《文化生活》答题思路
第一单元
挖坑型（注意“点多面广” ）
（如上海世博会、广州亚运会、北京国庆晚会等）某某事件体现的（反映的）社会意义，作用、产生的影响等等，一般会用到：
1、文化的实质（精神力量），对国家民族和个人都产生深刻的影响；
2、文化与社会的关系，包括反作用（双重作用要有所取舍地写），与
经济、政治的交融（视材料决定要写的原理或要求），文化在综合国力中
的作用；
3、文化对人的影响，（简写）优秀文化塑造人生。步骤：原理+ 材料分析
挖井型（细化要点，逐层展开）
1、某事件是否是文化现象？——文化的含义、内容、形式；；
2、如何认识文化产业产生的巨大经济效益？——文化的实质，与经济的交融、文化在
综合国力中的作用；
3、运用“文化对人的影响”的知识评价某文化活动——来源、表现、特点，实质，优秀
文化塑造人生的三句；
4、如何体现文化的某个作用的？——看清是对“社会”还是对“个人” ；细化知识
点，逐层展开说明。
5、文化对社会的积极作用，除了讲“促进作用”外，还要写上“能够为经济建设和社会发展提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。”
6、how?国家P11 ;个人：
第二单元
答题思路：
知识脉络：
第三课的主题是“世界文化的多样性——民族文化（民族节日和文化遗产）——尊重文化多样性，做文化的交流与传播者” 。注意区分2 个意义（文化多样性与文化交流），2个态度（尊重文化多样性P32与做文化交流的使者P37,且往往2个都要写），2个地位（民族文化P29\P32与文化多样性P31）第四课的主题是“文化的继承与发展——传统文化（传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想）、特点——因为有双重作用——所以有正确态度24 字” 第五课的主题是“ 文化创新”，围绕展开（略）。但是与前两课有密切联系：基本途径之一，即第四课对待传统文化的24 字，且进一步说明了原因，即传统文化与当代文化的关系（P53）;基本途径之二，即第三课对待外来文化的态度（交流、借鉴、融合），且进一步说明了要求，或应该注意的问题。最后指出
正确的发展方向。
挖坑型：
1、材料如何体现“文化多样性”？（如广州亚运会闭幕式上亚洲各个民族的表演）
①挂钩——将材料与文化多样性联系起来;
②原因（P31最后一段的“文化是民族的”）；
③意义（地位P31 ）基本特征、重要动力、必不可少、文化繁荣的前提
④客观必然性（P32）2 个
⑤正确态度（P32），原则（P33）
2、传统文化是“财富” ，还是“包袱” ？（变式提问：如何看待传统文化？对两个
相悖的观点如何评析？）
①、传统文化的双重作用（P42）
②、正确对待传统文化的原因或说意义（P42-43）
③、正确对待传统文化的态度（24 字）（凡是涉及“传统文化”的题目必定
会用到这24 字，不能只停留在评价上）
3、如何实现“文化创新”？（结合企业创新、文化创新、制度创新、理论创新等现实
热点）（变式提问：如何创造出无愧于时代和人民的文学作品？如何重新焕发生机？如何实现传统文化的自救？为某地的“文化创新”提出建议）
（以下为最全的答案，具体答案的取舍和强调点要视材料来定）
（1）根本途径——社会实践，是文化创新的基本要求；
（2）基本途径之一：（纵向）着眼于传统文化的批判继承，“取其精华、去其糟粕”“推陈出新、革故鼎新” ，
（3）基本途径之二：（横向）不同民族文化之间的借鉴、交流与融合，面向世界，博采众长，以我为主，为我所用。也是文化创新必然要经历的过程。
（4）人民群众是社会实践的主体，也是文化创造的主体。文化创造者，应该自觉地投身于发展中国特色社会主义的伟大实践当中。
（5）把握好当代文化与传统文化、民族文化与外来文化的关系，克服错误倾向：“守旧主义”和“封闭主义” ，“民族虚无主义”和“历史虚无主义” 。
⑹（正确发展方向）立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践，着眼于人民群众不断增长的精神文化需求，在历史与现实、东方与西方的文化交汇点上，发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新，努力铸造中华文化的新辉煌。
挖井型：
1、为什么要保护文化遗产？（结合当前的文化遗产保护）——地位为什么要开发？—
—文化交流的意义，文化对经济的反作用
2、在世博宣传期间，如何做中华文化的传播者？—— 2 个正确态度+1 个原则
（P32,P33,P37）
3、大众传媒的作用。——P36-37
4、传统文化的特点。一一注意看清材料，主要的答案点：含义P41，特点P42, 结合材料
谈谈中华文化的作用（正面的）
5、继承与发展的关系？——P43-44
6、影响文化发展的重要因素有那些？一一P44-46, 一定记得是4点，别漏点了“教
育”（亦可以单独考“教育”的作用）
7、文化创新与社会实践的关系。——2个角度谈（源泉、动力；推动）。P48-49 注意
结合材料
8、为什么要文化创新？——P48-50 实质，必要性，意义2句
9、传统文化与文化创新的关系。——P52-53
10、外来文化与文化创新的关系——P53-54
第三单元
挖坑型：
1、中华文化源远流长的原因？（变式提问：中华文明没有中断的原因？3 点：汉
字、史书典籍、包容性）
2、材料是如何体现中华文化的特征的？（如亚运会开幕式或中外文化交流等）——
两大特征：源远流长、博大精深；分别对应材料谈；最后表态：增强民族自豪感和对中华文化的认同感。
3、如何实现中华文化的新辉煌？（P65-66 4 点）
4、为什么要弘扬中华民族精神？（变式提问：“ 双百人物评选”有什么现实意
义？为什么要挺起中国人的“脊梁”？如何理解中华民族精神的力量？）（P71
重要性；P76两个体现；P78-79
一总三分；必要性；；P80 “强基固本”）
5、怎样弘扬中华民族精神？（变式提问：如何挺起中国人的“脊梁”？）
（P79立足实践；P81-4点；P80成为三“者”）
6、某某材料体现了文化生活哪些知识？（这种问法一定要根据材料来取舍，往
往要从多角度回答，而不能只局限于某个知识点。）
挖井型：
1、民族文化与中华文化的关系？（结合我国的民族政策，特别强调对各民族对中华文化
的贡献。）（变式提问: 中华文化的源远流长、博大精深和各具特色的民族文化有何联系？）（P70 往往不止涉及这一个内容，且包括了P70 的另2段内容。如：中华文化为何有如此巨大的力量能。。。。？）
2、中华民族精神的基本内涵？（变式提问：文明应该弘扬和培育什么样的民族精神？
材料体现了怎样的民族精神？请结合《文化生活》相关知识谈谈你对“长城是中华民族精神象征”的理解。）（5 句，千万不要忘记“爱国主义为核心”，如需要的话，就与材料一一对应写出相应的民族精神内涵。）
3、民族精神与时代精神的关系？（P81）
4、某某精神与民族精神的关系？（某某精神是中华民族精神在社会主义革命和建设时期
或社会主义革命和建设时期或改革开放时期的丰富和发展；某某精神展示了中华民族精神的基本内涵。与民族精神是一脉相承又与时俱进的关系，P77）
“标志”类：
1、作为人们文化素养的核心和标志的世界观、人生观、价值观，
2、民族文化是民族身份的主要标志。P29
3、文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志P30
4、传媒真正开始面向大众传递信息，是以印刷媒体的推广为标志的P36
5、建筑，被称为凝固的艺术。中国古代建筑是展现中国传统文化的重要标志。P
6、推动社会实践的发展，是文化创新的根本目的，也是检验文化创新的根本标
准。
7、文字，是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果。文字的发
明，使人类文明得以传承，标志着人类进入文明时代
8、汉字为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大的作用。汉字文化今天为中华
各族人民所通用，是中华文明的重要标志。
9、科学技术是一个民族文明程度的重要标志。P67
“特点”类：
1、文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久。
2、传统文化的特点：相对稳定性、鲜明的民族性、继承性。
3、中华文化的特点：源远流长、博大精深。
“态度”类：
1、对待文化多样性的正确态度：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，
相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性，共同促进人类文明繁荣进步。
必须遵循各国文化一律平等的原则，在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和平相处，共同促进世界文化的繁荣。
2、对待中外文化交流的态度：
①我们既要更加热情地欢迎世界各国优秀文化在中国传播，吸收各国优秀文明成果，又要更加主动地推动中华文化走向世界，做传播中华文化的使者，增强中华文化国际影响力。
②在文化交流、借鉴与融合的过程中，要有海纳百川的胸怀，熔铸百家的气魄，科学分析的态度。不同文化之间，有差异就难免有矛盾、有竞争，但文化差异不应该成为文化交流的障碍，文化竞争并不排斥文化合作。不同民族文化之间，应该平等交流、相互借鉴，共享世界文化创新成果。
③在学习和借鉴其他民族优秀文化成果时，要以我为主、为我所用。我们要跻身于世界文化发展的前沿，必须深深植根于自己民族的文化土壤，不断实现中华民族的文化发展。）
3、对待传统文化的正确的态度是：“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。对于传统文化，要辩证地认识它们在现实生活中的作用，分辨其中的精华和糟粕。对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬。对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，自觉地加以改造或剔除。不断推陈出新，革故鼎新。
第八课
答题思路：
挖坑型：
1、针对某种不良文化现象，应如何解决？（如整顿互联网低俗之风、整治手机色情问
题）
2、（变式提问：如何加强中国特色社会主义文化建设？）
①国家（政府部门）加强管理，正确引导；
②发展面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化；
③弘扬主旋律，提倡多样化；
④坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，无论是思想内容还是表现形式，都发挥着强有力的导向和示范作用。
⑤大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。
⑥建设社会主义核心价值体系
⑦青少年树立正确的世界观、人生观、价值观，加强思想道德修养和科学文化修养，提高辨别落后文化和腐朽文化的能力，作出正确的选择。
挖井型：
1、只涉及网络文化，该怎么认识？怎么办？（变式提问：面对互联网低俗之风怎么
办？）
认识方面：简要阐述“喜” 、“忧”的原因（注意辩证分析）措施方面：国家（政府部门）加强管理，正确引导；发展为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化；
网络经营者：德、法、社会责任；
个人：树立正确的世界观、人生观、价值观，加强思想道德修养和科学文化修养，提高辨别落后文化和腐朽文化的能力，作出正确的选择2、如何看待当代文化市场、大众传媒带来的影响？（变式提问：只看到“喜” 或只看到
“忧”，发表你的观点，评析一下。）先“评”，某观点只看到“喜” ，或某观点只看到“忧” ，都是片面的；再“析”分别说明大众传媒的作用（P37）、“喜”和“忧”产生的原因和表现；
最后一定要有how ----- 国家（政府部门）加强管理，正确引导；发展为人民
大众所喜闻乐见的社会主义文化。
第九课
挖坑型
1 、如何实现社会主义文化的大发展、大繁荣？（变式提问：文化建设的要求？某某事情对文化发展的启示？、（前4 点常常通用、
①、发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化；坚持2，2, ，3。
②、（4 个“文化”、大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落
后文化，坚决抵制腐朽文化。
③、坚持先进文化的前进方向，即坚持马克思主义的指导，是推动社会主义
文化大发展大繁荣的根本要求和根本保证。
④、建设社会主义核心价值体系。以马克思主义为指导，用社会主义核心价
值观体系引领社会思潮，既尊重差异、包容多样，又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响，不断增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。
⑤、在文化建设中，高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的是坚持中国
特色社会主义理论体系。
⑥、优先发展教育，建设人力资源强国；大力发展科技事业；大力发展文化
事业和文化产业。
⑦、建设和谐文化，培育文明风尚。当代中国青年要投身于社会主义精神文
明建设的伟大实践，为建设和谐文化、培育文明风尚作贡献，做新时期中国
先进文化的传播者。
⑧、紧紧抓住思想道德建设这个中心环节，树立、践行社会主义荣辱观，引
领良好的社会风尚，公民要加强思想道德修养和科学文化修养，提高思想道德素质
和科学文化素质。
⑨、建设中国特色社会主义文化，要立足于发展中国特色社会主义的实践；
要正确处理继承与创新的关系，全面认识中华传统文化，既要取其精华，去其糟粕，保持民族性，又要发展创新，体现时代性，增强文化发展活力；要面向世界、博采众长，吸收和借鉴一切先进的文化成果，增强中华文化的国际影响力。（特别强调“发展”时，用到文化创新的三个途径）
⑩、要进一步培育和弘扬中华民族精神。
2、如何建设社会主义精神文明？
①、根本任务或基本目标一一“四有”，“两个素质”，“一个适应”
②、优先发展教育，建设人力资源强国；大力发展科技事业；大力发展文化事
业（保障人民基本文化权益的主要途径）和文化产业。
③、建设和谐文化，培育文明风尚。建设和谐文化，要开展群众性精神文明创建活动，完善社会志愿者服务体系，形成男女平等、尊老爱幼、互助互爱、见义勇为的社会风尚。
①、当代中国青年要投身于亿万人民群众参加的社会主义精神文明建
设的伟大实践中，为建设和谐文化、培育文明风尚作贡献，做新时期中国先进文化的传播者。
挖井型
1、如何认识社会主义核心价值体系？（运用文化生活知识说明建设学习型政党
为什么要积极开展社会主义核心价值体系学习教育？）
①基本内涵及其各自地位。（P97,113）（what）
②地位（P98）（why）
③如何构建（建设）？（P98）（how）
2、如何认识中国特色社会主义理论体系？（P99）
①、在文化建设中，高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的就是坚
持中国特色社会主义理论体系。
②、基本内涵：邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观（what）
③、坚持和发展了马列主义、毛泽东思想，是马克思主义中国化的最新
成果；具有强大生命力、创造力和感召力。（why）
④、新阶段，要坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，
深入贯彻科学发展观，更兴起社会主义文化建设高潮，在中国特色社会主义伟
大实践中进行文化创造。（实践）（how）
3、运用文化生活的有关知识回答党和国家为什么要优先发展教育？
(1)文化与经济政治相互影响、相互交融。教育的改革和发展能够为经济建设提供
智力支持，提升我国的综合国力。
(2)教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择、传递、创造文化的特定