龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/3b10510637.html,
浅谈班主任工作
作者：刘丽敏
来源：《读写算》2013年第23期
学校的精神面貌取决于每一个班级这个小团体，而班级的班风倒向关键取决于班主任的导演工作。部分班主任认为抓好班级纪律、卫生，没有打仗、骂人现象，在学校班级评比中成绩优秀即可，但那只是班主任工作中的一小部分。学生在学校的主要任务是学习，所以我认为班主任的主要任务是如何做好学生学习的引领者。如果学生有端正的学习态度和养成良好的学习习惯，其他方面的表现自然会随之提高。如何做好学生学习的引领着呢？现就这几年的班主任工作谈谈自己的一点体会。
（一）班主任要做到“了”字。
“了”即了解情况。只有了解情况才能对症下药，才能因人施教，做好思想工作。班务工作才能切合实际。
1.了解同学的性格。比如，有的同学胆大，有的同学胆小；有的同学温顺，有的同学桀骜；有的同学好动，有的同学好静；有的同学吃“软”，有的同学吃“硬”。所以同样处理一件事，对不同的对象就要采取不同的方法，切忌用“一刀切”。
2.了解同学的日常表现。了解学生在所有科课上和在家的表现。
3.了解家长对学生学习的态度。一个学生的成长离不开学校、家庭、社会的立体教育网。家庭教育是学生成才与否的关键。家长对学生学习的关心程度直接影响着学生的学习劲头和其他方面的表现。
（二）注意观察学生的学习动态。
及时与学生和科任教师沟通，随时了解学生的表现。捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌芽状态。使他们全身心地投入到学习中去。在教育过程中，要从"爱"字出发，坚持疏导教育，循循善诱，以理服人，为学生分析不良行为的危害及可能造成后果，使其醒悟，防微杜渐。根据学生性格特点，因材施教。
（三）善于运用心理匹配策略，提高学生学习与参与的积极性。
心理匹配策略是教学内容的情感性处理策略体系中的一类，运用在班主任工作上，即是：班主任把学生将要开展的事情与学生的学习需要紧密联系起来，使学生自觉地产生学习和参与动机，以提高学生学习与参与的积极性、主动性。我在工作中常用这种策略，颇有成效。如要学生参加演讲比赛的活动时，我首先讲明学会演讲将有利于学生以后的发展，再讲清参加比赛能培养学生的竞争意识，锻炼学生的能力，为更好地适应以后的社会工作打基础，然后再讲这