信息技术与学科整合教学的调查问卷
（学生卷）
1、你的家中有电脑吗？（）
A、有
B、没有
2、您家里可以上网吗？（）
A、可以
B、还没有
2、你一般通过什么途径获得信息？（可多选）（）
A、书籍
B、报刊杂志
C、电视
D、网络
E、其他
3、下列术语的含义有几个是您所熟悉的？（信息论、信息检索、知识产权、计算机病毒、信息污染、信息犯罪、信息源、隐私权）（）
A、5 个以上
B、3-4 个
C、2 个以下
D、都不清楚
4、您认为利用网络进行学习对你的学习的提高——（）
A、没影响
B、有一定影响
C、影响深远
D、作用被夸大了
5、您是否想学电脑技术？（）
A、不愿学习
B、无所谓
C、愿意学习
D、非常想学
6、您认为自己具备以下哪些方面的知识和技能？（可多选）（）
A、计算机的基本操作技能（如 Windows ）
B、文字处理等办公软件的使用（如 MS-office ）
C、其他应用软件
D、以上都不具备
7、您上网的主要目的是：（可多选）（）
A、查阅资料
B、浏览新闻、收发邮件
C、游戏、聊天
D、其它
E、基本不上网
8、你们班级的任课教师经常使用的现代化教学设备有：（可多选）（）
A、幻灯
B、录像、录音等
C、计算机多媒体教室或网络教室
D、基本不用
9、你对信息技术的概念：
A、知道
B、不太知道
C、不知道
10、您从何时起开始使用计算机？（）
A、幼儿园
B、小学
C、中学
11、平日里您喜欢用计算机做些什么呢？（）
A、学习新软件
B、上网搜集资料
C、录入文档
D、绘画,
E、统计资料
F、玩游戏或娱乐（听歌、看影碟等）
G、其他
12、您的计算机知识与技能主要来自：（）
A、自学
B、父母教
C、学校的课堂学习
D、社会培训班
E、上网吧
F、其他
13、你认为利用网络教学与传统教学相比：（）
A、能充分体现学习的自主性
B、效果差不多
C、掌握知识较快，记得牢
D、没有传统教学效果好
E、不好比较
14、评价一下目前您的计算机操作水平：（）
A、很棒
B、一般
C、知道一点
D、没有接触过
15、您会在网上搜索资料吗?（）
A、不会
B、会一点
C、比较熟练
16、您对文字处理软件的掌握程度
A、熟练
B、一般
C、不熟练
D、较差
17、您对以下哪些内容比较感兴趣？（）
A、文字处理
B、编程
C、图象处理
D、动画制作
E、网站制作
F、其他
18、你对网络操作的熟程度
B、熟练 B、一般
C、不熟练
D、较差
19、你的其他建议和要求：
信息技术实习教育调查报告师范 教育调查报告 我于20xx年x月x日，被分到保国学校进行为期两个月的教育实习，在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，顺利的完成实习工作。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对信息技术这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。 为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。 在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学信息技术教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。 首先，从教师的角度来谈一下信息技术教的情况。 我所在的学校是一所包涵有中学与小学的学校，学校规模在本地区属于中等。近年来学校生源不断增加，所以教的好坏显得尤为重要。乐东县对教育的投资相当重视，但苦于
经济不发达，所以学校的经济状况一般，设备有些落后，但可以进行教学。有多媒体教室，也有电脑机房等的现代教育设备。近几年，该校学生的成绩有一定基础，不过对于普通班级来说班里学生水平参差，两极分化严重。 我调查发现，现在的信息技术课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多信息技术老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的信息技术老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，特别是信息技术课程的学习，同学们有些偏科，所以信息技术信心不断减少，况且学生的条件情况有限，有些甚至以前都没有碰过电脑。因而，大多数学生基本上是不看课本。因此上课要多提问题，这样才能迫使加深他们的印象。在教学的过程中一定要多给他们操作时间，这一方面可以使学生发现问题老师进行指导交流，另一方面也可以进一步挖掘课外的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。 一个老师要想让所有的学生都把信息技术学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况，及个人的基础程度。视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取加强他们的基础知识在难度上适当减小，不过老师的精力也是有限的，所以不一定能照顾上每一位同学，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但
信息技术调查问卷 1. 你喜欢上信息技术课吗（）（A）很喜欢（B）较喜欢（C）一般（D）不喜欢（请注明原因___________________________） 2. 你对课堂教学内容（）（A）很感兴趣(B)感兴趣(C)一般（D）不感兴趣 3. 你喜欢的课堂教学内容是（）（可多选，按你喜欢的顺序写）（A）计算机基本知识（B）创作活动（章节作品等）（C）休闲（游戏，影音） 4. 你对课堂上所讲内容的掌握程度（）（A）完全掌握（B）大部分掌握（C）部分掌握（D）一点都没有掌握 5. 老师课堂上能否经常设置问题激励你的思考（）（A）经常（B）偶尔（C）从没有 6. 信息技术老师给你们布置课外作业吗（）（A）经常（B）偶尔（C）从来没有 7. 信息技术老师布置作业的类型（）（A）基本理论知识（B）实际操作练习（C）个人电子作品（D）没有作业 8. 你完成信息技术作品的方式（）（A）自己独立完成（B）与他人合作完成（C）几乎完不成作品（D）没有作品 9. 如果是以小组形式完成的作品，你们是如何分配任务的？（）（A）全体组员共同讨论，明确分工（B）有能力者独自完成（C）无法及时完成10. 通过交流平台，你认为它的最大的优势在于（） （A）能够将没有做完暂存至个人档案袋（C）评价比较公正 （B）可以在平台上和小组成员进行实时的聊天（D）有和没有都一样 11. 你对信息技术课考试重视吗（）（A）非常重视（B）一般（C）不重视 12. 信息技术考试试题（）（A）过于简单，不能反映出学生的真实水平（B）难度适中，能很好的反映学生的真实水平（C）比较难，与实际使用相差很远13. 你的学习成果（）（A）老师经常给于评价（B）偶尔给于评价（C）从不评价 14. 你认为学校的信息技术课能否满足你对信息技术知识的渴求（） （A）能（B）基本能（C）部分满足（D）没什么用，情愿不上计算机课 15. 你所具有的计算机知识与技能主要来自（）（A）自学（B）父母教（C）学校的课堂学习（D）社会培训班（E）网吧（F）其他 16. 你认为最有效的信息技术评价手段是什么（）（可多选）（A）上机考试（B）笔试（C）作品评价（D）平时课堂小练习 17. 由于信息技术课课时数比较少，知识在不经常用的情况下，总是容易被遗忘，你认为教授更好？（A）循序渐进，就按照平时上课的进度来上（B）把知识点压缩，放到最后考前一起上（C）把时间留给我们，让我们自己看书、操作，老师解答疑问 18. 你认为信息科技课上交流平台中的自我评价、组员互评能否真实地反映你们的学习掌握的情况？（A）能（B）不能 19. 你希望中的信息技术课是怎样的？
教师信息技术能力调查问卷 基本信息填写： 学校所在地： 学校名称： 您的教龄：___ __年您现在所教的学科是：________________ 一、选择题。（没标注[可多选]字样的均为单选。） 1、您是否获得过计算机证等级证书？（） A、是 B、否 2、您认为教师信息技术应用能力的重要程度：（） A、十分重要 B、比较重要 C、一般 D、不太重要 3、您是否采用电子备课？（） A、几乎全部采用 B、经常采用 C、偶尔采用 D、几乎没有采用 4、您通常使用搜索引擎和各类型网站来获取教育资源吗？（） A、总是 B、经常 C、偶尔 D、几乎没有 5、采用多媒体计算机辅助课堂教学的开展情况：（） — 1 —
A、几乎全部采用 B、经常采用 C、偶尔采用 D、几乎没有采用 6、您在日常教学过程中经常使用到哪些类型的信息化教学资源？（）[可多选] A、常规软件应用（如PPT、word） B、视频资源 C、交互式电子白板 D、数字视频器械如摄像机等 E、以上都没有 7、您主要在哪些教学环节使用网络教学资源？（）[可多选] A、备课 B、制作课件 C、编制试题 D、课堂讲授 E、学习答疑 F、教学反馈 G、学生自主学习 H、教学反思 I、几乎未使用 8、下列软件中您能熟练使用的有（）[可多选] A、Word B、PowerPoint C、Excel D、Access E、FrontPage F、Authorware G、Flash H、以上都不会 9、您是否了解信息技术与课程整合的内涵？（） A、非常了解 B、比较了解 C、有一定了解 D、不了解 10、您是否开展过信息技术与学科教学整合的应用实践？（） A、经常 B、偶尔 C、很好 D、从未 11、您是否能自己制作上课过程中使用的教学资源（视频、图片、动画、课件等）？（） A、全部自己制作 B、部分能自己制作 C、尝试过但有困难 D、从未制作过 — 2 —
教育教学情况调查问卷 (_______年级_____班，性别：___ ) 在生活中，除了家之外，与你们关系最密切的也许就是学校了。每天，你们谈论最多的话题几乎都是来自校园。因为你们是校园生活第一时间的见证者，无时无刻不在用你们热情而又敏感的心观察着校园的变化，倾听着校园的声音，感受着校园的美丽。 今天，就让我们来个真诚的面对面，让我们听听你们的心声。希望你们能根据所了解的真实情况认真填写这份问卷，以帮助学校更好地改进工作。因为你们填写的问卷可能会成为学校改进工作的依据，所以请你们一定要认真、客观地填写问卷。 提示：本调查不记名，不存在泄露信息的可能；本调查均用电脑完成；参与本调查请认真阅读题目；填写调查题目请保证客观真实，不弄虚作假。 第一部分：关于年段、班级(全部年级都要填写，每道题都要填写，单选） 1、你认为你所在的年段段风、学风好吗？( ) A、很好 B、一般 C、差 D、很差 2、你认为你所在的班级班风、学风好吗？( ） A、很好 B、一般 C、差 D、很差 3、你是否喜欢你的班主任？请对你的班主任工作做出一个评价。（） A、很喜欢，出色 B、喜欢，优秀 C、一般，称职 D、不喜欢，不称职 第二部分：关于你的学习、行为（全部年级都要填写，每道题都要填写，单选） 4、上新课之前，你的预习情况如何？（） A、有认真预习，认为预习很重要 B、有时间就预习，没时间就不预习 C、基本没有预习 D、没有预习的习惯，上什么课就学什么 5、你上课是否会打瞌睡？（） A、就算课上很困，也会提醒自己不打瞌睡 B、有时候很困，忍不住了，就会睡课 C、上课比较枯燥无味，就会睡课 D、平均算起来，每天会有1-2节课在睡觉 6、你每天完成各科作业情况如何？（） A、各科基本能独立完成 B、有些科目不能完成 C、各科基本不能独立完成 7、你作业订正情况如何？（） A、能及时订正 B、不能及时订正，因为没有时间订正 C、不知正确答案，无法订正 D、没有订正作业的习惯 8、你对自习课、晚自修如何看？（） A、纪律好，很有秩序 B、纪律时好时坏，没有什么收获 C、吵闹，学不下去，觉得浪费时间 9、你是否有过随手扔垃圾的行为？( ) A、经常，习惯了 B、偶尔，别人不注意或没有在场时会扔 C、没有，会提醒自己不要扔 10、晚上你一般几点睡觉？( ) A、10点前 B、10-11点 C、11-12点 D、12点以后 第三部分：对教师课堂教学的评价（请认真阅读题目后面的要求，单选） 一、你认为老师上课能不能调动同学们的积极性？老师上课的效果怎么样？你对老师上课的水平和方法总体满意程度如何？（本学期有上的学科都要填写）
初中信息技术课堂教学改革调研报告 您现在的位置：范文先生网>报告总结>调研报告>初中信息技术课堂教学改革调研报告 初中信息技术课堂教学改革调研报告 2020-04-18 调研报告 初中信息技术课堂教学改革调研报告 在人们素养不断提高的今天，报告的用途越来越大，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。为了让您不再为写报告头疼，下面是小编整理的初中信息技术课堂教学改革调研报告，仅供参考，欢迎大家阅读。 信息技术教学改革的影响主要表现在两个方面：一方面是丰富了课程的内容，另一方面是丰富了教育的形式。在计算机知识与技术迅猛发展的时代，课程设置的科学性是不容置疑的，不同的教育形式又是逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。我们初中信息技术教研组进行了一些课堂教学改革的具体实现措施和方法如下： 1、建立研究学习小组，互帮互学拉近学生之间的差异。我们把所任教的班级进行分组，每个班分成12小组一般一个小组有5个学生，相对有二位低层生，两位中层生和一位高层生。高层学生当组长，中低层学生是积极的参与者。在小组学习过程中，个人学习的成功与他人学习的成功是密不可分的，小组之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共享信息和资源，共同担负学习责任，完成学习任务。 2、采用“任务驱动”式教学模式。教师在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。教学任务都贴近学生的学习和生活，是学生所熟悉和感兴趣的。调动了学生学习积极性。学生在教师的引导下，通过完
成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。如林召凯老师在讲授《幻灯片的制作》时，通过“展示任务”激发了学生的兴趣，让学生有想去做的冲动，于是老师做出简单的“讲解演示”后，调动了学生自己动手的积极性，课堂效果非常好。 3. 师生角色的.变换在课堂教学改革中，学生的知识不再是单纯通过教师传授得到的，更多的是在一定的情境下，借助他人的帮助，或者利用必要的学习资源，自己获得的。老师的使命应该是：一个热情的“指导者”，一个指导学生自主学习的最有益、最有力的“教学工具”，一个引导学生自主学习、规范学生的学习行为的强有利的“引导者”。如在学习《计算机系统的组成》，初三年级的学生具有上网查找资料的能力，第一课时我们让学生通过网络查找硬件的组成，包括名称、生产厂商、图片、作用等以表格的形式保存下来，发到教师的邮箱里，第二课时让学生观看《计算机系统的组成》的视频,并当场拆开主机让学生观看，第三课时让学生总结出计算机系统的组成，并进行质疑讨论，我在一旁进行指导，效果相当不错。 4、上课实行网络教学，充分发挥网络教学的独特优越性。因为网络教学提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，还能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，目前在Internet 上按这种方式组织建构的知识库、信息库浩如烟海，并已成为世界上最大的信息资源，因而对学生认知结构的形成与发展，即促进学生关于当前所学知识的意义建构是非常有利的，也是其他的教学媒体或其他学习环境无法比拟的。二、存在的问题： 1．分组、分层教学实施的不够好，各环节的落实不到位。 2．学生的自主学习的能力有待进一步培养，往往是被动地按照教师要求的步骤操作、练习。 3．课时少，时间短，对上机实验遇到的问题很难一一解答。 4．重点和难点有时把握不准。 5.教师授课不够精练。三、采取的措施和建议 1．利用好任务驱动教学法。课堂设计适当的问题，调动学生的思维。问题引导学生深入思考。教育心理学认为，问题是思维的起点，又是思维的动力。问题的设计一定要有深度，只有深度的问题才能激发学生的兴趣，调动学生的潜能。 2．利用好“学案”。让学生通过“学案”引领他们自主的学习。 3．可采用基于网站式的教学，进行资源共享，便于师生交流，同时可作为学生进行自主学习和作品展示的平台，激
信息技术课堂教学问卷调查表 1、你对信息技术学科哪些方面的内容最感兴趣？（） A、文字处理 B、编程 C、图象处理 D、动画制作 E、网站制作 F、其他 2、通常你是怎么获得电脑新知识的？（） A、老师的课堂讲解 B、同学的帮助 C、自己独立摸索完成 D、家长的帮助 3、在实践课中，你最喜欢教师的上课方式为（）。 A、教师演示，学生看教师操作，然后按照教师的操作方法去做 B、教师演示一步，学生跟着做一步 C、教师布置任务给学生，学生独立操作或分组协作完成，教师在适当时候做指导 4、你赞同信息技术课中的分层教学法（不同水平分开上课）吗？（） A、赞同 B、不赞同 5、你经常和同学之间进行协作完成任务吗？（） A、经常 B、偶尔 C、从不 6、你赞同经常组织学生当老师（小先生）来上课吗？（） A、赞同，能发挥学生主动性和积极性 B、不赞同 7、学生完成作品后，教师是否组织学生进行作品展示并评价？（） A、经常组织 B、偶尔 C、没有 8、你现在的信息技术课堂的气氛是什么样的？（） A、自由活跃、探究 B、科学严谨有序 C、无聊沉闷 D、散漫无序 9、在课堂教学中，老师对于“学生分析和解决问题能力培养”的问题（）。 A、非常注意，而且方法得当 B、偶尔有，方法一般 C、从来没有 D、不知道 10、你认为目前的教学方法是否能提高你的信息素养？（） A、没有 B、有一点但效果不大 C、能，效果很好 11、信息技术学科对其它学科学习有帮助吗？（） A、有，经常做到渗透性、拓展性学习 B、没有，只关注本学科 C、有一点 12、你认为如何开展对学生信息技术学科的考核？（） A、笔试 B、上机操作 C、平时课堂表现、作品数量和质量 D、综合ABC 13、你觉得怎样才能从信息技术课上培养创新思维能力？ 14、你认为现在的信息技术课的教学存在哪些问题，请你给信息技术教师提点意见。
陕西师范大学远程教育学院调查报告 题目对韩城初中信息技术与课程整合的调查 姓名郝建设 学号 61920610314006 专业计算机科学与技术 批次/层次 061专升本 学习中心韩城进校 工作单位韩城进校
陕西师范大学网络教育学院专业实践情况上报表 学习中心名称：韩城时间：×××××× 填表说明：所有毕业生必须认真填写此表的各项内容，实习单位自行选择，可以是本人现在的工作单位也
可以是其他单位，但是实习内容必须与自己的专业相符。凡工作一年以上的教师只需单位填写评语后盖章即可，不用填写实习的各项内容。 陕西师范大学网络教育学院社会调查报告表2007.11.22 时间：学习中心名称：韩城进校 填表说明：所有毕业生必须认真填写此表，认真进行调查报告的写作。调查报告的内容、范围必须与字以上。此表填写后与调查报告一起按时交到所属学习自己的专业相一致。调查报告的字数在1500中心。
对韩城初中信息技术与课程整合的调查． 问题的提出一、随着课程改革的全面深入，现代教育技术的应用的开展， 在转变学生学习方式、培养学生学习兴趣、实践能力和创新精神中日益发挥着重要作用。因此，在学校教学中必须重视发挥信息技术、实验教学在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。但目前通过多种渠道反映出，我市高中的现代教育技术开展不规范，其主要原因，是信息技术与课程的整合问题得不到合理 的解决，针对此问题我进行了深入细致的调查。基本情况二、至月202007 年10为了了解韩城各初中信息技术与课程整合存在的问题，我日抽取了新城一中、新天二中、芝阳中学、龙门镇中学、王峰初级中学等五1811月所初中的部分老师和学生座谈并发放了问卷，对一些老师和学生走访。以更深入的了解学 校目前信息技术与课程整合的情况。调查结果与分析三、 份。通过对问卷和座谈会了解540565份，收回在此次调查中发放问卷的情况，我发现各学校目前都在积极的运用多媒体进行教学，问其资源整合问题时，大部分都不理解什么是资源整合。通过对调查的资料进行分析，发现目前我市初中 在此方面存在的一些问题。1、对资源整合认识有问题。 在调查中发现相当一部分教师认为只要把计算机应用到教学中就等于进行了课 程的整合。也有一部分教师课程整合目标是为了使用信息技术。甚至有一些教师为了追求多媒体效果，把课件中一些不该“动”的文字和图片也想尽办法让它动了起来，结果分散了学生学习的注意力，在不到使用多媒体教学的效果。对这一些问题，说明了目前有些教师课程整合的立足点不对，他把信息技术与课程的整合偏得到了多媒体上，而乎视了课程。我认为课程与信息技术整合的目标是课程而不是信息技术。对于这个问题，我曾听一位学校领导这样说道：在教学中，不能纯粹为了“多媒体”而“多媒体”，“多媒体”的应用应着眼于解决传统教学方法的缺陷和不能达到的领域……。真是一语中的。 2、对资源整合的理解不准确。 在调查的五所学校都配备了机房，新城一中、二中和龙门镇中学还专门配备了电子阅览室和电子备课教室，网络环境也较好，但是他们对课程资源整合的理解极为不准，例如课程整合的一个重要的目标是培养学生的信息分析加工能力。为了培这样不是把教师对养这种素养，他们也开发了一些网站或平台，提供了一些网址， 信息素养的能力仅理解为学会网上浏览、提高打字速度、会发送E—mail了吗，他们极为极为重要的一个方面——忽视了学生对信息的分析、加工、批判、处理或综合运用等能力的培养。在对学生的调查中，学生普遍反映，他们只是不会了上网、下载，教师从来没有过其它要求。 3、弄不清在资整合中教师与学生的地位。 在调查在发有些教师在教学中把主体回归的课堂变成了主体放任自流的课堂，放手让学生在网络中自学而不进行监控、在讨论区中自由发言而不围绕主题的现象，
现代信息技术与农村小学语文教学 整合研究问卷调查表 亲爱的同学们： 你们好！ 为了了解我校学生在信息技术方面的真实水平，为我校信息技术与语文学科教学整合课题的研究提供第一手真实资料，特做此调查。为资料的真实性、有效性，请你如实填写（把正确的选项序号填在括号内）。谢谢合作！ 1、你的性别（） A、男 B、女 2、你的班级（） A、一年级 B、二年级 C、三年级 D、四年级 E、五年级 F、六年级 3、你家里有电脑吗? （） A、有，但不能上网 B、有，能上网 C、没 有 4、你觉得自己具备了哪些技能？可多选。 （） A、熟练进行文字输入、编辑 B、熟悉WindowXP的操作 C、会浏览网页 D、会从网上下载自己需要的东西 E、会设计电子小报 F、会发电子邮件 G、会运用QQ等工具与人网上交流 H、什么都不会
5、你平均每天利用电脑或上网时间多少？（） A、一般不上网 B、半小时 C、一小时 D、双休日上网 E、只在学校上课时 6、你上网主要做什么？可选择2～3个。（） A、玩游戏 B、聊天 C、查询下载资料 D、看新闻 E、瞎逛 7、你认为网络对你的帮助大吗？（） A、帮助很大 B、影响一般 C、没有影响 D、无所谓 8、学校的网络计算机室在课余是否向师生开放使用？ A、开放 B、不开放 C、偶尔开放 9、你们班级的语文老师上课使用多媒体设备吗？（） A、经常使用 B、使用不多 C、偶尔使用 D、从不使用 10、教师上课经常使用那些电教设备？ A、录音机 B、幻灯投影机 C、电教平台 D、 VCM互动教学系统 11、认为有信息技术辅助教学时，学习起来更轻松吗？（） A.更轻松 B.没变 化 C.不轻松 12、你认为教师在应用信息技术辅助教学时，教学设计是否合理？（）
中小学课堂有效教学调查问卷（教师卷） 答卷教师所在学校： 老师们： 为了更好地了解我县中小学课堂教学的情况，以便改进教学方法，提高课堂效率， 进一步提高教育教学质量，我们想通过本问卷了解你们对课堂教学的一些看法和做法。 本问卷不记名，请各位老师根据自己的意愿和真实情况选择回答。谢谢你们的支持！ 1.你学过自己所教学科的课程标准吗？………………………………………………（） A .认真学过 B .粗略看过C.培训时听过但自己没学过D.没有课程标准学习 2.上课时，你每节课向学生出示教学目标吗？………………………………………（） A.每节课都出示 B.多数课时出示 C.偶尔出示 D.不出示，我认为没必要 3.你认为，教师怎样才算是较好地完成了课堂教学任务？…………………………（） A .教完应学的内容，不管学生有无反应 B.多讲多抄，学生完整记下应学内容 C.指导方法，学生对应学内容会学乐学 D.满堂提问，学生集体答完应学内容 4.讲新课前你要求学生预习功课吗？你对学生指导过预习方法吗？………………（） A .要求；经常指导 B .要求；偶尔指导C. 要求；没指导过D.不要求，没指导过 5.你在课堂中给时间学生看书自学吗？一般每节课给多少时间？…………………（） A .给；10分钟左右 B .给；5－6分钟 C.给；2－3分钟D.不给，课前已预习 6. 你在课堂上经常让学生开展讨论吗？一般每节课讨论多长时间？……………（） A .经常；5分钟以上 B .经常；2－4分钟C.偶尔；一两分钟D.不讨论，没时间 7. 你在课堂中让学生当堂动笔训练吗？一般每节课给多少时间？………………（） A .给；10－15分钟 B .给；5－9分钟 C.给；5分钟左右D.不给，课后再训练 8.你喜欢学生在课堂上提出质疑吗？…………………………………………………（） A.喜欢 B.偶尔喜欢 C.不喜欢，担心影响进度 D.不喜欢，担心难以答疑 9.你在课堂上表扬学生吗？……………………………………………………………（） A .经常表扬 B . 偶尔表扬 C.表扬过优秀学生 D.从未表扬过 10.你会制作课件吗？使用过多媒体设备上课吗？…………………………………（） A 会；.经常使用B. 会；偶尔使用C.会；未曾使用过D.不会；从未使用过 11.你经常使用电脑上网或使用远教设备学习各地的先进教学经验吗？…………（） A. 两者经常使用 B. 用电脑上网学过 C. 用远教设备学过 D. 两者从未使用过 12.你认为课堂老师解讲与学生自学、思考、讨论、训练的时间怎样安排较适宜？…（） A.老师精讲累计时间不超过四分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于四分之三。 B.老师精讲累计时间不超过三分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于三分之二。 C.老师精讲累计时间不超过二分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于二分之一。 D.老师讲课累计时间不超过四分之三，学生学、思、议、练累计时间不少于四分之一。 E.老师讲课累计时间不超过五分之四，学生学、思、议、练累计时间不少于五分之一。 F.老师讲解可以用完整节课时间，学生不必用课堂时间开展学、思、议、练活动。
信息技术实习教育调查报告师范（2800字）信息技术实习教育调查报告师范(2800 字) 教育调查报告 我于20xx年x月x日，被分到保国学校进行为期两个月的教育实习，在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，顺利的完成实习工作。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对信息技术这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。 为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。 在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学信息技术教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师 们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。 首先，从教师的角度来谈一下信息技术教的情况。 我所在的学校是一所包涵有中学与小学的学校，学校规模在本地区属于中等。近年来学校生源不断增加，所以教的好坏显得尤为重要。乐东县对教育的投资相当重视，但苦于经济不发达，所以学校的经济状况一般，设备有些落后，但可以进行教学。有多媒体教室，也有电脑机房等的现代教育设备。近几年，该校学生的成绩有一定基础，不过对于普通班级来说班里学生水平参差，两极分化严重。
我调查发现，现在的信息技术课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多信息技术老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的信息技术老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，特别是信息技术课程的学习，同学们有些偏科，所以信息技术信心不断减少，况且学生的条件情况有限，有些甚至以前都没有碰过电脑。因而，大多数学生基本上是不看课本。因此上课要多提问题，这样才能迫使加深他们的印象。在教学的过程中一定要多给他们操作时间，这一方面可以使学生发现问题老师进行指导交流，另一方面也可以进一步挖掘课外的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。 一个老师要想让所有的学生都把信息技术学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况，及个人的基础程度。视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取加强他们的基础知识在难度上适当减小，不过老师的精力也是有限的，所以不一定能照顾上每一位同学，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。 在信息技术教学的过程中，老师们对课堂教学工作要认真、仔细的多，因为信息技术的教学课堂很关键。基本上很多同学在课后同学们把信息技术已经抛之脑后了，所以老师提倡他们课堂动起来，留下问题，让他们大脑都动起来，所以对于课后不练习，课堂就是他们的全部。调查中，大部分的教师采用的课堂学生动起来的教学方法是让学生做任务，自己思考 问题，巩固知识，而且达到练习的效果作用。在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛相对和谐。老师说本校一些班级学生的记律较差，自觉性不
信息技术在教学中的应用情况调查问卷 亲爱的同学： 您好！我们是华南师范大学2008汕头聿怀中学实习队。为探讨如何合理将现代信息技术与各学科教学进行整合，促进学生自主学习，提高多媒体技术在中学的利用率，开展本次调研，希望您能根据实际情况如实作答。我们衷心感谢您的宝贵意见！ 2008汕头市聿怀中学实习队 二○○八年十月所在年级：_________ 1.在课堂教学中，你更希望老师采用什么样的多媒体课件？ A.文字较多的，方便自己总结笔记 B.图片较多的，使知识更加形象生动，利于理解 C.交互性强，能带给我丰富的课外知识 D.其它________________________________________ 2.对于下述情况：利用多媒体教学时，由于忙于做笔记，来不及听老师的课堂分析，难于 与老师互动。你的态度是： A.非常同意，我只做了笔记，根本顾不上老师课上讲了什么 B.比较同意，我顾着做笔记，老师课上讲得内容大都漏掉了 C.不太同意，我能两者兼顾，并能与教师很好地互动 D.非常不同意，多媒体教学的学习效果很好 3.相比传统的教育教学模式，你认为多媒体教学的优势在那些方面？ A.形式新颖、表现多样，激发我们学习的积极性，拓展知识面 B.使重难点更加直观易懂，便于理解 C.觉得没什么优势 D.其它________________________________________ 4.你认为哪些课程应更多地利用多媒体进行教学？（限选3个） A.语文 B.数学 C.英语 D.物理 E.化学 F.生物 G.政治 H.历史 I.地理 5.教师对课件的处理情况： A.教师很好地运用课件，讲解清晰，我们无须再次下载课件 B.教师上课嘱咐我们做好笔记，不会在课后留课件供我们下载 C.教师课件没有及时给我们拷贝，留待阶段性考试时再给 D.教师下课后即把课件放在固定文件夹中供我们拷贝 6.你是否了解过学校有相关的学科教育网站？ A.教师从未提到过，况且家长限制我使用电脑 B.稍有了解，但是从来没有浏览过 C.了解，经常到网站上面搜寻自己所需要的资料 D.了解，经常到网站搜寻并上传资料或与网友交流 7.鉴于研究性课题的提出与运作，您认为学校是否有必要购买一定数量的数据库资源供教 师与学生日常资料搜集？（数据库是指比较科学的数据文献系统，拥有大量的国内外文献，对研究者而言有很大的用处） A. 是 B.否 8.你认为目前多媒体教学有哪些不足？（可多选） A. 过分强调以计算机为中心，忽视师生之间的互动交流。 B. 多媒体教学仅是“教材搬家”。 C. 多媒体教学只是使用现代化手段，进行“填鸭式”的灌输，“穿新鞋，走老路”。 D. 课件制作缺乏新意，形式呆板，仅是提纲、概括或框图式总结。 E. 授课时照“屏幕”宣科，单调乏味。 F. 信息量过大，难以及时消化。 G. 老师操作不熟练，延误教程。 H. 其他，如 9. 面向素质教育、基于信息技术的条件下，请你毫无保留地呈上你对多媒体教学方面需要改进的建议。
调查报告 伴随着人类社会科学技术的迅速发展与进步，世界各国均以不同方式在不同程度上加强了对中小学信息技术教育的重视程度和投人力度。我国也自20世纪70年代末80年代初加入了这一行列，开启了教育信息化的进程。到目前为止，我国绝大多数大中型城市中小学信息技术教育水平已取得很大进步，但与之相比农村中小学信息技术教育水平则稍显薄弱，这也造成了我国整体中小学信息技术教育水平参差不齐，较发达国家有一定差距的现状。在我国约2.3亿中小学生中，农村中小学生就有接近1.4亿之多，比例达到60.8%之多。未来他们将会陆续步入社会，因此，他们的综合素质与能力，与我国现代化建设事业有着极为密切的关联。所以，如何在农村中小学中开展更为优质的信息技术教育，如何更好地让农村中小学生为未来融入到信息化社会打好基础就成为当今中国急需解决的一个问题。 1 我国农村中小学生信息技术教育现状 1.1 思想认识有待提高 首先要明确的是中小学阶段的信息技术教学的核心目的是让学生在了解信息技术常识、掌握一定的计算机基本操作知识、获得初步的信息技术技能的同时，能够进一步地培养学生的学习兴趣，锻炼学生的自主学习能力，增强学生的创新意识，并在此基础上强化学生对信息的收集、分析、处理、应用的能力。 但由于升学率等客观因素的制约，目前大部分农村中小学主观上并不重视信息技术教育。尽管设置了信息技术教育的相关课程，但实际上却只是让其为语、数、外等与升学考试相关的课程让路。这样的课程安排一方面会使学生对其他课程的学习兴趣下降，另一方面也限制了学生在信息技术方面知识的获得，更令人担忧的是许多学生因此对形同虚设的“信息课”毫无了解，在缺少学校和学生推介的背景下，农村中小学生的家长自然也会产生对信息技术教育的茫然和懈怠的态度。因此我们首先应从根本上解决学校、学生、家长对信息技术教育的认知问题，才有可能改善我国农村中小学生信息技术教育现状。 1.2 基础设施匮乏 农村中小学信息技术教育中尽管有的地方已认识到其重要性，但真正要让其顺利开展起来也并不像想象中那样简单，这其中一个极其重要的制约因素就是资金的缺乏。从学校建设来看，农村中小学基本上将大量的资金用于建设、修缮教学楼、教职工宿舍、学生宿舍等基础设施上，因此能用于购进、维护、升级信息技术教育设施上的资金就十分稀缺。资金的稀缺造成了现在我国农村中小学信息技术教育的一个显著特征：基础设施匮乏。大部分农村中小学的微机室计算机较少，甚至有些地方没有条件设立计算机教室；课堂上学生共用一台电脑的情况不占少数；普通教室中配备的信息技术教育设施也十分稀缺。也正是这样的现状使得当今我国农村中小学信息技术教育缺乏必备的物质载体。反观农村中小学学生及学生家庭，由于经济条件的限制，仅有少部分学生能拥有属于自己的计算机，大部分学生并无机会接触计算机。由此可见，农村中小学资金的缺乏，进而导致信息技术教育基础设施的匮乏，也成为影响农村中小学信息技术教育的一个重要的制约因素。 1.3 教师欠缺专业技能 当前大多数农村中小学信息技术教师在基本专业知识、教学能力方面存在一定的不足。目前农村中小学信息技术教师以中老年教师为主，然而中老年教师的基本专业知识（具体体现在使用信息技术上）的实际情况却不容乐观。根据调查显示，吉林省伊通满族自治县的中小学42周岁以上（含42周岁）的中老年教师占教师总数的56%，其中能熟练使用信息技术的教师仅为24%，这显然没办法满足信息技术教育普及的基本要求。另一方面，农村中小学信息技术教师在教学过程中也存在着一定问题，具体体现在两个方面。第一，由于条件所限，一些农村中小学教师并未受过完整的能力、技能、专业知识培训，这使得其在教学过
小学生信息技术课教学情况调查问卷 学校年级姓名 说明：1.该次调查目的是为了了解计算机教学情况，以便今后的教学管理工作。2.受调查者姓名可以填写，也可以不填写。3.下述调查项目请如实填写，谢谢你的配合！ 1.你所具有的计算机知识与技能主要来自（） A.自学 B.父母教 C.学校的课堂学习 D.社会培训班 E.上网吧 F.其他 2.你喜欢上信息技术课吗（） A.很喜欢 B.较喜欢 C.一般 D.不喜欢 3.你对课堂教学内容（） A.很感兴趣 B.感兴趣 C.一般 D.不太感兴趣 E.一点都不感兴趣 4.学校安排的信息技术课学习时数（） A.两周1节课 B.每周1节课 C.每周2节课 D.每周3节课 5.因微机老师有事而让你们上自习或自由玩游戏的次数是（） A.每月1节课 B.每月2节课 C.每月3节课 D.经常 6.你上信息技术课学习态度如何（） A非常勤奋努力B比较勤奋努力C能努力但不勤奋D不努力 7.你认为计算机课应该加入期中和期末考试或中考吗（） A.应该 B.不应该 8.您最喜欢的学习方式是（）
A.老师边讲，我们边做 B.和同学一起合作 C.在老师指导下完成 D.独自完成作品 E.其他 9. 你有自己的计算机吗？（） A. 有 B. 无 10. 你父母允许你在家上网吗?（） A. 允许 B. 不允许 11. 你使用计算机一般是作什么？（） A. 处理信息（文字，图片等） B. 创作活动（程序编制，图形绘画） C. 休闲（游戏，影音） D. 其他请明__________________________ 12. 在课堂上你使用计算机网络的时候，一般是（） A.聊天 B.游戏 C.影音 D.下载软件 E.收集信息，看新闻 F.学习 13.每节信息技术课是否都有一个中心内容，是否留较多时间让学生自习（） A.每节信息技术都有一个中心内容，没有让学生自习 B.一般都有一个中心内容，偶尔让学生自习 C.信息技术没有中心学习内容，经常让学生自习 14.课堂上老师布置的任务你完成的情况是（） A.基本上能当堂完成，自己修改 B.能完成大部分，少部分课后去完成C仅能完成少部分，多数不知道怎样做D因为做不来,所以不做 15.在上课时，你对所讲的知识内容掌握程度（指当时课堂上理解程度，不一定记住）（） A.完全掌握 B.大部分掌握 C.部分掌握 D.小部分掌握 E.仅小部分掌
教师课堂教学行为调查问卷 从有经总 未时常是１．开始讲授新课的方法不对………………………………………( )( )( )( ) ２．口头语言表达流畅、清楚、准确………………………………( )( )( )( ) ３．将新授内容与学生已有知识联系起来…………………………( )( )( )( ) ４．教学生死记硬背而非理解、掌握………………………………( )( )( )( ) ５．明确规定讨论的主题和提出讨论的目的………………………( )( )( )( ) ６．提出的问题是大多数学生能通过思考正确回答的……………( )( )( )( ) ７．准备上课或开始上新课的开场白占用了过多时间……………( )( )( )( ) ８．教师和学生都始终围绕教学目标开展活动……………………( )( )( )( ) ９．向学生提出既使学生感到有一定难度又通过努力可以达到的教学要求……………………………………………………………………( )( )( )( ) 10．不了解、分析学生的实际，忽视学生的水平、能力、需要及兴趣 ……………………………………………………………………( )( )( )( ) 11．创设没有恐吓、威胁的课堂教学环境…………………………( )( )( )( ) 12．与学生共同制订课堂规则………………………………………( )( )( )( ) 13．使课堂教学活动有条不紊地开展………………………………( )( )( )( ) 14．自然、恰当地运用注视、凝视、监视等眼神辅助教学………( )( )( )( ) 15．布置太难或太容易的课堂作业和家庭作业……………………( )( )( )( ) 16．简述教学目的、任务及重要性…………………………………( )( )( )( ) 17．模糊、含混地讲授教学内容……………………………………( )( )( )( ) 18．将新知识置于学生的知识体系内………………………………( )( )( )( ) 19．重视教怎么办的程序性知识而非是什么的陈述性知识………( )( )( )( ) 20．适时引导学生的讨论，保证讨论围绕主题和有明确的方向…( )( )( )( ) 21．提问后３～５秒再叫学生回答…………………………………( )( )( )( ) 22．让学生迅速地集中注意教学内容………………………………( )( )( )( ) 23．教学活动几乎占用了课堂教学的全部时间……………………( )( )( )( ) 24．提供有趣和有价值的教学内容…………………………………( )( )( )( )
中学信息技术教育调查报告
初中信息技术教育调查报告 近年来，互联网和多媒体技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应科学技术高速发展及经济全球化的挑战，发达国家已经开始把注意力放在培养学生一系列新的能力上，特别要求学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终生有用的基础能力。在知识经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础。展望新世纪，信息技术是最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一。由于信息技术发展很快，信息技术教育也在不断发展变化，在新一轮教材改革及新课程理论的研究中，中小学信息技术教育研究显得的迫不及待。鉴以此，我们进行了信息技术教育的调查。本次调查是以杨家庙中学为调查地点的： 一、调查的对象和调查方法 1．调查对象：本次调查对象为初二年级学生。 2．调查方法：本次调查方法为问卷调查法，以笔答问卷的形式进行调查，共发问卷62份，回收问卷58份，有效问卷52份。 二、调查结果分析及解决办法 本次问卷涉及信息技术课的各方面。我主要是从问卷的九道题来分析学生是怎么看待信息技术课的。包括学生对信息技术的认知、学生掌握和获取信息和信息技术的途径、学生对信息技术课的感兴趣程度以及学生在信息技术课上的表现及体验。从中归纳并进行结果分析，并提出相应的问题解决办法。 （一）基本数据统计如下
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本次调查中，了解了杨家庙中学的现状，根据国家教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的规定，《信息技术》课程在初中阶段的总教学课时应为70～140学时。但目前杨家庙中学安排《信息技术》课程每周课时仅为二节，除去期中、期末复习停课和节假日休息，实际教学课时大约在30～35学时左右，与国家教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的规定相差甚远。更值得一提的是教育部最新《普通初中信息技术课程标准》中对必修部分的“信息技术基础”的课时仍未做较为合理的规定。而选修课在普通初中的命运就是会被彻底砍掉。由于教学课时严重不足，教师在制定和执行课程教学计划时捉襟见肘，无所适从。如果按照教材的章节教学，教学内容只能完成一半；如果不按照教材的章节教学，又该讲些什么内容呢？有人主张学生喜欢什么就讲什么，但学生的兴趣喜好不一，知识程度不一，又该如何取舍呢？有的教师干脆让学生自学，以至于造成“放鸭子”教学现象时有发生。杨家庙中学的课堂现状基本就是学生玩游戏的地方。 误区二：教学内容过分强调“实用”；教材像“软件使用说明书”；课堂像“短期电脑培训班”。 我们的这门课程自它诞生那一天起，其教学内容就一直在变，因此其“课程标准”也很难像其他一些基础学科那样相对固定。这是由学科本身的特点决定的。我们不应该把它看作是课程建设的一个巨大的障碍。再看几年来这门课程内容的变化：计算机基础知识、电子表格与文字处理等应用软件的使用、电子表格Excel；字处理WPS、Word……随着计算机网络及软硬件技术的发展，最近的课本中又增加了因特网基础与网页制作、多媒体制作等相关知识和各种时髦小软件的应用，如NetAnts、ACDSee等。多年来，我们的课本就像是各种计算机软件简易使用说明书的大汇编，我们的课堂就像是各个软件公司举办的一连串培训班。我们的课程安排告诉学生，信息技术课就是计算机课，是训练学生学习计算机常用软件使用技巧的一门课。把信息技术课称为计算机课并非出于习惯，恰恰道出了一个事实。 误区三：缺乏考核机制，难以激发学生的学习积极性 由于《信息技术》课程是一门非中考课程，在初中普遍缺乏足够的重视，一些学校虽然开设了《信息技术》课程，但缺乏行之有效考核标准和较为健全的考核制度。往往是“说起来重要，学起来次要，考起来不要。”有的教师虽然自定标准给了学生一个成绩，但与中考关系不大，与学生成绩的名次关系不大，客观上对学生学习该门课程的积极性产生了一定的负面影响。尽管有些县已经注意到这一问题，把信息技术课列为全永寿县会考内容，但仍存在许多问题：县会考的结果不影响中考，所以学校和学生都不重视。考试通过与否都可以参加中考，所以有些学生甚至都不愿参加此类考试。有些学生及其家长甚至把这种考试误解为是上级教育主管部门为乱收费寻找的一种借口。 会考的组织管理要比中考松散的多，考试纪律也要乱许多，由于考试纪律差，考试成绩中就有水分，会影响到一些教师的教学积极性和学生学习的积极性，严重时，甚至可能在社会上造成不良影响。 这些问题要得到彻底解决，必须把初中信息技术学科纳入中考的轨道。但对于这个问题教育界的专家一直有两种截然相反的观点： 1、反对。这种观点认为，如果信息技术参加中考，按现在的条件很难组织如此多的设备让所有的学生都在统一的时间，统一的地点进行考试；另外害怕信息技术课参加中考会使这门课陷入应试教育的泥潭，培养不出创新人才来。