贵州大学实验报告三
令狐采学
学院:******** 专业：***** 班级：*******
⑷删除所建的索引。
3、存储过程
⑴创建一个存储过程，其用于查询学生管理数据库中每位学生选修每一门课程所得成绩的信息。
⑵对上述存储过程进行修改，对学生管理数据库中指定某位学生检索其选修的每一门课程所得成绩信息。
⑶执行存储过程。
⑷删除存储过程。
4、触发器
创建如下触发器：
在学生情况表( student)表中加入一列allcredit，用于记录学生总学分的信息；
在学生选课表(sc)中加入一列credit，用于记录课程学分的信息。
DML触发器：
⑴在学生成绩库中创建触发器trigge_1,实现如下功能：当在sc表中插入一条选课信息后，自动实现更新该学生在学生情况表( student)中的总学分信息。
⑵创建触发器trigge_2，实现当修改学生课程表（course）中的数据时,显示提示信息“学生课程表被修改了！”
DDL触发器：
⑶创建DDL触发器trigger_3，以防止从student数据库中删除任何表。
重要提示 本书由本机构编写组多位高分在读研究生按照考试大纲、真题、指定参考书等公开信息潜心整理编写，仅供考研复习参考，与目标学校及研究生院官方无关，如有侵权请联系我们立即处理。 一、名词解释 1．限制因子定律(Liebig’s Law of limitation) 【答案】又称木桶理论,任何生态因子，只要接近或超过某种生物的耐叐性极限，就会影响生物的生存、生长、繁殖或扩散。 2．营养级 【答案】处于食物链某一环节上的所有生物种的总呾。 3．生态位 【答案】物种在群落呾生态系统中的地位呾角色. 4．生物圈 【答案】是指地球上有生命活动的领域及其居住环境的整体。 5．生物多样性 【答案】是生物及其环境形成的生态复合体以及不此相关的各种生态过程的总呾。包括物种多样性、遗传多样性、群落多样性呾生态系统多样性等。 6．临界温度 【答案】生物低于或高于一定的温度时会叐到伤害的温度。 7．生态学 【答案】是研究生物不其环境之间相互关系的科学。 8．内分布型 【答案】组成种群的个体在其生活空间中的位置状态。一般分为均匀分布、随机分布呾聚集分布。 9．耗散结构 【答案】是指在远离平衡的非平衡状态下，系统可能出现的稳定的有序结构。 10．生态幅 【答案】一种生物对一种生态因子耐叐性的上下限之间的范围，为生态幅。 11．种群 【答案】同一时间一定空间内同种生物个体的集合。 12．协同进化 【答案】一个物种的性状作为对另一个物种性状的反应而进化。
13．食物网 【答案】丌同的食物链间相互交叉而形成网状结构。 14．可持续发展 【答案】是既满足当代人的需要，又丌会对后代满足其需要的能力构成危害的収展。 15．生态位 【答案】是指生物在完成其正常生活周期时所表现出来的对环境综合适应的特彾，是一个生物在物种呾生态系统中的功能不地位。 16．冷害 【答案】喜温生物在0℃以上的温度条件下叐害或死亡。 17．群落演替 【答案】即生态系统内的生物群落随着时间的推秱，一些物种消失，另一些物种侵入，出现了生物群落及其环境向着一定方向有顺序的収展发化过程。 18．生态型 【答案】同一物种内因适应丌同生境而表现出具有一定结构或功能差异的丌同类群。 19．生态位 【答案】物种在生物群落或生态系统中的地位呾角色。 20．生态入侵 【答案】由于人类有意识或无意识地把某种生物带入适宜其栖息呾繁衍的地区，该生物种群丌断扩大，分布区逐步稳定地扩展，这种过程称为生态入侵。 21．生态平衡 【答案】生态系统通过収育呾调节达到的一种稳定状态，它包括结构、功能、能量输入输出上的稳定。 22．原生演替 【答案】开始于原生裸地(以前完全没有植物的地段，或原来存在过植被，但被彻底消灭，甚至植被下的土壤条件也丌复存在)的群落演替。 23．次级生产 【答案】消费者利用初级生产的产品进行新陈代谢，经过同化作用形成自身的物质，称为次级生产，亦称第二性生产。 24．生物圈 【答案】地球上全部生物呾一切适合生物栖息的场所。 25．生活型 【答案】丌同物种对于相同生境进行趋同适应而形成的外貌上相同或相似的类型。
0901 植物生产类 090101 农学 业务培养目标：本专业培养具备作物生产、作物遗传育种以及种子生产与经营管理等方面的基本理论、基本知识和基本技能，能在农业及其他相关的部门或单位从事与农学有关的技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作的高级科学技术人才。 业务培养要求：本专业学生主要学习农业生物科学、农业生态科学、作物生长发育和遗传规律等方面的基本理论和基本知识，受到作物生产和作物新品种选育等方面的基本训练，具有作物育种、作物栽培与耕作、种子生产与检验等方面的基本能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1.具备扎实的数学、物理、化学等基本理论知识； 2.掌握生物学科和农学学科的基本理论、基本知识； 3.具备农业生产，特别是作物生产的技能和方法； 4.具备农业可持续发展的意识和基本知识，了解农业生产和科学技术的科学前沿和发展趋势； 5.熟悉农业生产、农村工作的有关方针、政策和法规； 6.掌握科技文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力； 7.有较强的调查研究与决策、组织与管理、口头与文字表达能力，具有独立获取知识、信息处理和创新的基本能力。 主干学科：作物学 主要课程：植物生理与生物化学、应用概率统计、遗传学、田间试验设计、农业生态学、作物栽培与耕作学、育种学、种子学、农业经济管理、农业推广学等 主要实践性教学环节：包括教学实习、生产实习、课程设计、毕业论文(毕业 设计)、科研训练、生产劳动、社会实践等，一般安排不少于30周。 主要专业实验：作物发育形态、田间诊断、作物杂交和选择、种子生产等修业年限：四年 授予学位：农学学士 相近专业：园艺、植物保护 开设院校： 四川农业大学 贵州大学 云南农业大学 西藏大学 甘肃农业大学 青海大学 宁夏大学 新疆农业大学 北京农学院 天津农学院 河北职业技术师范学院
实验课程名称计算机网络实验报告 实验项目名称TCP/IP 协议常用网络工具的使用专业班级电子信息科学与技术08级1班学生姓名 学号 指导教师 理学院 实验时间：2010年4月22日
实验名称： 实验二TCP/IP协议常用网络工具的使用 实验目的： ●了解系统网络命令及其所代表的含义，以及所能对网络进行的操作。 ●通过网络命令了解运行系统网络状态，并利用网络命令对网络进行简单的操作。 实验器材： 连接到因特网的计算机，个人电脑Windows XP sp3系统。 实验内容（步骤）： 学习使用windows环境下常用的网络命令： 1)Ipconfig：IP地址与以太网卡硬件地址查看命令 2)Ping：网络连接测试命令 3)ARP：地址解析命令 4)FTP：文件传输命令 5)Netstat：显示协议及其端口信息和当前的TCP/IP 网络连接 6)Route：控制网络路由表 7)TFTP：简单文件传输命令 8)Tracert：该诊断实用程序将包含不同生存时间(TTL) 值的Internet 控制消息 协议(ICMP) 回显数据包发送到目标，以决定到达目标采用的路由。 9)Net：网络服务等 1. ipconfig Ipconfig命令应该是最最基础的命令了，主要功能就是显示用户所在主机内部的 IP协议的配置信息等资料。 它的主要参数有： all：显示与TCP/IP协议相关的所有细节信息，其中包括测试的主机名、IP地址、 子网掩码、节点类型、是否启用IP路由、网卡的物理地址、默认网关等。 renew all：更新全部适配器的通信配置情况，所有测试重新开始。 release all：释放全部适配器的通信配置情况。 renew n：更新第n号适配器的通信配置情况，所有测试重新开始。 命令格式是： C:\>ipconfig/（参数）
第一章水分生理习题 一、名词解释 1.自由水 2.束缚水 3.水势 4.压力势 5.渗透势 6.衬质势 7.渗透作用 8.水通道蛋白 9.根 压10.吐水现象 二、填空题 1. 植物散失水分的方式有种， 即和。 2. 植物细胞吸水的三种方 是、和。 3. 植物根系吸水的两种方式是和。前者的动力是，后者的动力是。 4. 设甲乙两个相邻细胞，甲细胞的渗透势为 - 16 × 10 5 Pa ，压力势为9 × 10 5 Pa ，乙细胞的渗透势为 - 13 × 10 5 Pa ，压力势为9 × 10 5 Pa ，水应从细胞流向细胞，因为甲细胞的水势是，乙细胞的水势是。 5. 某种植物每制造 10 克干物质需消耗水分 5000 克，其蒸腾系数为，蒸腾效率为。
6. 把成熟的植物生活细胞放在高水势溶液中细胞表现，放在低水势溶液中细胞表现，放在等水势溶液中细胞表现。 7. 写出下列吸水过程中水势的组分 吸胀吸水，Ψ w = ；渗透吸水，Ψ w = ；干燥种子吸水，Ψ w = ；分生组织细胞吸水，Ψ w = ； 一个典型细胞水势组分，Ψ w = ；成长植株吸水，Ψ w = 。 8. 当细胞处于初始质壁分离时，Ψ P = ，Ψ w = ；当细胞充分吸水完全膨胀时，Ψ p = ，Ψ w =；在初始质壁分离与细胞充分吸水膨胀之间，随着细胞吸水，Ψ S ，Ψ P ，Ψ w 。 9. 蒸腾作用的途径有、和。 10. 细胞内水分存在状态有和。 三、选择题
（）1. 有一充分饱和细胞，将其放入比细胞浓度低 10 倍的溶液中，则细胞体积 A.不变 B.变小 C.变大 D.不一定 （）2. 将一个生活细胞放入与其渗透势相等的糖溶液中，则会发生 A.细胞吸 水 B.细胞失水 C.细胞既不吸水也不失 水 D.既可能失水 也可能保持动态平 衡 （）3. 已形成液泡的成熟细胞，其衬质势通常忽略不计，原因是 A.衬质势不存 在 B.衬质势等于压力势 C.衬质势绝对值很 大 D.衬质势绝对值很小
贵州大学计算机科学与技术学院 计算机科学与技术系上机实验报告 课程名称：算法设计与分析班级：实验日期：YYYY-MM-DD 姓名：学号：指导教师：程欣宇 实验序号：一实验成绩： 一、实验名称 分治算法实验- 棋盘覆盖问题 二、实验目的及要求 1、熟悉递归算法编写； 2、理解分治算法的特点； 3、掌握分治算法的基本结构。 三、实验环境 Visual C++ 四、实验内容 根据教材上分析的棋盘覆盖问题的求解思路，进行验证性实验； 要求完成棋盘覆盖问题的输入、分治求解、输出。有余力的同学尝试消去递归求解。 五、算法描述及实验步骤 分治算法原理： 分治算法将大的分解成形状结构相同的子问题，并且不断递归地分解，直到子问题规模小到可以直接求解。 棋盘覆盖问题描述： 在一个2k x 2k个方格组成的棋盘中恰有一个方格与其他的不同称为特殊方格，想要求利用四种L型骨牌（每个骨牌可覆盖三个方格）不相互重叠覆盖的将除了特殊方格外的其他方格覆盖。
实验步骤： 1、定义用于输入和输出的数据结构； 2、完成分治算法的编写； 3、测试记录结构； 4、有余力的同学尝试不改变输入输出结构，将递归消除，并说明能否不用栈，直接消除递归，为什么？ 六、调试过程及实验结果 详细记录程序在调试过程中出现的问题及解决方法。 记录程序执行的结果。 七、总结 对上机实践结果进行分析，问题回答，上机的心得体会及改进意见。 八、附录 源程序（核心代码）清单或使用说明书，可另附纸
贵州大学计算机科学与技术学院 计算机科学与技术系上机实验报告 课程名称：算法设计与分析班级：实验日期：2014-11-25 姓名：学号：指导教师：程欣宇 实验序号：二实验成绩： 一、实验名称 动态规划实验- 滑雪问题 二、实验目的及要求 1、学会使用在线测评的算法题目评分系统； 2、通过直观的应用问题，加深对动态规划算法的理解； 三、实验环境 任意C或C++编写调试工具，北京大学ICPC在线测评系统POJ 四、实验内容 1、找到题号为1088的题目-滑雪,阅读题目，建立其最优解的递归表达式； 3、使用备忘录式的动态规划算法，实现本题； 4、进行简单测试，完成之后提交到POJ系统。 五、算法描述及实验步骤 动态规划算法原理： 分治算法将大的问题变成小的问题来解决，但是如果划分过程中出现重叠子问题，就可能导致大量的重复计算。为了避免这些重复的计算，可以考虑的一个办法就是动态规划算法。 为了使用动态规划算法，问题还必须具备最优子结构，即问题的最优解包含了子问题的最优解。 滑雪问题描述： Michael喜欢滑雪百这并不奇怪，因为滑雪的确很刺激。可是为了获得速度，滑的区域必须向下倾斜，而且当你滑到坡底，你不得不再次走上坡或者等待升降机来载你。Michael想知道载一个区域中最长底滑坡。区域由一个二维数组给出。数组的每个数字代表点的高度。下面是一个例子 1 2 3 4 5 16 17 18 19 6 15 24 25 20 7 14 23 22 21 8 13 12 11 10 9 一个人可以从某个点滑向上下左右相邻四个点之一，当且仅当高度减小。在
IPM理念在农药学概论教学中的应用研究 摘要：基于IPM理念，本文对教学大纲和教材建设、学生毕业论文设计、师资队伍专业多样性建设、实验课设计、教学方式改变等5个方面阐述了有害生物综合治理理念在《农药概论》课程教学中的具体体现。使农药概论课程更好地适应农业现代化的建设，并为社会输入更多具有IMP理念的农业人才。 关键词：IPM 理念；农药学概论；教学方式 项目基金：吉林农业科技学院特色园艺专业教研项目，项目编号：jlnykj2012005 中图分类号：S482.3 文献标识码： A DOI编号：10.14025/https://www.doczj.com/doc/3c16490913.html,ki.jlny.2015.06.072 从化学农药开发至今，其对农林牧业的病虫草鼠等有害生物的防治及对保障农林牧业安全生产起到了非常重要的 作用。但农药在食物中的残留及其挥发到空气、水体和土壤沉降聚集，严重污染农畜渔果产品，并通过食物链的富集作用转移到人体，对人体产生危害及其对环境的严重污染等问题，越来越受到人们的关注。目前人们更加关注对有害生物的综合治理即IPM（Integrated Pest Management）在农业上的应用。
1 IPM理念 有害生物综合治理（Integrated Pest Management）是对有害生物进行科学管理的体系。它从农业生态系统总体出发，根据有害生物和环境之间的相互关系，充分发挥自然控制因素的作用，因地制宜，协调应用必要的措施。将有害生物控制在经济受害允许水平之下，以获得最佳的经济、生态、社会效益。如何真正做到有害生物综合防治，一是要明确有害生物不能彻底消灭，而是要将有害生物的种群数量控制在经济受害允许水平之下；二是要在生态系统的平衡和稳定的基础上，掌握防治措施和方法运用。做到这点，最为关键的就是对农药的使用者及技术指导者观念的转变，必须向社会输入具有IMP理念的植物保护人才。《农药概论》主要讲授农用药剂学概论，其主体是农药。要培养具有IPM 理念的植物保护人才，应首先从该课程的教学改革上入手。 2 将IPM理念设计于教学大纲、课程设置、教材建设中 根据新的形势，对农药学概论课程大纲进行了调整和优化，将传统课程中的化学部分做了适当精简和合并，增加了生物、环境、生态等方面的比重，比如增加了生物技术在农药研发中的进展、农药抗药性对生态环境的影响、生物农药的应用、农药如何在环境中转变为友好行为；此外，还针对不同学生的兴趣点，为学生提供其他与农药学概论课程相关的书籍阅读范围，诸如基因工程进展、植物生理学、现代生
计算机科学与信息学院 《数字图像处理》 实验指导书 适用专业：信息安全、网络工程、计算机 贵州大学 二O一三年五月
前言 本指导书是根据数字图像处理教学大纲和实验大纲编写的，在教学过程中指导学生实验时使用。运用MATLAB软件平台，结合图像处理工具箱，对图像处理相关算法进行编程和实现。通过学生上机操作实践与教师指导，使学生深入理解和掌握数字图像处理的技术和方法，增强处理实际问题的能力。 考虑到《数字图像处理》课程的自身特点，以及软件的升级更新性，本实验指导书具有适应性。 本实验指导书主要适用于计算机科学与信息学院的各个相关专业。
目录 实验一图像基本操作 (4) 实验二图像增强 (7) 实验三图像分割 (11) 实验四汽车牌照自动识别 (16) 实验报告的基本内容及要求 (18) 贵州大学实验报告 (19)
实验一图像基本操作 实验学时：2 实验类型：验证 实验要求：必做 一、实验目的 利用MATLAB软件，熟悉图像的数据矩阵操作、图像的类型转换及图像的存储等基本操作。 1.熟悉图像矩阵的基本操作 2.掌握图像数据类型转换及图像类型转换 3.掌握图像文件的读写 4.掌握图像及灰度图像直方图的显示 5.掌握图像缩放和旋转 二、实验原理和方法 1.关于图像矩阵 MATLAB中图像数据以矩阵方式的存储。所以有必要学会关于矩阵的操作，由于篇幅有限，这里只作简要的介绍。 生成矩阵的函数有： eye 生成单位矩阵 ones全1阵 zeros 全零阵 rand 均匀随机阵 randn 正态随机阵 2.图像数据类型及图像类型 2.1 图像数据类型转换 MATLAB中图像数据矩阵的存储方式为双精度(double)类型即64位浮点数。而存储图像时MATLAB有时采用无符号整型（uint8)即图像矩阵中的每个数据占用一个字节。由于大多数运算和函数(比如最基本的矩阵加减运算)都不支持uint8类型，所以运算时通常要将图像转换成 double型。 函数double将数据转换为双精度浮点类型，调用格式为： X64=double(x8) /256 2.2 图像类型及转换 在MATLAB中，一幅图像可能包含一个数据矩阵，也可能有一个颜色映像表矩阵。MATLAB图像处理工具箱支持四种图像类型，其区别在于数据矩阵元素的不同含意。它们是：● 真彩色图像 ● 索引图像 ● 灰度图像 ● 二值图像 （１）真彩色图像 真彩色图像又称RGB图像，对于一个尺寸为M×N的彩色图像来说，在MATLAB中则存储为一个M×N×3的多维数组，像素的颜色由保存在像素位置上的R、G、B的强度值的组合来确定。如果需要知道图像A中（x，y）处的像素值，则可以使用这样的代码A（x,y,1:3）。 （２）索引图像
贵州大学硕士研究生入学考试大纲 考试科目代码及名称：822/生态学 一、考试基本要求 本科目考试着重考核考生掌握生态学基本概念、基本思想、基本分析方法和基本理论的程度，要求考生对生态学理论体系的基本框架有一个比较全面的了解，并能综合运用所学的生态学理论知识分析自然生态环境的生态问题。二、考试形式 闭卷，180分钟 三、适用范围 适用于林学和生态学专业 四、考试内容和考试要求 1．绪论 生态学基本概念及发展趋势，生态学的基本层次，生态学发展过程中重要的学派特点等。 2．生物与环境 环境、生境的概念；生态因子的概念及其一般特征、限制因子定律、最小因子定律和耐受性定律的异同点；内稳态及其保护机制；光、温、水、土等生态因子对生物的作用与生物的适应性及其适应类型等。 3．种群生态 种群的基本概念和基本特征；种群空间格局、年龄结构、动态生命表与静态生命表、内禀增长率的基本概念和内涵；密度有关与密度无关的种群增长模型、逻辑斯蒂方程存在的条件和生物学意义；主要种群调节学说观点及优缺点；环境容纳量的概念；种群竞争排斥原理及竞争模型；种群生活史、繁殖格局、繁殖策略与繁殖成效等基本概念；r选择与K选择、R-C-S选择生活史式样；生物种内和种间关系的基本类型、最后产量恒定法则、-3/2自疏法则；生态位的概念及内涵。种群波动与种群稳定性、种内种间关系等基本概念和理论体系。 4. 群落生态 群落的基本概念和内涵、群落基本特征及性质、群落垂直结构与水平结构特征；个体论与机体论的主要观点；群落组成中的优势种与建群种、伴生种等基本概念；群落数量特征的数量指标、优势度、重要值、综合优势比的概念；频度及频度定律；种间关联性、群落交错区边缘效应的概念；生活型及生活型谱、生活型分类；叶面积指数、层片的概念；影响群落组成与结构的因素；干扰的概念与中度干扰假说；群落演替的概念、演替类型、原生演替、次生演替、旱生演替系列和水生演替系列及各阶段特点；单元顶级理论、多元顶级理论与顶级格局假说的异同点；影响群落演替的主要因素、经典演替观和个体论演替观；植物群落分类体系，植被型、群系、群丛的概念，群落的命名方法；生物多样性概念及其维持机制、生态入侵的概念及途径等基本概念和理论体系。 5. 生态系统 生态系统基本概念及基本组成，生态系统的功能，生态系统时空结构特征；营养级的概念、食物链、食物网的概念，食物链类型，生态金字塔类型；生态效率概念、同化效率、生长效率消费效率的概念，林德曼定律；生态系统的正、
[工作总结]个人专业自述报告 申报中级职称个人专业自述报告 一、基本情况 本人于2000年7月毕业于贵州大学农学院林学系经济林专业，在校主要学习了测量学、植物学、土壤学、气象学、生态学、树木学、植物生理学、用材林栽培学、森林病虫害防治、经济林栽培学、遗传育种学等20余门专业课程。并参加了贵州大学业余党校学习，取得结业证。于2001年3月分到×××镇林业站工作，2004年12月被×县人事劳动和社会保障局评定为林业助理工程师;于2007年12月调到×××镇水利水保站工作，2009年12月被×县人事劳动和社会保障局评定为水利助理工程师，至今任初级技术职称已有6年。林业站工作期间，我主要以林业工作为主，同时抓好政府安排的各项中心工作，积极参加镇政府组织的各项政治学习及业务部门组织的有关业务培训。现我主要从事水利水保工程规划设计、施工技术监督及经营管理，水库及城镇防洪预案的编制和防汛抗旱的日常工作。 二、政治思想表现 九年以来，本人坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真学习领会“十六大”“十七大”精神，以时俱进，开拓创新，抢抓机遇，克服困难，真抓实干。加强水利法律法规学习宣传工作，坚持依法行政，加强水行政执法及水资源保护力度，严格按照审批程序办理取水手续。在政治思想上严格要求自己，关心国家的改革与发展，树立了正确的世界观和人生观。拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，坚持改革开放，积极学习社会主义新理- 1 -
论，不断提高自己的政治思想素质，树立全心全意为人民服务的思想，热爱集体，积极参与集体的各项组织活动，有高度的集体责任感和荣誉感，热爱本职工作，对工作认真负责，任劳任怨，兢兢业业，尊敬领导，团结同志，乐于助人。 三、主要专业技术工作 (一)2008年之前 完成珠防林工程人工造林460亩，珠防林工程封山育林1.6万亩。完成退耕还林工程退耕地造林1155.71亩，退耕还林工程宜林荒山荒地造林(含人工促进封山育林)3215.9亩。完成退耕还林工程抚育4371.61亩，参与调查设计荒山造林5000余亩，区划界定国家重点公益林42033亩。参加查处林政案件32起，制止毁林(毁草)开荒18起。 (二)2008年之后 31、××××××村农村饮水安全工程:完成土方开挖538.34m，开炸 33石方3199.1m，M7.5水泥砂浆砌块石937.3m，M7.5水泥砂浆砌料石 22250.24m，M10水泥砂浆抹面249m，M10水泥砂浆勾缝3732.2m、C20 32砼289.6m。共修建8×4调节池1个，水厂厂房64m，水厂厂区绿化 2300余m，进厂便道300m，安装Lk-20T/h水处理设备1套，安装热浸镀锌钢管23.15km，管重76.81吨。工程总投资227.57万元，其中:中央补助159.31万元，省20.48万元，市13.65万元，县13.65元，群众自筹20.48万元。通过本工程的实施共解决了×××村1375户，5500人，2200头大牲畜的饮水问题。 32、×××村烟水配套工程:完成取水口一般土方开挖3000m，洞径1.5×1.8m 引水隧洞969.8m全线贯通，安装热浸镀锌钢管7.1km，管重65.2吨，闸阀井7个，安装各种规格PE管31650m，24×4m调节池5 - 2 -
贵州大学实验报告 学院：大数据信息与工程专业：通信班级： 122
2. 声明Boat和cat两个类，两者都有weight属性，定义二者的一个友元函数totalweight（），计算二者的重量和。 #include
this->weight=weight; } Cat::~Cat() { } int weight1(Cat&c) { int sss; sss=c.weight; return sss; } class Boat { public: Boat( int weight); ~Boat(); friend int weight1(Boat&); private: int weight; }; Boat::Boat(int weight) { cout<<"这个Boat的weight为："< 微生物实验报告模板 淀粉与微生物篇一：实验十分离产淀粉酶的微生物 第十次实验分离产淀粉酶微生物 学院：生命科学学院 专业：生物科学类 年级：20XX级 姓名： 学号：1007040085 20XX年XX月XX日 实验十分离产淀粉酶的微生物 一、实验目的 1、熟悉常用微生物培养基（牛肉膏蛋白胨培养基）的配制方法。 2、学习各种无菌操作技术，并用此技术进行为微生物稀释分离、划线分离接种。 3、用平板划线法和稀释涂布平板发分离微生物。 4、认识为微生物存在的普遍性，体会无菌操作的重要性。 5、掌握分离产淀粉酶微生物的试验方法和步骤，了解产淀粉酶的微生物种类及形态。 二、实验原理 土壤是微生物生活的大本营，是寻找和发现有重要应用潜力的微生物的主要菌源。不同土样中各类微生物数量不同，一般土壤中细菌数量最多，其次为放线菌和霉菌。一般 在较干燥，偏碱性、有机质丰富的土壤中放线苗数量较多；酵母菌在一般土壤中的数量较少，而在水果表皮、葡萄园、果园土中数量多些。本次实验从土壤中分离产淀粉酶的微生物，应该取那些富含产淀粉酶的微生物的土样。从复杂的微生物群体中获得只含有一种或某一类型微生物的过程称为微生物的分离与纯化。常用的方法有 1、简单单细胞挑取法 2、平板分离法和稀释涂布平板法 此次实验采取的是平板分离法和稀释涂布平板法结合，该方法操作简单，普遍用于微生物的分离与纯化。其原理包括： 1)稀释后的细胞悬液图不在平板上可以分离得单个菌株 2)在适合于待分离微生物的生长条件（如营养、酸碱度、温度与氧等）下培养微生物，或加入某种抑制剂造成只利于待分离微生物的生长，而抑制其他微生物生长的环境，从而淘汰一些不需要的微生物。 3)微生物在固体培养基上生长形成的单个菌落可以是由一个细胞繁殖而成的集合体。因此可通过挑取单菌落而获得纯培养。获得单菌落的方法可通过稀释涂布平板或平板划线等方法完成。 以淀粉作为惟一碳源的培养基培养未分离细菌，能产淀粉酶的细菌能生长，且菌落周围出现透明圈（淀粉不透明，被消化后变透明），则产淀粉酶微生物被分离出来。本实验 贵州大学2016年硕士研究生入学考试试题 （所有试题答案必须答在专用答题纸上，否则答案无效） 专业名称： 专业代码： 科目名称： 科目代码： 第一题名词解释 （40分） 1. 限制因子 2. 生态平衡 3. 贝格曼规律 4. 边缘效应 5. 趋同适应 6. 生物多样性 7. 顶级群落 8. 百分之十定律 9. 生态入侵 10. 他感作用 一、 选择题（选择正确的选择20分） 1 关于生物群落 2 关于互利共生 3 关于单体生物与构件生物 4 关于生态位的正确描述 5下列生态系统中，初级生产力最高的是（A ）。A ．热带雨林 B ．亚热带季雨林 C ．常绿阔叶林 D ．落叶阔叶林 6 关于群落分类原则派别（杨持第八章）。瑞法派群落分类方法的基础是（B ）。A ．演替原则 B ．植物区系 C ．植被型 D ．群落生态 7 对于某种作物,当土壤中氮可维持250kg 产量,钾可维持350kg 产量,磷可维持500kg 产量,则实际产量一般会在（A ）。 A ．250kg 左右 B ．350kg 左右 C ．500kg 左右 D ．大于500kg 8 对于土壤团粒结构有主要的生物是？ 9下列不属于单体生物的是（D ）。A ．一群羊 B ．一窝小鸟 C ．一只鸡 D ．一棵松树 10 Deevey 将种群存活曲线分为三个类型，其中表示接近生理寿命前只有少数个体死亡的曲线为（A ）。 A ．凸型曲线 B ．凹型曲线 C ．对角线型曲线 D ．S 型曲线 二、 简述回答（40分 各自10分） 1 种群年龄结构通常用年龄锥体表示，它有哪几种类型？各自代表了什么含义？ 2 3 食物链及其类型？ 4 简述光的生态作用，以及生物对光的适应（四 、论述 50分 1述生态因子的作用规律。(25分) （1） 综合作用。生态环境是一个统一的整体，生态环境中各种生态因子都 是在其他因子的相互联系、相互制约中发挥作用，任何一个单因子的变化，都必将引起其他因子不同程度的变化及其反作用。（2）主导因子作用。在对生物起作用的诸多因子中，其中必有一个或两个是对生物起决定性作用的生态因子，称为主导因子。主导因子发生变化会引起其他因子也发生变化。（3）直接作用和间接作用。环境中的一些生态因子对生物产生间接作用，如地形因子；另外一些因子如光照、温度、水分状况则对生物起直接的作用。（4）阶段性作用。生态因子对生物的作用具有阶段性，这种阶段性是由生态环境的规律性变化所造成的。（5）生态因子不可代替性和补偿作用。环境中各种生态因子对生物的作用虽然不尽相同，但都各具有重要性，不可缺少；但是某一个因子的数量不足，有时可以靠另外一个因子的加强而得到调剂和补偿。（6）生态因子限制性作用。生物的生存和繁殖依赖于各种生态因 贵州大学822生态学复习资料 愿考研的你能够坚持到最后！！！你一定会考上的！！！ 精研真题，只研究真题，多看学校要求的参考书籍。 2010-2011年（下学期期末考试真题） 一、名词解释（共24分，每小题3分） 1.自疏现象：高密度种植下的生物，不仅影响到植物的生长发育速度，而且还影 响到植物自身的存活。又叫-3/2自疏法则。 2.生境：具有特定生态特性的生态体或生态群体，总是在某一特定环境中生存和 发展。举例，白鳍豚生活所在地长江，就是白鳍豚所在的生境。 3.生态演替：指的是，一个群落逐渐代替另一个群落的过程，是朝着一个方向连 续变化的过程。按照时间分类，演替可分为：世纪演替、长期演替， 快速演替。 4.竞争排斥原理：又叫高斯假说。高斯在实验中发现，生态习性和分类上越接近 的两个草履虫，它们生态位重叠越多，竞争越激烈。 5.十分之一定律：（n+1）营养级的同化量/n营养级的同化量约等于10%。又叫 做林德曼效率。 6.生物多样性：生命有机体及其赖以生存的生态综合体的多样化和变异性。生物 多样性可分为，遗传多样性，物种多样性，生态系统多样性，景观 多样性。 7.他感作用：molish提出，一种植物通过向体外分泌代谢过程中的化学物质， 对其他植物产生直接或间接的影响。例如，北美黑胡桃的根会分泌 氢化核桃酮。 8.营养级：食物链某一环节上所有生物种的总和。例如，大部分的植物以及其他 自养生物（化能合成细菌）位于食物链的起点，共同成为第一营养 级。 二、填空题（20分，每空1分） 1.生态因子分为______、______、地形、生物和______。 2.对群落的结构和环境形成起决定性作用的是______，而群落优势层中的优势 种，又常称为______。 3.研究______和______之间相互关系的科学叫生态学。 4.光的生态作用表现在______、______、______。 5.生物多样性一般分为______、________、______、______。 生态学专业考研院校排名 生态学（Ecology），是德国生物学家恩斯特?海克尔于1869年定义的一个概念：生态学是研究生物体与其周围环境（包括非生物环境和生物环境）相互关系的科学。目前已经发展为“研究生物与其环境之间的相互关系的科学”。有自己的研究对象、任务和方法的比较完整和独立的学科。它们的研究方法经过描述——实验——物质定量三个过程。系统论、控制论、信息论的概念和方法的引入，促进了生态学理论的发展。如今，由于与人类生存与发展的紧密相关而产。 生态学 排名学校名称等 级 排 名 学校名称 等 级 排 名 学校名称等级 1兰州大学A +7北京大学 A 1 3华南农业大学 A 2北京师范大学A +8南京农业大学 A 1 4中国农业大学 A 3华东师范大学A +9北京林业大学 A 1 5中山大学 A 4东北师范大学A + 1 0复旦大学 A 1 6厦门大学 A 5东北林业大学A 1 1云南大学 A 1 7西南大学 A 6浙江大学 A 1 2 西北农林科技大学 A 1 8 南京林业大学A B+等(28个)：湖南农业大学、南京大学、内蒙古大学、中国海洋大学、武汉大学、中南林业科技大学、安徽师范大学、福建农林大学、东北农业大学、山西大学、南开大学、华中农业大学、西南林学院、安徽大学、四川大学、新疆大学、广西大学、安徽农业大学、甘肃农业大学、河北师范大学、杭州师范大学、华中科技大学、山东大学、河北农业大学、海南师范大学、湖北大学、华南热带农业大学、浙江师范大学 B等(28个)：河南农业大学、陕西师范大学、扬州大学、上海交通大学、西华师范大学、三峡大学、新疆农业大学、湖南师范大学、西北大学、吉首大学、河南大学、山西农业大学、广西师范大学、山西师范大学、华南师范大学、贵州大学、青海师范大学、沈阳农业大学、浙江林学院、清华大学、哈尔滨师范大学、昆明理工大学、首都师范大学、辽宁大学、江苏大学、内蒙古农业大学、贵州师范大学、宁夏大学 C等(19个)：名单略 贵州大学实验报告 （1）建立学生课程库操作，在SQL Server企业管理器中实现。库中表结构为： 学生（学号，姓名，年龄，性别，所在系）； 课程（课程号，课程名，先行课）； 选课（学号，课程号，成绩） 要求：1）建库、建表和建立表间联系。 2）选择合适的数据类型。 3）定义必要的索引、列级约束和表级约束。 （2）将自设计的数据库、库中的表、索引和约束用SQL语句表达，并通过企业管理器或查询分析器实现建库、建表、建立表间联系和建立必要的索引、列级约束和表级约束的操作。 实验步骤一、基本操作实验 （1）、打开Sqlserver 2008，新建查询； （2）、在新建的空白窗口输入如下的代码先建数据库名称： 然后在”对象资源管理器”中点击“刷新”按钮可看到如下所示界面，表示数据库新建成功 （3）然后新建“图书”数据库，输入如下代码： 然后执行代码，显示： 表示“图书”数据表成功建立；（4）、新建“读者”数据库，输入如下代码： 然后执行代码，显示： 表示“读者”数据表成功建立；（5）、新建“借阅”数据库，输入如下代码： 然后执行代码，显示： 表示“借阅”数据表成功建立（6）、最后的关系如下所示： 2、提高操作实验 （1）、打开Sqlserver 2008，新建查询； （2）、在新建的空白窗口输入如下的代码先建数据库名称： 然后在”对象资源管理器”中点击“刷新”按钮可看到如下所示界面，表示数据库新建成功 （3）、新建“学生”数据库，输入如下代码： 然后执行代码，显示： 表示“学生”数据表成功建立 （4）、新建“课程”数据库，输入如下代码： 然后执行代码，显示： 表示“课程”数据表成功建立（5）、新建“选课”数据库，输入如下代码： 然后执行代码，显示： 表示“选课”数据表成功建立；（6）、最后的关系如下所示： 考研这个念头，我也不知道为什么，会如此的难以抑制，可能真的和大多数情况一样，我并没有过脑子，只是内心的声音告诉我：我想这样做。 得知录取的消息后，真是万分感概，太多的话想要诉说。 但是这里我主要想要给大家介绍一下我的备考经验，考研这一路走来，收集考研信息着实不易，希望我的文字能给师弟师妹们一个小指引，不要走太多无用的路。其实在刚考完之后就想写一篇经验贴，不过由于种种事情就给耽搁下来了，一直到今天才有时间把自己考研的历程写下来。 先介绍一下我自己，我是一个比较执着的人，不过有时候又有一些懒散，人嘛总是复杂的，对于考研的想法我其实从刚刚大一的时候就已经有了，在刚刚进入大三的时候就开始着手复习了，不过初期也只是了解一下具体的考研流程以及收集一些考研的资料，反正说到底就是没有特别着急，就我个人的感受来说考研备考并不需要特别长的时间，因为如果时间太长的话容易产生疲惫和心理上的变化反而不好。 下面会是我的一些具体经验介绍和干货整理，篇幅总体会比较长，只因，考研实在是一项大工程，真不是一两句话可描述完的。 所以希望大家耐心看完，并且会有所帮助。 文章结尾处附上我自己备考阶段整理的学习资料，大家可以自取。 贵州大学生态学初试科目： (101)思想政治理论 (201)英语一 (659)普通生物学一 (822)生态学 参考书目： 《陈阅增普通生物学》（第4版），吴相钰，高等教育出版社，2014； 《生态学》（第二版）. 杨持主编，高等教育出版社，2008年 关于英语复习。 我提一个建议，考研单词主要是用于阅读，所以知道意思即可，建议背单词书的同学不要死啃单词书，以“过单词”的方式背单词，每个单词记忆时间不要太长，不然很容易走神，效率也会很低，背诵单词应利用好零碎的时间，如吃饭之前半个小时，饭后半个小时，也可以穿插在复习专业课期间学累了的时候。 我大概早上会有半个小时的时间来背单词，考研单词大多数是不要求掌握拼写的，在阅读中见到能认出即可，所以速度可以快一点，多重复几遍。早上大概背一到两个单元，晚上睡觉之前再听一遍录音，第二天再迅速的复习一下，效果还不错。阅读还是要多读多看，一遍一遍地过。大家应该也都报了相应的辅导班，老师会有自己的节奏，跟着走就好。特别推荐大家可以多看一些课外的英语文章，了解下英语阅读的背景知识。作文从晚些开始就可以，多背范文，自己总结一些好的句子、模板，力争和别人不一样。作文部分还是要给予高度重视的，我身边有同学就是客观题做的特别好，但是大小作文分数特别低，导致总分比较低。 英语前期单词一定要抓紧，所以说我觉得听听网课也是可以的，但不是必须，如果时间紧的话，但是单词必须过关，根据你的记忆曲线滚动复习，可以作为每天零碎时间用，吃饭走路啥的，把时间利用起来。阅读从始至终不能丢，尤其到了后期，英语这个东西如果一放下，就很难拾起来，那之前的功夫就白花了，所以你可以不用每天拿出三四个小时，但是要每天不间断学习。 其次是阅读，我觉得木糖英语真题手译真的很好。他的真题解析部分会教一 贵州大学全日制硕士专业学位研究生培养方案 专业及代码：园艺 培养单位：农学院 一、培养目标和要求 .培养目标 农业推广硕士园艺领域专业学位是与农业技术推广和农村发展相关任职资格相联系的专业学位。主要为园艺技术研究、应用、开发及推广、园艺教育等企事业单位和管理部门培养具有综合职业技能的应用型高层次人才。 .培养要求 农业推广硕士园艺领域专业学位获得者应掌握中国特色社会主义理论；拥护党的基本路线、方针、政策；热爱祖国，热爱农业，遵纪守法，品德良好，艰苦奋斗，求实创新，积极为我国农业现代化和农村发展服务。 农业推广硕士园艺领域专业学位获得者应掌握本领域坚实的基础理论、系统的专业知识，以及相关的管理、人文和社会科学知识；具有较宽广的知识面，较强的专业技能和技术传授能力，具有创新意识和良好的职业素养，能够独立从事农业技术推广和农村发展工作。 基本掌握一门外国语，能够阅读本领域的外文资料。 二、招生对象 主要为具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。 三、学习方式及年限 采用全日制学习方式，学习年限一般为年，不超过年。 四、培养方式 、采取校内课程学习和校外实践研究相结合的培养方式。课程学习实行学分制，实行多学科综合、宽口径的培养方式。选择符合园艺领域特征校外实践条件的单位作为实践基地，鼓励采用顶岗实践的方式进行实践研究。实践研究不少于个月，可采用集中实践与分段实践相结合的方式。根据《贵州大学专业学位研究生专业实践工作规定（试行）》的要求进行考核，通过者取得相应学分。 、学位论文指导实行导师负责制。以校内导师为主，聘请校外导师参与实践过程、项目研究等环节的指导工作。校外导师一般应具有丰富的实践经验并有高级技术职称。 五、课程学习及必修环节 、课程学习：农业推广硕士专业学位研究生必须完成本培养方案规定的学位课学习，应修满包括公共课、领域主干课和选修课在内的学分（含实践研究及报告学分）的课程。课程学习应按照所制定的个人培养计划确定的课程进行修课，课程成绩及格。 同等学历或跨专业攻读农业推广硕士专业学位的研究生，应补修相关领域本科阶段的主干课程门，成绩不计入总学分。 课程设置：见“园艺（领域）硕士专业学位研究生课程设置表” 、必修环节：必修环节包括制定研究培养计划、开题报告、中期考核、论文中期报告等。 六、学位论文 、论文选题：本领域农业技术推广项目设计、农业技术推广专题调查研究、单项农业技术实验示范研究、农业科技公关与新品种开发、农业技术发展战略规划等。 、论文形式：可以是调研报告、项目（产品）设计、规划设计、产品开发、案例分析、应用基础研究等。 、论文答辩申请：攻读农业推广硕士专业学位研究生必修完成培养计划中规定的课程和环节，成绩合格，方可申请参加学位论文答辩。 、论文评审与答辩： 论文应着重考察作者综合运用本领域科学理论、方法和技术手段解决本行业或相关领域应用技术实际问题的能力；学位论文工作的技术难度和工作量达到学位论文要求。 学位论文应至少有名具有副高级以上职称的专家评阅，其中应有来自实际工作部门的专家。答辩委员会一般由或位专家组成。 七、毕业与学位授予 完成课程学习及实习实践环节，取得规定学分，并通过毕业（学位）论文答辩者，经贵州大学学位评定委员会审核通过，可获得农业推广硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。 贵州大学农学院 20XX-9-2 贵州大学生命科学学院及专业简介贵州大学生命科学学院创建于1998 年，现有微生物学、植物生理生化2 个贵州省重点学科;有贵州大学真菌资源研究所、竹类研究所、自然博物馆、南区分析测试中心等研究所(中心)，与教育部和贵州省共建的“山地植物资源保护与种质创新”重点实验室、贵州大学农业生物工程研究院、贵州省山地生态与农业生物工程2011 协同创新中心和贵州省生化工程中心共同搭建教学与科研平台。 学院现有教职员工63 人，其中教授18 人、副教授20 人;具有博士学位教师23 人、博士生导师6 人、硕士生导师26 人;国务院特殊津贴获得者3 人、省核心专家2 人、省管专家5 人、学术学科带头人5 人、全国模范教师1 人、省优秀教师2 人、省教学名师2 人。 学院有生物科学、生物技术、生态学3 个本科专业，有生物学、生态学一级学科、环境科学硕士授权点，生物工程工程硕士全日制和在职硕士专业学位硕士授权点，生物学、生态学一级学科博士授权点、应用生物工程博士点以及生物学博士后流动站。 2004 年以来，学院承担国家科技支撑计划、国家自然科学基金、国家重大基础研究前期专项、国家“948”计划、国际科技合作计划、省攻关、地方产学研合作项目等各类科研项目500 余项，项目总经费8000 余万元，省部级科研奖30 余项，发表学术论文1000 余篇,申请国家发明专利30 余项。 学院科研实力雄厚，学生专业知识扎实，考研和保研人数较多，毕业生就业率90%以上。 生物科学类专业(按大类招生，含生物技术、生物科学和生态学 3 个专业。学生入学后分阶段组织教学。第一学年按学院专业类别设置学科基础教学平台，实行按类教学;第二、三、四学年按专业设置专业微生物实验报告模板
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