如何评课议课说课——有效教学的思考
反思我们的好课标准，反思我们的观察、调查的目的性以及方法的有效性。在前面我们大家做的过程中，我们已经发现，我们做的研究，比如说评课、评价，对“元评价”的研究那是很重要的。1、前提有误或不同,如果标准已经偏离的方向，那么你的方法再有效也是无效的。2、观察什么，调查什么，方法是不是到位，是不是科学，是不是有效的，都需要我们去斟酌，去想清楚。有时候一个细节做不好就导致你整个细节失败。议课是对观课后的评判，对观课的说明。我想用“有效教学”的观点来解释我们改如何议课。
“课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标”。我们经常说的一句话就是看学生有没有发展。
什么是“教学”？我比较喜欢《小学科学探究—研讨教学法》一书中兰本达教授的观点来说明，她将教学比作“过河”：从此岸到彼岸：我们要带孩子们过河，河对岸就是我们希望他们发展到的概念，此岸就是学生自己已有的概念。有的老师是牵着孩子到桥上，一二一二整齐的走过去。有的老师喜欢在小河里走，河里有大小不同的踏脚石，教师自己在前面不停地招呼孩子们往前走！有的学生踩着小石头走，有的学生踏着大的石头走。总之，当她发现学生偏离了自己的方向的时候，就把他吸引到自己的中间让他们踩着踏脚石，一步步地过来。维果斯基关于教学的观点是从“现有发展区”到“最近发展区”。我们通俗的话来
说，就是起点到终点。在这个过程中，奥苏贝尔的对有意义学习过程的实质的解释颇有见地，他说“有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。”新概念和旧概念，用奥苏贝尔的话找到那个附着点就有效了。学生的科学学习过程在某种意义上说是概念改变的过程。
1.把握学习起点。不难理解，学习者是带着丰富的先前知识、概念进入学习的，而且这些已有知识极大地影响着他们的理解。通过学习，学生在他们原有的基础上修正和完善他的概念。例如今天的第二堂课《运动和摩擦力》。关于摩擦力，学生前概念是“要有两个物体，要靠在一起，还要动起来，就产生摩擦力”。林大群做的非常好，当很多学生讲到“两个物体要动起来，要连在一起”。林老师让学生做了一个感受摩擦力的活动。这时候学生的概念和科学上的定义很接近，然后林老师在学生表述的基础上出示了“科学表达”。
2.要唤起学生学习的兴趣。有意义教学的两个特点就是：第一就是要站在学生已有的基础上，第二是要引起或维持他的学生倾向。如果他原有的心理模型和现在的探究情景进行比较，产生认知冲突的时候，这时候学生的学习就会自然而然的产生学习兴趣。很经典的一个例子就是物体在水中是沉还是浮。学生根据他的经验说大的容易浮小的容易沉。重的容易沉，轻的容易浮。我们提供了一组无规则的材料一把撒下去，那个大的沉了，重的浮起来了。这就不好解释，他原先的想法不一样。就产生认知冲突。这个认知冲突需要我们在教学的时候好好构建。当你没有激起学生的认知冲突的时候，没有一种任务驱动的时候。学生后面
的学习很多人是跟着感觉走的。他做着做着突然那句话感兴趣了就抬头看一眼。
3.发展学生的理性思维。这是我们科学课的一个核心任务。香港儿童思维教学的启示这个例子非常好。2004年第19届全国青少年科技创新大赛学生的动手做的两个方案比较就是一个明证。学习过程实际上是一个思维的动态过程。在这个过程的前前后后都是充满着各种逻辑关系的。需要学生调动思维去发现这些关系、寻找这些关系之间的意义。如果把这些东西弄清楚了，教学设计就会简单起来。对于《运动和摩擦力》一课，前半段挺好；后面听着听着我就觉得“审美疲劳”。从三年级变量实验开始，都是找出一个变量，控制一个变量，接着讨论，交流然后大家统一的计划，再是统一的做法，统一的数据分析，最后是统一的结论。能不能有好的方法再突破改进这堂课。期盼着！
4、指向学科本质的特点。这个特点前面其实已经讲到的，一个是理性思维，另一个特点就是学生在学习之后能够科学的思考，解释生活中的问题。上上周我听了一个数学特级教师执教的《圆的认识》，我问对于圆，一年级学生也认识，六年级，这节课的意义在哪里？上了以后他就做了一个后测：圆与其他形状比较，最大的特点是什么。关键在于圆和其他平面图形相比最大的特点—从圆心到边上任意一点的距离都是
相等的。这个是六年级的学生没有进入这一堂课之前即使能找出圆和其他平面图形很多的不同点，也不会说到这个点子上。就是能够数学的去解决这个问题，为什么轮子是圆的，因为圆心到圆上任意一点的距离都是相等的，而方的就不是。由此我也想到我们的科学课，在学生经历的
科学的过程当中，在发展了学生的理性思维的过程中，教师怎样去发展概念。如何知道学生能运用概念去解释使概念变为自己头脑中的图式等问题。
思考三个问题：学生上过这堂课与没有上过这堂课有什么区别？学生的概念发生了怎样的改变？学生能否对生活问题进行科学的解释？
怎样把课上得更好——听课、评课、议课随笔
听课、评课、议课，是教学中最经常、最频繁的教学研究活动，其形式就是通过听、评、议环节，为执教者和听课者创设一个互相交流探讨的平台，通过沟通、切磋，求同存异，形成相对统一的认识，达到把课上得更好的目的。
由于个人的的教学经历不同、在评价观上产生一定的差异，因而，对一节课的好与差的评价，存在仁者见仁、智者见智的现象；由于个人教学水平的差异，对于如何上好一节课，同样存在不同的设计观。
为了追求“如何把课上得更好”这个永恒的目标，本人特设此专栏，意在“抛砖引玉”，把自己平时参加“听课、评课、议课”的随笔与大家交流探讨。同时希望更多的老师把自己平时的“听课、评课
课堂教学中应该让学生明确教学目标
今年九月，到一所农村小学听了一节四年级《蟋蟀的住宅》的阅读课。上课的是一位青年教师，从上课的全过程看，这位教师的教学基本功还算不错。本节课主要讲了“住宅的特点”。到下课时，黑板上已形成了完整的“板书”——蟋蟀住宅的特点。
根据本节课的教学目标，笔者出了一道题让学生书面回答，“这节课我们主要学习了。”
出人意料的是，这么简单的问题，全班23人中，竟然只有3人答对，占全班人数的13%。
分析：
在平时在考试过后，经常会听到一些老师对考试结果发这样的议论：我都讲了，学生怎
么就这样笨一类的话。我想，我们应该蹲下身来看孩子，应该从孩子的年龄特征、孩子的水平来看待问题，他们理解问题的能力、角度与成年人有所不同。从这道题的解答情况看，教师觉得太简单了，执教者对这一道题的深浅度也没什么意见。可学生为什么不会？教师辛辛苦苦上了一节课，学生连主要学习了什么都不知道。原因在哪里？确实值得我们反思。究其原因：关键在于教师不能较好地引导学生小结，明确本节课的学习内容。听过一些老师的课，他们在课后引导学生疏理学习内容时就做得很好，总是问学生：这节课你学到了什么？看似很简单的环节，可它的作用却不可轻视。还有一种叫“目标教学”的方法也值得学习，既在上课时，就开诚布公地让学生清楚，本节课将要学习什么。
综上所述，不难看出，教学中应该让学生明确教学目标。其作用不可忽视。、议课”随笔奉献出来，与大家交流评课议课促进了教师成长
前不久，有一位教师要参加“漳州市青年教师选拔赛”，我应邀参加了《地震中的父与子》“试教”的听课、评课、议课全过程。“试教”后，该中心小学领导、骨干教师对执教老师的课堂教学提出了各自的看法，并提出了一些建设性的意见。笔者把这些意见归纳为五点意见供执教老师参考：
1.多媒体内容的选择，要对帮助学生理解课文内容起辅助作用，无作用的一律删除；不适合的内容重选；播放要适时。
2.紧扣本组教材“父母的爱”这一专题内容设计教学，体现本组教材的教学要求。
3．抓住父与子的“外貌、动作、语言”为线索，开展教学活动。
4．以读感悟，引导学生有感情地反复朗读父亲的语言和儿子的语言，理解“了不起”、领悟父爱情深。”
5.坚持“教语文”的观念，在理解语言文字上下功夫。
该位教师在参考大家的意见，结合个人理解与教学习惯的基础上，对课进行了修改。昨天，在观摩课上，原先听过此课的老师一边听，一边点头，露出了会意的微笑。一下课，执教老师问我：怎么样？我反问：你的自我感觉怎样？“还行”，执教者不假思索地回答了我的问题。瞧她那自信的样子，我从内心上为她高兴——从教育理念渗透、教材处理、教学方式方法的采用都比原先进了一大步。
什么是教师成长？我想，这就是教师成长。教师成长也需要积累，需要一步一步地走出。只是有一种感觉：听课、评课、议课活动要持之以恒，不要仅局限在参加观摩课上、要落实到平时的教学中；不要仅局限在优秀教师上、要落实到所有教师中。这样才有可能让听课、评课、议课活动对教师成长起到真正意义上的促进作用。、分享。
课能体现教师教育教学的综合能力
评课，是教师教育教学能力综合体现的一种形式。通过评课，体现了教师以下的几
种能力：
一、评价能力的体现
对一节课的评价，虽说有“仁者见仁、智者见智”的现象存在，但大体上是一致的。执教者对教学目标的确定与实现程度、教学重难点的确定与处理、教学方法的采用、教学理论的应用。评课中，评价者的理解与分析的准确程度一览无疑。
二、教学能力的体现
评价中，评课者难免要对主教者的教材处理、教学设计提出一翻探讨，并提出个人见解。不怕不识货，只怕货比货。评价过程，实质上是主教者与评课者教学水平、教学能力的一种比较过程。是体现评课者教学能力的过程。
三、教育教学理论掌握程度的体现
评课者在评课过程中，在阐述个人观点的过程中，必然要引经据典诠释自己见解的正确性或依据性。而这些诠释依据，正是来自课标、教育学、心理学、教材教法等理论。所以，评课过程，也是反映了评课者掌握教育理论程度的过程。
四、是审美能力的体现
评课时，自然要对执教者成功之处给予肯定。教学中，什么地方好，值得学习。为什么好？这就要求评课者以一定的审美观加于评价欣赏。如果是处于“只知其然，但不知其所以然。”的状况，那就说明评课者却乏一定的审美能力。所以说，评课过程，也是评课者审美能力的体现过程。
鉴于评课的功能作用，可见，他是教师成长不可或缺的一种很好的教研形式，应大力提倡。在开展评课活动中，应注意两种倾向：一是大唱赞歌，只讲优点，不讲缺点，你好，我好，大家好；二是以偏概全，过分强调个人观点，不能实事求是，抓住一点，不及其余，无限发挥。这两种倾向都不利于评课活动的开展，应加于杜绝，才能保证评课活动在公正、愉快、有效的状态下健康发展。才能保证评课活动的生命力。
教学重难点——课堂教学的轨迹
教学重难点——课堂教学的轨迹
教学重难点的确定，决定了一节课课堂教学的轨迹，体现了教师对课标的解读能力、对教材的把握水平。今晚学习了江西汪智星老师在全国第七届阅读教学观摩活动中《自己的花是让别人看的》教学设计后，对其“教学重点、难点”的确定，颇有感触：
1、理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。
2、体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。
以上教学重难点的准确定位，勾勒出了课堂教学明快的轨迹，决定了“教语文”的方向。如果不是对课标的深刻理解、不是对“教语文”内涵的深思熟虑，佳案决难出炉。
“理解词句”——教语文；“读通、读懂”——教语文；“读出感情”、“体会……受教育”——人文性与工具性的和谐统一。没有太多的附加品、没有华丽的修饰语言，只有本本分分教语文、只有人文性与工具性的统一。难能可贵，读来似乎看到了正确教语文的曙光和希望、让人增强了语文教学的信心。希望在接下来的学习中，能更多地感受这一引领方向、更多地吮吸正确教语文的营养。
听课小记
今天，我们来到了另一所小学，虽然不是很受欢迎，因为要听课，但大家还是很热情地招呼了我们。
人常说：“人不可貌相，海水不可斗量。”此话不假，这个老师真的其貌不扬，但她一张口，一口很流利的普通话，让我很震惊，而且课堂上娴熟地运用多媒体教学手段，恰当地处理好教学各环节的衔接，让我不由得赞叹道，这个老师的素质蛮好的！
但是细想想，教师的素质这么好，可为什么平时的教学成绩却不是很突出？！认真观察一下课堂，哦，可能在这里出了点岔子——
一年级的孩子刚刚进入小学学习，难以一下子适应正规的教学，一节课漫长的四十分钟，对于好动的孩子来说要坚持下来有很大的难度，还要让他注意力集中，专心于学习上更是难上加难。教学中，老师让学生摆小棒，由于学生的个体差异，摆的速度不竟相同。教师只顾完成接下去的教学环节，而忽视了有部分还在摆小棒，结果，你讲你的，我玩我的。我们说，课堂是师生共同学习的小天地。只有双方积极主动参与，课堂才会唤发生机与活力。我们的老师很敬业，课前往往要仔细思量如何安排好每个教学环节，如何突出重点，如何突破难点等等。可上课时往往只顾着赶节奏，而忽视了学生的学习状态，学生的注意力。学生的注意力如果不集中，甭提你的设计有多精美，提高课堂教学效率成一句空话。
尤其对一年级的孩子，更要让他们养成专心学习，自主参与的良好学习习惯。我认为，要提高孩子的注意力，要首先要从端正坐姿开始，学生上课时有的或趴在桌上，或仰躺在椅背上，这些坐姿都带有很大的随意性。这样是很不利于学习的；其次，要减少分散学生注意力的因素。桌子上除了摆放一些要学习的用具外，不要摆放一些与本课学习无关的东西，尽量不要让那些“玩具”干扰学生的学习；还有，用激励的语言和强化的训练来养成习惯。学生都喜欢老师的夸奖，学生也喜欢模仿，因此，在课堂上经常表扬那些表现好的孩子：“你看××同学动作真快，已经翻开了书，做好了看书的准备。”“你看××同学坐得多好！”“你的声音真响亮！”“你真棒！”等等。别忘了，好孩子是夸出来的。当然，课堂上，还是要注重教学形式的多样化。教学中，尽量采用生动活泼的教学形式，充分利用实物、模具、挂图等教具，生动风趣的语言，灵活多样的学习方式，来调动学生的学习兴趣。
现在的孩子大多是独生子女，在家倍受关爱，读幼儿园也无拘无束，自然是自由散漫了一些。因此要养成良好习惯还需要强化训练。从上课喊起立时，就要严格要求：站姿，坐姿，读书，写字的姿势都必须做到位，要让学生从心里意识到这是上课，上课只能做什么，不能做什么，从而形成习惯。如果放任自流，那让孩子养成坏习惯后再来纠正就难了。
临沂艺术学校文化科语文组听评课活动总结 为了落实学校“大听课大评课”活动精神，我们临沂艺术学校文化科于第五至第十一周集中开展了互相听课评课活动。老师们都积极响应，认真备课，精心准备了一堂面向本班学生和其他老师的公开课。现将语文组听评课活动情况汇报如下。 一、本次活动的特点： 第一，充分体现了“学生为主体，教师为主导”的新课堂教学理念。老师们备课认真，教态自然，语气亲和，尊重每一位学生。在课堂教学环节上，面向全体，保证每一位学生都能听懂、学会。在教学设计中融入了小组讨论、小组合作探究，增强了课堂氛围，提高了学生的积极性，体现了学生的合作精神。 第二，公开课也显示了各教研组的互相学习和团结精神。为了上好公开课，语文教研组的老师们认真备课，耐心听课，用心评课。有几个老师宁愿调课也要参加听课。通过听课，取其之长，补己之短。通过评课，给授课老师提供力所能及的帮助，也为自己总结教学经验。 第三，展示了老师的反思水平。没有反思的教学就不是完整的教学，没有反思的教学也难以提高教学水平。我们语文组马老师在尹继龙老师讲完《师说》这节公开课时，及时组织大家进行评课，让我们尽情发表自己的想法和意见。然后将大家的评课内容写成一篇文章《论语文老师课堂上该有的深度》，我们看了之后对课堂语文教学目标、重难点、教学进度、教学方向又有了新的认识。 第四，显示了我组教师积极进取的精神。每一位老师在评完课后，主动反思，虚心听取科主任和教研组长的建议，意识并及时纠正教学中出现的问题，这种精神是非常可贵的。 二、语文公开课的优点： 第一，牢记新课堂教学理念，坚持运用“四维立体四段式”教学模式授课。七名语文老师，除一人事假外，都严格按照新课程要求标准上课。认真备课，教学内容明确，教学结构清晰，教学环节齐全。学生纪律较好，回答问题积极，师生配合的比较和谐。 第二，教学目标明确。这节公开课要完成什么教学任务、学生从这节课收获什么知识、本节课重难点如何突显、课堂要设置什么问题能将学生的思维调动起来，这都是授课老师要想到的。在这方面做得最好的要数李雪玲、马红、张文这三位老师。 第三，教学环节设计精巧，结构清晰、完整。做文章切记平铺直叙。课堂生动的导语、巧妙的环节、引人入胜的问题、对学生智慧的启迪，都会引起她们极大的学习兴趣。学生的学习兴趣提高了，教学效果将会达到最好的学习状态。比如，李雪玲老师的《记梁任公先生的一演讲》，以诗导入，引出梁启超先生，接着向学生详细的介绍了梁启超为什么能被称为先生，提升了学生的兴趣。中间讲授《渡河》和《桃花扇》片段时，引入史料背景，进一步调动了学生的兴奋点。最后以学生朗诵梁启超的《少年中国说》结束，在激亢、昂扬声中收束全文。
听课、评课的心得体会 ———廖丽娟 通过这次的听课评课活动，让我这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，教学反思等都写出来大家一起分享。 第一、小学英语教师必需拥有扎实的基本功 作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。从侠义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。如：曾老师在三（2）班上教学学动物单词时候“cat”时，按英标正确读音/k?t/时，但在她教学生读的时候却忽略了t的辅音要点，读成了/t ??/,这样严重出现了知识性的错误，误导了学生，导致学生以后语音上的错误，甚至会影响学生一生的语音偏离，没有正确发音单词或者句子都会给学生造成一种误导，还有规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯，在曾老师的课堂的板书清晰，突出重点难点，书写规范，是值得我学习的一大亮点!
第二、培养正确认读单词，准确说出单词中的音素，学生的音位意识教师对单词的发音很重视，在新授时，都会一一纠正，确保所学单词的正确发音。在单词教学中，教师可以在正确发音的基础上进行引导，有意识地让学生分解音素，为感悟读音规则和单词记忆做铺垫。如，将factory分音节形式：fac-to-ry ,/ f?k/ - /t?/ -/ri/，又比如：businessman 分音节形式：busi-ness-man分解为//b?z-/n?s/-/m?n/。我们教学生分解单词后，他们会逐渐意识到音位与字母之间的关系，随着书写单词的学习，他们能解字母与声音之间的关系，从而开始有意识地获取字母与声音之间的对应关系。 我们必须认识到语音知识的学习不是一蹴而就的，它是一个边发展边完善的过程，既不可操之过急，又不能掉以轻心。我们要让学生养成“听音敢猜，见字敢读”的习惯，逐步形成“听音写词，见字读音”的能力，为后续的学习打下坚实的基础。 三、如何运用好小组凭评价方式，不流于形式 “小组评价法”是以小组为单位的评价方法。小组评价法起到培养学生协作精神的作用。我在课堂教学中采用分组教学策略，即把全班学生分成三个小组，以小组为单位开展学习活动。“小组评价法”以培养学生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争为目的。这样的评价，对于形成学生的集体观念和伙伴合作学习的习惯是很有效的。首先，在小组活动的初期，我常常会发现一些学生不能积极地参加交际活动，而只是被动地旁观，甚至出现僵局。通过和学生交谈才发现是因为学生对小组活动的方法不熟悉。他们不敢随
学校听评课活动总结 ----------------------------------最新精选范文公文分享-----欢迎观看----------------------------------------------- 学校听评课活动总结 听评课活动总结 11月份，我校开展了以“提高教师素质，提升课堂质量”为宗旨的听评课活动。校长高度重视，并以身示范，抽身于繁忙的工作，亲临课堂参与活动之中。现将本次听评课活动做简要总结 通过听课发现教师都能更新教育、教学观念，只是更新的程度不同而已。虽然有些教师的教学方法还有待于斟酌和改进，但他们都在尝试着把自己对新课标的理解和感悟，渗透到课堂教学中。教师教课情况总体良好。大部分教态自然，教学目标明确，能够突出教学重点和处理教学中的难点。教学层次较清楚，能比较熟练地讲授课程的内容，在讲课时，大部分教师的语言表达清晰流畅，有的还十分诙谐、风趣，受到了学生欢迎;老师重视调动学生学习的积极性和主动性，能够正确处理主导和主体的关系，通过师生互动，注重讲练结合，把枯燥无味的知识较好地传授给学生，有几节课，既能落实新课标的要求，又能从实际出发，不摆花架子，不求热闹好看，让学生学有所得，学有所用，能力与知识双赢。 --------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看-------------------------------------- ----------------------------------最新精选范文公文分享-----欢迎观看----------------------------------------------- 比如张红红的课，会让听课者处于一种欣赏的心境之中，那真可谓是在感动中听，在欣喜中学啊～课堂上她那双灵动的眼神，准确的捕捉着孩子们思维的灵动，
教师听课评课心得体会五篇 ##听课可以使教师不断改进教学方法，努力提高教学质量等方面多作探索，力争为乐安的发展作出更多更大的贡献。以下为你精心准备的教师听课评课心得体会五篇，欢迎大家参考，希望对你有所帮助。 #教师听课评课心得体会1# 根据学校的部署，在缓和而又忙碌的工作中，我有幸听了裴丽芳老师的课。裴老师的讲课风格和特色深深地吸引了我，从她的身上，我真正学到了新的教学办法和教学理念，使我大开眼界，焕然一新，丰硕了我的教学经验和教学方式此次的听课，我的收获非常大，主要总结以下几点： 一、要让学生知其然更要知其所以然。通过实验，让学生主动动手操作，发现问题，从而思考问题，带着问题进入课堂，找寻答案，更容易吸引学生的注意力。 二、让知识由抽象变具体。通过小方块的制作，使学生实际的理解1立方厘米、1立方分米、立方米的物体的大小的不同。更加的具体形象，相信在后续学生完成“填入相应的单位”此类的题目就不会出错了。 三、从大处着眼，小处着手。善于鼓励学生，对于学生回答不足之处，能够及时的发现并纠正，对于每个学生的表现，能够给予恰当的评价。得体的语言，温暖着每一个孩子的心。如：你回答的非常棒。表扬勇敢的小组长;还没有举手，我相信大家都知道，只是还需要一些时间思考等等。还有一些励志性的语言，能够给予学生方向性的指引,如：你的声音，就是要别人听到;学数学要学会问，要会用等等。 四、关注每一位学生。提问举手的同学，同时也关注到没有举手的同学，并去提问他，给予适当的指导及鼓励。 五、对教材熟悉了解，反复琢磨,根据重点、难点安排课程内容及演练时间。 信其师则重其道，此次听课使我明白了教师作为课堂的一条主线，指引着学生前行，学生是课堂的主题，让学生在轻松愉快的课堂中要充分发挥学生的主动性，动手、动脑，积极自发的探索。 #教师听课评课心得体会2# 近期，我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动，首先感谢各位老师对我的帮助，他们给了我很多有价值的建议。我捧着沉甸甸的收获，心情也被感动着。
听课评课活动总结 三年级英语孟慧慧 一学期来，我校教学教研工作在校领导带领下，以教学教研工作计划和学校工作思路为指导，认真落实学校教学教研工作计划。紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动，积极实施素质教育，加强管理，强化过程，严格要求，现就本学期听评课活动做以下总结。 这学期的听课、评课涉及面广，涉及人员多，学校高度重视、认真组织，各位讲课老师精心准备，使得听课评课活动收到了很好的效果。 一、我校教师在课堂教学中的水平，在课堂上展示了教师的风采。 1.目的明确、内容正确。一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识，本节课的知识难易程度如何、哪些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，什么样的教学方法才能达到最佳的效果，授课老师对这些应该心中有数，才能做到有的放矢。教师精神面貌很好，讲课有激情，普通话规范。然后才能充分调动学生积极性和主动性，在教学过程中，能充分发挥学生的主体性。
2.课堂设计精、结构巧。生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置，会引起学生极大的学习兴趣，最大限度的减少学生的课上疲劳，达到最好的教学效果。比如，数学课，环环相扣，张弛有度，学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。这样的课让学生紧张而快乐，“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的主人。 3.课堂气氛活跃、教学方法灵活。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会到学习的乐趣，在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有平等的交流和对话，对学生的反应能正确引导和评价，允许学生出现的思维错误，允许学生从错误里爬出来。只有以尊重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。 4.课堂教学充满趣味、课堂语言亲切。成功的课不会是知识不是干巴巴的罗列，总是力求以学生的生活为背景。大多数教师能对身边课程资源进行挖掘。她语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有说服力。 5.教师的课件制作精良。课件制作和教学内容相辅相成，学生通过课件可直观并亲身体会课文内容记忆。另外，我们全体老师也是精神可嘉。有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教
听课评课学习心得体会5篇 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。以下是整理的听课评课学习心得体会5篇，欢迎阅读参考! 听课评课学习心得体会(1) 近期，我们学校组织了教师集体听评课活动，收获很多。实实在在的课堂让我对教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，象身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。 一、教师语言要具有艺术的魅力 当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。谭娟老师在教学《背影》这课时，她让学生一边看课文，一边听老师读课文，语言声情并茂唤起了学生的共鸣。让许多学生流下了热泪.教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。谭娟老师充满感情的语言，让学生更加理解课文内含。廖举莲莲老师课堂语言简洁，准确，她上课从来就是用丰富的语言与学生一起产生公鸣。 二、处理、把握教材的方法十分独到 一句教育名言说得好：”什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课
后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。 其中我更喜欢王涛的一节数学课教学——严谨、科学。王老师的课严谨。先让学生做题导入，”把问题抛给学生，采取合作学习，小组中互相帮助，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。 三、课堂教学评价 我喜欢用very good!Good job!Well done!对学生在课堂上进行评价。或进行小组回答问题比赛，哪组获胜就用各种办法奖励他们。对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。今后我要认识到老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。在课堂中对学生的评价，一定不能忽略了学生的自评和互评。 本次听课让我感受到了课堂上应有的活力!我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索，在探索中
教师听评课活动总结 为给新教师们搭建展示与锻炼的平台，促进新教师教育教学能力的提高，增强教师队伍的业务素质，托幼办于5月9日、10日两天的时间，举行了2011年新分配公办教师公开课展示活动。 活动分四个阶段：制定活动实施方案、新教师积极备赛、课堂教学公开展示、开展活动后反思评析。我有幸参与了整个活动的全过程，用三个字概括一下自己的感受：惊、精、准。 “惊”——惊喜、吃惊。新老师虽然从教时间不长，但是课却上的异常精彩，没有了从前新教师课堂上的青涩感，个个胸有成竹、有备而来，给了我一个个惊喜。教师都在积极按照“寓教于乐”的理念，努力通过各种活动完成目标，注重赋予教材新的活力。教师设计教育活动的能力有显著提高，涌现出不少有新意、有创意的活动设计。开发构建具有自我特色的教学课程，设计出一些符合幼儿成长需要的活动方案，激发了幼儿学习的兴趣和求知的欲望。 准”——精准、准确。从目标的制定、目标的完成，把握的非常准确，教师能够根据幼儿的年龄特点和实际身心发展水平，来制定教学目标和设计形式丰富的教学活动，实现教学目标的途径多样化了。各教师都能充分认识到幼儿园环境的教育作用。积极创设与教学活动相适应的活动环境，提供丰富的材料，注重挖掘环境的潜在功能，使幼儿在与环境的互动中、在宽松和谐的氛围中主动学习、愉快生活。 “精”——精心、精彩。从老师们课程的设计、教具的准备、多媒体的运用、教学情景的布置、问题的设置，看得出，老师们为了这次公开展示活动，都做了精心的准备。活动能以“幼儿发展为本”的理念已在教师的教育行为中得以体现。尊重幼儿，满足幼儿的需求，推动幼儿的发展已成为教师组织教学活动的主要落脚点。因此很多幼儿在活动过程中表现积极、好奇探究、活泼开朗、善于交往。有付出便有收获，一节节精彩的课就诞生了。 亮点一：数学活动《现在几点了》，能围绕教学目标设计丰富新颖的教学环节，衔接自然，教学环节流畅，非常紧凑，动静交替合理，中心重点突出，思路清晰、语言简练，给我留下了深刻的印象 亮点二：《未来的房子》，环境设计紧凑、重点突出、难点突破，通过一些精
听课评课心得体会范文（通用3篇） 听课评课心得体会范文 我们有一些启发后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。但是心得体会有什么要求呢？下面是帮大家整理的听课评课心得体会范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 听课评课心得体会1 今天听了一节市级语文研究课，是一节一年级新课标教材的阅读课，《四季》第二课时，感觉老师教的轻松，学生学的愉快。 一、教师注意情境的创设 这节课老师始终注意创设情境，在情境中引起引起学生学习欲望，开课创设一个童话故事情境：这节课我们要到秋伯伯和冬爷爷去做客，想去吗？学生的兴趣一下就被调动起来了，在接下来的过生字关时，也是那么主动积极。 学习秋天和冬天的儿歌时，调动学生的生活经验，让学生说一说，看到什么就知道秋天来了，冬天来了，然后放剪辑的典型的秋天、冬天特点的录象。孩子们完全进入了情境，跟着录象一会儿赞叹，好美啊，一会儿自发读儿歌：红叶舞，黄叶飘……师生边看录象，边自然地抒发感受，其乐融融。学生对秋天、冬天有了更多的认识，学生的语言表达和想象能力在回顾生活经验中，在看录象中，在说画面中也得到了发展。
读书指导很巧妙，让学生身临其境，如指名读“谷穗弯弯”这一部分时，老师很自然地一问：小谷穗在哪儿呀？我们班有没有小谷穗？能不能边做动作边读。学生读后，老师评价。小稻子成熟了，多自豪啊，谁还是？既是表扬又暗含朗读指导。 读“小雪人把肚子一挺那一部分”时，老师说：“那小雪人在哪儿呢？我们下位找找小伙伴，把雪人的样子读出来吧。”学生投入地读着，仿佛自己就是那弯弯的谷穗，那顽皮的小雪人，在读中，在表演中，还自然而然地理解了“弯弯、挺、鞠躬‘等词语的意思。 二、在合作中进行互动 这节课注意学生之间的合作互动，合作的形式很多，如，四人小组商量怎么识字，同位合作表演读，下位找小伙伴读，分组比赛读等等，但是没有流于形式，合作中形成了真正的互动，比如四人小组交流识字方法，在后来的反馈中看出来效果很好，学生用了熟字加偏旁，遍儿歌，比较等方法识字。比如你怎么知道冬天来了，学生的回答一个一个都很精彩：看到窗户上结了冰。小兔子找食物找不到了。河面结了一层薄薄的冰，越结越厚，钓鱼的时候就要凿一个洞……思维的相互启迪，这才是真正的互动。 也有几点想法，阅读课文是一个整体，不能把两课时决然断开，这节课虽然学的是秋冬两季，与前面两段的界限太分明没有一个整体的感觉。关于四季学生的生活经验是很丰富的，引导学生回忆和多媒体录象都是不错的。但是课前应该给学生更广阔的收集空间，收集有关的图片，儿歌，亲自去感受秋天，课堂上学生的学习展示会更积极，
语文教研组听课评课活动总结 我校开展了第一轮语文听课活动，在丁校长和边主任的带领下，语文老师都参加了本次活动。现将听课评课活动总结如下：一、聚焦课堂比教学。 1．参与面广，效果良好。 本次公开课活动，大多数语文教师都是提前准备、积极备课、勇于参与，运用新型教学设备来设计课型。教师们不对听课积极性高，而且评课时也是一针见血地进行指导和纠正，给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。 2．“读”中尽显语文魅力。 语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最积极有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。”本次活动中，大部分语文教师都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情；或抓关键词句（重点词语）来反映人物或景物的特点，这点做得非常到位。刘丹丹、温丽霞、魏晓霞、刘春艳等老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。每位老师都能带领学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。
3．新课堂教学模式稳步推进，效果明显。 本次公开课活动中，所有教师都运用了新型的课堂教学模式，并有些大胆地创新和改革。特别是二年级两位老师已渗透了小课题研究的新模式，她们还善于抓住字、词来讲授，强化低段基础，这是值得我们深感欣慰的地方。一些新型年轻教师在教学中技艺娴熟，教学风格娓娓道来，有如清泉从山谷中蜿蜒而来，令我们老师啧啧赞叹。 4．听评课强化素质，提升教师业务水平。 为了使教学理念与教学实践更好融合，以评促教，教学相长。听课完毕后，语文教研组还安排了互动式评课活动。全体老师畅所欲言，既肯定了执教老师亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使听课、评课活动达到了预期效果。 二、存在的问题 1.教师在课堂中说得太多，真正留给学生的时间较少，不必要的话语、不必要的教学环节过多。 2．独特教学风格呈现不明显，丧失了教师的个人魅力。 由于课堂教学中的每一步都是这样的，导致课堂的同一性。如何展示个人魅力？ 3．课堂设计过多或不充分，点拨、评价单一、不及时。课堂教学过程中，部分教师设计内容过多，从而出现拖堂、讲不完的
2020教师听课评课心得体会3篇 【篇一】教师听课评课心得体会范本 近期，我们学校组织了教师集体听评课活动，收获很多。实实在在的课堂让我对教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。 一、教师语言要具有艺术的魅力 当我听着诸位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。姜玉华老师在教学《加法的结合律》这一课时，她让学生结合植树节活动期间学校为了美化环境购树苗购花苗的实际情况，引出课题，这样结合现实调动了学生的积极性。 二、处理、把握教材的方法十分独到 一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢穆维姿的一节数学课《小数的认识》教学——严谨、科学。穆老师的课严谨，先让学生做题导入，“把问题抛给学生，采取合作学习，小组中互相帮助，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。 三、课堂教学评价 我喜欢用你很棒!你很聪明!对学生在课堂上进行评价。或进行小组回答问题比赛，哪组获胜就用各种办法奖励他们。 对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。今后我要认识到老
五一小学数学组教研活动月活动总结 储小兰 根据学校教导处工作的具体安排，10月份，我校的全体教师参与了听课、评课活动。学校高度重视、认真组织引领。授课教师精心准备，使得听课评课活动收到了很好的效果。总结如下：首先，此次听评课活动充分调动了教师的积极性，发挥了教师在课堂教学中的真实水平，同时也增强了教师比拼精神。 其次，加强了备课组的凝聚力和团结精神。有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了吸取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。 第三，教师在评课方面。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们听课的水平——因为听课也是需要准备的，也显示了学科组老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。 第四，调动教师积极反思。有人说过，没有反思的教学是难以提高的。我们的授课老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。我们有的老师的反思写的非常实在，非常到位。 第五，教师工作积极进取的精神。有的老师在评完课后，除了主动反思，还要求组长甚至其他老师去听自己的课，给自己提出问题。这种精神是非常可贵的。
1、目的明确、胸怀全局 一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识，本节课的知识，小学各年级课件教案习题汇总，年级难易程度如何、那些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点，学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，什么样的例子可以举一反三，什么样的教学方法才能达到最佳的效果，这节课的内容学生课上能掌握多少，课下需要多长的时间来复习巩固。授课老师对这些应该心中有数，才能做到有的放矢。 所有授课教师首先精神面貌很好，讲课有激情，普通话规范。第二，充分调动学生积极性和主动性，在教学过程中，充分让学生说，让学生想，学生动手。能就地取材制作教具，让学生在自己演练中直观理解句子的意思。并进行了思想教育，做到了文道结合。板书也规范工整。 这样的课是让学生学着快乐而且学过不忘的课。 2、课堂设计精、结构巧 做文章切忌平铺直叙，课堂教学也是如此。王莎莎老师的数学课，生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置，会引起学生极大的学习兴趣，最大限度的减少学生的课上疲劳，达到最好的教学效果。比如，徐倩的数学课，环环相扣，节奏紧凑，张弛有度，学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯
学校听课活动总结 学校听课活动总结 学校听课活动总结1 “新学期，新风貌”，为响应晋中学院“听课活动月”号召，本学期开学伊始，我院便进行了“听课活动月”工作安排，活动时间为开学后第一周到第四周，另外我教研室还于3月11日下午在教研活动中对本次“听课活动月”中发现的经验和不足进行了交流。总体上来看，在这次活动中，教学副院长高度重视，教研室做了周密安排，全体教师认真对待积极参与，显示了很高的教研热情，促进了我院教学工作的顺利进行。现将这次活动做一简要回顾总结： 一、值得肯定的方面。 1、从教师素质方面看： 基本上都能够按照学校规定的时间按时上下课，在学校及学院的严格要求下，没有出现迟到早退的现象；教师上课有规范的教案，有的教师还准备了多媒体课件，丰富了教学形式；教师在授课过程中举止自然亲切、仪态端庄，语言通俗易懂、清晰准确，比如xx老师在课堂中能够用通俗的语言和学生进行交流，所举实例切合实际，学生一听就懂；板书简要工整准确，字迹美观，符合一个大学教师的基本素质标准。 2、从教学设计方面看： 教学目标明确、具体，符合要求；教学结构合理，重难点突出，
重视对整体教学过程的设计，有理论、有案例，理论与实际相结合比较自然准确，特别是xx老师教学方法非常新颖，xx老师在案例教学方面比较突出，获得了听课老师的一致好评。 3、从教学实施方面看： 教学环节的组织有条理、有层次，衔接紧密，过渡自然，时间分配合理；注重培养学生能力，有计划地给予学生学习方法的指导，实现了帮助学生更好地理解书面知识的目的。 二、存在的问题及对策。 （一）教研室的问题及对策： 在安排时没有进行调配，让教师们采取自愿原则进行听课，导致扎堆听课以及部分老师未被听课的情况发生，在以后的安排中要进行宏观调配，尽力做到“人人都听课、人人被听课”，调动起每一个人的积极性。 （二）听课中发现的问题及对策： 1、部分老师对学校作息时间不太清楚，特别是下午的上下课时间，对此，在3月11日的教研活动中，教研组长统一给大家重申了准确的时间，相信今后这样的问题不会再出现。 2、虽然教师上课都能够按要求带教案，但是很多教师没有带大纲的习惯，已经在教研活动中再次强调了这一点，下周开始会继续检查监督。 3、大部分教师在教学过程中偏重于自身讲授，而忽视与学生之间的互动，致使课堂气氛比较沉闷，对学生是否掌握所讲知识也不了
精选听课评课小结 我们组于第四、五两周集中开展了互相听课评课活动。现将活动的有关情况汇报如下： 一、紧紧围绕研讨主题，努力提高课堂教学有效性 如何真正贯彻有效教学的思想，利用好40分钟的课堂时间？针对这个问题，我们把“提高课堂效率”作为这次听课评课活动的主题。在这次活动中，我们组的各位老师都表现出了极大的参与热情和非常认真的学习精神。讲课精心准备，努力上好每一节课；听课聚精会神，认真听好每一节课；评课热情诚恳，积极评好每一节课，知无不言，言无不尽。大家在彼此的交流中，都感到收获很大。 二、全员积极参与，课堂教学凸显新理念。 1、教师参与活动的极积性高。大家都把这次听评课活动作为自己的一次难得机遇，不怕暴露自己的缺点和不足，迫切希望提高自己的教学水平，积极参与的精神难能可贵。 2、教师能从人文角度设计教学过程，创设平等、民主、宽松、和谐的教学情境，充分利用现有条件，如庄文峰老师就把音乐、流行歌与欣赏诗词教学巧妙结合，营造了良好的教学情境，让学生愉快学习。
3、教师在教学理念设计中，能够充分关注自己的教学方式与学生学习方式的转变，教师搭台学生唱戏，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，体现以学生为主体的新理念。 4、目的明确，文本吃得很透。一节课要完成什么教学任务，学生从这节课掌握什么知识，本节课的重、难点是什么，哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维等，授课老师对这些都心中有数，做到有的放矢。这一点史永昕老师和庄文峰老师做得非常好。 5、思路清晰，课堂设计紧凑。都有生动的导语、富有节奏感的设计、层次分明的环节，都有问题设置，且能引起学生的学习兴趣，达到最好的教学效果。比如，庄文峰老师的课，环环相扣，节奏紧凑，张弛有度，学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中理解了《水调歌头》词的内涵。这样的课让学生紧张而快乐，“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的主人。 三、发现的不足： 1、个别同志对此次活动重视还不够，准备不太充分。 2、个别教师观念陈旧，创新意识不强。教学凭经验，吃老本，知识老化，有待学习更新。 3、个别教师教学方法单一，授受式传统教学，忽视对知识的发生过程和思维方法的探究，教师牵着学生鼻子走，缺乏对学生自主精神，创新意识的尊重和关怀，没有充分重视学生小组学习，学生合作互动的作用，造成师生两张皮，课堂缺乏生气，学生学习效果差。
听评课活动总结 （2017-2018学年度第1学期） 根据学校工作安排，开展了为期两周的以教研组为单位的听评课活动。本次活动学校高度重视、认真组织引领，35名授课教师精心准备，收到了良好的效果。现将本次听评课总结如下： 一、考勤情况： 刘惠玲缺1次，王汉涛缺1次，武静缺1次，周淑红缺1次。 二、各教研组经过集体听课、量化打分，按20%比例评选出优质课的老师有： 语文组：嵇丽琼刘静妮 数学组：张凡杨彩丽 英语组：韩晓菲赵晓琼 政史地组：梁莹李巧梅 理化生组：侯小红 综合组：温宏伟 以上每人责任制积分奖励0.5分。 三、活动取得成绩： 1.上课老师有扎实的基本功，语言准确，条理清晰，环节齐全，教学步骤设计合理，由浅入深，过渡自然。教学目标明确，教学重难点突破有力，展示出了较强的教材处理能力，应
变能力和课堂调控能力。 2.老师课前准备充分，能结合学生实际合理处理教材，教学方法灵活多样，重视传统教学手段和现代化教学手段相互融合，注重重点知识的拓展与延伸，课堂知识容量大。 3.注重学习方法的指导。能普遍运用问题探究等学习方法，理论联系实际，注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是教师引导学生层层深入，展示相应的“问题材料”，能够较好的锻炼学生分析问题、解决问题的能力，通过讨论分析总结，激发学生的学习兴趣。在教学中重视向学生传授学习方法，突出了学科的特点。文科教学注意指导学生阅读，以阅读促理解。理科教学重视实验探究、联系生活实际，加深对基础知识的巩固。 4. 课堂教学教态自然大方，语调亲切，有的还十分诙谐、风趣，能并不断鼓励学生，有意识地培养学生学习主动性，通过师生互动，注重讲练结合，把枯燥、抽象的知识较好地传授给学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，受到了学生欢迎，达到了良好的教学效果。 5.九年级老师能将新课内容与中考考点链接，进行答题技巧指导，注重学生能力培养，强化课堂教学的针对性和实效性。 6.部分老师在课堂教学中能结合学科特点渗透德育和情感教育。 四、存在的问题
听评课活动实施方案 一、目的意义 听课评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式，通过活动不断总结推广教学经验，解决教学中存在问题，促进教师专业发展，提高教师队伍的整体教学水平，切实提高课堂教学效益，全面提升学校教学质量。 二、加强领导，建立机构 为使“听课、评课”活动有条不紊进行的同时能收到实效，学校成立活动领导小组。 组长： 副组长： 成员： 三、大力宣传，营造氛围 学校将召开全校教师大会，全面传达上级有关“听课、评课”活动精神，阐述开展“听课、评课”活动目的意义，使每一位教师乐于全身心投入“听课、评课”活动中来，为该活动实施营造良好的氛围。 四、实施要求 1、保证听课数量，做好听课记录 全乡各学校校长、副校长、每学期听课不少于40节，各学科任课教师每学期听课不少于30节。听课人必须在听课笔记上认真做好记录。听课记录主要包括教学实录和教学评点两个方面。 教学实录主要围绕“教学环节、教学内容和学生活动”进行，包括: (1)、听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等； (2)、教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法； (3)、各个教学环节的时间安排； (4)、学生活动情况； (5)、教学效果。 教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有下面三种形式:一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。要根据不同课型及教师特点，倡导教师运用不同形式记录。
教学评点主要围绕“哪些方面好，为什么好”、“哪些方面不足，为什么不足”、“对于不足之处如何改进，为什么这样改进”的思路进行，包括: (1)、教材处理与教学思路、目标； (2)、教学重点、难点、关键； (3)、课堂结构设计； (4)、教学方法选择； (5)、教学手段运用； (6)、教学基本功； (7)、教学思想。 写教学评点可以采取两种记录形式:一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。 2、完善听课形式，强化听课管理 听课的形式应该灵活多样，主要包括以下几种： （1）独立听课。包括学校领导、任课教师随机到班听课； （2）集体听课。学校集体组织的校级公开课、观摩课、汇报课等； （3）新教师与指导教师跟班听课； （4）骨干教师示范课； （5）外校学习听课； （6）观摩优质课堂教学录象课。 听课分为教师自主随机听课和学校统一安排听课两种。其中学校统一安排听课原则上年轻教师每学期不少于1节，鼓励和倡导教师随机听课，教师自主随机听课原则上每人每周不少于1节。 教师自主随机听课的班级由听课者课前随机选择。学校安排的听课由学校教导处统一安排，制定安排表，明确听课人和被听课人。 3、落实评课工作，提高评课质量 独立听课原则上当天听课当天评课，听课人必须对所听的课与授课者进行交流点评，授课者要做好有关记录，可作为教后小记。集体听课（年级组或教研组活动）必须组织研讨和评课，每位听课者必须发言,并有专人作好记录。听课要根据新课程要求，对授课教师作恰当的评价，达到取长补短、互相促进、共同提高的目的，评价后，评课教师还应认真填写好“评课记录表”，并上交教导处，教导处应及
教师听课评课心得体会 通过参加这次听课活动，让我感到受益匪浅，对此我也仔细的反思了一下自己的教学，认识到自己的专业基本功还应需加强，教学过程中，我的教学方法应须改进，尽可能的利用多种教学方式，为学生提供一个自然和-谐的学习氛围。以下是由聘才网小编为大家整理的相关内容，仅供阅读参考。 在三月份的听评课活动中，通过小组成员之间的互相听评课，我们从刚开始上课时的怯生忐忑到现在，每个人或多或少都有收获，都有进步。但与此同时，也暴露出很多共同的不足，需要我们去改进，去完善。 首先，课堂管理方面。一个老师只有先管住了学生，才能把他们教好。一堂课你准备得再精彩，没人听都白搭。但现在可能我们还是新手，缺少经验，顾不过来，所以我们可能一堂课下来，都是自己在讲，不管学生有没有在听，只管把自己的内容讲完，没有注意到学生的状态，或只关注到一部分学生，忽略了大部分学生，这样教学效果就达不到。 其次，没有充分使用态势语。态势语就是以体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种辅助形式。其实有时候很简单，只要面带微笑，让学生进入一个轻松的课堂，就能有很好的收效，还有老师的眼神的交流很重要，要注视到所有学生，有时候可能我们会不自觉的就只看着前排的学生而忽视了后几排的学生。没有受到老师的注视，可能有些
学生就会有些失落，或用吵闹的方式来引起注意。 最后，教学形式单一。都说教学形式要多样化才能引起学生的兴趣，但初为人师的我们，在课堂结构都没有吃透的情况下，很难变出各种花样让学生喜欢，但怎么丰富教学活动是一个需要我们时刻去思考的问题。有待我们在实践中慢慢探索。 虽然我们都存在很多不足，但我相信这些不足会驱使我们前进，向合格人民教师迈进。 4月20日，威海市举行了优质课的评选, 给我的教学工作带来很大的帮助。由于时间的限制, 我仅听了四节课：塔山中学张秀平老师的《孤独之旅》、威海中学丛旻光老师的《我的叔叔于勒》、蜊江中学袁晓燕老师的《伟大的悲剧》以及威海九中杜兰薇老师的《你一定会听见》。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我在这几堂课中，看到学生的主体地位得到了很好的体现。 第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。我才认识到《孤独之旅》这篇文章原来也可以这样设计的, 那精美的电影更让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。 第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈,
听课评课学习心得体会 心得一:听课评课学习心得体会 听课、评课在提高教师专业素养、课堂教学效率、教学质量等方面都有着无可替代的作用。但惭愧的是,作为一名工作十余年的老师,我却不太会听课和评课。通过参加《怎样听课和评课》的学习活动,收获颇丰。在此谈一下自己的心得体会。 听评课的目的可以概括为两种:一是为了观摩学习,二是为了商榷指导。后者通过发现问题,指出不足,总结推广经验,培养典型,示范带动,共同进步,其实质都是为了学习。听课应是观摩学习,弃其糟粕,汲取精华的活动。每位教师都有自己的长处,也有自己的不足,每堂课都有他的成功之处和不足,我们听课的目的就是要多发现长处,加以总结提炼形成自己的风格,或提高自己的课堂教学技巧,或推广交流,促进专业成长。 一、关于听课: 在听课中,应能做到翔实记录,积极推敲。听课者要综合运用自己的感官,努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”,认真做好听课记录。一定要听看结合,详细记录。听课记录是重要的教学资源,是评课的依据。根据现代教学理论,教学是涉及教师与学生双边的活动过程。因此,听课时不仅要关注教师教的活动,还要关注学生学的情况。看教者对教材的钻研,重点的处理,难点的突破,教法学法的设计,教学基本功的展示。看学生的学,要看学生的课堂表现,看学生参与的情绪,学习的习惯。由于教学是一种学习活动,其本质是学而不是教,而且教师教学活动是围绕学生的学习活动展开的,因此在关注教与学双边活动时,更要关注学生的活动。 教师听完课后应进行反复的琢磨。在分析总结时要注意比较、研究,取长补短,准确地评价各种教学方法的长处和短处,并结合自己教学实际,吸收他人有益经验,改进自己的教学。 二、关于评课: (一)以正确的理念为指导1.评课的目的在于“增值”。评课的主要目的不是水平甄别,而是促进教师改进教学实践,促进教师专业发展。 2.评课的标准趋向“多元”。俗话说,教学有法,但教无定法。评课的角度可以使多种多样的。如,叶澜教授在针对“什么样的课才是一堂好课”中提到五个标准,一、有意义的课;二、有效率的课;三、有生成性的课;四、常态下的课;五、有待完善的课。做到以教促学,以学论教。把普适性的理论至于具体背景中。 3.评课的作用重在“诊断”。注意突出重点,充分挖掘亮点,避免吹毛求疵,力求深入浅出。 4.评课的方式强调“对话”。评课的过程应是一种沟通,交流对话的过程。 5.评课的成效需要行为跟进。 (二)明确新课程对评课的要求
《富饶的西沙群岛》听课评课总结 优秀课例已经落下帷幕.回顾这一段以来,我们每个人是忙碌的,可是,我们同时又是收获的.仅此,把我的个人感受简单写出来与大家交流、共勉。 1收获 （1）首先，我们组互相学习、研究的氛围更浓了。每次课后,我们及时进行评课,每位教师都积极发言,有时甚至到吃饭时间了，大家还在积极讨论，有时还占用了休息时间，大家也非常乐意。 （2）每个人都有不同程度的收获，用教师们的话来说：“这一节课的收获比一年的收获还要大。”说明了我们的活动是有实效性的，实实在在的。 （3）大家都有不同程度的进步。 （4）老师们对教学的研究形成了一种自觉的意识。每次听完试讲后，大家都能自觉地找空节时间进行分析研讨，大家一起出谋划策，想办法出主意，为上好这节课献计献策。也许，对于他们来说这不算什么，但是，让我看到的是一个乐于向上的集体，一个个积极进取的老师。 2、问题 1、学生与文本的对话较为被动，对文本的理解流于表面，缺乏应有的深度。 阅读课的核心目标应该是教会学生学会阅读。那么孩子怎么才能学会阅读？他的主要途径应该是通过自己读书来学会阅读。对于小学生，老师应引导学生认真读书，自渎自悟。但我们的课堂基本上是学生围着老师转，虽然老师让学生在初读时圈画批注，但在接下来的教学却很少关注学生的问题。一遍课文读过之后，学生忙于回答老师一个接一个的问题。学生独立思考的空间相对来说很小。学生们回答着老师的问题，说着老师要听的答案，真实的想法、真实的思想无法生成和表达。 由于我们的课堂给学生认真读书潜心会文的机会太少，而老师的提问又有相当一部分是学生已知的内容，学生几乎不假思索便能答出，因此学生对文本