1 草原
第二课时
1．揣摩优美的语句,体会作者抒发感情的方法。
2．有感情地朗读课文,体会诗句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”蕴含的意思。
3．读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和团结民族的教育。
重点
感受草原人民的热情,体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。
难点
揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点,学习作者书法情感的方法。
一、复习导入
1．试背第1自然段。
2．导入：上节课,草原的美丽景色让我们流连忘返；这节课,我们继续跟随作者走进草原,感受蒙古族同胞的热情好客。
二、再读课文,感受热情的草原人民
1．自由朗读课文,找一找草原人民的热情表现在哪些地方。画出有关的句子。
2．课堂交流,随机指导。
(1)“忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。”
①这段话描写了一个什么场景？(迎接客人。)
②哪些词句特别能表现草原人民的热情？
A．“像被一阵风吹来似的”——来的真快,表现了草原人民迎接远方客人的急切心情。
B．“像一条彩虹向我们飞过来”——为什么用“彩虹”来比喻草原人民？(一是因为草原人民穿着各色的衣裳,二是比喻草原人民的热情。)
C．“立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着……”——想象当时车与马相遇的情景,说说如果你在场,你会有什么样的感受。(热闹的场面,热情的草原人民。)
③有感情地朗读这段话。
(2)“也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。大家的语言不同,心可是一样。”
①读句子,你看到了什么？听到了什么？
②通过朗读把当时的热情表现出来。
(3)“干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们再回敬。”
①反复朗读这两句话,体会其中洋溢的热情。
②想想大家在敬酒的时候会说些什么。
(4)“这时候,鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来,歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑。”
①有感情地朗读这段话。
②理解“会心”, 知道“会心的微笑”里包含着的含义。
3．播放草原民歌及舞蹈音乐,学生有感情地朗读课文第2～4自然段。
三、品读课文,感受草原的深情
激越的赛马、香醇的奶酒、嘹亮的民歌、狂欢的舞蹈……这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下,主客要分别了。
出示：“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”
1．逐字逐句地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区,那已经是我国北部的边陲了,所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳”是指在夕阳下,在那天涯碧草之上,大家互相高兴地、亲切地交谈着。
2．说说这句话的意思：蒙古族和汉族两族人民情深似海,哪里忍心分别呢？所以尽管夕阳已经西落,大家仍然谈兴正浓。
3．如果当时你就在现场,你的心情是怎样的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。
四、回顾全文,感受作者的情感
1．让学生选择自己最想读的一个场面进行朗读,读出各自的感悟。
2．讨论：作者先写草原的风光,再写草原的人民,在写作过程中,作者不单写了自己的所见所闻,还写了什么？(再读抒情的句子)共同表达了作者怎样的感情？(对草原美景的热爱,对草原人民的热爱。)
3．师小结：是的,草原的景是美的,但草原的人民更是可爱,他们热情好客,性格豪放,能歌善舞。短短的一次访问,不但增进了我们两族人民的情谊,更让作者深深地爱上了这美丽的大草原。
在本节课的教学中,我坚持鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解,而不是想着怎样将学生的认识以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。整节课的教学,我坚持与学生共同探讨新知,共同完成学习任务,关注学生自己的感悟与理解,把学习、感悟、想象的权利交给学生,让学生真正地、大胆地说自己的话,说自己想说的话,充分调动学生的求异思维和发散思维,自己则扮演一位聆听者、鼓励者、指导者、参与者。学生想象的内容丰富了,语言表达也更切合内心实际了。
《草原》第一课时教学实录 教学内容： 理解第一自然段。 教学目的： 1、理解内容，感受草原的美； 2、训练学生有感情地朗读。 教学准备： 电视机、影碟机、光盘、录音机、《草原》配乐朗读磁带。 教学过程： 师：大家很喜欢音乐，那么，今天老师为大家找来了一首很美很美的歌曲，请大家欣赏后，说说这首歌曲描写的是什么地方。 （播放《草原之歌》乐曲） 师：大家说说歌中写的是什么地方？ 生：（齐）草-----原！ 师：大家听得很认真，也说得很正确，这正是我们今天要学习的十三课。（师板书课题《草原》），在作者老舍先生的笔下，草原有什么特点，草原上的人们又有什么特点呢？请大家一起听一遍《草原》配乐朗读，再谈谈你的感受。 生：我感觉草原很大。 生：我感觉草原很美。 生：草原上的人很热情、好客。 生：草原上的物产很丰富，风俗很独特。 [自评：引导学生入情入境是语文教学艺术的一个特点，采用欣赏音乐、听朗读，较好地体现了这一特点。但在激趣上总觉不够，显得有些平淡。] 师：大家说得很好。让我都很想亲自去草原看看，亲自感受一下草原的乐趣。你们想去吗？好，那就让我们一起去吧！（充满激情）请同学们自己把心带到草原中，去朗读课文第一自然段吧！看一看，作者笔下的草原是什么景象？ （生自读课文第一自然段） 师：这一段，作者写出了哪些景物？ 生：天空、小丘…… 生：羊群、骏马和大牛…… 师：同学们找得很对，作者写草原，主要抓住了草原的天空、空气、大地、小丘、羊群等景物，这些景物构成了一幅辽阔美丽的草原风光图。下面，请大家闭上眼，听老师读课文这一段，同学们脑海里想象作者描写的景物，结合你平时所见的这些景物形象，让它们在你的脑子里展开一幅幅画面，然后想一想，作者是怎样描写这些景物的？ [自评：课文是生学习的版本，但它最应该属于作者的感受。而如何让学生更好地贴近作者的感受，这才是教学的方法，或者说教学艺术。让生借助作者的语言文字去想象，自我感觉是一种较好的将作者----作者的作品包蕴的东西----读者
《草原》第一课时教案Lesson plan for the first class of grassland
《草原》第一课时教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目的： 1 、学会本课 10 个生字，认识 4 个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2 、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 教学重点： 熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在 脑海里再现课文所描述的生动情景。 教学过程： 一、谈话导入 你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他 的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）
二、检查预习 1 、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤 2 、学生互相提示易读错和易写错的字。 3 、学生互相解词： 渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使他分出层次，以加强艺术效果。 拘束：过分拘束自己，显得不自然。 襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 三、默读课文，理清文章思路。 1 、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？ 板书：初见草原——迎客——待客——话别 2 、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？ 3 、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。 四、作业
1 、抄写词语 2 、熟读课文，思考课后问题。 第二课时 教学目的： 1 、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。 2 、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的`情趣。 3 、品味、积累课文中优美的语言。 教学重点： 1 、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。 2 、品味、积累课文中优美的语言。 教学过程： 一、复习导入 1 、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？
《草原》第一课时教案 执教者：温雪燕 一、教学目标 1、掌握本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课 文内容，认识草原的特点。 2、理解课文第一自然段，学生通过语言文字展开想象，体会草原 的自然风光。 3、有感情地背诵课文，培养学生对语言文字的感悟能力，积累课 文中优美的语言。 二、教学重难点 1、理解课文第一自然段，学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。 2、指导背诵课文第一自然段。 三、教学准备 1、歌曲《美丽的草原我的家》 2、下载草原风光的图片，制作课件 3、《草原》的第一自然段朗读录音 四、教学过程： 一、揭示课题，启发谈话 1、播放《美丽的草原我的家》，让学生欣赏歌曲。 2、听着这样的歌，你仿佛看到了什么画面？学生自由发言。 3、师：在我国的内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问
内蒙时，身临其境，油然而生一种特殊的感情，并把他的所见所闻所感写了下来。这就是我们今天要学习的这篇课文《草原》（板书课题） 4、齐读课题 二、初读课文，理清文脉 1、学生自由轻声朗读课文，要求：读准字音、读通句子，遇到不 懂的词语通过查字典或联系上下文理解。 2、检查预习情况 （1）出示拼音，让学生拼读并写出生字 （2）反馈生字书写情况，字形指导。重点强调“涩”的右上角是“刃” 而不是“刀”。 3、指名分段读课文，纠正读音。思考： 课文是按什么顺序来写的？（按地点转换的顺序写的：出入草原----途中见闻---内蒙古外----内蒙古内----告别草原） 三、再读课文，整体感知 1、默读课文，思考：草原给你留下什么印象？能否用一个字概 括？（美） 2、草原的美体现在哪些方面？根据回答，归纳并板书：风光美、 人情美。 四、朗读品析，感受草原“风光美” 师：作者通过描写草原的风光美和人情美来介绍的，那么草原的风景到底怎样呢？让我们跟着语言大师老舍先生一起走进草原去领
草原第一课时教案设计 草原第一课时教案设计 【导练要求】 １、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ２、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。 ３、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。 【导练重点】 引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。 【导练难点】 １、理解离离、枯、荣、尽的词义。 ２、懂得句子野火烧不尽，春风吹又生的含义。 【教具准备】 电脑软件、录音带。 【导练过程】 一、初读阶段 １、情感描述，激发学生学习兴趣： （播放背景音乐） 师：同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在，先请
大家闭上眼睛一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。 述：无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。 师：请大家睁开眼睛看看。 （出示草原图） 师：这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗？我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的`大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。 板书：草 师：现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。 （出示问题，教师读一次） ⑴课文是怎样写草的想想每句写什么 ⑵联系课文内容，想想离离、枯、荣、尽的意思。 ⑶文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力？ ２、交流初读情况： ⑴刚才，大家都读得非常认真。现在，我要请几位同学给大家朗读一次，看看怎么样？ （出示课文内容） ⑵学生评议，教师正音后听课文录音。 ⑶现在，我们再来学着录音朗读。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《草原》第一课时教学设计 【教材依据】 《草原》是苏教版小学语文六年级上册第16课，是第五单元(景物聚焦)的第二篇课文。 【设计思路】 （一）指导思想与设计理念： 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性行为，不以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本节教学中，遵循“以读为主、以悟为本”的阅读教学原则，从设境激趣中触发语感；在理解词意中激活语感。读出景美、人美、情更美的草原风貌，同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法。 （二）教材内容简析 《草原》一课是一篇叙事散文。课文着重记述了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。本文语文优美、行文流畅，对于培养学生的语感有极大的促进作用；同时文章脉络清晰、层次井然，按照事情发展的顺序，首先描绘了初见草原的美景，接着通过热情迎客、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别来体现蒙古话同胞的热情及蒙汉人民的深情。通过学习本课，要让学生充分发挥想象，在脑海中再现课文所描写的生动情景，感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情.同时培养语感，积累语言。 （三）学情分析 由于学生身处农村，条件所限，对于外界环境感知较差，对于草原仅有一个感性认识，同时语感不够好，理解能力一般，所以本节课要充分发挥多媒体课件的作用，将学生带入草原那样一种氛围，身临其境地体会草原之美，积累语言，培养语感，进一步为下节课的人美、情美感知理解打下基础。 【教学目标】 1．学习本课生字，能正确读写下列词语：地毯、渲染、勾勒、低吟、
《草原》教学设计（第一课时） 教材简析 《草原》是人教版五年级下册第一组的第一篇精读课文，本单元的主题是“走进西部”，旨在引导学生了解西部，激发热爱西部的情感，同时要求学生把握文章的主要内容和学习作者的一些表达方法。《草原》这篇课文作者按照事情发展的顺序，描写了草原的秀美景色、迎客场面和把酒言欢的情形，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推动自然。作者采用情景交融的表达方式，语言优美，生动贴切而又纯朴简练。 学情分析 五年级学生已有初步的独立识字水平，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，但学生在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还有有待提升。从课文内容上来看，对于生长在这里的孩子来说，草原的风光以及风土人情是遥远、陌生的，最多仅仅在电视上看到过。所以，如何突破时空的障碍，与文本展开对话，引导学生通过揣摩优美的语句，感受草原的美就成了本课教学的难点。 教学目标 1、理解4个生字，准确认读“渲染、勾勒、鄂温克、天涯、地毯、低吟”等词语。重点指导书写毯。 2、通过准确流利地朗读课文，初步把握文章的主要内容。 3、通过有感情地朗读第1自然段，品味优美语言，感受内蒙古大草原美好的风光，激发学生对草原的热爱，体会表达上的特点。 教学重点学习本课生字词，初步把握文章的主要内容。 教学难点通过有感情地朗读第1自然段，品味优美语言，感受内蒙古大草原美好的风光，激发学生对草原的热爱，体会表达上的特点 。 设计理念 《新课程标准》指出，阅读是学生个性化的行为。不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，有所感悟和思考，受到情感熏陶和感染。 教学方法 《语文新课标》指出，语文教学要注重语言的积累、感悟和使用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。鉴于此，本文我主要采用以下方法展开教学。 1、问题法。英国教育家爱德华说过：教育就是教人思维。所以，教师无论是在整个教学过程中，还是教学中的某个细微环节，都应十分重视教学问题情境的创设，使学生进入问题探索者的角色，激发学生学习语文的兴趣。 2、引导点拨法。新课标指出，教师是课堂教学的组织者、引导者与合作者。教师的引导点拨能有效协助学生明确思维的方向，切实提升学生的阅读水平。 学习方法
小学六年级课文《草原》第一课时教学设计１、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。 ２、品味、积累课文中优美的语言。 ３、有感情地朗读课文。 １、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 ２、积累课文中优美的语言。 多媒体课件。 １、谈话： 同学们，你们去过草原吗？ 在影视中见过吗？ 谁来向大家介绍你所了解的草原？ ２、指名几个学生回答。 ３、导入新课： 看来大家对对草原的了解还真不少。下面，让我们随着著名作家老舍走进草原，去浏览一番，领略那美丽的自然风光和独特的民族风情。 １、谈话引入： 请同学们和邻近的小伙伴组成一个小旅游团，去草原浏览，切记不要走马观花，因为你们还有浏览任务呢。 ２、出示自学要求：
⑴草原上的什么最使你留恋？为什么？ ⑵设计一种能使人留下深刻印象的汇报方式，如： 画画、唱歌、朗读、从课外积累的知识等。 ３、学生小组合作学习。 １、草原的美景： ⑴学生：浏览后，我们觉得草原的景色实在太美了。 师：美在哪里呢？ 生：美在那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 师：你们想唱什么歌呢？《天堂》、《我爱草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《美丽的草原我的家》……有谁能唱几句吗？一句、两句都可以。 教师播放ＶＣＤ《美丽的草原我的家》让学生观赏，要求学生用手打节拍，会唱的可以跟着唱。 ⑵学生：我们小组也特别留恋草原美景，尤其是那地一碧千里而并不茫茫的绿和洁白的羊群。 教师出示挂图指导学生看。 ⑶学生：草原的美景让我们看也看不够。如果说要低吟一首奇丽的小诗，我们觉得《敕勒歌》最恰当了。 师：你能背给大家听听吗？ ⑷播放《草原》的课文录相让学生观赏。 ⑸朗读第一自然段：
《草原》第一课时教学案例分析 教学内容分析： 《草原》这篇课文选自人教版课标本小学语文第十册。本文语言生动优美，记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽的景色以及受到内蒙古同胞热情欢迎的情景。课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致，读来令人神往。 在新大纲中有这样一点要求：要在读中使得学生受到情感的熏陶。根据高年级学生的年龄特点，我认为：本课的教学，要充分体现语文学科的人文性和工具性，培养学生的创新精神和合作意识，这样才能符合以人为本、和谐发展的语文新课程标准的要求。 为此，我作了以下的教学设计： 教学过程： 一、激情导入： 1、同学们，当我们看到课题《草原》，你会想到一首什么诗？ 生回答说想到了《敕勒歌》，请生朗读这首诗。 （通过诗朗诵，引发学生的学习兴趣，温故知新） 2、读了这首诗和加上你们的想象，谈谈你心目中的草原是什么样子的？ （学生想象后整理语言回答，既培养成了想象能力，又锻炼了口头表达能力。） 二、学习课文 （一）理请文章思路
１、学生用自己喜欢的形式自由读课文，思考：你感受到了什么样的草原？从哪里感受到？ 学生回答：美丽的草原 热闹的草原 热情的草原 （个性化阅读，每人组织自己的语言来谈自已读课文后对草原的感受，能很好地考查学生对课文内容的理解程度。） （二）感受草原的风光美 1、默读课文后小组进行讨论、交流：从哪里能让你感受到的草原景色的美丽。 2、学生汇报自己感受深刻的句子，课件出示草原视频，结合抓住关键词语和想象理解句子的含义。通过品读，体会作者对草原的赞美之情 （这个环节，出示多媒体草原视频，让学生能够亲眼看到草原的广阔与草原各种景物，使学生化抽象为具体，一定程度上弥补了学生阅历上的不足，同时也成功地激发也学生对草原景色美丽的认同与倾心。这样就体现了课程中的人文性。而对于字词句段的训练，则通过找句子，画词语，加想像，谈体会，品佳句等教学手段来实现，这样就体现了课程中的工具性。） （三）品赏佳句，背诵第一自然段： 1、学生朗读自己喜欢的句子，并把它背诵下来。 2、理清第一自然段的叙述顺序，指导全段背诵。
人教部编版六年级上册语文《草原》第一课时教案设计 教学目标 1.正确读写9个生字，理解“绿毯、渲染、勾勒”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 3.品味课文美景，背诵课文第一自然段。 教具准备 课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片 教学过程： 一、创设情境，激情导入 1.【出示课件2】教师播放腾格尔的歌曲《天堂》，请同学们欣赏。 2.播放完毕后谈话导入：这首歌唱出了什么地方的美丽景色？对，是草原。你们一定知道咱们今天要上哪一课了。（板书课题：草原）学生齐读课题“草原”。请同学们分小组交流一下自己课前了解到的关于草原的资料，谈谈自己对草原的感知。 今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古，走进那辽阔的大草原。 2. 简介作者以及写作背景【出示课件3】 “老舍，原名舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。” 四十多年前，老舍先生到内蒙古草原参观访问，记录了当时在草原上的所见所感。今天，我们就紧随老舍先生的脚步，走进“草原”，感受大草原无与伦比的美丽风光和淳朴热情的民族风情。
二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。【出示课件4、5】 “（1）翠色欲流：欲流，快要流出来。形容绿色浓润得像要流淌下来似的。 （2）渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂染画面，使它分出层次，以加强艺术效果。比喻夸大地形容。 （3）洒脱：（言谈、举止、风格）自然，无拘无束。 （4）迂回：回旋，环绕。 （5）一碧千里：千里，形容宽广。形容十分广阔的一片绿色。 （6）襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 （7）鄂温克：我国少数民族之一，分布在内蒙古和黑龙江省。 （8）羞涩：有点难为情的样子。 （9）天涯：形容极远的地方。 （10）勾勒：用线条画出轮廓。 三、再读感知，理清结构 1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍草原的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 4.教师总结。〖pｕxuewang．cOm〗 （板书：初见草原--迎客--待客--话别）
《草原》教学设计 教学目标： 1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、 鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的 生动情景。 3、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。 4、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教 育。培养学生爱美的情趣。 教学重难点： 1、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的 生动情景。 2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教 育，培养学生爱美的情趣。 教学过程： 第一课时 教学目标：初读课文，了解课文内学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。弄清课文记叙顺序，给课文分段。 教学重点：1.学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。 2.体会优美的句子，说出自己的理由。 教学难点：1.弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。 2. 体会优美的句子，说出自己的理由。 一、谈话导入 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，说的是草原的景象。草原被人们称为“天堂”。那这天堂到底是怎么样的呢？现在我们一起跟随音乐《天堂》，去欣赏草原的景色。（播放PPT）那作者笔下的草原又是怎样的景象？今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略一碧千里的大草原的美丽风光，去感受那独特的民族风情。 二、初读课文、学习字词。 （PPT简单介绍老舍，大家一起朗诵这篇文章）
三、检查自学情况。 1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤 2、学生互相提示易读错和易写错的字。 3、学生互相解词： 勾勒：就是用线勾边 渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。 一碧千里：一望无际都是碧绿的颜色。 翠色欲流：翠绿的颜色很浓，像是快要流下来。 拘束：过分拘束自己，显得不自然。 襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 境界：事物所到达的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。 洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。 迂回：回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。 拘束：过分约束自己，态度显得不自然。 四、再读课文理清记叙顺序，讨论分段。 师：这是一篇记叙文。 1、这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？ 这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。 2、按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？ （可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为5段；（2）按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。） 五、重点指导学习课文第一段。 1、默读。思考：课文第一段写了什么？ （课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。）
《草原》第一课时教学设计 【教材依据】 《草原》是苏教版小学语文六年级上册第16课，是第五单元(景物聚焦)的第二篇课文。 【设计思路】 （一）指导思想与设计理念： 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性行为，不以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本节教学中，遵循“以读为主、以悟为本”的阅读教学原则，从设境激趣中触发语感；在理解词意中激活语感。读出景美、人美、情更美的草原风貌，同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法。 （三）学情分析 由于学生身处农村，条件所限，对于外界环境感知较差，对于草原仅有一个感性认识，同时语感不够好，理解能力一般，所以本节课要充分发挥多媒体课件的作用，将学生带入草原那样一种氛围，身临其境地体会草原之美，积累语言，培养语感，进一步为下节课的人美、情美感知理解打下基础。 【教学目标】 1．学习本课生字，能正确读写下列词语：地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯。 2、熟读课文，理清文章结构。感受蒙古草原的美好风光和风土人情。 3、有感情朗读课文，感受文章的语言特点，体会作者表达的方法。 【教学重点】读准字音，读顺句子，品读优美语句 【教学难点】感受蒙古的美好风光和风土人情，体会课文的表达方法。 【教法选择】情景教学法 【学法指导】自主、合作、质疑探究法、朗读感悟法、查阅资料 【教学准备】
教师准备：多媒体课件、草原风光片、歌曲《美丽的草原我的家》 学生准备：有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况 【教学过程】 一、歌曲导入，创设情境 1、听歌曲《美丽的草原我的家》，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。（听歌曲，观录像） 听了美妙的歌曲，欣赏了草原美丽的画面，此时你有什么想法？ 2、介绍作者课件，过渡：当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？ 3、板书课题：草原 二、检查预习，扫清障碍 1、读生字词：（课件出示） 地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯 2、学生互相提示易读错和易写错的字。 三、默读课文，理清思路。 1、小声读课文，思考：作者笔下的草原是怎样的景象？可否用一个字概括？ （美）草原的美体现在哪些方面？板书（景美人美） 2、再读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？ 板书：草原美景热情迎客激情相见盛情款待尽情联欢深情话别 四、精读品析，感受草原之美 1．自主探究：课件：1、自由读课文第一自然段，感受景美。 2、思考：这一段主要抓住草原的哪些景物来描写的?作者是按什么顺序写这些景物的？ 3、作者怎样抓住这些景物的特点，用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？请划出你认为描写优美的词句，写上你的感悟。 2．学生自由读课文，自学并批注。 3．汇报交流。 重点导读并理解以下语句： （1）这里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想
部编版六年级上册语文 草原 备课时间 2020 09 05 教材分析 本文记述了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。赞美了大草原的美丽风光和民族之间的团结。作者按照事情发展顺序来叙述，先写了草原秀美的风景，再写了草原迎客和联欢场景。作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下无尽的回味空间。 学情分析 小学六年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，所以引导学生把握本科的主旨应该是比较容易的。但对于没有亲自到过草原的孩子来说，草原即是遥远，又是陌生的，因此引导学生结合图片和文本展开丰富的想象，使学生感受到草原风光美、人情美。 教学目标 1.初读课文，了解课文内容。 2.学习认识本课“渲、勒、鄂、涯”等八个生字，会写“绿毯、线条”等 18个生字，理解文中新词的意思。 3.有感情地朗读课文，感受草原美景。背诵第一自然段。 教学重点 有感情地朗读课文，感受草原美景。 背诵第一自然段整体感知课文内容，理清文章条理. 教学难点 领悟作者在写景中融入自己感受的表达方法,体会这样写得好处。 教学准备： 课件
前置作业内容 1.课前收集有关呼伦贝尔大草原的资料。 要求：跟同学谈谈自己对草原的感知。 教学过程 一、谈话激趣，导入课题 这节课我们一起来学习部编版语文六年级上册第一单元第一课。 本单元以：触摸自然为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗三首》《花之歌》四篇文章，题材不同，景色各异，作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。 本单元的语文素养是“从阅读的内容想开去” 接下来正式进入今天的学习。 [出示前置作业1]课前收集有关呼伦贝尔大草原的资料。 （1）交流预习 交流课前收集的有关呼伦贝尔大草原的资料，谈谈草原在你们心目中的印象。 课前老师也收集了一些草原图片，请同学们一起来欣赏。 教师小结：草原，那是一个童话的世界。一眼望去，羊群，像天空的白云掉在嶙峋的山岩旁；马群，像天使的指尖飘在参差的草丛间；牛群，像仙子的彩色手绢镶在晶亮的溪水边。 （2）引入，板书课题 六十多年前，著名作家老舍先生，随作家代表团第一次走进内蒙古大草原，把自己的所见所闻所感，写成了这篇经典散文——《草原》。板书：草原 他看到的是一番怎样的情景呢？今天就让我们跟随作家的脚步，走进辽阔的大草原，去深入体会那里的自然风光和民俗风情。 二、初读课文，了解内容 现在请同学们打开课本第二页自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。画出不懂得词句，借助工具书理解意思。 1、练读字词。
1.《草原》教案 教学目标 知识与技能： 1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 3.认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。 教学方法： 设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导学生把情感体验充分表现出来。 学生学习方法： 学生自主学习、合作探究，讨论交流。 教学重点： 1.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。 2.学会通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 教学难点： 联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话
的理解和体会。 课时安排： ２课时。 课前准备： 1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。 2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1.课前交流： 你去过草原吗？谁愿意将自己所知道的草原或自己所了解的赞美草原的诗句、歌曲等交流一下？ 2.播放歌曲《天堂》。 （设计意图：用音乐导入的新颖方式将学生带入草原高远辽阔的境界。吸引学生的注意力，使他们对学习课文产生浓厚的兴趣。） 3.出示课题，教师导言： 今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。 二、整体感知，理清脉络 1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学或者查字典解决。
1.草原第一课时 教学目标: 1.正确读写9个生字，理解“绿毯、渲染、勾勒”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 3.品味课文美景，背诵课文第一自然段。 教学准备: 课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片 教学过程: 一、创设情境，揭示课题 1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。 3.出示课题，感情读题。 4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。 5. 简介作者以及写作背景 二、检查预习，理清课文条理 1．检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，读通句子。2．快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？（板书：美） 师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：风光（景色）美人情美） 师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 三、品读课文，感受草原的风光美 1．学生自由朗读第一自然段，指名展示读。 2．师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？ 品读句1：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” 词比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。” 出示草原图片体会清鲜、明朗的准确。 品读句2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
出示草原图片理解“一碧千里”。 积累词语：你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？ （郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。） 品读句3：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 出示草原图片体会“柔美”的感觉。 品读句4：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 说话练习：用“既……又……”说一句话，能连用两次更好。 品读句5：“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。” 句子比较： ①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。 ②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。 师：不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象画面欣赏音乐《天堂》3．师小结：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。有感情地朗读第一自然段。 4．师：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。 六、课堂总结，布置背诵 1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道欣赏了草原上的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到大草原去看一看，去呼吸清新的空气，去仰望蔚蓝的天空。让我们把这一切记在脑海中吧。 2.请同学们课下背诵课文第一自然段。
第十册第一单元教学设计说明 一、单元教学内容概括 第一单元的教材是围绕“走进西部”这一专题编写的。老舍的《草原》要学生感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。《丝绸之路》一文要学生了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。《白杨》一课体会白杨的特点和爸爸的心愿。《把铁路修到拉萨去》体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。 二、单元训练点落实 第一单元的训练点是引导学生把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。《草原》一课是通过学生品读、揣摩优美的语句，感悟到情景交融的表达手法。《白杨》一课是通过联系上下文理解含义深刻的句子，体会到白杨的特点和爸爸的心愿，感悟到作者运用了托物言志、借物喻人的表达方式。通过品读、吟诵、想象画面、课件演示、角色扮演、抄写的方法落实单元训练点。
1 草原 【教学目标】 1．认识四个生字，会写十四个生字。正确读写“高歌”、“绿毯”、“柔美”、“一碧千里”、“翠色欲流”、“襟飘带舞”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。 【课时安排】三课时 【教学准备】 教师：多媒体课件 学生：收集有关草原资料，预习课文，学习生字新词，思考：草原的美主要体现在哪两个方面？ 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1.认识4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌”、“绿毯”、“柔美”、“一碧千里”、“翠色欲流”、“襟飘带舞”等词语。 2.理清文章顺序。 3.学习第一段，感受内蒙古大草原美好的风光。 一、导入新课 1.我们一起来欣赏一段音乐《美丽的草原我的家》，这是一首歌唱草原的歌，听了之后，你有什么感受？ 媒体出示： 草原图片，放《美丽的草原我的家》 2.你去过草原吗？你对草原有哪些了解？学生交流课前搜集到的有关草原的资料。
人教部编版六年级上册语文《草原》第一课时教学设计 教学目标： 1.会写“毯、陈、裳”等9个生字，能正确读写“草原、线条、柔美、襟飘带舞、热乎乎”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 4.理解重点词语和优美语句，感受草原的美好风光。 教学重难点： 1.正确读写生字词。 2.理清文章的写作顺序，展开想象，再现情境。 3.揣摩、品味文中优美的语言，感受草原的美。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 1.出示草原图片，播放背景音乐（如《美丽的草原我的家》《蒙古人》），引领学生进入草原的氛围之中。 导语：同学们，有一个地方我特别向往，那儿天蓝地绿，有奔驰的骏马和雪白的绵羊。如果你到了那儿呀，一定会被那里无边无际的绿色所震撼。你们知道我所说的这个地方是哪里吗？对，就是辽阔的大草原。现在，就让我们用眼睛、用耳朵，去感受一下草原的美吧！ 2.出示课题，说说美丽的草原。 预设：学生见了课题，可以让他们说说最想了解草原的哪些方面。如：草原的景色如何？草原的人们有什么特点？草原上有哪些风俗？从未见过草原的人来到草原可能会有怎样的感受？然后再请去过草原的同学结合自己的经历解答一下。
二、初读课文，检测预习。 1.介绍作者及相关写作背景。 老舍（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。老舍以市民生活特别是城市贫民的生活与命运为题材，创作了多种形式的文艺作品。他的代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》《二马》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，剧本《茶馆》《龙须沟》等。这些作品大多语言通俗浅显，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。 2.自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。 3.检测字词预习情况。 （1）出示字词，指名认读，注意变色的字。教师纠正字音，学生识记生字和词语。 绿毯境界陈旧鞭子衣裳襟飘带舞彩虹马蹄豆 腐拘束羞涩摔跤忍心洒脱飞驰微笑勾勒目的地蒙古包好客 ◆需注意的字音： “陈”是前鼻音，“涩”是平舌音，“裳”要读轻音。注意多音字 “勒”“的”“蒙”“好”，可利用查字典的方法进行音义辨别。 ◆需注意的字形： “涩”的右半部上边是“刃”，不要丢掉一点；“腐”是半包围结构，不要写成上下结构；“微”的偏旁是“彳”，不是“亻”。 （2）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范。 ◆书写指导： ［毯］“毛”竖弯钩要舒展，托住“炎”；“炎”末笔捺变为点。 ［虹］“虫”的“口”略扁，“工”的两横上短下长。 ［羞］“ ”撇宜舒展，“丑”略扁。
《草原》教学设计第一课时 崇溪镇中心学校何明坤 一、教案背景： 这是一篇优美的抒情散文，描写的风光旖旎的草原景色令人无比向往，但学生对草原是非常陌生的，所以在教学中要广泛地利用图片、音频资源带学生入境，让学生更深地感受美景，体会感情。 二、教学目标： ★知识与技能 1、能理解“一碧千里、翠色欲流”在文中的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 ★过程与方法 1、通过多媒体创设情境（歌曲、图片等），感受草原的美。 2、采用读悟相结合的方法，在多种形式的读中，展开丰富的想象，理解课文内容，从而体会课文所表达的思想感情。 ★情感、态度与价值观 感受草原景色的美丽、培养学生爱美的情趣。 三、教学重点： 整体感知课文，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景，感受草原景色的美丽.。 四、教学难点： 感情朗读课文，能在脑海中再现课文描述的美景。 五、教学过程 第一课时 (一）、创设情境，揭示课题。 1、课前交流：同学们见过草原吗？下面就让我们一起倾听草原。 2、课件1：播放歌曲《天堂》，伴着歌曲欣赏草原风光旖旎的图片。 3、草原实在是太美了！旖旎的风光让人陶醉，今天我们就一起学习老舍的美文《草原》。师板
书课题“草原”，引导学生感情读题。 （二）整体感知，理清脉络。 1、引导学生按要求自读课文。 （1）、通读课文。 （2）、思考：草原给你留下怎样的印象？ 2、检查反馈。 （1）、草原给你、给作者留下了怎样的印象？同学们能用一个字来概括吗？（美） （2）老师结合学生汇报板书：“美”。 3、草原的美体现在哪些方面？请同学们再次快速浏览课文，尝试概括一下。 ⑴学生再次自读课文。 ⑵汇报。结合学生的汇报，归纳并板书。 风光美 草原（美） 人情美 4、请同学按照“草原风光美”“草原人情美”两方面内容将课文分为两个部分。 （第一部分：第1自然段；第二部分：第2~5自然段） （三）朗读品析，感受草原的风光美。 1、引语：刚才我们就在图片中看到了，草原风光旖旎，令人陶醉，作者是怎样通过文字将自己看到的草原美妙风光展现出来的呢？现在我们一起来学习第一自然段。 2、老师充满感情地范读第一自然段。 3、学生自由练读第一自然段。 4、你最喜欢草原的哪些风光？请把文中描写的相关句子有感情地朗诵出来，并说说你喜欢的原因。（此处老师根据学生的汇报，随机组织学生品析句子，感受草原的风光美） 教学预设： （1）喜欢草原的天。 ①课件2：“那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。” ②为什么说草原的天比别处的天更可爱？（空气是那么清新，天空是那么明朗） ③图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清新”“明朗”的用法。
《草原》第一课时教学设计 本文是关于《草原》第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 .《草原》教学实录+练习+说课设计 .支玉恒教学实录——《草原》 .草原 1草原（a、b案） 第五单元备课《草原》、《珍珠鸟》、《零点降生的女孩》、《母爱》及练习五。 【学习目标】 １、读懂课文，感受草原辽阔美丽的景色，培养学生爱美的情趣；在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。 ２、学会课文中的生字新词，能正确读写。 ３、有感情地朗读课文，体会句子中含着的深刻意思，背诵自己喜欢的课文。 ４、品味、积累课文中优美的语言。 【重点难点】 理解感悟“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”等语言。 【教学准备】 多媒体课件。 【课时安排】 两课时。 【教学过程】 第一课时
〖教学内容〗 初读课文，整体感知文章大意，理清文章条理；品读课文第一自然段，感受草原自然美。 〖教学过程〗 一、导游激趣，导入新课 １、谈话。 ２、导入新课《草原》。 二、整体初读，感知文意，理清条理 １、自由读课文，理清文章条理，想想自己感受怎样，遇见生字多读几遍。 ２、谈话，引导学生说说： ⑴文章先写景，后叙事的顺序。 （叙事是按照事情发展的顺序进行的：远道迎客──亲切相见──热情款待──联欢话别。） ⑵自己的感受如何。 三、品读第一段课文，感受草原景色美及课文语言美 １、细读描写草原美景的句子，品味美： ⑴选择自己认为最美的地方，读一读，跟同学分享。 ⑵指名读句子，相机点拨，指导朗读，理解语言，积累语言。 ①那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 （结合生活经验体会作者此刻的心情。） ②在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 （闭眼想象草原空气清新，天空明朗，到处清晰可见的明丽景象。） ③羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。