我眼中的海伦凯勒
时间：2019-08-25 09:49:13 | 作者：曾泊宁
上一次翻开《假如给我三天光明》一书，已是几年前的事情了。时至今日，虽说定会看得更清，但仿佛，当凉风再次吹起封尘已久的书页时，当略感潮湿的气息扑鼻而来时，我想知道的事，又多了起来……
只记得这几年来有一段光阴，我跟“坚强”只隔了一道细纱——可确实又遥不可及。“多愁善感”、“患得患失”使我无法正视自己，正视磨难，甚至是对自己喜欢做的事都会顾虑重重。——成长？不这样怎能叫成长。小时候看过的“海伦·凯勒形象”又浮现心头……
我很不喜欢“谁的青春不曾有迷茫。”这句话。因为海伦。如果伤心这种情感，坚强这种态度不为梦想与自己而生，那有何意义？若干年后，回首过去，青春那个无为任性的自己，却还可以笑着说：“对，青春本该如此。”这是什么？是人性愚蠢的一面啊！“看看海伦！在看看你？”我总是这样对自己说，在那段光阴里。不错……她有缺陷啊。可放开她的一生不说，光是花季，她做了多少事情？
说起海伦的爱好——写作，就算是这个过程中发生过海伦所描绘的“万里晴空的一片乌云”——《霜王事件》的打击；就算是因着无意犯下“抄袭”这一错误而倍感懊恼与痛苦；就算是在其后有历经了“接受审判”时的委屈与煎熬，之后的哀伤与无奈。可时光冲淡记忆。短暂的痛苦需要面对更须放下，海伦主动地将这件事变为来自过去的教训。没有怨言，更没有让它成为自己爱好的终结。照她自己所说的“小心翼翼，坚持不懈地写下去”。
她与我一样会失望，可失望之后，她所做的与我竟是天壤之别。什么“患得患失”，什么“多愁善感”？她没有！看见方向，驱散薄雾，本该一步步踏实地走下去！何来杂念？怎能让不切实际的东西填满心灵？怎能带上“软弱”的面纱，使自己看不清这个世界？
“看看海伦……”是个对比，也是个榜样，随着年龄的增大，自己也应该越来越好才是。
“看看海伦……”，你没有退缩的权力……
有关孝的作文素材20则 二十四孝--忠孝双全 明朝湖南道川守将沉至绪,有一个独生女儿,名叫沈云英自小聪明好学,跟父亲学得一身好武艺因其父率兵迎异军死在战场上,当时沈云英才十七岁,她登上高处大声呼曰"我虽然是一个小女子,为完成父亲守城的遗志,我要决一死战希望全体军民保卫家乡"大家深受感动,发誓要夺回失地很快解除了包围,取得了胜利沈云英找到父亲的尸体,大声痛哭,全体军民都穿上孝服,参加了葬礼朝廷下令追封沉至绪为副总兵,并任命沈云英为游击将军,继续守卫道州府后来人们为她建了一座忠孝双全的纪念祠有诗颂曰异军攻城围义兵,娥眉汗马解围城;父仇围难两湔雪,千古流芳忠孝名 二十四孝--望云思亲 唐朝有一位叫狄仁杰的人,从小家庭贫困,勤奋好学,后来做了丞相朝夕思亲伤志神,登山望母泪流频;身居相国犹怀孝,不愧奉臣不愧民 二十四孝--上书救父 汉文帝时,有一位叫淳于意的人,拜齐国著名医师杨庆为师,学得一手高超的医术,曾经做过齐国的仓令他的老师去世以后,弃官行医因为个性刚直,行医的时候,得罪了一位有权势的人,导致后来自己遭陷害,被押往京城治罪他的女儿名叫缇萦,虽然是一位弱小女子,然而不辞劳苦,长途跋涉一同前往长安向皇帝诉冤她陈述了肉刑的害处,并说明了父亲做官时清廉爱民,行医时施仁济世,现在确实是遭人诬害愿意替父受刑汉文帝被缇萦的孝心深深感动,赦免了她的父亲,并且下诏书废除了肉刑有诗颂曰随父赴京历苦辛,上书意切动机定;诏书特赦成其孝,又废肉刑惠后人 二十四孝--彩衣养亲 唐朝有个姓杨的人,家贫如洗,但十分孝道,靠讨饭养其父母故人们叫他杨乞他所讨食物,都带回家中奉献双亲父母没有尝过,他虽然饥饿也不敢先尝如有酒时,就跪下捧给父母,等父母接过杯子即起来唱歌跳舞就像小孩子一样,使父母快乐有人怜悯他穷困,劝他给人家打工,用所得收入养亲杨乞答道"父母年迈,若为人家打工,离家太远,就不能及时奉侍他们"听的人感到他真是个孝子后来父母去世了,他又乞讨棺木安葬每逢初一、十五,就拿着食物去墓前哭祭有诗赞曰乞酒奉
《海伦·凯勒》教学设计 教案背景： 新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使他们有所感悟、思考，并受到情感熏陶，获得精神洗涤，享受审美情趣。引导学生以读解文，以情带读，通过仔细品味关键词句，把学生带入课文描述的意境，感受海伦·凯勒的形象，体会她丰富的内心世界。让学生在生生对话、师生对话以及与文本对话的过程中张扬情感、喷涌真情，从而获得个人体验和独特感受，把语文学习转化为积极的情感。 教材简析： 课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话。考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括。 教学方法 任何文章都有一个中心意思，都有一条清楚的“经线”，或者都有一个整个文章环拱的圆心。我们的教学过程也应由此来展开。找准了此点，就能辐射全篇文章的教学，就能使我们文章教学有了突破口，也使我们在课堂教学中，展开对话或寻找、拟定讨论的话题，有了依托和凭借。这篇
文章的最后一句“海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人心中。”正是文章的中心所在，因而，在进行设计时，我仅仅抓住“不屈不挠”，作为学习课文的唯一一个问题，抓住“不分昼夜”、“拼命”、“如饥似渴”、“摸出了血”“夜以继日”、“努力”、“反复”、“高声”、“几个小时”、“坚持练习，练习，练习……”等等词语一一体会，引导学生通过读书感悟，小组合作质疑逐层深入，使学生对“不屈不挠”的理解更加丰满。力求避免一些琐碎的无效提问，学生学起来也觉得思路清晰，教学重点才能得以落实。 教学目标 知识与能力 1．利用工具书自学生字、新词。 2．反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容。 过程与方法 1．能够运用自己掌握的读书方法，对课文精彩的部分深入理解。 2．在学习过程中注意与同学交往自己的认识。 3．读书过程中学会在自己体会深的地方加批注记。 情感态度价值观 1．有感情地朗读课文。 2．感受海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。 3．结合自己的生活实际，想一想自己从中能够学习到什么。 [重点难点] 重点：反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容
有关孝的作文素材20则 明朝湖南道川守将沉至绪,有一个独生女儿,名叫沈云英.自小聪明好学,跟父亲学得一身好武艺.因其父率兵迎异军死在战场上,当时沈云英才十七岁,她登上高处大声呼曰:"我虽然是一个小女子,为完成父亲守城的遗志,我要决一死战.希望全体军民保卫家乡."大家深受感动,发誓要夺回失地.很快解除了包围,取得了胜利.沈云英找到父亲的尸体,大声痛哭,全体军民都穿上孝服,参加了葬礼.朝廷下令追封沉至绪为副总兵,并任命沈云英为游击将军,继续守卫道州府.后来人们为她建了一座忠孝双全的纪念祠.有诗颂曰:异军攻城围义兵,娥眉汗马解围城;父仇围难两湔雪,千古流芳忠孝名. 二十四孝--望云思亲 唐朝有一位叫狄仁杰的人,从小家庭贫困,勤奋好学,后来做了丞相.朝夕思亲伤志神,登山望母泪流频;身居相国犹怀孝,不愧奉臣不愧民. 二十四孝--上书救父 汉文帝时,有一位叫淳于意的人,拜齐国著名医师杨庆为师,学得一手高超的医术,曾经做过齐国的仓令.他的老师去世以后,弃官行医.因为个性刚直,行医的时候,得罪了一位有权势的人,导致后来自己遭陷害,被押往京城治罪.他的女儿名叫缇萦,虽然是一位弱小女子,然而不辞劳苦,长途跋涉一同前往长安向皇帝诉冤.她陈述了肉刑的害处,
并说明了父亲做官时清廉爱民,行医时施仁济世,现在确实是遭人诬害.愿意替父受刑.汉文帝被缇萦的孝心深深感动,赦免了她的父亲,并且下诏书废除了肉刑.有诗颂曰:随父赴京历苦辛,上书意切动机定;诏书特赦成其孝,又废肉刑惠后人. 二十四孝--彩衣养亲 唐朝有个姓杨的人,家贫如洗,但十分孝道,靠讨饭养其父母.故人们叫他杨乞.他所讨食物,都带回家中奉献双亲.父母没有尝过,他虽然饥饿也不敢先尝.如有酒时,就跪下捧给父母,等父母接过杯子即起来唱歌跳舞就像小孩子一样,使父母快乐.有人怜悯他穷困,劝他给人家打工,用所得收入养亲.杨乞答道:"父母年迈,若为人家打工,离家太远,就不能及时奉侍他们."听的人感到他真是个孝子.后来父母去世了,他又乞讨棺木安葬.每逢初一、十五,就拿着食物去墓前哭祭.有诗赞曰:乞酒奉亲尽礼仪,高歌跳舞学娇姿;娱亲精彩引欢笑,满室春风不断吹二十四孝--哭竹生笋 在三国时,有一个孝子,姓孟,名宗,字恭武,从小就丧了父亲,家里十分贫寒,***俩相依为命.长大后,母亲年纪老迈,体弱多病.不管母亲想吃什么,他都想方设法满足她.一天,母亲病重,想吃竹笋煮羹,但这时正是冬天,冰天雪地,风雪交加,哪来竹笋呢?他无可奈何,想不出什么好的办法,就跑到竹林抱竹痛哭.哭了半天,只觉得全身发热,风吹过来也是热的.他睁眼一看,四周的冰雪都融化了,草木也由枯转青了,再仔细瞧瞧,周围长出了许多竹笋.他的孝心感动了天地.他把竹笋让母亲吃了,母亲的病就好了.有诗颂曰:泪滴朔风寒,萧萧竹数竿;须臾冬笋出,天意
海伦凯勒故事读后感 海伦凯勒故事读后感（一） 海伦·凯勒告诉我们每个人都有实现自己梦想的权利，无论这个人是贫穷、富贵、健全还是残疾。海伦·凯勒是美国20世纪著名的盲聋女作家和演讲者，她凭借坚强的意志考入哈佛大学的拉德克里夫学院，成为世界上第一个完成大学教育的盲聋人。她还奇迹般的学会了英语、法语、拉丁语等多种语言，她的精神值得我们每个人去学习。她始终致力于残疾人事业，四处募捐用以改善残疾人的生活环境，并为他们创造受教育的机会。 海伦·凯勒是一位很不平凡的女性，她创造一个能够让所有人都为之感动的奇迹。每一次读她的作品我都会感觉到震撼，佩服她坚强的意志力和乐观的心态。她的作品里我最喜欢的就是她自传性作品《我的人生故事》和《假如给我
三天光明》。《我的人生故事》描写了海伦·凯勒的一生。她的一生只拥有过19个月的光明和声音，在之后的人生中她完全处于黑暗和无声的世界里。也许正因为她渴望和人交流，渴望了解这个世界。所以她在莎莉文老师到来之后，她不断的从生命本身汲取知识，她不放过任何一个能够体味世间一切事物的机会。在之后她还去了盲人学院就读，交了许多朋友，学习了一些语言，开始了写作。我们虽然无法亲身体会到海伦·凯勒经历。但通过这本书我们也能了解到她的一生是多么的不易。她虽没有健全的身体，但做的却比一些健全人要好。海伦·凯勒的另一本书是《假如给我三天光明》，在这本书中她写到了如果有三天的光明她会做些什么。第一天：我要通过眼睛看到那些鼓励我生活下去的善良、温厚与心怀感动的人们。第二天：我要在黎明起身，去看黑夜变成白昼的动人奇迹。第三天：我将在当前的日常生活中度过，到为生活而奔忙的人们经
海伦凯勒初中英语作文 海伦·凯勒以一个身残志坚的女子，她的精神告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜所拥有的一切。下面是小编为大家精心整理的关于海伦凯勒初中英语作文，希望能够帮助到你们。 海伦凯勒 helenKelleristheAmericanwriterandeducator.In1882,wh enshewasmorethanayearold,becauseahighfever,braindam age,fromthenon,hereyescouldnotsee,earstohear,then,e venwordsalsosaidnottocomeout.shegrewupgropinginthed ark. Attheageofseven,thefamilyhiredaprivatetutorforher,i salsoaffecthelensullivanteacheroflife.sullivaneyesa lsoalmostblindinchildhood,tounderstandthelossofthel
ight.undertheguidanceofherhardwork,helentouchtolear nsignlanguage,touchthebraillecardlearnedtoread,then withthehandtotouchotherpeople'slips,finallylearntos peak. sullivanteacherinordertolethelenclosetonature,lethe rrollonthegrass,inthefieldtorunandjump,sowtheseedsi nthefields,climbedupthetreetoeat;Alsotakehertotouch newbornpiglets,alsototherivertoplaywater.helenunder thecareofteacherslovetoovercomebarrierstoblindandde af,finishedcollege. In1936,andherelbowfiftyyearsoftheteacherlefttheroom ,helenwasverysad.helenknow,withouttheteacher'slove, therewouldbenotoday,shewasdeterminedtogivetheteache rtoherlove.so,helen,bigandsmallcitiesaroundtheunite dstates,travelaroundtheworld,forthedisabledpeopleon theroad,withallmyhearttoservethoseunfortunatepeople. 海伦·凯勒是美国着名作家和教育家。一八八二年，在
有关孝的作文素材 王祥的继母喜欢吃鲤鱼。有一年冬天，天气很冷，冰冻三尺，王祥为了能得到鲤鱼，赤身卧在冰上。他浑身冻得通红，仍在冰上祷告求鲤鱼。正在他祷告之时，他右边的冰突然开裂。王祥喜出望外，正准备跳入河中捉鱼时，忽从冰缝中跳出两条活蹦乱跳的鲤鱼。王祥高兴极了，就把两条鲤鱼带回家供奉给继母。他的举动，在十里乡村传为佳话。人们都称赞王祥是人间少有的孝子。有诗颂曰： 继母人间有，王祥天下无;至今河水上，留得卧冰模。 二十四孝_闻雷泣墓 战国时魏国有一个名叫王裒的人，侍奉他的母亲特别孝道。他母亲在世的时候，生来就很胆小，惧怕雷声，王裒经常在打雷的时候，到母亲身边给其壮胆。母亲去世后，王裒把他埋葬在山林中寂静的地方、一到刮风下雨听到震耳的雷声，王裒就奔跑到母亲的坟墓前跪拜，并且低声哭着告诉道：“儿王裒在这里陪着您，母亲不要害怕。” 有诗颂曰：慈母怕闻雷，冰魄宿夜台;阿香时一震，到墓绕千回。 二十四孝_负米养亲 周朝，有个叫仲由的人，字子路。家里很贫穷，时常在外面采集藜藿等野菜当食物。而子路为了赡养父母双亲，常常到百里以外的地方背回米来，尽到自己的孝心。父母去世以后，于路南游到楚国。楚王非常敬佩恭慕他的学问和人品，给子路加封到拥有百辆车马的官
位。家中积余下来的粮食达到万钟之多。但是子路仍然不忘父母的劳苦，感叹说;虽然希望再同以前一样生活，吃藜藿等野菜，到百里之外的地方背回米来赡养父母双亲，可惜没有办法如愿以偿了，作文素材《有关孝的作文素材》。 有诗颂曰：负米供甘旨，宁辞百里遥;身荣亲已没，犹念旧劬劳。 二十四孝_跪父留母 宋代，江南有一孝女名叫张菊花。七岁那年，母亲不幸病逝，父亲续娶。菊花没有因此而分辨生养之别，对待继母恭敬。她的继母却居心不良。一天，其父外出做生意，继母乘机将她卖给人家作婢女。事有凑巧，菊花的父亲在回归途中，偶遇菊花。父女相逢，悲喜交加。当父亲问她为何落此地步时，菊花含泪不语，生怕连累继母，在父亲追问下，不得已才告之。父亲听后大吃一惊，当即将菊花赎了回来。三日后父女回到家。其父见到后妻，十分恼怒，欲将其休掉。菊花见状，当即下跪为继母求情，父亲终被其孝心感动，方才罢休。继母没有生子。其父去世后，菊花对待继母和父亲在世时一样孝敬、因此世人有诗颂曰： 一片奉心如石坚，一身被鬻亦依然;情深跪动恕宽母，纯孝并齐闵子骞。 二十四孝_孝感继母 清朝人李应麟，居云南昆明，从小温顺善良。他的母亲不幸去世后，便劝父亲再娶。他用卖卜的收入来供养父母。应麟对待继母虽
海伦凯勒的励志故事 本文是关于海伦凯勒的励志故事，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 分析：敢于正视人生的疾苦和磨难，是海伦成功的根本。正是如此，她才成了全世界残疾人的精神代表，成了残疾人的骄傲。 海伦认为视力和听力丧失的悲剧往往发生在那些因贫困而无法给予孩子及时治疗的家庭。为了消除社会不平等引发的罪恶现象，海伦加入了美国国家社会党(Socialist party of America)和国际产业工人协会IWW(Industrial Workers of the World)，成为一名激进的社会主义者。曾著有“我是怎样成为一名社会主义者的”和“我为什么要加入 IWW”两篇文章解释自己的行为动机。但西方历史教科书往往褒扬海伦·凯勒早年与疾病抗争的故事，而其成年后作为一名社会主义者的事实被故意忽略了。在《老师告诉我的那些谎言-美国历史教科书犯下的错误》一书中曾提到这一点。 海伦·凯勒的主要作品有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。海伦·凯勒一生一共写了14部著作。《我的生活》是她的处女作。作品一发表;立即在美国引起了轰动，被称为“世界文学史上无与伦比的杰作”，出版的版本超过百余种，在世界上产生了巨大的影响。本书由海伦·凯勒的《我的生活》《走出黑暗》《老师》三本书以及发表在美国《大西洋月刊》上的著名散文《假如给我三天光明》编译而成，完整系统地介绍了海伦·凯勒丰富、生动、真实而伟大的一生，许多文字还是第一次与中国读者见面。《假如给我三天光明》为苏教版五年级下册第8课，也是试用本六年级下册第九课。 20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她——海伦·凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子。 然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人。竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院;并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。 创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。海伦接受了生命的挑战，用爱心去
海伦凯勒作文素材 海伦凯勒>作文素材（一） 朋友们，你相信奇迹吗？你相信既盲又聋又哑的人也能成为作家吗？有的，这个人便是伟大的海伦凯勒女士。她在一岁多的时候，因为生病，从此眼睛看不见，并且又聋又哑了。由于这个原因，海伦的脾气变得非常暴躁，动不动就发脾气摔东西。她家里人看这样下去不是办法，便替她请来一位很有耐心的家庭教师苏丽文小姐。海伦在她的熏陶和教育下，逐渐改变了。她了解每个人都很爱她，所以她不能辜负他们对她的期望。她利用仅有的触觉、味觉和嗅觉来认识四周的环境，努力充实自己，后来更进一步学习写作。几年以来，当她的第一本着作“我的一生”出版时，立即轰动了全美国。海伦凯勒虽然五官残缺，但是她能克服不幸，完成大学教育。以后更致力于教育残缺儿童的社会工作，这种努力上进的精神，实在值得我们效法，海伦凯勒真可算是个残而不废的人。 启示：海伦凯勒能够不因缺废而自暴自弃，反而更加努力上进，所以最后才有卓绝的成就。小朋友既聪明又健康，假如还不知道努力用功的话，真是很难为情哟！ 海伦凯勒作文素材（二） 海伦凯勒（1880年6月27日——1968年6月1日），是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为猩红热而引致失明及失聪。后来籍着她的导师安·沙利文（Anne Sullivan）的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通。并且毕业于哈佛大学是海伦凯勒！她是一个聋盲哑1880年6月27出生在美国亚拉巴马州塔斯喀姆比亚。1882 年1月因患猩红热致盲致聋。1887年3月安妮·沙利文成为凯勒的老师。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。1902–1903撰写出版《我的一生》（有的译作《我生活的>故事》）。1904年6月以优等成绩大学毕业。1908–1913着《我的天地》（又译作《我生活中的世界》）、《石墙之歌》、《冲出黑暗》。1916年遭受婚姻不幸。1919年应邀去好莱坞主演电影。1924年成为美国盲人基金会的主要领导人。1929年着《我的后半生》（也译作《中流——我以后的生活》）。1930年旅游英国。1931–1933年荣获坦普尔大学荣誉学位。访问法国、南斯拉夫、英国。1936年10月20日老师安妮·沙利文去世。1942–1952年出访欧、亚、非、澳各大洲十三国。1953年美国上映凯勒生活和工作的记录片《不可征服的人》。1955年着《老师：安妮·沙利文·梅西》荣获哈佛大学荣誉学位1959年联合国发起“海伦凯勒”世界运动。1960年美国海外盲人基金会颁布“海伦凯勒”奖金。1964年荣获总统自由勋章。1968年6月1日与世长辞。海伦凯勒延生在美国阿拉巴马州的塔斯比亚城。 她天生聪明伶俐，出生不到六个月，便能清楚地说出「tea」（茶）、「water」（水）等几个单字，对周遭事物的感受性更是敏锐。她好奇地看着。没什麽好大惊小怪的。所以，她万万没有想到海伦凯勒会使出这麽原劲儿往前倾，事隔不久，母亲一个人静静回想这件事情发生的经过，她发现海伦凯勒的观察力似乎特别灵敏。通常一个周岁大的婴儿，应该是懵懵懂懂的，对什麽事情都没有企图深入了解的倾向，可是海伦凯勒却别有细腻的之思，甚至於想用自己的肢体去感受变化的奇妙。而为人父母的，能幸运地生下
孝顺父母作文素材 【篇一：(孝心)012年高考作文素材积累】 2012年高考作文主题资料选编 主题一：孝道 【素材积累】 孟佩杰：恪守孝道的平凡女孩 2009年，孟佩杰被距离家乡百公里之外的山西师范大学临汾学院录取，不放心养母的她决定“带着母亲上大学”。她在学校附近租了房子，继续悉心照料着养母。 孟佩杰有着一个不幸的童年：5岁时父亲去世，母亲重病，无奈将她送人领养。不久生母去世，三年后养母刘芳英因病瘫痪，养父不堪生活压力离家出走，此后杳无音讯。8岁的孟佩杰开始为生计而操劳，承担起侍奉养母的重任。每个月两人就靠养母微薄的病退工资生活，每天在上学之余要买菜做饭，替养母洗漱梳头、换洗尿布、全身涂抹药膏。孟佩杰就这样一直悉心照料养母，不离不弃，直到考上大学还是如此。2012年，孟佩杰被评为2011年度感动中国人物。 【二十四孝故事】（部分） 1、汉文帝亲尝汤药 汉文帝刘恒以仁孝之名，闻于天下，侍奉母亲从不懈怠。母亲卧病三年，他常常目不交睫，衣不解带；母亲所服的汤药，他亲口尝过后才放心让母亲服用。他在位24年，重德治，兴礼仪，注意发展农业，使西汉社会稳定，人丁兴旺，经济得到恢复和发展，他与汉景帝的统治时期被誉为“文景之治”。 2、董永卖身葬父 董永，相传为东汉时期千乘人，少年丧母，因避兵乱迁居安陆。其后父亲亡故，董永卖身至一富家为奴，换取丧葬费用。董永的孝心感动了天帝之女，天帝之女为他抵债赎身。 3、黄香扇枕温衾 黄香，东汉江夏安陆人，九岁丧母，事父极孝。酷夏时为父亲扇凉枕席；寒冬时用身体为父亲温暖被褥。少年时即博通经典，文采飞扬，京师广泛流传“天下无双，江夏黄童”。 4、王祥卧冰求鲤 王祥，琅琊人，生母早丧，继母朱氏多次 1 在他父亲面前说他的坏话，使他失去父爱。父母患病，他衣不解带侍候，继母想吃活鲤鱼，适值天寒地冻，他解开衣服卧在冰上，冰忽然自行融化，跃出两条鲤鱼。继母食后，果然病愈。
我欣赏海伦·凯勒八年级作文关于我 最欣赏的一个人 我欣赏海伦·凯勒八年级作文关于我最欣赏的一个人 我相信提起海伦·凯勒，你一定有许多话要说吧！她一定给你留下了深刻的印象吧！ 海伦凯勒是一位残疾女性，但她却炼造了她美好的人生。她是美国着名的残疾人社会活动家。她在美国出生的第十九个月，一场突如其来的疾病夺走了她的视力和听力，使她一生处在黑暗与无声的世界里。在常人难以想象的黑暗以及无比寂寞的生活中，但在安妮苏利文老师的支持，鼓励以及帮助下，在原本市区对生命自信，而重新点燃了生命之火。她以坚强的毅力克服失明的痛苦，和耳聋的重重障碍，积极投入到快乐学习、生命和生活中。 还记得吗？四年级时我们学习一一篇课文《生命，生命》她以一粒种子在没有泥土下坚强生长，以自己拥有独一无二的心跳……来安慰自己要好好或下去！也鼓励我们生命是一去不复返来激发我们对生命热爱，由于海伦在盲人福利事业中的无私奉
献1959年，年轻的联合国为她举行了一场盛大的表彰仪式，向她致以崇高的敬意。而在这背后你知道海伦凯勒是怎样和外界交谈的吗？她在10岁左右才可以开口说一下简单生活中的语言，而她是听不见的，别人要说什么，要用手指写在她的手上，让她知道你想说些什么。如此艰难的生活可她还是坚持了下来。你知道她活了几个年头吗？是个让人意象不到的答案。她竟活了87个年头。 知道1967年，海伦是在来的无能为力了。也就是在这一年，这个在黑暗中终生奋斗的她，停止了呼吸，平静的离开了人世。人们是这样评价这位女性的，她的一生都在向世界证明：“残疾”并不等于“无能”！ 如此坚强的人，难道不值得我们欣赏吗？ 初二:忽冷忽热_ 我欣赏海伦·凯勒八年级作文关于我最欣赏的一个人 我相信提起海伦·凯勒，你一定有许多话要说吧！她一定给你留下了深刻的印象吧！
一、导入。 有一个弱女子，她一生都生活在又聋又瞎的环境中，要她竟然以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院。她一生写了14部著作，被美国《时代周刊》评选为美国十大英雄偶像人物之一。你猜：她是谁？（海伦·凯勒） 二、体验： 我们知道，聋子很可怜，他听不到各式各样的声音。你能体会他的孤独吗？（学生交流。） （2）我们也知道，瞎子很可怜，他们看不到这个世界的样子。请你蒙上眼睛，从你的座位上站起来，然后从教室的前门走出去，再从教室的后门进来，回到自己的座位上。你可以先用眼睛测量一下它们的距离。（学生交流体验后的感受。）随机提问：你为什么能准确地回到自己的座位？你为什么撞上了那张凳子？ （3）可是，聋子的世界也很多彩，因为他们有一双明亮的眼睛可以观看这个世界；瞎子的世界也很多彩，因为他们能听到各种各样的声音。但是，海伦·凯勒既看不见，也听不到。你能体会她的生活是什么样子的吗？ 一、导入。海伦·凯勒有篇著名的散文《假如给我三天光明》。她幻想着她的一生中能有三天的光明。那么，在这三天里，她想看什么呢？ 1．学生交流，并根据学生的交流展示课件。 第一天：看望安妮·莎莉文老师，约朋友来家里，看看忠实的小狗们，去树林散步，看日落。 第二天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。晚上看戏。 第三天：游纽约城，看日常人的生活和世界。晚上看戏剧。 2．为什么，在这宝贵的三天里，她头一天要看的是安妮·莎莉文老师呢？（1）学生交流。 （2）我们一起来读读有关的句子。课件出示：第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。首先，我希望长久地凝望我亲爱的老师，安妮·莎莉文·梅西太太的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我的面前，为我打开了外面的世界。我将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象，她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情。◎师读片段。（如果学生在交流中答到，教师就直接出示并请学生朗读。）◎读后请学生交流，为什么要长久地凝望安妮·莎莉文老师？ （3）过渡：是啊，安妮·莎莉文老师是海伦·凯勒生命中最重要的人。可以说：没有安妮·莎莉文老师，就没有海伦·凯勒奇迹般的一生。让我们一起来回顾《再塑生命的人》之“杯子与水”片断。课件展示：一天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“DOLL”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
语文学案周测作文 周测作文再现 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 最近，苏州一家护理院别出心裁地推出了“奖孝金”管理制度。这项制度规定，子女两个月内到护理院探望父母长辈超过30次，就可获200元现金抵用券，两个月内子女看望老人累计超过20次，给予100元“奖孝金”；两个月内子女看望老人累计超过10次，给予50元“奖孝金”。 实施前，38人每天去看望老人，137人每月看望两次，126人每月看望一次，134人两月看望一次，77人一次都不去。 实施后，129人两个月内看望老人超30次，38人超20次，60人超10次。 对这一现象，你怎么看？请以李磊同学的身份向全校同学做一次演讲，谈谈你对该问题的认识和看法。请综合材料内容及含意作文，体现你的思考。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目，不得套作，不得抄袭，书写规范。 命题方向： 健康生活：自我管理 人文底蕴：人文关怀 科学精神：理性思维、批判质疑 实践创新：问题解决 审题： 限制性： 1.内容限制。这是一道任务驱动型材料作文题，材料核心是护理院推出“奖孝金”制度，这一制度实施后，通过数据的对比可以看出在奖孝金的驱使下子女看望老人的次数明显增加，考生应综合材料内容及含意作文，不能脱离材料行文。 2.立意限制。“奖孝金”制度实施后，子女看望老人的次数明显增加，制度实施前后的数据对比，便是考生的立意出发点，考生需要对这一现象进行思考，谈谈自己对该问题的认识和看法。不仅要就事论事，还要就事析理，体现自己的认识与思考。 3.文体、体式限制。“谈谈你对该问题的认识和看法”，引导语限定文体为议论文。“请以李磊同学的身份向全校同学做一次演讲”，要求撰写的是“演讲稿”。考生在写作时要有文体意识、作者意识、对象意识，必须写成演讲稿的形式。 开放性： 1.立意角度是开放的。材料涉及“子女”和“护理院”“奖孝金制度”三个角度，考生可以站在任一角度进行思考和评价，仁者见仁，智者见智。 2.联想思考是自由的。考生可根据自己的生活阅历和掌握的知识来组织文章。写作素材比较多，容易联系现实，联系目前现实生活中诸多与“奖孝金”相关的事件以及不孝顺父母，对父母物质生活尤其是精神生活关注不够的社会现象，对材料现象进行具体分析。也可联系历史上的孝道传承及我国老龄化社会的现状深入剖析。 解题： 本题属于现象类任务驱动型材料作文，本材料通过“奖孝金”制度，揭露了现代社会一些子女对待老人的态度，反映了社会上孝敬老人的观念淡漠。尊老、敬老不仅是中华民族的传统美德，还是我们作为一个人最基本的道德准则。我们要如何对待老人？不仅要给老人晚年生活以物质保障，也要给他们以精神上的满足。要发自内心地爱父母、敬父母、尊父母，不要因为某种目的去行孝。也可面向护理院，对这种制度加以肯定。本题考查了考生直面现实的分析探究能力和构思写作能力，也考查价值观问题，引导考生关注社会，关注现实，思考人生。 参考立意： 切题立意： 1.不计得失方为孝。 2.用钱换来的还是孝吗？ 3.唤醒孝心意识，为奖孝金点赞。 4.“奖孝金”实质是激励的艺术。 偏题立意： 1.奖孝金破坏社会和谐。（立意偏离了材料的核心） 2.年轻人的消费观。（立意脱离材料） …… 例文1： 唤醒孝的意识，“奖孝金”干得漂亮 亲爱的老师，同学们： 大家好！我是李磊，今天作为学生代表就“奖孝金”现象，以“唤醒孝的意识，‘奖孝金’干得漂亮”为主题进行演讲！
Three days to see I have often thought it would be a blessing if each human being were stricken blind and deaf for a few days at some time during his early adult life. Darkness would make him more appreciative of sight; silence would teach him the joys of sound. 我经常想，倘若每一个人在他早期成年生活中，有几天看不见和听不见，那将会是一件幸事。暗无天日会使他更感到视力的可贵，寂寥无声会使他懂得听到声音的快乐。 If, by some miracle, I were granted three seeing days, to be followed by a relapse into darkness, I should divide the period into three parts. 如果，由于某种奇迹，我被赋予三天能看见东西的日子，然后在沉陷到黑暗之中，我将把这段时间分为三部分来用。 The First Day On the first day, I should want to see the people whose kindness and gentleness and companionship have made my life worth living. First I should like to gaze long upon the face of my dear teacher, Mrs. Anne Sullivan Macy, who came to me when I was a child and opened the outer world to me. I should want not merely to see the outline of her face, so that I could cherish it in my memory, but to study that face and find in it the living evidence of the sympathetic tenderness and patience with which she accomplished the difficult task of my education. I should like to see in her eyes that strength of character which has enabled her to stand firm in the face of difficulties, and that compassion for all humanity which she has revealed to me so often. 第一天，我要去看看那些人们，他们的善良、和蔼和友爱使我感到我活得还有价值。首先，我要久久端详我亲爱的老师安‘沙利文“梅西夫人的面庞。在我的童稚时代，她就来到了我的身边，为我打开了外部世界。我想看的不仅是她面庞的轮廓，以便我能把它珍藏在我的记忆中，我还要研究她那张面孔，从中寻找充满同情、体贴和耐心的生动例证，沙利文正是凭这些完成了为我施教的艰巨任务。我想在她眼中看到使她在困难面前坚定屹立的那种人格的力量,和经常在我面前显现的那种对所有人的关爱。第一个想看到的人是老师 Oh, the things that I should see if I had the power of sight for just three days! The first day would be a busy one. I should call to me all my dear friends and look long into their faces, imprinting upon my mind the outward evidences of the beauty that is within them. I should let my eyes rest, too, on the face of a baby, so that I could catch a vision of the eager, innocent beauty which precedes the individual's consciousness of the conflicts which life develops. 啊，假如我有三天的视力，我将会看到多少东西啊！第一天将是个很忙碌的日子。我将会把我所有亲爱的朋友们都召到我面前，长久地凝视他们的面孔，把他们的内在美的外部表征铭刻到我的心中。我也会把我的眼光停留在一个婴孩的面孔上，以便我能捕捉到一个意识到生活中的冲突前的人所显现出来的那种充满渴求和单纯无邪的美的影像。看挚友，还有可爱的孩子
《海伦·凯勒》第一课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、凭借课文具体的语言材料，初步体会海伦不屈不挠的奋斗精神。 教学重难点： 读通读顺课文，了解课文的内容，体会海伦不屈不挠的奋斗精神。 教学准备： 教师准备课件，学生预习课文，收集关于海伦的资料。 教学过程： 课前互动：感受无声无色的世界。 老师想请一位同学帮个忙，帮我把那儿的书拿来，谁愿意？（指名一学生上台）这次帮忙有一些难度，现在，老师把你的眼睛蒙上，把你的耳朵塞上，你还愿意吗？（学生摸索着拿书），请你谈一谈刚才的感受。 一、激发情感，揭示课题 1、刚才这位同学进入无声无色的世界只是很短的时间，但却感受到了害怕。十九世纪，有一位平凡而伟大的女性在这种无声无色的世界中度过了八十几年的漫长岁月。（出示图片）她志存高远，坚韧不拔，用自己奋斗的一生告诉世人生命的价值、人生的意义。她的名字是海伦·凯勒。 请同学们伸出右手，和老师一起工工整整地写下她的名字，一个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。指导正确书写“凯”、“勒” 2、我们来认识一下海伦﹒凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片） 3、交流资料，丰富人物形象。 请学生拿出课前收集到的有关海伦的资料，我们来交流。 4、过渡：从刚才同学们的介绍中，我们已经初步感受到海伦·凯勒身上那种不屈不挠的精神，让我们带着敬佩的心情、带着学习的态度走进课文，用心地读一读课题。 二、出示学习目标 请同学们迅速地浏览一遍。 三、预习反馈 1、小组内交流本课易读错的字音和易写错的生字。 （方法小帖士：先自己想一想，再口头交流。） 2、给下列加点的字注音。 凯勒．（）暴躁．（）脾．气（）
孝心专题 整理者芹香子 一、名言 1.孝子之至，莫大于尊亲。—孟子 2.羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。——《增广贤文》 3.孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严。——孔子 4.孝子之养也，乐其心，不违其志。——《礼记》 5.夫孝者，百行之冠，众善之始也。——《后汉书》 6.我们体贴老人，要像对待孩子一样。——歌德 二、课本事例 李密的《陈情表》以侍亲孝顺之心感人肺腑，千百年来一直被人们广为传颂，影响深远。不事雕琢，不以构思精巧见长，但情感真挚朴实，铺叙委婉曲折，抒情诚恳深沉，叙事具体感人，虽语言平实，但词意恳切，发自肺腑。兼之行文，简练畅达，因而历久不衰，光彩照人。 三、事例 1.兄弟争孝 清朝时，长江口外的崇明岛上有吴氏四兄弟，小时候因家境贫困，父母不得已把他们卖给了富家为童仆，以求一条生路。他们长大后个个勤奋节俭，赎出卖身契回到家乡，合力盖起房舍并各娶妻成家。这时，他们已理解当日父母之苦心，争相供养父母，以示不忘生育之恩，开始认定每家供养一个月，后来贤惠孝顺的妯娌们认为，隔三个月才能轮到供养时间太长了，故改为每家供养一日，后来又改为自老大起每人供养一餐，依次排下，每隔五天全家四房老少合聚在一起，共享佳肴，奉养父母。席上，子孙儿媳争相端菜，敬酒。百般孝顺，真是合家欢乐陶陶，两位老人安享天年，福寿近百岁无病而终。 2.孝感继母 清朝人李应麟，居云南昆明，从小温顺善良。他的母亲不幸去世后，便劝父亲再娶，他用卖布的收入来供养父母，应麟对待继母虽然十分孝顺，但是继母却将他视为眼中钉，百般刁难，常常对他施以棍棒，每当这时应麟总是跪着，恭敬如初，没有丝毫抗拒之意。他的父亲却
向海伦凯勒学习——坚强乐观，追求卓越 九一班 尊敬的老师亲爱的同学们： 大家上午好！今天我们演讲的题目是《向海伦凯勒学习---坚强乐观，追求卓越》 甲：一周岁前，我是个健康美丽的小女孩，一岁零六个月时，一场突如其来的大病无情的夺去了我的视力和听力，从此，我不得不永远与黑暗和孤独为伴。 乙：太多太多的无助和恐惧，我近似绝望地抗拒着这个世界。直到安妮老师的出现。 丙：安妮老师教我用手看世界，用身体听世界，用我所拥有的一切去拥抱这个世界。 丁：在我跌倒了无数次，失败了无数次后，我成功了，我能看到这个世界的色彩，听到这个世界的声音了。 甲：于是，我把我的经历,连同梦想留在了《假如给我三天光明》。 丁：海伦是不幸的，但她又是幸运的。上帝抛弃了她，可她用行动证明了人的抵抗力是多么的强大。 甲：海伦曾说过：“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识就是摸到了有史以来人类活动的脉搏! ” 乙：的确，知识的力量是无穷的，正是知识使海伦创造了这些只属于她的生命的奇迹！ 丙：当认识“水”这个字后，对知识对世界认知的强烈渴求，促使她开始了迫不及待的认字、阅读。 丁：对知识的渴求，使她战胜了常人难以想象的单调和枯燥，先后掌握了德语、拉丁语、法语等多国语言。创作了《奇迹缔造者》《我的生活》《我的老师》《我黑暗中的光明》《石墙之歌》《乐观》《走
出黑暗》等十四部文学作品。 甲：马克吐温说过：19世纪有两个杰出人物，一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。 乙:“如果说拿破仑是战场上的胜利者，是叱咤风云的法国大革命的乱世英雄，那么海伦则是生活中的勇士，是拒绝向命运低头，立志驱除人生黑暗的光明使者。 丙：在巨大的不幸面前，海伦没有自暴自弃，总是以一颗不屈不挠的心接受命运的考验，用超越常人的意志去战胜自己身体的缺陷，靠着坚忍不拔的毅力和对幸福生活的执着追求，与命运抗争，冲破黑暗与孤独，谱写了辉煌的人生之歌。 丁：在这个世界上，为什么只有聋人才知道珍惜听觉？ 甲：为什么只有盲人才知道珍惜光明的幸福？ 乙：海伦是这样回答：“当你为没有一双漂亮的鞋子而哭泣时，你该为你有一双可以穿鞋子的脚而感谢。” 丙：可是命运往往是捉摸不定的。 丁：十一岁的小海伦在写小说《霜王》时，遭到了前所未有的打击。她耗费许多心力创作的作品被人们误以为是抄袭。以至于她在很长的一段时间里不敢再触碰笔和纸。 甲：很大程度上是因为，她的一切感官都储藏在记忆当中，这使她难以分辨是否是自己创造出来的。 乙：可是，小海伦坚持下来了，因为海伦告诉自己：“我一次不行再来第二次，因为我知道，既然别人做成功过，我也一定能成功.”丙：小海伦成功了。成在坚持不懈的努力，成在积极向上的心态。 丁：是啊，一个人要想取得不凡的成就，必须要付出比别人更多努力，因为这个世界上没有捷径可走。 甲：无论是失聪的贝多芬还是轮椅上的霍金，都有着海伦那样不向命运低头的勇气，他们一样用与命运的抗争书写出了人生最最灿烂
我敬佩海伦凯勒作文 潇潇雨夜，打开窗户，听着雨滴敲打树叶的声音，微风惊动树枝的声响，望着路灯下飘洒的银丝般的细雨，我心里充满了对海伦。凯勒的敬佩！ 这几天我正在读《假如给我三天光明》，这本书里，海伦那“不平静”的人生以及她与命运抗争的历程鼓舞了我，给了我无穷的力量。作为正常人的我很难想象一个双目失明，失聪，失语的人可以用心去感知天地万物，用心去倾听世上最美妙的声音；用心去欣赏世上最美丽的风景！ 海伦本来也是一个聪明活泼的小女孩，半岁的时候就会说一些简单的语言，刚一岁就会走路，她比一般的小孩要聪明得多，好学得多，然而好景不长，幸福时光总是结束的太快，19个月的时候，连日的高烧使她昏迷不醒，当她再醒来时耳朵聋了；眼睛瞎了；一张灵巧的小嘴也不会说话了，从此她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊！一个19个月大的小孩在无声无光的世界里要想与其他人进行有声语言的交流，几乎是不可能的，对一般人来讲这种难度超出人的想象，这种痛苦是不可忍受的！ 幸运的是海伦遇到了一位非常优秀的老师----安妮。莎利文。莎利文老师不但打开了海伦的心灵之窗，更改变了她的一生，从只会用手语表示意思到可以独立阅读再到用口与他人交流，海伦
付出了比同龄人上千万倍的努力，她接受了命运的挑战，以惊人的毅力面对困境，为人类创造了奇迹！ 正是由于她这种惊人的毅力，才使她进入了很多健康人都难以追求到的哈佛大学，毕业后她用生命的力量四处奔波创建一家家慈善机构，为残疾人造福。她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界，因此她受到了许多国家政府的赞扬和嘉奖！ 海伦的一生是不平凡的，“不平静”的，它给予人们极大的鼓舞；给那些残疾人以生活的勇气和力量；给我们健全的人太多的启示。这使我感到：我们这些健康的小朋友们，不能迟疑；不能虚度光阴，应珍惜这美好的时光，好好学习，长大了成为一个对社会有用的人！ 看完这本书，我深刻地认识到：一个人能否取得成就，不在于条件的好坏，而在于他有没有奋斗精神。有时候我总抱怨作业太多，累的手疼；考试没得满分埋怨题太多，时间太少；抱怨爸爸不开车接送我，我还得自己骑车上学！和海伦相比这是问题吗？这算困难吗？这些问题太微不足道了！一个人只要有远大的理想和目标，就会有无穷无尽的力量，就不会被客观条件所束缚，就能发挥自己的主观能动性，创造条件，实现自己的目标。 五年级:尧妹