高效课堂教学汇报材料
尊敬的领导:大家好!首先感谢各位领导的莅临指导。
几年来，我校在各级领导的亲切关怀下，在社会各界人士的大力支持下，经过全体师生的共同努力，教学成绩实现了邯郸县七连冠，学校获得“邯郸县教学评估先进单位”、“邯郸县教学先进单位”等荣誉称号。
尽管取得不错的成绩，但是，我一直对素质教育在不断思考，也对目前教育现状做了认真地调查研究，并结合我校实际对今后如何进行教育改革和创建高效课堂、促进素质教育做了一些有益探索。
一、当前教育现状使我们认识到创建新课堂势在必行。
目前的基础教育强调知识体系，其课堂教学目标更多的表现为“知识导向型目标”，追求让学生掌握更多更难的知识，而忽略了强调能力体系。“知识导向型”课堂教学对知识的选择以“够多够难”为原则，因为我们总是相信，学习的过程就像盖大楼，在基础教育阶段就像是打地基，一定要把地基夯实。殊不知，人的大脑不是没有生命力的地基，夯
的太实就把大脑塞满了，大脑也就难有自由转动的空间了。
课堂教学中应使知识与能力同步发展，在传授知识的过程中，培养学生的各种能力。其目的是促进学生的全面发展。我认为“能力导向型”课堂，能够培养学生进一步自主学习所需要的兴趣、好奇心和探究能力等，它以知识学习为手段，侧重于培养可以普遍迁移的能力。这样不仅使学生“学会”了基础知识点，而且还培养学生“会学”的能力，使学生的思维能力、探究学习能力都得到发展。
中小学课堂教学应该更重视选取其中最基本、最核心、最具有构建和迁移价值的部分，借此让学生从浩瀚如海的知识漩涡中跳出来，节省出大量的时间去进行思维的训练与发展。教师不能把学生的能力和思维发展控制在一堂课的“进度”中，判定一堂课是否有效的标准也不是看课堂秩序是否好、学生是否最后都齐刷刷地掌握了某一个知识点，而是看学生在课堂上是否积极活跃、是否在质疑在困惑、是否在思考在探究。
知识与能力相统一的教学目标，光靠老师的“讲”是不能解决问题的。以为教师的“讲”是讲不出学生的能力的。能力是靠在学生在学习的实践活动中自己锻炼、获得和发展
起来的。因此，教师在课堂教学
中最重要的职责，是合理有效的组织学生自主学习活动。
二、领导重视，实践探究，创建高效“3+1教学模式”
我校在周超群校长的带领下，经过多次探究，根据我校实际教学情况，制定了我校高效课堂教学模式为“3+1”教学模式。所谓“3+1”教学模式即课堂教学“三段论”加一次课后巩固练习。所谓“三段论”是指课堂教学中“提出实践问题、解决实践问题、总结反思”三个步骤:所谓“一”是指布置一次实践性作业巩固所学知识和能力及教师对完成情况的评价，具体解释如下:
首先，“提出实践问题”环节，要求同学科教师进行集体备课，集思广益，提出能够让学生感兴趣的实践问题，从而激发同学们解决实际问题的积极性，进而产生对解决这个问题所需的相关知识的渴求。
其次，“解决问题环节”，把学生需要的知识告知，途径不一，或书本、或网络、或老师、或同学等，当然如果是
课堂教学则以书本为主。通过讨论，运用所学知识来解决所提出的实践问题，教师巡视并提供帮助。
最后，由教师检查解决问题的情况进行总结，包括知识、方法、同学之间的协作等，并给同学们的学习和解决问题的过程、方法、能力进行评价，指出不足，提出建议，认真反思，促其进步。
但是，知识的掌握和能力的训练不是课堂45分钟能解决的，所以“一”是指课后还需要我们布置一些实践性的作业，去复习、巩固、发展。因为具体情境不一样，教师对于学生作业的完成情况还要进行必要的评价、总结，从而巩固提高，形成随身能力。
作为课堂“三段论”的时间分配应该为10:25:10，但是应根据课堂实际情况具体分析，一般来讲，尽量缩短提出问题时间，给学生充分时间进行讨论分析交流，锻炼其获取知识、运用知识、解决问题的能力。
三、回顾过去，展望未来，制定我校2012年的工作谋划
辉煌的历史已经过去
，展望未来，我们信心百倍。经过研究现制定2012年我们进一步深化课堂教学计划，形成适合学生发展、体现学科特点、推进教学质量提升、获得教师广泛认同的教学模式，促进教育教学成绩大幅提升。主要从以下几个方面抓起:
一、课堂教学
1、目标:完善教学常规制度，规范备课、上课、辅导、反思的过程管理、指导。
2、措施:
(1)备课
这一环节包括教师备课、编制导学案和学生预习。教师备课重点突出集体备课，集众人智慧，把导学案备精做细，为此，我们将进一步完善集体备课要求，更加合理地安排集体备课，增强集体备课的实效性。以保证学生顺利完成预习任务。
(2)上课
这一环节包括教师和学生的课堂行为。本学期的新课堂创建工作，要以“动静结合”为我们的追求目标。在保证学生展示碰撞的同时，要给学生留有余地，让学生有思维沉淀的过程，在“3+1”的教学模式上，进一步探索不同学科的不同课堂教学模式及课堂评价标准，力求华美而不浮艳，实效而不取宠，鲜活而不造作。
(3)辅导
这一环节包括教师的课后辅导和学生课下复习。对教师的课后辅导，我们要逐步规范，改革现有的课后辅导模式，在跟进式辅导的同时，要保证“个别化”落到实处，创新模式，探索在单位时间内让更多需要接受辅导的孩子能够都能满足需求，实现辅导的高效。对学生的复习，要进一步提出详实的指导建议，使学生能够做到自觉复习、有效复习。
(4)反思
这一环节包括教师的反思和学生的反馈。师生的反思要落实到笔头上。导学案中专门设置了“反思”的流程，强调
反思要落实到笔头上。。通过多种反馈形式(提问、检测等)掌握学生是如何学的、学的如何。
二、教师专业发展
1、目标:以建设教师专业发展学校为契机，加强校本培训，提高教师专业水平。全面提升师德修养、专业素养。通过课堂的变革，发展好每一位教师。
2、措施:
(1)强化校本培训
立足学校实际，充分利用专家讲座，同伴互助，读书反思，开展“校本教研”、“教师论坛”、“反思交流”、“课例研究”等活动，为教师成长搭建平台。
(2)规范“传帮带”，充分发挥骨干教师的表率作用。
发挥骨干教师的引领示范作用，尽快提升青年教师的专业素养，推动青年教师成长。安排专门时间，由学科带头人和骨干教师现场做课，示范观摩，组织专门的教研活动，说
课、评课，使其宝贵的教学经验和人格魅力发挥最大限度的辐射作用，进而带动学校整体师资水平的提高。
(4)开展读书活动。促使教师博览群书，养成良好的读书习惯，提升综合素养。
三、学生自主课堂
1、目标:以小组合作为基础，加强自主课堂建设。
2、措施:
对学生小组建设，进一步规范、打磨，力争实现精细化。加强小组长和学生培训，建设高效小组。对小组管理的侧重点由“管”向“理”倾斜，加强对学生精神层面的引领，引导学生追求精神上的愉悦和满足感，把“自主”作为一种精神需求，增强自觉性。在期中、期末进行学生自主学习成果展览，以表彰先进，树立典型。
我们对新课堂创建工作的认识还不够深刻，对新课堂的模式创建还没有形成完善的体系，在教师专业发展方面也还存在诸多不足，我们的课改依然在路上，但我们坚信，我校
的新课堂创建工作在2012年将会实现质的飞跃，因为我们对课改的追求更加执着，对新课堂的创建更加理性。我们在创建新课堂的路上会继续坚持用思想行走，以课堂创建带动学校管理、提升学校文化，打造一流品牌学校。
课堂教学变革心得体会 最近我在网上通过观看几节教学视频，我感受到了课堂变革精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。 课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人。在我的以往课堂教学中，我也想过用创新的教学模式进行教学，但总是在思想上有所顾虑，担心学生不会学习，担心学生学不好，担心把学生给耽误了，担心课时紧，任务重，没法完成被学期的教学计划。另外，我还担心学生在课堂上玩大于学，一堂课下来，学生没有掌握该掌握的知识。改革可能成功，但不意味着百分百的成功，教改失败又怎样来弥补？ 我平时还思考一个问题，为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏，并沉溺于游戏中不能自拔？为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握？通过观看本次的教学视频，我发现我把学生管得太死了，总是规定学生做我教过的操作，使学生失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。 我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂
真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。 在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。 以上是我学习课堂变革一点初浅体会，课堂变革让教师原有的角色发生变化，也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在课程变革理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻课堂变革的理念，不断进行教育教学上的创新。
课堂教学改革工作总结2017—2018学年度第二学期 白家庄小学 2018.6.29
课堂教学改革工作总结 2017——2018学年度第二学期 课堂教学改革是一场教育思想、教育理念、教育方式和教育行为的深刻变革。自开学以来，我校在课堂教学改革中引领全校教师改进教学方式方法，以教学改革引领教师进步，促进我校教师不断提高教学能力和素质，提高课堂教学效益，我们学校多措并举，领导教师心往一处想，劲往一处使，齐心协力扎实开展课堂教学改革活动。现在，我校课堂教学改革以它蓬勃的动力，带来学校各方面的显著变化，教师素养不断提高，学生素质全面发展。 一、工作回顾 （一）建立健全组织机构，加强课改有效引领 凡事预则立，不预则废。学校成立了以校长为组长，教学能手和骨干教师为成员的课堂教学改革领导小组，明确责任，保障“课改”的各项活动有力开展。研究制定了学校整体课堂教学改革方案，确定了重点实验年级、科目、教师，召开了教研组会议，进行动员部署，要求教研组的全体教师勇于改革课堂教学形式。 （二）强化细化管理机制，提供课改坚实保障 1.制度保障机制 学校在学期初完善了《课堂教学改革工作计划》，制定了课堂教学评价方案及课改巡课制度，在教研组实施专题研究。通过领导不定时对教师课改情况进行巡查，检查学生和教师的出勤情况；检查课堂教学状态和课堂纪律；检查教师是否携带教案授课；检查课堂教学是否存在异常情况等。发现课堂教学与班级管理存在的问题与不足，及时与科任教师和班主任交换意见，进行整改。 2.经费保障机制 学校对课堂教学改革从财力、物力、经费支出上给予大力支持，以保障课改工作的顺利进行。我们投入资金为各个教室维修了主机、投影仪、摄像头，确保学生们在课堂上有展示的舞台；学校又维护了一体打印机，让各位教师在教学使用中能够方便快捷地打印或复印出来。
以生本高效课堂为抓手，实现教育教学质量新跨越 中峪九年制学校2013-2014学年第二学期 生本高效课堂工作总结 本学期在上级教育部门的关心和指导下，学校继续积极开展实践“生本高效课堂”工作，从转变教师教育观念，变革学生学习方式，彻底改变课堂教学的模式入手，大力构建推进生本高效课堂，学校教育教学质量取得了长足的进步，现将一学期来所做的具体工作总结如下： 一、工作思路及目标： 思路：促进课堂教学效率的提高，促进教师业务水平的提高，促进学生学习能力的提高，促进教育教学水平的提高。 目标：努力构建平等、和谐的师生关系和生本高效课堂，使学生自主参与学习过程。和谐民主是构建生本高效课堂的基础，主动是构建生本高效课堂的主体，力求全员课堂达标。 二、具体措施： （一）是以观摩课、研究课、汇报课等课型为载体，通过互相研究、相互借鉴、相互学习，形成积极探索生本高效课堂的氛围。 （二）是通过完善校本管理制度和课程管理规程，督促教师坚持多维学习，增强多元联系，引导广大教师进一步明确了新课程背景下的三维目标、教学方法、教学过程以及学习评价等关键要素。 （三）是搭建“备、教、听、说、评”一体化平台，通过常态课、达标课、探究课、观摩课等课堂模式的展示，加快教师与新课程相适应的心智模式、情感态度、知识结构和能力结构的构建速度。促使教师在“自我反思、同伴互助”的基础上，通过专业引领，完成实践与理论的对话，达成以下共识： 高效的课堂，就是要变“带着知识走向学生”，为“带着学生走向
知识”的师生共同发展的生态性课堂。并立足课堂不断追求高效、有序的教学，力求在有限的时间内，让学生获得更好的发展。 三、具体做法： （一）创新管理制度——打造生本高效课堂的前提保障 1、学期初，我们依据学校的教情、学情，重新修订了《单元集体备课制度》、《课时备课制度》等制度，并确立《让课堂成为师生生命碰撞的乐园》这一课改主题，带动教研。确立了学校生本高效课堂改革的目标方向，对教师自身教研素质和教育水平的提高提出了一定的要求。确定了课堂操作程序、操作基本要求和具体策略。框架已经形成，目前正在实践、探索之中。 在研究中，我们欣慰地发现，这些用文字清晰地表述出来的各项创新制度，在执行中，教师们由不适应到习惯，进而内化成为一种自觉行为，最终成为了打造生本高效课堂的有效保障，在无形中彰显着制度文化的魅力，收到了预期效果。 2、认真研读课标、教材。学期初第二周开始，我们组织教师进行了各科课程标准的学习，首先是以教研组为单位教研组长组织学，其次是以教导处为单位教导主任组织学，最后是业务校长组织学。要求教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基础上，明确知识重点、难点和关键，能够对教材进行灵活的加工处理，就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划，为有效备课打牢基础。 （二）校本研究导航——打造生本高效课堂的依托力量。 1、立足专业引领，强化“高效”意识。 为了致力追求并实现生本高效课堂，由张志刚校长牵头策划，我们开展了全员论坛交流：“什么是真正意义上的生本高效课堂？”为了充
生物课堂教学改革情况总结在新课改的实施和推动下，新课改的理念已经深入人心，并能够在教育教学中自觉地运用，随着新课改的培训和教研活动的有效开展，我们的教学变得更加有效，学习型组织在学校得以形成，我们在关注着教育改革的方向，不只是听别人讲，还自己静心思考教育教学，不只简单模仿名师，也依据自己的实践来超越自己。现将本学年的课堂教学改革的做法总结如下： 一、齐抓共管，转变观念 在全市新课改动力的引领下，我校对各科教师进行课改培训，以教研组为依托，充分发挥骨干教师、学科组长的引领带动作用，把新课改的理念贯穿到教学每个环节中，以校级领导包学科组、学科组长结对帮扶组员，校领导深入课堂，随时随地指导教学，使课堂教学少走弯路，缩短了课改前的阵痛期。充分利用好周六、周一集体教研时间，一起研究，一起参加校本教研活动，实践新课改，体验新课改，探索教学方式和学习方式的变革，我们一起构建一套在“导练结合，自主学习”的教学模式下，形成生物学科的特色，在校领导和我们的共同努力下，课堂教学已经发生了根本性的变化。 二、由“满堂灌”到“以学生发展为本”，课堂教学充满生命活力 抓好课堂教学是课改取得成功的关键，课改改到深处是课堂，课改的点晴之笔在课堂，没有高效课堂，一切无从谈起。教师满堂课的讲，学生没有参与的机会，教学效果差，优秀学生吃不饱，后进生消化不了等，这一现象已成昔日黄花，现在的课堂主要表现在以下几个方面。 第一、激发学生的学习兴趣。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有激发起学生浓厚的学习兴趣，才能使学生在观察、思考生物现象，认识现象的本质及人与自然相互关系的过程中感到兴奋和激动，使之体会到学习生物知识的乐趣和成功的愉快。例如在讲述《开花和结果》一节内容时，课外要求学生采集和观察各种花的形态、结构，课内组织学生先思考再展开分组讨论，比较各种花的异同，通过学生自己参与，兴趣盎然，表现得很积极主动，课外让学生收集有关花的诗句、名言、谚语，帮助植物人工辅助受粉等，我尽最大可能的创造条件，让学生体验到自己是“发现者，研究者，探寻者”，从而让学生体验到成功的快乐。在教学实践中，坚持走课内外相结合之路，课内学生感性认识的基础上，分析、概括、深化生物 知识，并形成较为
课堂教学改革实施情况汇报 各位领导、专家、老师： 大家好！我校课堂教学改革始于2012年初，我们的主要做法就是学习外地课堂教学改革的经验，取众家之长，全力打造符合本校实际的高效课堂。下面把我校实施高效课堂改革的情况分四个方面做以汇报。 一、为什么要打造高效课堂 1、课堂教学改革势在必行 传统课堂只关注学生知识的被动接受，学生成了盛装知识的容器，课堂在“低效高耗”中前行，课堂效益不高，课后学生负担繁重，不会学，学不会和厌学的现象普遍存在。 2、落实新课改培养目标的需要 新课改特别强调以下培养目标：学生具有终身学习的愿望和能力，具有初步的科学和人文素养、环境意识、创新精神和实践能力。学会交流与合作，具有团队精神，初步具有面向世界的开放意识。显然要实现新课改的培养目标，靠传统的教学模式是无法实现的。 要实现新课改的培养目标，教师必须转变教学方式，做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者；学生也要转变学习方式，由原来被动的接受知识变成通过自主、合作、探究方式来体验学习过程，感受获取知识的快乐。 3、外地高效课堂改革的触动 学校领导、老师多次到西峡、杜朗口、衡水等地考察学习。通过观摩这些学校的课堂教学，给我们带来的触动很大。我们看到：高效课堂发展了学生，激发了学生学习的原动力，学生在快乐的状态下求知，在学习过程中领悟技巧与方法，在学习中得到尊重，收获着成功。 4、全面提高教学质量需要 检验教学效果的唯一标准就是高考。高考命题要求：具体知识能力化，学科问题综合化，实际问题学科化，考查学生的是对知识的分析理解能力、判断能力、解决问题的能力。而高效课堂恰恰有利于培养学生的各种能力，挖掘出学生的最大潜能。 基于以上原因，我们认为打造高效课堂是真正完成新课改的任务、实现课堂教学改革、培养高素质学生的最佳出路。
高效课堂的汇报材料 为了进一步提高我校教育教学的质量和水平，按照教育局的布置和安排，我校深入学习有关打造高效课堂的指示精神，从自身实际出发，通过多种形式，多种途径的探讨，推广高效的模式。进过学校领导和教师一致的努力，取得了丰硕的成果，现将我效课堂的创建的阶段性工作汇报如下： 一、建立领导小组。 二、加强指导塑造名师 我校开展高效课堂以来，我们对赴杜郎口、徽县实验小学、深圳南山实验小学，并且近年来在课堂教学中取得了成绩得到了学校，上级和家长肯定和认可的教师办了一块专栏，张贴了他的照片，照片下面的文字说的是他的教育思想，理念，方法展示这些教师也很关注，这些名师公布以后对学校的教风向好的方向发展起到了积极的作用。 三、定期开展丰富多彩的教研活动 教导处开学初制定了教研活动的三个表。1、坚持每周一课，学校在周二和周四的下午分别组织全校的语、数教师听表册上安排的公开课，这一举措整体上促进了教师教育技能级教学水平的提高。2、专题讲座，教导处围绕高效课堂的存在的重难点问题和困惑确定了一些主题，一年级组为单位，由备课组长准备材料在周五例会上与全体教师交流分享经验。3、以年级学科组为单位组织学科沙龙活动。教导处
安排表册，就高效课堂诸如学习兴趣的培养，积极性的提高，有效的组织教学等一系列高效课的问题在年级组内展开讨论，记录整理。 四、运行集体备课制度，教师在每一篇课文上课前，学科组内就本课要采取的教法学法指导重难点的把握上赢注意和处理的问题大家一起研讨。记录在教案时把记录一并上交学校计入考核成绩。 五、运行小组建设得星表，在一周内将小组建设进行评价，主要要 得星表，学科表评价图。 六是运行预习和纠错本，上行课前徐老师都要布置预习作业，预习作业的检查学科教师和教导处也纳入检查的范围。 （二）领会内涵，把握特质。 界定：（高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现三维目标达成和学生发展最优化、课堂教学效益最大化。） 特征是：1、民主课堂，即更多地赋予学生参与课堂活动的权利，使学生发挥自主学习潜能，提高学习效率的课堂；2、和谐课堂，即坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，从
兴隆小学特色学校建设经验交流汇报材料 构建学校的特色是《中国教育改革和发展纲要》对学校教育改革提出的要求。抓特色建设，创“特色学校”，已成为当前深化教育改革的新的突破口。发展学校的特色，是增强学校活力、实践素质教育，培养多层次、多类型人才的有效措施和重要手段。近年来我校不断地寻求“特色立校”之路，目前学校的特色活动的开展，促进学生的全面健康发展。在上级领导的正确引导下学校的整体办学水平不断提高,得到社会的认可。 一、指导思想 多年来，我校在县教育局的正确领导下，加强校园文化建设全面实施艺术体育特色教育，传承学校体育艺术文化，坚持教育创新，扎实地开展“体育、艺术教育”特色工作，始终遵循着“终身体育、快乐艺术”的目标，努力实践着每一个学生的“我快乐、我健康、我成长”的办学理念，促进学生的全面发展。我校把体育艺术工作作为实施素质教育的重要内容，把增强学生体质促进学生身心健康发展作为学校教育的基本目标之一，确立“以人为本，健康第一；学有所长，和谐发展”的指导思想。 我们将体育艺术特色工作列入办学总体发展规划，成立了以校长为第一责任人的体育艺术特色工作领导小组，并建立学校、年级组和班级“三级管理”的体育艺术工作管理网络，保证体育艺术特色工作的有效落实。体育艺术特色工作领导小组成员分工明确，各司其职。体育艺术教研组认真组织、扎实开展工作。总务处保障硬件设施，学校逐渐形成了“领导重视，责任落实，形式多样，广泛参与”的体育工作氛围，为学校艺术体育特色工作的开展创造了良好的条件。 二、组织机构：特色学校建设工作领导小组：
组长：张春海 副组长：冯贵贤史平原 组员：李爱军翟广玉郭志先贾晨霞张飞李强高彩峰赵建海苏娇娜各班班主任 三、展示项目 （一）、我校开展以“竖笛”为龙头的艺术品牌创建活动，成立了形式多样，喜闻乐见活动小组，有电子琴、竖笛、鼓乐、器乐、合唱、水彩画、手抄报、儿童画、舞蹈、科技制作等……各年级有重点，把艺术教育普及到了每一个学生。艺术教育工作已经形成自己独特的亮丽风景。我校的竖笛是全校学生参与，平常有专门的活动时间，年终开展以班级为单位的“竖笛”比赛，推动了学校“竖笛”特色的打造。 （二）、学校的“大课间”活动内容丰富，组织形式活跃，有广播操、校园集体舞、跑步等活动，充满活力的舞动、唱歌让校园富有生机。其中“竖笛”和“校园集体舞”已成为了我校校园文化建设和校园大课间活动中呈现出鲜明的亮点。 1、各年级保证开足体育艺术课。学校实行“两操、一活动”，每天做大 课间（广播体操、校园集体舞）。 2、根据学校的场地条件将跳短绳、跳长绳、跳皮筋、踢毽子和球类活 动等，尤其是跳集体舞作为体育特色的主要内容。 3、根据学校实际安排每周1、3、5做广播操和分项特色活动，1--2年级以短跳绳为主，3—6年级以踢毽子、跳长绳为主；每周2、4做大课间跳集体舞活动。 4、每周进行一次竖笛特色小组训练活动。
课堂教学改革情况总结 朱阳一中杨娟丽 在新课改的实施和推动下，新课改的理念已经深入人心，并能够在教育教学中自觉地运用，随着新课改的培训和教研活动的有效开展，我们的教学变得更加有效，学习型组织在学校得以形成，我们在关注着教育改革的方向，不只是听别人讲，还自己静心思考教育教学，不只简单模仿名师，也依据自己的实践来超越自己。现将本学年的课堂教学改革的做法总结如下： 一、齐抓共管，转变观念 在全市新课改动力的引领下，我校对各科教师进行课改培训，以教研组为依托，充分发挥骨干教师、学科组长的引领带动作用，把新课改的理念贯穿到教学每个环节中，以校级领导包学科组、学科组长结对帮扶组员，校领导深入课堂，随时随地指导教学，使课堂教学少走弯路，缩短了课改前的阵痛期。充分利用好周六、周一集体教研时间，一起研究，一起参加校本教研活动，实践新课改，体验新课改，探索教学方式和学习方式的变革，我们一起构建一套在“导练结合，自主学习”的教学模式下，形成生物学科的特色，在校领导和我们的共同努力下，课堂教学已经发生了根本性的变化。
二、由“满堂灌”到“以学生发展为本”，课堂教学充满生命活力 抓好课堂教学是课改取得成功的关键，课改改到深处是课堂，课改的点晴之笔在课堂，没有高效课堂，一切无从谈起。教师满堂课的讲，学生没有参与的机会，教学效果差，优秀学生吃不饱，后进生消化不了等，这一现象已成昔日黄花，现在的课堂主要表现在以下几个方面。 第一、激发学生的学习兴趣。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有激发起学生浓厚的学习兴趣，才能使学生在观察、思考生物现象，认识现象的本质及人与自然相互关系的过程中感到兴奋和激动，使之体会到学习生物知识的乐趣和成功的愉快。例如在讲述《开花和结果》一节内容时，课外要求学生采集和观察各种花的形态、结构，课内组织学生先思考再展开分组讨论，比较各种花的异同，通过学生自己参与，兴趣盎然，表现得很积极主动，课外让学生收集有关花的诗句、名言、谚语，帮助植物人工辅助受粉等，我尽最大可能的创造条件，让学生体验到自己是“发现者，研究者，探寻者”，从而让学生体验到成功的快乐。在教学实践中，坚持走课内外相结合之路，课内学生感性认识的基础上，分析、概括、深化生物知识，并形成较为系统的知识体系，重在培养学生的学习能力，课外重实践、重体验，让学生在实践中发现
初中课堂教学改革总结 本学期我校坚持以教学工作为中心，以理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻十二五教育发展规划，落实县教育局工作部署，以重实际，抓实事，效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，大面积提高教学质量，从而加速了学校发展。先把学校的一些做法总结如下： 一、教学常规的管理： （一）健全机制、完善制度，形成管理网络 学校教学管理健全管理形成校长室---教导处-----教研组三级管理流程。校长室负责教学规划、指导、督查，教导处具体负责组织落实，教研组协助教导处开展相应常规检查与教研活动组织开展。为了教学管理有序进行，学校制定了《西皋学校常规管理制度》、《西皋学校教学常规扣分制度》、《西皋学校校委会成员蹲科挂班责任制》《教学常规检查制度》等一系列制度。这些管理制度与要求为教学有序开展奠定了基础,学校将教学常规制度与结合学校实际制定的教学常规实施方案打印做到老师人手一份，并在全体教师会上学习，让教师明白执行常规，是在执行法，有了法的概念。通过学习，老师们知道常规怎么做，学校怎么量化检查评价。 （二）对照标准，检查评价老师常规落实情况。 学校教师教学常规共包括:教学计划、备课、学生正规作业、家
庭作业、作业批改、单元达标、听课记录、教研材料（每月一篇教学反思、每月解决一个课堂问题、每学期一个问题行动研究、每周一次教研活动、每人一本问题行动研究记录）、政治理论、教育理论学习笔记，教师教学常规等容。依据教学常规管理制度，狠抓了教学常规落实与检查，以确保教师的常规工作做到平时、做得扎实。对教学常规工作实行月查制度。落实每月教导处抽查，每学期校长室组织校委会成员全面查的办法，将教师的月常规进行量化与绩效工资相挂钩，对教师进行常规考核。教导处对教师们的常规工作检查要求：做“实”教学常规管理。实就是要做实实在在的工作。要求教师不耍花架子一点一滴去落实教学常规，教学管理者要强化教学常规的执行力，注重容形式的完美统一，抓严、抓精，努力让教学常规管理收到“实效”。做“细”教学常规管理。教学常规主要由“教”的常规、“学”的常规和“管”的常规三大部分组成，学校在这三个方面下了工夫，建立健全学校教学常规管理体系，细化教师教学常规、学生学习常规和教学常规评估方案。尽量想得细、做得细、落实得细，使“教”、“学”、“管”体系，保证教与学的良好实施，确保了教学常规管理过程的良性循环。必须指出的是：细，不等于繁琐，教学常规的“细”是精要易行且方便实际操作。做“久”教学常规管理。抓教学常规，必须坚持一个“久”。学校多年如一日，耐心抓教学常规管理。做“新”教学常规管理。不断优化教学常规，推出新，使教学常规符合新型细细的课改要求。备课共有十项容（教学目标、教学重点、难点。教学方法、学生学法、师生互动、教学过程、达标检测、板书设计、作业设
五里小学《高效课堂教学设计研究》 科研课题结题报告 一、课题名称 高效课堂教学设计研究 二、课题背景 随着基础教育新课程改革在我县的全面铺开，我校全体教师积极参与教学教改，努力探索课堂教学的新思路。我们根据市、县教育 局的有关文件精神，曾经承担了县总课题中的子课题《有效教学各 学科教学设计》的实验研究，取得了一定的成效，但是在模式研究 的过程中，我们也发现：许多语文教师的课堂教学没有章法，随意 性太强；很多教师仍旧喧宾夺主，学生的主体地位得不到落实，致 使课堂效率低下，三维目标难以落实；教师在教学中，为提高教学“质量”，拼体力，拼时间，形成了高消耗、重负担、低效率的局面。一句话，落实目标“少、慢、差”；少数教师在课堂教学中，缺乏和学生有效沟通，从而使部分学生产生厌学情绪，变成了学困生，给教育教学带来极大的影响；在新课程实施中，由于种种原因，也出现了新的倾向，如噱头多，课件多，语文味淡。自主、合作、 探究流于形式，没有达到“内化”的效果，不能真正调动学生学习 的积极性；00后的孩子，兴趣广泛，思想活跃，渴望展示自己，而我们的课堂没能够给孩子提供足够展示自我的机会和平台。 在问题面前，我们认识到，科技在发展，时代在进步，我们的 教育对象也发生了根本性的变化，处在教育改革风口浪尖中的我们，只有与时俱进，大胆进行高效课堂和有效教学研究与改革，才能真 正体现学生的主体地位，切实改变“鸠占鹊巢”现象，把课堂真正 还给学生，才能真正落实新课程理念的核心，发展学生的学习主动
性、独立性、创造性，为学生的“终身学习”打下基础，真正实现 教育的可持续性发展。 在此背景下，有县教体局教研室领导的大力支持，有“有效教 学各学科教学设计”课题研究成果作为基础，我学区全体语文教师 愿意进一步探索“小学语文高效课堂和有效教学模式研究”的成功 模式，改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式。促进学生在教师的指导下 主动、富有个性地学习。 三、课题界定与理论支撑 1、课题概念的界定 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学 高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动 的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量 地完成教学任务、促进学生获得高效发展。具体表现在：让学生在 认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从 不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，会探 索新知，愿意与他人合作并分享学习成果，教学目标达成且正确率 在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略， 更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师， 在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师 对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学 材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主
课堂教学汇报材料 【篇一：高效课堂建设汇报材料】 高效课堂建设汇报材料 柿子园中学 2012.03 高效课堂建设汇报材料 一、学校基本情况 近几年，我校在县教育局的领导下，结合洋思中学、杜郎口中学等 名校做法，借鉴黛溪中学教学经验，在基础年级全面实施教改实验，师生干劲较大，在期中、期末考试取得了良好成绩。同时，师生积 累了一些有效经验，逐步形成了教师精心设计导学案、学生认真完 成导学案、反复利用导学案的好习惯，学生自主学习、合作学习的 意识初步建立，集体备课逐步规范。这为我校新学期的教改工作打 下了坚实基础。同时也存在诸多问题亟待解决：教师思想转变较慢，课堂教学的开放性不够，学生主动学习意识不强等。 二、高效课堂建设指导思想 立足我校教育教学实际，尊重教师、尊重学生已取得的教与学经验，学习借鉴洋思、杜郎口、黛溪等名校做法，以培养学生良好学习习惯、提高课堂教学效率为目标，以课堂教学改革为重点，改革课堂 教学结构，优化课堂教学模式，改变现行课堂上“一言堂”现象，重 讲不重学的现象，彻底改变教师厌教、学生厌学的现象，千方百计 地激发学生自主学习的热情，强化其自觉学习的内驱力，促成学生 在课堂上的三动：动脑、动口、动手，激发学生的潜能，张扬学生 的优良品质和种种本领。让那些有浓重厌学情绪的学生们能主动地 自觉地投入到紧张的学习中去，并且感受到成长的快乐和幸福，为 他们一生的成功奠基。引导学生主动参与课堂教学活动，营造师生、生生互动的 开放性课堂，构建适合我校实际的新型教学和管理模式，不断提高 我校教学质量。 三、组织领导 1．领导小组 组长：孟广柱 副组长：邵丰华殷斌孙长英 组员：王鹏吴威健范传中
语文组课堂教学改革推广提高阶段工作总结 Summary of the promotion and improvement of classroom tea ching reform in Chinese group 汇报人：JinTai College
语文组课堂教学改革推广提高阶段工作总结 前言：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 胡总乡中心校坚持以“向规范管理要质量，向课堂改革要效率”的办学理念，狠抓课堂教学改革。自XX年年5月观摩杜郎口教学后，我校的课改已经走过了“摸索试验阶 段”“课堂教学改革回头看阶段”，本学期进入了“推广提高阶段”。课改不断推进、深入，教师也有原来的疑惑、抵触到现在的适应、坚定，课堂教学有了很大改变。现就语文组在本阶段的课改工作作以小结。 一、语文组围绕课改所做的工作 1、对课改前两个阶段存在问题研讨分析 为了扎实做好课改工作，使课改真正得到提高推广，我们语文组教师对课堂教学改革前两阶段存在的问题进行了充分讨论、认真分析，意见逐步取得一致：课堂教学只有改革，才
能有出路。课堂教学改革中存在问题是正常的，不改革，课堂教学也会存在很多问题。有问题是好事，它可以促进我们思考，问题的解决，又可以提高我们的教学能力。所以，胆子要大一点，步子要快一点。 2、认真抓好集体备课 做好集体备课是课改成功的前提。上学期，我们的集体 备课在一定程度上存在着形式主义，这学期，我们实行学科组长负责制，备课内容细节式（即针对学生展示问题的设计，展示环节的处理等进行研讨），课堂展示同构式（即平行班级 展示内容要基本一致，展示内容要和教案基本一致），教学反思研讨式（可以不记录，当然记录更好，必须随时交流，发现问题及时解决）。这样，基本上解决了集体备课中的形式主义，集体备课的质量有了明显提高。 3、抓好公开课教学 公开课教学是课堂教学改革的推进器。语文组的'公开课 教学实行双线并进式：按年级顺序编排的公开课教学序列是一条线；随机拍门听课（由几位没有课的教师组成听课组听课）又是一条线。这样就有效的防止了公开课搞课改、常规课还原现象的发生。在评课中，本着激励、提高的原则，既要找出教
实施有效教学，构建高效课堂 ——*****课改汇报材料 随着新课程改革的不断推进，涌现出大批教育教学改革的先进地区和优秀学校，他们大都以课堂教学为突破口，积极构建“自主、合作、探究”的课堂教学模式，使教育教学质量大幅度持续提升。江苏的洋思中学，山东的杜郎口中学就是佐证，然而近几年来课改潮流渐渐退去，这并非课堂改革没落，而是更加的细致。因为课堂模式不是一成不变的，每个学校都应实事求是，结合自己的情况，制定符合自己的课堂模式。 我校本着以改革求发展，勇于探索，大胆实践，敢于创新，热情的投入到自主高效课堂的实践中，现就我校在自主高效课堂实施过程的做法做如下汇报。 一、指导思想 针对目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采用“自主、合作、探究”新课程理念，学习、借鉴“杜郎口中学”和兄弟学校课改经验，进一步深化课堂教学改革，坚持以“三学五环”教学模式为抓手，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展。 二、加强领导，聚集课堂 成立由校长任组长的“实施有效教学，构建高效课堂”工作领导小组。 校长：孙金锋整体负责、调控，实施方案的制定，实施工作中的制度建设、协调管理； 教导主任：郭王军负责课堂上如何具体操作、课堂评价标
准，师生评价问题； 教研组长为组长的实施小组，具体负责工作的落实使学校的教学工作全面聚集课堂。 三、高效课堂的建设与实施 1、成立验评小组，由副校长，教导主任等领导组成，（学科组长组成随机参与）负责课堂改革各项事务。 （1）、实行随机听课、推门听、每天不少于两节； （2）、查教师当堂教案是否与所上内容相符，是否完成当堂的教学目标，课堂是否有效、高效。 （3）、及时进行评课，发现亮点，指出问题所在并提出改进措施。 2、要求代课教师每周听课两节，每周五进行检查。 3、结合我校实际鼓励年轻教师实行电子备课，为将来的进一步推进课程改革做好准备工作，并积累电子备课经验。教案每周五进行检查。 4、每个学科组每周议课四次。突出集体备课，集众人智慧，把课备好。 5、课堂模式“三学五环”，要求要发动学生自学、互学、练学；课堂要有明、预、展、测、评五大环节；其中明为明确学习目标，预为预习，学生自学，展为展示互相学习，测为检测，练学。其中测试对文科来说，形式可以多样；理科则以做题为主；评、为个人评价和小组评价。 6、小组建设 （1）、每班成立学习小组，每组6到8人，要求同组异质，异组同质。每小组内有好中差三类，便于互相学习；不同小组
小学课堂教学改革工作总结 撰写人：_________ _____年___月___日 （仅供参考）
小学课堂教学改革工作总结 新课程的实施以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新。我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式，遵循以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间，要根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。转变学生的学习方式，学会自主学习，让他们即要“学会”，也要“会学”。只有这样，才有可能掌握尽可能多的人类文明成果，也才有可能通过学习，提高观察、分析、解决问题以及创新的能力。 那么，如何促使学生学习方式的转变？教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变？针对一系列问题，我校确立了“立足于教研、立足于课堂、立足实际、大胆改革、稳步推进”的课堂教学改革思路，把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和实施课堂教学的改革。制定了《__镇中心小学课堂教学改革实施方案》。立足于县教育局课堂教学改革精神、立足于新课程课堂教学基本要求，不断充实和完善方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教师的专业成长，在实践中求得进步，在改革中促使学生学习方式的转变。经过我校全体教师的不懈努力，我校课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，现将我校主要做的几项工作汇报如下： 一、制定明确的改革目标 以课堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点，以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点，以促进学生发展和教师发展为生长点，在课堂教学中努力实践、探索师生积极互动、共同发展的教学方式 第 2 页共 8 页
“高效课堂建设”情况汇报 一、高效课堂建设的做法介绍： 1、建立4”合作学习小组。 各班将座位重新调整，将全班分为若干组，充分发挥“座位 效应”，发挥优势互补和小组长作用，具体方法：每四人按好中 中差编为一组，成绩最好的为小组长，组长必须发挥两个职责： 一是帮扶另三名学生；二是做教师的小助手，课堂上负责批改本 组三名同学的预习题和检测题。通过一年的实践，现在的课堂活 了起来，学生动了起来，开小差的闲人少了起来，学生中的弱势 群体得到最大程度的关注和帮扶，学生的口语表达、书写能力和 参与合作意识得到了训练，自信心、进取心明显上升，课堂效果 检测过关率大幅度提高。 2、高效课堂建设做到两个认真： ①认真使用好“全市统一印制的导学案”。学校实施备课组 长负责制，要求将将导学案的功能发挥到最大化。备课组长负责 牵头分工导学案的印发，提前3天印发给同轨教师，提前一天分 发给学生。各备课组长按照“备课组集体备课——上课教师二次 备课——课后反思总结”流程使用和完善导学案。按照“亮标——问题设立——合作探究——当堂检测——拓展延伸”五步教 学法的要求实施导学案。学校着重对导学案的复备和反思情况进 行专项月检。教师使用全市统一导学案注重科学灵活，扬弃补充，
为我所用。 ②认真开展好“人人上原生态公开课”大比武。学校以教研组为单位，按照我校课堂模式，第二周全面开设示范课、研讨课活动，做到人人都是实验人，人人都上实验课。由中心初中和学校组成听评组，进行评议打分。课堂上，学校要求教师精讲，能不讲的不讲，能少讲的少讲，腾出时间用来纠错、答疑，让出时间给学生活动、争议、展示、反馈、合作等。与此同时，学校加大听课力度，校长亲自深入课堂一线，所有中层干部每周必须听3节以上的课改课，并参加相关研讨课的听课、评课活动。 3、构建我校高效课堂模式： 结合我校实际，一年来，初步构建了我校“预习梳理----小组活动-----当堂检测”（简称：预习、活动、检测）的教学模式，此介绍获市17次论文比赛一等奖，与后来教育局提出的高邮“预学导航”模式有相近之处。 ①预习梳理:学校要求学生按导学案要求课前认真研读教材，做好导学案上的预习题，教师做好调研工作，根据学生预习情况重新调整上课的重难点，学生自主预习之后，对所学知识有了初步的印象，教师上课减少了“面面俱到”的讲解，做到了上课的有效性针对性，同时增强了学生自主学习的能力。 ②小组活动:充分发挥4”学习小组的作用，发挥学生的主体作用，通过在小组内的展示、交流，互助，学生有能力自己解决的，教师决不能越俎代庖；让学生多“表现自己”，对学生的见
课堂教学改革工作汇报 总结经验，正视不足，扎实推进课堂教学改革 各位领导、各位老师：大家好！ 首先感谢领导给了我，在课改推进会上发言的机会。现将二中前一阶段的课改工作，向在座的领导和老师做一汇报。我发言的题目是《总结经验，正视不足，扎实推进课堂教学改革》。 我校的课堂教学改革经历了曲折的发展之路，在这中间既有收获的喜悦，也有失败的伤心，但更多的带来的是深深的思索。下面我将半年来学校进行课堂教学改革的点滴和下一步的设想提出来，与大家共享。 第一点．二中进行课堂教学改革的背景 （一）我去年暑假，有幸来到二中，开学后学生的报到情况，令我非常吃惊:学生流失现象非常严重。我和中心校领导、老师们反思，谈心，达成共识;只有实施课改，狠抓内部管理，优化课堂教学，大力提高教学质量，才能重塑二中的形象，才能取得当地父老乡亲的信任，让上级领导放心。 （二）从当前的教育发展形势看，教育改革是时代的大潮。只有改革才有出路，不改革，只能被时代淘汰。二中只有顺应时代的发展，扎扎实实搞课改，才能获得生存、发展的机会。 （三）从教学实际看，搞课改，是师生的强烈要求。陈旧的教学模式，严重束缚了教师的创造性，影响了学生的健康、快乐成长。
只有提高课堂效率，教师、学生和才能心情舒畅，教师才能在课堂教学中，切实落实学生的主体地位，把课堂还给学生，教给学生学习方法，把学生的积极性充分调动起来，让学生乐学，才能全面提高学生的素质，促进学生快乐成长。教师才可能各显身手，尽情展示自己的才华。 第二点．二中是如何进行课堂教学改革的 （一）统一思想，提高认识是课堂教学改革进行的必要保证。改革伊始，首先中心校领导召开了二中领导班子会议，接着又召开二中全体教师会议。通过学习、反思、讨论，大家深深认识到，搞课改是学校全部工作成败的关键所在。除了搞课改，别无选择。所以，我校根据中心校提出的自主学习五步教学模式，开始了行动。在实践中，我们坚持不搞一刀切，不同的年级，不同的班级，不同的学科，不同的学生，教师应根据各自的特点，走自己特色的课改之路。学校又制定了关于备课、上课、作业等一系列的制度，严格落实教学常规，保证了课堂教学改革的顺利实施。 （二）为充分发挥多媒体教学的优势，中心校特邀了教体局刘玉田主任、对全体教师进行多媒体的使用、资源上传等技能的培训。接着，中心校在二中安排计算机能手张绍宾老师进行教学课件下载、制作进行了专题培训。特别委托张绍宾老师负责学校多媒体工作。 我们中心校在经费紧张的情况下，仍拨出专项资金，为学校装上光纤，保证了学校多媒体教学的顺利开展。
农村小学教学工作汇报材料 “让农村孩子接受更好的教育，让每个孩子都能健康、快乐地成长”，是我校一贯追求的教育理想和奋斗目标。我们不断改善办学条件，努力实现教育资源最优化;通过教学常规的管理创新，不断提升课堂教学质量和效率;通过专业引领、同伴互助、自我反思等校本研训机制的建构与实施，不断促进教师的专业化发展。学校发展赢在对有效工作的坚持，赢在对成功经验的传承。我们秉持厚积而薄发的古训，在教学常规和校本研训工作中，立足实际求规范，一心一意谋发展，努力探索适合农村学校深化素质教育的成功之路。 我校创建于1995年，是一所农村完全小学，现有在校生225人，专任教师18人。多年来，学校秉持“让农村孩子接受更好的教育，让每个孩子都能健康、快乐地成长”的办学理念，着眼于学生的未来与发展，我们按照素质教育的新要求，紧紧围绕“促进教师专业发展，引导学生学会学习”这一核心问题，不断强化常规管理，积极开展校本教研，着力推动教学改革与创新，促进教学工作全面发展，取得了优异的成绩。学校自XX年创建“滨州市教学示范学校”以来，先后荣获“滨州市综合实践基地建设先进单位”“博兴县现代教育技术示范学校”“博兴县 教书育人先进单位”“博兴县素质教育先进单位”等荣誉称号。 一、以管理促规范，以创新求发展，实现教学常规管理最优化。 学校特别重视向教学常规管理要质量。为顺应新课程改革提出的新任务与新要求，我们不断改革和完善教学常规管理工作，不仅实现了在管理机制上的创新，还在常规内容上实现了更新与发展。另外，学校十分重视教学常规的过程监控与指导，引领教师严格地遵照管理的要求实施教学，引领教师不断地践行常规要求，不断地反思自己的教学行为，不断地进行梳理、总结与提升，实现教学常规落实科研化。 1、备好课是上好课的前提与基础。为切实提高课堂教学效率，我校实行了精品备课制度，精品备课方案的核心思想是把每一个教学内容都按照精品课的要求来备，把每一堂课都变成精品课。在精品备课数量管理上，根据我校实际，确定了三年一大循环，每年一小循环的实施步骤，即各学科任课教师每学年至少要把全年备课数量的1/3作为精品备课来备，第二年要完成2/3的精品备课，并对上学年的精品备课根据学生具体情况作适当调整，以此类推，三学年完成后，便能对所有教学内容实施精品备课并建成精品备课资源库。第二轮三年精品备课计划开始实施时，将第一轮精品备课教案收入教学管理档案，允许教师随时调阅参考但杜绝机械照搬，备课教师需根据备课步骤按照教学新理念要求重新备课，组建第二轮精品备课资源库。在备课形式上，我们注重实用、高效，坚持去繁就简原则。要求教师在认真领会课标要求，准确把握教材意图，全面了解学情的基础上，精心做好教学预设。要做到：1.教学目标简明;2.教学内容简约;3.教学环节简化;4.教学手段简单;5.教学语言简洁。关于精品备课监控管理，教务处充分发挥激励与引导作用，通过定期组织优秀精品备课评选，精品备课成果展示课等活动，
学校亮点工作汇报材料（共7篇） 学校亮点工作汇报材料（共7篇） 第1篇： 学校亮点工作汇报年亮点工程工作总结定西市安定区周家庄学校年12月4日年安定区周家庄学校亮点工作总结年，我校围绕上级主管部门的工作安排和会议精神，深入开展了多项活动。并以"不断规范、致力精细、推进深化、努力创新、创造高效"为要求，以坚持办人民满意的为目标，以全面实施素质为中心，以提高课堂效率为核心，以学校管理为重点，抓实两个管理办法的学_落实、重视教师队伍建设和学生行为_惯养成，一年来，在领导班子的共同努力下，工作较有成效，现将一年来主要亮点工作做一总结。 一、以创建高效课堂为突破口，促进教师的专业成长。 我校现有中青年教师17人，占全校教师总数的60%，形成了一支年轻，业务水平高的教师队伍，为了提升中年教师的专业素质，促进青年教师的专业成长，进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面打造高效课堂，提高教学质量，同时为了营造教师相互学_的氛围，不断提高教师自身教学水平。 1、我校本学期开展了骨干教师示范课、青年教师汇报课等活动，推动了高效课堂建设，促进了教师专业水平发展，提高了教师教学水平。
2、本学期我校为打造高效课堂的先进教学模式，学校领导班子一直深入到各个教研组，从活动安排到听课、上课、评课的各个环节，走进课堂观摩督导教学活动，效果显著。 3、学校各教研组开展了多次校级公开课，通过听评课，使教师们达到了在展示中交流、在交流中提高的作用。相关教研组并对每一次公开课都以图文并茂的简报形式予以全面跟踪报道，更便于教师之间探究学_。 二、利用有效评价，促进学生发展评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，发挥评价的功能，促进学生在原有水平上的发展。 因此，学校通过完善高效课堂下的评价机制，进一步修订学校学生评价制度，从学生个人到小组，到班级进行捆绑式评价，并以一系列过程性评价表的形式进行追踪评价，以此让学生形成自我认识、自我、自我进步的能力，学会更多的学_方法，以利于学生的全面发展。只有这样才可能真正发挥评价的功能，使教师与学校的评价来促进学生的发展。充分发挥学生的主体作用，让学生参与到学_评价中，以此提高高效课堂模式下学生的综合能力。 三、筹款新建爱心餐厅和道路整治，解决师生午餐和出行问题我校教师陈海鱼联系企业家周海先生为学校捐款15万元，兴建爱心餐厅，配备了厨房加热、消毒、烹饪和进餐等配套设施，解