认识钟表
教学内容：
小学数学一年级下册第二单元信息窗口1的内容
教学目标：
1、结合生活经验、具体情景初步认识钟表，能正确认读整时和半时，会辨认大约几时。
2、通过多媒体课件和学具让学生经历认识、对比和归纳的过程，在认识钟表的过程中分清整时、半时和大约几时的特征。
3、建立初步的时间观念，培养其观察能力，逐步养成珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：认识整时、半时、大约几时。
教学难点：能正确认读大约几时。
教学具准备：每人一个钟表模型、PPT课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：今天老师请来了一位神秘的客人，谁能猜出它是谁？（课件出示谜语）
学生：钟表。
师：你们真聪明，这位神秘的客人就是钟表。下面我们一起去钟表王国参观各式各样的钟表。你们喜欢这些钟表吗？
学生：喜欢。
师：你知道钟表有什么作用吗？
生1：可以让我们起床。
生2：可以让我们按时睡觉。
生3：可以告诉我们时间，告诉我们什么时间该干什么。
师；今天我们就来学习有关钟表的知识。（板书课题：认识钟表）
二、探究新知
1、认识钟面
多媒体出示教材情景图
师：同学们，请仔细观察情境图，谁能说一说发生了什么？
生：下雨了，王老师担心孩子们是否安全到家，于是便打电话给同学，问一问他们回家的时间。
师：你们真棒，说的真好。根据这个情境你能提出什么问题？
生1：小力是什么时间回家的？小云是什么时间回家的？
生2：小青和小林是什么时间回家的？
……
师：要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。
师：请小朋友们认真观察你自己的钟表学具，看看钟面上都有什么？
师：哪个同学起来说一说你的发现？
学生汇报。
师：同学们知道的真多，我们一起来总结一下。
A、钟面上有12个数字。
B、认识指针：
这根短针是时针，这根长针是分针。自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。
师：你们知道这两根针是按什么方向转动的吗？谁能来拨一拨。（按顺时针方向转动）
2．认识整时。
师：咱们认识了钟面，接着咱们来观察小力是什么时间回家的？你是怎么知道的？（课件出示小力到家时间）
师：谁能说一说小力是什么时间回家的？你是怎么知道的？
组1：我们知道小力是5时到家的，因为长针指着12，短针指着5。
师：同学们刚才的想法很对，小力回家时间在数学上叫5时。这就是整时。
师：你能说出钟面上表示的是几时吗？你是怎样知道的？
指生回答。
师：请同学们观察这几个钟面分针和时针所指的时刻有什么相同和不同之处？
生观察后汇报自己的发现。
师小结：分针都指着12，时针指着不同的数字。时针指着1是1时，指着4是4时，指着6是6时，指着9是9时，因此我们说分针指着12，时针指着几就是几时整。
师：同学们你们见过这样的时间吗？
生：5时
师：你们真聪明，这是我们时间的另一种表示方法—电子计时法，中间写两个小圆点，当右边出现2个“0”时，左边显示几，就是几时。所以5时可以写作5:00 。
师：咱们认识了整时，下面我们玩个游戏，我说时间你在钟表上拨出来。(课件出示时间)
3．认识大约几时
师：看看小青和小林到家的钟面，你发现这两个钟面上时针和分针与我们刚刚认识的整时有什么不一样的地方吗？请仔细观察，能快
速地找出来。（课件出示小青和小林到家钟面时间）
生1：分针分别在12的左边和右边。
生2：小青到家的钟面上分针快到12，小林到家的钟面上分针刚过12。
师：你能说说小青和小林分别是什么时间回家的吗？分小组讨论交流。
组1：小青是快到5时回家的，小林是刚过5时回家的。
组2：小青是大约5时回家的，小林是大约5时回家的。
师小结：同学们刚才的发言很精彩。是的，第一个表分针还没有走到12上，时针指到5，所以是快到5时。第二个表分针已经超过12，时针指5所以是刚过5时。它们都接近5时，也叫做大约5时。那我们可以总结为：分针长长快到12，短针指几就是快到几时；分针长长超过12，短针指几就刚过几时，它们都叫做大约几时。（课件演示）
师：咱们认识了大约几时，请同学们认一认下面钟表的时刻。
学生举手回答。
4．认识半时
师：请同学们观察这个钟表，它们都是整时、大约几时吗？为什么？
生：不是。分针没有指着12，时针也没有正好指着某一个数字。
师：小云是什么时间回家的呢？为什么？
生1：小云是5点半到家的，因为分针指着6，时针在5和6中间。
生2：长针指着6，短针刚过5，就是5时半。
生3：是6点半。
………
师：刚才有的学生说是5时半，有的说是6时半，到底谁说得对？请利用你们手中的学具拨一拨，分小组研究一下，到底是5时半还是6时半。
（教师用教具指导学生按钟表正常的转动方向拨）
组1：是5时半，因为时针还没到6呢。
组2：分针指着6，时针刚过5，就是5时半。
………
师小结：通过我们刚才的研究，大家都认为是5时半。所以半时可以总结为：分针长长指12，时针刚过几就是几时半。
师：咱们认识了半时，下面我说你拨。（课件出示时间）
三、闯关练习
1、认一认，读一读
2、判断对错。
师：懒羊羊对的对不对呢？
3、小明的一天。
师：在日常生活中，我们都有自己的作息时间安排，下面我们看一下小明是如何安排时间的。（课件出示“小明的一天”情景图）
4、猜谜语
5、读表，思考为什么都是10时，而小朋友做的时却不一样呢？
6、读表，并说出过1小时是什么时间？
四、课堂总结
师：时间过得真快啊，一节课的时间即将过去，今天这节课我们学习了什么内容？
（学生谈收获）
师：时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。我们要珍惜时间！从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。课下，让家长协助自己做一个合理的作息时间表，咱们来比一比，看谁是真正的“时间小主人”。
板书设计：
学情分析
大部分孩子在幼儿园或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。比如：学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，学生在生活中已经潜移默化地感知了这一抽象概念的存在，因此本节课的教学对他们来说并不陌生，应该大部分孩子已经会认整时，只是这种认识只是粗浅的，感性的。由于时间是比较抽象的概念，孩子们学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。
兴趣是最好的老师，尤其是一年级孩子，如果知识太过枯燥，就会失去学习的兴趣，不能集中注意力，认真听讲，因此在设计课件时多考虑趣味性，同时练习的形式多样化。
效果分析
从整节课的学生反应来看，他们对这节课的学习内容及组织形式非常喜欢，大部分学生一直处于思维活跃、积极参与的状态中，学习得比较开心；从学生的反馈情况看，学生的学习也是比较有效的。通过准备道具，让学生在课堂上动手操作，自己拨一拨，说一说，学生课堂表现活跃，形式多样的练习题设计使孩子深化了知识，开启了孩子们的创造性思维。本课的设计比较符合一年级儿童的心理特点，因此较能吸引孩子的注意。但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。
首先，在课堂形式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多，替孩子们回答的较多，在课堂中出现的问题没能够灵活处理，给学困生的鼓励较少。
其次，在知识的讲解上也存在一些问题，可以在讲解时更贴合学生的理解能力，多使用简单易懂的语言。
再次，小组合作学习时间太少，教师指导还不到位，只照顾到个别同学。因此，汇报交流时，有些同学表现不太积极。
教材分析
本节课是时间教学的起始课，主要目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。然后通过自主探究、合作交流等一系列活动，认识钟面，学会认读“整时”、“几时半”、“大约几时”。同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。
认识“整时”和“半时”是本节课教学的重点，认识“大约几时”是教学难点。本节课最重要的是通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教材注意从学生的生活经验出发，通过让学生观察、操作、小组合作探究，结合学生的生活经验让学生认识钟面；认识各时刻：整时、半时、大约几时。另外，教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。
评测练习
一、小练习
1.我说你拨
6时9时12时3时
2. 说一说是大约几时
大约时大约时大约时3. 我说你拨
5时半9时半11时半
二、闯关练习
1.认一认，填一填
时大约时时半2.懒羊羊读的对不对？对的打“√”，错的打“×”，再把错的读正确。
11时12时
3.小明的一天（读时间）
4．猜谜语
5．读表，思考为什么都是10时，而小朋友做的事却不一样？
6. 读表，说出过1小时是几时？
课后反思
认识钟表是一年级下册教学中的一个难点，尤其现在大部分人常用手机查看时间，钟表的作用就小了很多，甚至有的家庭连钟表都没有，所以有小部分同学对钟表知识知之甚少。下面我就结合自己的教学实际，反思如下：
一、处理较好的方面
1、课件引发学生的兴趣。为了充分调动学生学习的主动性，吸引学生的注意力，整节课我利用精美的课件，激发学生的兴趣。“猜谜语”也是一年级学生
这个年龄的小朋友最喜欢的，所以，让学生在自己喜欢的“猜谜语”中导入，接着用课件展示多姿多彩的钟表，一方面让学生了解钟表与日常生活是密切相连的，一方面抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识，从而调动学生学习的积极性。
2、注重培养观察能力。培养观察能力方面我在认识钟面及认读时刻中充分体现了，首先：课件出示钟面让学生观察，看看钟面上都有什么？借助学生在生活中获得有关钟表的经验，放手让学生自己去认识钟面，在这个环节中，我完全让学生通过观察，说说自己的发现，学生能很详细地汇报自己的发现，然后让学生对照自己的钟表再次观察。在学生对钟面有了一定的了解以后，我开始进行教学——认识整时，这也是本节课的教学重点，通过学生观察、交流，以及练习的比较，让学生掌握“分针指着12，时针指着几就是几时”。
3、重视动手操作实践。“儿童的智慧在他的手指尖上。”课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践。由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来可能有一定的难度，因此需要大量的操作活动来学习。我让学生每人准备一个实物钟面，结合教学内容，适时让学生动手拨一拨，课中我让学生亲自动手拨钟表，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考发现的机会。
二、不足之处：
1.由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，从动手操作到自主探索再到用语言文学表达，学生都无所适从。部分同学不能用精炼的语言描述。
2．课堂中学生的参与度还是偏低，我没有关注到每一位同学，没有亲身参与到孩子动手操作中。对学生拨钟时有的学生不是顺时针方向拨的，没有注意到这一点，应在拨钟前先进行强调。
3．我的语言还不够精练，如果我的语言能够更激情、更丰富一些，尤其是激励学生的语言在丰富一些，这样更能调动学生的积极性。
4、课堂教学时间过于紧凑，没有留出时间让孩子们写一写时间。练习形式可以在丰富一些。
总之，教学中仅仅教会学生书本的知识是远远不够的，应让学生在学习书本知识的同时，感受到数学的魅力，热爱数学，主动学习数学。在今后的教学中，
还应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。同时，要不断地学习，使自己在课堂上有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平，这样才会使学生喜欢数学、学好数学。
课标分析
《认识钟表》是小学数学一年级下册第二单元的教学内容，数学课程标准将课程内容分为：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个领域。
《认识钟表》一单元属于数与代数的知识领域，在数与代数的领域中包含着数的认识、数的运算、常见的量和探索规律。本单元的教学内容就是常见的量中一部分。在对课程标准的理解中要注意以下几点：
（一）认识钟表要借助学生的生活经验。钟表是人们比较熟悉计时工具，大部分学生对钟表的结构比较熟悉，但是学生对钟表怎样计时还是知之甚少。在教学中教师要“借用学生的原认知”和“学生的生活经验”进行教学。让学生认真观察钟面的结构，清楚钟面上的数、分针和时针各自的作用，要让学生清楚分针、时针和数共同作用才能表达出时间。看似生活中比较简单的事件，一旦对其细致研究还会遇到较大的问题。
（二）在学生认知过程中重视直观演示。《义务教育数学课程标准》（2011版）阐述：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法；认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索与合作交流等都是学习数学的重要方式。虽然学生对钟表并不十分陌生，但是学生对钟表的认识仅停留在事物的表面上，对于时针、分针转动的方向、12个数的排序方向学生不是很清楚。因此，在教学中教师指导学生动手拨动钟表，引导学生细致观察，记住整时、半时、大约几时时钟表的特点。学生拨动钟表会出现不熟练的现象，甚至还会出现逆时针转动现象，教师要引导学生使学生逐步熟练起来。在学生逐步熟练操作的情况下，学生就会产生学习的积极性。
（三）初步培养学生的观察和总结的能力。一年级小学生的注意力是有限的，观察的视角也比较窄，几乎没有总结能力。在教学中，教师要想办法把学生的注
意力延长，增加学生的观察时间。可以用课件演示12个数的排序方向，并让学生观察表针的特点，不断对分针、时针进行描述，例如，学生会说出短短的针是时针，长长的针是分针。在认识时间时，教师要不断地强化学生的观察点，让学生分清不同时刻时针、分针指向的位置。
“认识钟表”教学案例 教学内容：义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第91~92页内容 教学目标 （一）知识目标：学生初步认识钟面的外部结构,结合生活经验总结出认识整时的方法,知道表示时间的两种形式。 （二）能力目标：培养观察力、动手操作能力及合作探究的意识。 （三）思想目标：初步建立时间观念,养成遵守和珍惜时间的良好习惯。 教学重点：认识钟面的外部结构及会看整时。 教学难点：掌握认读整时的方法。 教学具准备：多煤体课件、小闹钟。 教学过程： （一）闹钟出谜，激趣引入 1、猜谜： （播放录音——客人小闹钟的谜语）：亲爱的同学们，你们想知道我是谁吗？请听这个谜语：一家三兄弟，高矮个不齐，嘀哒提醒你，时间要珍惜。你们猜我是谁？ （待学生猜出谜底后，再继续播放录音）：真聪明，今天我和大家一起学习，如果你们能在这节课40分钟里了解我，并能通过我的两次测试，你们就会灵活、合理地安排自己的学习和生活，成为时间的小主人。 （听音目的：创设学生喜爱的情境,激发学生学习兴趣,顺其自然地引入新课。） 2、揭题： 大家有没有信心通过小闹钟的两次测试呢？那就让我们抓住现在的每一分、每 一秒，一起来认识钟表。（板书课题） （二）合作探究，获取新知 1、认识钟表的重要性 （1）欣赏各式钟表 （充分利用现代化教学手段——多煤体课件展示各种钟表图片，开拓学生视野，增强学生追求新知的欲望。） （2）说说钟表用途。
请学生各抒已见，举例说说生活中什么地方用到钟表。（联系实际，体会认识钟表的主要性） 2、认识钟面 （1）观察钟面，同桌互说你看到了什么。 （2）汇报交流，指名说说钟面上有什么。 （3）小组讨论，时针和分针有什么不同。 （4）播放录音——小闹钟的自我介绍。 （利用课件进行相应的演示）：下面就让我来做个自我介绍吧。我的钟面上有三根针，短针是时针，长针是分针，还有一根又长又细的是秒针，周围有12个大格，有的钟面上还有12个数字。我们今天主要是认识时针和分针，如果把时针、分针合在一起，你会发现时针比较短、比较粗，分针比较长、比较细。同学们，你们说对了吗？ （听音目的：学生观察钟面所发现的知识是零乱的,在学生初步感知钟面外部结构的基础上,通过听录音,看屏幕,把学生发现的零乱知识系统化,使学生完全地认识钟面外部结构。） （5）听算训练——小闹钟的第一次测试。 （听录音，看屏幕。）：同学们，你们有信心通过第一次测试吗？请听你清楚问题后站起来抢答，看谁答得又对又快。 ①这个钟面上的时针是什么颜色的？分针是什么颜色的？ ②这个钟面上的时针指着几？分针指着几？ ③钟面上唐老鸭挡住的是数字几？米老鼠挡住的是数字几？比卡丘挡住的是数字几？ （听音目的：认识钟面的外部结构是会认识整时的基础，以听音方式进行巩固,使学生进一步熟悉新知；同时引用生动活泼的小动物，能使听算训练更富有吸引力，从而使学生兴趣倍增。） 3、认识整时 （1）会看整时 ①课件显示聪聪刷牙、上课、做操、午休画面，请学生读出各个画面上钟面的时刻，并介绍自己看整时的方法 ②四人小组讨论整时的时针、分针指向的特点。 ③汇报交流,归纳出认识整时的方法：分针长长指12，时针指几是几时。 ④请学生运用方法读钟面时间，说说明明一天的时间安排。（这是一个反面例子，以卡通画面形式出现，讲述明明8时起床，9时到校，因迟到而被老师严厉批评后改过自新，重新合理安排自己的作息时间的小故事，以此例教育学生应
（一）交流导入提问学生什么时候起床、什么时候睡觉？什么叫你起床什么喊你睡觉？怎么知道该起床了？又怎么知道该睡觉了呢？学生做出回答后，教师适当的讲时间在日常生活中的作用，（例如：提醒我们准时起床、上课、放学、吃饭、睡觉，提醒父母准时上班，方便我们安排一天的生活。）可见时间是我们生活中无处不在的，它的作用这么大，让我们一起来了解并和它成为好朋友。那么我们可以通过什么了解它呢？（提醒同学回想前面起床是闹钟叫，还有妈妈通过看钟表叫自己起床，闹钟也是钟表的一种。） 板书：认识钟表（出示课件：课题）（二）联系生活，感知钟表面。展示教具钟面，提问学生看钟面说说自己的发现。 根据学生回答 一）学生回答 教 一）通过询问 日 师问 题 二）学生汇报 （得 常作息时间发生在学生 生活中的事情进行导 入，学生能很快进入 状态。 二）这一层次安排了 观 以下答案）：察、操作、讨论、交流等教①有1 ～12 个 数字， ②有2 根指针， 长 学活动，帮助学生在感性 经验的支撑下建立起钟 表面的直观模型，符合 儿童的思 板书：12 个数字 分针：长长的 时针：短短的提问：钟表的两 根针是怎么走的？（请同学上讲台利 用教具展示一下两根针是怎么走 的。） （三）依托经验，自主探究，认读整时。出示课件：表示整时教具6 时、8 时、10 时（学生看图，同桌交流讨论，举手发言）1、依次提问三个教具各表示的是几时？ 2、三个表示不同时刻的钟面，有什 么相同的地方和不同的地方？ 3、教师板书总结：整时（先说概念再 写名称）分针指向12，时针指 向不同的地方（指向几，就是几 时） 4、反馈练 习针和短针。（长 针是分针，短针 是时 维特点，使学生在交流中 互相借鉴、互相补充、 调动了 针。）学生学习的主动性，提高了③顺时针方向转动学生独立获取知识的能力。 板书学生汇报情 况） 生：顺时针 （三）学生思考， 回答问题1、6 时、8时、10 时 2、分针都指向向 12，3、时针指向 不同的数字 （三）（设计意图：有的 学生已经具有一定的认识 针表的经验，但并不是所 有的学生都掌握了这方面 的知识。针对这一情况， 在教学中，为学生提供了 一个熟悉的生活情境，整 个过程由小组讨论，分组 汇报，观察思考，得出结 论。较优秀的学生充当了 小老师的角色，一部分学 生在小组学习中得到帮 助，轻松愉快地获得知 识。让学生在自主探究、 合作交流中构建自己的认 识体系，同时，获得了积 极的情感体验。） 4、学生合作交流活动4、通过不同层次的练习，
最新小学数学教学反思 一、小学数学《垂直与平行》教学反思 新课程改革实验以来，大家越来越关注课堂教学的有效性。我们的数学课堂也逐渐变得真实而生动，教学的设计朴实而又创新，学生学得扎实而又愉快。 本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容《垂直与平行》。这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，对于小学四年级的孩子来说，他们应该都有这样的经验：哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。针对本节课，我主要把握以下几点： 1、准确把握教学起点，努力还学生一个“真实”的数学课堂。 本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从复习有关“直线”知识入手，唤起学生的回忆，为新知的探究学习做了较好的街接准备。同时，逐步培养学生对数学研究的兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。 2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。 回顾在《垂直与平行》的课堂教学中，我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动，提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来？”“能不能把这几种情况进行分分类？”这样有思考价值的问题，学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考，逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。这样的教学不仅符合学生的认知规律，而且通过分类，分层理解，既符合学生的认知规律，又有利于提高学生生活实际，让学生从自己的身边发现数学知识，进一步培养学生观察的能力，发现垂直与平行现象。 在处理教学难点“在同一平面内”时，我利用课件出示一个长方体，在长方体的不同面上画两条不相交的直线，提问学生是否平行，帮助学生理解垂直与平行关系“必须在同一平面内”，直观到位。 3、新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直与平行现象，从生活中找，从身边找，还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画……通过这些练习，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓展知识面，使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提升自己的能力。 当然，朴实不是不追求完美，真实不是为了展示平淡无奇，扎实不是简单重复的机械操作和训练。在我们的数学课堂中，要充分应用数学课程改革的理念，扎扎实实从学生的实际出发，让我们的课堂活起来，让我们的学生动起来，让课堂融入我们的智慧和思考，让课堂充满勃勃生机。 在本节课的教学中，也有不少不足之处，如1、重难点处理速度较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照顾后进生。2、有一名学生的发言不够准确，我没有及时指正出来。3、时间把握不够好，后面还有一个小环节没有完成，学生们也失去了一个自我小结、交流的机会，这也算是一个遗憾吧。 总之，面对新课程课堂教学的成功与失败，我将真实地对待，坦然地看待，将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践，相信自己能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中发展，在不断的自我成长中创新。
认识钟表 教学内容：人教版小学数学一年级上册教材84页、85页及相关练习。 教学目标： 知识与技能 1、认识钟面，能够区分时针和分针。 2、巩固对整时的认识。 过程与方法 在整个教学过程中，通过说一说、做一做、拨一拨等活动，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自学体验新知。 情感、态度与价值观 1、通过观察、合作交流等活动，培养学生的探究意识和合作意识。 2、使学生建立初步的时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学重点： 认识整时，记录整时。 教学难点： 认识整时，记录整时。培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 课时计划：1课时 教学方法：尝试教学法。 教学准备： 教师准备：课件、自制钟面 学生准备：每人一个模型钟、一份答题卡。 教学过程： 一、创设情境，激发学习愿望。 1、课件演示钟的声音，咦，这是什么声音啊？ 2、课件出示各种各样的钟表。
师：今天，老师把小钟表请到了我们的课堂。想看吗？ 3、谁知道这些漂亮的钟表在生活中有什么用处？学生自由回答 4、大家说得都对，钟表的用处可大了。这节课，我们就来认识钟表。揭示课题。（课件出示认识钟表）抬起你的小手和老师一起写课题。（板书课题） 设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景和声音导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。 二、联系生活，感知钟面。 1、想和钟表交朋友吗？现在请小朋友拿出准备好的模型钟，仔细观察钟面上都有些什么，同桌两个互相说说。 2、老师今天也带来了一个钟表。课件出示不完整的钟面，这个钟面和你们手中的钟面比较，有什么不同？ 3、学生观察后教师根据回答引导归纳出12个数字，12个大格和分针、时针。 4、在小朋友的帮助下，这个钟表又能成为我们生活中的小帮手了。我们再回过来看一下，（黑板出示钟面）钟面上都有些什么？（板书12个大格、12个数字、分针长和时针短）时针和分针每天都在不停地转动。你知道是怎样转动的吗？让我们和时间宝宝一起转动吧。课件钟面开始转动。 设计意图：通过学生的观察，对比，凸显出钟面的重要内容，既可以培养学生观察能力，又可以将重点内容强化。 三、自主探究，认写整时刻。 （一）初步认识整时。 1、咦，时间宝宝停下了。（课件声音停止，出示小红起床情境）。 2、时间宝宝停在了小红起床的时候，你知道小红几时起床吗？你从哪里看出来的？ 根据学生回答，引导学生初步说出分针指向12，时针指向7，就是7时。 （二）进一步认识整时。 1、认识8时 （1）出示声音滴答滴答。师：时间宝宝又在走了，咦，停了,到了什么时间？你是怎么知道的？（2）你能在钟面上拨出8时吗？教师先示范拨，学生观察。 （3）让学生拿出准备好的钟面拨出8时。拨好的同学和同桌说说是怎样拨的。 2、认识3时。
一年级上册《认识钟表》优秀教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于一年级上册《认识钟表》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。 教学目标： 1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 4.培养学生的观察力和动手操作能力。 教学具准备：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入 1.童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。 2.提出问题。 (1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?” (2)“每天早晨是谁叫你们起床?” 3.揭示课题。 师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。 ［评析：运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，从儿童熟知的童
话引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。］ 二、自主探索 1.初步认识钟面。 (1)比一比。 学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。 ①都有两根针(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。 （板书：分针时针） 让学生指一指学具钟的时针、分针。 ②都有12个数，一起数一数(1、2…) 12个数把钟面分成了12个相等的大格。 (2)说一说。 钟面上的针是按怎样的方向转的? ［评析：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。］ 2.认识整时。 (1)整时的常用表示法。 ①学生尝试拨整时。 师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。(选三个上来) 问：你拨的多少?刚才三个同学说的“X点”是口头语，正确的书面用语叫
小学数学教学反思 我们经常见到这样一些数学课：有的教师讲得井井有条，知识分析透彻，算理演绎清晰，学生听得轻轻松松，似乎明明白白，但稍遇变式和实际问题却往往束手无策；有的教师设计了很多细碎的问题，师生之间一问一答，频率很高，表面上看十分流畅，但结果检测学生知识的掌握和水平的形成却并不理想；有的教师注重精讲知识，留出大量的时间练习各式各样的习题，虽然学生解题水平尚可，但却抑制了学生的创新思维和创造潜能；有的教师让少数优等生在课堂上唱主角，操作、演示、活动、汇报……表面上看热热闹闹，实际上多数学生作陪客旁观，个别学困生更如雾里看花，不知其所以然。这些课在平时的听课活动和观摩教学中并很多见，其中有些课甚至还被评为好课。众所周知，评价具有很强的导向功能。作者以为，如果不对好课的标准实行重新理解，势必会影响素质教育的深入实施。本文拟从以下四个方面探讨一堂小学数学好课的评价标准。 “一个都很多”——面向全体学生 班级授课制的课堂教学，以统一化的集体教学为特点，强调教学要求、教学内容、教学进度、教学检测等方面的一致性。它以假设的全班学生知识基础和学习水平的一致性为前提，教学中就容易“一刀切”。一堂好课，首先应真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大可能的发展。面向全体学生，就意味着承认差异，因材施教。学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式制约着学习的结果，由此而产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向。承认学生的差异性，并不意味着搞“填平补齐”，而是在致力于绝绝大部分中等水平学生发展的同时，还要使那些在数学方面学有余力的优生脱颖而出，学有困难的学生学有所得，达到基本要求。 真正做到面向全体学生，应依据教学内容的特点和班级学生的实际，改变以教师为中心的教师与学生个体或教师与学生群体的单一课堂交往模式，形成师生之间、生生之间多向交流、多边互动的立体结构；应有效地采用活动化、探索性的学习方式，通过合作、讨论、交流，发挥“学习共同体”的作用；应在练习层次上“上不封顶，下要保底”；应对某些特殊学生（特优或学困）给予特殊政策；应使课堂成为每一位学生充分发挥自己水平的舞台。 “在活动中学数学”——注重学习过程 “数学是人们在对客观世界定性把握和定量刻画的基础上，逐步抽象概括、形成方法和理论，并实行应用的过程，这个过程充满着探索与创造”（引自《国家数学课程标准》征求意见稿）。学生的数学学习过程不能仅仅接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。很多东西是教师难以教会的，要靠学生在活动中去领会。只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的学习。一堂好的数学课，教师应十分注重学生的学习过程，向学生展示知识的发生发展过程，引导学生参与概念、法则的形成过程，暴露学生学习知识的思维过程。具体说，教学时应抓住新旧知识的连接点，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，协助学生获得新知学习的必要经验和预备知识（奥苏贝尔称之为“先行组织者”），从而为新知学习提供认知固定点，提升学习者认知结构中适当观点的可利用性；应启发学生从原有认知结构中找准新知的生长点，不但要考虑学生学习新知识所需要的基础，而且充分考虑学生对将要学习的新知识已了解多少，从而确定新知学习的起点（维果茨
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
认识钟表 教学内容：人教版小学数学一年级上册教材84页、85页及相关练习。 教学目标： 知识与技能 1、认识钟面，能够区分时针和分针。 2、巩固对整时的认识。 过程与方法 在整个教学过程中，通过说一说、做一做、拨一拨等活动，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自学体验新知。 情感、态度与价值观 1、通过观察、合作交流等活动，培养学生的探究意识和合作意识。 2、使学生建立初步的时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重点： 认识整时，记录整时。 教学难点： 认识整时，记录整时。培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 课时计划：1课时 教学方法：尝试教学法。 教学准备： 教师准备：课件、自制钟面 学生准备：每人一个模型钟、一份答题卡。 教学过程： 一、创设情境，激发学习愿望。 1、课件演示钟的声音，咦，这是什么声音啊？ 2、课件出示各种各样的钟表。
师：今天，老师把小钟表请到了我们的课堂。想看吗？ 3、谁知道这些漂亮的钟表在生活中有什么用处？学生自由回答 4、大家说得都对，钟表的用处可大了。这节课，我们就来认识钟表。揭示课题。（课件出示认识钟表）抬起你的小手和老师一起写课题。（板书课题） 设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景和声音导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。 二、联系生活，感知钟面。 1、想和钟表交朋友吗？现在请小朋友拿出准备好的模型钟，仔细观察钟面上都有些什么，同桌两个互相说说。 2、老师今天也带来了一个钟表。课件出示不完整的钟面，这个钟面和你们手中的钟面比较，有什么不同？ 3、学生观察后教师根据回答引导归纳出12个数字，12个大格和分针、时针。 4、在小朋友的帮助下，这个钟表又能成为我们生活中的小帮手了。我们再回过来看一下，（黑板出示钟面）钟面上都有些什么？（板书12个大格、12个数字、分针长和时针短）时针和分针每天都在不停地转动。你知道是怎样转动的吗？让我们和时间宝宝一起转动吧。课件钟面开始转动。 设计意图：通过学生的观察，对比，凸显出钟面的重要内容，既可以培养学生观察能力，又可以将重点内容强化。 三、自主探究，认写整时刻。 （一）初步认识整时。 1、咦，时间宝宝停下了。（课件声音停止，出示小红起床情境）。 2、时间宝宝停在了小红起床的时候，你知道小红几时起床吗？你从哪里看出来的？ 根据学生回答，引导学生初步说出分针指向12，时针指向7，就是7时。 （二）进一步认识整时。 1、认识8时 （1）出示声音滴答滴答。师：时间宝宝又在走了，咦，停了,到了什么时间？你是怎么知道的？ （2）你能在钟面上拨出8时吗？教师先示范拨，学生观察。
《认识钟表》优秀教学设计（精选3篇） 《认识钟表》优秀教学设计（精选3篇） 作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《认识钟表》优秀教学设计（精选3篇），希望对大家有所帮助。《认识钟表》优秀教学设计 1 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第91～92页。教学目标： 1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 4.培养学生的观察力和动手操作能力。教学具准备：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。教学过程：一、情境导入 1.童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。 2.提出问题。(1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?” (2)“每天早晨是谁叫你们起床?” 3.揭示课题。师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。［评析：运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，从儿童熟知的童话引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。］二、自主探索 1.初步认识钟面。 (1)比一比。学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。①都有两根针(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。（板书：分针时针）让学生指一指学具钟的时针、分针。②都有12个数，一起数一数(1、2…) 12个数把钟面分成了12个相等的大格。 (2)说一说。钟面上的针是按怎样的方向转的? ［评析：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。］ 2.认识整时。 (1)整时的常用表示法。 ①学生尝试拨整时。师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的’时刻，看谁拨得好，请他上来拨。(选三个上来) 问：你拨的多少?刚才三个同学说的“X点”是
小学数学教学 在小学数学教学中，教师通过观察、回顾、反思等方式，对教学实践进行思考、反馈、评价、探索，解决教学中的的实际问题，针对教学中的“教”与“学”两方面活动的过程及效果，对它们的合理性做出准确的判断，查找自己缺陷，扬长避短，不断改进教学，提升我们的教学水平。 教师在教学实践中，在先进的教学理论指导下，批判地观察自我的主体行为表现及其行为依据。通过观察、回顾、反思等方式，对教学实践进行思考、反馈、评价、探索，解决教学中的的实际问题，针对教学中的“教”与“学”两方面活动的过程及效果，对它们的合理性做出准确的判断，查摆自己缺陷，扬长避短，不断改进教学。所以反思在教学中是非常必要的。 一、教学设计 教师设计教学方案，要坚持以学生为本的精神，设计教案时，要预测学生遇到的问题，那些地方学生不容易理解，根据学生要遇到的问题，设计出解决这些问题的策略和方法，因此，教师在备课时，先要对过去的教学经验进行反思，反思自己或他人以前在讲授这一教学内容时曾遇到过那些问题，有那些经验，应该采用什么策略和方法解决的，效果如何？然后进行新的教学设计。 在设计新的教案时，要根据自己所教班级学生的实际情况，在学习这一内容时，可能会遇到那些新问题，针对出现的这些新问题，可采取那些策略和方法。 例如：在教学“有余数的除法”一课时，根据以往经验，学生对“余数都比除数小”这一规律不够理解，出现余数比除数大的现象，在教学设计时，为加深学生的理解，突破这一教学难点，我让学生分小组合作学习，动手操作，进行分铅笔试验，并引导学生观察、比较、讨论，最后让学生在操作实验中自己得到了“余数都比除数小”这一规律。 二、课堂教学 再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进，进一步优化的地方，在教学过程中，要根据教学效果反馈信息不断地反思，反思解决课堂教学中出现的问题，根据出现的问题，及时反思自己的教学行为，调整教学策略，只有这样，才能
北师大版小学数学一年级上册《认识钟表》 设计理念 “认识钟表”一课的教学，以学生的发展为本，注重从学生的生活经验出发，通过创设生动活泼的教学情境，让学生生动具体地学习数学。针对一年级学生的年龄特征，选取行之有效的教学方法组织教学，寓教于乐，提高学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心和愿望。 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书数学》（北师大版）一年级上册第八单元“认识钟表”第一课时。 学情与教材分析 本课内容是北师大版一年级上册第八单元“认识钟表”的第一课时，通过不同时间段的活动安排，呈现了对钟表整时、几时半、快到几时和几时刚过四种情形的认读。教科书在编排上重视联系学生对钟表已有的生活经验和学生20以内数的认识的知识背景，对钟面上简单时刻的认读进行规范性和总结性的学习。一年级学生对数学学习有着浓厚的兴趣，但是认识时间是较抽象的，学起来有一定难度。 教学目标 1.认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。 2.培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。 教学重点 1.充分利用学生所熟悉的生活场景，体现钟表与日常生活的密切联系以及学习认读钟表的必要性； 2.正确认读几时和几时半。 教学难点 会用两种表示法表示整时。
教学过程 一、情境导入。 师：同学们，你们爱看动画片吗？ 师：淘淘也和你们一样喜欢看动画片。瞧，他又打开电视看动画片了（多媒体播放蓝猫片尾结束语。） 师：他怎么了？ 师：是呀，如果错过了时间，就会错过好多事情。钟表是提示我们时间的好帮手，如果淘淘能准确认识钟表的话，一定不会错过看动画片的时间，对吗？现在就让我们和淘淘一起去钟表王国认识钟表好吗？ （板书课题：认识钟表。） 【设计意图：通过创设新颖的教学情境。在导入环节，创设了“淘淘看动画”的情境，使学生意识到认识钟表的重要性，将数学问题贯穿于情境之中。】 二、自主探究。 师：钟表王国里的居民可多了，看看都有谁呀？你能大声喊出它们的名字吗？（多媒体展示各种钟表有石英钟、挂钟、电子表等。） 师：出示闹钟，问：这是什么？ 师：（出现闹铃声）它在提醒我们干什么呢？ 师：看来它是你们生活中的小帮手,对吗? 师：出示手表，问：这是什么? 师：手表真方便呀，走到哪里都可以看时间。 师：虽然它们种类不同，可它们为我们提供的方便是一样的。你们想和它们交朋友吗？ 师：它们最喜欢和善于观察、爱动脑筋的孩子交朋友，你们是这样的孩子吗？ 师：让我先来考考你们，请你们仔细观察手中的钟表，看你们能发现什么？
《认识钟表》教学设计 【课题】认识钟表 【教学内容】人教版《义务教育教科书·数学》一年级上册第七单元84页——85页 学情与教材分析 大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。比如：学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，学生在生活中已经潜移默化地感知了这一抽象概念的存在，因此本节课的教学对他们来说并不陌生，应该大部分孩子已经会认整时，只是这种认识只是粗浅的，感性的。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，孩子们学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。教师和学生都准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。在教学中提供了丰富的感性材料，如学具钟，实物钟等。设计了开放性、探索性的问题让孩子们在活动中学数学，看一看，指一指、拨一拨等一系列活动，充分调动了孩子们自主学习的积极性，把学习的主动权交给了孩子们。从孩子们的生活经验出发，让孩子从生动具体的情境中学习数学。 教学时先通过观察幅情境图，孩子正在起床，墙上挂着一个钟显示7时，并标明时针和分针；床头柜上有一个电子闹钟显示7时。结合孩子们的生活经验向孩子说明，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟表面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。 再结合游戏活动“拨钟比赛”等活动来巩固对整时的认识，利用“小明一天”情境使孩子们初步了解一天钟表上的时针要转两圈，有早晨9时，也有晚上9时。还可以通过小明一天的作息时间，引导孩子们学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。 【教学目标】 ★知识与技能：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。会认、会读、会写整时。 ★过程与方法： 1.通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 2.建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。 ★情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，初步建立时间观念，懂
教学反思 一、角的度量 1.在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 2.通过联系生活，使学生理解量角的意义。 二、轴对称 本节微课的设计切合学生的认知水平，内容设计科学合理，能够采用技术手段达到图形的变化和演示到位，教学重难点突出，使学生学习起来很轻松，有助于学生掌握所学知识。 本节微课注重联系生活，注重学生的体验和感受，注重培养学生的审美情趣。 微课制作的目的是让学生观看的，所以在设计时采用背景音乐，目的是给观者一个轻松愉悦的学习环境，这一做法还是有必要的。但老师的语言表达上过于严肃，少了一点童趣，如果讲解声音再亲和一点，个性一点效果会更好。 微课设计缺乏大胆创意，要勇于做出自己独一无二的东西。 三、8、9的分与合教学反思 通过本节课的教学，学生对分与合的意义已有了初步的认识，在教学2到5的分与合时，我一直认为有序地说出一个数的分与合才是最重要的，也只有有序才能做到不遗漏，况且有序也是一种非常有价值的数学思维方式。因此，我在教学时，重点强调有序的操作，引发有序思维。而在教学6和7的分与合是出现了虚线框，要求学生用联想的方式得到 6 7的另外的分式，可以培养学生的推理能力，在教学8 9的分与合时已没有了虚线框， 数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减的基本计算方法，都是十分重要的。通过实践探索与合作交流由学生自己完整的说出：8 9能分成几和几，几和几合成8 9两句话是本课的重点，有序的掌握“8 9的分与合”是本课的难点。多媒体动画分苹果的设计，突破了这一难点。 根据内容安排，孩子们的年龄特点等原因，我在本课一开始就安排了“开火车”的游戏，通过游戏学生对猜谜的奥秘产生了极大的好奇，从而对新知识的学习热情空前的高涨。接着是在把授课的内容讲完之后加了一个“点子数”的练习和一个“抢答题”的游戏，把所学的内容加深巩固了一遍。然而，他们毕竟只是 小孩子，到下半节课的时候，注意力就不那么集中了，如何让学生“跟着老师走”？
《认识钟表》教学设计 【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第二单元信息窗 【教学目标】 1．结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。 2. 在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。 3．在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。 4. 体会到老师的关爱，同时渗透珍惜时间教育。 【教学重难点】掌握“整时”、“ 半时”、“大约几时”的认读方法。 … 【教学准备】课件、钟表 【教学过程】 一、创设情境，提供素材 谈话：孩子们，请看屏幕（课件出示教材中的情境图），这是发生在校园里的一个故事：下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，仔细观察画面，你能提出什么数学问题先自己想一想，再在小组内说一说。 预设：
生1：老师什么时间给小朋友打电话的 生2：小力是什么时间到家的 生3：小云是什么时间到家的 ( 生4：小青、小林是什么时间到家的 生5：谁到家最早呢 （引导学生提出书上要解决的问题，并点击课件，显示问题）谈话：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。（板书课题：认识钟表）【设计意图】从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培养学生发现问题的能力,从而让学生明确本课的教学重点，以便加深对知识的理解。 二、分析素材，理解概念 1．观察交流、认识钟面。 谈话：那我们先来解决“小力是什么时间到家的”。拿出你们的钟表，仔细观察，你从这些钟面上都看到了什么有发现后，小组内交流一下。 — 学生在观察思考的基础上交流自己的发现。 提问：谁来汇报一下你们的发现 学生可能交流：钟面上有两根针，又粗又短的是时针，较细较长的是分针 教师根据学生交流的内容，适时演示课件，并总结板书：分针长、
小学数学教学反思（4篇） 本节课在教学时，总体感觉很顺畅，学生思维活跃 1、本课从实际生活情景引入，让学生产生疑问，从而引出百分数。 本课开始，设计了一个网上竞答：李斯同学答25题，对22题；张良同学答20题，对18题；刘清同学答50题，对46题，你觉得那位同学可以参加下一轮的比赛呢？学生开始了积极思考，说出了以下几种结果：“刘清，因为他答对的最多。”“张良，他答错的最少”“我比较正确率”。在学生否定了第一第二位同学的回答之后，我再和大家一起讨论第三位同学汇报的结果,自然引出如何比较正确率，转化为分母为100的分数的比较，在将这些分数改写成百分数的形式，学生在自己解决问题的过程中了解了百分数的含义。 2、通过课前收集百分数信息，课上汇报，主动去理解百分数的含义。 百分数的含义只有一句话，如果老师教给学生只要几分钟，但真正理解它还需要下翻功夫。因此，我想教给他们不如让他们自己来理解领悟。学生收集了很多信息，如“羊毛 70%”，“橙汁含量〉10%”等等，让他们说出含义之后再问学生，到底什么叫百分数？在理解的基础上学生自己总结，印象深刻，理解透彻。
《扇形统计图》的教学反思（九） 我上了一节“扇形统计图”，课后有如下反思： 成功之举 1、激发学生思维，给学生更多的思考空间 课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。如：“从这幅图中你能想到什么”学生回答五花八门，多是肤浅的问题，但参与面很广。接着第二次提问：“从这幅图中你还能想到什么”学生的回答转向一些具体问题。如：“我们一般用圆表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示——”等等。 2、促成情感目标的落实 如提问：“作为发展中国家的公民你应该怎样去做。”从而激发学生的民族自尊心。 败笔之处 1、有些题目讲的太快部分学生没有跟上，特别是第七张幻灯片中计算扇形B表示的人数和C表示公顷数时讲的不透彻。 2、没有掌握好时间，整节课前松后紧，以至于有点拖堂。 一、数学教学不能只凭经验 从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依
小学数学二年级教案：认识钟表 教学内容：义务教育课程标准实验教科书第二册 教学目标: 1.通过观察及自身的尝试活动认识钟面；初步了解时针、分针。 2.使学生结合生活经验掌握整时在钟面上的表示方法并能熟练认读这些时间。 3.结合日常生活，了解生活中的时间，感受时间的重要性,建立时间观念，渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系。 4.培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力和主动探索、敢于创新的精神。 教学重点:熟练地认识时间；体验生活与数学的联系。 教学难点:整时钟面指针的规律。 教学过程: （课前谈话，联系师生情感。） 一、联系生活实际，激发认知需要，揭示课题 （一）小小调查，引入课题：早上你是怎么起床的？ 1.学生回答：某某叫的、自己醒的、用闹钟闹的、我看时间（表）、其它 2.教师归纳几种情况，进行统计。 3.从我们的统计中可以看出，怎样起床的人最多？怎样起床的人最少？ （二）谈话揭示课题：
我们能自己按时起床的小朋友可真能干！他们是用什么知道时间的？（用闹钟、看表知道时间。）大家愿不愿意和他们一样，也通过认钟、表来知道时间，能够自己按时起床，都成为生活中的小能人！（愿意！）这节课，我们就一起来认识钟表。（板书课题） 二、细观察、勤操作，多种感观参与认识 （一）认识钟面 1.寻找生活中的钟表 (1)请同学们想一想,你在什么地方见到过钟表的? 生：家里、商店里、学校里以及人们的身上 (2)同学们，看看你周围老师，找一找、问一问，他们身上有没有表示时间的钟表？你有什么发现？（生汇报） (3)有些什么形状的？ 生答：有圆形的、有长方形的、有正方形的 （老师利用课件，出示各种各样的钟表。） 2.认识钟面 （1）组织小组玩钟，提出观察任务。 要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？（板书：钟面）再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？把看到的、知道的、想到的说给同桌听一听！（生同桌合作学习） （2）学生反馈交流结果。 a：刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？ b：你能指给大家看看吗？ （学生自己展示）注重引导认识到指针长短、大小等不同的特征。（及时给以肯定、用实物对照）
小学数学二年级上册教学设计——认识钟 表 一、谈话导入： 由班里的一名同学照片进行导入，以学生的妈妈送学生钟表引入课题。 (出示课题：认识钟表) (运用媒体演示，借助同学的形象，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。) 二、认识钟面 1. 小组合作学习，观察钟面：钟面上都有些什么? (让学生自主探索、合作交流观察钟面，体现了教学方法的开放性和创造性。) 2. 汇报结果使学生了解到钟面上比较长的针叫分针、比较短的针叫时针，钟面上有12个数。 (观看课件：钟表的自述) 三、认识整时，几时半 1. 观看课件，说说xxx在什么时间做了什么事? 2. 教师把六个钟面帖在黑板上，让有能力的同学认一认，引导学生分类并整理六个钟面。 (学生通过认真观察并结合学过的分类`整理的相关知识把钟面分成两类：一类：整时另一类：是几时半。这样可以帮
助学生更清楚地发现整时和半时的区别) 3. 小组讨论：整时和几时半时针与分针的特点。 分针指向12，时针指着几就是几时整;分针指向6，时针走过几就是几时半。 四、活动 1. 游戏：装钟表。 (以竞赛`游戏的形式让学生对学过的知识加以巩固) 2. 老师还知道他喜欢看的几个电视节目的时间，它们是：听录音，这是什么节目?(生：大风车)每天下午5时30分准时收看“大风车”节目，用你手中的钟拨出5时30分来，相互检查。 听录音，这是什么节目?(生：动画城)每天下午6时准时收看“动画城”节目，用你手中的钟拨出时来，相互检查。 听录音，这是什么节目?(生：中央电视台新闻联播。)每天下午7时准时收看“中央电视台新闻联播”节目，用你们手中的钟拨播出7时来，相互检查。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
认识钟表 ——认识整时 一、教学目标 1.知识与能力目标：初步认识钟表时针、分针钟面以及整时整点。 2.过程与方法目标：通过讲解知道时针和分针的样子和钟面并让学生自己用手转一转；通过师生交流、生生交流知道分针指向12，时针指向几就是几时，并让学生互相练习；通过学习，掌握时间的写法并运用；通过学习小明的一天，知道一天钟表要转2圈，并运用于生活。 3.情感态度与价值观目标：激发学生对时间认识的兴趣。 二、教学重难点 1.教学重点：初步认识钟表时针、分针钟面以及整时整点、时间 的写法。 2.教学难点：激发学生对时间认识的兴趣。 三、教学方法 讲授法、讨论法、练习法。 四、教学用具 课件、钟表。 五、课时安排 1课时。 六、教学过程 （一）情境导入
师：学习新课之前请同学们听一听是什么样的声音？（播放ppt 音频） 生举手回答。（钟） 师：现在请同学们再想一想在你的生活中见到的钟是什么样子的呢？ 生各抒己见。 师：看来同学们家里的钟是各种各样的，那么今天我们就要进一步认识钟，看看钟到底是什么样子的。（板书：认识钟表）（二）探究新知 1.初步认识钟表的表面 师：首先给大家呈现的是一个什么样的图片？（播放ppt） 生：钟面。 师：好，接着我们要往钟面上加一点东西，请看图片，都加了什么？ 生举手回答。（时针和分针） 师：你们同意他的话吗？ 生：同意。 师：加了时针和分针，那么现在找人说一说时针和分针分别是什么样子的？ 生举手回答。（板书：时针：又短又粗；分针：又细又长） 师：请同学们再看这个钟面，发现这个钟面还有什么？ 生举手回答。师生共同验证。
师：除了说的这个还有什么？ 生举手回答，师生共同验证。 （当提到12个格子的时候探究一下这12个格子具有什么样的特点。） 2.讨论交流 师：同桌讨论一下通过观察三个表，你发现了什么？ （生讨论，师走动并指导。） 生举手回答：时针指向8，分针指向12，就是8时。 师：你们同意吗？那我们就一起来说一下。那我们接着说第二个表。 生回答：时针指向3，分针指向12，是3时。 师：一起说。接着看第三个表。 生：时针指向6，分针指向12 ，所以是6时。 师：一起重复。同学们表现的真棒！那现在同学们观察这三个钟表他们的分针都指向哪里？ 生：12. 师：引导学生这告诉我们看时间先看分针，当分针指向12时，时针指到几就是几。 （三）拓展探究 做游戏。 游戏一：你说我做（一人说时间，一人在钟表上转动） 生开始，师走动并指导。
小学数学教案课后反思 【篇一：2015年小学数学教学设计与反思】 教学设计与反思 【篇二：小学数学教学案例与反思】 小学数学案例与反思:创境—模拟—感悟 小学数学第二册“认识人民币”的内容，本节课教学目标是通过模似购物活动，使学生能综合应用人民币的知识解决一些简单问题，同时培养学生的实际应用能力和合作交流意识。根据这一理念，教学设计采用创设问题情境，激发学生的求知欲，让学生自己发挥合作交流，从而达到解决问题的目的。 创设情境 今天是我们班一位同学的生日，咱们去超市逛逛，选一份精美的礼品送给她做生日礼物好吗？出示例8的挂图，观察： 1、观察 （1）柜台都有哪些商品呢？ （2）它们的价格是多少呢？ （3）看过这些玩是的价钱后，你想说些什么？ 2、学生回答： （1）足球15元，花皮球16元，飞机40元，机器45元，小熊20元，乒乓球拍8元。 （2）机器人最贵，花皮球最便宜。 （3）足球比花皮球贵，花皮球比足球便宜。 （4）机器人比飞机多5元钱?? 3、现在教师这儿有50元钱，买一架玩具飞机做生日礼物。 （1）应找回多少钱？ （2）怎样列式与计算？ 鼓励学生想出多种算法，后汇报： 生（1）：应找回10元，因为50元—40元=10元 生（2）：应找回10元，因为40元+10元=50元 生（3）：应找回10元，因为50元=10元+40元 4、同学们真聪明，这么快帮助老师解决了困难！老师想再把这多余的10元钱买些礼品，送给课堂上积极思考问题的同学，试试看，能
买些什么物品，请小组相互讨论、交流，分角色扮演购物，实际操作。 生1：还可以一个8元钱的乒乓球拍。生2：因为10-8=2,所以找你2元钱。 生3：可以买个6元钱的花皮球。生4：因为10比6多4，所以应找你4元钱， 生5：我可以买个足球。生6：你不够钱买还差5元钱。反思：在传统的课堂教学中，很少讲知识的来源和实际应用，学生的应用意识淡薄，很多学生只在课堂内，考试时才感到教学有用，而走出课堂，几乎感觉不到数学的存在，那么，如何让学生感觉到数学来源于生活，生活又离不开数学呢？这就需要我们在课堂教学中着力体现“小课堂，大社会”的理念，从学生贴近生活的情境中发现数学问题，运用所学的数学知识解决问题，培养学生综合运用知识以及作出决策的能力，让学生体验到数学与日常生活是是紧密联系的，体会到数学的内在价值。 人民币简单计算离不开现实的购物活动，一年级的学生年龄小，缺乏社会经验，去商场购物的机会也很少，所以在本课教学中，我重视情境的创设，如：为学生选送生日礼物——玩具飞机，剩下的钱还可以买些什么物品。在购物的过程中遇到了问题，让学生运用已有的生活经验和知识帮助解决，这样就把数学与儿童熟悉的生活情境联系起来。并利用学具进入具体角色扮演购物，学生便很自然地进入学习状态，身临其境去解决问题。让学生把课堂中学到的知识应用于实践，让学生确确实实产生“生活中处处有数学”的感受，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决问题的能力，并且使得课堂洋溢着浓浓的生活气息。 【篇三：2015年新人教版小学数学三年级上册全册教 案及教学反思】 2015秋新人教版小学数学三年级上册教案 第一单元《时、分、秒》教案设计 第1课时：秒的认识 教学目标： 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。