自主学习实施方案
优化课堂教学，开展自主学习
－－留村中学关于进一步加强“四步导学教学法”的实施方案近几年在全体教师的共同努力和各级领导的大力支持，我校实施的以“导学稿”为载体的四步导学教学法课堂教学改革取得了一定的成绩，教师的新课程理念、教学方法和课堂教学秩序有了较大的转变，学校的教学整体管理水平日渐完善，特别在本学期开学以来我校课堂教学改革更加关注课堂教学实效性和学生的学习成绩的提高，涌现出一批关心课堂教学，思考教学改革，勇于实践的教师。但随着课堂改革的深入，一些深层次的问题也急待解决。
一、细化教学常规管理，做好教学工作。
1、进一步更新观念，提高认识。
经过近三年我们推行以“导学稿”为载体的四步导学教学法的探索与实践，我们取得了一定的成绩，受到了学生、同行的肯定。经过课改我们解决了在教学中的诸多问题，如学困生的学习、师生关系和教学过程的规范化管理等等。但随着课改的深入，许多深层次的问题也急待解决，如个别教师对学科课程标准的把握不到位，缺少充分的集体备课，在导学稿编写中出现了试题化的倾向，导学稿不能有效的体现出知识问题化、问题活动化和活动创新化的要求；预习环节不到位；课堂教学中课堂展示量太少，缺少变化和创新，不注重对学生学习方法和习惯的教育等等。这些问题的出现有些是制度性的，但更多是观念上的，思想
上的，如个别领导和教师对课堂改革工作认识不到位，没有“以促进学生的全面发展”为教学工作的出发点。在教学上怕吃苦，不肯下功夫，对课堂改革中遇到的问题不认真思考，寻找解决的对策和方法，不下功夫学习和研究有关新课程改革方面的知识和书籍，传统教学思维习惯制约着课堂教学改革步伐。因此，本学期我们要进一步认识到课堂改革任务的重要性和艰巨性，课学教学上要教师明确：
（1）、教师是课堂的组织者和引导者，教师不能独霸课堂，更不能满堂灌，不能只管自己讲，不顾学生的感受，本人认为一节好课教师讲课总时间不要超过10钟，学校能够用制度强制规定下来，这并不违背教育规律。
（2）、教师必须明确课堂的核心是“学生”，教师要在课堂能够有效的组织学生的“学”，以学定教。课堂上教师要让每个学生都有明确的学习任务，强烈的学习欲望，带着问题去学习，去探究。
（3）、课堂要大容量，快节奏。要想课堂大容量、快节奏，必须要把知识问题化，问题任务化，任务活动化，活动小组化。这需要我们老师课前有充分的备课，对教材进行二次处理。
2、优化以“导学稿”为载体的四步导学教学法，充分的集体备课，开展好听评课和教学竞赛等工作。
（1）继续对学科教师进行新课标学习培训，使学科教师准确把握本学科课程标准，熟悉本学科特点，认真研究学科教材，为
课堂教学改革提供知识和能力储备；利用业务学习时间对同学科教师开展“我与课标同行”赛课说课活动。
（2）同年级同学科教师做好集体备课，共同分析讨论、设计编写好导学稿，使导学稿的编写更具科学性、规范性和创新性，对导学稿的管理继续实行提前一周备课制度，教务处要进行检查量化评比并每周公示。本学期要整理编写印刷各学科导学稿合订本，为我校导学稿的使用更具规范性。
（3）进一步完善领导查课、教研组听评课和教学竞赛活动。
学校工作的中心是教学，教学的主阵地在课堂。杜郞口课堂改革的成功法宝之一就在不断的对课堂听评指导，因此本学期的我们要加大课堂听评课的次数。严格执行三个层次的听评、查课活动：
第一层面：以教研组为基础的每校本教研（教学竞赛）听评竞赛活动，侧重于“四步导学”教学法的主题研究，指导交流和总结，逐步培养一批创新意识强，教学水平高的教师队伍，本学期在任课教师要开展评选十名“学科带头人”活动。
第二层面：以年级为层面的年级主任听评查课活动，重在教师的课堂组织教学情况，如主板书的设计、学生的课堂展示活动和学习习惯养成等方面。
第三层面：领导查课，侧重于教师的备教是否一致，导学稿二次备课是否充分，学生导学稿使用情况以及课堂的整体评价和自习课的有效利用等方面。
3、做好月考工作和学月反思工作。
每学月的学月检测是对学生一月学习情况的检查和促进，二是对我们教师本学月教学质量的评价和反馈。任课教师要正确认识月考工作的意义和作用，要对学生进行复习方法和考试能力的培养，要端正考风考纪，营造良好的考试环境，考出每位学生的真实成绩。各年级要认真组织好考试并及时认真评卷、登统分析好各科成绩。
每一次月考后根据学生的考试情况，任课教师要对自己前一段的工作进行反思总结，特别在课堂改革中值得反思的问题很多，我们如能以文本的形式记录下来，找出问题出现的原因和解决的办法，一学期后就会是一篇较高质量的论文。为有效督促教师的反思，教务处继续开展四步导学教学法优秀论文评选工作。
4、完善教学评价机制，激励教师课改动力。
教学工作是一项艰巨的脑力劳动，而进行课堂改革更需要我们教师付出更多的辛苦。因此，我们对教学教研工作突出，教师课堂改革效果显著，受到学生好评的教师依据学校的有关制度进行奖励
（1）对月考优异的学科师依据依据学区量化制度进行绩效奖励。
（2）在以教研组活动为主的教学竞赛活动，对活动中表现优异的教研组长和任课教师进行量化加分并进行物质奖励。
（3）在学生评议教师中受到学生好评的教师依据量化进行奖
励。
二、以学习小组为基本组织形式，转变学生的学习方式。
我们在课堂教学改革中应清醒的认识到，学校课堂教学改革是一项系统工程，我们所做的工作的目的是“促进学生的全面发展”，没有学生的学习兴趣的提高，学习习惯的养成和学习成绩的提高，我们的课堂教学改革就是在做无用功，因此在今后重点要做好学生的以下几方面工作：
1、对学生进行理想教育、养成教育和学习方法教育。本学期要开展三次以年级学生学习态度和方法经验交流会。
2、与课堂评价为依托，制定以小组为单位的小组激励评价制度，每学月对小组全面评价，评价内容包括：小组的帮扶，优秀小组长和进步组员的评选，导学稿的使用与保存，学月成绩的评定等等。
3、多与学生家长沟通，开好家长会，寻求家长对课堂改革工作的支持。
三、以生为本，以爱育爱。
众所周知，没有爱就没有教育。我们必须明确：不论是多好的教学方法或教学模式，不论是多完善的探究学案或导学稿，它们都是课堂教学或学生学习的工具和载体。我们的课堂教学改革必须建立在广大教师热爱学生，尊重教育规律的基础上，否则我们的课改就是水中月，镜中花，让我们的老师记住这句古语，“亲其师，信其道”。学校、班主任和全体任课教师要形成教育
的合力，要经常对学生开展有效的理想教育、学习态度和学习方法教育，从班会课、上课到考试、学校大型活动、校内外教师的言行经过教师的人格力量去影响学生，形成教育合力，辅助我们科学的符合教育规律的教育方法，我坚信一个学校的教育质量会有一个大面积的提高，真正实现了素质教育。
四、组织机构及实验小组
（一）留村中学课堂教学改革领导小组
组长：孔复兴
副组长：荣延忠赵伟李利民武志强
组员：刘永、李小蕾、孔卫燕、李月、宋社平李涛（二）、留村中学课堂教学改革实验教师和实验班
实验班：七年级1－6班八年级1－6班，九年级1－6班
实验教师：
语文教研组：刘永、李月敏、吕志芳、程利芳、藩慧、李利民
数学教研组：李小蕾、武志强、闫书英、王延洁、董芳敏
英语教研组：孔卫燕、董利书、王小芳、李丽艳、柴丽英
理化教研组：李月、李延丽、樊彩霞、胡艳艳、李立彦
政史教研组：宋社平、申江霞、董俊敏、孙书红、赵伟、荣延忠
邢台市开发区留村中学
9月