CICS培训笔记
2004年8月27日
马建伟
1.CICS：客户信息控制系统，起源于大机，诞生于1969年，1998年更名为TX Serials，
最后又集成到Web Sphere家族
2.CICS的编程方式：
a)EPI：针对3270终端，现在比较少
b)ECI：一般客户端编程
3.CICS是三层架构应用服务器，CICS是TPM（事务处理监视器）
4.二层架构的缺点：
a)主要使用SP（存储过程），各数据库存储过程不兼容，造成数据库移植困难
b)使用SP描述业务逻辑，数据库服务器只能增加内存和CPU速度，扩展性差，所
以会形成Bottle Neck（瓶颈）
c)不支持TP
5.三层架构的特点：
a)一般不建议使用SP，但在性能要求高时也可以使用
b)业务逻辑实现在应用服务器，可以横向扩展，负载平衡
6.SFS：有TPM功能的文件系统
7. 2 Phase Commit（两阶段提交）：访问2个以上的数据源实现数据完整性
a)提交各数据库前，先向各数据库请求prepare，并锁住相关资源，确保提交时能够
成功，数据库自动记录日志
b)TPM记录整个事务日志
c)这样两阶段提交确保了数据完整性，但是由于各数据库可能有异常，导致整个事务
长时间等待，系统性能大大降低
8.XA：X/Open组织定义的标准，包括2 Phase Commit的标准
9.CICS有很多操作系统的版本，但是没有SCO和Linux的服务端版本，没有正式的SCO
和Linux的客户端版本
10.CICS不能保存客户端连接的状态信息，类似与EJB中的Stateless的Session Bean
11.CICS客户端连接方式：主要有TCP/IP，SNA
12.DCE（分布式计算环境）：目前一般使用RPC（Remote Procedure Call）Only
13.Encina也是CICS的一个分支，但是已不作发展
14.CICS的Java客户端连接需要安装CICS Transaction Gateway，但一般Java客户端如果
与CICS客户端在一台机器，就可以使用JNDI访问
15.Region（区域）：CICS Server的一个实例，资源定义一般保存在SFS，但也可以使用数
据库
16.Region的事务资源的定义一般用于EPI编程
17.CICS客户端连接一般使用CICS用户认证，但也可以使用DCE认证
18.CICS队列
a)TSQ：临时数据队列
b)TDQ：瞬时数据队列
19.CICS连接数据库
a)non_XA：程序中主动调用Connect语句连接数据库
b)XA：程序中不调用Connect语句连接数据库，连接由CICS管理
20.CICS客户端和服务端通过commArea内存块交互数据
21.LUW：Logical Unit of Work，逻辑工作单元，即数据库的事务
22.CICS AS：CICS应用服务器，一个事务相关的程序在一个CICS AS进程运行
23.CICS异常处理顺序：停止CICS AS中运行的程序，如果不行则杀CICS AS进程，如果
不行则杀DB连接
24.CICS API命令：EXEC CICS 命令
a)ABEND：抛出异常
b)HANDLE ABEND：捕获异常
c)RETURN：返回客户端
d)GETMAIN：CICS中申请变量空间，RETURN时释放（除GETMAIN SHARED）
e)FREEMAIN：释放GETMAIN SHARED申请的空间
f)LINK：调用另一个程序
g)XCLT：将程序转到其他程序，由那个程序返回客户端
h)START：异步调用另一个程序
i)DELAY：延时
j)SynPoint：提交事务，一般提交操作不放在服务端，建议在客户端来控制
25.开发CICS程序注意的问题
a)不同CPU的非字符型数据类型的高低位顺序不同和自动字节补齐等问题，所以
INTEL客户端数据传送到RISC服务端不正确，需要通过转化
b)客户端传递的数据缓冲不能超过32K
c)任何资源（文件、SOCKET、环境变量、共享内存）申请后注意释放和恢复
d)建议使用GETMAIN命令申请内存空间，尽量不使用alloc
e)建议使用同步方式调用服务端，即使是异步方式，也需要等调用的程序完成才能调
用其他程序
f)使用线程安全
g)不要使用exit命令
h)Region的程序配置建议不要设置事先载入，否则更新程序需要停止Region才行
26.Easy CICS：2000年诞生，为了实现CICS编程简单而设计的API接口
a)服务端支持C语言，客户端支持C/Java/Ole
b)Ole方式连接不支持多线程
c)客户端提交数据仍不能超过32K，但是返回结果集可以超过32K
d)基于文本方式传送数据
e)Call调用前调用BeginWrite清空缓冲
f)一般使用CallAndCommit调用服务端程序直接提交
g)调用Call后使用GetError方式获取错误信息
h)服务端程序不需要CICS预编译
27.Easy CICS API：
a)InitCICS
b)GetValue
c)SetValue
d)BeginWrite
e)GetError
f)ExitEasyCICS
28.CICS目录结构：
a)Opt：软件安装的位置(Windows下)，Unix下为usr/lpp/cics
b)Var：用户配置信息保存的位置
i.cics_server：CICS所有配置信息
ii.cics_region：CICS运行相关信息
29.启动Region命令：cicscp start region 名称StartType=cold/auto
a)cold表示冷启动，XA和监听器资源配置后需要冷启动
b)auto表示按上一次启动的配置启动，默认方式
c)如果SFS没有启动，则自动启动
30.停止Region命令：cicscp stop region 名称-f -c
a)–f表示强制停止Region
b)-c表示取消，可能下次不能正常启动（auto方式）
31.DCE默认端口135，可能与AIX的某个服务冲突而不能正常启动，需要调整服务的端
口
32.Region的XA配置时需要事先生成switch load file，CICS的Sample代码里提供
33.Region监听器默认端口1435
34.CICS客户机控制：cicscli -S/-X/-L
a)–S：启动客户机
b)–X：关闭客户机
c)–L：列出活动的服务器
35.CICS终端命令
a)CECI LINK PROG(程序名) C(提交数据内容)：运行程序
b)CEMT I：显示服务器状态
数学教材培训活动心得体会 为进一步提高自身素质，了解教材的编写特点及使用方法，我参加了本次的教材培训，这次培训包括教师对单元教学的解读、分组讨论等环节，通过培训对我们教师的教学水平 与个人综合素质的关注。本次培训受益最深的是《五年级数学教材与课例分析》，学习不 仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何实践新课改理念，实现数 学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现将自己的点滴体会总结如下： 一、让我重新认识，对教材整体有了较高、较深层次的把握。 教材的总体特点是情境串引发问题串，让学生在解决现实情境中问题的过程中引发学 生对数学知识的学习，然后把学到的新知识又作为解决新问题的工具，让学生把解决问题 与知识学习融合在同一过程中。同时在情境图的解读过程中渗透对学生的思想教育和情感 教育。尽管每学期我们都对所教教材进行了解读，但我们对教材的认识仅停留在本册教材上，只是对教学内容、教学重难点、教材处理等进行浅层次理解。对其他年级各册教材与 本册教材之间的关系，知识结构，目标体系知之甚微。通过学习，对教材有了新的认识， 新的理解，每单元的知识基础是什么，在教材中的地位是什么，通过学习都已经做到了心 中有数。这样为我在今后每单元的教学中，如何做好与前面知识的衔接，如何向后续知识 延伸和拓展。起到了很好的指导作用。 二、明确了每单元、每课教材的教学策略 1、每一个单元的教学，要树立单元教学思想，抓住关键，突出重点。关注学生已有 的知识经验，弄清学生每一个单元已经学习了哪些知识，要学习哪些知识，为哪些后续知 识做准备。 2、每一课的`教学要读懂图中故事和图中信息，在读懂信息的基础上提出有价值的数 学问题。并且一定要把问题写在黑板上。在解决问题的过程中让学生经历操作观察——形 象感受——抽象概括等过程，培养学生的抽象概括能力。重视解题方法和解决问题策略的 比较和提升。 教师要加大对学生的解决问题思维方式的引领和指导力度，给学生留下自主探索的时 间和空间，进一步拓宽学生解决问题的渠道，提高学生的解决问题的能力，提高学生的自 主探索能力，提高学生的知识迁移学习能力，渗透数学思想方法，培养学生的数学素养。 充分发挥教师的作用，帮助学生有效地开展探究活动，培养学生的创新能力和实践能力。 重视自主练习的处理，对每一道练习题目，不仅要能正确解答，而且要更深层次的挖掘练 习的含义，有些新知识的学习就放在一些练习题目中。 三、知道特殊版块的的教学方向。
教师师德培训笔记 古语有云：“师者，所以传道授业解惑者也。”这次市里组织学习视频讲座，细细听来，收获不少，迷茫的心里点起里亮堂的明灯，曾经的困惑在次释然，找到了明确的答案。 师德师风的学习，我认为很有必要，尤其是在当前社会转型时期，给我们老师上了生动的一课。教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长。教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教师育人，学生把几年、十几年的生命时间交给学校、交给教师，学校、教师就有责任去珍惜别人的生命，浪费别人的生命时间就是罪过。 通过学习，我认为： 一、搞好教育工作要有恒心。所谓恒心，就是要把自己的身心全部投入到所从事的教师职业之中，一生一世为教育事业努力，有成效地工作。师德也是认真对待工作的前提，没有良好的师德，就不会有对事业的责任心，就不可能对工作兢兢业业。只有视教书育人为自己的神圣职责，视学生为自己的子女，才能有端正的工作态度，饱满的工作热情，吃苦耐劳的工作精神。我在改学生作业时，对每份作业对认真批改，这样虽然辛苦些，但可以准确了解每个学生的学习情况，也可以了解整体学生对所学知识的掌握情况和教学是否存在什么问题，再有针对性的改进。学生见老师如此认真，自然也会认真学习，而不会随意糊弄，从而激发其学习的积极性，获得更好的教学效果。 二、搞好教育要有爱心。记得有位教育家曾说过：爱学生是对老师最最基本的要求。老师爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民教师，还要爱学生。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离。由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通。所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学
2021数学教材培训心得体会五篇 a;培训是给有经验或无经验的受训者传授其完成某种行为必需的思维认知、基本知识和技能的过程。以下是整理的2021数学教材培训心得体会五篇，欢迎阅读参考! 2021数学教材培训心得体会 20XX年3月1日，我参加了油田组织的小学数学人教版第二册教材的培训，通过这次学习，我受益匪浅。3月7日在区教研室管跃芹老师的精心组织下，在区实验学校搭建的这个教学平台上，我有幸和来自全区各校的小学一年级数学教师进行了教材的交流，这是一次机遇，也是一次挑战。我从教材的整体安排、教学目标、教材说明、例题编排意图及课后练习等几方面和各位教师进行了讨论交流，我有以下几点体会： 一、对教材的编排有了新的认识 新教材以新课标为依据，关注学生的经验和兴趣，教材编排也尽量从学生的生活实际和学生感兴趣的事例引入，使抽象的数学密切联系实际，教材图文并茂，新颖活泼。本册教材增加了“位置”、“图形的拼组”、“认识时间”、“找规律”、“统计”五个单元，呈现出内容丰富，结构宽阔的特点。通过和老师们的交流，我对教材整体编排有了新的认识，明白了编者对例题的编排意图，对每单元的教学目标有了更加系统的理解。 如：第一单元的教学目标有一个是：会用“上下、前后、左右”
六个方位词描述物体的位置，并理解他们的相对性。 我讲“左、右”的相对性时，出示了三个习题： 让大家来讨论，教师表现出了极高的探究欲望，大家进行了热烈的讨论，最后达成共识：像图2这个题笑笑的左边可以是苹果，也可以是萝卜，只要说出以谁为参照物就行，像图3这个题，以对话的形式出现，那么对面同学的方向就和我们相反。通过这样的讨论，使我们在教学中就会感到操作起来得心应手，教学思路也非常清晰。我看到老师们这样敬业，对教材的研究这样专注，我非常感动，也为自己有限的水平感到惭愧。 二、对教师的作用有了新的定位 教师的作用应该是如何去组织课堂教学，充分发挥新教材的优势，进一步突出学生学习的主体性，培养其创新精神和实践能力。作为教师，总是想在最短的时间内，灌给学生最多的知识。学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构知识的过程。在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的意义。在教学中，教师只是一个组织者和引导者，学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。 如在“左、右”一课的教学中，可以指导学生说在生活中，我们常用左手做什么?右手做什么?学生纷纷联系自身实际，从各个方面来描述。然后，再引导学生找自身的左右，可以用“看谁反应快”的游戏巩固。感知群体中的“左、右”，也是引导学生在身边的第几排中
教师业务培训笔记 经过这次培训，我的收获是丰盛的。我体会到了： 1、边做边学: 在实践过程中，根据“解决问题”的需要汇集知识、技能。解决问题之后，这个过程将被验证的“知识”经过实际应用，在解决问题过程中获得新的“知识和能力”、“过程和方法”、以及伴随整个过程所产生的“情感态度和价值观”，这三个维度与问题相伴随的“情境”进行重组的知识，将有一个“质”的飞跃。 2、边评边学: 学习的过程就是解决问题的过程。培训过程中不断要求我们用“学生的眼光”去思考，从教学目标出发去制定、修改有关评价“作品”的“量规”，去检验自己的“作品”，看它是否真的符合学习者的实际需要。 3、互帮互学; 能者为师，共同学习，合作学习，这是信息时代的重要特征。作为一名小学教师，在“任务”面前，只有互相帮助，才能高效率高质量地完成学习任务。而这次的项目培训，真实地做到了这点。百来名全市各区县的教师一起参加培训，其间对于电脑的运用操作难免有生疏之分。庆幸大家的这种互帮精神，无须过多的话语，当身边有人遇到疑惑时，总有一个又一个熟悉操作的同行主动过来给予帮助。而在小组化的讨论学习中，受训者又多了一个互相学习的机会，彼此的教育方式得以交流沟通，取长补短，互相成长。 4、乐中学习: 培训过程的每节课上，学习氛围宽松，课堂讨论活跃，交往互动，自主、合作、探究的学习方式贯穿始终；学习内容新颖，为受训者所喜欢、所接受；组织形式灵活多变，学习过程随意自然，让人感觉学习不是一种负担，而是一种享受。 5、主动学习:
【精品文档】培训强调了学习的重点在于过程，主体在于学生，变过去的传统的“老师讲、学生听”为“学生在探究中自主学习”。让受训者去体验、去领悟，而不是被动的去听，去记忆，实现了真正意义上的学生主动学习。 2
小学数学教材培训 倪志军 在小学阶段主要学习四个方面的内容“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合运用”。 一、数与代数 （一）目标要求 （1）在第一学段（1-3年级），学生将学习万以内的数、简单的分数和小数，常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。 在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物，通过观察操作，解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感，应重视口算，加强估算，提倡算法多样化，应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。 （2）在第二学段（4-6年级），学生将进一步学习整数（亿以内的数）、分数、小数和百分数及其有关运算，进一步发展数感；初步了解负数和方程；开始借助计算器进行复杂计算和探索数学问题；获得解决现实生活中简单问题的能力。 教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对去处意义的理解，应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；应避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。 （二）内容结构及相关知识点 第一学段（1-3年级）：数的认识、数的运算、常见的量、探索规律。第二学段（4-6年级）数的认识、数的运算、式与方程、探索规律（概念多，多出现在填空题、判断题和选择题中） 数的认识 1.整数的定义：像-3，-2，-1，0，1，2，3……这样的数称为整数。整数中大于零的数称为正整数，小于零的数称为负整数。正整数，零和负整数统称为整数。 例：判断正误。 ①整数都大于0。（×） 好多学生都会误判“√”，表明学生没有对整数的概念有清晰的理解。 ②最小的整数是0。（×） 教师在教学时一定要注意讲清“没有最小的整数，也没有最大的整数”。 2.自然数的定义
房建工程基础知识点大全 第一节、建筑物的分类 一、建筑物的用途分类及特点 1、民用建筑：供人们生活、居住、从事各种文化福利活动的房屋。按其用途不同， （1 （2 2 1 2、 3、钢筋混凝土结构：建筑物的梁、柱、楼板、基础全部用钢筋混凝土制作。梁、楼板、柱、基础组成一个承重的框架，因此也称框架结构。墙只起围护作用，用砖砌筑。此结构用于高层或大跨度房屋建筑中。 4、钢结构：建筑物的梁、柱、屋架等承重构件用钢材制作，墙体用砖或其他材料制成。此结构多用于大型工业建筑。
三、按建筑结构承重方式分类 1、承重墙结构 它的传力途径是：屋盖的重量由屋架（或梁柱）承担，屋架支撑在承重墙上，楼层的重量由组成楼盖的梁、板支撑在承重墙上。因此，屋盖、楼层的荷载均由承重墙承担；墙下有基础，基础下为地基，全部荷载由墙、基础传到地基上。 2 3 ，4 1 2、多层：2层以上，8层以下 3、中高层：8层以上，16层以下 4、高层：16层以上，24层以下 5、超高层：24层以上 第二节房屋构造概述
一、建筑材料知识 主要建筑材料包括水泥、钢筋、木材、普通混凝土、黏土砖等。 1、水泥 （1）常见水泥的种类：硅酸盐水泥、普通硅酸盐水泥、矿渣硅酸盐水泥、火山灰质硅酸盐水泥及粉煤灰硅酸盐水泥等五种 （2）325、 425、 （3 标准稠度用水量：指水泥沙浆达到标准稠度时的用水量。标准稠度是做水泥的安定性和凝结时间时，国家标准规定的稠度。 2、钢筋 （1）建筑钢筋的种类：钢筋是钢锭经热轧而成，故又称热轧钢筋，是建筑工程中用量最大的钢材品种。
按外形可分为：光圆钢筋、带肋钢筋。 按钢种可分为：碳素钢钢筋和普通低合金钢钢筋。 按强度可分为：Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四个级别。其中Ⅰ级钢筋为低碳钢钢筋，Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ级为低合金钢钢筋。 （2 3 （1 （2 红松：材质较软，纹理顺直，不易翘曲、开裂，树脂多，耐腐朽，易加工，主要用 鱼鳞云杉：又名白松。材质轻、纹理直、结构细、易干燥、加工，主要用于制作门 马尾松：材质中硬，纹理直斜不匀，结构中至粗，不耐腐，松脂气味浓，在水中很
数学教材培训心得体会5篇 教材又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教材是课 程标准的具体化，它不同于一般的书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。下面 是关于数学教材培训心得体会5篇，希望对你有所帮助。 12月5日，伴随着初雪，带着期许和些许的激动，我们走进了洛阳市中小学教研室 组织的苏教版教材培训现场，聆听教材编写者侯正海老师和黄为良老师的讲座，通过这次培训学习，我对数学教材有了较为清晰的认识，对数学学科的有更深的理解与体会。 侯正海老师在开始前，为我们展现了一个引子“运算何以影响解决问题”，看到这个引入，我立马回想起班上的“粗心大王”们，正如侯老师收集的那样：抄错数据、誊写出错、 方法就在眼前却绕之、列举不详等五花八门的问题。在之前的教学中，我通常把这些问题统统归纳为“运算出错”，采取的办法无非就是反复告诫这些孩子们要“细心、细心、再细心，明晰运算对象”，并强行进行查缺补漏、理解运算意义、强化运算程序。 听了侯老师的分析以后，我开始“理解”这些孩子出错的原因，我强调千八百遍的只是 会算、算对，过分在意运算的结果，而忽视了关键点——解释算理、合理简单的运算。估 算教学中，第二学段也明确指出“在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算”。 虽然在生活中我们常说，“条条大路通罗马”，但这并不完全适用于数学课堂教学中， 可以允许学生有不同的方案和规划，但要让学生明白，在这些条大路中，必然有一条最合 适的路线。今后教学中，我需要在学生对于方案的取舍中，逐步培养他们的运算能力：正确、合理、灵活地用运算来解决实际问题，将算理内化。 黄为良老师的讲座，高站位又接地气儿，用18个“图形认识”教学案例的辨析，为我 们进行教学再现，解决我们在课堂教学中的实际问题。刚听到“概念”和“概念表征”时，我 不禁联想起语文学科那“咬文嚼字的文字游戏”，细细品味后深感赞同，“咬文嚼字”正体现 了数学学科一丝不苟、严谨求实的精神，于我而言，只有真正理解数学教材的内涵和通过诸多以“像这样……”起句的概念所传达出的信息，才能真正备好课、上好课。 侯老师在讲座接近尾声时，提到了“以学定教”的教学，结合我镇近期正在研讨的课改 模式中存在的困惑和不解，我突然有了新的认识，长期以来，由于自己过多的关注“学生 学习”而忽视了“学生本身”，从而和学生有了距离，并没有真正读懂学生的想法。我想，只 有我们的学生在课堂中有了真正的问题，原有的知识储备和经验不足以解决实际问题时， 他们才会去思考和探索，有了属于自己的理解和表达，学习才真正发生。我的课堂上，这 种真正意义上的学习，少之又少，让学习真正发生将是我今后努力追随的方向。
新教师培训听课笔记 ******** 初中数学*********** 怀着激动与自豪的心情，在这个特别的季节里，今年我很荣幸地成为息县特岗教师队伍中的一员，终于我也能走上三尺讲台，也能有自己的莘莘学子，从此时此刻开始了自己人生的新征程。为了使我们这些新教师们能尽快适应教学工作，县教委的领导们特地为我们安排了为期三天的岗前培训。 这次新教师培训内容丰富，包括对师德规范、学生心理、教育教学常规和班主任工作等诸多方面的系统学习。作为一名即将走上工作岗位的年轻教师，虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。通过岗前培训几门课程的学习，收获很大，以前一些认识模糊的问题，现在搞清楚了，从前的一些情感体验，如今也找到了理论支持，更为重要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。 著名的教育学家德伯里曾说过：“书籍是培育我们的良师，无需鞭笞和棍打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式。”在这次的培训中，刘宁老师也讲了他对于自己的一身读书的感悟，让我收获颇深。他讲到为什么要读书，要读什么书？首先他从中外的读书的相关情况以及中国书籍对于中国国民的读书情况进行了分析，让我们清晰的知道读书的不易，更说明坚持读书的不易。为我们系统的解释了为什么要读书，为职业充电，为成长助力。接下来也为我们说明了自身
的阅读情况，为我们树立一个榜样，同时也给予我们方向。他对于阅读的感悟——为幸福奠基。同时他为教师的专业阅读分为三个层次：第一层次（高）：介绍最新教育理念的教育理论书； 第二层次（中）：兼有理论和实践的书； 第三层次（低）：纯技巧、设计、策略类的操作性图书。 专业智慧只有经过较高层次的阅读之后才会得到。当然他还有许多为我们分享的知识在此就不展开说明了。 针对于刘宁老师的分享，对我影响最大，感受最深的，那就是读书。正所谓书就像是一盏灯照亮着我们前进的路，书就像是一本本字典让我们了解我们不会的知识，书就像是一场春雨滋润着我们的心田，书就像是一位老师细心地辅导着我们。只有我们读好书，好读书。我们才能不断的成长，不断的进步。才能更好的教育自己，教育学生。 新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，教委组织这次岗前培训就是一面很好的旗帜，让我们在理论和意识上迈上了一个新台阶。在思想、行动和实践工作上给了我切实指导。通过参加培训，不仅丰富了自己的教育理论知识，提高了教育技巧的能力，而且增强了政治思想觉悟，提高了投身于教育教学工作的责任感和事业心。为以后加油。
数学教材解读心得体会学校《数学教材培训》 心得体会 学校《数学教材培训》心得体会海南临高思源实验学校王德易4月27日，我们全校五年级数学教师在第二思源进行数学教材培训。这次培训上午由海口市教研员张国红老师给我们做汇报，下午由琼海一小的老师给我们上了一节《打电话》展示课。通过培训使我使我知道了本册教材的新的编写意图，知识结构，教学目标和教学重难点，给我以后的教学起到了指明灯的作用。下面我就谈一下我的具体体会： 一、以正确的教学理念设计教学张老师在汇报中说到：要重视直观教学的作用，不要依赖于单一的讲授法，要选择合适的教学方式。备课时站在学生的学习的角度设计教学，在学生已有的知识经验的基础上设计教学。我觉得这次学习对我来说是非常有效和必要的。从新课程标准的实施到现在我们的课堂发生着很大的变化，我在课堂中有过意外收获，有过为探究真理而教学内容失败告终的苦涩，有过为不能很好创设情景的迷茫，有过面对新思想、新理念、新设计而无能为力的困惑。总之。我认为这次的新教材的培训对我来说很有必要。二、解读教材、钻研教材这次培训让我重新认识了新教材。新教材有它的新理念、新方法。新教材重视学生的估算能力、分析问题等能力的培养，更重视学生
计算研究、分析策略、探究价值的培养，它要求我们教师不能再为应付应试盲目机械训练应该科学有效设计练习内容，让学生有目的有价值的去探究。在聆听两位的教材解读和分析中，我更深刻地了解了这套教材，使我对创造使用和把握这套教材、怎样贯穿新的教学理念也有了更明确的认识。张国红老师对小学五年级的整册教材做了详细的分析和有效地教学建议，并对全册教材的各单元内容进行了深入浅出的讲解，同时还说明了本册教材与以前有所不同，有些单元也作了调整。一套教材所选择的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。三、作业布置重视作业批改，作业一定要及时批改，及时反馈，及时改正。及时就当天或是第二天，重视课堂作业的布置与批改，汇报中张老师说课堂作业比课外作业更重要。四、抓好口算及后进生工作张老师说：在平时的教学中要注重口算训练，注重学生的口算速度和教学中口算算理的教学。课后加强后进生辅导，要分析后进生的情况，明确从哪里抓起，什么时间给后进生辅导，谁来辅导的问题都要落实好。这次培训扎实有效，使我在迷惑彷徨的教学道路上，学到了新的教学理念和教学方法。在今后的教学中，我会运用新学到的科学的教学理念、新的教学方法，认真学习，灵活运用。结合本班学生的特点和实际情况，引领学生贴近生活，经历知识、能力形成的全过程，让学生
1小学教师业务学习笔记好教师的品质 人们心目中喜欢怎样的教师的想法之后，归纳出的“好教师”的12种品质： 1.友善的态度——他的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。 2.尊重课堂上每一个人——他绝不会把你在他人面前像猴子般戏弄. 3.耐性——他绝不会放弃要求，直至你会做为止。 4.兴趣广泛——他带我们到课堂以外，并帮助我们去把所学习的知识用于生活。 5.良好的仪表——他的语调和笑容令我感到舒畅。 6.公正——他会给予你应该得到的，没有丝毫偏差。 2 小学教师业务学习笔记好教师的品质 7.幽默感——他每天会带来少许的欢乐，使课堂不致于单调。 8.良好的品行——我相信他与别人一样也会发脾气，不过我从未见过。 9.对个人的关注——他会帮助我去认识自己，我的进步依赖于他，使我得到松弛。伸缩性——当他发觉自己有错，他会说出来，并会尝试其他方法。
11.宽容——他假装不知我的愚蠢，将来也是这样。 12.颇有方法——忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉这是因为他的指导。 在新课程中，教师的主要职能已从知识的传授者转变为学生发展的促进者。教师作为促进者，其角色行为表现为：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生服务；建立一个接纳的支持性的宽容的课堂气氛；与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦；和学生一道寻找真理；能够承认过失和错误。 3教师业务学习笔记（魅力课堂） 如何才能打造出高效的课堂? 课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢？
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 苏教版小学数学教材培训 小学数学教材培训培训内容： 苏教版小学数学二年级下册教材分析培训教师： 何香兰培训对象： 全体数学教师培训地点： 多媒体室培训教师： 2010.3.2 具体内容： 一、全册教材安排（见目录表）二、四大领域： 数与代数领域第一单元： 有余数的除法第二单元： 认数第四单元： 加法第六单元： 减法第八单元： 乘法空间与图形领域第三单元： 分米和毫米第五单元： 认识方向第七单元： 认识角统计与概率领域第九单元： 统计实践与综合应用领域测定方向你能跳多远三、介绍层次 1、各单元基本内容及其结构 2、教学建议，重点内容的教法、学法指导 3、练习设计四、各单元教材分析第一单元有余数的除法结构特点： 1 / 4
1、在表内乘除法后安排的； 2、是进一步提高用除法计算解决实际问题的能力。 内容安排： 1、认识余数的意义和有余数的除法； 2、学习计算有余数的除法； 3、综合练习，解决实际问题。 1.通过分组操作，认识余数和有余数的除法。 ●首先是操作活动；●接着讲述怎样写成除法算式；●然后把分铅笔有剩余的其他几种情况也分别用除法表示；●最后充实感性材料，完成想想做做。 2.联系平均分的活动经验，理解有余数除法的计算方法。 ●怎样求商是计算有余数除法最关键的一步；●教材里没有出现在 3（）＜7 的括号里最大填几？特定的试商方法7 里面最多有几个 3？分别由不同的角色建议。 3. 选择合适的时机，引导学生发现余数要比除数小。 ●可以通过典型的错例，吸引学生注意，并展开讨论。 ●可安排完成算式练习，加深理解、锻炼思维例如： ( )( )＝4......1 ( )( )＝4......2 4.启发学生依据有余数除法的意义解决相关的实际问题。 ●例如： 练习一的第 11、 12、 13、 14 题。 上面 3 题都是一般的有余数除法问题，下面的 1 题则更深一层次，引导学生要从实际出发，合理地处理余数。
幼儿园教师培训学习笔记 2012年7月4日——7月8日我参加县教育局组织的幼儿教师培训班。经过5天的讲座及听课学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。在这次的培训期间，我们聆听了幼儿园骨干教师及领导的精彩讲座。幼儿园的骨干元老以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论加以阐述，给了我们强烈的感染与深深的理论引领。 幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。对幼儿行为习惯的教育，不是靠说教靠灌输就能见效的，而是要通过日常生活和游戏等方式，让幼儿在优良的交往环境中，在愉快的游戏学习中，在丰富多彩的生活中懂得道理，明辨是非，受到熏陶、受到教育。因此，生活教育在幼儿的教育中是极其重要的。我总结了一下几点在我以后工作及生活中所要注意的几点： 1、文明语言习惯—从礼貌用语做起。做为一名幼儿园老师，在幼儿的教育过程中，应注意教育他学会礼貌用语。比如正确地称呼大人，说“谢谢、请、对不起”等礼貌用语。还有一种情况，孩子说话虽然不带脏字，但说话的态度不好，语气急躁甚至严厉。这也是不好的习惯。试想，一个人语言文明、却举止粗野，或者举止得体，却出口不逊，这都是不和谐的。因此，教师在教育过程中要让幼儿学会说话和气、举止文雅、活泼大方、形成待人诚恳、落落大方的良好习惯。 2、集体意识—与他人和谐相处的行为习惯。人是社会性的。幼儿在成长过程中越来越有了对伙伴儿的需求。但是对每一个幼儿来说，如何与伙伴相处，还是他们亟需学习的一门学问。教师可以有意
识地在教育中引导孩子与伙伴儿交往。引导幼儿与周围伙伴友好相处，要让幼儿有集体荣誉感，鼓励他们帮助别人，或为集体做事情—尽管有时，幼儿所做的“帮忙”可能在大人眼中有些可笑，但切忌打击他们的热情。 3、劳动习惯—让孩子从自己穿衣做起。现代父母在幼儿的教养上，常常会过度保护或生活中处处代劳。在这种教养方式下，幼儿可能会失去自己动手的机会，进而失去办事靠自己的意识。劳动习惯，同样是一项在幼儿时期就应该培养的行为习惯。 一般幼儿的好奇心使他喜欢自己做。我们都知道孩子从1—2岁起就会抢着要自己吃饭，可常常是饭菜洒了满桌，就是放不进嘴里。类似的情况还有，像孩子要自己穿衣、穿鞋、帮忙叠衣物、收玩具。但由于他们年纪小，劳动能力有限，在有些家长看来无异于帮倒忙。有些家长就喜欢自己代替，把一切打理得干净利索。天长日久，孩子失去了学习和参与的机会，理所当然地认为这些，就该由家长做。渐渐产生了依赖性。现在有的小学生甚至中学生都不做一点自我服务性劳动，认为“我的任务是学习”，进而不爱惜劳动成果；还有一些孩子 生活自理能力极差，离开家长就吃不好、穿不好，这都是早期没有养成良好习惯的结果。 4、卫生习惯—身心健康的重要一环，现代教育对幼儿卫生习惯的培养重在两个方面，一是健康的饮食习惯，一是良好的作息习惯。应该注意让幼儿养成良好的饮食卫生习惯，按时进餐，不暴饮暴餐，
小学数学教材培训心得体会 今年我有幸参加三到六年级数学新教材培训。为期两天的培训，是一次难得的学习机会，由衷感谢上级领导为我们准备这么一个很好的学习平台。这两天培训内容主要是对教材的调整和变化进行解读。讲座以鲜活的例子、丰富的内涵及精湛的理论阐述震撼了我，使我的思想得到了升华，对工作也燃起了斗志，实实在在的感到受益匪浅。 新教材主要调整和变化有以下几个方面： 一、重新整合原来有联系的小单元，提高学生的学习效率。又拆分一些联系不十分紧密的教学内容，分散教学难点，降低教学难度。如三年级上册重新整合乘、除数是一位数的乘、除法。第一单元是两、三位数乘一位数，例题是笔算两位数乘一位数，试一试三位数乘一位数，这样通过对比促进计算方法的主要迁移，引导学生依据已有计算经验适当总结计算方法。第四单元教学两三位数除以一位数，整个单元内容丰富、庞杂，由浅入深，层层递进，合理组织教学内容，促进计算方法的自主迁移。四年级上册合理整合除数是两位数除法计算的教学内容。五年级上册整合小数乘除法，适当加强小数四则混合运算，更加强调联系整数四则计算的方法、探索相应的小数计算方法。六年级上册：第一单元分数乘法则把“倒数”的内容移至“分数除法”单元。倒数是联接分数乘法和分数除法的纽带。在进行分数除法计算时，要用到“除以一个数，等于乘上这个数的倒数”这一结论，因此，把“倒数”安排在“分数除法”单元，更能体现出学习倒数的必要性。为了分散教学难点，把“分数除法”单元里“比”的知识拆分出来独立为一个单元教学。 二、解决问题策略方面作了调整和变化，提高学生解决问题的能力。 三年级上册增设了“从条件出发分析和解决问题”的策略。其中教材大幅度降低了例题习题的难度，突出了解决问题的步骤和方法，增设“从条件或问题出发分析思考”的策略，清楚地呈现解决问题的基本步骤：理解、分析、列式、回顾反思。四年级上册解决问题策略主要编排特点：经历解决问题的过程，归纳了解决问题的一般步骤即理解题意、分析数量关系、列式解答、检验反思。或者列表整理条件和问题、从条件和问题出发分析数量关系、列式计算、检验反思。创设富有挑战性的问题情境，引发学生整理条件和问题的愿望，改变问题的呈现方
教师培训笔记机器人创客课程的学 习旅程 伴随着测试的结束，这学期的机器人课程告一段落了。回想一年的机器人课程，看着微信群里从第一次课的照片和家长留言开始，一年的学习历程是丰富的、令人骄傲的，更是具有时代意义和值得铭记的。 在技术突破方面，从16年8月的校内培训，第一次真正的操作开源硬件和电子元器件开始，一个“大男孩”就打开了一扇重启童年梦想的大门！9月份，学生课程开课，把培训时学习到的机器人文化和基础认知、基本操作技能分享后，数十位“小男孩”和我这个“大男孩”的“破坏”之旅就开始了。 简单的套件拼装就用了一个月的时间，通过不同类型的套件拼装学习探索，各种机器人正常的运转和可操作为孩子们的创作打下醇厚的兴趣基础。学生自主设计智造的超声波测距仪，造型各异，件件都称得上“别出心裁”，程序的叙写、录入，完成功能的实现，真正的为之所用。学生们意识到自己玩的并不是玩具，而是一个“威力无穷无尽”的机
器人世界，可能未来影响着人类生活的方方面面。只有经历了，才能真体会。 紧接着，模拟交通灯、定时喂鱼机……一个个命题设计脱颖而出，我和孩子们享受着创造和使用的乐趣。直到11月份的学校创客嘉年华活动的成功举办，午间用餐时间时，郑州创客空间的周晋老师询问了我校的机器人课程的实施细节并指导我和孩子们可以尝试进行创新的项目式创作。自此，基于问题解决的创意设计和复杂编程便走近我们的机器人课堂。这是一个质的突破。 创作难度的越来越大，拼装设计修改的次数更多了，程序的编写更长了。孩子们的创意拼装让我不得不感叹，我的想象力和耐心都去哪了，要是我，早就放弃或者不耐烦的去修改了。编程方面，我和学生都是零基础开始的，学生的新意总是让人眼前一亮，可逻辑性的缺乏又凸显了我的价值，孩子有想法，我有方法和技巧，齐心协力突破了一个又一个难关。 第二学期的梯度教学只有前几节课的层次差别明显之外，孩子们很快的融为了一个大家庭。没有了年级差距、没有了新生老生之别，项目式小组合
幼儿园教师培训笔记
培训学习笔记 提高教师专业成长的可行性途径 一、职业规划，做最好的自己 教师专业发展的本质是自主发展。可以说，教师个人成长意识的觉醒是专业发展的开始和源头。当我们洞悉了成长的秘密，有了成长的意愿，就应该规划自己的专业人生，沿着适合自己的路径，通向一个“最好的自己”。有这样一句谚语：“人生就像是一块田地，你不去种花，它就会长草。”对于教师来说，规划自己的专业人生是极其重要的。一个人不可能做到完美，但我们可能在某一个方面做得很好。当你把自己的长处与特色发挥到极致时，你就做到了一个“最好的自己”。 如何规划自己的专业人生？我们需要进行“终点思考”。著名教育专家李希贵这样举例说明如何进行“终点思考”。他说：“你可以先想好70岁你想干什么，达到什么程度，身边会有什么人……当这些明确了以后，你就会知道你50岁的时候自己应该在哪里，已经完成了些什么；再推想40岁、30岁以至于今天。”要成为一个“自我实现的人”，就要学会“终点思考”，要有成名成家的梦想，制订一个“个人成长方案”，并按照这个方案执著前行。 德国诗人胡腾有一句诗：“心灵觉醒了，活着便是件快乐的事。”我觉得这句诗太美了！在此我想套用一下：“教师的成长意识觉醒了，教书育人便是件快乐的事。”因为，只有个人成长意识觉醒了，才会有教育理念的重新启蒙，所有上面这些外在路径的终端，才会指向专业发展的根本——教师的内隐理论和个人的教育哲学：以研究的心态做教师，不满足于一般的“授课”，在自己的心中对
于“什么是有灵魂的教育、什么教育能指向一个更好的或更幸福的未来、什么知识最有价值”等等问题，有一个基础的判断。在这样一个基本判断的基础上，我们才能有清晰的职业定位和高远的职业规划。 这些路径的背后，其实还有柴米油盐的困扰、名利浮躁的羁绊、惰性心理的作祟，等等，也因有了这些，成长便充满了挑战，成长的过程更难以复制。就像李镇西老师说的：“李镇西你是学不会的。”我们成为不了李镇西，但当我们窥探到了成长的秘密，怀着一种虔诚的教育情怀，在日复一日的常规教学中历练、坚守，那么，我们至少可以成为最好的自己。 二、阅读，为教育生命加温 如果教师并不感到自己是与夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、乌申斯基、马卡连柯、苏霍姆林斯基等伟大教育家的精神息息相通的，那是怎么也算不得一个优秀的教师。 ——苏联教育家阿莫纳什维利在教育生涯中，一些老师总会在不知不觉间迷失自己：迷失于格式化地写教案、上课、改作业、写评语……然而，这是不是真正的有价值的、有意义的教育生活呢？教育生命的贫乏庸碌、无聊无味，最深刻的根源是对书籍的漠不关心。人不再阅读之日，就是他的思维停止之时。 但是，我国教育界读书的情况并不理想。有调查显示，大多数教师的读书时间很少，即使有一点读书时间也主要是阅读教参和教辅，根本没有机会接触教育经典著作，甚至连世界上曾有哪些教育名家也没有听说过。应该说，这种情况是令人遗憾的。
小学数学教材分析培训讲稿 培训时间：20XX年4月2日主讲人：唐霞 随着新课程改革的进一步深入，义务教育课程标准实验教材已在各个学校投入实用，怎样落实新课程，用好新教材，已成为摆在每一个小学教师面前的富有挑战性的课题。我们前一段时间都进行了新课标的通识培训，更新了我们的教育教学理念，这是我们用好新教材的前提条件。人教版小学数学实验教材正是在新课标的基本理念的指导下进行编写的。我们作为一个一线教师，要善于分析教材，面对每一个教学内容，要能准确把握教材的编写意图，选择合适的教学方法达到教材所要求达到的教学目标。下面我们将要共同探讨的就是如何根据具体的教学内容来体会教材的编写思路，理解编写意图，确定教学目标来有效地组织教学。首先简单介绍一下人教版实验教材编写的基本原则，编写思路及教材的主要特点。 一、人教版实验教材编写的基本原则 1．在努力体现新理念的同时注意具体措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。 在本册实验教材的研究与编写中，编写者试图将抽象的理念和理想化的设想，变为现实的、可操作的形式和素材。所谓创新，就是教材的编写要以《标准》为依据，尽量体现数学教育改革的新理念，在教学内容、教材结构、呈现方式上努力展现新的面貌。实用则是要考虑我国教育的现实条件，适应我国广大城乡教育教学改革的需求，努力使教材的改革具有现实性和可操作性。同时，坚持开放的原则，努力体现开放的教材观、开放的学习方式和教学方法，为课堂教学改革提供更多空间和时间。 2．努力处理好继承与发展的关系，使教材具有基础性、丰富性和发展性。 处理好继承与发展的关系是教育改革成功的重要条件之一。我国的数学教育有着丰富的而成功的经验，同时也存在着较多的问题。那么，我们应改掉什么、发展什么、坚持什么，这是需要认真研究与论证的。在目前的编写研究中，我们注意对传统的数学教育经验进行认真、慎重的取舍，同时努力创造和体现与
好课要达到的基本要求 一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。就我们“新基础教育”而言，我认为一堂好课要达到的基本要求是： 有意义，即扎实的课。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。这样学习学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢？所以第一点是有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。 有效率，即充实的课。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课就不算是比较好的课。从这个意义上，这节课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课是充实的，能量的大的。 有生成性，即丰实的课。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。 常态性，即平实的课。我们受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易出的毛病是准备过度。教师课前很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演。大量的准备，课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。当然，课前的准备有利于学生的学习。但课堂有它独特的价值，这个价值就再于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞，相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。“新基础教育”反对借班上课，为了让大家淡化公开课的概念，至少不去说“公开课”，只有“研讨课”。不管谁坐在你的教室里，哪怕是部长，你都要旁若无人，你是为孩子、为学生上课，不是给听课的人听的，要“无他人”，所以我把这样的课称为平实的课（平平常常、实实在在的课）。这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮你准备，然后才能上的课。 有待完善的课，即真实的课。课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能性很大。只要是真实的就是有缺撼的，有缺撼是真实的一个指标。公开课要上成是没有一点点问题的课，那么这个预设的目标本身就是有错误的，这样的预设给教师增加了很多的心理压力，然后作大量的准备，最后的效果是出不了“彩”。生活中的课本来就是有缺撼的、有待完善的，这样的课称为真实的课。扎实、充实、丰实、平实、真实，说起来好像很容易，真正做到却很难，但正是在这样一个追求的过程中，我们教师的专业水平才能得到提高，他的心胸也变得博大起来。同时他也才能真正享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验！ 好课标准
最新2020数学教材培训心得体会五篇 培训是给有经验或无经验的受训者传授其完成某种行为必需的思维认知、基本知识和技能的过程.以下是小编整理的2019数学教材培训心得体会五篇,欢迎阅读参考! 2019数学教材培训心得体会(一) 20XX年3月1日,我参加了油田组织的小学数学人教版第二册教材的培训,通过这次学习,我受益匪浅.3月7日在区教研室管跃芹老师的精心组织下,在区实验学校搭建的这个教学平台上,我有幸和来自全区各校的小学一年级数学教师进行了教材的交流,这是一次机遇,也是一次挑战.我从教材的整体安排、教学目标、教材说明、例题编排意图及课后练习等几方面和各位教师进行了讨论交流,我有以下几点体会: 一、对教材的编排有了新的认识 新教材以新课标为依据,关注学生的经验和兴趣,教材编排也尽量从学生的生活实际和学生感兴趣的事例引入,使抽象的数学密切联系实际,教材图文并茂,新颖活泼.本册教材增加了位置、图形的拼组、认识时间、找规律、统计五个单元,呈现出内容丰富,结构宽阔的特点.通过和老师们的交流,我对教材整体编排有了新的认识,明白了编者对例题的编排意图,对每单元的教学目标有了更加系统的理解. 如:第一单元的教学目标有一个是:会用上下、前后、左右六个方位词描述物体的位置,并理解他们的相对性. 我讲左、右的相对性时,出示了三个习题: 让大家来讨论,教师表现出了极高的探究欲望,大家进行了热烈的讨论,最后达成共识:像图2这个题笑笑的左边可以是苹果,也可以是萝卜,只要说出以谁为参照物就行,像图3这个题,以对话的形式出现,那么对面同学的方向就和我们相反.通过这样的讨论,使我们在教学中就会感到操作起来得心应手,教学思路也非常清晰.我看到老师们这样敬业,对教材的研究这样专注,我非常感动,也为自己有限的水平感到惭愧. 二、对教师的作用有了新的定位 教师的作用应该是如何去组织课堂教学,充分发挥新教材的优势,进一步突出学
数学教材培训心得体会 通过这次的培训，使我受益匪浅。对于进入教师行列不久的我来说，我对教材的难易 程度把握的不够好，这也是我一直以来茫然的地方。我不但要教学生而且还要自己钻研教材，感到很是辛苦。很多时候一不小心就进入了误区，使我走了很多弯路。这样一来既不 能快而好的提高教学质量，教学效率也不是很高，而且还浪费了许多时间。这次学校组织 了教材培训，我很荣幸的成为了一名受益者。 去年我刚刚担任四年级的数学教师，也是第一次接触数学教材，很是生疏。通过教学 经验丰富的利娟老师对教材的疏通讲解，使我感到轻松了许多。我不但对本册教材的本册 内容有了大致的了解，而且还知道哪些是学生必须学会弄明白的知识，哪些只是作为了 解的知识。利娟老师是一位热心而又细心地老师，她不但教我们学会如何把握教材的重难点，并且告诉我们无论是在教学过程中还是研究教材都不能离开教参书，其实教参书就是 很好的导师。另外还要根据学生的实际情况来实施教学目标，利用已有的教学和生活经验 教育学生。利娟老师对我们说了一句话，我很是感动，她说：“知识不是力量，转化为行 为才是力量。”她还向我们讲解如何把握好每单元的难重点。利娟老师毫无保留的告诉我 们许多教学经验，例如：如何更好的驾驭课堂，以及四年级学生在学本册教材最容易出现 错误的地方，以及如何应对这些问题等等。 这就是我这次培训的一点体会。 二年级数学教材培训心得体会 **日上午我在窑上小学参加了二年级数学人教版教材培训，聆听了培训主讲教师对 “二年级上册数学”的解读和介绍。 通过本次培训学习，经过对教材的疏理，让我对二年级教材有了更深刻的认识，本次 学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何解决一些教学上的 问题起到了很大的帮助作用，实现数学课堂有效性起到了很好的指导作用。而且对人教版 版教材有了新的认识，新的理解：全套教材的知识通过讲解我能感受到教材每单元的内在 联系。知道了每单元的知识串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个知识点都应该抓好衔接，才能使学生真正的理解掌握所学知识。 新的课程标准由“情景图”引出“问题串”，倡导数学课堂生活化，强调从学生已有 的生活经验出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，人教 版教材较好地体现了这一理念。采用教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量 创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“动手实践、自 主探索、合作交流”是新课程倡导的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学知识化为 具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，让学生亲历数学的“再发现”“再创造”