在办公室努力地工作。） 2、I will be home at seven o’clock.（我将在七点钟回家。） 第八模块重点：come quickly（快点来），on the phone（在电话上／里），go to America（去美国），in the summer（在夏天），take…for…（给……带……）a dragon kite（一只龙风筝），the same as（和……一样）make suggestions（提建议） What about／How about…? ......怎么样？ 1、What about a dragon kite？（一只龙风筝怎么样？） Why don’t you…? 你为什么不…… 2、why don’t you give him a kite？（你为什么不送给他一只风筝呢？） 第九模块重点：in English（用英语），last week（上周），a children theatre（儿童剧院），tell jokes（讲笑话），lots of （许多的）Chinese History（中国历史），in the evening（在晚上） 描述过去的动作和状态： The men wore women’s clothes.(男人穿着女人的衣服。) We laughed a lot.（我们开怀大笑。） 谈论将来发生的事情： 1、We are going to see you in three weeks.三周后我们就要见面了。 2、He’s going to ask you some questions.他打算问你一些问题。 第十模块重点：feel nervous（感到紧张），make a list（列一张清单），go to the airport（去机场），speak English（讲英语），at the airport（在机场），by plane（乘飞机） 含有be going to 的特殊疑问句： 1、Where are you going to go？你打算去哪里？ 2、When are you going to go？你打算什么时候去？ 3、What are you going to do？你打算做什么？ 完全形式：didn’t—did not，let’s—let us，I’ll—I will，don’t—do not I’ve—I have，It’s—It is 单复数：my（我的）—our，man（男人）—men，women（女人）—woman 单数第三人称形式（单三形式）：have—has，do—does，go—goes， 主宾格：I（宾格）me，we（宾格）us they（宾格）them 比较级：big—bigger，small—smaller 过去式：am／is （是）—was，are（是）—were，go（去）—went，buy（买）—bought，eat（吃）—ate，have／has （有，吃）—had，teach（教）—taught，drink（喝）—drank，learn（学习）—learnt，give（给）—gave，ride（骑）—rode，wear（穿）—wore，make（做）—made，tell（告诉）—told 近反义词：same（反）different，light（反）heavy，hard（反）easy
t have a about her life many years ago .She cooked on a fire .She didn' ）Modle 1 We lived in a small house .（ ）Lingling is still in English with Sam and Amy .（
t have a telephone .She worked in the ''s a programme about China . television or a radio .She didnAmy : Look ,Lingling !It ）Come and watch .（ t read or write . 'fields .She couldn ）Lingling : I'm coming .（Life was very different in China many years ago . Old lady : I miss my grandmother .I miss you ,too . ）（ I hope you are well . ）Interviewer : How was it different .（ ）Old lady : There weren't any buses .（ Lingling ）There weren't any televisions .（ ）We lived in a small house .（ ) Module 2 She learnt English . ( We didn't have enough food .（） ) ) Sam: Who are they, lingling ? ( Interviewer : How about now ?( ) Old lady : There are lots of buses and cars .( ) Lingling: They're my grandparents . ( ) ) Sam: Who's this ? ( We live in a big house . (
小 学 三 年 级 英 语 下 册 教 案 PEP小学英语三年级下册教学计划一、指导思想
认真学习教育教学理论,全面贯彻党的教育方针政策,认真学习新课改的精神,采用符合学生年龄、心理特征与语言规律的教学方法。 二、小学英语课程的教学目的: 根据小学生的生理与心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的就是激发学生学习英语的兴趣,培养她们英语学习的积极态度,使她们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感与良好的语音、语调基础;使她们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时,注重培养学生的观察、记忆、思维、想象与创造能力。适当介绍中西文化,培养学生学生爱国主义精神,增强世界意识,为进一步学习打下基础。 三、教学方法: 1 会话教学 融会话教学于情景表演之中,让学生在表演中练。 2 词汇教学] 巧用实物与卡片, 融词汇于会话教学中。 3 歌曲与歌谣教学 在每节课中渗透, 灵活运用在各个教学环节中,
唱演结合,培养艺术素质。 4 趣味故事教学 5 阶段复习 四、学生情况分析: 通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语与一定量的词汇。但就是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难,需要本学期来加强学习英语的能力。同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。(请各科老师具体分析自己班级的学生情况,从学生的年龄特点、心理特点、知识接受的特点、上学期的班级成绩以及班风、学风等方面具体分析,以适合自己的班级教学。) 五、提高教学质量的措施: 小学生主体性地位在英语对话教学中的体现,小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中,安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下,便能让学生成为学习的主人,取得意想不到的效果。 (一)、建立与谐、民主的教学环境,形成学习对话的良好氛围。 通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话,为新对话教学作好辅垫,并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新,更好地为新授打好基础。对话的方式可以有:教师与全班对话(个别学生也可),或就是让学生问候教师,学生与学生的对话。
外研版五年级英语下册全册教案 We lived in a small house、Teaching objectives: 1、Words and phrases: life, different, ago, any, television, us, grandchildren, lady、 2、 Sentences: There weren’t any buses、 We lived in a small house、There are lots of buses and cars、 We live in a big house、 3、Grammar:Compare the life、Teaching properties: cards, pictures, Tape-recorder、Teaching procedures:一、 Warming up 1、Greeting 2、 Talking about: holiday and changing of you、二、Lead inT: In the winter holiday, you had a lot of changes、 Now you are older and cleverer 、I am very glad to see your changes、And write ‘changing’ on the blackboard、Tell students ‘Everything is changing、 No change, no progresses、三、 New teaching 1、Show some old photos and say: Look, life was very different many years ago 、But how was it different? Today, we will learn how to compare past and present life、2、 Listen to the tape and underline the new words、3、 Teach the new words、a、 Show some new word
Module 1 Changing Unit 1 We lived in a small house. 学习任务 There weren?t any buses. We lived in a small house. There are lots of buses and cars. We live in a big house Module 1 Changing Unit 1 We lived in a small house. weren?t lived small are live big 练习： 单项选择（10分） 1（）There weren?t ___buses ..A. some B. any C. one 2 ( ) We lived ___ a small house. A at B in Con 3 ( )Yesterday I watched TV ____my grandchildren. A and B with C to 4 ( ) Thank you for____ me. A help B helping C helped 5 ( )She ____ TV every day. A watching B watched C watches. 6 ( ) It?s a programme ___ monkeys. A about B for C in 7 ( ) She ____ have a bike last year. A doesn?t B didn?t C don?t 8 ( ) My mother worked ____the fields. A in B on C at 9 ( ) ---___do you go to school every day? --- I go to school by bus. A How B What C When 10( ) There ___ three books on the desk one hour ago. A was B were C are Unit 2 She didn’t have a television. 学习任务 She didn?t have a television. She worked in the fields.。 五．Homework（家庭作业） Introduce the great changes of our hometown/school/home. 板书设计：Unit 2 She didn’t have a television. She didn?t have a television. She worked in the fields. 练习：句型转换 1 She was a teacher.（变一般疑问句） ________ _________ a teacher? 2 They will fly kites. （变否定句）
人教版PEP小学英语三年级下册教案(全册) 一、教材分析本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。 二、教材特点 1、强调语言运用本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。 2、注重能力培养本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。 3、突出兴趣出发本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。
4、重视双向交流本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。 本教材分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。 三、教学目标 1、能听懂、会说会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读单词，并能简单地运用。 3、能听、做、演游戏。 4、能听、做“TPR”活动。 5、能唱歌曲。 6、能听、说、唱歌谣。 7、以完成自我评价活动。 8、能听懂幽默故事。 9、能了解简单的中西方文化知识。 四、教学措施本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是
Module 单词：life .生活different,不同的ago ,以前any,任何，一些television,电视机grandchildren,外孙子女us, 我们grandmother,祖母lady, 女士fire, 炉火radio,收音机telephone.电话Field田地, hope.希望 句型：there were/ weren’t …….. There are…… We lived …. Many years ago. We live….. now. Look, listen, and read Lingling is still in England with sam and amy Amy: look, lingling! It’s a programme about china. Come and watch. Lingling: I’m coming! Old lady: Life was very different in china many years ago Interviewer: how was it different? Old lady: there weren’t any buses. There weren’t any televisions. We lived in a small house. We didn’t have enough food. Interviewer: how about now Old lady: there are lots of buses and cars . we live in a big house. We have got lots of food . I watch TV every day . Yesterday I watched TV with my grandchildren. Interviewer: thank you for talking to us . Amy: chnia is changing. Lingling: I miss china! I miss my grandmother! Listen to me There were only bikes many years ago There weren’t enough food. There was a small house five years ago. There were only bikes many years ago. There is enough food now. There are many buses. There were------there weren’t There was==== there wasn’t Listen and say Many years ago : We lived in a small house. Now: There are lots of buses and cars We live in a big house.
新版pep人教版三年级下册全册教案 Unit1Welcomebacktoschool 第一课时教案 【课题】Unit1Welcomebacktoschool 【教学重点】句型：'mfromAmercia. 词汇：welcome,America,Canada,China 【教学难点】Welcome的发音。 【教具准备】 1．准备Amy,Mike和Bailing的头饰。 2．教材相配套的教学课件［Unit1Let'stalk］ 3．教材相配套的教学录音带 【教学过程】 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习第一册所学歌曲“Hello。”［使用第一册Let'ssing/A部分配套录音带］ 2．对话练习：教师：Hello, A. 学生：Hello，teacher. 教师：. 学生：Nicetoseeyou,too. 请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。 （二）呈现新课（Presentation） 1．师生问候： 教师：Goodmorning,boysandgirls. 学生：Goodmorningteacher. 教师：I''mfromChina.(手中举起中国国旗)Andyou 鼓励学生说出：I'm...I'mfromChina. 2．让更多的学生进行自我介绍：I'm...I'mfrom... 3．教师：Class,wehaveanewfriendtoday.让学生观看教学课件。［使用Let'stalk A动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。 4．教师问：What'sthegirl'sname(Amy) IsshefromChina(No) WhatdoesAmysay 让学生模仿Amy说出：Hi!I''mfromAmerica. 学生说完此句后，教师说：Amy!Welcome. 5．教师解释并教读单词：welcome 6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。 7．用手中的国旗做提示，教读学习单词China,America,Canada以及句型I'mfrom... 8．让学生戴上头饰分别扮演Amy,BaiLing和Mike上台做自我介绍。 （三）趣味操练（Practice）
Module 单词:life 、生活different,不同的ago ,以前any,任何,一些television,电视机grandchildren,外孙子女us, 我们grandmother,祖母lady, 女士fire, 炉火radio,收音机telephone、电话Field田地, hope、希望 句型: there were/ weren’t ……、、 There are…… We lived …、Many years ago、 We live…、、now、 Look, listen, and read Lingling is still in England with sam and amy Amy: look, lingling! It’s a programme about china、Come and watch、Lingling: I’m coming! Old lady: Life was very different in china many years ago Interviewer: how was it different? Old lady: there weren’t any buses、There weren’t any televisions、We lived in a small house、We didn’t have enough food、 Interviewer: how about now Old lady: there are lots of buses and cars 、we live in a big house、We have got lots of food 、I watch TV every day 、Yesterday I watched TV with my grandchildren、 Interviewer: thank you for talking to us 、 Amy: chnia is changing、