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基于项目分解的任务驱动教学模式探讨
作者：杜经纬
来源：《电脑知识与技术》2016年第35期
摘要：通过分析计算机网络类课程的教学内容及课堂教学方法，提出了一种基于项目分解的任务驱动教学模式。该教学模式是由实际项目出发，根据课程的知识体系将项目分解为若干个小任务，再将任务布置给学生。通过完成不同层次的任务，既提高了学生的实践能力，又使学生具有了一定的实际项目经验。
关键词：项目分解；任务驱动；计算机网络；教学模式
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）35-0091-02
1 引言
网络工程专业培养中计算机网络类课程占据很大的比重，比如计算机网络原理、路由与交换、网络工程设计与集成等课程。这些课程中都包含着大量的理论性很强的知识，很多学生不清楚这些理论知识有什么用途，对网络工程专业要解决的问题认识模糊，并容易产生对网络类课程的厌学情绪。为了使学生能够喜欢并更好地掌握计算机网络类课程的核心理论知识及在实际工程领域的具体应用，以达到网络工程专业的人才培养目标，开展基于任务驱动的教学模式改革是一个很好的选择。
2 任务驱动教学模式分析
“任务驱动” 教学模式是一种建立在构建主义教学理论基础上的教学方法。授课教师将课程的理论及实践教学内容设计成各种具体的任务，以任务作为驱动，使学生在完成各项具体的任务中，掌握课程的教学内容，从而达到课程的培养目标，锻炼学生的自学能力、分析和解决问题的能力。“任务驱动”教学模式的特点是：学生为主体、教师为指导，强调通过调动学生学习的积极性、创造性，独立自主地完成实验任务，学生实验中遇到的问题通过师生互动加以解决。所以“任务驱动”教学法区别于传统的满堂灌教学，可提高学生的学习主动性，从而达到提高学生自学能力、独立分析问题及解决问题的能力。由于计算机网络类课程尤其是像路由交换等课程的实践性较强，课程的教学过程是以学生操作为主，教师只进行少量的理论知识讲解和指导，二次每个实践环节都有明确的任务和教学目的，所以根据计算机网络类课程的教学内容及课程特点采用“任务驱动”的教学模式是适宜的。
“任务驱动” 教学法中的关键点在于设计合理的任务，但任务从哪里来的呢？如果能够结合实际项目来设计课程实验的任务，将能实现产与学的有效结合，真正提高学生的实际项目经验，也可防止学生所学与实际需求脱节。所以，笔者提出一种基于项目分解的任务驱动教学模式，将实际的网络工程项目与学生的实验密切结合起来，以达到学以致用的目的。