Chapter 12
Solution Thermodynamics: Application
12.1 Liquid-phase Properties from VLE data
12.1.1 Fugacity
For species in the vapor mixture
??v v i i i f y P ?=
According to the criterion of equilibrium
()??1,2,,l v i i
f f i N ==
??l v i i i f y P ?=
When P ≤105 ?1v i ?≈ ??l v i i i
f f y P ==
For example
Methyl ethyl ketone (1) /toluene (2) system at 50℃ See Table 12.1 f ～x diagram
20
30
10 ?/i
f kPa 22
sat f P =
i
f ?i
f i
H Constant T, P
Henry’s law
12.1.2 Activity Coefficient
Easy calculation of activity coefficient is allowed from experimental low-pressure Review
Definition of activity coefficient Lewis/Randall rule ?id i i i f x f = x i →1
Henry’s law x i →0
?lim id i i i
x f x H →∞
=
0?l i m i i i x i
f
H x →≡
Henry’s law applies to a species as it approaches infinite dilution in a binary solution, and the G-D equation insures validity of the Lewis/Randall rule for the other species as it approaches purity G-D 方程可以证明：在一定T 、P 下，若二元溶液的一个组分逸度符合Lewis-Randall 规则， 那么另一个组分逸度必定符合Henry 规则
将遵守Lewis/Randall 规则的溶液称为理想溶液、或Lewis/Randall 规则意义上的理想溶液。
???i i
i id
i i
i
f f x f f γ=
=
i i i sat
i i i i
y P y P
x f x P γ=
=??i i id
i
f
f
γ=Lewis/Randall rule
i
f i
将遵守Henry 定律的溶液称为理想稀溶液或Henry 定律意义上的理想溶液。
真实稀溶液的溶剂和溶质分别符合Lewis/Randall 规则和Henry 定律。
12.1.3 活度系数的对称归一化
对于理想溶液或Lewis/Randall 规则意义上的理想溶液 ?i i i i
f
x f γ=
For species in real solution 1
l i m
1i i x γ→= 活度系数的对称归一化 或对称归一化活度系数
12.1.4 活度系数的不对称归一化
对于理想稀溶液或 Henry 规则意义上的理想溶液 *?i i
i i
f
x H γ=
For species in ideal solution *1i γ= For species in solution
*1i γ> positive deviation solution 1i γ< negative deviation solution
For species in real dilution solution *0
lim 1i i x γ→=
活度系数的不对称归一化或不对称归一化活度系数 12.1.5 两种活度系数的关系
对于液体混合物中的 i 组分，其逸度不会因采用不同的活度系数而变化
即 ?l l i i i i i i i f f x H x γγ*== 或
*i i
l i i
H f γγ= 对于二元溶液，仅与T,P 有关，与浓度无关，可以通过取x i →0时的极限获得 因为
0lim 1
i i x γ*→=
lim i i i x γγ∞→=
*ln ln ln i i i γγγ∞=- 即为两种活度系数之间
的关系
类似地推出 *
*(1)
i i i
i x γγγ=
→
例 4-6 39C°、2MPa 下二元溶液中的组分1的逸度为
231111
?694f x x x MPa =-+
确定在该温度、压力状态下 (1) 纯组分1的逸度与逸度系数； (2) 组分1的亨利系数k 1；
(3)γ1与x 1的关系式（若组分1的标准状态是以Lewis-Randall 定则为基础）。 解 :
(1) x 1 = 1 f 1=6-9+4=1MPa 111
0.52
f P φ=
== (2) 11
101
?lim x f H x →= 123111101694lim 6x x x x H MPa x →-+==
(3) 若组分1的标准状态是以Lewis-Randall 定则为基础
1111
?f
x f γ=
2321
111111111?6946941f x x x x x x f x γ-+===-+?
12.2 Models For the Excess Gibbs
The definition of Excess property M E ≡ M － M id
at the same T, P and x
The actual extensive property of a solution
The extensive property of an ideal solution
In general
(,,)E
G g T P x RT
= For liquid at low to moderate P and constant T
12(,,,)E
N G g x x x RT
=
12.2.1 The Margules equation
For binary system
12211212
1212E
A A G x x RT A x A x ''=
''+
2
121112212221
2221121ln 12ln 1A x b A A x a A x A A x γγ--'??-±'=+ ?
'??'??'=+ ?
'?
?
1112
2221
0l n 0l n x A x A γγ∞∞
'=='== 12.2.2 Local-Composition Model
The concept of Local-composition ： Example ：
for binary solution x 1 =0.5 and x 2=0.5
（1）The Wilson equation For binary system
1112222211ln()ln()E
G x x x x x x RT
=-+Λ-+Λ Around 1 molecules x 1 =0.4 and x 2=0.6
Around 2 molecules x 1 =0.6 and x 2=0.4
1221
111222112222112112
22211122111122
ln ln()()
ln ln()(
)
x x x x x x x x x x x x x x γγΛΛ=-+Λ+-+Λ+ΛΛΛ=-+Λ+-+Λ+Λ
（2）NRTL equation For binary system
212112121212212112
E
G G G x x RT x x G x x G ττ=+
++ ()()2
221
121212212
122121122
2
122121
21
122
21121221ln ln G G x x x G x x G G G x x x G x x G τγττγτ??????=+ ?+?+?????
??????=+ ?+?+?????
（3）UNIQUAC and UNIFAC equation For multi-component system
Only the parameters of binary system required
12.3 Property Changes of Mixing
The Excess properties of real solutions
ln E i i i i i
i
S S x S R x x =-+∑∑ ln E i i i i i
i
G G x G RT x x =--∑∑
E E i i
i i i
i
V V x V H H x H =-=-∑∑
Property changes of mixing
i
i
i
M M x M
?≡-
∑
a t the same T, P and x Another id E M M M =?-?
A molar (or unit-mass) solution
property
A molar (or unit-mass) pure-
species property
i i M x M ?=?∑
Property changes of mixing For binary system
()111
2111d M
M M x dx d M M M x dx ??
??=?+-
???
??
??=?- ?
??
Gibbs-Duhem equation
{}{}1
,,0N
i i i P x T x M M dT dP x d M T P =????????
+-?= ? ?
??????∑ Property changes of mixing
ln E i i i
S S R x x =?+∑ ln E i i i
G G RT x x =?-∑
E E
V V H H
=?=?
Example 12.2
The excess enthalpy (heat of mixing) for a liquid mixture of species 1 and 2 at fixed T and P is represented by the equation :
1212(4020)E H x x x x =+
where H E is in J mol -1. Determine expressions for
12
E
E
H H as functions of x 1 Solution 12.2
1
12
1
1
1
(1)
E
E
E E
E E
dH dH H H x H H x dx dx =+-=- 1212(4020)E H x x x x =+
311
2020E H x x =- Whence 2
11
2060E dH x dx =- 233
1112
1
20604040E E
H x x H x =-+
=
第三章 纯流体的热力学性质计算 思考题 3-1气体热容，热力学能和焓与哪些因素有关？由热力学能和温度两个状态参数能否确定气体的状态？ 答：气体热容，热力学能和焓与温度压力有关，由热力学能和温度两个状态参数能够确定气体的状态。 3-2 理想气体的内能的基准点是以压力还是温度或是两者同时为基准规定的？ 答：理想气体的内能的基准点是以温度为基准规定的。 3-3 理想气体热容差R p v c c -=是否也适用于理想气体混合物？ 答：理想气体热容差R p v c c -=不适用于理想气体混合物，因为混合物的组成对此有关。 3-4 热力学基本关系式d d d H T S V p =+是否只适用于可逆过程？ 答：否。热力学基本关系式d d d H T S V p =+不受过程是否可逆的限制 3-5 有人说：“由于剩余函数是两个等温状态的性质之差，故不能用剩余函数来计算性质随 着温度的变化”，这种说法是否正确？ 答：不正确。剩余函数是针对于状态点而言的；性质变化是指一个过程的变化，对应有两个状态。 3-6 水蒸气定温过程中，热力学内能和焓的变化是否为零？ 答：不是。只有理想气体在定温过程中的热力学内能和焓的变化为零。 3-7 用不同来源的某纯物质的蒸气表或图查得的焓值或熵值有时相差很多，为什么？能否 交叉使用这些图表求解蒸气的热力过程？
答：因为做表或图时选择的基准可能不一样，所以用不同来源的某纯物质的蒸气表或图查得的焓值或熵值有时相差很多。不能够交叉使用这些图表求解蒸气的热力过程。 3-8 氨蒸气在进入绝热透平机前，压力为 2.0 MPa ，温度为150℃，今要求绝热透平膨胀机出口液氨不得大于5%，某 人提出只要控制出口压力就可以了。你 认为这意见对吗？为什么？请画出T -S 图示意说明。 答：可以。因为出口状态是湿蒸汽，确定了出口的压力或温度，其状态点也就确定了。 3-9 很纯的液态水，在大气压力下，可以过冷到比0℃低得多的温度。假设1kg 已被冷至 -5℃的液体。现在，把一很小的冰晶(质量可以忽略)投入此过冷液体内作为晶种。如果其后在5 1.01310Pa 下绝热地发生变化，试问：(1)系统的终态怎样？(2)过程是否可逆？ 答：压力增高，又是绝热过程，所以是一个压缩过程（熵增加，若为可逆过程则是等熵过程），故系统的终态仍是过冷液体。此过程不可逆。 3-10 A 和 B 两个容器，A 容器充满饱和液态水，B 容器充满饱和蒸气。二个容器的容 积均为1000cm 3，压力都为1 MPa 。如果这两个容器爆炸，试问哪一个容器被破坏得更严重？ 答：A 容器被破坏得更严重。因为在压力、体积相同的情况下，饱和液态水的总热力学能远远大于饱和蒸气。 二、计算题：
江苏省职业学校专业课程“两课”评比（2014年度） 教案设计 心肺复苏术
目录 一、教材简析 (01) 1、教材选用 (01) 2、教学地位 (01) 4、教学目标及重点、难点的确定 (01) 二、学情分析 (01) 三、教法、学法的选择 (01) 四、教学实施设计简述 (02) 五、教学实施设计（教案） (03) 六、附件一：心肺复苏操作流程 --------- 09 七、附件二：心肺复苏评价标准-------------10
心肺复苏术 一、教材简析 （一）教材选用 选用的教材是傅一明主编的《急救护理技术》。它是中等卫生职业教育国家规划教材，是护理专业的主干课程之一。 （二）教学地位 心肺复苏是本课程的一个重要教学内容，是执业护士考证的重要内容，是临床护士必备的操作技能，也是医院选拔护理人才的重要考试项目。 （三）教学目标及重点、难点的确定 根据人才培养方案和教学大纲的要求，结合教学内容以及学生现有的认知水平，把 1、(明确心肺复苏 3 个阶段的主要任务；掌握现场心肺复苏的方法及步骤, 总结归纳出徒手心肺复苏过程中的注意事项) 制定为知识目标; 2、通过学习，学生要掌握正确实施现场心肺复苏术的技能目标； 3、在实训过程中还要培养学生救死扶伤的精神, 具有争分夺秒的抢救意识。 因为中等职业技术学校培养的是具有一技之长的社会实用性人才, 所以把心肺复苏术的操作步骤列为重点; 鉴于中职护理专业学生的特点和不足,我把急救意识的形成和急救技能的掌握列为难点。 二、学情分析 本次授课的对象是中等职业学校护理专业二年级的学生,她们具有较强的动手能力和一定的生命意识，已经接触生理、解剖、基护等学科，她们具有强烈的掌握救护技能，从而为服务社会的愿望。 三、教法与学法选择 教学过程采用“教、学、做”一体化的教学模式，理论1学时，实训1学时，技能竞赛1学时。理论讲授时采用任务驱动- 案例教学法，根据案例、明确任务，启发学生积极思考、主动解决问题，从而实现学生自觉地、主动地、积极地学习。心肺复苏的操作流程可采用讲授—演示法，即边讲解边示教，不仅吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，同时有助于提高学生的观察能力。实训练习时，教师先做示范，然后学生分组进行仿真练习，最后通过学生竞赛检测学生的学习效果。 “学会学习”比“学会知识”更加重要。自主学习法，就是要最大限度的调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习的方法，培养学生学习的能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要条件。合作探究法是培养学生协调合作与沟通的能力，为学生在观察与造型方面的进一步深入学习打下良好的基础。在教学过程中注意启发学生运用不同的学习方法达到学习效果：比如在操作时运用观察法等。 四、教学过程设计
第一学期体育教师教学工作总结教师第一学期 工作总结 我是20XX年7月份来到幼儿园的，正式成为这里的一分子，成为一名从事幼儿运动课程的代课老师，由于自己是学特殊教育出身，所以也在语训部担任对大班听障儿童进行单训的任务。短短的一个学期就这样过去了，现在静下心来细细思索：我成长了许多，也进步了许多。下面我就从几方面来对这学期的工作做了一个总结： 第 一、幼儿园运动课程教学方面，由于刚刚从学校毕业而且从未接触过幼儿园的运动课程，所以在一开始我就采取老教师的意见，我先采用一些参考教案上的体育课程，然后自己对其进行详细备课以此来不断提高自己对运动课程的了解和熟悉。现在又正是提倡和推进二期课改理念的时期，因此我利用课余时间到校内图书馆和网络上查阅有关二期课改理念的资料，尤其是有关运动课程方面，现在我已经能够比较深入的领会二期课改中“以幼儿发展为本”、“构建一个让每一个儿童都可以得到可持续发展能力的学前教育课程”的深刻含义。 第二、听障儿童的单训工作方面，我始终坚持课前认真做好准备工作，为幼儿创设每一个主题教学环境、努力摒弃单调、乏
味的训练环境来增加幼儿学习说话的兴趣和信心，课后再认真做好总结工作，针对每一个语言能力发展不同的幼儿在单训中出现的问题做出评析或者和老师交流试图寻求更好的方法，让幼儿语言能力得到更好的发展。 第三、有关肥胖儿的减肥训练方面，我采用先在网络上搜索一些有关肥胖儿减肥训练的计划和方案，然后对好的方面可以拿来借鉴，争取做好每次的训练课程都能够使幼儿在轻松自由的环境中得到训练，并做好纪录。 第四、其他工作方面，针对自身在语言组织和符合幼儿心理特点方面存在缺陷的问题，我利用周末到图书馆去看书学习和向这方面优秀的老师学习来逐渐提高自己的教学能力。 总之，我觉得这个学期我是充实的，我学到了很多，也成长了许多。
《心肺复苏》
【导入新课】：（5分钟） 案例一：2003年6月26日，喀麦隆国家足球队国脚维维安福参加了本队与哥伦比亚队的联合会杯半决赛，当比赛进行到第72分钟时，维维安福心脏病突发猝然摔倒在比赛场地的中圈里。随后28岁的维维安福被担架抬出赛场，并立即送往医疗中心进行急救，可惜经45分钟抢救无效后辞世。（结合播放相关报道的图片，并援引北京青年报的评论进行讲述） 案例二：2011年X月X日，某矿地面车间职工李某在操作台旁突然之间倒地，在矿急救站急救人员未抵达现场前，围观人员在无人懂得急救知识的情况下，仅对李某采取掐人中的方法急救，但因施救方法不得当最终未能挽回该名刚参加工作的年轻职工的生命。（由教师直接讲述） 由两起案例引出以下几个问题让学员进行思考，并随着问题的解答开始讲解： 1.为什么案例一里的球员经过抢救后没有被救活？ 2.案例二中现场有人采取掐人中的方法进行抢救，这种急救方法是否合适？ 3.通过两个案例，假如你在现场，你会怎么做？ 【教学过程】 一、心肺复苏的重要性（4分钟） （由教师结合数据图片进行讲解，学员以听课为主） 提问1：为什么案例一里的球员经过抢救后没有被救活？
回答1：因为没有及时的现场施救。 大量的事实告诉我们，当发生溺水、中毒、触电、意外撞击或其他一些意外紧急情况时，如果专业医护人员尚未赶到现场，那么现场人员对伤员及时开展正确、有效的施救显得多么的重要，它直接关系到一个人的生命。 有数据表明，当人们遭遇上述意外情况时，一旦发生心跳骤停、呼吸停止时：（此处插入数表辅助进行讲解） 在4分钟以内进行心肺复苏，存活率达到43%-53% 在8分钟以内进行心肺复苏，存活率达到10% 在10分钟以内进行心肺复苏，存活率达到0% 所以，抢救生命的黄金时间是4-6分钟。 二、心跳骤停的判断（6分钟） 提问2：案例二中现场有人采取掐人中的方法进行抢救，这种急救方法是否合适？ 回答2:不合适，没有采取正确的急救方法。应该进行一些简单的伤情判断后再选择正确的急救方法。（在此找学员回顾伤情判断依据，即从意识、呼吸、心跳、瞳孔等判断伤员的伤情，由此引入心跳骤停的判断依据） 1.突然意识丧失，面色死灰 2.瞳孔散大 3.呼吸停止或成喘息样呼吸 4.大动脉搏动消失
“医教结合”背景下听障儿童康复教育的思考与实践 摘要：听障儿童是指由于各种原因导致双耳不同程度的听力丧失，听不到或听不清周围环境及言语声和由于各种原因导致言语障碍，不能进行正常的言语交往活动的特殊儿童。国家对3-6岁的听障儿童实行抢救性康复措施，在此背景下，作为全新康复教育理念的医教结合应运而生。所谓医教结合即是将医疗康复手段与教育方法进行有机结合，在尊重个体差异、个体需求基础上开展的一种全新的康复教育模式，将二者有机结合起来运用到我们的康复教育工作中去，对于促进听障儿童健康发展，全面落实素质教育具有积极的推动作用。 关键词：听障儿童医教结合康复教育模式 残疾人康复事业关系到残疾人的切身利益，是残疾人就学、就业、脱贫、全面参与社会生活的前提和基础，是残疾人最迫切、最直接、最现实、最关心的利益问题。残疾人康复工作是帮助残疾人恢复或补偿功能，提高生存质量，增强社会参与能力的重要途径，是残疾人工作的核心和基础。要提高康复水平，关键是残障儿童的康复。作为特殊教育和残疾人事业基础的残障儿童康复工作更是受到了党和国家领导人的高度重视。 医疗和教育原本属于两个不同的领域，为什么要将二者结合起来运用到我们的康复教育工作中去呢？在网络信息时代，各学科知识的交叉融合比比皆是，医教结合也顺应当前听障儿童康复教育改革的趋势诞生了，将教育与康复相结合，引入先进的医学知识和康复手段，融入多种新的相关技术，打破传统的封闭单一式康复教学，多措并举促进听障儿
童健康全面发展。“满足一切听障孩子的特殊需要”体现了一种全新教育的理念。关爱尊重每个残障孩子，不能只停留在能上学，而是能上好学。为每个残障孩子提供适合他们的教育，满足他们的康复发展需求，使之融入主流社会，这是时代发展的必然趋势。这意味着每一个特殊教育工作者，不仅仅具有一片爱心，不仅仅是从事“慈善事业”，而且必须具备完整的、科学的、系统的、实用的特殊教育专业教学手段和专业康复训练技能，将特殊教育作为“科学事业”为之奋斗。如何对听障儿童进行抢救性康复干预，更好地开展医教结合，我们从以下几个方面进行了积极有效地探索。 一、开展医教结合康复教学关键是培养专业化的特教老师。 1、更新教育理念，树立医教结合的全新康复教育理念。每位特教老师必须充分认识到在教育过程中要始终关注学生的康复，有机地把各种康复手段运用到教学中去，使其更好地服务于我们的教学工作。 2、丰富专业知识，学习相关的医学知识与专业技能。 老师们不仅要在我们组织的教学中，比较系统的了解每位听障学生的生理、心理病因和表现症状，还要学习相关的康复教育对策，不断充实了自己的专业知识，提高为听障儿童服务的能力和水平。 3、改进教育方式，改变传统的以学科知识传授为主导的教育模式。 老师们要积极探索在教学中采取各种辅助手段，比如多媒体技术的应用，结合着图文并茂的声光电等信息，既可以让学生在感官上获得信息量又可以弥补听障儿童在认知经验上的不足，使他们既得到了康复训练，又促进了康复发展，效果比较显著。
心肺复苏技术训练教案 作业提要 课目：心肺复苏技术 目的：通过训练，使同志们掌握心脏骤停者的急救技能，为伤员赢得救治时间，从而达到降低战斗减员的目的。 授课人：xxx 内容：心肺复苏技术 方法：理论提示、讲解示范、组织练习、小结讲评 时间：1小时 地点：训练场 要求：1．认真听讲，仔细观看示范； 2．互帮互学，取长补短，共同提高； 3．严格遵守训练场纪律。 作业进程 作业准备 1．带队进入训练场，调整训练队形 2．清点人数，整理着装，向在场的首长报告 3．宣布作业提要 作业实施 1、判断呼吸和脉搏 2、胸外按压 3、开放气道
4、人工呼吸 【理论提示】：心脏骤停有三个主要的临床表现：1、心脏机械活动突然停止(心音消失，动脉搏动消失)2、患者对刺激无反应 3、无自主呼吸或濒死喘息。其中心跳停止3秒钟表现为黑朦，心跳停止5-10秒钟表现为晕厥，心跳停止15秒钟表现为昏厥或抽搐，心跳停止45秒钟表现为-瞳孔散大，心跳停止1-2分钟表现为瞳孔固定，心跳停止4-5分钟表现为大脑细胞不可逆损害。所以争分夺秒是急救的关键，大量实践证明：4分钟内进行复苏者，可能一半人被救活。4--6分钟内进行复苏者，10%被救活。超过6分钟存活率仅4%。超过10分钟存活率几乎为0。 ? 【讲解示范】：首先是对心脏骤停者的判断，可以通过听呼吸和触脉搏的方法，以触摸颈动脉搏动为例，颈动脉位置：气管与颈部胸锁乳突肌之间的沟内。方法：一手食指和中指并拢，置于患者气管正中部位，男性可先触及喉结然后向一旁滑移约2-3cm，至胸锁乳突肌内侧缘凹陷。 【组织练习】：两人一组，轮流充当伤员和救护员，按照讲解的动作要领，仔细体会。 【讲解示范】胸部按压 1、部位：胸骨下1/3交界处或双乳头与前正中线交界处 2、定位：用手指触到靠近施救者一侧的胸廓肋缘，手指向中线滑动到剑突部位，取剑突上两横指，另一手掌跟置于两横指上方，置胸骨正中，另一只手叠加之上，手指锁住，交叉抬起。 3、按压方法： 按压时上半身前倾，腕、肘、肩关节伸直，以髋关节为支点，垂直向下用力，借助上半身的重力进行按压。 4、频率：100次/分→至少100次/分 5、按压幅度：胸骨下陷4～5cm→至少5cm 压下后应让胸廓完全回弹 6、压下与松开的时间基本相等 7、按压-通气比值：30：2
化工热力学第二章作业解答 2.1试用下述三种方法计算673K ，4.053MPa 下甲烷气体的摩尔体积，（1）用理想气体方程；（2）用R-K 方程；（3）用普遍化关系式 解 （1）用理想气体方程（2-4） V ＝ RT P ＝68.3146734.05310 ??＝1.381×10-3m 3·mol -1 （2）用R-K 方程（2-6） 从附录二查的甲烷的临界参数和偏心因子为 Tc ＝190.6K ，Pc ＝4.600Mpa ，ω＝0.008 将Tc ，Pc 值代入式（2-7a ）式（2-7b ） 2 2.50.42748c c R T a p ==2 2.56 0.42748(8.314)(190.6)4.610???＝3.224Pa ·m 6·K 0.5·mol -2 0.0867c c RT b p = =6 0.08678.314190.64.610 ???＝2.987×10-5 m 3·mol -1 将有关的已知值代入式（2-6） 4.053×106 ＝ 5 8.314673 2.98710 V -?-?－0.553.224(673)( 2.98710)V V -+? 迭代解得 V ＝1.390×10-3 m 3·mol -1 (注：用式2-22和式2-25迭代得Z 然后用PV=ZRT 求V 也可) （3）用普遍化关系式 673 3.53190.6 r T T Tc === 664.053100.8814.610r P P Pc ?===? 因为该状态点落在图2-9曲线上方，故采用普遍化第二维里系数法。 由式（2-44a ）、式（2-44b ）求出B 0和B 1 B 0＝0.083－0.422/Tr 1.6＝0.083-0.422/(3.53)1.6 ＝0.0269 B 1＝0.139－0.172/Tr 4.2＝0.139－0.172/(3.53)4.2 ＝0.138 代入式（2-43） 010.02690.0080.1380.0281BPc B B RTc ω=+=+?= 由式（2-42）得 Pr 0.881110.0281 1.0073.53BPc Z RTc Tr ???? =+=+?= ??? ???? V ＝1.390×10-3 m 3 ·mol -1 2.2试分别用（1）Van der Waals,（2）R-K ，（3）S-R-K 方程计算27 3.15K 时将CO 2压缩到比体积为550.1cm 3 ·mol －1 所需要的压力。实验值为3.090MPa 。 解： 从附录二查得CO 2得临界参数和偏心因子为 Tc ＝304.2K Pc ＝7.376MPa ω＝0.225
枣 庄 科 技 职 业 学 院 姓名 专业护理学 申请任教学科护理 2014年1月教案首页
新课导入 航母style 经典动作 2012年11月，中国首艘航母成功完成舰载机起降训练，意味着我国的航母初步具备了实际战斗力.舰载机的起降成功与地面人员的指挥密不可分，地面人员就是通过各种姿势和动作来指挥舰载机的起降。航母style 就是其中的一个动作。 举国欢庆，国人为之骄傲，但却传来了一个噩耗：罗阳，歼-15研制现场行政总指挥、中航工业沈飞集团董事长、总经理。2012年11月25日，中国首艘航母完成舰载机起降训练靠岸，罗阳在航母上突发急性心肌梗死、心源性猝死，离舰即送往医院，但抢救无效，在 教学内容 教学手段：多媒体 教师活动：视频图片展示 学生活动：模仿示范动作 目的：调节课堂气氛，激 发学习兴趣 教学内容 备注
实施教学任务1：罗阳的死亡原因是什么 一、概念 心跳骤停：各种原因导致的心脏突然停搏，有效泵血功能消失，引起 全身严重缺血，缺氧。 心源性猝死：心跳骤停患者若不及时救治即刻死亡，这种由心脏原因 引起的死亡称之为猝死。 二、心跳骤停的原因 心源性原因：冠心病，心肌病变，主动脉疾病 非心源性疾病：窒息，触电，药物过量，溺水，麻醉，手术，创伤 实施教学任务2：罗阳心跳骤停时都有哪些表现 三、心跳骤停的临床表现 1）突然意识丧失，面色死灰 2）瞳孔散大 3）呼吸停止或成喘息样呼吸 4）大动脉搏动消失 5）心前区搏动及心音消失 6）皮肤苍白或发绀 7）伤口不出血。 实施教学任务3：如果你在现场你会怎么做 争分夺秒，立即抢救，时间就是生命！ 教师活动：结合当下新闻 事例，提出问题。 学生活动：思考问题并试 做心肺复苏动作。 （已提前预习） 目的：带着问题再次讨论 课本，激发兴趣，引发思考，提高学习主动性。 因本段知识难度稍大， 由老师讲解完成。 教师活动：理论讲授。 学生活动：听课为主。 教学内容 备注 思考 1：罗阳的死亡原因是什 么 2：发生心跳骤停时的临床表现有哪些 3：如果你在现场你会怎么做
习题 3－1. 单组元流体的热力学基本关系式有哪些？ 答：单组元流体的热力学关系包括以下几种： （1）热力学基本方程：它们适用于封闭系统，它们可以用于单相或多相系统。 V p S T U d d d -= p V S T H d d d += T S V p A d d d --= T S p V G d d d -= （2）Helmholtz 方程，即能量的导数式 p V S H S U T ??? ????=??? ????= T S V A V U p ??? ????=??? ????=- T S p G p H V ? ??? ????=???? ????= p V T G T A S ??? ????=??? ????=- （3）麦克斯韦（Maxwell ）关系式 V S S p V T ??? ????-=??? ???? p S S V p T ??? ????=? ??? ???? T V V S T p ??? ????=??? ???? T p p S T V ? ??? ????-=??? ???? 3－2. 本章讨论了温度、压力对H 、S 的影响，为什么没有讨论对U 的影响？ 答：本章详细讨论了温度、压力对H 、S 的影响，由于pV H U -=，在上一章已经讨论了流体的pVT 关系，根据这两部分的内容，温度、压力对U 的影响便可以方便地解决。 3－3. 如何理解剩余性质？为什么要提出这个概念？ 答：所谓剩余性质，是气体在真实状态下的热力学性质与在同一温度、压力下当气体处于理想气体状态下热力学性质之间的差额，即： ),(),(p T M p T M M ig R -= M 与M i g 分别表示同温同压下真实流体与理想气体的广度热力学性质的摩尔量，如V 、U 、H 、S 和G 等。 需要注意的是剩余性质是一个假想的概念，用这个概念可以表示出真实状态与假想的理想气体状态之间热力学性质的差额，从而可以方便地算出真实状态下气体的热力学性质。 定义剩余性质这一个概念是由于真实流体的焓变、熵变计算等需要用到真实流体的热容关系式，而对于真实流体，其热容是温度和压力的函数，并且没有相应的关联式，为了解决此问题就提出了剩余性质的概念，这样就可以利用这一概念方便地解决真实流体随温度、压力变化的焓变、熵变计算问题了。 3－4. 热力学性质图和表主要有哪些类型？如何利用体系（过程）的特点，在各种图上确定
《心肺复苏》课题名称：心肺复苏
授课 时间理论课+实操课课型 课时1学时（45分钟）安排1.了解心肺复苏的基本知识教学2.掌握心肺复苏的操作方法 目标3.牢固树立现场急救的意识 教学心肺复苏的操作要点重点教学胸外心脏按压的操作手法 难教理论讲授法、图片展示法、操作演示法、讨论方教多媒体、心肺复苏急救模拟仪1《煤矿从业人员安全培训及安全技能训练考核 参材》中国矿业大学出版资2《院前急救手册》中国医药科技出版 【导入新课】：（5分钟） 案例一：2003年6月26日，喀麦隆国家足球队国脚维维安福参加了本队与哥伦比亚队的联合会杯半决赛，当比赛进行到第72分钟时，维维安福心脏病突发猝然摔倒在比赛场地的中圈里。随后28岁的维维安福被担架抬出赛场，并立即送往医疗中心进行急救，可惜经（结合播放相关报道的图片，并援引北京青分钟抢救无效后辞世。45年报的评论进行讲述） 案例二：2011年X月X日，某矿地面车间职工李某在操作台旁突然之间倒地，在矿急救站急救人员未抵达现场前，围观人员在无人懂得急救知识的情况下，仅对李某采取掐人中的方法急救，但因施救（由
教方法不得当最终未能挽回该名刚参加工作的年轻职工的生命。师直接讲述） 由两起案例引出以下几个问题让学员进行思考，并随着问题的解答开始讲解： 1.为什么案例一里的球员经过抢救后没有被救活？ 2.案例二中现场有人采取掐人中的方法进行抢救，这种急救方法是否合适？ 通过两个案例，假如你在现场，你会怎么做？3.【教学过程】一、心肺复苏的重要性（4分钟） （由教师结合数据图片进行讲解，学员以听课为主） ：为什么案例一里的球员经过抢救后没有被救活？1提问 回答1：因为没有及时的现场施救。 大量的事实告诉我们，当发生溺水、中毒、触电、意外撞击或其他一些意外紧急情况时，如果专业医护人员尚未赶到现场，那么现场人员对伤员及时开展正确、有效的施救显得多么的重要，它直接关系到一个人的生命。 有数据表明，当人们遭遇上述意外情况时，一旦发生心跳骤停、（此处插入数表辅助进行讲解）呼吸停止时：在4分钟以内进行心肺复苏，存活率达到43%-53% 在8分钟以内进行心肺复苏，存活率达到10% 在10分钟以内进行心肺复苏，存活率达到0% 所以，抢救生命的黄金时间是4-6分钟。
化工热力学名词解释
化工热力学名词解释 1、(5分)偏离函数：* M M M R -= 指气体真实状态下的热力学性质M 与同一T ， P 下当气体处于理想状态下热力学性质M* 之间的差额。 2、(5分)偏心因子： 000 .1)lg(7.0--==r T s r P ω 表示分子与简单的球形流体（氩， 氪、氙）分子在形状和极性方面的偏心度。 3、(5分)广度性质 4、(5分)R-K 方程(Redlich -Kwong 方程) 5、(5分)偏摩尔性质：偏摩尔性质 i j n P T i i n nM M ≠??=,,]) ([ 在T 、P 和其它组分量n j 均不变情况下，向无限多的溶液中加入1mol 的组分i 所引起的一系列热力学性质的变化。 6、(5分)超额性质：超额性质的定义是 M E = M -M id ，表示相同温度、压力和组成下，真实溶液与理想溶液性质的偏差。ΔM E 与M E 意义相同。其中G E 是一种重要的超额性质，它与活度系数 7、(5分)理想溶液：理想溶液有二种模型（标准态）：^ f i id = X i f i （LR ） 和 ^ f i id = X i k i （HL ） 有三个特点：同分子间作用力与不同分子间作用力相等，混合过程的焓变化，内能变化和体积变化为零，熵变大于零，自由焓变化小于零。 8、(5分)活度： 化工热力学简答题 1、(8分)简述偏离函数的定义和作用。 偏离函数定义， * M M M R -= 指气体真实状态下的热力学性质M 与同一T ，P 下当气体处于理想状态下热力学性质M* 之间的差额。如果求得同一T ，P 下M R ，则可由理想气体的M* 计算真实气体的M 或ΔM 。 2、(8分)甲烷、乙烷具有较高的燃烧值，己烷的临界压力较低，易于液化，但液化石油气的主要成分既不是甲烷、乙烷也不是己烷，而是丙烷、丁烷和少量
心肺复苏教案
一、心脏骤停的原因 1.心血管疾病所导致的心源性猝死 2.意外伤害 3.药物中毒及过敏 4.医源性 5.电解质紊乱及酸碱失衡 6.迷走神经反射造成 二、心跳骤停诊断 1.主要依据 （1）突然意识丧失 （2）大动脉搏动消失 （3）心电图心脏骤停的三种类型 心室纤维性颤动 心肌的电——机械分离 心室停搏 2.次要依据 （1）双侧瞳孔散大、固定、对光反射消失。 （2）自主呼吸完全消失、停止，或在短时间内呈叹息或点头状呼吸，以后迅速消失。 （3）口唇、四肢末梢紫绀。 三、心肺复苏术 （一）.基础生命支持术BLS（Basic of support） C 人工循环 A 开放气道 B 人工呼吸 1、人工循环——C 胸外心脏按压的原理 ——心脏泵机制学说：在对胸腔挤压时，位于胸骨与脊柱之间的心脏被挤压，并推动血液向前流动。而当胸腔挤压解除时，心室回复舒张状态，产生吸引作用，使血液回流，充盈心脏。 ——胸腔泵机制学说：在对胸腔挤压时，心脏仅是一个被动的管道。 （1）单人徒手心肺复苏术步骤、方法及注意要点 判断意识 一看:看形态.面色.瞳孔 二摸:颈动脉 三听:听心音.在心前区叩击二下 （喊、摇肩、掐人中或合谷穴、看瞳孔、探鼻翼呼吸）
↓ 招手呼叫他人协助抢救 ↓ 摆正复苏体位 （仰卧，头、躯干、下肢平直,两上肢置于躯干两侧，解开扣子暴露胸部。） 进行判断呼吸 [用耳听，同时用面颊部皮肤感觉气流。看胸部起伏。] ↓ 判断心跳：触模颈动脉 [用中食指尖触及气管正中部位（喉结）然后向抢救者对侧滑动2-3cm， 在气管旁胸锁乳突肌前缘软组织深处感觉颈动脉有无搏动] ↓ {胸外心脏按压（30次）,人工呼吸（2次）}×2 [按压部位] 胸骨中、下1/3交界处的正中线上或剑突上2.5—5cm处。 [两手食指沿肋弓上划,找到剑突，一手食指“点”在剑突上，另一手（食指和中 指）两横指“点”在其上缘，一手的食指再在两横指上缘“点”住，最 后用两横指的手撑根中心对住“点”。] [放置] 一手掌根中点与按压位置对位，另一手掌根重叠，两掌手指交错或 伸直，手指上翘脱离胸壁。 [姿势] 身体前倾,肩与按压位置垂直，肩、肘、腕三点一线并与地面垂直， 以髋关节为点，通过上身的力量下压。 [深度] 下压深度成人至少5cm，不应超过6cm，1-13岁5cm，婴幼儿4cm。 [频率] 100-120次/分。 [注意点] 剑突上两横指，双掌重叠，手指翘起，三点成一线。垂直，髋关节为支点，上身力量，不要摇摆，压:松=1:1，松时手掌不移位，按压时看 面部。最后看瞳孔,用食指触摸颈动脉判断复苏效果
授 课 内 容 第六章 流动系统的热力学原理及应用 §6-1 引言 本章重点介绍稳定流动过程及其热力学原理 1 理论基础 热力学第一定律和热力学第二定律 2 任务 对化工过程进行热力学分析，包括对化工过程的能量转化、传递、使用和损失情况进行分析，揭示能量消耗的大小、原因和部位，为改进工艺过程，提高能量利用率指出方向和方法。 3 能量的级别 1）低级能量 理论上不能完全转化为功的能量，如热能、热力学内能、焓等 2）高级能量 理论上完全可以转化为功的能量，如机械能、电能、风能等 3）能量的贬值 4 本章的主要内容 1）流动系统的热力学关系式 2）过程的热力学分析 3）动力循环 §6-2 热力学第一定律 1 封闭系统的热力学第一定律 热和功是两种本质不同且与过程传递方式有关的能量形式，可以相互转化或传递，但能量的数量是守恒的 2 稳定流动系统的热力学第一定律 稳定流动状态：流体流动途径中所有各点的状况都相等，且不随时间而变化，即所有质量和能量的流率均为常数，系统中没有物料和能量的积累。 稳定流动系统的热力学第一定律表达式为： 所以得 U Q W ?=+2 2 u U g z Q W ??+ +?=+2211 其中流体所做的功S W W p V pV =+-由H U pV =+212S H g z u Q W ?+?+?=+
微分形式： 若忽略动能和势能变化，则有 即为封闭系统的热力学关系式 §6-3 热力学第二定律和熵平衡 1 热力学第二定律 1） Clausius 说法：热不可能自动从低温物体传给高温物体 2）Kelvin 说法：不可能从单一热源吸热使之完全变为有用的功而不引起其它变化。 实质：自发过程都是不可逆的 2熵及熵增原理 1）热机效率 2）可逆热机效率 3）熵的定义 3.1）可逆热温商 3.2）熵的微观物理意义 系统混乱程度大小的度量 对可逆的绝热过程 对可逆的等温过程 对封闭系统中进行的任何过程，都有 ——热力学第二定律的数学表达式 4）熵增原理 d d d S H g z u u Q W δδ++=+S H Q W ?=+1 W Q η= 1212 21111 1Q Q T T T W Q Q T T η--= ===-2 211 积分得熵变rev rev Q dS T Q S S S T δδ= ?=-=? 或rev rev Q S Q T S T ?= =?0 S ?=Q dS T δ≥ ()000 孤立孤立孤立系统，，则或 Q dS S δ=≥?≥
听觉能力培建 目标1：声音的有无及声源定向 教学内容：与儿童的生活环境相关且熟悉的，有意义的不同频率和振幅的声源。 例：自然声、玩具声、家用电子设备声、人体声、语声、音乐、歌曲等 目标2：闭合水平感受声音差异 教学内容1：差异较大的自然声 例：“电话”声、“敲门”声 教学内容2：时长、频率、振幅等各方面差异不同的语音模仿声。 例：各种动物叫声，表示时长喵喵喵、嘎嘎嘎；表示频率叽叽叽、汪汪汪；表示振幅喵~（大声）、喵~（小声） 教学内容3：说话声：男、女声，小孩声。 目标3：闭合水平超音段音位辨听 教学内容：辨听被模仿的各种交通工具或动物玩具的叫声。 目标4：闭合水平音节数量不同词语的辨听 教学内容：双音节词—单音节词三音节词—双音节词 单音节词—双音节词三音节词—单音节词—双音节词 例：孩子熟悉并已经理解自己“名字”声与别人“名字”声 目标5：闭合水平音节数量相同差异较大语音辨听 教学内容：孩子熟悉并已经理解多音节词汇发音 例：大老虎—小山羊—猫头鹰—白毛巾 目标6：闭合水平单音节词汇辨听 教学内容1：韵母辨听 教学内容2：声母辨听 教学内容3：同声母、同韵尾但不同元音的词 例如：攀pün-喷pyn 琴qín-裙qún甜tián-团tuán钟zhōnɡ-筝zhynɡ (a-e;a-i;a-u;e-i;e-u)n;ng (in-un;in-?n;ian-?an;ian-uan; ?an-uan) 教学内容4：韵尾相同单音节词辨听（-n；-ng）。 例：针zhyn-林lín 铃ling-红hóng 教学内容5：辨别单元音、复元音+鼻音韵尾 例：拔-白a-ai;a-ao;a-ang;e-en;e-eng;i-ia;i-iu;i-iao;i-ian; （i-iang;i-ing;i-iong;u-ua;u-uai;u-ui;u-un;u-uo;?-?an; ?-?n） 教学内容6：辨别有相同元音或韵尾，但声母不同的音。 例：木mù-虎hǔ面miàn-剪jiǎn-剑jiàn 铃líng-饼bǐng 妈mü-塔tǎ梨lí-皮pí 教学内容7：辨听不同声调的单音节词。 例：妈-马亭-镜（声调1-3；2-4；1-4；3-4；1-2；2-3；1-2-3-4）等 目标7：半开放水平句子层次言语听觉辨识 教学内容1：辨识日常用语。 例：（1）打招呼（2）简单问题：“谁呀？这是什么”（3）简单是非问题（4）简单选择题（5）简单回应（6）简单指令（7）简单祝贺语 教学内容2：回忆句中两个关键词。 例：借助实物或图片表达熟悉的词（1）给我XX和XX （2）请把XX放在XX上
化学化工系教案 课程名称：工程热力学 总学时数：72 学时 讲授时数：72学时 实践（实验、技能、上机等）时数：0学时 授课班级： 主讲教师： 使用教材：大连理工大学《工程热力学》毕明树
《工程热力学》课程教案 说明：1、授课类型：指理论课，实验课，实践课，技能课，习题课等；2、教学方法：指讲授、讨论、示教、指导等；3、教学手段：指板书、多媒体、网络、模型、挂图音像等教学工具；4、首次开课的青年教师的教案应由导师审核；5、讲稿内容附后。 绪论(2学时) 一、基本知识 1．什么是工程热力学
从工程技术观点出发，研究物质的热力学性质，热能转换为机械能的规律和方法，以及有效、合理地利用热能的途径。 电能一一机械能 锅炉一一烟气一一水一一水蒸气一一(直接利用) 供热 锅炉一一烟气一一水一一水蒸气一一汽轮机一一 (间接利用)发电 冰箱一一-(耗能) 制冷 2．能源的地位与作用及我国能源面临的主要问题 3. 热能及其利用 （1）.热能：能量的一种形式 （2）.来源：一次能源：以自然形式存在，可利用的能源。 如风能,水力能,太阳能、地热能、化学能和核能等。 二次能源：由一次能源转换而来的能源，如机械能、机械能等。 （3）.利用形式： 直接利用：将热能利用来直接加热物体。如烘干、采暖、熔炼(能源消耗比例大) 间接利用：各种热能动力装置，将热能转换成机械能或者再转换成电能， 4．.热能动力转换装置的工作过程 5．热能利用的方向性及能量的两种属性 过程的方向性：如：由高温传向低温 能量属性：数量属性、,质量属性 (即做功能力) 注意： 数量守衡、质量不守衡 提高热能利用率：能源消耗量与国民生产总值成正比。 6．本课程的研究对象及主要内容 研究对象：与热现象有关的能量利用与转换规律的科学。 研究内容： （1）．研究能量转换的客观规律，即热力学第一与第二定律。 （2）．研究工质的基本热力性质。 （3）．研究各种热工设备中的工作过程。 （4）．研究与热工设备工作过程直接有关的一些化学和物理化学问题。 7．.热力学的研究方法与主要特点 （1）宏观方法：唯现象、总结规律，称经典热力学。 优点：简单、明确、可靠、普遍。 缺点：不能解决热现象的本质。 （2）微观方法：从物质的微观结构与微观运动出发，统计的方法总结规律,称统计热力学。 优点：可解决热现象的本质。缺点：复杂，不直观。 主要特点：三多一广，内容多、概念多、公式多。 联系工程实际面广。条理清楚，推理严格。 二、我国能源现状介绍
教学科目:《外科护理学》教案 第七章心肺复苏 授课时间： 2010年5月26日 教案完成时间： 2010年5月09日 一、定义： 是针对呼吸和循环骤停所采取的一切抢救措施；即胸外按压、电除颤、人工呼吸，努力恢复心脏的自主搏动和自主呼吸。 二、心跳骤停的原因 心源性：急性心肌梗死、心肌炎（病） 非心源性：窒息、触电、溺水、药物过量和药物不良反应 结合几幅照片列举生活中的例子 课堂提问：是不是任何人心跳骤停都应立即进行CPR？（启发学生的思维并吸引学生的注意力）。 三、心跳呼吸骤停的表现 1.意识突然丧失，昏倒于各种场合。 2.面色苍白或转为紫绀。
3.瞳孔散大。 4.颈动脉搏动消失，心音消失。 5.部分患者有短暂而缓慢叹息样或抽气样呼吸。 四、抢救方法： 初期复苏：迅速有效地恢复生命器官(特别是心脏和脑)的血液灌流和供氧。 后期复苏：借助于器械设备及先进的复苏技术和知识以争取最佳疗效的复苏阶段。 复苏后处理：防治多器官功能不全，促进脑功能恢复。 五、初期复苏的步骤： 1)判断环境是否危险(Danger)（列举电击伤病人及煤气中毒病人例子） 2)判断患者反应 (Response) 3)呼救/报警(EMS系统) （列举一个病历补充说明） 4) 人工循环（Circulation） 5) 开放气道（Airway） 6) 人工呼吸（Breath） 1. 人工循环 C ⑴判断有无心跳： 检查心脏是否跳动，最简易、最可靠的是颈动脉。抢救者用2-3个手指放在患者气管与颈部肌肉间轻轻按压，时间不能超过10秒。 ⑵胸外心脏按压的方法： ①胸外心脏按压部位：先以右手的中指、示指定出肋骨下缘，而后将 右手掌侧放在胸骨下1/3，再将左手放在胸骨上方，左手拇指邻近右手指，使左手掌底部在剑突上。右手置于左手上，手指间互相交错或伸展。按压力量经手跟而向下，手指应抬离胸部。2005年新的胸外心脏按压部位：病人两乳头的连线与胸骨交点处。(利用模拟人给学生演示一次） ②胸外心脏按压幅度与频率：急救者两臂位于病人胸骨的正上方，双 肘关节伸直，利用上身重量垂直下压，对中等体重的成人下压深度为3—4厘米，而后迅速放松，解除压力，让胸廓自行复位。如此有节奏地反复进
1. 已知环己烷（1）－苯（2）体系在40℃时的超额吉氏函数是 21458.0x x RT G E = 和3.24,6.2421==s s P P kPa ，（忽略压力的影响） 求（a ）f f f l l ,?,?,,2121γγ； (b)*2*1,γγ。 解：（a ）(1) 由于i γln 是RT G E 的偏摩尔性质，由偏摩尔性质的定义知 ()22122121121211221,,11458.01458.01458.0458.0458.0458.0ln 2x n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n RT nG n P T E =??? ??-=??? ??-=???? ???=???? ???=???? ???=??????? ???=γ 同样得到 212458.0ln x =γ （2） 22458.0111111116.24?x s l l e x x P x f f =≈=γγ 同样得 21458.022*******.24?x s l l e x x P x f f =≈=γγ (3) 21 2221 22458.02458.012458.0221458.0113.24ln 6.24ln 3.24ln 6.24ln ln ln x x x x N i i i i e x e x x e x x x e x x x f x f +=+==∑∧
(b) 由 得到 同理得到： 220 221458.0458.0ln lim 1x x x →*-=γ() i x i i i i i γγγγγln lim ln ln ln ln 0*→∞-=-=)1(458.022-=x )1(458.0ln 21*2-=x γ
化工热力学复习题(附 答案)
化工热力学复习题 一、选择题 1. T 温度下的纯物质，当压力低于该温度下的饱和蒸汽压时，则气体的状态为（ C ） A. 饱和蒸汽 超临界流体 过热蒸汽 2. 纯物质的第二virial 系数B （ A ） A 仅是T 的函数 B 是T 和P 的函数 C 是T 和V 的函数 D 是任何两强度性质的函数 3. 设Z 为x ，y 的连续函数，，根据欧拉连锁式，有（ B ） A. 1x y z Z Z x x y y ?????????=- ? ? ?????????? B. 1y x Z Z x y x y Z ?????????=- ? ? ?????????? C. 1y x Z Z x y x y Z ?????????= ? ? ?????????? D. 1y Z x Z y y x x Z ?????????=- ? ? ?????????? 4. 关于偏离函数M R ，理想性质M *，下列公式正确的是（ C ） A. *R M M M =+ B. *2R M M M =- C. *R M M M =- D. *R M M M =+ 5. 下面的说法中不正确的是 ( B ) （A ）纯物质无偏摩尔量 。 （B ）任何偏摩尔性质都是T ，P 的函数。 （C ）偏摩尔性质是强度性质。 （D ）强度性质无偏摩尔量 。 6. 关于逸度的下列说法中不正确的是 ( D ) （A ）逸度可称为“校正压力” 。 （B ）逸度可称为“有效压力” 。 （C ）逸度表达了真实气体对理想气体的偏差 。 （D ）逸度可代替压力，使真实气体的状态 方程变为fv=nRT 。 （E ）逸度就是物质从系统中逃逸趋势的量度。 7. 二元溶液，T, P 一定时,Gibbs —Duhem 方程的正确形式是 ( C ). a. X 1dlnγ1/dX 1+ X 2dlnγ2/dX 2 = 0 b. X 1dlnγ1/dX 2+ X 2 dlnγ2/dX 1 = 0 c. X 1dlnγ1/dX 1+ X 2dlnγ2/dX 1 = 0 d. X 1dlnγ1/dX 1– X 2 dlnγ2/dX 1 = 0 8. 关于化学势的下列说法中不正确的是( A ) A. 系统的偏摩尔量就是化学势 B. 化学势是系统的强度性质 C. 系统中的任一物质都有化学势 D. 化学势大小决定物质迁移的方向 9．关于活度和活度系数的下列说法中不正确的是 ( E ) （A ）活度是相对逸度，校正浓度,有效浓度；(B) 理想溶液活度等于其浓度。 （C ）活度系数表示实际溶液与理想溶液的偏差。（D ）任何纯物质的活度均为1。 （E ）r i 是G E /RT 的偏摩尔量。