图文混排的设计与制作
——学做环保宣传海报教学设计
岸中学曾科
一、教材分析
图文混排的设计与制作是《信息技术》七年级上册的第二章第四节的容，是WORD的特色功能，也是排版部分的一个综合容。教材介绍了插入艺术字、图片、文本框、自选图形和设置相应格式的方法并给出了将知识具体应用到生活实践中的例子。因此，我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习的教学方法，将知识点融入到具体实例中，以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养。
二、学情分析
在此之前，学生已经掌握了一定的WORD排版知识，已经能够熟练利用WORD进行文字的编辑与排版，表格的设计与制作。对版面的修饰和美化也有了自己的初步看法，但学生对信息技术比较有兴趣，喜欢自己动手操作，探索的积极性比较高，较适合进行尝试性学习。因此，我设计了一个有一定意义的且略有难度的任务，让学生在图文混排过程中综合运用已学的技能，掌握排版的指导思想、操作要领，较好地吸引学生主动地去探索，并能将之应用于实践。
三、教学目标
1、知识与技能
①了解“艺术字”工具栏、“图片”工具栏的功能。
②掌握插入图形对象的方法和技巧。
③能实现图文混排，编排出图文并茂的海报。
2、过程与方法
①通过本节学习，培养学生对信息加工处理的能力，让他们举一反三、触类旁通。
②在自主学习过程中，培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手的学习习惯和与他人合作学习的能力。
3、情感态度与价值观
①培养学生展示自我、表现自我的能力,提高学生的审美素质和设计水平。
②培养学生独立思考问题、解决问题的能力和团结协作精神。
四、教学重难点
1、教学重点：
①掌握在WORD中插入艺术字、图片的方法。
②掌握艺术字、图片工具栏的使用方法。
2、教学难点：
①灵活运用对象的“环绕方式”和“叠放次序”的设置来实现图文混排的效果。
②尝试总结各种对象的插入和设置的一般操作规律。
五、教学方法
创设情境法、演示操作法、任务驱动法、自主学习法、合作探究法。
六、教学资源准备
计算机网络实验室、课件、Word2003软件、海报所需的各种素材、演示过程录象。
七、教学过程
八、教学评价
九、教学反思
1、由于初一学生的心理特点，教师在作品点评的时候要以表扬鼓励为主，激发学生再次创作的兴趣。用词要恰当，不要打击学生的热情，因此不主在这里对学生作品进行评分。
2、通过有针对性地反复练习，强化学生对重点和难点容的学习。